第一篇：概括塑造人物性格的手法
概括塑造人物性格的手法
正面描写：
肖像描写
行动描写
语言描写
心理描写
神态描写
作用：突出人物性格使形象血肉丰满。
侧面描写：环境描写——自然环境和社会环境（烘托）
他人（对比、衬托）
引述他人的话等也属于侧面描写 细节描写作用
突出人物的性格。生动的细节描写，使人物个性丰满、鲜明。
深化主题，有力地表达中心。
推动故事情节的发展。
真实性
自然景物、环境的细节描写除了营造典型环境之外，还起到象征社会环境、烘托人物心情作用。
概括文章特定事件
事件概括型试题，指要求考生对人物某个特定阶段主要事迹、贡献的概括或对故事情节不同发展阶段进行概括的试题。
这类试题主要考查考生的概括能力，设问涉及的内容在文本中的跨度比较大，有的甚至涉及文章的全篇。
作用分析题
1、某句（段）话在文中有什么作用
内容上的作用：运用了什么手法，表达了什么意思，对塑造形象、突出情感、主旨有什么作用。
结构上的作用：
文首：开篇点题，照应题目；
总领全文，埋下伏笔，为下文作辅垫；
渲染气氛，设置悬念，吸引读者。
文中：承上启下，红线串珠；
总结上文，呼应前文；
总领下文，伏笔铺垫。
文末：照应前文或标题，首尾呼应，结构严谨；
点明中心，升华感情，深化主题，画龙点睛；
耐人寻味，留有想象空间，言有尽而意无穷。
2、环境描写作用
1、交代故事发生的时间、地点，时代背景（小说）。
2、奠定感情基调，为下文作铺垫（诗歌）。
3、渲染气氛。作家往往用生动的自然环境描写，来创造故事的特定氛围，从而增强故事的真实性。
4、烘托人物形象。
5、揭示人物心境（展示人物心理）,表现人物性格（展示人物的精神世界）。
6、推动故事情节的发展，为下文埋下伏笔（小说）。
7、揭示主旨，突出主题、深化作品主题
3、环境描写对塑造传主形象的作用主要有哪些？
（1）奠定思想感情基调，表现对传主的思想感情。（2）烘托传主的心情、性格、形象等。（3）用特定的环境来渲染气氛、交代背景。（4）为内容、情节起引起铺垫的作用
（5）景物有比喻、象征义，用来表现传主的形象。
4、作用分析题 ——细节描写的作用
（1）突出人物的性格。生动的细节描，使人物个性丰满、越鲜明。(传记、小说等都适用)（2）深化主题，有力地表达中心。（3）推动故事情节的发展。（小说适用）（4）真实性。（传记适用）
（5）自然景物、环境的细节描写除了营造典型环境之外，还起到象征社会环境、烘托人物心情作用。（传记、小说、诗歌等适用）
5、文本引入大量原始材料——引用的作用
可以更好地突出人物的特点，揭示人物的精神面貌，对人物做出客观公正的评价（1）引用古典诗文或格言的作用：
①具有论证观点、阐明事理的作用。
②有丰富文章的内涵，增加文采等方面的作用。使传记显现出一种古朴文雅的风格。（2）引用故事的作用：可以增强文章的活泼度，使文章更具有可读性。
（3）引用书信、日记的作用：它可以印证作者的观点，也可以使传记具有更为真实感人的力量。增加真实性与可信度，有利于突出人物及主题。
（4）插入史实的作用:①反思历史，以古证今或借古讽今。②具有例证的作用。（5）插入某一事件的作用：
①引出下文的议论或抒情，在结构上往往具有承上启下的过渡作用。
②内容上具有深化或启迪，丰富文章内涵的作用，一般表示对生命、生活或事业的积极而深入的思考
6、作用分析题——不同人称的作用
第一人称：叙述较为亲切自然，便于直接、自由地表达思想感情，给读者以真实感；
第二人称：一般都兼有拟人的意味，便于直接对话，利于交流思想情感，增强亲切感，使抒情更加强烈感人；
第三人称：直接客观地展现丰富多彩的生活，不受时空限制，具有全知全能的特点，反映现实较为灵活自如。
7、作用分析题 ——表达方式作用题
（1）景物描写渲染气氛，烘托人物，寄托感情； （2）细节描写准确鲜明传神的表现传主；
（3）夹叙夹议、叙后议论，画龙点睛，点明主旨； （4）直抒胸臆，直接表达作者观点情感；
