第一篇：7、《再塑生命的人》导学案
7、再塑生命的人
学习目标
1．整体感知文章内容，结合内容理解标题的含义。
2.理清作者的思路。
学习重点
结合文章内容理解标题的含义.学习内容和程序
第一课时
一、自主预习
1、作者介绍
海伦·凯勒(1880年6月27日-1968年6月1日)，是美国一位残障教育家。她在19个月大时因为一次猩红热而引致失明及失聪。后来籍着她的导师安妮·沙利文(Anne Sullivan)的努力，使她学会“说话”，并开始和其他人沟通。并且毕业于哈佛大学。被美国《时代周刊》评为美国十大英雄偶像，荣获“总统自由勋章”等奖项。主要著作有《假如给我三天光明》、《我的生活》、《我的老师》等。
2、写作背景
海伦能走出心灵障碍，重塑生命，取得了很高的学术成就，除了自身的努力外，不能不归功于她伟大的老师——莎莉文女士。所以，海伦对莎莉文老师充满了感激之情，写下了课文中的感激老师的内容。本文选自海伦的著名散文《假如给我三天光明》。
3、生字词：注音、解词。
搓捻疲惫不堪恍然大悟花团锦簇繁衍迁徙栖息不可名状 花团锦簇：
美不胜收：
不可名状：
二、整体感知
1．概括课文主要内容
2.莎莉文老师是什么样的人？
三、深入感悟
1、文题“再塑生命”的含意是什么？表达了作者怎样的思想感情？
四、自主测评
1、本节课你有哪些收获？用简练的语言加以总结
2、仿照下列句子，写两个句子，要求句式一致
爱是冬日里的一束阳光，爱是；爱是漫漫长夜里的一豆灯光，爱是。
第二课时
学习目标
1．理解铺垫的概念及铺垫部分的内容。
2.关注细节描写，并深入理解“我”的心情和感受。3.结合语境理解重点句子的含义。
学习重点
关注细节描写，并深入理解“我”的心情和感受
一、自主预习
1、请学生通读全文，联系作者的生平经历，说说海伦性格中的特点。
二、整体感知
1、仔细阅读1——5段，看看作者在安妮·莎莉文老师出场前铺垫了哪些内容？这样写有什么好处？
2、莎莉文老师是怎样教育“我”认识具体事物的?
三、深入感悟
1、莎莉文老师又是如何让“我”认识、了解大自然的?
2、莎莉文老师又是怎样逐步引导“我”认识“爱”的?
四、自主测评
1、课文文笔优美，充满诗情画意。请学生再读全文，品评并积累文中优美而精警的语句。
2、指名学生感情诵读课文10～12语段。作者为什么说井房的经历“唤醒了我的灵魂，并给予我光明、快乐和自由”。
参考答案： 第一课时
一、自主预习3生字词
cuōniǎnpíbâibùkānhuǎngrándàwùhuātuánjǐncùfányǎnqiānxǐqīxībùkěmíngzhuàng
花团锦簇：形容五彩缤纷、十分华丽的形象。
美不胜收：美好的东西太多，一时接受不完（看不过来）。不可名状：不能够用语言形容。名，说出。
二、整体感知
1、叙述了莎莉文老师高超的教育艺术，同时也表现了作者求知的热望及艰辛而愉快的生活经历
2、她用极大的爱心、耐心和毅力，在没有任何教育经验可以遵循的情况下，从尊重孩子的天性，引导孩子的兴趣出发，在摸索中成功地将海伦从一个心未开、任性无知的小女孩逐渐培养成一个知书达理、才华横溢少女，直到进入大学。
她的教育完全是启发式的而非灌输式的，她从尊重孩子的天性出发，变被动学习为主动求知，激发海伦的学习热情，使海伦一直处在对知识的渴求状态中。在对海伦智慧启迪的同时，她还用其细腻的情感和善良的心性对海伦进行了爱的教育。在她的影响下，海伦变得热情、善良、富有爱心。
