大班主题活动设计——《我会变》范文

第一篇：大班主题活动设计——《我会变》范文

1.了解妈妈生养自己的辛苦，懂得感恩。2.发现自己在成长变化，体验成长的快乐。3.探索身体动作的变化，尝试用身体进行造型。4.正确表达自己的情感、情绪，学会关注他人的情绪变化。5.对自己的未来充满憧憬。

活动一：我从哪里来?

【活动目标】

1.了解自己在妈妈肚子里的生长过程，体验生长的快乐。

2.了解妈妈怀胎十月的辛苦，激发爱妈妈的情感。

【活动准备】

《西游记》第1集;活动室墙上张贴着有关胎儿生长(从受精卵开始到出生)的图片。

【活动过程】

一、录像导入，激发幼儿活动兴趣。

1.播放《西游记》动画片，让幼儿欣赏石猴出世画面，了解孙悟空的来历。

2.引导幼儿讨论：我从哪里来?

二、自由探索，发现胎儿的生长变化过程。

1.幼儿自由结伴去看图片，引导幼儿仔细观察、探究：小宝宝在妈妈肚子里是怎么一天天长大的?

2.启发幼儿想一想：除了图片上的，你还知道些什么。鼓励幼儿与同伴交流。

三、交流分享，了解胎儿的生长变化过程。

1.请幼儿说说自己所知道的小宝宝在妈妈肚子里的一些秘密。

2.鼓励幼儿质疑，教师直接回答或把问题反抛给幼儿进行讨论。

3.教师结合图片介绍胎儿的生长变化过程。

四、肢体表现，体验生长的快乐。

1.鼓励幼儿想像小宝宝在妈妈肚子里呆了10个月都在干什么。

2.引导幼儿用肢体语言表现小宝宝在妈妈肚子里的动作及生长变化：

3.教师小结，让幼儿了解妈妈怀胎十月及分娩的辛苦，懂得要爱妈妈。

【活动延伸】

1.制作小礼物送妈妈。

2.学唱歌曲《我的好妈妈》

活动二：我长大了

【活动目标】

1.探索成长的秘密，发现自己在成长变化。

2.感受成长的不易，体验成长的快乐。

3.学习按顺序排列物品。

【活动准备】

1.教师从小孩到大人的一组照片。

2.收集幼儿小时候的照片、穿戴过的衣服鞋帽等。

3.制作幼儿成长课件，水粉颜料，树和小路形状的纸。

【活动过程】

一、游戏猜一猜，引发幼儿活动兴趣。

1.出示一张教师小时候的照片，请幼儿猜一猜照片上的小孩是谁。

2.逐一出示教师从小孩到大人的照片，引导幼儿发现人是慢慢长大的。

二、观看幼儿成长录像，引导幼儿感知、讨论成长的过程。

1.引导幼儿回忆、讨论、讲述自己小时候的趣事。

2.启发幼儿想一想、说一说自己身体(身高、体重等)的变化。

3.鼓励幼儿讲一讲自己在生活自理及知识经验积累等方面的变化。

三、利用旧物、照片排序，让幼儿了解从小到大的成长过程。

1.引导幼儿按时间顺序，摆放个人照片，幼儿间互相观看、议论。

2.组织幼儿将收集的小时候的衣服鞋帽等物品和照片，按时间顺序进行排列，并在教师的帮助下，布置我在变的主题展板。

四、肢体表现，体验生长的快乐。

1.鼓励幼儿想像小宝宝在妈妈肚子里呆了10个月都在干什么。

2.引导幼儿用肢体语言表现小宝宝在妈妈肚子里的动作及生长变化：

3.教师小结，让幼儿了解妈妈怀胎十月及分娩的辛苦，懂得要爱妈妈。

【活动延伸】

1.制作小礼物送妈妈。

2.学唱歌曲《我的好妈妈》

活动三：身体变一变

【活动目标】

1.探索身体动作的变化，尝试用身体进行造型。

2.学习合作并体验成功的快乐。

【活动准备】

1.一个杂技小人偶，一根魔法棒。

2.多媒体教具。

3.行为艺术作品录像片。

【活动过程】

一、杂技表演，激发幼儿兴趣。

教师操作杂技小人偶进行表演，引导幼儿观察、发现：杂技小人偶每个身体动作的变化，会变出一种有趣的身体造型。

二、幼儿尝试人体造型创作。

1.幼儿自由动动自己的头、手、脚及各关节，尝试摆出几种模拟造型。

2.快速变形：教师手执魔法棒扮演魔法师，口中念：魔法魔法变变变&&定!此时魔法棒指向哪位幼儿，该幼儿就要快速摆出一种人体造型。

3.分享交流：说说摆出的造型名称和变动的身体部位。

