口语交际1 我的暑假生活

第一篇：口语交际1 我的暑假生活

口语交际1 我的暑假生活

教学要求：

1．让学生在口语交际中锻炼语感。

2．让学生在交际中学会认真听别人说话，不要打岔。3．学会对别人说的话进行评价。

教学重难点：

1．表达时要口齿清楚，声情并茂，并配合图片动作等。

2．注意把事情发生的时间、地点、人物以及事情的前因后果表达清楚。

课前准备： 生活照片。

教学时间： 1课时

教学过程：

一、导入。

(出示老师课余生活的照片)漫长的暑假生活很快过去了，老师在暑假里经历了一件新鲜事，请大家说一说老师在做什么啊？

二、问同学们看相片的感受。

问：想不想知道老师在暑假做了什么啊？

三、结合照片，老师讲述自己暑假经历过的新鲜事。

四、让学生复述老师的经历。

1．注意讲清楚时间、地点、人物以及事情的来龙去脉。2．师生共同点评。

(讲故事一要选别人感兴趣的事，二要恰当地选用图片和实物)

五、分小组讲自己经历的新鲜事。1．交流自己经历了什么新鲜事。2．交流自己有什么收获。3．其他同学交流有什么感受。4．讲讲今后的打算。

六、每组选派一名讲得好的同学上台讲述自己经历的新鲜事。1．生讲，师略记条理。2．予以讲评、梳理。

七、评比。

大家评比谁讲得最好，评出讲故事小能手。

八、作业：回家讲给妈妈听。

第二篇：口语交际 我的暑假生活

口语交际：我的暑假生活

教学目标

1.有表达的兴趣和自信，愿意把自己的感受与同学交流。2.用普通话简要讲述自己感兴趣的见闻，态度自然大方。教学过程

一、谈话激发兴趣

同学们，丰富多彩的暑假生活一定非常令人难以忘怀吧！想不想重温一下呢！今天，我们就一起走进“我”的暑假生活。板书： 我的暑假生活

二、展示明确要求

1.教师引导学生观察课文中的图片。（采用问题诱导的方法。）2.学生展示暑期生活的图片、实物、记录。（重温假期生活。）

3.教师随机明确要求：①选择别人可能感兴趣的内容讲。②把要讲的内容讲清楚具体。③认真听明白别人讲的内容。

三、交流展示风采 1.小组交流：把和家人讲的事借助实物和图片等在小组中交流，同学之间相互提提意见，教师参与小组讨论，进行个别指导。

2.全班交流：小组中选出一名代表在班级中交流分享。3.师生评议，颁发奖品。

四、拓展提升能力

把今天交流的你认为最有趣的事写下来。把事情写清楚具体，简单地谈谈感受和收获。

第三篇：口语交际：我的暑假生活

口语交际：我的暑假生活

一、明确交际话题。

1．这次口语交际的话题是()

A．快乐生活　　　B．校园生活

C．暑假生活

D．快乐的周末

2．暑假的生活是丰富多彩的，是快乐的，是令人难忘的。下面这些内容你认为是这次口语交际可以交流的打“√”，不可以交流的打“×”。

(1)跟爷爷学会了做简单的农活。()

(2)参加夏令营活动。()

(3)和爸爸妈妈去旅游。()

(4)在家里睡大觉。()

(5)和朋友去游乐园玩耍。()

二、学习交际要求。

在你认为正确的说法后打“√”。

1．口语交际要做好充分的准备工作。()

2．别人说别人的，我准备我自己的。()

3．口语表达前要积极参与讨论，多与他人交流。()

4．别人交流时，我们要认真听，当文明听众。()

三、实践交际活动。

1．交流形式。

为了更好地展示，更好地和同学分享暑假新鲜事，我们可以()

(多选)

A．借助实物　　　B．借助图片

C．让老师来讲

D．让父母来讲

2．欣赏同学的交流。

一天晚上，我在客厅里吃东西，猛然发现了一只很大的蟑螂！我大声叫妈妈：“妈——”不料，妈妈见到后也和我一样尖叫起来。这时，我悄悄地举起了拖鞋，向蟑螂打去。可是，它竟一下子飞到了另一个地方。爸爸问：“怎么了？”我胆战心惊地说：“有蟑螂！”爸爸听了我的话，立马拿起了拖鞋，向蟑螂打去。可没想到，这个东西反应还挺快，一溜烟跑了。可它怎么知道有人比它更快！“啪”的一声，爸爸终于打到了这东西，而它也因此“壮烈牺牲”了！

