《再塑生命》导学案

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第一篇:《再塑生命》导学案

《再塑生命》导学案

阅读目标

1、理清文章思路,整体把握全文结构。

2、体会作者热爱生活,对待生命的积极态度。

3、深人体会作为盲聋哑人的作者对生活的独特感悟。

背景了解

海伦·凯勒,美国教育家,盲聋哑作家,一位谱写出人类文明史上辉煌生命赞歌的盲聋哑人,被马克·吐温赞誉为与拿破仑并提的19世纪的了不起的人物。她的传奇人生,照亮了人类精神的殿堂,向世人昭示着残疾人的尊严和伟大。她先后完成了《我生活的故事》等14部具有世界影响的著作,最著名的是其自传《假如给我三天光明》,同时致力于救助伤残儿童、保护妇女权益和争取种族平等的社会活动。1964年获总统自由勋章。海伦那种不畏困难勇于同自身弱点拼搏的精神,始终是人类共同的精神财富,她的生命是个奇迹。可以说这个奇迹有一半是海伦的老师安妮·莎莉文创造出来的,是她崇高的献身精神和科学的教育方法结出的硕果。

初读课文

1、扫清字词障碍,将你认为值得积累的词的音形义写在下面。

2、文章写了莎莉文老师教“我”学习的哪些方面的事情?

细读课文,思考问题:

1、根据课文和资料,说说海伦凯勒在莎莉文老师来之前之后的不同情况。

2、作者为什么说“唤醒了我的灵魂,并给予我光明、希望、快乐和自由”?

3、由以上两个问题体会题目《再塑生命》的含义。

4、阅读课文,理清“重塑生命”的历程:(用自己的话进行概括)

①生命的原貌:生命就像_______

②光辉的起点:生命中有了

③幸福的复苏:生命中拥有了_______

④成长的浪花:生命中拥有了_______

⑤生命的升华:生命中拥有了______

精读课文,升华

1、找出文中关于“爱”的句子,说说它们的含义。

2仿照下列句子,写两个句子,要求句式一致。

爱是冬日里的一束阳光,爱是__________;爱是漫漫长夜里的一豆灯光,爱是____________________。

阅读练习

这天上午,我和莎莉文老师为“杯”和“水”这两个字发生了争执。她想让我懂得“杯”是“杯”,“水”是“水”,而我却把二者混为一谈,“杯”也是“水”,“水”也是“杯”。她没有办法,只好暂时丢开这个问题,重新练习布娃娃“doll”这个词。我实在有些不耐烦了,抓起新洋娃娃就往地上摔,把它摔坏了,心中觉得特别痛快。发这种脾气,我既不惭愧,也不悔恨,我对洋娃娃并没有爱。在我l的那个寂静而又黑暗的世界里,根本就不会有温柔和同情。莎莉文小姐把可怜的洋娃娃的碎布扫到炉子边,然后把我的帽子递给我,我知道又可以到外面暖和的阳光里去了。

我们沿着小路散步到井房,房顶上盛开的金银花芬芳扑鼻。莎莉文老师把我的一只手放在喷水口下,一股清凉的水在我手上流过。她在我的另一只手上拼写“water”——“水”字,起先写得很慢,第二遍就写得快一些。我静静地站着,注意她手指的动作。突然间,我恍然大悟,有一种神奇的感觉在我脑中激荡,我一下子理解了语言文字的奥秘了,知道了“水”这个字就是正在我手上流过的这种清凉而奇妙的东西。

水唤醒了我的灵魂,并给予我光明、希望、快乐和自由。

井房的经历使我求知的欲望油然而生。啊!原来宇宙万物都各有名称,每个名称都能启发我新的思想。我开始以充满新奇的眼光看待每一样东西。回到屋里,碰到的东西似乎都有了生命。我想起了那个被我摔坏的洋娃娃,摸索着来到炉子跟前,捡起碎片,想把它们并凑起来,但怎么也拼不好。想起刚才的所作所为,我悔恨莫及,两眼浸满了泪水,这是生平第一次。

1.试用简洁的语言给所选的文字加一个小标题。(不超过10个字)

2.你认为“我”不能理解“水”的原因是什么?

3.通过这段文字,你认为莎莉文老师教育艺术高明在何处?