（5）间接抒情，寓情于景，委婉含蓄的表现作者观点情感等。
8、类比或对比对传主形象的塑造的作用主要有哪些？
类比与对比都是为了突出传主的形象。
类比主要是把人物提升到类比对象的高度，相当于正衬的作用。 对比是利用差异来反衬突出传主的形象。
9运用选材（以小见大、点面结合）塑造传主的形象的作用主要有哪些？
从选材上看，传记作品主要是以以小见大和点面结合的方式来突出传主的高大形象。
1、其中写伟人的作品常常用以小见大的方式。
2、点面结合就是以生活中某一小事推及到做人做事的准则上，可以全面看出一个人的品质。
10、作用分析题 ——传记中评论部分的作用
对主题表达起画龙点睛作用。
评论性文字是对事实的阐释，也是作者自我态度的呈现。
公允的评价对形象刻画或主题表达起画龙点睛的作用。
原因分析题
1、分析人物事迹、成就取得原因
内因：
自身性格，兴趣爱好，勤奋努力的品质，坚持不懈的意志，克难攻坚的举动等。
外因：
家庭熏陶，学校教育，社会援助等。
2、就文章内容问原因
做出某种抉择，采取某种行为的原因分析 分析文中某事发生、发展的原因
要把握住一个思路一个原则：
一个思路：多数情况应该从客观、主观两个方面作答； 一个原则：依据原文内容发掘“原因”，需要分点概括原因。特色分析题
特色分析题 ——文章标题特点
应考虑标题的意思 标题是怎样统率全文的 标题的艺术性等内容
3、标题的作用
（1）内容上：
标题是文章的眼睛，表明写作内容，透露情感主旨。
寓意含蓄，引人深思；
象征某种哲理，表现某种情思。
（2）结构上：
作为贯穿全文的线索串起主人翁的一生；
制造悬念，激发读者的阅读兴趣。
特色分析题——文章结构特点
从选材剪裁角度：
看材料和中心的关系的处理，主次详略是否得当；
材料是否典型、真实、新颖、有力。
从结构安排角度：
开头总领全文，结尾升华主旨，首尾呼应；
烘托铺垫，前后呼应；
设置悬念，制造波澜，起承转合，曲折有致。
文章材料选择的特点（选材） 以小见大
点面结合（以点带面） 正侧结合 选材典型 叙议结合 道理加事实
正反对比
多角度刻画
文章材料的安排特点（剪裁 (1)详略安排：
为什么选择传主的某个人生阶段来详细记叙？
因为这一阶段是传主成长过程的一个关键时期，他这一阶段的经历最能突出他的主要品格或这一阶段最能突出作者的创作意图。
(2)记叙顺序：
顺叙：能按某一顺序(时间或空间)较清楚地进行记叙。
倒叙、插叙：
①能增强文章的生动性，使文章产生悬念，更能引人入胜
②使文章结构富于变化，避免了叙述的平板和结构的单调。
(3)材料围绕线索按什么顺序组织的（时间 地点 逻辑）
这样选材剪裁的效果：
人物形象更加真实丰满
增强了传记的真实性 更好的表达了作者观点评价
增强了阅读性
（4）蒙太奇手法：画面组接。
分析文章语言特色
（1）从语言的句式、修辞、风格分析：
从句式入手。整句与散句、推测与肯定、议论与抒情、祈使与反问等特殊句式，往往有着不同一般的表现力。
从修辞的角度体会。抓住修辞特点，从语言的表达效果上加以体味。
从语言风格上揣摩。如自然淡雅，用工笔写意蕴；平和冲淡，用淡笔写浓情；苍劲雄健，刚健之中见哲思；绚丽浓艳，用诗意写浓情；清婉隽永，用婉笔抒写柔情；形象含蓄，用形象表达主旨。
（2）从文体看：不同类别传记具有不同特点。
自传采用第一人称，语言或幽默调侃或自然亲切，通常以记叙为主，兼有描写抒情，表现了传主或坦荡磊落，或谦逊谨慎的精神；
他传采用第三人称，语言或朴实自然，或文采斐然，表现了作者对传主的敬佩、赞许、肯定之情。
（3）从语体的角度鉴赏：
如：书面语与口语、普通用语与专业术语等。
（4）从情感的角度鉴赏
要善于体味作者在字里行间所表露出来的感情，或含蓄，或直露；或奔放，或细腻等。善于分析品味景中情、事中情、理中情等
文章的写作特色分析
可以分析文章的选材剪裁的特点
（选用典型材料以小见大表现人物精神品质）