(1)给这段话加一个小标题：___________________________________

(2)用一句话概括这段话的主要内容。

__________________________________________________________________________________________________________________

(3)你觉得爸爸能打死蟑螂的关键是什么？

_________________________________________________________

(4)请写下你对这位同学的交流的感受。

________________________________________________________________________________________________________________

3．我的分享。

在“我的暑假生活”分享中，你认为最吸引你的内容是什么？写下来。

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

四、附加题：听记练习。

1．“我”在________借了一本书，这本书是《____________》。

2．这本书主要讲述的是__________时期____________之间的战争。

3．给“我”留下深刻印象的人物是________、__________、__________。

口语交际：我的暑假生活

一、1.C

2．(1)√(2)√(3)√(4)×(5)√

二、1.√　3.√　4.√

三、1.AB

2．(1)示例：打蟑螂

(2)写一天晚上“我们”一家三口打蟑螂的小故事。

(3)速度快。(4)略。

3．略。

四、1.图书馆　三国演义

2．三国　魏、蜀、吴

3．诸葛亮　刘备　赵云

附：听记原文

今年暑假，我在图书馆借阅了一本书——《三国演义》。这本书主要讲述的是三国时期魏、蜀、吴之间的战争。书中反映了三国时期的各种社会矛盾，塑造了一批叱咤风云的英雄人物。其中给我留下深刻印象的是诸葛亮、刘备、赵云。

第四篇：口语交际我的暑假生活教学反思

口语交际我的暑假生活教学反思

口语交际我的暑假生活教学反思

活动总结和反思

本节课，学生说的欲望非常高，听的同学也十分认真，课堂气氛空前高涨，达到了我意想中的效果。通过这次口语交际活动，不仅提高了学生的口语表达能力，还让学生明白怎样的生活才是快乐而有意义的。上完这节课后，我的感受颇深：

第一，设置“语境”，让学生有话可说。这节课的引入，我运用了多媒体课件，出示小朋友看电影电视、旅游观光、玩游戏、上网查资料、学游泳、跟爸爸妈妈干活、唱歌跳舞、读书做作业的情景。从而拓宽了学生的思路，调动了学生生活积累，激发了学生的欲望。