4.文章中画线的句子照应了前文中什么话?请在原文用横线画出来。

5.画线的句子中的“这”是指什么?是不是指摔洋娃娃这件事呢?

6.选文中的“水唤醒了我的灵魂,并给予我光明、希望、快乐和自由”一句有什么深刻含义?

拓展阅读

1、主题学习丛书有关章节

2、阅读下面的话

古者富贵而名摩灭,不可胜记,唯俶傥非常之人称焉。盖西伯拘而演《周易》;仲尼厄而作《春秋》;屈原放逐,乃赋《离骚》;左丘失明,厥有《国语》;孙子膑脚,《兵法》修列;不韦迁蜀,世传《吕览》;韩非囚秦,《说难》、《孤愤》。《诗》三百篇,大氐贤圣发愤之所为作也

——《史记》

第二篇:再塑生命导学案

5再塑生命

学习目标

1.识记、积累课后重点词语;能概括各部分意思。

2.品味并说出重点语句的效果和含义,了解海伦·凯勒的人生经历及说出其品质。理解作者对莎莉文老师的情意,领会莎莉文老师爱心和教育方式。

3.学习海伦·凯勒好学敏思、坚韧不拔、积极上进、热爱生活等精神。

学习重点

1.梳理重塑生命的历程,掌握重点句的含义。

2.理解并说出海伦·凯勒的品质和莎莉文老师爱心和教育方式。

学习难点:

体会残疾人生活的艰辛、求知的困难和沙利文老师“爱”之伟大,进而学习海伦·凯勒的精神和品质。

导 读

一读课文

【要求】自由读,分别给各部分标段序,正字音。

(一)借助工具书,批注下列加点字拼音到课后“读一读,写一写”中,没有的词语补充在后面。

搓捻()觅食()企盼()譬如()繁衍()......

栖息()小憩()遨游()迁徙()冥思遐想().....

(二)看注释,查字典,并联系语境认识和理解下列词语。

油然而生美不胜收不可名状花团锦簇期期艾艾(ài)..

二读课文

【要求】

1、出声认真读,不添字、不漏字、不改字。初步把握文章内容。

2、请你结合课文批注对“再塑生命”一词的理解。

三读资料

(一)走近作者海伦‧凯勒(1880年6月27日-1968年6月1日),是美国著名作家和教育家。她在19个月大时因为一次猩红热而引致失明及失聪。后来籍着她的导师安妮·沙利文(Anne Sullivan)的努力,使她学会“说话”,并开始和其他人沟通。并且毕业于哈佛大学。一八八二年,在她一岁多的时候,因为发高烧,脑部受到伤害,从此以后,她的眼睛看不到,耳朵听不到,后

来,连话也说不出来了。她在黑暗中摸索著长大。七岁那一年,家里为她请了一位家庭教师,也就是影响海伦一生的苏利文老师。代表作有《我的一生》(有的译作《我生活的故事》)、《我的天地》《假如给我三天光明》(自传)

【任务验收】

1、组长检查批注情况。

2、教师巡视检查订正。

导学

一、整体感知

(一)速读课文。试分别用三句话概括本文三个部分的内容。

(二)文章共选取了6件事来展现莎莉文老师的爱心和教育智慧,请你把它归纳出来 12

(三)作者在字里行间流露出的对莎莉文老师的情意是什么?试用2—3个词语回答。

二、特色品读

1、你认为海伦·凯勒是一个怎样的女孩?莎莉文老师是怎样的一位老师?请结合原文分析。

2、为什么海伦称莎莉文老师为“再塑生命”的人?

3、爱并不是一个具体的可视可触的事物,可是在生活中我们却处处能感受到它的存在。课文第三部分师生的问答中,有几个探讨什么是爱的句子,找出来并说说它们的含义,也可以模仿着写几句话。

①_________________________________________________________________

②__________________________________________________________________

③__________________________________________________________________

三、收获质疑

(一)谈谈你学习本文后最大的收获是什么?

(二)作者说,井房的经历“唤醒了我的灵魂,并给予我光明、希望、快乐和自由”,作者为什么这么说?你有过类似的经历吗?