在她不懈的努力下，海伦的初期教育取得了惊人的成功。之后，她又陪伴并辅导海伦学完大学课程，并多次陪海伦旅行进行巡回演讲，直至终老。
三、深入感悟
1、字面含义：重新塑造生命、重新获得生命；深层含义：爱的光明找到了我的身上，我的灵魂被唤醒，拥有了“光明、希望、快乐和自由”表达了作者对莎莉文老师的无比敬爱和感激之情
四、自主测评
2、爱的冬日里的一束阳光，爱是春天里的一缕微风，爱是漫漫长夜里的一豆灯光，爱是茫茫大海上的一座灯塔，爱是沙漠中的一泓清泉，爱是一片洒落在久旱的土地上的甘霖，爱是打开通向天堂大门的金钥匙,爱是飘荡在黑夜里的一首歌，爱是涓涓长流里的泉水,爱是蓝天上的一朵白云，爱是是沙漠中的一片绿洲„
第二课时
一、自主预习
1、文中的“我”是个好学、聪明、坚毅而情感丰富的女孩。海伦在学习过程中，表现出极强的求知欲、极高的悟性和敏感而丰富的心灵。她不单是用触觉感知事物，更是用心灵体验事的，在求知中获得一种幸福的体验。文中在春光中，她热切体察和探索大自然的奥秘。当掌握了语言的钥匙之后，她运用于生活，寻求进一步的理解，如对“爱”的执著探求。联系全文内容看，好学、坚毅、敏察、极高的悟性以及丰富的情感是海伦的突出特点。
二、整体感知
1、铺垫的内容：总写“我”的感受、家人活动、“我”的等待和渴望，引出莎莉文女士。好处：烘托老师对“我”的重要性，留给读者期待。
2、文中写莎莉文老师教我认识事物的文字很多，如莎莉文作为一个陌生人第一次搂抱我，有意识地给我玩具，教我拼写洋娃娃“doll”。还教我学会了拼写“针”(pin)、“杯子”(cup)以及“坐”(sit)、“站”(stand)、“行”(walk)这些词。特别具体写了一件事，莎莉文老师让我一只手接触水流，在我另一只手手心里写出“水”这个字，使我终于领悟到“水”这个字就是我手上流过的清凉而奇妙的东西。从此，海伦·凯勒开始大量认识具体事物。
三、深入感悟
1、莎莉文老师把我带到大自然中，运用我的触觉、嗅觉，以及学到的词汇，让我在头脑中形成特有的形象。有一次，莎莉文老师让我坐在树上等候她回去取午餐，突然天气变化，暴风雨来临，在最危急的时刻，老师来了，扶我下来。这件事使我懂得了大自然不总是对人微笑，给人仁慈。
2、莎莉文老师用的是情感体验法。通过情感体验和对各种不同事物的对比，使海伦从中去感受。如：“莎莉文小姐用一只胳膊轻轻地搂着我，在我手上拼写出了‘我爱海伦’几个字。„‘莎莉文老师把我搂得更紧了，用手指着我的心说：‘爱在这里。„“这时，我突然明白了，这个字原来指的是脑子里正在进行的过程。这是我第一次领悟到抽象的概念。”“刹那间，我明白了其中的道理——我感觉到有无数无形的线条正穿梭在我和其他人的心灵中间。”
四、自主测评
1、（1）“朋友，你可曾在茫茫大雾中航行过？在雾中神情紧张地驾驶着一条大船，小心翼翼地缓慢地向对岸驶去，心儿怦怦直跳，唯恐发生意外。”十分形象地展示了坠入黑暗而沉寂世界的海伦的心灵历程。（2）“我又获得了一种新的知识——大自然有时也会向她的儿女开战，在她那温柔美丽的外表下面还隐藏着利爪哩！”与自然的相处中感受自然的严厉、暴躁的一面，以“利爪”形象说出。（3）“我感觉到有无数无形的线条正穿梭在我和其他人的心灵中间”，作者在执著痴想后体悟到的“爱”的情感。