第二，多向互动，发展学生的“语技”。口语交际课是学生与学生、教师与学生之间在交换思想、看法、意见时

进行的心与心的对话。本堂课，做到了真正的互动，学生与学生,老师与学生，多层次的交际，使学生真正进入角色，进入生活，提高了学生的交际能力。

第三，准确及时的评价，体验到语言的魅力，获得身心愉悦和审美感受，激发了学生对美好生活的热爱。

教学设计

《我的暑假生活》教学设计

教学目标

知识与技能

1、用普通话讲述自己暑假感兴趣的见闻，表达流利、自然。

2、认真听别人讲话，了解讲话的主要内容。

过程与方法

课前让学生充分准备，课上创设自然、宽松的环境，调动大家的积极性。先小组交流，后在班上交流。

情感态度与价值观

培养学生表达的自信心，激发学生对生活的热爱。

重点、难点

讲述自己见闻，表达流利、自然。认真倾听，相互评价。

教法与学法

教法：鼓励学生大胆试讲，组织学生交流。

学法：充分准备，组织好语言，反复试讲，虚心听取别人的意见。

教学准备

多媒体课件

课时安排

1课时

教学过程

一、创设交际情境

1、谈话

不知不觉，丰富多彩的暑假生活结束了，下面我们一起来看看这些小朋友是怎样过暑假的。

2、出示课件

小朋友看电影电视、旅游观光、玩游戏、上网查资料、学游泳、跟爸爸妈妈干活、唱歌跳舞、读书做作业的情景。

3、、师生交流

小朋友是怎样过暑假的？你又是怎样过暑假的？今天，我们就来谈一谈“我”的暑假生活。

二、提升交际能力

1、自我倾诉，组织语言。

2、指名交流，了解情况。

3、师生交流，学习技巧。

（1）教师声情并茂地向学生讲述自己的暑假生活，潜移默化地让学生明白自己是如何有条理地讲述。

（2）学生倾听、评价教师的发言。

4、生生交流，运用技巧。

（1）学生在组内交流，教师参与。对个别在组内交流有困难的学生，采用个别辅导或同桌互助的方法，鼓励他们积极发言。

（2）互听互评，共同提高口语交际水平。

（3）推荐代表，准备参加全班交流。

三、全班互动交流

1、指名介绍自己的暑假生活。

2、师生倾听、评价。

四、总结

刚才我们听了同学的发言，你认为谁的暑假生活过得快乐而有意义？为什么？

第五篇：《口语交际.我的暑假生活》教学设计档

《口语交际.我的暑假生活》教学设计

教学目的

1.有表达的兴趣和自信，愿意把自己的感受与同学交流。

2.用普通话简要讲述自己感兴趣的见闻，态度自然大方。

3.认真听别人讲话，了解讲话的主要内容。

教学准备

教师：了解学生暑假生活情况，准备本课挂图。

学生：回忆自己的暑假生活，可先对家人讲一讲。

教材简析

让学生回顾自己在暑假生活中感兴趣的一件事情，并讲给同学听。在这里，“感兴趣”涵盖的面应宽泛，只要是自己想说的事都可以。如果学生没有话题，教师要随机应变，可以结合插图，联系生活，启发学生说话。诸如看电影电视、旅游观光、玩游戏、上网查资料、学游泳、跟爸爸妈妈干活、唱歌跳舞、读书做作业等。

认真听别人讲话，同时把要讲的话说得清楚、明白，了解讲话的主要内容，是本次活动的重点。

建议本次活动用1课时。

解读与提示

* 学生如果有几件事想说，可以提示学生从中选取最有意义的或最有趣的来讲。

* 学生要注意倾听同学的发言，教师引导进行评价。

* 这四幅图描绘了小朋友假期在家的活动情况。有的读书学习，有的玩计算机，有的学游泳，有的帮助父母做事。教师可以利用插图启发学生谈话，从而找到话题。

教学思考与设计(参考)

一、谈话导入

小朋友，度过了第一个暑假，你有什么感受?你对哪些事感兴趣?讲给小伙伴听，好吗?今天，我们就来谈一谈“我”的暑假生活。

二、师生交流

看看插图，图上画了什么?你做过这些事情吗?是怎么做的?还做过其他的事吗?

三、学生交流

1.把你的感受讲给小伙伴听听，可以互相提提意见。

2.分组交流。

四、全班交流

1.各组推选代表到班上交流。

2.评一评。

3.选出今天的“明星”。

五、总结

听了同学的发言，你认为谁的暑假生活过得有意义?为什么?

《口语交际.我的暑假生活》教学设计

知识目标：说话有条理、规范、语句连贯、通顺。

能力目标：讲述暑假生活的趣事，提高讲、听、问的能力。情感目标：体会暑假生活的乐趣，和大家分享快乐。

1、体会暑假生活的乐趣，说出暑假生活的“趣”，和大家分享快乐。

2、训练有条理、语句连贯、通顺地说话的能力和认真有礼貌倾听的习惯。设计意图：

1、抓住中心来引导，让学生说得有有重点。1.用同学亲身经历的事情为例来做说话内容，激发学生兴趣，由别人的事说到自己的事，更容易拓展思维。

2、通过提问来引导说出趣，有例子引路，降低难度梯度。

3、读写结合 教学过程：

一.谈话导入：孩子们，我非常羡慕你们，因为你们的暑假生活丰富多彩。很多同学的家长都把你们的照片分享我们班级群里，在刘老师的眼前展开了一幅幅五彩的画卷。你们想不想看看？老师有个条件：看到一幅图，就要用“谁在哪里干什么”的句式说一句话，例如……（课件）（第一关小试牛刀）

（课件第二关读懂要求）

二.指导说话写话。

1、揭题，明确要求：今天这节课，我们就来说说“我们的暑假生活”（板书揭题）学生自主读要求。

课件出示“能说会道”，再出示说话要求，倾听要求。

2、明确要求，再读要求，谁明白要求了，来说说。重点是说说自己经历的，发生在暑假的，有趣的或有意义的事，重点说清楚一件事。（课件出示要求）

3、了解“趣事”。课件出示课文情景图中的云图、人物，（第三关我能说得清）

4、生进行片段说话，用“什么时候我和谁在什么地方干什么”这样的句式来说话，再说说事情的过程，有趣在哪里。

5、生生互动，我们都是小记者，请你接受采访。（课件提问和回答的同学应面向听众，声音响亮，吐词清楚。听的同学要有礼貌，不插话，不哄笑。）

6、小组为单位交流暑假中的趣事，推选出一个同学在全班说。（第四关守住擂台）

7、选取一件事把自己的暑假生活写下来。（课件要求写清：什么时候我和谁在什么地方干什么，事情的过程，有趣在哪里，有什么感受）

三.师总结：这节课，我们分享了我们暑假生活中的趣事，大家学会了怎样通顺地说话和有礼貌倾听。

.拓展作业：课后把发言整理成一篇文章写成日记。