7.《热爱生命》导学案2

第一篇：7.《热爱生命》导学案2

7.《热爱生命》导学案 2

教学目标

1.让学生了解生命之可爱，培养学生热爱生命之情； 2.培养学生自主合作探究学习的意识； 3.让学生体味小说中的心理和行动描写。教学重点

1.通过心理、行动描写表现人物性格的方法； 2.进一步培养学生自主合作、探究学习；

3.作品中对主人公觅食过程的心理和行动描写。教学难点

理解文中主人公力量的来源。教学过程

一、知识链接：

(一)作者简介

杰克·伦敦（1876—1916）美国小说家，生于加利福尼亚旧金山一个破产农民家庭。他从幼年起就不得不出卖体力养活自己。他当过牧童、报童、童工、工人、水手。他还参加过1893年大恐慌中失业大军组成的抗议队伍，以流浪罪被捕入狱，罚做苦工几个月。出狱后，他一边拼命干活，一边刻苦学习，广泛涉猎达尔文、斯宾塞、尼采和马克思等人的著作。他曾考进加利福尼亚大学，一年后辍学。后来受了阿拉斯加淘金热的影响，加入了淘金者的行列，却因病空手而归，但带回了北方故事的丰富素材。从此，他埋头写作，成为“出卖脑力劳动”的职业作家。

杰克·伦敦从1900年起连续发表了许多短篇小说，通称为“北方故事”，是他的成名之作。杰克·伦敦在不长的十几年创作生涯中共写了19部长篇小说，150多篇中短篇小说和大量文学报告集、散文集和论文。其中比较优秀的还有《荒野的呼唤》（1903）、《白牙》（1906）、《天大亮》（1910）、《月谷》（1913）、《墨西哥人》（1913）和受到列宁赞赏的《热爱生命》。

（二）字词积累

1．天际：肉眼能看到的天地交接的地方。2．绽（zhàn）：裂开。

3．笨拙（zhuō）：不聪明，不灵巧。

4．踌躇：犹豫，拿不定主意。

5．独一无二：没有相同的；没有可以相比的。

6．累赘（léi zhuì）：（事物）多余、麻烦。

7．吮（shǔn）吸：聚拢嘴唇来吸取东西。

8．幻觉：虚假的感觉。（注意“幻”勿写为“幼”）

9．哆嗦（duō suō）：因受外界刺激而身体不由自主地颤动。

10．漠不关心：形容对人或事物冷淡，一点也不关心。漠，冷淡地、不经心地。

11．淋漓（lín lí）：形容湿淋淋往下滴。

12．血渍（zì）：血迹。

13．跛（bǒ）：腿或脚有毛病，走起路来身体不平衡。

14．挪动（nuó dong）：移动位置。

二、自主学习

1、为下列加线字注音： ⑴骸骨 ⑵鲦鱼 ⑶窒息

⑷巉岩 ⑹踉跄 ⑺辗转 ⑻吹毛求疵

2、在横线上说说下列句子对表现人物的作用：

⑴这些残骨在一个钟头以前还是一头小驯鹿……难道在天黑之前，他也可能变成这个样子吗？生命就是这样吗，呃？真是一种空虚的、转瞬即逝的东西。

⑵他蹲在苔藓地上，嘴里衔着一根骨头，吮吸着仍然使骨头微微泛红的残余生命……有时砸到自己的指头，使他一时感到惊奇的是，他并不觉得很痛。

⑶他只是从梦里慢慢苏醒过来，觉得有条舌头在顺着他的一只手舐去……这个人已经把全身的重量都压在狼的身上。

3概括本文的主要内容

4、写出本文的中心思想

四、课堂导学

（一）检查自主学习情况

（二）合作探究：与同桌谈论完成下列题目

1：主人公在这茫茫荒原上经历着哪些生死考验？他靠什么顽强地生存下来？

2：小说中关于鹿皮口袋、比尔骸骨的描写有何作用？。

3：小说塑造了一个什么样的人物形象？为什么连个名字也没有？

4：这篇小说在艺术上有什么特点？

（三）重点语句赏析：

1．他把周围那一圈世界重新环视了一遍。这是一片叫人看了发愁的景象。到处都是模糊的天际线。小山全是那么低低的，没有树，没有灌木，没有草——什么都没有，只有一片辽阔可怕的荒野，他的眼中迅速地露出了恐惧的神色。

……

天亮了——又是灰蒙蒙的一天，没有太阳。雨已经停了。刀绞一样的饥饿感觉也消失了，他已经丧失了想吃食物的感觉。

［赏析］ 这两个语段都是通过景物描写为人物活动提供背景，渲染气氛的段落。

对周围“那一圈世界”的描写，渲染了一种令人恐惧的“可怕的荒野”氛围，表现了主人公恐惧而且近乎绝望的心理。

“灰蒙蒙”的世界始终压在淘金者的头上，这既是真实的环境描写，更是主人公生存状况的象征，死亡的阴影无时无刻不笼罩在“他”的头上。

2．这些残骨在一个钟头以前还是一头小驯鹿，一面尖叫，一面飞奔，非常活跃。他端详着这些骨头，它们已经给啃得精光，其中只有一些还没有死去的细胞泛着粉红色。难道在天黑之前，他也可能变成这个样子吗？生命就是这样吗？真是一种空虚的、转瞬即逝的东西。

……

……他蹲在苔藓地上，嘴里衔着一根骨头，吮吸着仍然使骨头微微泛红的残余生命。

［赏析］ 这是在主人公饥饿难忍、无处觅食之时的思维独白和动作描写。一头可爱的小驯鹿只剩下了骨头，这是一个残缺的生命的一种对活力、健康的本能的虚构。小驯鹿的死，似乎也预示着他在不久之后也会有相同的下场，这是一种同病相怜的悲哀。这让他联想到自己，联想到生命是如此脆弱。这说明即使意志坚强的人也有内心的矛盾和痛苦，在同环境和困难斗争的时候也有自身的灰心和软弱，真实地反映了人物的内心。那他是否消沉、退缩了呢？行动就是最好的证明，即使生肉、剩骨也让他感到欣喜，“衔”、“吮吸”写出了他对生命的热爱，对生的渴求。

作者在这里没有用华丽的辞藻，没有用深奥的语言，但朴实的语言中却有很深的言外之意。

3．当他又一次从梦里慢慢苏醒过来的时候，觉得有条舌头在顺着他的一只手舔去。他静静地等着。狼牙轻轻地扣在他手上了，扣紧了。狼正在尽最后一点力量把牙齿咬进它等了很久的东西里面。突然，那只被咬破了的手抓住了狼的牙床。于是，慢慢地，就在狼无力地挣扎着，他的手无力地掐着的时候，他的另一只手也慢慢地摸了过去……

五分钟之后，这个人已经把全身的重量都压在了狼的身上。他的手的力量虽然还不足以把狼掐死，可是他的脸已经紧紧地压住了狼的咽喉，嘴里已经满是狼毛。半小时后，这个人感到一小股温暖的液体慢慢流进他的喉咙。后来，这个人翻了一个身，仰面睡着了。

［赏析］ 牙咬手、手抓牙，这简直是闻所未闻的搏斗方式，只有在奄奄一息的人和同样衰弱垂死的病狼之间才有可能发生。牙和手都无力了，可是人终于用另一只手慢慢摸过去，一下把狼抓住了。“无力”的狼、“无力”的手，形象地写出了人与狼当时的境况，而“慢慢地摸了过去”却又写出了人的预谋已久，也预示了人的最终获胜。五分钟后，人把全身重量都压在狼的身上，可惜他的双手已无力把狼掐死。可是他还要用嘴咬住狼的咽喉……终于，狼死掉了，狼血灌入人的胃里。人战胜了狼，杀死了狼，喝了狼的血，而不是相反。通过上述对主人公内心世界和细节、动作的刻画，揭示了主人公身处困境却不肯向困难低头，顽强不屈同自然作坚决斗争的坚强意志和热爱生命的深刻主题。

