一本让人受益终生的好书

第一篇：一本让人受益终生的好书

一本让人受益终生的好书

——读《老人与海》有感 张坑小学五（2）班 应静雯

一个平凡的渔夫，一条普通的大马林鱼，在茫茫大海上发生了一件看似平凡而并不平凡的故事，也许没有大海也就没有了这个不平凡的故事，也正因为有了大海，才有了这不平凡的渔夫；才有了这硕大无比的大马林鱼；才让这平凡的渔夫钓上了这条大马林鱼。而渔夫却在海上搏斗了三天三夜才将它杀死，可是不幸遇到了鲨鱼袭击，结果鲨鱼把老渔夫在三天三夜钓到的大鱼在一瞬间中吃的精光，剩下的是一个驱壳，一个没有灵魂的躯壳，只不过是一堆毫无利用价值的骨架！

在这个颇具悲剧色彩的故事中，却折射出一位“英雄人物”——渔夫提亚桑哥，连续84天捕不到鱼，在别人看来他是失败的，他在第85天仍然出海捕鱼，他从未放弃，这种坚持不懈的精神难道不值得我们敬佩吗？

古时候的愚公，他明知道开山挖石是很困难的，但他仍然带着子子孙孙去挖山开石。愚公不也“知其不可为”可他还不是干了下去吗？再看看现在的我们做事都是三天打鱼，两天晒网，做事只有三分钟热度！记得有一年暑假，爸爸妈妈带我去兰江游泳，我换好泳装就下去了，我在江中游来游去，觉得没什么意思，就不想游了，马上跑到岸上玩了。妈妈见我这样，就对我说：“静雯，你要做事，就要坚持做下去，不能半途而废！这样你会一事无成的。”这句话看似平淡无常，但深深地震撼到我的心灵！我就走到江边，扑通一声，我跳进了江里，我在水中游来游去，像一条欢快的小鱼，一会儿仰泳，一会儿潜水。我和爸爸在潜水时，爸爸上来说：“我在潜水时看到了一条十分可爱的小花鱼！”我问道：“这条小花鱼在哪？”爸爸笑着说：“远在天边近在眼前。”我问道：“那是谁？”“就是你啊！”爸爸哈哈大笑，这时我才发现游泳居然这么好有意思。从此我养成了做事再也不会只有三分钟的热度了！

现在回想《老人与海》中老人说的话：“一个人并不是生来就要给打败的，你尽可以消灭他，可就是打不垮他！”这不就是这本书的主题吗？它给予我们的启示实在太多太多，确是一本好书，一本让人终身受益的好书！

指导老师 ：叶连姣

第二篇：几句话——让孩子受益终生

“会倾听的孩子是最会学习的孩子”——学会倾听

我经常用萧伯纳的那句名言来教育我们班的孩子：你有一个苹果，我有一个苹果，交换之后，还是一个苹果。你有一个主意，我有一个主意，交换之后我们每人都有两个主意。让他们学会借鉴别人的思想，为我所用。他们在这种思想的影响下确实受益非浅。有一次，我出了这样一道题：白兔26只，灰兔比白兔多7只，白兔和灰兔一共有多少只？学生独立完成后，生1汇报解法：26 7=33（只）33 26=59（只），其他学生都表示赞同。突然从后排传来一个声音：“老师，我还有一种方法！”原来是我们班最爱动脑筋的同学。我请他到黑板前讲解。结果他还画了线段图，结合图边讲边做：26×2=52（只）52 7=59（只），并且详细的说出了计算思路。这个方法很快被全班同学所认可，以后再做类似的题目时同学们又多了一种解法。这样的例子在课堂上经常出现，不胜枚举。倾听，不光让孩子学会了尊重，更在倾听中增长了见识。

“我们再给他一个机会，好吗？”——学会宽容

上课时常会遇到这样的情况：有的学生高高举起手，一副迫不及待的样子，然而当他回答时却是一个不完整的或错误的答案；或者当其他同学反对时，答错的同学马上反应过来，刚想要说，教师又把机会让给了别人。这时，教师如果能沉住气说一句：“我们再给他一个机会，好吗？”或“他一定再思考，我们再给他一点时间好吗？”，这样不光是让那个答错的同学有了知错就改的机会，还让其他同学学会了宽容，学会了理解。