(三)试列举古今中外那些付出艰辛努力而成功的残疾人的事迹(由学生自主发挥,教师补充)并积累海伦凯勒的名言

附资料《假如给我三天光明》的简介

《假如给我三天光明》这本书是由著名作家海伦·凯勒所写。在这本书中主要写了海伦·凯勒的一生,写了她的奇迹般的生活,她遇到的不幸,她的不屈不饶精神,她的爱心等等。

《假如给我三天光明》主要写了海伦·凯勒变成盲聋哑后的生活。刚开始的海伦·凯勒对于生活是失望的,用着消极的思想去面对生活,情绪非常的暴躁,常常的发脾气,她感觉现实生活中没有爱等等,她是多么希望从新得到光明。在她父母的寻求下,帮海伦·凯勒找到了一位老师——安妮·莎莉文,这为老师成为了海伦·凯勒从新生活的引导者,使海伦·凯勒重新对生活充满着希望,充满着激情。在莎莉文老师耐心的指导下,海伦·凯勒学会了阅读,学会了许多的字,也让她知道了爱。随着时间的推移海伦·凯勒在老师和亲人的陪同下体会到了许多不同的事物,比如:过圣诞节、拥抱海洋、体会秋季和冬天等等。

后来是介绍了海伦·凯勒的求学生活。在海伦·凯勒的求学生活中,海伦·凯勒遇到了许多的困难,但同时她也结识了许多的朋友等等。海伦·凯勒在学习中,由于她的不屈不饶的精神,她学会了说话,写作,虽然在这过程中海伦·凯勒遇到了一些不开心的事情,但她并没有放弃。她的努力得到了回报,她成功的实现了她的大学梦想,她进入了哈弗大学。在她的而大学生活中由于生理上的缺陷,所以在繁重的功课中她非常的吃力,在老师的帮助下和她非常努力,她以优异的成绩从大学毕业,还掌握了英、法、德、拉丁和希腊五种文字。大学毕业后她也遇到了悲伤的事,比如:慈母的去世。海伦·凯勒后来介绍了在生活中遇到的一些伟人比如:爱迪生、马克·吐温等等。同时也介绍她体会不同的丰富多彩的生活。后来写了她的慈善活动等等。

《假如给我三天光明》中海伦·凯勒以一个身残志坚的柔弱女子的视角,告诫身体健全的人们应珍惜生命,珍惜造物主赐予的一切。在她的世界只有无光、无声、无语的孤绝岁月。但她却顽强地认为假如给我三天光明—— 第一天:我要透过“灵魂之窗”看到那些鼓励我生活下去的善良、温厚与心怀感动的人们。第二天:我要在黎明起身,去看黑夜变成白昼的动人奇迹。我将怀着敬畏之心,仰望壮丽的曙光全景,与此同时,太阳也唤醒了沉睡的大地。第三天,我将在当前的日常世界是中度过,到为生活而奔忙的人们经常去的地方,去体验的他们的快乐、忧伤、感动与善良。

海伦·凯勒在《假如给我三天光明》中记录了她的一生,从而引起我许多的感触,生活中有着许多的无奈,但我们可以去努力的改变自己的生活和把握好自己的生活。

参考答案:

整体感知

(一)概括段意:(3min)

1、莎莉文老师来我家并教“我”识字。

2、莎莉文老师“我”认识、了解大自然。

3、莎莉文老师逐步引导“我”认识“爱”

(二)略

(三)自觉、感激、崇拜。

二、特色品读

1、沙莉文老师是一个出色的教育艺术家,有爱心、耐心的老师。海伦

是一个好学、聪明、坚毅、情感丰富、有强烈的求知欲的学生。分析略。

2、从字面上看,是“重新塑造生命、重新获得生命”的意思。文中是指“爱的光明照到了我的身上”。在莎莉文老师教育下,“我”的灵魂被唤醒,再次拥有了“光明、希望、快乐和自由”。老师让“我”又回到自然,理解自然,教“我”懂得什么是“爱”。从这个意义上说,莎莉文老师是“再塑生命的人”,从而表达了作者对莎莉文老师无比的敬爱和感激

3、“爱是花的香味吗?”—— 爱是给人带来愉快而美好感受的东西。

“爱是不是太阳?”—— 爱能给人光和热,能使万物茁壮成长。

“爱有点儿„„也不想玩了。”—— 有了爱,你就快乐,生活就变得美好。

仿例造句略

三、收获质疑

1、略。

2、见教参课后练习二答案。

3、A、奥斯特洛夫斯写《钢铁是怎样炼成的》;