4.鼓励幼儿继续探索采用站、蹲、坐、躺、弯腰、屈膝等姿势变化进行人体造型创作。

三、赏析行为艺术作品。

播放行为艺术作品录像片，引导幼儿欣赏成人的人体造型艺术创作，感受人体造型艺术的魅力。

四、幼儿自由分组，尝试合作创作人体造型。

1.幼儿自由结成合作小组，共同讨论、协商、合作摆出造型，教师用数码相机将幼儿各组的造型拍摄下来。

2.利用视频转换仪欣赏幼儿的作品，并请各组介绍作品的构想及名称。

活动四：表情变变变

【活动目标】

1.初步认识人的各种表情，知道不同的表情表达不同的情绪。

2.关注他人的表情变化，学会关心他人的感情。

3.体验积极的情绪，锻炼活泼开朗的性格。

【活动准备】

1.布置一间表情屋：在舞蹈室内的墙镜上贴一些表现快乐、生气、悲伤、惊讶、害怕、紧张等表情的大图片。

2.表情小图片若干。

3.动画片《毛毛生气了》、《表情歌》音乐磁带。

【活动过程】

一、情景激趣。带幼儿进入表情屋，认识不同的表情和情绪。

1.引导幼儿欣赏墙镜上的表情大图片，与同伴说一说表情图片所表达的情绪，并在镜子前模仿各种表情动作。

2.组织幼儿交流：这些人的表情是怎么样的?你认为他们现在心里的感觉是什么?你什么时候会有和他们一样的表情?当你和他们有同样感觉的时候，你会怎样做?

二、播放动画片《毛毛生气了》，引导幼儿学习识别他人的情绪变化和调节自己情绪的方法。

1.观看动画片，观察毛毛生气的原因和表现。

2.请幼儿说说自己曾经为了什么原因生气?感觉是怎样的?怎样表示?

3.教师小结：人很多时候生气只是因为一些小事情，人生气时心情就不快乐，对自己的身体健康不利，而且会影响到他人的心情。

4.组织幼儿讨论让自己或他人不生气的办法。

三、游戏《表情变一变》。

1.根据教师出示的表情图片，集体做出相应的表情，比比谁的反应快。

2.猜表情：请个别幼儿上前抽取表情图片，并根据所抽的图片做出相应的表情、动作，请大家猜他所抽到的是哪一种表情图片。

3.翻牌游戏，让幼儿体验合作游戏的快乐。

玩法：幼儿两人一组，各种表情图片牌随意盖住，一人一次翻牌机会，随机翻出一张表情图片牌，对方说出并做出相应表情，说错做错的让翻牌人刮一下鼻子，说对做对的刮翻牌人一下鼻子。

四、播放歌曲《表情歌》，让幼儿进一步感知各种表情所表达的情绪。

大班主题活动设计《我会变》

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1.幼儿听歌曲自由照镜子做变脸游戏。

2.鼓励幼儿运用肢体语言配合脸部表情来表达不同的情绪。

【活动延伸】

在活动室一角创设心事倾诉屋，引导幼儿对着自己喜爱的玩偶诉说心事，缓解不良情绪。

活动五：七彩的心情

【活动目标】

1.在音乐中感受各种情绪。

2.尝试用肢体动作和绘画的形式来表达情绪。

【活动准备】

1.不同类型的音乐录音磁带。(节奏舒缓、明快、喜气洋洋等各种音乐)

2.布置七彩心情谷，里面有不同内容的场景。(布满星星的夜空、春暖花开的山野、喜庆中国民俗年、热闹的森林等)

3.图画纸、彩笔。

【活动过程】

一、参观七彩心情谷，引发幼儿活动兴趣。

带领幼儿参观七彩心情谷，引导幼儿参观各种场景。

二、表达体验七彩心情。

1.引导幼儿倾听音乐，感受音乐的情绪。

2.鼓励幼儿根据音乐自由选择场景，在场景中用肢体表达对音乐的感受。

三、分享交流七彩心情谷的经历。

1.引导幼儿与同伴分享：我在七彩心情谷里听到了什么，看到了什么，做了什么。

2.鼓励幼儿说一说自己最喜欢的一段音乐和场景。

四、画一画七彩心情。

1.播放音乐，让幼儿一边听音乐，一边根据自己的心情画画。要求每听一段音乐，就画一张新的图画，直到音乐播放完毕为止。

2.分享交流：请幼儿介绍自己的绘画作品：画的是哪一段音乐，心情是怎样的?用什么形象或颜色来表达的?

