再塑生命导学案讲课用

第一篇：再塑生命导学案讲课用

《再塑生命》导学案

课型：自读执笔：钱森时间：2011年月日领导签字＿＿＿＿

教学目标

知识目标

⑴积累“企盼、油然而生、花团锦簇、美不胜收、不可名状、期期艾艾”等词语。⑵理解课文主题，理解人物形象。

能力目标

⑴培养从文中准确获取信息并进行语言概括的能力，把握课文一体两面的思路结构。⑵揣摩文中重要语句，加深阅读体验。

⑶理性地思考、体会作者对莎莉文老师敬爱和感激的情意。

情感目标

感悟安妮.莎莉文老师深沉博大的爱心，学习海伦.凯勒自强不息的精神，学会关注、关心弱势群体，让心灵接受一次爱的熏陶。

5.教学重点难点

教学重点：研读课文，把握作品的思想内容。-

教学难点：理解课文标题“再塑生命”的含义。

教法：

1、诵读法。引导学生通过速读课文和品读课文理解课文内容，品味课文优美的语言。

2、研讨点拨法。教师通过一系列问题引导学生领会课文内涵，师生互动探究文意，教师适时点拨，帮助学生深入理解作者的思想感情。

学法：主要是合作探究的学习方法。另外还有运用泛读、精读搜索信息的方法；分析、概括文章内容的方法。

本节课以开放性课堂教学模式为教学理念，通过活动、小组讨论等形式，力图发挥学生的主体作用，整个模式为引导激趣——感知课文——理解“生命”——合作探究“爱”—— 主题升华 “爱让生命绽放光彩！”

【教具准备】多媒体课件投影仪

【课型】自读课

【课时】1课时

【课前预习】

1、通读全文，扫清字词障碍。

2、收集有关海伦•凯勒与沙莉文老师的资料，了解海伦•凯勒的生平、社会贡献以及精神境界。

教学过程：

1.音画导入，烘托气氛(幻灯片1)

（播放歌曲视频《春天》，感受生命的美好。）

同学们，世界是美丽的，生命更是美丽的。刚才的歌曲画面中，我们能感受阳光的五彩斑斓，欣赏树木的青翠葱绿，聆听鸟儿的悦耳鸣叫，重温童年的快乐纯真。（再转换一张黑色幻灯片2，稍停顿）然而，这个世界上，还有一些人，他们的世界里没有色彩，没有声音，他们要生存下去尚且需要一定的勇气，而要出类拔萃，有所成就，那简直便是一个奇迹。今天，我们便要走进一个奇迹，看看年轻的家庭女教师是如何“再塑生命”的。

板书课题：《再塑生命》（幻灯片3）

（这样设计导语的目的：用图片音乐、文学语言激发学生的情感体验，迅速拉近学生与课本的距离，激发兴趣）

（二）师生共同合作，完成对海伦•凯勒及其老师莎莉文小姐的生平事迹的认识和了解。① 学生演示自己所查询的资料。(学生将资料进行整理，用投影仪进行演示)

（整理资料要求：语言简明扼要，按照姓名、国籍、成就、生平、他人评价，带给我们的启发等要点归纳。不重复不罗嗦，适合多媒体演示。）

② 教师准备图文课件材料(进行相应补充)

幻灯片4：19世纪出了两个杰出人物：一个是拿破仑，一个是海伦•凯勒。

——马克•吐温

幻灯片5：海伦•凯勒(1880--1968)美国著名女作家。一岁半时突患急性脑充血病，连日的高烧夺去了她的视觉和听觉，从此，她坠入了一个黑暗而沉寂的世界，陷入了痛苦的深渊。

1887年3月3日，对海伦来说是她一生中最重要的一天。这天，家里为她请来了一位教师

——安妮•莎莉文。安妮教会她写字、手语。然而，一个人在无声、无光的世界里，要想与

他人进行有声语言的交流几乎不可能，但是，海伦克服了常人难以想象的艰难，夜以继日地

刻苦学习，从未放弃努力。

幻灯片6：好学、坚毅、敏察、极高的悟性以及丰富的情感是海伦的突出特点，她在心

灵深处大睁着一双好奇的眼睛。她靠着自己不懈的努力，考进哈佛大学拉德克利夫女子学院。

大学期间，在师长的鼓励下，她开始写作。在以优异成绩毕业后，她把自己的一生献给了盲

人福利和教育事业，并在繁忙的工作中先后完成了14部具有世界影响的著作。最著名的是

其自传《假如给我三天光明》。

海伦所创造的奇迹与她自身的努力密不可分，但她能走出心灵障碍，重塑生命，却不能

不归功于她伟大的老师——安妮•莎莉文女士。

幻灯片7：莎莉文老师将人世间美好的思想情操，隽永深沉的爱心，像春天的种子深深

植于海伦•凯勒的生命，以无私的爱重塑了她的生命。海伦深深地感激自己的老师，她说：

假如给我三天光明，我首先要长久地凝视我的老师。

(设计意图：培养学生自主阅读，感知课文的能力。)