4．它就像一条大虫子在地上蠕动着前进。它用的力气大半都不起作用，但是它仍在一刻也不停地向前扭动。照它这样，一个小时大概可以爬上二十英尺。

［赏析］ 多么坚强有力的生命意志和求生精神！

作者用比喻、用动作烘托人物心理，形象地描述了主人公精力殆尽仍不屈服的身体和精神状态，鲜明地把他奋力抗争的感人动态烘托出来。“它就像一条大虫子在地上蠕动着前进。它用的力气大半都不起作用”，但是他还“一刻也不停地向前扭动”，这就是对生命的热爱和执著。出色的描写让我们深刻领会到人物虽虚弱到了极点而心灵依然执著的精神。它揭示了主人公战胜病狼的主观原因，衬托出他坚强不屈的性格。

（四）归纳总结

小说通过对“他”这个硬汉形象的成功塑造，体现了内涵丰富、寓意深刻的主题。结合自己的生活体验，品出“他”对你的启示。

（1）要勇于面对失败。他全身疲乏、伤痛，他失败了，但这只是气力与肉体的失败，他的信心与希望始终未曾破灭。他在对待失败的态度上取得了胜利，在精神上取得了胜利。

（2）要勇于面对孤独。当一个人去面对眼前的厄运时，就应勇敢地面对孤独，不埋怨，不放弃，最后终于全身而返。

（3）要敢于与敌人斗争。与狼长时间的周旋，表现出这个人无与伦比的力量和勇气，显示出非凡的毅力与坚忍的决心，体现出人类战胜强大势力的伟大力量与气概。

（4）要热爱生活中一切美好的事物。“他”在与逆境的较量中不时流露出对周围一切美好事物的热爱之情，如吮吸剩骨的甜蜜、享受太阳的暖意、感受周围活跃而健康的生命。正是这种热爱使他充满活力，使他永葆活下去的欲望，并由此不断激发出他的潜能，使他有搏斗下去、战胜失败、面对孤独、超越死亡的勇气和毅力。

五、巩固提升

读下列故事谈谈自己的看法

1998年5月20日晚9时，一场山洪将新疆巴音乌素矿矿井冲毁，一股巨大的水流直灌井底，将13个在井底干活的工人冲倒，淹没，只有青年工人杭平抓到一截一米多长的圆木，顺水向巷道深处漂去，一直漂到700米深处的采煤区。杭平上到一块一米见方的干燥地带，拧亮矿灯，光影里看到不远处一头井下拉煤车的骡子被卡在狭窄的道口。最初的两天，除了喝水，还试着啃那圆木上的树皮，还试着嚼皮带，但他都失败了。大约过了四五天之后，他将饥饿的目光投向了与他相依为命的骡子。他移动极度虚弱的身体，拿铁锹绊住骡子的腿，让骡子在挣扎中溺水死亡。接着把铁锹在石头上磨快，来剥骡子的皮，又把自己的眼镜片打碎，用玻璃一点一点地割肉吃，因为他不能嚼，翻江倒海的恶心几乎将他置于死地。几天后，肉开始变味，他把割下的肉泡在水里，反复搓洗，直到洗净才敢吞食。为了保持体力和热量，他将自己的行动降到了最低限度。他躺在地上，无数次地想，我还活着，我要活下去。就这样他一直到了6月23日早晨8点钟，这时，他抚摸自己的身体，胳膊枯瘦如柴，胸肌已塌陷，摸一摸肚子，已能触到脊梁骨了。在这34天中，两台水泵以每小时近200吨的抽水量日夜不停地旋转着，随着水位的下降。救援人员从井下抬出了12具尸体。当救援人员发现杭平还活着的时候，这使所有闻知此事的人都充满了好奇，都感到这是一个近似神话的“奇迹”。

第二篇：《热爱生命》导学案 教师版

射洪中学2013高语文必修四导学案

本课设计：肖桂兰

校对：刘洋

审定：邵明灿

《热爱生命》导学案教师版

导学过程

一、课前知识储备

1、为下列加点字注音： 消磨

称颂ng

垂暮ｍù

厚赐

．mó．sò．．cì躁o动不安

稍纵即逝

丰盈ng饱满 ．zà．shì．yí

二、课堂研读(一)合作探究】

(1)文章第一段阐释了什么?怎样阐释? 讨论后明确，阐释了作者对生命的认识——①“我觉得它值得称颂，富于乐趣。”②我们的生命受到自然的厚赐，它是优越无比的。”

作者从对“度日”这个词语的理解写起，通过与“哲人”的态度对比，否定“哲人”的看法，反衬自己对生命的称颂和热爱。最后一句的引用，表达了自己对生命的无比热爱

(2)作者既然认为生命“值得称颂，富于乐趣”、“优越无比”，那么为何又在第三段中说“我对随时告别人生，毫不惋惜”?

明确：因为作者认为①“生之本质在于死。因此只有乐于生的人才能真正不感到死之苦恼。”②“享受生活要讲究方法。”“因为生活乐趣的大小是随着我们对生活的关心程度而定的。”③在“眼看生命的时光不多”之时，“就愈想增力生命的份量”。“剩下的生命愈是短暂”，就“愈要使之过得丰盈充实”。也就说作者认识到了生的本质之后，会更加珍惜此生。此时，做到此生无憾了，那么对告别人生还有什么惋惜呢!(3)三个自然段之间有着怎样的内在联系? 明确：三个自然段都紧紧围绕“热爱生命”这一中心来谈。，作者从对“度日”的理解谈起，深入到对生命的热爱；作者用“不过”一转，谈的似乎是生死观，但他要使此生无悔，同样还是在谈对生命的热爱，而且第二段谈得更具体，更深入，对我们更有启发教育意义。

（4）问：文章中说：“生之本质在于死。”这句话是什么意思？

明确：意思是说，作为个体生命的存在，都是短暂的、有限的，总是要死亡的，是人人所不能避免的。这句话从生命的终极归宿上来看待生命，由此引出珍惜生命的话题。

（5）、问：文章中说：“乐于生的人才能真正不感到死之苦恼。”这句话是什么意思？ 明确：珍惜生命，热爱生命，认真而充实地生活，善于享受生活中各种快乐的人就感到死而无憾，就不感到死的苦恼了。从哲学上说，人在追求自己的生命价值时可以超越死亡。在人类的历史上，饮鸩的苏格拉底，自沉汨罗的屈原，断头台上的谭嗣同，这些著名人物都把个体的“小我”融会于人类的“大我”之中，实现了人的生命的自我超越。

三、课堂小结

当代社会节奏越来越快，人们在固定的生活轨道中疲于奔命。从小当学生时忙于考试，快于找工作，成家后忙于生计，生子后又为下一代操劳。在无尽的繁忙中，人的灵性被湮灭，快乐被剥夺，只剩下忙碌与疲惫。那皎洁的月亮，在古人眼中蕴含了情、蕴含了思、蕴含了憧憬，但在当代人眼中，却只是一个布满了环形山的卫星。