活动六：未来的我【活动目标】

1.愿意用美术创作、角色扮演等形式展现未来的自己。

2.体验长大的快乐，对未来的自己充满憧憬。

【活动准备】

1.哆啦a梦和时光机器玩具。

2.一间操作室，有用来装扮角色的半成品材料。

3.多媒体教具。

【活动过程】

一、出示动画人物哆啦a梦，激发幼儿兴趣。

鼓励幼儿交流：哆啦a梦有许多宝贝，这些宝贝有什么用?重点引导幼儿说说时光机器的作用可以看到未来的自己。

二、幼儿讨论，展望未来。

1.假如坐上哆啦a梦的时光机器到达未来，看到长成大人的自己会是什么模样的，可能做什么工作。

2.讲讲未来自己的服饰、工作环境、工作用品等。

三、坐上时光机器扮演未来的我。

1.幼儿围成圆圈转动，模仿时光机器的运行到操作室。

2.幼儿选择半成品材料装扮自己(如：配套的服饰和工作用品)。

3.布置工作环境，扮演角色，进行我是××，我在&&的游戏。{教师用数码相机将幼儿的扮演游戏情况拍摄下来}

4.哆啦a梦提醒幼儿时间到，坐上时光机器，卸装变回原来的自己。

四、分享交流：

1.利用视频转换仪让幼儿看看他们的扮演游戏。

2.随时定影，让画面上的幼儿介绍未来的我。

第二篇：大班体育《我会变》活动反思

大班体育《我会变》活动反思

大班体育《我会变》活动反思

6月中旬我们迎来了体育教研周，体育课一直是我比较弱的一门课，因为体育课程以游戏为主，所以经常把体育课和游戏课混为一谈，并不是很清晰两者的区分。怀着惴惴不安的心情准备了一节课并把它完成了。回头来反思一下，觉得自己的这节课缺陷还有很多。

首先，是体育课中的一些基本的队列和口令及手势没有很规范和明确，幼儿在排队时有一些混乱。这一点也可能是平时训练的不够多，或者不够正规，孩子们在听到老师排队的口令后出现不同的列队方式。他们大多是按照平时散步或者外出活动的排队方式，或者是三两个好朋友站在一起的方式。

其次，在游戏环节中孩子们还是缺乏一定的细心观察和总结的能力。在练习转圈和玩“风车转转转”游戏时，我要求孩子们观察别人的动作，通过对比总结哪一种转圈的方法好，试图让他们自己总结出转圈要求的动作要领，但是在实操中孩子们虽然能区分谁的方法好，但是却不能自己独立用语言组织说出动作要领。这一点跟老师的语言引导有很大关系，很多时候重点让幼儿观察某一个部分可能会更快得到答案。

再次，对课程的游戏部分的预知和估计不足。游戏中出现孩子们转圈数不清，旁边的小朋友乱数的情况，往往要求转5圈，每个孩子都只转了4圈就停止了，我在上课的时候发现了这一点的，但是却没有很好的方法去解决，只能老师在旁边数圈数。而且在游戏中，幼儿在找图方面出现了很大的问题，因为着急，很多孩子对图片的指认能力下降，找一幅图片需要很长时间，这也可能是跟图片摆放的位置和图片的色彩有关，如果我把相同图片分开在两张桌子上，并且每张图片打印成彩图可能会有所改善。

回想这节课，孩子们的表现也有很多让我很欣慰的地方。我特意选了两个比较调皮的小朋友去参加课程，本来担心他们会捣乱，但是一节课下来，我感觉他们的表现还比较好，对游戏也很感兴趣，胜负心很强。在比赛的时候两次都是红队和蓝队打成了平手，因为好胜孩子们都还要继续比赛，甚至有两个孩子在输掉比赛之后激动的要哭了。其实平局对大家来说并没有什么不好，反而是激发了孩子们对接下来的比赛更有信心和欲望了。孩子们能在转完5圈后依然能完成走独木桥、奔跑等动作，让我对他们刮目相看。这次的课程中的游戏是他们能力内的挑战，大班的孩子向我们展示了他们旺盛的精力和丰富的体能，让我的体育课堂活力四射。

第三篇：语言活动《我会变》

小小语言活动《我会变》（儿歌）

一．活动目标：

1．在游戏的氛围中学习儿歌，感受自己身体的变化。2．增强自己的动作协调性，体验到游戏的快乐。

重难点分析：幼儿在游戏中能愉快的学习儿歌，会初步朗诵儿歌是本活动的重点所在，通过游戏法、练习法来突破；同时幼儿能在活动中增强自己动作的协调性，感受游戏的快乐是难点所在，通过游戏来突破。二．活动准备：