（三）在课前预习的基础上，识记字词。（幻灯片8、9）

搓()捻()繁衍()迁徙()觅()食譬()如 栖()息小憩()

遨()游花团锦簇()冥()思遐()想

企盼(qìpàn):盼望.繁衍(fányǎn):逐渐增多或增广.迁徙(qiānxǐ):迁移.花团锦簇(jǐncù):形容五彩缤纷、十分华丽的形象.美不胜收:美好的东西太多,一时接受不完(看不过来).不可名状:不能够用语言形容.名,说出.（四）整体感知课文，了解文章结构。

（培养学生筛选信息、整理，概括的能力。）

1.（幻灯片10）：这篇课文选编自<<假如给我三天光明>>一书，原是互有联系又相对独

立的三篇文章，合在一起编成课文，并用空行使其自然分为三部分，主线十分清晰。请大家

在预习课文的基础上，说一说文章写了哪几件事？（幻灯片11）

学生回答后明确：

①莎莉文老师教“我”认识具体事物；

②莎莉文老师教我走进大自然；

③莎莉文老师教我认识“爱”这种抽象事物。

2.快速浏览课文，让我们一起来见证“重塑生命”的历程：

（回答要求：要求学生先用自己的话进行概括，然后在文中找出体现海伦心理的句子进

行朗读，体味语言。）

①生命的原貌：我的生命______(像大雾中的航船，课文第4自然段)幻灯片12

②光辉的起点： ________(相识，课文第5自然段)（幻灯片13）

(背景幻灯片展示莎莉文小组把我抱在怀中的图片)

③幸福的复苏：生命中拥有了_______(文字，课文第13自然段)

(背景幻灯片展示莎莉文小姐叫我识字的图片)

④成长的浪花：生命中拥有了_______(大自然，课文第14自然段)幻灯片14

(背景幻灯片展示海伦和莎莉文小姐在树上的图片)

⑤生命的升华：生命中拥有了______(爱，课文第39自然段)

(背景幻灯片展示莎莉文小姐紧紧搂住海伦的图片)