世界并不是完满的，连美神维纳斯都是断臂的，但那种残缺的美让人如痴如醉。如果我们对生命能够多一些认识，对生命的快乐有一种切身的体会，就会更远离功名利禄，更远离凡俗，更去掉躁动不安的心理，而是在生命的从容中感受到生命的真正意义。即陶渊明那种“采菊东篱下，悠然见南山”的境界。

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本课设计：肖桂兰

校对：刘洋

审定：邵明灿

要达到这种高妙超然的乐和境界，需要人们一生去追求。愿我们每个个人都能珍惜生命，热爱生命，在生命的每一天都能焕发“丰盈饱满”的气象！《热爱生命》 ：

① 以议论为主，间有叙述

② 对比论证的运用

③ 语言正统

《人是一根能思想的苇草》：

① 对比论证的运用

② 语言简洁而富有警示意义

《信条》：

① 从小事入笔，小中见大，平凡中寓深意

② 语言透彻，简洁，语义丰满，富有渗透力

《人是能思想的苇草》导学案

资料链接：

1、作者资料补充：帕斯卡尔是一根思想的苇草

脆弱：

1、身体不好，病痛始终折磨着他

2、母亲在他三岁时离开了他

3、妹妹受他影响进了修道院，一生内疚4、39岁英年早逝

伟大： 几何学上的帕斯卡尔六边形定理、帕斯卡尔三角形定理，物理学上的帕斯卡尔定理等均是他的贡献。他还制作了水银气压计，压强的单位帕斯卡就是以他的名字命名的。并写成了这部能陪你走到“阅尽沧桑和人情的老年”的《思想录》。

有人评价：帕斯卡尔之于法兰西、犹如柏拉图之于希腊，但丁之于意大利，塞万提斯之于西班牙，莎士比亚之于英格兰。

2、文体常识

随笔 是散文中特殊的一种，写随笔就像与邻家谈心般轻松，没有任何的负担，没有华丽的辞藻，严密的结构。随笔的形式可以不受体裁的限制灵活多样，不拘一格；随笔也不受字数的限制，篇幅长短皆由内容而定。写随笔最重要的是要表达出写作的意图，或是一种快乐的心情，或者是一点小感悟，或是一个新观点……

【散文与随笔的区别：随笔主“理”，是说理的，重“讲谈”色彩，较为冷静；而散文主“情”，是抒情的，重“自白”色彩，较为热烈。随笔面向人生，咀嚼人生况味，重哲理感悟；而散文面向内心，剖露人性奥秘，重生命体验。随笔讲求“文化”品位，读之能增人智慧，令人玩味不尽；而散文崇尚“人性”深度，读之能开启性灵，使人净化灵魂。

随笔与杂文都重说理、讲个性、富理趣，但是也有区别：首先表现在取材上，杂文取材多为抨击时政、针砭时弊，往往“小中见大”；随笔在取材上比杂文要“软”“淡”一些（多为二、三流题材），往往是“小中见趣”。其次表现在笔调上的区别，杂文“犀利”，往往寸铁杀人，“当头一击”即制强敌于死地，诚所谓“嬉笑怒骂，皆成文章”；随笔较为“闲适”，常常从容道来，温文尔雅，总不失“绅士”风度。另外还表现在语言色彩上，杂文多用“讽刺”，比较辛辣；随笔推崇“幽默”，较为惬意。】（此处学生无）

导学过程

一、课堂研读

（一）、阅读课文，思考下列问题。

1、文章的核心观点是什么？ 思想形成人的伟大。即：人之伟大源于他拥有思想。

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2、作者以“苇草”为喻说明什么？为什么要这样比喻？你如何理解“人是一根能思想的苇草”？

明确: 形象写出人的渺小、脆弱，在大自然面前的不堪一击。这样比喻是为了衬托出思想的力量：思想使渺小的人变得高贵和有尊严。宇宙的浩大，能毁灭脆弱渺小的人；人却因为思想，可以概括宇宙，这就是人在宇宙中的全部尊严。这句话就让我们体会到思想使渺小的人变得高贵和伟大。

3、为什么说“我们全部的尊严就在于思想”？怎样理解“这就是道德的原则”？（前后四人为一组探讨，最好能结合自己的生活体验或自己所知道的事例）

作者把思想看作人之所以为人及人超出其他万物的标志。因为人是高于自然的，在自然界中人有着绝对的优势，它的优势表现在精神上，在他的思想上，思想可以超越自然，超越物质，可以通向无限，这使得人在自然中有了尊严，有了主宰世界的能力，所以说：“我们全部的尊严就在于思想。”

4、如何理解“人既不是天使，又不是禽兽；但不幸就在于想表现为天使的人却表现为禽兽”这一句话的含义？

明确:这句话写出了心灵追求与实际表现的矛盾。正是在这样的一个存在状态中，才有了人性的不幸和悲哀、高尚和喜乐。有一句老话：善良的愿望往往把人引导到地狱中去，这些善良的愿望可以用自由、民主、平等、博爱名之，也可以用幸福、革命、富裕、正义描绘，但在历史上，有多少的罪恶都是借着这些善良的愿望而大行道呵。

5、如何认识人是可悲与伟大的统一体？

明确:思想是伟大的，因为它是独立的、自由的，这本身就是一种可惊叹的、无与伦比的东西。正是它使人如芦苇一样脆弱的生命变得有力，是它使人高于其他万物，超越了一切貌似强悍的对手，成为万物灵长。是它使人拥有尊严，是它形成了人的伟大。然而它又是卑贱的，帕斯卡尔认为“欲念和强力是我们一切行为的根源”，人们总是被许多虚幻、邪恶的欲念包围着，它驱使人们追求享乐、追求安适、追求衣食温饱，追求天伦之乐，人们永远不会满足于此，妄想得到更多的更高的来自别人的关注，所以思想难以超越这些虚荣而真实地生活。

（二）课堂小结：“人是一根能思想的苇草”，其实分为两个层面。说人是强大的、有尊严的、有意义的，主要是指人类所拥有的文化、艺术和思想，在这个层面上人是强大的；说人如芦苇般脆弱，是指肉体的生命太脆弱，太容易腐朽了，在“一万年太久”的历史长河里，一个个体生命是微不足道的，在强大的外力面前肉体往往表现的那么不堪一击。

随着年龄的增长，我们可以看到越来越多的熟悉的、鲜活的生命，在不经意之间，在我们无法把握、无法预见的偶然中，刹那间便阴阳两隔了。生命给我们的感觉，更多的是人去灯灭。这时，你不得不承认生命的脆弱。有些时候它的脆弱简直不堪一击！正因为这样，我觉得，所谓人的伟大和不朽，都只能来自于精神层面，剔除了人的精神层面的东西，载负着生命的肉体就变得空洞、虚无和没有意义。可见思想与人之重要。

不管人类多么渺小脆弱，但正如帕斯卡尔所说“人的全部尊严就在于思想”。人与动物的最大区别在于人能思想，可以探索世界，改变世界。伟大的思想造就人类文明的力量。面对人类创造的奇迹，曾经悲观厌世的浮士德不禁感叹 “停一停吧，你真美丽”，再回过头去看看自己整理的思想火花，那将别是一番滋味。

“人是能思想的苇草”这一著名比喻，不仅确立了思想对于人生的重要意义，也蕴含了帕斯卡尔对于能思想的人生的自尊与激情。帕斯卡尔认为只有同时看到人的崇高使命和人的软弱无力才能看到真理。他在《思想录》中，反复论述：人是伟大崇高的，又是卑鄙渺小的；是可以达到幸福的，又是处于十分悲惨的状况的，所以认识自己至少是认识人的一部分，伟大与卑微的统一，高贵与贫贱的统一，幸福与不幸的统一。我们对自己越是认识得越深刻就越接近于一个真实的人。