可以分析文章的谋篇布局的特点（顺序安排—倒叙、插叙，线索的运用等）
可以分析文章的语言运用的特点（生动幽默平实通俗 引用详实等）
可以分析文章的手法技巧的特点
衬托（侧面烘托）（他人衬托、环境烘托）
对比 抑扬 引用 反复
用多种手法表现人物性格
写作视角独特
如为评传，则夹叙夹议
技巧分析题
1、描写
（1）景物描写：主要是为了显示人物活动的环境，使读者身临其境。
作用：①渲染气氛，烘托传主心情；
②展示传主性格；③借景抒情，情景交融。（2）环境描写：一般包括自然环境和社会环境两个方面。
作用：①交代事情发生的地点，增加事情的真实性；
②渲染气氛，烘托传主的心情；
③寄托传主的思想感情；
④反映传主的性格或品质。
（3）细节描写：指对生活中那些细致而又特别富有表现力的典型环节所作的特写式描写。
作用：刻画传主的形象，使传主的形象更加丰满，再现传主所处的典型环境和所表现的典型性格，呈现传主的内心世界，展现传主的精神品质，增强传记的可读性和感染力。
2、修辞
比喻：将表达的内容说得生动、具体、形象。给人以深刻鲜明的形象。拟人：使具体事物人格化、语言生动、形象。
夸张：揭示事物的本质，烘托气氛，引起联想，使表达的事物更突出、更鲜明。排比：增强语言气势，深化思想内容，增强文章的说服力和感染力。对偶：整齐匀称，节奏感强，高度概括，有音乐美。
对比：使语言色彩鲜明，事物的性质、特征等更加鲜明突出。反复：突出思想，强调感情，有时能够加强节奏感。
借代：引人联想，形象突出、生动、具体、使特点更鲜明。设问：提醒人们注意、引起思考、突出某些内容。
反问：加强语气，激发读者的感情，以使读者留下深刻印象。
3、结构
⑴从选材剪裁角度：
看材料和中心的关系的处理，主次详略是否得当；
材料是否典型、真实、新颖、有力。⑵从结构安排角度：
是否开头结尾，各有特色；
烘托铺垫，前后呼应；
设置悬念，制造波澜，起承转合，曲折有致。4表达
1、象征法
运用象征手法，可以将抽象的精神品质，化为具体的可以感知的形象，从而给读者留下深刻的印象；可以把不便于明说的意思含蓄地表达出来，赋予文章以深意，从而给读者留下咀嚼回味的余地。
2、对比法
对比可以截取两件不同的事物或同一事物的两个不同的方面，两相比较，使形象美丑显得更加鲜明，双方特点比得更加显著，正反道理说得更加深刻，矛盾问题揭得更加尖锐。
3、衬托法
事物与事物之间互相映衬，相得益彰，它可以突出强调表现的主体事物，表达强烈的感情和感受，在文中可以丰富文章的表现技法，深化文章的主题。
4、先抑后扬法
先抑后扬的手法，使文章跌宕起伏，耐人寻味。前后形成鲜明对比，使文章更精彩，给读者留下深刻的印象。塑造人物的方法
肖像描写
行动描写
突出人物性格，正面描写
语言描写
使形象血肉丰满
心理描写
细节描写
环境
自然环境
烘 托 侧面描写
社会环境
他人
（衬 托）细节描写作用
1、突出人物的性格。
生动的细节描，使人物个性丰满、越鲜明。(传记、小说等都适用)
2、深化主题，有力地表达中心。
3、推动故事情节的发展。（小说适用）
4、真实性。（传记适用）
5、自然景物、环境的细节描写除了营造典型环境之外，还起到象征社会环境、烘托人物心情作用。（传记、小说、诗歌等适用）
选材的作用（事件类）
传记的选材是与主题密切相关的。
对中心有用的，与主题特别密切的材料，是主要内容，则需浓墨重彩地渲染，要详细写；
与主题关系不很密切的材料，是次要内容，则轻描淡写，甚至一笔带过。
详写 读者陌生，不为人知
符合写作意图（主题）/突出传主性格
典型
略写
读者熟悉
不符合写作意图（主题）
不典型
理解分析题
1、理解分析文中词句的含义
（1）理解词句的语境意思（表层意）
（2）分析词句对形象塑造的作用，对情感主旨突出的作用（深层意）
（3）从词句手法技巧的角度理解分析效果作用
表层含义+深层含义+表现手法（有时没有）+作用效果。