B、贝多芬谱写《命运交响曲》;

C、民间艺人阿炳奏响《二泉映月》;

D、司马迁身受宫刑,完成《史记》;

E、美国连任三届的总统、二次大战英雄罗斯福从小患小儿麻痹症;

F、张海迪自学成才;

G、孙膑受膑刑,著《孙膑兵法》;

I、埃及第一任教育部长、大作家塔哈·侯赛因是盲人。

只要朝着阳光,便不会看见阴影。

---海伦凯勒

面对光明,阴影就在我们身后。

--海伦凯勒

信心是命运的主宰。

--海伦凯勒

有时我想,要是人们把活着的每一天都看做是生命的最后一天该有多好啊!这就可能显出生命的价值。

----海伦凯勒

世界上最好和最美的东西时看不倒也摸不到的„„它们只能被心灵感受到。——海伦凯勒

第三篇:《再塑生命》导学案

《再塑生命》导学案

编写:张伟娜审核:八年级语文组

温馨寄语:亲爱的同学们,课堂是你们的舞台,就让我们在这个舞台上大胆的展示自己,充分发挥自己的才能,相信自己,你是最棒的。

学习目标

(一)培养学生的概括能力。

(二)研读文章,赏析人物:安妮-莎莉文和海伦.凯勒。

(三)在探究作者成功的原因的同时,使学生认识到与困难做斗争是一个人必须具备的精神品质。

重、难点

体味文章语言的清新朴实,感悟莎利文老师深沉的爱和独特的教育方式。

【资料链接】

1海伦·凯勒二十世纪美国著名的女作家、教育家、社会活动家。幼年时患病而失聪失明。后在家庭教师安妮·莎莉文·麦西的悉心帮助下,先后就读于剑桥女子学校和拉德克利夫学院。大学期间写了第一本书《我生活的故事》,主要叙述自己如何战胜残疾、战胜自我的过程,此书给世人以巨大的精神鼓舞。后来成为许多杂志的撰稿人,并写了几部自传体小说,如《我新生活的世界》等。她先后在美国各地、欧洲、亚洲发表演讲,为残疾事业和慈善机构筹集资金。1964年被授予'总统自由勋章',1965年被评为世界十大杰出妇女之一。马克·吐温称她和拿破仑是19世纪最杰出的两个人物。著有《我生活的故事》、《海伦·凯勒日记》、《走出黑暗》、《老师》。1866年4月生于美国马萨诸塞州。5岁时因一场眼疾失去大部分视力,1880年10月进入帕金斯盲人学校,此间经过两次眼部手术,安妮的视力得到部分恢复。从帕金斯盲人学校毕业后,1887年3月,安妮来到海伦·凯勒家做家庭教师。她用极大的爱心、耐心和毅力,在没有任何教育经验可以遵循的情况下,从尊重孩子的天性,引导孩子的兴趣出发,在摸索中成功地将海伦从一个心智未开、任性无知的小女孩逐渐培养成一个知书达理、才华横溢少女,直到进入大学。学法指导

学习本文,通过阅读、跳读等读书方法,用简练的语言概括课文内容,筛选重要信息。

【学案自学】

一、给加点的字注音:

搓捻()企盼()繁衍()迁徙()觅食()绽开().......

惭愧()小憩()期期艾艾()恍然大悟()冥思遐想().......

二、解释下列词语。

截然不同:

油然而生:

冥思遐想:

期期艾艾:

不可名状:

三、填空:

1、《再塑生命》的作者是,美国,本文选自

2、请学生展示自己收集到的有关作者的文字资料或有关的图片资料。

【小组合作】

学法指导:跳读课文,用蓝笔记下你智慧的火花。

一、通读课文:根据自然空行概括三部分的内容要点。

①.

②.

③.

二、你认为沙莉文老师是一位怎样的老师?(在课文中划出依据)

三、你认为海伦是一位怎样的学生?(在课文中划出依据)

四、本文的标题有怎样的含义,它表达了作者怎样的情感。

五、请同学们在文章中找出有关阐述'爱'的句子,并结合自己的知识,好好体会

并说一说它们的含义。

【班级展示】

将小组合作成果展示给大家,其他同学认真听讲,做好笔记,发现问题可及

时提出。

【质疑探究】

你还有哪些问题或者有不同的想法?请大胆的提出来,比一比看谁最有才。

【自悟自得】

通过这节课的学习,你学到了什么?(可以从知识,能力,情感等方面谈出自己的收获)

【达标测试】

1、下列加点字的音、形完全正确的一项是。()

A.绽开(zhàn)搓捻(niē)疲倦(pí)小心冀冀(yì)....