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二、背诵下列名言

思想的魅力

一个能思想的人，才真是一个力量无边的人。——巴尔扎克

人要有三个头脑，天生的一个头脑，从书中得来一个头脑，从生活得来一个头脑。

——蒙田

没有思想自由，就没有科学，没有真理。

——勒南

智者受理智的指导，常人受经验的指导；而野兽受知觉的指导。——西塞罗 思想是会享用它的人的财产。——爱默生

《信条》导学案

知识链接

1、走近作者：富尔格姆，美国当代作家、哲学家在他的经历中，他当过干活的牛仔、民歌手、IBM公司推销员、专业画家、教区牧师、酒吧调酒师、绘画教师和父亲他和他的妻子住在西雅图的一座船屋里。主要著作：《我一躺倒，身下就起火》 《信条》选自他的散文随笔集《我需要知道的一切》，这部散文随笔集极富哲理性，曾成为美国第一号畅销书。导学过程

一、阅读短文，思考问题:

言行就是介绍信

一位知名企业的总经理登了一则广告，他想要招聘一名经理一时间应征者云集，最后他却挑中了一个毫无经验的年轻人他的一位朋友问道：“你为何选中他？他既没有介绍信，又没有人推荐，而且毫无经验”

“你错了，他带来许多介绍信”总经理告诉他的朋友，“他在门口蹭掉脚上的泥土，随手关上了门，说明他做事小心仔细；当看到那位前来应聘的残疾青年时，他立即起身让座，表明他心底善良、体贴别人；进了办公室他先脱去帽子，回答我提出的问题时干脆果断，证明他既懂礼貌又有教养其他人都从我放在地板上的那本书上迈过去，他却拾起那本书并放回桌子上；和他交谈时，我发现他衣着整洁，头发整齐，指甲干净难道你不认为这些细节是极好的介绍信吗？如果一个人连这些修养都不具备，那么有再多的经验和介绍信又有什么意义？” 在地震发生十余小时后,一位满脸是血的北川男孩——3岁的郎铮从废墟中被救出就在武警官兵准备把他转移到安全地带时, 他艰难地举起还能动弹的右手,虚弱而又标准地敬了一个少先队队礼

问题：读了这两则材料，你有什么感想？请回答

二、自读这篇课文，画出那些对你感触比较深的信条，并在旁边适当作一些批注。

三、整体感知文意，把握写作思路。

文章开宗明义：“我真正需要知道的一切，即怎样生活，怎样做事和怎样为人，我都在幼儿园就学过。”接着，文章列出了十七条。作者认为“你需要知道的任何东西都在上边那些条条里”。这些条条是人们过正常合理生活所需要遵守的那些最基本的原则，包括个人的健康习惯，正确处理与他人关系，对生活保持热情和兴趣，承认死亡以及注意观察周围事物等。作者进一步阐释，十七条中的任何一条，都可以应用到成年，实践于家庭、社会，生活、工作之中，甚至可以用到政府行为中。最后，作者强调十七条中的一条：“当你们出门，到世界上去走走，最好还是手拉手，紧挨一起。”这是强调人与人之间要团结，要互相关爱，要有集体精神

四、学生自由诵读课文，探究：

（1）、作者列出这些最基本的信条有什么意义？（讨论、回答）

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提示：人们常说真理是朴素的又说，世上最难的事情，就是用最简明的语言表达复杂的道理对于应该怎样生活、怎样做事和怎样做人，在当代社会生活中越来越没有固定的衡量标准作者却把复杂的问题简单化，而且讲得机智、幽默，充满温情，容易为人们所接受正如文章所说，这些信条“贴近真实，清晰明了并且坚实可靠”，便于大家信心十足的去实践，并获得成功

（2）、思考、讨论，概括文章主旨

提示：人们在生活中，实际上只需要遵守那些最基本的规则，而这些规则在幼儿园里就学过（3）、重点研读16条信条，找出感悟最深的几条，分析理解它们的内涵（思考、讨论、回答问题）

1、有东西大家分享

仁爱能够与人分享或说共享，要有相当高的境界，要有谦让的态度，要能够舍弃物质利益中国早有子路“愿车马，衣轻裘，与朋友共敝之而无憾”的志向和孔融让梨的经典故事

2、公平游戏

平等守信，“游戏”才能公平进行否则，就会惹起事端，造成矛盾，引发战争

3、不打人

文明不粗鲁、不野蛮，不残忍人要摆脱兽性，趋仁向善

4、交还你捡到的东西 拾金不昧

5、收拾好你的一摊子

尽责对己、对人、对家、对国”一屋不扫，何以扫天下“做好自己该做的事，起码减少了别人对你的责任与义务

6、不要拿不属于你的东西

本分不偷、不摸、不贪、不占、不抢

7、惹了别人你就说声对不起

这是对别人的尊重，发自内心而态度诚恳，才能够获得人们的原谅、尊重与信任

8、吃东西之前要洗手

便后冲洗

习惯养成良好的个人卫生习惯，保护环境健康自己，也健康别人

9、热甜饼和冷牛奶对你都有好处 均衡营养，身体健康

10、过一种平衡的生活——学一些东西，想一些东西，逗逗乐，画画画儿，唱唱歌，跳跳舞，玩玩游戏，外加每天干点活

学会学习，学会思想，精神乐观，情趣高雅，养活自己，奉养亲人、贡献社会和谐生存

11、每天睡个午觉 休息劳逸结合

“谁不会休息，谁就不会工作”

——列宁

12、“当你们出门，到世界上去走走，最好还是手拉手，紧挨一起”

读万卷书，行万里路观奇异风光，看万千人生，开阔视野，豁达心胸但要注意安全，时时处处保护好同伴”仁者爱人

13、“要承认奇迹别忘了聚苯乙烯培养皿里的那粒小不点儿的种子：它的根往下生，茎叶往上长，没有人真正知道这是怎么回事或者为什么，而我们大家也都差不多是这么回事”作者要阐明的是什么道理？

生命本身很神秘有很多东西我们没有办法说清楚是怎么回事，为什么，可是，事实就是这样也许我们还没有办法探究出它为什么这样，可是它已经是这样了那么对于这个规律，我们就要遵守，要承认它，尊重它

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14、在那杯皿里的金鱼、老鼠、小白鼠甚或那粒种子，它们都会死去我们也会