2、理解分析文中人物或作者的观点
这类试题着眼于文中的重点语句命题，注重多角度、深层次分析问题的能力的考查，答案一般要求两个以上要点。
首先，要明白文中“观点”的实质是什么。
其次，要在文中寻找支持观点的依据，并将其简明化、条理化。
鉴赏探究题
题型归类
唯一型：表面上问题有两种或三种观点但是只有一种观点是正确的，考生们只能选择这一观点来作答。
选一型：问题有两种或三种观点，每种观点都独自成立的命题，考生们可以任意选择其中一种观点来作答。
融合型：问题有两种或三种观点，但是每种观点都不能偏废，考生们只能融合这些观点来作答。
自创型：问题没有直接给出观点，要考生自己思考并形成观点作答。先判断它属于哪一类型，然后确立观点
观点必须明确，态度必须鲜明，比如“我认为……”“我觉得……”“我赞成……”等。 前三种可按照问答论述题来对待： 表明观点+论述（分条列点）
自创型探究题答题思路可概括为： 观点——内引——外联——小结 自创型探究题解题步骤 亮出观点——引据论述 联系现实——总结陈词
观点：明白无误地表明观点。这是第一个得分点。
引据论述：充分利用原文信息，恰当引用论据，有条理地陈述。言之有据，言之成理，是得分的关键点。（传记多从表现传主精神品质来谈）
联系现实：遵循“内引外联”的原则，除了引用文本，还要合理联系生活现实。 小结：回扣观点，简要作结。答题要领“一认为、两结合”
1.有自己明确的观点。“我认为”总体陈述理由。2.结合文本或文本的具体事例作合理分析。3.结合自己经验和实践分点列出事实依据。
4.总结观点，语言通顺流畅，规范表述，书写工整
第二篇：水浒传人物性格概括
水浒传人物性格概括
晁盖：仗义疏财，爱结交天下好汉 1宋 江.仗义疏财，一直希望招安。2卢俊义.作事谨慎，非理不为，非财不取 3吴 用.足智多谋，善用计策 4公孙胜.法力高超，建立奇功伟业 5关 胜.精通兵法，英勇善战 6林 冲.武艺高强，有勇有谋
7秦 明.武艺高强，性格急躁，有勇无谋 8呼延灼.正直勇敢
9花 荣.箭法高超，十分仗义 10柴 进.为人慷慨
11李 应.擅长飞刀，神出鬼没 12朱 仝.性情温和
13鲁智深.嫉恶如仇，脾气火爆，粗中有细 14武 松.武艺高强，崇尚忠义 15董平.勇猛无敌，知恩图报 16张 清.善用飞石打人作战英勇 17杨 志.精明能干、粗暴蛮横
18徐 宁.会使倒铁钩，帮助宋江打破连环马，人称金抢手 19索 超.性格急躁 20戴 宗.行走如飞
21刘 唐.爱结识好汉，性格暴躁 22李 逵.正直粗鲁，勇猛无比
23史 进.重义气，性格直爽，机智勇猛 24穆 弘.性格暴躁，粗鲁 25雷 横.脾气暴躁，为人耿直 26李 俊.为人正直，水中功夫超强 27阮小二.武艺出众，英勇善战 28张 横.投靠梁山，英勇善战 29阮小五.水中好汉，奋勇杀敌
30张 顺.水中功夫好，豪爽仗义，惩恶济善，有仇必报 31阮小七.心快口快 32杨 雄.为人正直 33石 秀.好打抱不平34解 珍.作战英勇
35解 宝.为人灵活，作战英勇 36燕 青.武功高强，为人风流 37朱 武精通阵法，广有谋略 38黄 信 一身好武艺，英勇善战 39孙 立 精熟弓马，武艺过人，正直 40宣 赞 相貌丑陋，武艺出众 41郝思文仗义侠胆，有勇有谋 42韩 滔 力大无穷，有勇有谋 43彭 玘扶危救困，义气第一 44单廷珪风流潇洒，气宇轩昂 45魏定国风流潇洒，礼貌待人 46萧 让 擅长写字，不爱说话 47裴 宣忍辱负重，忠诚憨厚
48欧 鹏 武功不低，挫折感强，比较谨慎 49邓 飞 武功不差，舍己为人 50燕 顺
51杨 林 很聪明，比较谨慎 52蒋 敬 武力高强，归顺梁山 53吕 方 54郭 盛义气为重 55安道全医术高明，好色
56皇甫端医道高明，诊治马病，手到病除 57王 英五短身材，一双光眼，嗜色如命 58扈三娘武功高强，郁郁寡欢 59鲍 旭正直粗鲁，勇猛无比 60樊 瑞阴柔有余、阳刚不足 61孔 明武艺不精，比较讲义气 62孔 亮本事低微，武功很差 63项 充 64李 衮