2、海伦一岁半时，突患急性脑充血，连日的高烧使她昏迷不醒。当她苏醒过来，就失去了常人生来具有的视觉和听觉，甚至无法用嘴说出自己的哪怕是一个小小的心愿。从此，她坠人了黑暗而沉寂的世界，陷进了痛苦的深渊。由于对外部世界无从知晓，脾气也变得古怪，动辄大发雷霆。她经常扑倒在地上，发出阵阵尖叫；起床后拒不洗脸；吃饭时调皮捣蛋，关于小时候的这段经历，海伦写道：那时，我仿佛感到被一只无形的手紧紧地抓着。于是，拼命想挣脱这种束缚。井房的经历，不仅让海伦懂得“水”这个字表达的具体内容——作者写出了她当时的恍然大悟——“水”这个字，就是在我手上流过的这种清凉而奇妙的东西。这是海伦首次获得了事物的概念，这是思维的一次飞跃。所以，作者充满深情地说：“井房的经历使我求知的欲望油然而生。啊！原来宇宙万物都各有名称，每个名称都能启发我新的思想。我开始以充满新奇的眼光看待每一样东西。回到屋里，碰到的东西似乎都有了生命。我想起了那个被我摔坏的洋娃娃，摸索着来到炉子跟前，捡起碎片，想把它们拼凑起来，但怎么也拼不好。想起刚才的所作所为，我悔恨莫及，两眼浸满了泪水，这是生平第一次。”
第二篇：再塑生命导学案
5再塑生命
学习目标
1.识记、积累课后重点词语；能概括各部分意思。
2.品味并说出重点语句的效果和含义，了解海伦·凯勒的人生经历及说出其品质。理解作者对莎莉文老师的情意，领会莎莉文老师爱心和教育方式。
3.学习海伦·凯勒好学敏思、坚韧不拔、积极上进、热爱生活等精神。
学习重点
1．梳理重塑生命的历程，掌握重点句的含义。
2．理解并说出海伦·凯勒的品质和莎莉文老师爱心和教育方式。
学习难点：
体会残疾人生活的艰辛、求知的困难和沙利文老师“爱”之伟大，进而学习海伦·凯勒的精神和品质。
导 读
一读课文
【要求】自由读，分别给各部分标段序，正字音。
（一）借助工具书，批注下列加点字拼音到课后“读一读，写一写”中，没有的词语补充在后面。
搓捻()觅食()企盼()譬如()繁衍（）．．．．．．
栖息()小憩()遨游()迁徙()冥思遐想()．．．．．
（二）看注释，查字典，并联系语境认识和理解下列词语。
油然而生美不胜收不可名状花团锦簇期期艾艾(ài)．．
二读课文
【要求】
1、出声认真读，不添字、不漏字、不改字。初步把握文章内容。
2、请你结合课文批注对“再塑生命”一词的理解。
三读资料
（一）走近作者海伦‧凯勒(1880年6月27日-1968年6月1日)，是美国著名作家和教育家。她在19个月大时因为一次猩红热而引致失明及失聪。后来籍着她的导师安妮·沙利文(Anne Sullivan)的努力，使她学会“说话”，并开始和其他人沟通。并且毕业于哈佛大学。一八八二年，在她一岁多的时候，因为发高烧，脑部受到伤害，从此以后，她的眼睛看不到，耳朵听不到，后
来，连话也说不出来了。她在黑暗中摸索著长大。七岁那一年，家里为她请了一位家庭教师，也就是影响海伦一生的苏利文老师。代表作有《我的一生》（有的译作《我生活的故事》）、《我的天地》《假如给我三天光明》（自传）
【任务验收】
1、组长检查批注情况。
2、教师巡视检查订正。
导学
一、整体感知
（一）速读课文。试分别用三句话概括本文三个部分的内容。
（二）文章共选取了6件事来展现莎莉文老师的爱心和教育智慧，请你把它归纳出来 12
（三）作者在字里行间流露出的对莎莉文老师的情意是什么？试用2—3个词语回答。
二、特色品读
1、你认为海伦·凯勒是一个怎样的女孩？莎莉文老师是怎样的一位老师？请结合原文分析。