（设计意图：这一环节重在训练学生快速阅读文章的能力，养成圈点勾画的良好阅读习

惯。同时，遵循叙述类文体阅读规律，要求学生用一句话概括全文内容，引导学生整体感知

课文，又训练学生筛选信息的思维能力。另外在阅读前适当给学生一些阅读任务，会使学生

有一个明确的阅读目标。）

（五）深入理解课文

逐步引导学生回答以下三个问题：（幻灯片15）

①关于“爱”的教育：莎莉文老师是怎样教我认识“爱”的？

②海伦再塑生命成功的因素是什么？

③请说说对“再塑生命”的理解。

1.对于第一个问题，让学生找出文中描写“爱”的句子：（幻灯片16）

爱是什么？爱在这里。（指着心）

爱就是花的香味吗？不是。

爱是不是太阳？是太阳吗？爱是不是太阳？

爱有点儿像太阳没出来以前天空中的云彩。你摸不到云彩，但你能感觉到雨水。你也知

道，在经过一天酷热日晒之后，要是花和大地能得到雨水会是多么高兴呀！爱也是摸不着的，但你却能感到她带来的甜蜜。没有爱，你就不快活，也不想玩了。

2.学生思考2、3个问题，分组讨论后作答，教师明确：

海伦再塑生命成功的因素：（幻灯片17）

安妮•莎莉文: 了解儿童心理讲究教育方式教学循序渐进善于启发引导

热爱教育对象

海伦•凯勒:勇敢、坚强,聪明、好学，有旺盛的求知欲,情感丰富，悟性高。

3.对“再塑生命”的理解：（幻灯片18）

意指“重新塑造生命、重新获得生命”。

这里指海伦的生命希望和热诚在安妮老师的教育下被唤醒，使她从寂静又黑暗的孤独世

界回到了光明和快乐之中。

（设计意图：在整体把握和感受文章之后，引导学生从文章局部进行阅读，进一步深入

文本，与作者对话，与事件中的人物对话，在提高学生对内容要点概括能力，语言感受能力

同时，强化他们的情感体验，同时培养学生合作交流的能力。）

4.创造思维活动（幻灯片19）

请用一个比喻句说出莎莉文走进海伦的生活后，她的生活所起的巨大变化。

例句:莎莉文老师的到来，就像为我打开了一扇记忆厚重的大门，把我从黑暗中引

向光明。

仿写：莎莉文老师的到来，就像。

（设计意图：锻炼学生仿写句子的能力。）

（六）小结：（幻灯片20）

再塑生命

莎莉文海伦

因势利导认识具体事物勤思好学

循循善诱了解大自然坚韧不拔

甘于奉献认识“爱”热爱生活

关心爱护感激爱戴

（七）情感体验：（幻灯片21）

莎莉文老师将人世间美好的思想情操，隽永深沉的爱心，像春天的种子深深植于海伦•

凯勒的生命，以无私的爱重塑了她的生命。海伦深深地感激自己的老师，她说：假如给我三

天光明，我首先要长久地凝视我的老师。希望同学们也能关爱他人，让生命得到升华。

（设计意图：引起学生情感共鸣。）

（八）互动共享，体验反思：（幻灯片22）

1.海伦是世界上有名的残疾成功人士。请同学们联系自己的阅读体验，列举古今中外那

些付出艰辛卓绝努力而成功的残疾人的事迹。

学生自由发言,教师补充资料，并出示有关幻灯片23—29

①贝多芬：德国伟大的作曲家，26岁时听觉衰退，、35岁时完全耳聋„„

——世界不给他欢乐他却创造了欢乐给与世界

②阿炳 ：二十多岁时患眼疾双眼相继失明„„

二胡作品《二泉映月》获二十世纪华人经典音乐作品奖

③奥斯特洛夫斯基 ：苏联作家，25岁全身瘫痪 双目失明„„

以顽强的意志创作了长篇小说《钢铁是怎样炼成的》

④富兰克林•罗斯福：美国政治家，41岁时因患脊髓灰质炎 下肢瘫痪„„

是美国历史上唯一蝉联四届的总统

⑤张海迪：5岁时胸部以下完全失去知觉高位截瘫„„

自学掌握英语、日语、德语等，当代知名作家、翻译家

⑥邰丽华：]如果有一天，能够给我有三天的听力。第一天，我要听听陪我渡过20多年的音乐。第二天，要听听关心关爱我的周围的朋友们的声音。最后一天，我要听听世界上每一个角落的最美妙的声音。„„

像海伦这样身残志坚的人有很多，他们的生命可以说是不幸的，可是他们用坚强和乐观

弥补了这个不幸，他们要让自己在有限的生命中体现出无限的价值。

2.请学生畅谈该如何对待生命中的成功与挫折，快乐和不幸。并积累有关“战胜挫折”的名言：（幻灯片30）

①顽强的毅力可以征服世界上的任何一座高峰。—荻更斯

②苦难对于天才是一块垫脚石，对于能干的人是一笔财富，对于弱者是一个万丈深渊。—巴尔扎克

③顺境中的美德是自制，逆境中的美德是不屈不挠。—培根

（设计意图：联系生活实际以及自己的情感体验，使学生进一步体会课文的思想感情，初步确立正确的价值观，学习海伦.凯勒自强不息的精神。）

（九）幻灯片31：海伦•凯勒说：“我要把别人眼睛所看见的光明当作我的光明，别人

耳朵听见的音乐当成我的交响乐，别人嘴角的微笑当作我的幸福。”有了对生命的热爱，才

有了再塑后海伦的生命如歌。欣赏诗歌《热爱生命》——（幻灯片32）

我不去想是否能够成功

既然选择了远方

便只顾风雨兼程

我不去想身后会不会袭来寒风冷雨

既然目标是地平线

留给世界的只能是背影

我不去想未来是平坦还是泥泞

只要热爱生命

一切，都在意料之中

（此环节的设计意图是引导学生积极乐观地对待人生风雨，使学生的情感真正受到洗

礼。）

（十）教师寄语：（幻灯片33）

生命是珍贵而又短暂的，“酸甜苦辣都有营养，成功失败都有收获”,要有一种向上的精

神，希望同学们，扬起奋发向上的风帆，能在你的生命长河中勇敢地藐视困难、直面人生。

请乘理想之马，挥鞭从此起程，路上春色正好，天上太阳正晴！

（十一）推荐作业：(幻灯片34)

1.感受海伦.凯勒不屈不 挠的奋斗精神和莎莉文老师的无私奉献精神,写读后感，或写一

写生活中感受到的“爱”。

2.阅读《假如给我三天光明》。

（作业灵活，重在拓宽学生知识面,渗透人文教育，使学生心灵更易得到净化，更易理

解生命的意义，爱的意义。）

（十二）请同学们记住：爱是人类共同的语言！(幻灯片35)