65金大坚技法纯熟，雕刻栩栩如生 66马 麟提前踏入社会混帮派，好勇斗狠 67童 威能伏水，会驾船 68童 猛水性极好
69孟 康人高马大，善于制造大小船只 70侯 健飞针走线，技艺高超 71陈 达 体魄强健,生性粗鲁 72杨 春使一口大杆刀，武艺精熟 73郑天寿鲁莽，比较重义气 74陶宗旺 力大无比，正直勇敢 75宋 清没什么武功，性格内向 76乐 和聪明伶俐，各种乐曲，一学便会 77龚 旺会使飞枪，正直勇敢 78丁得孙 会使飞叉，正直勇敢 79穆 春当地一霸，四处惹是生非 80曹 正
81宋 万高大威猛，武艺平常 82杜 迁本事平平，武艺一般 83薛 永身手不错，会使枪棒
84施 恩使得一身好拳棒，会施展恩惠 85李 忠虚伪，吝啬
86周 通精于算计，毫无义气
87汤 隆 善于打造兵器，有绝技在身 88杜 兴性刚烈，知恩图报，有情有义 89邹 渊性气高强，不肯容人 90邹 润为人慷慨忠良，有一身好武艺 91朱 贵心地善良，性格直率
92朱 富为人和善，心思缜密，机智多谋 93蔡 福贪婪，而又慈悲 94蔡 庆不得罪人，精明，圆滑 95李 立
96李 云有一身好本事，为人仗义 97焦 挺拳脚熟练，讲义气 98石 勇武功一般，粗蛮胆大 99孙 新 正直勇敢，讲义气 100顾大嫂 豪爽急躁，倔强暴躁 101张 青
102孙二娘野蛮，杀人成性，精明豪放，103王定六 没什么本事，身材瘦小，有一双好腿脚 104郁保四 为人仗义，正直勇猛 105白 胜胆大但不能吃苦 106时 迁 身轻似燕，爱偷东西 107段景住 武功不好，只会逃跑、告状 108凌 振精通武艺，会造火炮
第三篇：《红楼梦》主要人物性格概括[推荐]
《红楼梦》主要人物的性格特征
一、贾宝玉
主人公贾宝玉是一个又奇又俗的人物。构成他性格的主要特征是叛逆。他行为“偏僻而乖张”，是封建社会的叛逆者。他鄙视功名利禄，不愿走“学而优则仕”的仕途。他痛恨“八股”，辱骂读书做官的人是“国贼禄蠹”，懒于与他们接触拜会。
在林黛玉的客观观察中，贾宝玉却是一个眉清目秀、英俊多情的年轻公子，看不到一点惫懒与懵懂。贾宝玉是封建贵族家庭的叛逆者，他具有反对封建束缚，要求自由平等的思想。他蔑视世俗，卓然独立的种种表现，正反映了他对封建礼教和封建道德的反抗。
二、林黛玉
林黛玉是一个才华横溢而性格孤傲的女子。她多愁善感，常常为别人不注意的小事而悲伤流泪。她的内心世界似乎难捉摸，但也常常将其显露于外。她从小失去双亲，寄居在荣国府，虽然贾母对她疼爱有加，但由于清高自尊的个性，她常生“寄人篱下”的伤感。
三、薛宝钗
薛宝钗在《红楼梦》中份演着重要的角色。她是封建各种礼束的守卫者，并且自身深受其害。她在家中与人关系甚好，受到众人的喜爱。她的性格中有王熙凤为人的圆滑，林黛玉的小心和贾宝玉对立封建束缚的思想。
对贾母、王夫人这样的“权威人物”，她尊重顺从；对大观园的其他姐妹，她表现出的是“宝姐姐”的稳重和宽容；对下人，她又显得平易近人，不端架子。但是，人们对宝钗的做法褒贬不一。
四、王熙凤
王熙凤的阴毒可谓人人皆知，弄权作势，两面三刀。她生性尖酸刻薄，个性泼辣。同时她很能干，荣府上下大小事务都得她说了算，又善于迎合贾母，深得老太太的宠爱。又因此遭到嫉妒。
凤姐聪明能干，善于察言观色，也喜打小算盘，可谓“机关算尽”；她头脑灵活，点子多多，曾想出“偷天换日”的法子把宝钗嫁给了宝玉。除此之外，她也有重情的一面，对大观园里的姐妹非常照顾。
五、探春
贾探春，贾政之女——她没有黛玉的纤细怜人，没有宝钗的乖巧伶俐，没有湘云的活泼开朗，却有卓超的才干，过人的智慧，深僻的见解，远大的眼光。探春在贾家虽为庶出，但非常聪明能干，曾以出色的能力管理过偌大的贾府。她活跃且好奇，“海棠诗社”就是在她的提议下组织起来的；她性格乐观，虽远嫁他乡仍勇敢面对，而且反过来劝慰家人。