“看看同桌同学有哪些值得你学习的地方？”——学会欣赏

课堂上，我经常让同桌同学合作学习。例如：题目做完后让同桌同学互相给对方查出错误。当指令一发出，学生马上交换书本，一丝不苟的在对方的书本上指指点点，找出错误或不足之处。等集体反馈时，那些找出别人错误的同学个个骄傲的像个“将军”，而有错误的同学却像个打败的“士兵”，低头不语。一天，我突然灵机一动，何不把这种互相检查变为一次互相学习的机会呢？于是，我改变了说法，再次合作检查时，我说：“今天不让你给同桌找不足，而是看看他在做题时，有哪些值得你学习的地方，取长补短，共同提高。”这回，“士兵”们有发言权了，“我同桌比我计算认真，我由于忘记退位，错了一题”，“我同桌比我多用了一种方法，我又学到了一种方法”。“将军”们也有新的认识：“我同桌比我书写工整”，“我同桌比我读题认真，我漏掉了一个问题”……

教师的一句从“互相检查”到“互相学习”的改变，使学生在向别人学习的同时又深刻的反省了自己，对自己、对别人都有一个客观、全面的评价。

“提出一个问题比解决一个问题更有价值”——学会反思

思维总是从惊奇和疑问中开始,惊奇于心,疑问在脑。孩子的思想是丰富多彩的，他们对生活、学习充满了好奇心，他们总有太多的“为什么”。如果我们不给他们提供发问的机会，那就相当于蒙上了他们探索、发现的眼睛，成为一个被动接受知识的“机器”。在学完“有余数的除法”后，一生提问“为什么余数一定比除数小？”全班同学针对此问题进行研究。有的举例：假如我有13本书，平均分给3个同学，每人分3本的话还剩下4本。但是剩下的4本还能给这三个同学每人再分一本，最后剩一本，所以余数是1；还有的则演示平均分的过程。大家通过各种方法，对于“余数一定比除数小”有了更深刻的认识，在练习时也能灵活运用。

当然，类似的激励语还有很多。像“你的想法与众不同，老师很欣赏你这一点”，让学生品尝了创新的快乐；“你是敢于向困难挑战的勇士，我很佩服你的钻劲”，增强了孩子战胜困难的信心。如果我们把这些话说好，坚持下去，看到的定然是不

第三篇：好习惯使人受益终生

养成好习惯，受益一辈子

塞内加尔作家菩德吉说：播种一个行动，你会收获一个习惯；播种一个习惯，你会收获一个个性；播种一个个性，你会收获一个命运。那么，我们在语文学习中应该大力培养学生良好的学习习惯。

一、课前预习的习惯

课前预习可以提高学习效率，便于上课时有重点地去听、去学，还有助于培养自学能力。

二、良好的阅读习惯

阅读过程是我们吸收知识营养的过程。无论是阅读课文，还是阅读课外读物，都要养成善于思考和感悟的习惯。善于思考，才能理清文章思路，才能抓住文章的重点。善于联系自己生活实际去设身处地感悟，更有利于准确理解作者的思想感情。

三、坚持写日记的习惯

坚持写日记，不仅能提高我们的写作水平；还有利于我们养成自觉回忆总结的习惯。另外，读和写是相辅相成的，多读可以提高写作水平，多写也可以促进阅读能力提高。

四、善于积累的好习惯

学好语文离不开积累，积累好的段落词句，积累好的学习方法，积累我们的情感……善于积累，对于我们以后的语文学习有着很大帮助。

第四篇：好习惯使人终生受益

好习惯使人终生受益

一位诺贝尔获得者说过这样的话：好习惯使人终生受益

一个人养成好习惯不容易，但好习惯养成了，能使人终生受益。这样的例子不胜枚举。就拿朱德同志来说，他家境贫苦，8岁就能挑能背，帮母亲下地干活，他从小就参加劳动，培养了他坚强的意志。从而使他在艰苦的岁月里，坚持奋斗夺得革命战争的胜利，成了中国人民敬重、爱戴的总司令。这难道不就是好习惯的益处吗？还有大作家郭沫若先生，他曾经说过，他有一个习惯，就是他出门总随身带一支笔，一个笔记本，看到什么新鲜事，他就记下来，看到什么值得写的他就写下来，长年累月，他的案头堆起了一堆堆笔记本，从而为他的写作奠定了良好的基础。这正是他不断有新作品发表的原因。这不也是养成好习惯的好处吗？