（十三）在歌曲《隐形的翅膀》中结束本课.（幻灯片36）

第二篇：再塑生命导学案

5再塑生命

学习目标

1.识记、积累课后重点词语；能概括各部分意思。

2.品味并说出重点语句的效果和含义，了解海伦·凯勒的人生经历及说出其品质。理解作者对莎莉文老师的情意，领会莎莉文老师爱心和教育方式。

3.学习海伦·凯勒好学敏思、坚韧不拔、积极上进、热爱生活等精神。

学习重点

1．梳理重塑生命的历程，掌握重点句的含义。

2．理解并说出海伦·凯勒的品质和莎莉文老师爱心和教育方式。

学习难点：

体会残疾人生活的艰辛、求知的困难和沙利文老师“爱”之伟大，进而学习海伦·凯勒的精神和品质。

导 读

一读课文

【要求】自由读，分别给各部分标段序，正字音。

（一）借助工具书，批注下列加点字拼音到课后“读一读，写一写”中，没有的词语补充在后面。

搓捻()觅食()企盼()譬如()繁衍（）．．．．．．

栖息()小憩()遨游()迁徙()冥思遐想()．．．．．

（二）看注释，查字典，并联系语境认识和理解下列词语。

油然而生美不胜收不可名状花团锦簇期期艾艾(ài)．．

二读课文

【要求】

1、出声认真读，不添字、不漏字、不改字。初步把握文章内容。

2、请你结合课文批注对“再塑生命”一词的理解。

三读资料

（一）走近作者海伦‧凯勒(1880年6月27日-1968年6月1日)，是美国著名作家和教育家。她在19个月大时因为一次猩红热而引致失明及失聪。后来籍着她的导师安妮·沙利文(Anne Sullivan)的努力，使她学会“说话”，并开始和其他人沟通。并且毕业于哈佛大学。一八八二年，在她一岁多的时候，因为发高烧，脑部受到伤害，从此以后，她的眼睛看不到，耳朵听不到，后

来，连话也说不出来了。她在黑暗中摸索著长大。七岁那一年，家里为她请了一位家庭教师，也就是影响海伦一生的苏利文老师。代表作有《我的一生》（有的译作《我生活的故事》）、《我的天地》《假如给我三天光明》（自传）

【任务验收】

1、组长检查批注情况。

2、教师巡视检查订正。

导学

一、整体感知

（一）速读课文。试分别用三句话概括本文三个部分的内容。

（二）文章共选取了6件事来展现莎莉文老师的爱心和教育智慧，请你把它归纳出来 12

（三）作者在字里行间流露出的对莎莉文老师的情意是什么？试用2—3个词语回答。

二、特色品读

1、你认为海伦·凯勒是一个怎样的女孩？莎莉文老师是怎样的一位老师？请结合原文分析。

2、为什么海伦称莎莉文老师为“再塑生命”的人？

3、爱并不是一个具体的可视可触的事物，可是在生活中我们却处处能感受到它的存在。课文第三部分师生的问答中，有几个探讨什么是爱的句子，找出来并说说它们的含义，也可以模仿着写几句话。

①_________________________________________________________________

②__________________________________________________________________

③__________________________________________________________________

三、收获质疑

（一）谈谈你学习本文后最大的收获是什么？

（二）作者说，井房的经历“唤醒了我的灵魂，并给予我光明、希望、快乐和自由”，作者为什么这么说？你有过类似的经历吗？

（三）试列举古今中外那些付出艰辛努力而成功的残疾人的事迹(由学生自主发挥，教师补充)并积累海伦凯勒的名言

附资料《假如给我三天光明》的简介

《假如给我三天光明》这本书是由著名作家海伦·凯勒所写。在这本书中主要写了海伦·凯勒的一生，写了她的奇迹般的生活，她遇到的不幸，她的不屈不饶精神，她的爱心等等。

《假如给我三天光明》主要写了海伦·凯勒变成盲聋哑后的生活。刚开始的海伦·凯勒对于生活是失望的，用着消极的思想去面对生活，情绪非常的暴躁，常常的发脾气，她感觉现实生活中没有爱等等，她是多么希望从新得到光明。在她父母的寻求下，帮海伦·凯勒找到了一位老师——安妮·莎莉文，这为老师成为了海伦·凯勒从新生活的引导者，使海伦·凯勒重新对生活充满着希望，充满着激情。在莎莉文老师耐心的指导下，海伦·凯勒学会了阅读，学会了许多的字，也让她知道了爱。随着时间的推移海伦·凯勒在老师和亲人的陪同下体会到了许多不同的事物，比如：过圣诞节、拥抱海洋、体会秋季和冬天等等。