第四篇：剧本中怎么塑造人物性格
一、戏剧理论家和教育家贝克在他的著作《戏剧技巧》中有所描述。他认为剧作中的人物可分三种类型：
第一种是概念化人物，他说：“概念化人物是作者立场的传声筒，作者毫不把性格描写放在心上。”
第二种便是类型化人物，他说：“类型人物的特征如此鲜明，以至于不善于观察的人也能从他周围的人们中看出这些特征。”这种人物“每一个人都可以用某些突出的特征或一組密切相关的特征来概括”。
第三种为圆整人物（Round Character），也有人翻译作“个性化人物”的。他说：“圆整人物在类型中把自己区别开来，大的区别或者细微的区别。”这种人物具有性格的多侧面和复杂性。他们的性格复杂到无法用简单的话语来概括和分析。
贝克认为，类型人物在今天还大大地存在的原因如下：
①人物性格特征有限并且鲜明，这样就易于观众领会和把握。
②这样的人物容易创造，更容易编写。
③闹剧和情节剧看重的是情节的戏剧性，这样的剧本哪怕它缺乏人物的个性化，观众仍然对同样的故事百看不厌（如罗马和伊丽莎白时代的观众）。
事实上，中国人的叙事传统中更突出的是对类型人物的描写。而中国人的审美习惯也相当地固定在类型人物上。《红楼梦》除外，我国古典章回小说中的人物和戏曲舞台上的人物大多数便是类型化的人物（尚有一些概念化人物）。例如《三国演义》《西游记》和《水浒》中的人物：曹操性格突出的是一个“奸雄”，关羽则可以概括为“忠勇”，诸葛亮不过突出了一个“神”字。张飞性格全部集中在“直鲁”上。
二、怎么在剧本中塑造人物性格？ 1在语言、行动描写中突出人物个性。2在生动的细节描写中突出人物个性。3在鲜明的对比描写中突出个性特征
人物的个性就是一个人在思想、品质、行为、习惯等方面与众不同的特征。写记叙文，要善于写出人物的个性。只有写出人物的个性，才能打动读者，也只有写出人物的个性，才能表现人物的存在价值，那么，怎样才能写出人物的个性呢?
一、在语言、行动描写中突出人物个性。
人物的思想感情和个性特征主要通过自己的语言和行动表现出来。学生作文时，要善于使自己笔下的人物的一言一行，一举一动，一笑一颦，都具有特色，充满鲜明的个性，展示其独特的内心世界。例如习作《天地良心》：
父亲下岗了。
其实，父亲本不该下岗的，全厂百余号人，谁不知道父亲“李能手”的大名呢?然而他确实下岗了。这都怨他不开窍的脑筋。早在减员前，科长就曾透风给他：“年纪大了，有希望干几年吃个退休金。然而现在又在减员增效，很难说呀„„”那意思很明显，只要父亲开窍些，给科长些好处，下岗断然不会落到他头上。我刚一提及这事，父亲大怒：“拍胸口问良心，咱办事得光明磊落!”
„„
父亲拿过毛巾，一个个地擦着他的西红柿，他的黄瓜„„，擦后的蔬菜更加新鲜，肯定能卖个好价钱。我趋势对父亲说：“在蔬菜上喷些水吧，这样不但蔬菜更加新鲜，而且还能多卖好几斤呢!”父亲听后，勃然大怒：“我卖的是菜，不是水。”我说：“别人都是这么做的。”父亲暴跳如雷：“混帐小子你净从哪里学来的歪门邪道?我告诉你，咱们姓李的决不做这昧良心的事!做人就得做得诚实，堂堂正正，对得起咱的良心。”
在叙写事件过程中，特别注意用个性化的语言来表现“父亲”的性格特征。面对科长的“好心诱导”，父亲的回答是“拍胸口问良心，咱办事得光明磊落”，表现了正直无私，光明磊落的情怀;面对搀水得利的诱惑，父亲的回答是“做人就得做得诚实，堂堂正正，对得起咱的良心”，表现了诚实守信的美德。
二、在生动的细节描写中突出人物个性。
列夫托尔斯泰说，“艺术起于至微”，这里的“至微”就是指那些显示人情美、人性的美，具有永久艺术价值的细节。成功的细节描写往往能达到“一瞬传情，一目传神”的艺术境界。例如，刘卫的《回家》写少年海子在距家20余里的一所中学读书，为了节省每趟8分的车票钱，每周都跑着回家。甚至为了不磨破鞋子，光着脚跑着回家。