世界上许多伟人、名人都有自己的好习惯。像毛泽东从小就养成了助人的好习惯，成了众人爱戴的领袖；爱迪生从小就养成了好问的习惯，获得了一项又一项的发明成果。

1978年，75位诺贝尔奖获得者在巴黎聚会。有人问其中一位：“你在哪所大学、哪所实验室里学到了你认为最重要的东西呢?”出人意料，这位白发苍苍的学者回答说：“是在幼儿园。”又问“在幼儿园里学到了什么呢?”学者答：“把自己的东西分一半给小伙伴们；不是自己的东西不要拿；东西要放整齐，饭前要洗手，午饭后要休息；做了错事要表示歉意；学习要多思考，要仔细观察大自然。从根本上说，我学到的全部东西就是这些。”一生成就斐然的培根，他在谈到习惯时深有感触地说：“习惯真是一种顽强而巨大的力量，它可以主宰人的一生，因此，人从幼年起就应该通过教育培养一种良好的习惯。”

叶圣陶先生还特别指出有两种坏习惯不能养成。他说，习惯不嫌其多，但有两种习惯养成不得，除此之外，其他的习惯多多益善。这两种习惯就是：不养成什么习惯的习惯和妨害他人的习惯。何谓不养成什么习惯的习惯呢？叶圣陶用日常生活中的某些习惯的养成来说明不养成什么习惯的习惯的害处。他说，“坐要端正，站要挺直，每天要洗脸漱口，每事要有头有尾，这些都是一个人的起码习惯。有了这些习惯，身体和精神就能保持起码的健康，但这些习惯不是短时间内就形成的，要逐渐养成。在没有养成的时候，多少需要一些强制功夫，自己得随时警觉，直到‘习惯成自然’，就成为终身受用的习惯。可是如果在先没有强制与警觉，今天东、明天西，今儿这样，明儿又那样，就可能什么习惯也养不成。久而久之，这就成为一种习惯，牢牢地在身上生了根。这就是不养成什么习惯的习惯，最要不得”。这种习惯与其他种种习惯冲突，一旦养成，其他种种习惯就很少有养成的希望了。

那什么又是妨害他人的习惯呢？叶圣陶举例予以了说明。他说，“走进一间屋子，砰的一声把门推开，喉间一口痰上来了，扑的一声吐在地上，这些好象是无关紧要的事。但这既影响他人学习和工作，又可能传播病菌，一旦习以为常，就成为一种妨害他人的习惯”。

妨害他人的习惯是恶劣品质形成的重要根源。叶圣陶先生认为某些人的不良品质的形成，一个重要的病根在养成了妨害他人的习惯。他说，如果一个人不明了自己与他人的密切关系，不懂得爱护他人，一切习惯偏向妨害他人的方面，就极有可能成为一个恶人，一个人人讨厌的人，一个被社会抛弃的人，也就是说你在妨害他人的同时也深深的伤害了自己。

第五篇：《霸王别姬》——让我终生受益的一本课外书

《霸王别姬》

——让我终生受益的一本课外书

作者：理工附中初二十一班 陆雯

阅物如云，从某种意义上讲，《霸王别姬》并不能算是其中一部出类拔萃的名著。人们批判着这样一本不伦不类的小说——反叛、同性之爱。也正是在一个白云苍狗人生如梦沧海桑田这样一个大背景下，背叛、迷恋、人戏不分这样一个主题才凸现得更淋漓尽致。

这是一场淹没在旧时光里的繁华。李碧华描绘与揭露的，不过是“人生如戏，戏如人生”的慨叹。是是非非、千愁百绪，咀嚼字里行间的剪不断理还乱，读着她的故事，流着自己的眼泪。穿越《霸王别姬》，让我终生收益的是那曲折、激越、凄艳的文字基调始终影响着我的文风。对于我太过厚重的意义，我知道还绝不仅仅是如此。