后来是介绍了海伦·凯勒的求学生活。在海伦·凯勒的求学生活中，海伦·凯勒遇到了许多的困难，但同时她也结识了许多的朋友等等。海伦·凯勒在学习中，由于她的不屈不饶的精神，她学会了说话，写作，虽然在这过程中海伦·凯勒遇到了一些不开心的事情，但她并没有放弃。她的努力得到了回报，她成功的实现了她的大学梦想，她进入了哈弗大学。在她的而大学生活中由于生理上的缺陷，所以在繁重的功课中她非常的吃力，在老师的帮助下和她非常努力，她以优异的成绩从大学毕业，还掌握了英、法、德、拉丁和希腊五种文字。大学毕业后她也遇到了悲伤的事，比如：慈母的去世。海伦·凯勒后来介绍了在生活中遇到的一些伟人比如：爱迪生、马克·吐温等等。同时也介绍她体会不同的丰富多彩的生活。后来写了她的慈善活动等等。

《假如给我三天光明》中海伦·凯勒以一个身残志坚的柔弱女子的视角，告诫身体健全的人们应珍惜生命，珍惜造物主赐予的一切。在她的世界只有无光、无声、无语的孤绝岁月。但她却顽强地认为假如给我三天光明—— 第一天：我要透过“灵魂之窗”看到那些鼓励我生活下去的善良、温厚与心怀感动的人们。第二天：我要在黎明起身，去看黑夜变成白昼的动人奇迹。我将怀着敬畏之心，仰望壮丽的曙光全景，与此同时，太阳也唤醒了沉睡的大地。第三天，我将在当前的日常世界是中度过，到为生活而奔忙的人们经常去的地方，去体验的他们的快乐、忧伤、感动与善良。

海伦·凯勒在《假如给我三天光明》中记录了她的一生，从而引起我许多的感触，生活中有着许多的无奈，但我们可以去努力的改变自己的生活和把握好自己的生活。

参考答案：

整体感知

（一）概括段意：（3min）

1、莎莉文老师来我家并教“我”识字。

2、莎莉文老师“我”认识、了解大自然。

3、莎莉文老师逐步引导“我”认识“爱”

（二）略

（三）自觉、感激、崇拜。

二、特色品读

1、沙莉文老师是一个出色的教育艺术家，有爱心、耐心的老师。海伦

是一个好学、聪明、坚毅、情感丰富、有强烈的求知欲的学生。分析略。

2、从字面上看，是“重新塑造生命、重新获得生命”的意思。文中是指“爱的光明照到了我的身上”。在莎莉文老师教育下，“我”的灵魂被唤醒，再次拥有了“光明、希望、快乐和自由”。老师让“我”又回到自然，理解自然，教“我”懂得什么是“爱”。从这个意义上说，莎莉文老师是“再塑生命的人”，从而表达了作者对莎莉文老师无比的敬爱和感激