死亡凡是生命都是自然的奇迹要承认、要尊重、要热爱所有的生命，更要热爱珍惜自己

15、再就是记住迪克们和琼们的识字课本，以及你从那上面学到的头一个字——也是最重要的一个字——一个大大的”看“字

常识是最重要的没有常识就不能够生存、生活，就不能够进行学习与发展人生从孩子开始，也就是从常识开始”看“是观察，也是学习多看、多学，进而深思，想清楚认清事理

六、结合自己的人生经历写一条自己的人生信条 示例：

1、失败和成功取决于一个人的意志

2、你无法要求别人怎样，但你可以要求自己怎样

3、只有多读书，才能不断扩大知识面人的知识面愈广博，视野愈开阔

4、天助强者

5、在任何处境中，都要保持着平静乐观的心态，保持着幽默

6、严于律己，宽于待人学会欣赏别人

7、生命是一种过程人生没有彩排，每天都是现场直播

8、用宽容的心面对这个世界，对他人的宽容就是对自己的施舍

9、答应别人的事要尽量做到最好

七、总结主旨

《信条》，本文从自己年幼时学到的朴素的信条谈起，深入探讨人生哲理，阐述了生活、生命的信条，其实都在真实的生活中，它们对每一个人的人生都能够起到积极的指导作用。

八、感悟文章哲理美，思考本文语言美的特点 机智、幽默、朴实

九、掌握随笔的文体特点

请同学们思考所学的一般散文、杂文的特点，总结随感文体的特征 提示：

1、“随笔”主“理”，是说理的，重“讲谈”色彩，较为冷静；

2、“随笔”面向人生，咀嚼人生况味，重哲理感悟；

3、“随笔”讲求“文化”品味，读之能增人智慧，令人玩味不尽；

4、“随笔”取材“小中见趣”；较为“闲适”；

5、“随笔”语言推崇幽默，较为惬意

十、课堂总结

1988年，巴黎的一个聚会上，有位记者问一位诺贝尔获奖者:“您在哪所大学，哪个实验室获得了人生中最重要的东西?”那位诺贝尔获奖者微微一笑说：“在幼儿园。”我想那位诺贝尔获奖者，并不是哗众取宠，他只是想告诉我们要返朴归真。美国当代作家富尔格姆也是这样告诉我们的。读《信条》一文，让人想到了《论语》孔子讲仁、义、礼、智、信，强调实行，使之成为人的内在富尔格姆这里强调实践，不仅个人一生的方方面面要实践，而且要扩展到世界与社会政府的行政

第十课 《短文三篇》

一、基础巩固

1．下列词语中加点字注音无误的一项是（）A．消磨时光(xiǎo)

回避(bì)．．器皿(mǐn)

．B．躁动不安(sào)

．弥补(mí)

．

枯燥无味(zào)．丰盈(yínɡ)．不堪重负(kān)．

射洪中学2013高语文必修四导学案

本课设计：肖桂兰

校对：刘洋

审定：邵明灿

C．稍纵即逝(zònɡ)

．推衍(yǎn)

．D．风和日丽(hé)

．

顽石(wán)．

虚度此生(dù)．囊括(nánɡ)．

老练通达(dá)．根茎(jìnɡ)

．2．下列词语中无错别字的一项是（）A．称颂

恩赐

宛惜

垂暮之年 B．糊途

寄托

坚辛

公平游戏 C．饱满

光荫

脆弱

坚实可靠 D．赋予

苦恼

畜牲

一无所知 3．下列各句中，加点的词语运用正确的一项是（）A．在指挥大师艾森巴赫的指挥下，钢琴家朗朗和世界著名的费城交响乐团在民族宫大剧院上演了钢琴协奏曲《黄河》，真可谓琴瑟和谐，让所有的观众大呼过瘾。．．．．B．上世纪80年代初期，我们党尊重生产力发展规律和人民群众意愿，“摸着石头过．．．．．河”，从农民自发包产到户中受到启示，在全国推行农村家庭联产承包责任制，开启了农村．经济体制改革之路。

C．另一方面，预期美联储退出QE的呼声从年初开始响起，直到本月20日消息落地，整整一年的时间，黄金市场好像如芒在背，忍受着美联储退出QE的魔咒和压力。．．．．D．人大代表张丰瑞说，作为本地的企业负责人，希望政府部门加大对本地企业的扶植，．．本地企业在创税过程中贡献突出，但在政策上，本地企业相对于招商企业来说并不存在优势。

4．下列各句中，没有语病的一项是（）A．济州总领馆在获悉“海娜号”被扣押消息后立即启动应急机制，同海航及韩方进行了多次沟通，要求韩方确保邮轮上游客的人身安全以及在船上的日常生活不受影响。

B．美国航天局12日宣布，该机构1997年发射了“旅行者1号”探测器，已经飞进星际空间，目前正在寒冷黑暗的银河中漫游。

C．相关官员表示，解决异地高考的问题很复杂，要考虑到解决随迁子女的考试问题，因此又不能影响到北京、上海当地考生的权益。

D．在先后发布“袭击纽约”“袭击华盛顿”的视频后，朝鲜22日发布新的宣传视频，显示“朝军大举进攻韩国，伞兵降落到韩国首尔与韩国士兵巷战，将15万美国公民劫持为人质”。

二、课内阅读

（一）阅读《热爱生命》，回答5～6题。5．《热爱生命》的作者在第一段中运用了对比的写法，表现在哪些地方？

答：____________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 6．那些“哲人”对生命是怎样认识的？“我”对生命是怎样认识的？“糊涂人”对生命是怎样认识的？

答：____________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ “哲人”们以为生命的利用不外乎将它打发、消磨，并且尽量回避它，无视它的存在，仿佛这是一件苦事、一件贱物似的。“我”觉得生命值得称赞，富于乐趣。认为我们的生命受到自然的厚赐，它是优越无比的。“糊涂人”觉得一生枯燥无味，躁动不安，将全部希望寄托于来世而白白虚度此生。

（二）阅读下面的语段，回答7～10题。①有东西大家分享。②公平游戏。③不打人。

④交还你捡到的东西。

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本课设计：肖桂兰

校对：刘洋

审定：邵明灿

⑤收拾好你自己的一摊子。⑥不要拿不属于你的东西。⑦惹了别人你就说声对不起。⑧吃东西之前要洗手。⑨便后冲洗。

⑩热甜饼和冷牛奶对你有好处。

⑪过一种平衡的生活——学一些东西，想一些东西，逗逗乐，画画画儿，唱唱歌儿，跳跳舞，玩玩游戏，外加每天干点活。

⑫每天睡个午觉。

⑬当你们出门，到世界上去走走，要注意来往车辆，手拉手，紧挨一起。

⑭要承认奇迹。别忘了聚苯乙烯培养皿里的那粒小不点的种子：它的根往下生，茎叶往上长，没有人真正知道这是怎么回事或者为什么，而我们大家也都差不多是这么回事。

⑮在那杯皿里的金鱼、老鼠、小白鼠甚或那粒种子，它们都会死去。我们也会。⑯再就是记住迪克们和琼们的识字课本，以及你从那上面学到的头一个字——也是最重要的一个字——一个大大的“看”字。

7．以上属于生活习惯的是哪几项？

________________________________________________________________________ 8．属于遵守公共道德的有几项？

________________________________________________________________________ 9．属于个人修养的有哪几条？

________________________________________________________________________ 10．为什么说“看”字最重要？

答：____________________________________________________________________ ________________________________________________________________________

三、课外延伸

读下面的文章，完成11～14题。

羊肉饺子

①母亲一大早跑到镇里去买做饺子的馅料，儿子有胃病，听别人说羊肉温补气血，祛寒暖胃。母亲绕着菜市场转了三圈不见卖羊肉的，反反复复问了几个卖猪肉的人，其中一人说：“您又不看看，今天是什么日子，大年三十，卖羊肉的人早回家过年了。”母亲盯着肉案上的猪肉，急得眼泪滴了下来。

②回到家，换了身干净的衣服，交待父亲在家擀好面皮，马不停蹄直往市里赶。③菜市里只有两家肉铺还开着。气还没歇一口，母亲就说：“老板，羊肉，来五斤。”“对不起，大姐，刚卖完！”“那你可不可以快点告诉我，买羊肉的人走了多久？”“大概三分钟吧。”“老板，朝哪个方向走的，我马上去找。”

④母亲朝着老板手指的方向开跑，一边跑一边拉着别人问有没有买过羊肉，别人用奇怪的眼神打量着她。跑到了市场尽头还是没问到，母亲颓丧地反转回来。正当她用衣角去擦脸上的汗时，拐角处一老大爷正弯腰挑拈荸荠。这东西便宜，儿子打小就爱吃，她也想称两斤。母亲弯下身子，眼睛陡亮，老大爷的菜篮里有一块羊肉。就是他，就是他，他就是刚才买下最后一块羊肉的人。