独一盏聚光灯，虞姬温柔婉转，霸王庄严霸气；虞姬细腻情真，霸王粗枝大叶。人间，只是抹去了脂粉的脸。君王意气尽，贱妾何聊生？只是，我是真虞姬，你是假霸王。时代更迭、两个戏子、一个婊子。重现真实历史，绽放优弱人性。戏子有义，婊子有情。三人都是霸王亦是虞姬。虞姬自杀了，同名电影中的蝶衣自杀了，蝶衣的扮演者张国荣自杀了。戏里戏外，真真假假，可是，结果都一样。李碧华说这是一出折子戏，如果人人都是折子戏，只把最精华的，仔细唱一遍，该多美满啊。

细品着这样一句话，感慨却不是惘发。人生的遗憾，数不胜数了，放弃、纠缠、争吵、失误，不论是先天造就，无力回天还是与繁华落幕擦肩而永不相及怨天尤人，只是没有如果。就像小豆子先天就是六指一样，他的命运注定是如其所言的：从一而终，做了那么一个被世人所轻贱的戏子。就像蝶衣不是虞姬，小楼也不曾拥有霸王的专情。没有什么分别，没有什么对错。李碧华的小说一向善于揭示人性丑恶的一面。蝶衣更沾染些俗世的烟火气息，她让程蝶衣在文革十年之后慢慢地选择了妥协，磨掉了一身的仙气，完完全全地融入了世俗当中，对于曾经对京剧的执着与沉溺，也只不过是：他自妖梦中，完全醒来，是一回戏弄。现实到过分残忍。其实，现实的残忍刚刚发觉么？不过是人戏不分，自欺欺人。

垓下之战，始终只是一出折子戏罢了。我本是男儿郎，又不是女娇娥，蝶衣如是。是戏让他对自己的性别产生了质疑，比虞姬更多舛的命运，倪老公、小四纷杂而入……

世上的故事大多分为两类，一类是皆大欢喜，一类是几家欢喜几家愁。我寻思这这个故事的分类，却也找不出几个欢欣的人，只能就此作罢了。这终究是一个彻头彻尾的悲剧故事。起原因也写了太多，不再多说了。李先生在小说最开头有这样一句话：“每一个人，有其依附之物。娃娃依附脐带，孩子依附娘亲，女人依附男人。有些人的魅力只在床上，离开了床即又死去。有些人的魅力只在台上，一下台即又死去。一般的，面目模糊的个体，虽则生命相骗太多，含恨的不如意，糊涂一点，也就过去了。生命也是一本戏吧。”其中的意味，太多，便当是不曾看过，也落个清静悠然。人生若只如初见。写到此处，我又想起了这句被用滥了的话。梦回最初的一面，亦是一张笨拙的画着油彩的脸

“往事不要再提，人生已多风雨。纵然记忆抹不去，爱与恨都还在心里。“如人饮水，冷暖自知，就是这本并不出类拔萃的名著引发了我永远永远的共鸣，难以自拔，余味盈盈。世事境迁，岁岁年年人不同，蝶衣与小楼的故事谢幕了，霸王与虞姬的故事是否后随岁月消逝还值得商榷。但就是此时此刻，《霸王别姬》带给我的仍是正能量的传递。整个故事因蝶衣的孤寂与质疑而起，常常设想倘若当时当年母亲艳红给了他最渴望的爱与呵护，这出折子戏是否便不再上演，已近完美？只是，如果总是不可设想，我更愿意将爱与温暖投入给身边的形形色色的路人，生命的每一位过客，我不是段小楼，他们也不是虞姬，但我希望从一而终，每一处上呈的精彩绝伦的折子戏都能够圆满。睹物思人，为写文章重阅此书，已是同名电影《霸王别姬》中蝶衣扮演者哥哥张国荣离世的第十一个年头，逝者如斯夫，执笔作下这篇文章以怀念这位演绎出无可代替的虞姬的我的偶像，并执着的将正能量继续从电影中传递下去……