3、“爱是花的香味吗？”—— 爱是给人带来愉快而美好感受的东西。

“爱是不是太阳？”—— 爱能给人光和热，能使万物茁壮成长。

“爱有点儿„„也不想玩了。”—— 有了爱，你就快乐，生活就变得美好。

仿例造句略

三、收获质疑

1、略。

2、见教参课后练习二答案。

3、A、奥斯特洛夫斯写《钢铁是怎样炼成的》；

B、贝多芬谱写《命运交响曲》；

C、民间艺人阿炳奏响《二泉映月》；

D、司马迁身受宫刑，完成《史记》；

E、美国连任三届的总统、二次大战英雄罗斯福从小患小儿麻痹症；

F、张海迪自学成才；

G、孙膑受膑刑，著《孙膑兵法》；

I、埃及第一任教育部长、大作家塔哈·侯赛因是盲人。

只要朝着阳光，便不会看见阴影。

---海伦凯勒

面对光明，阴影就在我们身后。

--海伦凯勒

信心是命运的主宰。

--海伦凯勒

有时我想,要是人们把活着的每一天都看做是生命的最后一天该有多好啊!这就可能显出生命的价值。

----海伦凯勒

世界上最好和最美的东西时看不倒也摸不到的„„它们只能被心灵感受到。——海伦凯勒

第三篇：《再塑生命》导学案

《再塑生命》导学案

编写：张伟娜审核：八年级语文组

温馨寄语：亲爱的同学们，课堂是你们的舞台，就让我们在这个舞台上大胆的展示自己，充分发挥自己的才能，相信自己，你是最棒的。

学习目标

（一）培养学生的概括能力。

（二）研读文章，赏析人物：安妮-莎莉文和海伦.凯勒。

（三）在探究作者成功的原因的同时，使学生认识到与困难做斗争是一个人必须具备的精神品质。

重、难点

体味文章语言的清新朴实，感悟莎利文老师深沉的爱和独特的教育方式。

【资料链接】

1海伦·凯勒二十世纪美国著名的女作家、教育家、社会活动家。幼年时患病而失聪失明。后在家庭教师安妮·莎莉文·麦西的悉心帮助下，先后就读于剑桥女子学校和拉德克利夫学院。大学期间写了第一本书《我生活的故事》，主要叙述自己如何战胜残疾、战胜自我的过程，此书给世人以巨大的精神鼓舞。后来成为许多杂志的撰稿人，并写了几部自传体小说，如《我新生活的世界》等。她先后在美国各地、欧洲、亚洲发表演讲，为残疾事业和慈善机构筹集资金。1964年被授予'总统自由勋章'，1965年被评为世界十大杰出妇女之一。马克·吐温称她和拿破仑是19世纪最杰出的两个人物。著有《我生活的故事》、《海伦·凯勒日记》、《走出黑暗》、《老师》。1866年4月生于美国马萨诸塞州。5岁时因一场眼疾失去大部分视力，1880年10月进入帕金斯盲人学校，此间经过两次眼部手术，安妮的视力得到部分恢复。从帕金斯盲人学校毕业后，1887年3月，安妮来到海伦·凯勒家做家庭教师。她用极大的爱心、耐心和毅力，在没有任何教育经验可以遵循的情况下，从尊重孩子的天性，引导孩子的兴趣出发，在摸索中成功地将海伦从一个心智未开、任性无知的小女孩逐渐培养成一个知书达理、才华横溢少女，直到进入大学。学法指导