⑤母亲高兴地问：“老人家，这羊肉真新鲜，多少钱一斤买的？”老人如实回答。母亲这时压低声音几乎用哀求的语气说：“我儿子今天才回家，想吃我包的羊肉饺子，可是到处买不到羊肉，师傅，可不可以挪一半给我，我给您三倍的价钱。”“我这块才二斤不到，给了你，我们吃什么？！”母亲一急，扑通跪在老人面前，泪眼模糊。“没见过像你这样的人，好吧，给你半斤，只能半斤„„”老人的声音有些发颤。

⑥老人随母亲重新回到肉案，肉案老板依照老人吩咐切下一小块。母亲拿着一小块的肉欣喜万分，脱口而出：“菩萨保佑！谢谢老师傅！”

⑦母亲回到家时，父亲的面皮早已整齐地躺在桌上。母帝抓紧时间剁馅，肉剁得细如雨点，点点滴滴与葱花、地菜交融在一起。捏出荷叶边，一个个含苞欲放，清香诱人。父亲看着摆放整齐的饺子，才发现早过午时，俩人还没吃过一餐饭呢。父亲对母亲说：“我们把没包完的面皮再和一点面粉做疙瘩吃吧。”母亲说：“你丢两个饺子进去，我们一人一个，尝

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本课设计：肖桂兰

校对：刘洋

审定：邵明灿

尝看味道如何。”

⑧母亲从父亲手中接过碗，轻轻地把饺子放入口中，突然皱起了眉，大惊失色：“唉，咸了！”母亲着急，赶紧把手中的碗撂到一边。“吃了再说，你不饿我可是饿得头晕。”父亲津津有味地吃着圆溜溜的疙瘩，很享受地望着母亲急迫的样子，微露浅笑。

⑨母亲跑到厨房东翻西找，接着传来碗跌碎的声音。父亲惊问：“你要干嘛？”母亲找来一个矿泉水瓶，用针刺出一小孔，打开蜂蜜罐，把蜂蜜倒入瓶中，再把原来包好的饺子一个个打开，挤出一滴蜂蜜注入，然后把饺子的荷叶边重新捏好。“你绣花啊，不嫌麻烦，用个小匙把蜂蜜往饺子里面倒不就行了。”父亲十万火急地说道。“这才叫均匀，依你的做法，到时甜的甜，咸的咸。”

⑩黄昏时分，儿子还没回来。母亲叫父亲在家烧开水，自个儿拿着手机跑到村外去接儿子。时间一点点在母亲的眼眶中流淌，母亲在寒风中不停地兜圈，不停地搓着手。母亲记不住儿子的号码，只是不断地把手机贴在自己冻得通红的脸上，手架酸了，又把电话在胸前暖和一会，再把电话贴向耳朵边，生怕漏接了儿子的电话。

⑪远处的爆竹声声，烟花四散，直看得母亲心痛。“常回家看看，回家看看”——铃音乍响，母亲吓了一跳。电话那头传来儿子的声音：“妈，我昨天遭贼了„„今天排了一上午的队，马上就要上车了，明天下午到家。”“这傻孩子，早不说。”母亲的泪在慌乱中如烟花飘落。

⑫鱼说：“你看不见我眼中的泪，因为我在水中。”水说：“我能感觉得到你的泪，因为你在我心中。”母亲不识字，当然没读过这样的句子。不识字的母亲默然转身走向来时的路，母亲走得很慢很慢。“嘭”的一声，一朵烟花高高地升起，在半空中炸开，华彩四射，照耀着母亲，也照耀着她脚下依稀的回家的路„„

(略有删改)11．下列对文章内容的理解或赏析，不正确的两项是（）A．第①②段交待了母亲买羊肉的原因，镇上的菜市竟然没有羊肉卖，从侧面证明了羊肉的“温补气血，祛寒暖胃”，不容易买到。

B．笫⑤段结尾处“老人的声音有些发颤”，说明母亲的哀求，尤其是母亲的下跪让那老人既惊慌又感动，最终答应挪一块给母亲。

C．以“羊肉饺子”为题，一方面突出了本文的叙事线索，使故事结构清晰完整；另一方面又生动地表达出这饺子馅里浓浓的母爱。

D．笫⑩段“时间一点点在母亲的眼眶中流淌”，把抽象的时间变得具体可感，生动形象地写出了母亲对儿子的期待，而“流淌”突出了期待的漫长。

E．父亲这一形象的描写是为了与母亲构成对比，父亲较为淡漠自私，对生活也没有太高要求，只要有碗面疙瘩吃便觉得“很享受”了。

12．简要赏析下面的两个句子。

(1)远处的爆竹声声，烟花四散，直看得母亲心痛。

答：____________________________________________________________________ ________________________________________________________________________

(2)鱼说：“你看不见我眼中的泪，因为我在水中。”水说：“我能感觉得到你的泪，因为你在我心中。”

答：____________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 13．本文在歌颂母爱的主旨下刻画了母亲的哪些性格特征，请作简要分析。

答：____________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 14．结合文意，谈谈你对全文最后一处划线句子的理解。

答：____________________________________________________________________ ________________________________________________________________________

四、高考热点

15．把下面的这个长句改写成几个较短的分句，可以改变语序、增删个别词语，但不得改变愿意。

射洪中学2013高语文必修四导学案

本课设计：肖桂兰

校对：刘洋

审定：邵明灿

核心价值观是指能够体现社会主体成员的价值诉求，反映社会主体成员的根本利益，对社会变革与进步起维系和推动作用的有特定内核的思想观念、道德标准和价值取向。

答：____________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 16．补写出下列空缺处的语句，与前一划线句构成排比，使语段意思连贯，风格统一。读书是精神的旅行，可以放大心灵的半径。因为读书，我们触摸到人性的复杂与迷乱；____________；____________；____________。走出平面的生活而趋向立体的生活，有了自己的超维空间，对世界更有一分悲悯和包容，有一个更大的自我，活得更为通透与明白。

________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________

五、读写创新

17．阅读下面的材料，然后按要求作文。许多已经过去的成为历史的人或事件，对今天的我们有借鉴或者警示意义，以史为鉴可以少犯或不犯错误，少走或不走弯路，请把“以________为鉴”填充词语补充完整后，作为话题写一篇800字左右的文章。

第三篇：8 热爱生命导学案

热爱生命

【学习目标】

1.把握小说富有传奇色彩的情节结构。

2.体会小说细腻的心理描写和逼真的细节描写。

3.领会主人公的精神魅力及其象征意味。

4.体会小说主人公坚韧顽强、不畏艰险的性格特征，培养敬畏生命、热爱生命的理念。

【学习方法】小组合作探究法

【学习重点】领会主人公的精神魅力。体会心理描写和细节描写的作用。

【学习难点】体会小说的象征意义。

【学习过程】

模块一：预习反馈

一、走近作者、作品

杰克·伦敦，原名为约翰·格利菲斯·伦敦（John Griffith London），美国著名的现实主义作家。他一生共创作了约50卷作品，其中最为著名的有《野性的呼唤》《海狼》《白牙》《马丁·伊登》和一系列优秀短篇小说《热爱生命》《老头子同盟》《北方的奥德赛》《马普希的房子》《沉寂的雪原》等。杰克·伦敦24岁开始写作，去世时年仅40岁。十六年中他共写成长篇小说19部，短篇小说150多篇，还写了3个剧本以及相当多的随笔和论文。这些作品共同为我们展示了一个陌生又异常广阔的世界：那荒凉空旷又蕴藏宝藏的阿拉斯加，波涛汹涌岛屿星罗棋布的太平洋，横贯美洲大陆的铁路线，形形色色的鲜活人物，人与自然的严酷搏斗，人与人之间错综复杂的社会关系。