2、为什么海伦称莎莉文老师为“再塑生命”的人？
3、爱并不是一个具体的可视可触的事物，可是在生活中我们却处处能感受到它的存在。课文第三部分师生的问答中，有几个探讨什么是爱的句子，找出来并说说它们的含义，也可以模仿着写几句话。
①_________________________________________________________________
②__________________________________________________________________
③__________________________________________________________________
三、收获质疑
（一）谈谈你学习本文后最大的收获是什么？
（二）作者说，井房的经历“唤醒了我的灵魂，并给予我光明、希望、快乐和自由”，作者为什么这么说？你有过类似的经历吗？
（三）试列举古今中外那些付出艰辛努力而成功的残疾人的事迹(由学生自主发挥，教师补充)并积累海伦凯勒的名言
附资料《假如给我三天光明》的简介
《假如给我三天光明》这本书是由著名作家海伦·凯勒所写。在这本书中主要写了海伦·凯勒的一生，写了她的奇迹般的生活，她遇到的不幸，她的不屈不饶精神，她的爱心等等。
《假如给我三天光明》主要写了海伦·凯勒变成盲聋哑后的生活。刚开始的海伦·凯勒对于生活是失望的，用着消极的思想去面对生活，情绪非常的暴躁，常常的发脾气，她感觉现实生活中没有爱等等，她是多么希望从新得到光明。在她父母的寻求下，帮海伦·凯勒找到了一位老师——安妮·莎莉文，这为老师成为了海伦·凯勒从新生活的引导者，使海伦·凯勒重新对生活充满着希望，充满着激情。在莎莉文老师耐心的指导下，海伦·凯勒学会了阅读，学会了许多的字，也让她知道了爱。随着时间的推移海伦·凯勒在老师和亲人的陪同下体会到了许多不同的事物，比如：过圣诞节、拥抱海洋、体会秋季和冬天等等。
后来是介绍了海伦·凯勒的求学生活。在海伦·凯勒的求学生活中，海伦·凯勒遇到了许多的困难，但同时她也结识了许多的朋友等等。海伦·凯勒在学习中，由于她的不屈不饶的精神，她学会了说话，写作，虽然在这过程中海伦·凯勒遇到了一些不开心的事情，但她并没有放弃。她的努力得到了回报，她成功的实现了她的大学梦想，她进入了哈弗大学。在她的而大学生活中由于生理上的缺陷，所以在繁重的功课中她非常的吃力，在老师的帮助下和她非常努力，她以优异的成绩从大学毕业，还掌握了英、法、德、拉丁和希腊五种文字。大学毕业后她也遇到了悲伤的事，比如：慈母的去世。海伦·凯勒后来介绍了在生活中遇到的一些伟人比如：爱迪生、马克·吐温等等。同时也介绍她体会不同的丰富多彩的生活。后来写了她的慈善活动等等。
《假如给我三天光明》中海伦·凯勒以一个身残志坚的柔弱女子的视角，告诫身体健全的人们应珍惜生命，珍惜造物主赐予的一切。在她的世界只有无光、无声、无语的孤绝岁月。但她却顽强地认为假如给我三天光明—— 第一天：我要透过“灵魂之窗”看到那些鼓励我生活下去的善良、温厚与心怀感动的人们。第二天：我要在黎明起身，去看黑夜变成白昼的动人奇迹。我将怀着敬畏之心，仰望壮丽的曙光全景，与此同时，太阳也唤醒了沉睡的大地。第三天，我将在当前的日常世界是中度过，到为生活而奔忙的人们经常去的地方，去体验的他们的快乐、忧伤、感动与善良。