“地冻天寒，娘老远的看见，海子赤着双脚，一双鞋套在手上，裹一身寒气跑回来。娘愣住了。海子看着爹娘，怯生生的说：‘我没有穿鞋，我是光着脚跑回来的。’娘猛的搂住了海子，紧紧地搂住，红着眼睛流泪。爹却转身走出屋外，外面很冷，爹站在院子里一动不动。”
这段细节描写，让我们看到了一颗在冰天雪地里，跳动着的热气腾腾的赤子之心。时间、空间、严寒、贫苦都不能阻隔海子对老家、慈母的思念和向往，裹一身严寒的海子，血管里奔流着亲情的热血。
海子长大了，成了一名警官，为了千家万户的安宁，他很少回家。在文章结尾处，作者又安排了一个细节描写：
“后来，在处理一起突发案件时，走在最前面的海子受到了重伤，当时就有些不行了。送医院急救的路上，海子拉着同事的手说：‘我想回家，看我娘，„„我三个月没回家，„„’说完说真的不行了。”
“我想回家，看我娘” 海子在生命的最后时刻对老家、慈母的殷殷呼唤，是英雄内心世界情感与理智的统一。这个细节，写出了为人民的利益而舍生忘死的英雄埋藏在心底的对慈母的深情的眷恋，这种美好的情操，也使海子的形象更加光彩照人。
三、在鲜明的对比描写中突出个性特征。
对比描写是写出人物个性的一种有效方法，因为真善美与假丑恶，只有在对比中才最容易显示出来。对比描写的方法有两种：一是通过一个人的前后反映，表现他对同一事物认识的变化;二是通过两个或两个以上的人对同一事物的不同态度，来突出他们各自的精神境界。例如习作《泪在心中流》：
“华儿，你爷爷„„”妈妈的双眼红红的，泪流满面。我可从来没见过她这样悲伤啊。
我最亲爱的爷爷死了，他悄悄地走向了另一个世界，然而，我没有流泪。
阴暗潮湿的阁楼里，还会有张苍老的面孔对着蓝天吗?墙根下的虫儿，还会听到那忧郁悲哀的叹气声吗?唠叨个没完的妈妈，还会紧绷个脸说爷爷“老不死”吗?„„哦，不会了。
„„
“爷爷，你不害怕吗?老鼠会咬人的。”我认真地问。胡子花白的爷爷翕动着干瘪的嘴唇说：“哦，爷爷不怕，人老了，什么都无所谓，你还小，不懂啊。”爷爷笑了，那浑浊昏花的眼里溢出了冰凉冰凉的泪水，流过他的脸颊，流到了他那悲伤的心里。
我不明白，妈妈为什么对爷爷总是冷眉冷眼的，更不明白她为什么说爷爷“七老八十了，该归天了，还赖着不走。”„„
我最后一次叩响昏暗的阁楼的小门时，满脸泪水的爷爷凄凉地躺在床上，气息微弱，他已好几天滴水未进了。我端起妈妈给我做好的煎蛋和温热的鲜牛奶，向爷爷走去。
酸涩而哀伤的泪水哟，在心底默默地流淌，流淌„„
妈妈给“我”准备了煎蛋和温热的鲜牛奶，而对重病缠身的爷爷非但不好好照顾，还把老人按排在阴暗潮湿，群鼠出没的阁楼里，并时时冷言恶语，诅咒不止，巴不得老人即刻归西。而当老人真的归西后，妈妈又“双眼红红的，泪流满面”。这时，我没有流泪，只有爷爷临终前泪水浸湿的悲凉和自己的哀伤在心中流淌。
正是这种多层次的丰富的对比，突出了“我”和“妈妈”的个性：一颗心真纯无瑕，一颗心沾满了世俗的污垢。
要写出人物个性，还要善于观察，做一个有心人，仔细观察周围人的言谈举止和精神状态，及时捕捉具有个性特征的细节，做好观察笔记，积累具有个性特点的写作素材。
第五篇：概括人物性格的词语
概括人物性格的词语汇编
描写人物性格的词语：
一视同仁、一清二白、大义灭亲、大公无私、义无反顾、正气凛然、正直无私、执法如山、刚正不阿、冰清玉洁、克己奉公、严于律己、两袖清风、忍辱负重、奉公守法、表里如
一、表里不