杰克·伦敦的创作，笔力刚劲，语言质朴，情节富于戏剧性。他常常将笔下人物置于极端严酷，生死攸关的环境之下，以此展露人性中最深刻、最真实的品格。杰克·伦敦赞美勇敢、坚毅和爱这些人类的高贵的品质，他笔下那“严酷的真实”常常使读者受到强烈的心灵震撼。

伟大的革命导师列宁在病榻上时，曾特意请人朗读小说，其中就有杰克·伦敦的短篇小说《热爱生命》，列宁给予这部小说很高的评价。

二、字词积累

1.给下列加点的字注音

舐着（）巉岩（）加冕（）室息（）半身不遂（）．．．．．

龇牙（）嗥叫（）骸骨（）掐死（）海市蜃楼（）．．．．．

吮吸（）粗糙（）蜿蜒（）吹毛求疵（）奄奄一息（）．．．．．．

2、在下面语句的括号内填上恰当的成语。

⑴太奇怪了，他想到，这是幻像吧，也许是（）吧，多半是幻像，是他的错乱的神经搞出来的把戏。

⑵他的动作很慢，他好像（）似的哆嗦着。

⑶可是，一想到自己要喂到这么一只令人作呕、只剩下一口气的狼的胃里，他就觉得非常厌恶。他就是这样（）。

⑷命运对他实在太苛刻了。然而，尽管（），他还是不情愿死。

三、初步感知

1．小说的主人公在茫茫荒原上面临着哪些生死考验?他为什么能超越极限、战胜病狼而顽强地生存下来?

2.文章表达了作者怎样的情感？揭示了什么样的主题？

我的反思：

第四篇：食指：《热爱生命》导学案教师版文档

《热爱生命》导学案 班别：

姓名：

小组：

课前自主

【走进作者】

食指，本名郭路生，北京人，当代诗人。生于1948年，“文革”中因救出被围打的教师而遭受迫害。1968年到山西插队，70年进厂当工人，71年参军，73年复员，曾在北京光电技术研究所工作。代表作品：《热爱生命》《相信未来》《这是四点零八分的北京》等。

【基本解读】

食指《热爱生命》这首诗写于十年**结束后不久的1979年，堪称是《相信未来》的姊妹篇。它们影响了整个一代人，当年的许多知青，在生活极其艰难和理想接近破灭时，正是《相信未来》和《热爱生命》鼓励他们顽强地活下去。诗人以异乎寻常的坚毅和刚强、执着和热烈，以一种近于悲壮的口吻告诉我们，不管人生多么艰辛，不论命运多么坎坷，都必须愈挫愈奋，坚忍不拔，百折不回，忍辱负重，向命运挑战，实现生命的价值。这一切都昭示了诗人那崇高而严正的命题：“相信未来，热爱生命”！

【课文初探】

1、食指《热爱生命》这首诗内容大意是“热爱生命”。这首诗内容可分为两个部分： ①（1—3节）表达 一种对生命的执著爱恋

②（4—7节）进一步表达了热爱生命的具体表现，塑造了抒情主人公“我”的形象。

2、诗歌中“我”的形象有哪些？为什么“我”是“赤着双脚、光着脊背”呢，诗人要表达什么呢？

提示：①“我”的形象：流浪儿般、乞丐似的、赤着双脚、光着脊背。②突出了作者心灵在漂泊时的境况——旅程艰难，有荆棘拦路，血迹斑斑，饥饿寒冷，烈日灼热，从而表现“我”积极面对曲折艰辛的精神：尽管旅程艰难，有荆棘拦路，血迹斑斑；尽管饥饿寒冷，烈日灼热，但我心中相信未来，热爱生命的信念依然不改变。3．诗总共七节，前三节是怎样表达对生命的执著的爱恋的？

提示：先是用自己瘦弱的身躯在凄风苦雨中拼搏；接着假设自己的生命已经终结了，但作者仍然坚持热爱生命；最后作者下定决心，要用自己的整个人生去换取对生命的热爱。

4、如何理解第三节中的“砝码”的“天平”的意象，为什么说“生命的价值”要用“痛苦”来称量？

明确：痛苦是生命的本质特征，只有经历痛苦依然执著追求的生命才是有价值的。

5、“弯弯曲曲的芳草野径”比喻什么？

明确：“弯弯曲曲的芳草野径”比喻曲折和艰辛的人生道路，展示了作者不畏艰难的决心。

6、最后三节作者选用哪些些意象？写出了怎样的生存环境？这三节中抒情主人公的形象有什么特点？这些和作品的主题有何联系？ 明确：作者选取“顽石棱角”、“荆棘”、“冬天的风雪”、“夏天的毒日头”来突出生存环境的恶劣；抒情主人公“我”“流浪儿般”、“ 乞丐似的”、“赤着双脚”、“光着脊背”，这突出了心灵漂泊的生存状态。

尽管旅程艰难，荆棘拦路，血迹斑斑，尽管饥饿，尽管饥饿寒冷，烈日灼热，心中依然信念不变：相信未来，热爱生命。从而突出了本诗的主题。【语文特点】

1、比喻修辞手法的使用。

2、独白方式。

第五篇：8热爱生命学案

8.热爱生命

教师寄语：世界上只有一种英雄主义，那就是了解生命而且热爱生命的人。

——罗曼·罗兰

学习目标：

1.把握小说富有传奇色彩的情节结构。

2.体会小说细腻的心理描写和逼真的细节描写。

错误！未指定书签。3.领会主人公的精神魅力及其象征意味。

4.体会小说主人公坚韧顽强、不畏艰险的性格特征，培养敬畏生命、热爱生命的理念。

学习重点：领会主人公的精神魅力。体会心理描写和细节描写的作用。错误！未指定书签。

学习难点：体会小说的象征意义。错误！未指定书签。学习过程

一、基础知识

1.给下列加点的字注音 舐着 巉 裹脚 半身不遂 黏膜 龇牙 嗥骨 ．．岩 加冕．．．．．．叫 骸．海市蜃楼 掐死 戳 蜿蜒 吹毛求疵 辗转 吮吸 粗糙 奄奄一．．．．．．．．．．息

2、解释下列词语： 隐约

海市蜃楼 耷拉

半身不遂 吹毛求疵

二、理解探究

1．试理清文章的思路

2.小说的主人公在茫茫荒原上面临着哪些生死考验?他为什么能超越极限、战胜病狼而顽强地生存下来?