海伦·凯勒在《假如给我三天光明》中记录了她的一生，从而引起我许多的感触，生活中有着许多的无奈，但我们可以去努力的改变自己的生活和把握好自己的生活。
参考答案：
整体感知
（一）概括段意：（3min）
1、莎莉文老师来我家并教“我”识字。
2、莎莉文老师“我”认识、了解大自然。
3、莎莉文老师逐步引导“我”认识“爱”
（二）略
（三）自觉、感激、崇拜。
二、特色品读
1、沙莉文老师是一个出色的教育艺术家，有爱心、耐心的老师。海伦
是一个好学、聪明、坚毅、情感丰富、有强烈的求知欲的学生。分析略。
2、从字面上看，是“重新塑造生命、重新获得生命”的意思。文中是指“爱的光明照到了我的身上”。在莎莉文老师教育下，“我”的灵魂被唤醒，再次拥有了“光明、希望、快乐和自由”。老师让“我”又回到自然，理解自然，教“我”懂得什么是“爱”。从这个意义上说，莎莉文老师是“再塑生命的人”，从而表达了作者对莎莉文老师无比的敬爱和感激
3、“爱是花的香味吗？”—— 爱是给人带来愉快而美好感受的东西。
“爱是不是太阳？”—— 爱能给人光和热，能使万物茁壮成长。
“爱有点儿„„也不想玩了。”—— 有了爱，你就快乐，生活就变得美好。
仿例造句略
三、收获质疑
1、略。
2、见教参课后练习二答案。
3、A、奥斯特洛夫斯写《钢铁是怎样炼成的》；
B、贝多芬谱写《命运交响曲》；
C、民间艺人阿炳奏响《二泉映月》；
D、司马迁身受宫刑，完成《史记》；
E、美国连任三届的总统、二次大战英雄罗斯福从小患小儿麻痹症；
F、张海迪自学成才；
G、孙膑受膑刑，著《孙膑兵法》；
I、埃及第一任教育部长、大作家塔哈·侯赛因是盲人。
只要朝着阳光，便不会看见阴影。
---海伦凯勒
面对光明，阴影就在我们身后。
--海伦凯勒
信心是命运的主宰。
--海伦凯勒
有时我想,要是人们把活着的每一天都看做是生命的最后一天该有多好啊!这就可能显出生命的价值。
----海伦凯勒
世界上最好和最美的东西时看不倒也摸不到的„„它们只能被心灵感受到。——海伦凯勒
第三篇：《再塑生命》导学案
《再塑生命》导学案
编写：张伟娜审核：八年级语文组
温馨寄语：亲爱的同学们，课堂是你们的舞台，就让我们在这个舞台上大胆的展示自己，充分发挥自己的才能，相信自己，你是最棒的。
学习目标
（一）培养学生的概括能力。
（二）研读文章，赏析人物：安妮-莎莉文和海伦.凯勒。
（三）在探究作者成功的原因的同时，使学生认识到与困难做斗争是一个人必须具备的精神品质。
重、难点
体味文章语言的清新朴实，感悟莎利文老师深沉的爱和独特的教育方式。
【资料链接】
1海伦·凯勒二十世纪美国著名的女作家、教育家、社会活动家。幼年时患病而失聪失明。后在家庭教师安妮·莎莉文·麦西的悉心帮助下，先后就读于剑桥女子学校和拉德克利夫学院。大学期间写了第一本书《我生活的故事》，主要叙述自己如何战胜残疾、战胜自我的过程，此书给世人以巨大的精神鼓舞。后来成为许多杂志的撰稿人，并写了几部自传体小说，如《我新生活的世界》等。她先后在美国各地、欧洲、亚洲发表演讲，为残疾事业和慈善机构筹集资金。1964年被授予'总统自由勋章'，1965年被评为世界十大杰出妇女之一。马克·吐温称她和拿破仑是19世纪最杰出的两个人物。著有《我生活的故事》、《海伦·凯勒日记》、《走出黑暗》、《老师》。1866年4月生于美国马萨诸塞州。5岁时因一场眼疾失去大部分视力，1880年10月进入帕金斯盲人学校，此间经过两次眼部手术，安妮的视力得到部分恢复。从帕金斯盲人学校毕业后，1887年3月，安妮来到海伦·凯勒家做家庭教师。她用极大的爱心、耐心和毅力，在没有任何教育经验可以遵循的情况下，从尊重孩子的天性，引导孩子的兴趣出发，在摸索中成功地将海伦从一个心智未开、任性无知的小女孩逐渐培养成一个知书达理、才华横溢少女，直到进入大学。学法指导