一、斩钉截铁、忠心耿耿、忠贞不渝、贫贱不移、直率坦诚、远见卓识、恪尽职守、忠心耿耿、高风亮节、涓滴归公（涓滴：小水点，比喻细微的东西。形容属于公家的财物全部缴公，不占为私有。近义词：颗粒归公）、虚怀若谷、堂堂正正、深谋远虑、殚精竭虑、功成身退、激流勇进、急流勇退、明哲保身、但求无过、深明大义、童叟无欺、谦虚谨慎、谨言慎行、廉洁奉公、毅然决然、豁达大度、鞠躬尽瘁、死而后已、襟怀坦白、百伶百俐（形容非常聪明乖巧）、冰雪聪明（像冰和雪那样纯真洁白，聪明可爱，一般形容女孩子）、聪明伶俐、聪明正直、聪明智慧、大巧若拙、精明强干、冥顽不灵、足智多谋、夜郎自大、大智若愚、桀骜不驯、刚肠嫉恶、落拓不羁、心直口快、心浮气躁、傲骨嶙嶙、不劣方头（方头：俗指不通时宜为方头。不以不通时宜为不好。形容人性格倔强、顽固。）、沉静寡言、动心忍性、刚中柔外、乖僻邪谬（乖：乖张，不顺；僻：孤僻。指性格古怪孤僻，不近人情）、蕙心兰质（蕙、兰：都是香草名。蕙草样的心地，兰花似的本质。比喻女子心地纯洁，性格高雅）、姜桂之性（生姜和肉桂愈久愈辣。比喻年纪越大性格越耿直）、文如其人、习与性成（性：性格。长期习惯于怎样，就会形成怎样的性格。有习惯成自然的意思）、严气正性、外强中干、元龙豪气（元龙：三国时陈登，字元龙，曾慢待许氾；豪：豪放。形容性格豪放）、外圆内方（圆：圆通；方：方正。比喻人表面随和，内心严正）、秀外慧中、直内方外（形容内心正直、做事方正）、色厉内荏、奴颜媚骨、不拘小节、老成持重、跋扈自恣、刚愎自用、高傲自大、孤芳自赏、固步自封、骄傲自满、妄自菲薄、两面三刀、自高自大、自命不凡、自轻自贱、自以为是、斤斤计较、优柔寡断、虚怀若谷、心口如
一、好为人师、矜才使气（矜：自夸；使气：意气用事。倚仗自己的才能，使意气，不谦虚）、目空一切、目中无人、天真烂漫、老奸巨滑、刁滑奸诈、刁钻古怪、刁钻刻薄、口蜜腹剑、赤胆忠心、胆大心细、心灵手巧、心直口快、谨小慎微、豪放不羁、刚正不阿、光明磊落、口是心非、言不由衷、矫揉造作、瞻前顾后、骄横恣肆、前倨后恭（倨：傲慢；恭：恭敬。以前傲慢，后来恭敬。形容对人的态度改变）、趋炎附势、阿其所好、阿谀奉迎，奴颜媚骨、逆来顺受、软弱无能、怯懦胆小、胆大妄为、胸无大志、志存高远等等
其它可用于概括人物思想性格的词语积累
词语含褒义的有: 果敢、坚定、坚强、质朴、勤劳、勇敢、朴素、憨厚、大方、仁慈、自信、诚实、忠诚、诚恳、谦虚、虚心、果断、天真、幼稚、活泼、聪明、淳朴、善良、可爱等等
词语含贬义的有: 顽固、守旧、封闭、孤僻、冷漠、圆滑、狡猾、虚伪、自私、任性、自负、骄傲、贪婪、愚蠢、奸诈、狡黠、狠毒、逃避等等。
描写人的智慧：料事如神、足智多谋、远见卓识、深谋远虑、融会贯通、学贯中西、博古通今、才华横溢、出类拔萃、博大精深、集思广益、举一反
三、触类旁通
表现人物品质：宁死不屈、奋不顾身、舍己为人、见义勇为、不屈不挠、忠贞不渝、机智勇敢、宽厚仁慈、平易近人、宽宏大度、冰清玉洁、光明磊落、大义凛然、临危不俱、一尘不染、两袖清风、克己奉公、助人为乐、贪生怕死、厚颜无耻、见利忘义、拾金不昧、视死如归、坚贞不屈、死爱面子、师心自用、乐观开朗、自食其言、傲慢无礼、冥顽不灵（冥：本指昏暗；引申为愚昧；顽：顽固；难开化；灵：聪明敏锐。形容无知的愚昧；不聪明；难开化）、自私自利、知错能改、改过自新、自我反省等等
描写人物动作心理：走马观花、欢呼雀跃、扶老携幼、手舞足蹈、前俯后仰、奔走相告、跋山涉水、张牙舞爪、洗耳恭听、昂首阔步、拳打脚踢、交头接耳、左顾右盼、畏首畏尾、瞻前顾后、手足无措、谨言慎行、妄自菲薄、多愁善感、自作多情、敏感多疑等等
描写人物语言：哑口无言、无言相对、七嘴八舌、夸夸其谈、妙语连珠、口若悬河、绘声绘色、对答如流、自圆其说、言不由衷、大言不惭、娓娓动听、直言不讳、侃侃而谈、振振有词、唠唠叨叨、滔滔不绝、喋喋不休、慢条斯理、含糊其辞、高谈阔论、唠唠叨叨等等
描写心情高兴：欣喜若狂、欢天喜地、喜上眉梢、兴高采烈、笑逐言开、谈笑风生、眉开眼笑、喜笑颜开、手舞足蹈等等
描写谦虚的词：不骄不躁、大智若愚、功成不居、戒骄戒躁、虚怀若谷、谦虚谨慎等等
描写骄傲的词：师心自用、班门弄斧、孤芳自赏、居功自傲、目空一切、目中无人、自鸣得意、自命不凡、恃才傲物、狂妄自大、妄自尊大、忘乎所以、唯我独尊、自高自大、刚愎自用等等
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