学习本文，通过阅读、跳读等读书方法，用简练的语言概括课文内容，筛选重要信息。

【学案自学】

一、给加点的字注音：

搓捻（）企盼（）繁衍（）迁徙（）觅食（）绽开（）．．．．．．．

惭愧（）小憩（）期期艾艾（）恍然大悟（）冥思遐想（）．．．．．．．

二、解释下列词语。

截然不同：

油然而生：

冥思遐想：

期期艾艾：

不可名状：

三、填空：

1、《再塑生命》的作者是，美国，本文选自

2、请学生展示自己收集到的有关作者的文字资料或有关的图片资料。

【小组合作】

学法指导：跳读课文，用蓝笔记下你智慧的火花。

一、通读课文：根据自然空行概括三部分的内容要点。

①．

②．

③．

二、你认为沙莉文老师是一位怎样的老师？（在课文中划出依据）

三、你认为海伦是一位怎样的学生？（在课文中划出依据）

四、本文的标题有怎样的含义，它表达了作者怎样的情感。

五、请同学们在文章中找出有关阐述'爱'的句子，并结合自己的知识，好好体会

并说一说它们的含义。

【班级展示】

将小组合作成果展示给大家，其他同学认真听讲，做好笔记，发现问题可及

时提出。

【质疑探究】

你还有哪些问题或者有不同的想法？请大胆的提出来，比一比看谁最有才。

【自悟自得】

通过这节课的学习，你学到了什么？（可以从知识，能力，情感等方面谈出自己的收获）

【达标测试】

1、下列加点字的音、形完全正确的一项是。（）

A.绽开（zhàn）搓捻（niē）疲倦（pí）小心冀冀（yì）．．．．

B.惭槐（kuì）觅食（mì）繁衍（yǎn）花团锦簇（cù）．．．．

C.预兆（zhào）迁徙（xǐ）企盼（qǐ）落英缤纷（bīn）．．．．

D.穿梭（sōu）煎熬（áo）冥思（míng）不可明状（míng）．．．．

2.选词填空。

（1）直到有一天，抵挡不住那繁花满枝、香味扑鼻的含羞树的诱惑后，才＿＿＿（A.克服B.克制C.说服D.压制）了这种恐惧心理。

（2）我常在这棵月宫仙桂上尽兴玩耍，冥思遐想，遨游在（A.美好B.曼妙C.奇妙D.美妙）的梦境中。

（3）突然间，我恍然大悟，有一种（A.奇特B.神秘C.神奇D.特别）的感觉在我脑中激荡，我一下子理解了语言文字的奥秘了。

3.将下列句子按正确的顺序排列。

（1）爱也是摸不着的，但你却能感到她带来的甜蜜。

（2）你摸不到云彩，但你能感觉到雨水。

（3）没有爱，你就不快活，也不想玩了。

（4）你也知道，在经过一天酷热日晒之后，要是花和大地能得到雨水会是多么高兴呀！

4.海伦是世界有名的残疾成功人士。请同学们联系阅读体验，列举一个古今中外那些付出艰辛努力而成功的残疾人的事迹。（不少于30字）。

第四篇：《再塑生命》导学案

《再塑生命》导学案

阅读目标

1、理清文章思路，整体把握全文结构。

2、体会作者热爱生活，对待生命的积极态度。

3、深人体会作为盲聋哑人的作者对生活的独特感悟。

背景了解

海伦·凯勒，美国教育家，盲聋哑作家，一位谱写出人类文明史上辉煌生命赞歌的盲聋哑人，被马克·吐温赞誉为与拿破仑并提的19世纪的了不起的人物。她的传奇人生，照亮了人类精神的殿堂，向世人昭示着残疾人的尊严和伟大。她先后完成了《我生活的故事》等14部具有世界影响的著作，最著名的是其自传《假如给我三天光明》，同时致力于救助伤残儿童、保护妇女权益和争取种族平等的社会活动。1964年获总统自由勋章。海伦那种不畏困难勇于同自身弱点拼搏的精神，始终是人类共同的精神财富，她的生命是个奇迹。可以说这个奇迹有一半是海伦的老师安妮·莎莉文创造出来的，是她崇高的献身精神和科学的教育方法结出的硕果。

初读课文

1、扫清字词障碍，将你认为值得积累的词的音形义写在下面。

2、文章写了莎莉文老师教“我”学习的哪些方面的事情？

细读课文，思考问题：

1、根据课文和资料，说说海伦凯勒在莎莉文老师来之前之后的不同情况。

2、作者为什么说“唤醒了我的灵魂，并给予我光明、希望、快乐和自由”？

3、由以上两个问题体会题目《再塑生命》的含义。

4、阅读课文，理清“重塑生命”的历程：（用自己的话进行概括）

①生命的原貌：生命就像_______

②光辉的起点：生命中有了

③幸福的复苏：生命中拥有了_______

④成长的浪花：生命中拥有了_______

⑤生命的升华：生命中拥有了______

精读课文，升华

1、找出文中关于“爱”的句子，说说它们的含义。

2仿照下列句子，写两个句子，要求句式一致。

爱是冬日里的一束阳光，爱是__________；爱是漫漫长夜里的一豆灯光，爱是____________________。

阅读练习

这天上午，我和莎莉文老师为“杯”和“水”这两个字发生了争执。她想让我懂得“杯”是“杯”，“水”是“水”，而我却把二者混为一谈，“杯”也是“水”，“水”也是“杯”。她没有办法，只好暂时丢开这个问题，重新练习布娃娃“doll”这个词。我实在有些不耐烦了，抓起新洋娃娃就往地上摔，把它摔坏了，心中觉得特别痛快。发这种脾气，我既不惭愧，也不悔恨，我对洋娃娃并没有爱。在我l的那个寂静而又黑暗的世界里，根本就不会有温柔和同情。莎莉文小姐把可怜的洋娃娃的碎布扫到炉子边，然后把我的帽子递给我，我知道又可以到外面暖和的阳光里去了。

我们沿着小路散步到井房，房顶上盛开的金银花芬芳扑鼻。莎莉文老师把我的一只手放在喷水口下，一股清凉的水在我手上流过。她在我的另一只手上拼写“water”——“水”字，起先写得很慢，第二遍就写得快一些。我静静地站着，注意她手指的动作。突然间，我恍然大悟，有一种神奇的感觉在我脑中激荡，我一下子理解了语言文字的奥秘了，知道了“水”这个字就是正在我手上流过的这种清凉而奇妙的东西。

水唤醒了我的灵魂，并给予我光明、希望、快乐和自由。

井房的经历使我求知的欲望油然而生。啊!原来宇宙万物都各有名称，每个名称都能启发我新的思想。我开始以充满新奇的眼光看待每一样东西。回到屋里，碰到的东西似乎都有了生命。我想起了那个被我摔坏的洋娃娃，摸索着来到炉子跟前，捡起碎片，想把它们并凑起来，但怎么也拼不好。想起刚才的所作所为，我悔恨莫及，两眼浸满了泪水，这是生平第一次。

1．试用简洁的语言给所选的文字加一个小标题。(不超过10个字)

2．你认为“我”不能理解“水”的原因是什么?

3．通过这段文字，你认为莎莉文老师教育艺术高明在何处?

4．文章中画线的句子照应了前文中什么话?请在原文用横线画出来。

5．画线的句子中的“这”是指什么?是不是指摔洋娃娃这件事呢?

6．选文中的“水唤醒了我的灵魂，并给予我光明、希望、快乐和自由”一句有什么深刻含义?