学习本文，通过阅读、跳读等读书方法，用简练的语言概括课文内容，筛选重要信息。
【学案自学】
一、给加点的字注音：
搓捻（）企盼（）繁衍（）迁徙（）觅食（）绽开（）．．．．．．．
惭愧（）小憩（）期期艾艾（）恍然大悟（）冥思遐想（）．．．．．．．
二、解释下列词语。
截然不同：
油然而生：
冥思遐想：
期期艾艾：
不可名状：
三、填空：
1、《再塑生命》的作者是，美国，本文选自
2、请学生展示自己收集到的有关作者的文字资料或有关的图片资料。
【小组合作】
学法指导：跳读课文，用蓝笔记下你智慧的火花。
一、通读课文：根据自然空行概括三部分的内容要点。
①．
②．
③．
二、你认为沙莉文老师是一位怎样的老师？（在课文中划出依据）
三、你认为海伦是一位怎样的学生？（在课文中划出依据）
四、本文的标题有怎样的含义，它表达了作者怎样的情感。
五、请同学们在文章中找出有关阐述'爱'的句子，并结合自己的知识，好好体会
并说一说它们的含义。
【班级展示】
将小组合作成果展示给大家，其他同学认真听讲，做好笔记，发现问题可及
时提出。
【质疑探究】
你还有哪些问题或者有不同的想法？请大胆的提出来，比一比看谁最有才。
【自悟自得】
通过这节课的学习，你学到了什么？（可以从知识，能力，情感等方面谈出自己的收获）
【达标测试】
1、下列加点字的音、形完全正确的一项是。（）
A.绽开（zhàn）搓捻（niē）疲倦（pí）小心冀冀（yì）．．．．
B.惭槐（kuì）觅食（mì）繁衍（yǎn）花团锦簇（cù）．．．．
C.预兆（zhào）迁徙（xǐ）企盼（qǐ）落英缤纷（bīn）．．．．
D.穿梭（sōu）煎熬（áo）冥思（míng）不可明状（míng）．．．．
2.选词填空。
（1）直到有一天，抵挡不住那繁花满枝、香味扑鼻的含羞树的诱惑后，才＿＿＿（A.克服B.克制C.说服D.压制）了这种恐惧心理。
（2）我常在这棵月宫仙桂上尽兴玩耍，冥思遐想，遨游在（A.美好B.曼妙C.奇妙D.美妙）的梦境中。
（3）突然间，我恍然大悟，有一种（A.奇特B.神秘C.神奇D.特别）的感觉在我脑中激荡，我一下子理解了语言文字的奥秘了。
3.将下列句子按正确的顺序排列。
（1）爱也是摸不着的，但你却能感到她带来的甜蜜。
（2）你摸不到云彩，但你能感觉到雨水。
（3）没有爱，你就不快活，也不想玩了。
（4）你也知道，在经过一天酷热日晒之后，要是花和大地能得到雨水会是多么高兴呀！
4.海伦是世界有名的残疾成功人士。请同学们联系阅读体验，列举一个古今中外那些付出艰辛努力而成功的残疾人的事迹。（不少于30字）。
第四篇：《再塑生命》导学案
《再塑生命》导学案
阅读目标
1、理清文章思路，整体把握全文结构。
2、体会作者热爱生活，对待生命的积极态度。
3、深人体会作为盲聋哑人的作者对生活的独特感悟。
背景了解