B.惭槐(kuì)觅食(mì)繁衍(yǎn)花团锦簇(cù)....

C.预兆(zhào)迁徙(xǐ)企盼(qǐ)落英缤纷(bīn)....

D.穿梭(sōu)煎熬(áo)冥思(míng)不可明状(míng)....

2.选词填空。

(1)直到有一天,抵挡不住那繁花满枝、香味扑鼻的含羞树的诱惑后,才___(A.克服B.克制C.说服D.压制)了这种恐惧心理。

(2)我常在这棵月宫仙桂上尽兴玩耍,冥思遐想,遨游在(A.美好B.曼妙C.奇妙D.美妙)的梦境中。

(3)突然间,我恍然大悟,有一种(A.奇特B.神秘C.神奇D.特别)的感觉在我脑中激荡,我一下子理解了语言文字的奥秘了。

3.将下列句子按正确的顺序排列。

(1)爱也是摸不着的,但你却能感到她带来的甜蜜。

(2)你摸不到云彩,但你能感觉到雨水。

(3)没有爱,你就不快活,也不想玩了。

(4)你也知道,在经过一天酷热日晒之后,要是花和大地能得到雨水会是多么高兴呀!

4.海伦是世界有名的残疾成功人士。请同学们联系阅读体验,列举一个古今中外那些付出艰辛努力而成功的残疾人的事迹。(不少于30字)。

第四篇:再塑生命导学案

5.《再塑生命》导学案

导学目标:

1.理清文章思路,整体把握全文结构。

2.品味重点语句,体会作者热爱生活,对待生命的积极态度。

重点、难点:

理清结构,全面把握文章内容。

学习过程:

一、检查预习

1、说说你对作者有哪些了解。

2、给下列加点字注音。

搓捻()繁衍()迁徙()觅食()惭愧()冥思遐想()譬如()

栖息()小憩()遨游()花团锦簇()枝桠()刹那()穿梭()

3、解释下列词语。

企盼:盼望。繁衍:逐渐增多或增广。迁徙:迁移。

花团锦簇:形容五彩缤纷、十分华丽的形象。

美不胜收:美好的东西太多,一时接受不完(看不过来)。

不可名状:不能够用语言形容。名,说出。

期期艾艾:形容口吃。

小心翼翼:形容举动十分谨慎。一点不敢疏忽。

二、整理成果,展示交流。

1、这篇课文选编自《假如给我三天光明》一书,原是互有联系又相对独立的三篇文章:《再塑生命》、《亲近自然》、《关于“爱”的含义》合在一起编成课文,并用空行使其自然分为三部分。课文的主

线十分清晰,请大家在预习课文的基础上,说一说文章写了哪几件事?(试着取几个小标题)

2.快速浏览课文,让我们一起来见证“再塑生命”的历程:

(回答要求:用自己的话进行概括,或在文中找出体现海伦心理的句子进行朗读,体味语言。)

生命的原貌:

生命的转折:

生命的发展:

生命的升华:

三、问题驱动,合作探究。

围绕下面问题,小组讨论,共同解决问题。

1、关于“爱”的教育:莎莉文老师是怎样教我认识“爱”的?(提示:找出文中描写“爱”的句子)生活中你从哪些细节感受到了爱?

2、为什么海伦再塑生命能够成功?

安妮•莎莉文:

海伦•凯勒:

3、请说说对“再塑生命”的理解。(提示:海伦再塑生命成功要感谢谁?为什么?)

四、达标测评,总结反思

模仿文中描写爱的句子写几句话

五、延伸拓展,活学活用

生活中许多残疾人克服自身残疾刻画出完美的人生,你都知道哪些?通过这些故事你受到了什么

启发?