拓展阅读

1、主题学习丛书有关章节

2、阅读下面的话

古者富贵而名摩灭，不可胜记，唯俶傥非常之人称焉。盖西伯拘而演《周易》；仲尼厄而作《春秋》；屈原放逐，乃赋《离骚》；左丘失明，厥有《国语》；孙子膑脚，《兵法》修列；不韦迁蜀，世传《吕览》；韩非囚秦，《说难》、《孤愤》。《诗》三百篇，大氐贤圣发愤之所为作也

——《史记》

第五篇：再塑生命导学案

5．《再塑生命》导学案

导学目标：

1．理清文章思路，整体把握全文结构。

2．品味重点语句，体会作者热爱生活，对待生命的积极态度。

重点、难点：

理清结构，全面把握文章内容。

学习过程：

一、检查预习

1、说说你对作者有哪些了解。

2、给下列加点字注音。

搓捻()繁衍()迁徙()觅食()惭愧()冥思遐想()譬如()

栖息()小憩()遨游()花团锦簇()枝桠（）刹那（）穿梭（）

3、解释下列词语。

企盼：盼望。繁衍：逐渐增多或增广。迁徙：迁移。

花团锦簇：形容五彩缤纷、十分华丽的形象。

美不胜收：美好的东西太多，一时接受不完(看不过来)。

不可名状：不能够用语言形容。名，说出。

期期艾艾：形容口吃。

小心翼翼：形容举动十分谨慎。一点不敢疏忽。

二、整理成果，展示交流。

1、这篇课文选编自《假如给我三天光明》一书，原是互有联系又相对独立的三篇文章：《再塑生命》、《亲近自然》、《关于“爱”的含义》合在一起编成课文，并用空行使其自然分为三部分。课文的主

线十分清晰，请大家在预习课文的基础上，说一说文章写了哪几件事？（试着取几个小标题）

2.快速浏览课文，让我们一起来见证“再塑生命”的历程：

（回答要求：用自己的话进行概括，或在文中找出体现海伦心理的句子进行朗读，体味语言。）

生命的原貌：

生命的转折：

生命的发展：

生命的升华：

三、问题驱动，合作探究。

围绕下面问题，小组讨论，共同解决问题。

1、关于“爱”的教育：莎莉文老师是怎样教我认识“爱”的？（提示：找出文中描写“爱”的句子）生活中你从哪些细节感受到了爱？

2、为什么海伦再塑生命能够成功？

安妮•莎莉文:

海伦•凯勒:

3、请说说对“再塑生命”的理解。（提示：海伦再塑生命成功要感谢谁？为什么？）

四、达标测评，总结反思

模仿文中描写爱的句子写几句话

五、延伸拓展，活学活用

生活中许多残疾人克服自身残疾刻画出完美的人生，你都知道哪些？通过这些故事你受到了什么

启发？

拓展资料：

（一）古今中外付出艰辛卓绝努力而成功的残疾人的事迹。

①贝多芬：德国伟大的作曲家，26岁时听觉衰退，、35岁时完全耳聋„„

——世界不给他欢乐他却创造了欢乐给与世界

②阿炳 ：二十多岁时患眼疾双眼相继失明„„

二胡作品《二泉映月》获二十世纪华人经典音乐作品奖

③奥斯特洛夫斯基 ：苏联作家，25岁全身瘫痪 双目失明„„

以顽强的意志创作了长篇小说《钢铁是怎样炼成的》

④富兰克林•罗斯福：美国政治家，41岁时因患脊髓灰质炎 下肢瘫痪„„

是美国历史上唯一蝉联四届的总统

⑤张海迪：5岁时胸部以下完全失去知觉高位截瘫„„

自学掌握英语、日语、德语等，当代知名作家、翻译家

⑥邰丽华：如果有一天，能够给我有三天的听力。第一天，我要听听陪我渡过20多年的音乐。

第二天，要听听关心关爱我的周围的朋友们的声音。最后一天，我要听听世界上每一个角落的最美妙的声音。„„

像海伦这样身残志坚的人有很多，他们的生命可以说是不幸的，可是他们用坚强和乐观弥补了

这个不幸，他们要让自己在有限的生命中体现出无限的价值。

（二）积累有关“战胜挫折”的名言：

①顽强的毅力可以征服世界上的任何一座高峰。—荻更斯

②苦难对于天才是一块垫脚石，对于能干的人是一笔财富，对于弱者是一个万丈深渊。

—巴尔扎克

③顺境中的美德是自制，逆境中的美德是不屈不挠。—培根

海伦•凯勒说：“我要把别人眼睛所看见的光明当作我的光明，别人耳朵听见的音乐当成我的交

响乐，别人嘴角的微笑当作我的幸福。”有了对生命的热爱，才有了再塑后海伦的生命如歌。

（三）欣赏诗歌《热爱生命》

我不去想是否能够成功

既然选择了远方

便只顾风雨兼程

我不去想身后会不会袭来寒风冷雨

既然目标是地平线

留给世界的只能是背影

我不去想未来是平坦还是泥泞

只要热爱生命

一切，都在意料之中

六、推荐作业：

1.感受海伦.凯勒不屈不挠的奋斗精神和莎莉文老师的无私奉献精神,写读后感，或写一写生活中

感受到的“爱”。

2.阅读《假如给我三天光明》。

3、预习第26课