海伦·凯勒，美国教育家，盲聋哑作家，一位谱写出人类文明史上辉煌生命赞歌的盲聋哑人，被马克·吐温赞誉为与拿破仑并提的19世纪的了不起的人物。她的传奇人生，照亮了人类精神的殿堂，向世人昭示着残疾人的尊严和伟大。她先后完成了《我生活的故事》等14部具有世界影响的著作，最著名的是其自传《假如给我三天光明》，同时致力于救助伤残儿童、保护妇女权益和争取种族平等的社会活动。1964年获总统自由勋章。海伦那种不畏困难勇于同自身弱点拼搏的精神，始终是人类共同的精神财富，她的生命是个奇迹。可以说这个奇迹有一半是海伦的老师安妮·莎莉文创造出来的，是她崇高的献身精神和科学的教育方法结出的硕果。
初读课文
1、扫清字词障碍，将你认为值得积累的词的音形义写在下面。
2、文章写了莎莉文老师教“我”学习的哪些方面的事情？
细读课文，思考问题：
1、根据课文和资料，说说海伦凯勒在莎莉文老师来之前之后的不同情况。
2、作者为什么说“唤醒了我的灵魂，并给予我光明、希望、快乐和自由”？
3、由以上两个问题体会题目《再塑生命》的含义。
4、阅读课文，理清“重塑生命”的历程：（用自己的话进行概括）
①生命的原貌：生命就像_______
②光辉的起点：生命中有了
③幸福的复苏：生命中拥有了_______
④成长的浪花：生命中拥有了_______
⑤生命的升华：生命中拥有了______
精读课文，升华
1、找出文中关于“爱”的句子，说说它们的含义。
2仿照下列句子，写两个句子，要求句式一致。
爱是冬日里的一束阳光，爱是__________；爱是漫漫长夜里的一豆灯光，爱是____________________。
阅读练习
这天上午，我和莎莉文老师为“杯”和“水”这两个字发生了争执。她想让我懂得“杯”是“杯”，“水”是“水”，而我却把二者混为一谈，“杯”也是“水”，“水”也是“杯”。她没有办法，只好暂时丢开这个问题，重新练习布娃娃“doll”这个词。我实在有些不耐烦了，抓起新洋娃娃就往地上摔，把它摔坏了，心中觉得特别痛快。发这种脾气，我既不惭愧，也不悔恨，我对洋娃娃并没有爱。在我l的那个寂静而又黑暗的世界里，根本就不会有温柔和同情。莎莉文小姐把可怜的洋娃娃的碎布扫到炉子边，然后把我的帽子递给我，我知道又可以到外面暖和的阳光里去了。
我们沿着小路散步到井房，房顶上盛开的金银花芬芳扑鼻。莎莉文老师把我的一只手放在喷水口下，一股清凉的水在我手上流过。她在我的另一只手上拼写“water”——“水”字，起先写得很慢，第二遍就写得快一些。我静静地站着，注意她手指的动作。突然间，我恍然大悟，有一种神奇的感觉在我脑中激荡，我一下子理解了语言文字的奥秘了，知道了“水”这个字就是正在我手上流过的这种清凉而奇妙的东西。
水唤醒了我的灵魂，并给予我光明、希望、快乐和自由。
井房的经历使我求知的欲望油然而生。啊!原来宇宙万物都各有名称，每个名称都能启发我新的思想。我开始以充满新奇的眼光看待每一样东西。回到屋里，碰到的东西似乎都有了生命。我想起了那个被我摔坏的洋娃娃，摸索着来到炉子跟前，捡起碎片，想把它们并凑起来，但怎么也拼不好。想起刚才的所作所为，我悔恨莫及，两眼浸满了泪水，这是生平第一次。
1．试用简洁的语言给所选的文字加一个小标题。(不超过10个字)
2．你认为“我”不能理解“水”的原因是什么?
3．通过这段文字，你认为莎莉文老师教育艺术高明在何处?
4．文章中画线的句子照应了前文中什么话?请在原文用横线画出来。
5．画线的句子中的“这”是指什么?是不是指摔洋娃娃这件事呢?
6．选文中的“水唤醒了我的灵魂，并给予我光明、希望、快乐和自由”一句有什么深刻含义?