3.文章表达了作者怎样的情感？揭示了什么样的主题？

三、合作释疑

1.试分析在塑造人物时作者主要采用了哪些描写方法？

2.文中写比尔的下场有什么作用？

3.本文作者为什么没有赋予主人公具体的名字，而是用“这个人”来指代？课文中的“狼”，其实远远不止是一种凶猛的动物，它已经成了一种象征，想一想，它象征什么？

4.本文语言有什么特色？你认为哪些地方写得好？试对它进行赏析，说说它好在什么地方。

四、课内精读

阅读下列选段，回答问题

下午，这个人发现了一些痕迹，....，一面暗暗想着这些情形。

1．根据选文有关内容，你能设想他与比尔之间曾经发生了什么事吗？用自己的话概述出来。

2．如何理解“然而他的生命却不愿死去”这句话？

3．“哈哈！他可以嘲笑比尔了”。为什么他可以嘲笑比尔？（用原文回答）

4．“他怎么能嘲笑比尔呢？”这一句是_____________句，改成陈述句是________________________。应这样理解这句话: 5．“不错，比尔抛弃了他；但是他不愿意拿走那袋金子，也不愿意吮吸比尔的骨头。不过，如果事情掉个头的话，比尔也许会做得出来的，”这句话运用了什么修辞方法？有什么作用？

6．如果比尔没有抛弃他，你觉得他们能走出困境吗？请说明你的理由。

五、拓展延伸

阅读下面的文字，回答问题

1989年发生在美国洛杉矶一带的大地震，在不到4分钟的时间里，使30万人受到了伤害。在混乱的废墟中，一个年轻的父亲安顿好受伤的妻子，便冲向他儿子上学的学校。在他眼前，那个昔日充满孩子们欢笑的漂亮的三层教学楼，已经变成了一片废墟。他顿时感到眼前一片漆黑，大喊：“阿曼达，我的儿子！”跪在地上大哭了一阵后，他猛然想起自己常对儿子讲的一句话：“不论发生什么，我总会跟你在一起的。”他坚定地站起身，向那片废墟走去。„„

这位父亲心中只有一个念头：“儿子在等着我。”他挖了8个小时，12个小时，24个小时，36个小时，没人再来阻挡他。他满脸灰尘，浑身上下破烂不堪，到处是血迹。到第38个小时，他突然听到底下传出孩子的声音：“爸爸，是你吗？”

是儿子的声音！父亲大喊：“阿曼达，我的儿子！”“爸爸，真的是你吗？”“是我，是爸爸，我的儿子。”“我告诉同学们不要害怕，说只要我爸爸活着，就一定会来找我，也就能救出大家。因为你说过，不论发生什么，你总会和我在一起的。”“你现在怎么样？有几个孩子还活着？”“我们这里有14个同学，都活着，我们都在教室的墙角，屋顶塌下来架了个大三角形，我们没被砸着。”父亲大声向四周叫喊：“这里有14个孩子，都活着！快来人！”过路的几个人赶紧上前帮忙，50分钟后，一个安全的小出口开辟了出来，父亲声音颤抖地说：“出来吧！阿曼达。”“不，爸爸，先让别的同学出去吧！我知道你会跟我在一起，我不怕，不论发生什么，我知道你总会和我在一起的。”

这对了不起的父子在经历了巨大的磨难后，无比幸福的紧紧拥抱在一起。1.以上几段文字，叙述了一个什么事件？ 2.你认为文中画线句子写得好吗？说明理由。

3.请写出文中表现阿曼达父子心心相连的一句话。

4.文章结尾一段说这对父子“了不起”。仔细阅读文章，根据文章中对父子二人的描写，说说他们各有什么了不起的地方。

5.请根据文章内容提示，想象地震刚刚发生、教室刚刚塌陷时阿曼达的处境，写一段他的所见、所想和所做。不超过100字。

达标测试

一、积累与运用

1、小说《热爱生命》的作者是（国别）小说家（姓名）。

2、解释下列词语。累赘： 吮吸 ： 号啕：

3．选出不同于其它三句的一项（）

A.狼嗥的声音在荒原上飘来飘去，在空中交织成一片危险的罗网。

B.他隐约看到一只灰狼的头。那双尖耳朵并不象别的狼那样竖得笔挺。

C.他的灵魂和肉体虽然在并排向前走，向前爬，但它们是分开的，它们之间的联系已经非常微弱。

D.他的动作很慢。他好象半身不遂地哆嗦着。

二、阅读石缝间的生命(节选)回答问题

石缝间的生命(节选)

林 希

①石缝间那倔强的生命，常使我感动得潸然泪下。

②是那不定的风把那无人采撷的种子撒落到海角天涯。当它们不能再找到泥土。便杷最后一线生的希望寄托在这一线石缝里。尽管它们也能从阳光里分享到温暖，从雨水里得到湿润，而惟有那一切生命赖以生存的土壤却要自己去寻找。它们面对着的现实该是多么严峻。

③于是，大自然出现了惊人的奇迹，不毛的石缝间丛生出倔强的生命。④或者就只是一簇一簇无名的野草，春绿秋黄。岁岁枯荣。它们只有三两片长长的细瘦的薄叶，那细微的叶脉，告知你生存该是多么艰难；更有的。它们就在一簇一簇瘦叶下自己生长出根须，只为了少向母体吮吸一点乳汁，便自去寻找那不易被觉察到的石缝。这就是生命，如果这是一种本能，那么它正说明生命的本能是多么尊贵，生命有权自认为辉煌壮丽，生机竟是这样地不可扼制。

⑤或者就是一团一团小小的山花，大多又都是那苦苦的蒲公英。它们不似田野上的同宗长得那样茁壮，它们的茎显得坚韧而苍老。它们的叶因枯萎而失却光泽。它们已经不能再去为人们作佐餐的鲜嫩的野菜，却默默地为攀登山路的人准备了一个可靠的抓手。生命就这样地被环境规定着，又被环境改变着，适者生存的规律尽管无情。但一切适者就是战胜环境的强者。生命现象告诉你，生命就是拼搏。

⑥如果石缝间只有这些小花小草。也许还只能引起人们的哀怜，而最为令人赞叹的。就在那石岩的缝隙里，还生长着参天的松柏，雄伟苍劲，巍峨挺拔。它们耸立在悬崖断壁上，耸立在高山峻岭的峰巅，只有那盘结在石崖上的树根无声地向你诉说，它们的生长是一次多么艰难的拼搏。

⑦如果一切的生命都不屑于去石缝间寻求立足的天地，那么，世界上就会

有一大片一大片的地方成为永远的死寂。

⑧愿一切生命不因飘落在石缝间而凄凄艾艾。愿一切生命都敢于去寻求最艰苦的环境，生命是在最困厄的境遇中发现自己，认识自己，从而锤炼自己，使自己的精神境界得到升华。

⑨石缝间顽强的生命，既是生物学的又是哲学的更是美学的，它向你揭示出笑的、壮丽的心灵世界。

⑩石缝间顽强的生命，它是具有如此震撼人们心灵的情感力量。它使我们赖以生存的这个星球变得神奇辉煌。

1．“生命的本能是多么尊贵，生命有权自认为辉煌壮丽，生机竟是这样地不可扼制。”对这一句理解正确的一项是„„„„„„„„„„„„„„„()A．生命的尊贵、辉煌壮丽。在于野草青青、绿遍山山岭岭，使大自然充满生机，显得辉煌壮丽。

B．在于环境无论怎样艰难，都顽强不屈地生长。

C．是相对于无生命的岩石而言。生命是有机体。岩石扼制不了生命，生命却征服了岩石。

D．在于落在石缝间也能生长，倘在肥沃的大地上，就更加旺盛繁茂，辉煌壮丽。

2．“生命就是这样地被环境规定着„„生命就是拼搏”这句话的含义是什么? 3．松柏的形象包含着什么样的情和理? 4．“愿一切生命不致因飘落在石缝间而凄凄艾艾”这句话的含义是什么?

5．愿一切生命都敢于去寻求最艰苦的环境，“寻求最艰苦的环境”应如何理解?

6．石缝间顽强的生命，向你揭示出怎样一个美的、壮丽的心灵世界?

7．从野草到山花到松柏的结构安排有什么好处?