拓展资料:

(一)古今中外付出艰辛卓绝努力而成功的残疾人的事迹。

①贝多芬:德国伟大的作曲家,26岁时听觉衰退,、35岁时完全耳聋„„

——世界不给他欢乐他却创造了欢乐给与世界

②阿炳 :二十多岁时患眼疾双眼相继失明„„

二胡作品《二泉映月》获二十世纪华人经典音乐作品奖

③奥斯特洛夫斯基 :苏联作家,25岁全身瘫痪 双目失明„„

以顽强的意志创作了长篇小说《钢铁是怎样炼成的》

④富兰克林•罗斯福:美国政治家,41岁时因患脊髓灰质炎 下肢瘫痪„„

是美国历史上唯一蝉联四届的总统

⑤张海迪:5岁时胸部以下完全失去知觉高位截瘫„„

自学掌握英语、日语、德语等,当代知名作家、翻译家

⑥邰丽华:如果有一天,能够给我有三天的听力。第一天,我要听听陪我渡过20多年的音乐。

第二天,要听听关心关爱我的周围的朋友们的声音。最后一天,我要听听世界上每一个角落的最美妙的声音。„„

像海伦这样身残志坚的人有很多,他们的生命可以说是不幸的,可是他们用坚强和乐观弥补了

这个不幸,他们要让自己在有限的生命中体现出无限的价值。

(二)积累有关“战胜挫折”的名言:

①顽强的毅力可以征服世界上的任何一座高峰。—荻更斯

②苦难对于天才是一块垫脚石,对于能干的人是一笔财富,对于弱者是一个万丈深渊。

—巴尔扎克

③顺境中的美德是自制,逆境中的美德是不屈不挠。—培根

海伦•凯勒说:“我要把别人眼睛所看见的光明当作我的光明,别人耳朵听见的音乐当成我的交

响乐,别人嘴角的微笑当作我的幸福。”有了对生命的热爱,才有了再塑后海伦的生命如歌。

(三)欣赏诗歌《热爱生命》

我不去想是否能够成功

既然选择了远方

便只顾风雨兼程

我不去想身后会不会袭来寒风冷雨

既然目标是地平线

留给世界的只能是背影

我不去想未来是平坦还是泥泞

只要热爱生命

一切,都在意料之中

六、推荐作业:

1.感受海伦.凯勒不屈不挠的奋斗精神和莎莉文老师的无私奉献精神,写读后感,或写一写生活中

感受到的“爱”。

2.阅读《假如给我三天光明》。

3、预习第26课

第五篇:《再塑生命》导学案

《再塑生命》导学案

阅读目标

1、理清文章思路,整体把握全文结构。

2、体会作者热爱生活,对待生命的积极态度。

3、深人体会作为盲聋哑人的作者对生活的独特感悟。

背景了解

海伦·凯勒,美国教育家,盲聋哑作家,一位谱写出人类文明史上辉煌生命赞歌的盲聋哑人,被马克·吐温赞誉为与拿破仑并提的19世纪的了不起的人物。她的传奇人生,照亮了人类精神的殿堂,向世人昭示着残疾人的尊严和伟大。她先后完成了《我生活的故事》等14部具有世界影响的著作,最著名的是其自传《假如给我三天光明》,同时致力于救助伤残儿童、保护妇女权益和争取种族平等的社会活动。1964年获总统自由勋章。海伦那种不畏困难勇于同自身弱点拼搏的精神,始终是人类共同的精神财富,她的生命是个奇迹。可以说这个奇迹有一半是海伦的老师安妮·莎莉文创造出来的,是她崇高的献身精神和科学的教育方法结出的硕果。

初读课文

1、扫清字词障碍,将你认为值得积累的词的音形义写在下面.2、文章写了莎莉文老师教“我”学习的哪些方面的事情?

细读课文,思考问题:

1、根据课文和资料,说说海伦凯勒在莎莉文老师来之前之后的不同情况。

2、作者为什么说“唤醒了我的灵魂,并给予我光明、希望、快乐和自由”?

3、由以上两个问题体会题目《再塑生命》的含义。

4、阅读课文,理清“重塑生命”的历程:(用自己的话进行概括)

①生命的原貌:生命就像_______

②光辉的起点:生命中有了

③幸福的复苏:生命中拥有了_______

④成长的浪花:生命中拥有了_______

⑤生命的升华:生命中拥有了______

精读课文,升华

1、找出文中关于“爱”的句子,说说它们的含义。

2仿照下列句子,写两个句子,要求句式一致。

爱是冬日里的一束阳光,爱是;

爱是漫漫长夜里的一豆灯光,爱是。

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