拓展阅读
1、主题学习丛书有关章节
2、阅读下面的话
古者富贵而名摩灭，不可胜记，唯俶傥非常之人称焉。盖西伯拘而演《周易》；仲尼厄而作《春秋》；屈原放逐，乃赋《离骚》；左丘失明，厥有《国语》；孙子膑脚，《兵法》修列；不韦迁蜀，世传《吕览》；韩非囚秦，《说难》、《孤愤》。《诗》三百篇，大氐贤圣发愤之所为作也
——《史记》
第五篇：再塑生命导学案
5．《再塑生命》导学案
导学目标：
1．理清文章思路，整体把握全文结构。
2．品味重点语句，体会作者热爱生活，对待生命的积极态度。
重点、难点：
理清结构，全面把握文章内容。
学习过程：
一、检查预习
1、说说你对作者有哪些了解。
2、给下列加点字注音。
搓捻()繁衍()迁徙()觅食()惭愧()冥思遐想()譬如()
栖息()小憩()遨游()花团锦簇()枝桠（）刹那（）穿梭（）
3、解释下列词语。
企盼：盼望。繁衍：逐渐增多或增广。迁徙：迁移。
花团锦簇：形容五彩缤纷、十分华丽的形象。
美不胜收：美好的东西太多，一时接受不完(看不过来)。
不可名状：不能够用语言形容。名，说出。
期期艾艾：形容口吃。
小心翼翼：形容举动十分谨慎。一点不敢疏忽。
二、整理成果，展示交流。
1、这篇课文选编自《假如给我三天光明》一书，原是互有联系又相对独立的三篇文章：《再塑生命》、《亲近自然》、《关于“爱”的含义》合在一起编成课文，并用空行使其自然分为三部分。课文的主
线十分清晰，请大家在预习课文的基础上，说一说文章写了哪几件事？（试着取几个小标题）
2.快速浏览课文，让我们一起来见证“再塑生命”的历程：
（回答要求：用自己的话进行概括，或在文中找出体现海伦心理的句子进行朗读，体味语言。）
生命的原貌：
生命的转折：
生命的发展：
生命的升华：
三、问题驱动，合作探究。
围绕下面问题，小组讨论，共同解决问题。
1、关于“爱”的教育：莎莉文老师是怎样教我认识“爱”的？（提示：找出文中描写“爱”的句子）生活中你从哪些细节感受到了爱？
2、为什么海伦再塑生命能够成功？
安妮•莎莉文:
海伦•凯勒:
3、请说说对“再塑生命”的理解。（提示：海伦再塑生命成功要感谢谁？为什么？）
四、达标测评，总结反思
模仿文中描写爱的句子写几句话
五、延伸拓展，活学活用
生活中许多残疾人克服自身残疾刻画出完美的人生，你都知道哪些？通过这些故事你受到了什么
启发？
拓展资料：
（一）古今中外付出艰辛卓绝努力而成功的残疾人的事迹。
①贝多芬：德国伟大的作曲家，26岁时听觉衰退，、35岁时完全耳聋„„
——世界不给他欢乐他却创造了欢乐给与世界
②阿炳 ：二十多岁时患眼疾双眼相继失明„„
二胡作品《二泉映月》获二十世纪华人经典音乐作品奖
③奥斯特洛夫斯基 ：苏联作家，25岁全身瘫痪 双目失明„„
以顽强的意志创作了长篇小说《钢铁是怎样炼成的》
④富兰克林•罗斯福：美国政治家，41岁时因患脊髓灰质炎 下肢瘫痪„„
是美国历史上唯一蝉联四届的总统
⑤张海迪：5岁时胸部以下完全失去知觉高位截瘫„„
自学掌握英语、日语、德语等，当代知名作家、翻译家
⑥邰丽华：如果有一天，能够给我有三天的听力。第一天，我要听听陪我渡过20多年的音乐。
第二天，要听听关心关爱我的周围的朋友们的声音。最后一天，我要听听世界上每一个角落的最美妙的声音。„„
像海伦这样身残志坚的人有很多，他们的生命可以说是不幸的，可是他们用坚强和乐观弥补了
这个不幸，他们要让自己在有限的生命中体现出无限的价值。
（二）积累有关“战胜挫折”的名言：
①顽强的毅力可以征服世界上的任何一座高峰。—荻更斯
②苦难对于天才是一块垫脚石，对于能干的人是一笔财富，对于弱者是一个万丈深渊。
—巴尔扎克
③顺境中的美德是自制，逆境中的美德是不屈不挠。—培根
海伦•凯勒说：“我要把别人眼睛所看见的光明当作我的光明，别人耳朵听见的音乐当成我的交
响乐，别人嘴角的微笑当作我的幸福。”有了对生命的热爱，才有了再塑后海伦的生命如歌。
（三）欣赏诗歌《热爱生命》
我不去想是否能够成功
既然选择了远方
便只顾风雨兼程
我不去想身后会不会袭来寒风冷雨
既然目标是地平线
留给世界的只能是背影
我不去想未来是平坦还是泥泞
只要热爱生命
一切，都在意料之中
六、推荐作业：
1.感受海伦.凯勒不屈不挠的奋斗精神和莎莉文老师的无私奉献精神,写读后感，或写一写生活中
感受到的“爱”。
2.阅读《假如给我三天光明》。
3、预习第26课
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