图谱 三．活动过程：

1．用手指变魔术的游戏，引出主题。

师：我们今天呢，要玩一玩手指变魔术的游戏，你们想玩吗？

幼：想！

师：我们要一起慢慢的变。

一根手指头呀，变呀变呀变呀，变成毛毛虫呀。

两根手指头呀，变呀变呀变呀，变成小白兔呀。

三根手指头呀，变呀变呀变呀，变成花孔雀呀。

四根手指头呀，变呀变呀变呀。变成小螃蟹呀。

五根手指头呀，变呀变呀变呀，变成小花猫呀。

2．用身体变魔术，帮助幼儿理解儿歌内容

师：刚才呀，宝宝们用手指变了魔术，我们还能用身体变魔术呢，想不想变一变啊。幼：想。

师：宝宝们先看老师用身体变成了什么？看好了哦！

伸伸臂，伸伸臂，变成一架？

幼：小飞机

师：恩，我们一起来变一变，伸伸臂，伸伸臂，变成一架小飞机。飞机要起飞啦，飞啊飞啊飞。

刚才我们用手臂变魔术变成了小飞机，可是呀我们的腰说话了，我也要变魔术，我也要变魔术。

弯弯腰，弯弯腰，我变成了什么呀？

幼：月亮、香蕉等

师：对，我们现在要变得呀就是一只大香蕉。弯弯腰，弯弯腰，变成一只大香蕉。我们来一起做一做。

我们用手臂，用腰都变过了，可是有一个宝宝不高兴了，他说：我也想玩变魔术，可以和你们一起变吗？（腿）

幼：可以。

师：抱抱腿，抱抱腿，现在我是不是变得圆圆的了呢？我变成了什么呢？

幼：皮球、熊猫等

师：变得圆圆的，是不是可以滚呀，但我们今天是变成熊猫来滚一滚。

跟我一起做，抱抱腿，抱抱腿，变成熊猫滚一滚。

那么现在我们还有什么是没有变过的呢？(跺跺脚)

幼：脚。

师：那我们现在就用脚来变一变。

蹦蹦跳，蹦蹦跳，会蹦蹦跳的是什么呀？

幼：小白兔。

师：没错，接下来我们就要变一变小白兔。

蹦蹦跳，蹦蹦跳，变成小兔跳一跳。

3、小魔术变完了，小朋友们来说说我们变了什么呀？（出示图谱），进一步帮助幼儿理解儿歌内容。

幼：小飞机、大香蕉、熊猫、小兔。

师：其实呀，把我们刚才变的魔术连起来就是一首好听的儿歌。他的名字叫做《我会变》。我们来说一遍。

4．师幼共同朗诵儿歌。

边看图谱边做动作朗诵儿歌

5．活动结束

好了，现在我们要变成小飞机飞回教室。伸伸臂，伸伸臂，变成一架小飞机。飞啦飞啦飞啦。

第四篇：假如我会变教学设计

三年级习作《假如我会变》教学设计

定南县第二小学 李小兰

一、教学目标

1、享受大胆想象、自由表达的乐趣，按一定顺序，用比较通顺的语句把想象写下来。

2、学习运用排比、比喻、拟人等写作修辞手法，使句子更生动形象。

３、愿意将自己的习作读给别人听。在交流中，学会欣赏写的成功的地方，学习修改习作的不足之处。

二、教学重、难点

学习运用排比、比喻、拟人等写作修辞手法，描写得更生动形象。

三、教学方法

示范引导 想像

交流讨论

四、教学准备

课件、稿纸

五、教学过程

（一）交流导入：

１、假如给你一次变的机会，你想变成谁？为什么？（板书：假如我会变）

２、师：假如我会变，我一定要变成孙悟空，你知道为什么吗？

（二）创情境，说变化

１、师：同学们，你们都变了，你瞧我，我也变成了齐天大圣孙悟空，踏上筋斗云，带大家一起飞到天上，请大家轻轻地闭上眼睛。我们和小鸟一起飞翔，和白云说说话，去蟠桃园摘仙桃„„咦，远处那个山村怎么了？。

２、出示山的图片，让学生说说和自己想像中的山有什么不同。用“山上到处光秃秃的，没有„„没„„也没有„„只剩下„„”的句式说说。

３、依次出现小河断流、农田干裂的图，让学生运用拟人、比喻的修辞手法描述。老师总结方法并板书。

４、把三幅图连起来说，注意按一定的顺序。

５、师：看到这样的情景，我的心都揪了起来，于是，我轻轻地吹了一口气，大喊一声：“变！”。眨眼间，奇迹出现了。

想一想：山村会出现什么样的变化。根据我们刚才总结的方法，按一定的顺序、用上恰当的修辞手法，说说你变化后的山村会是什么样！

学生用一分钟自己说，再和同桌说，并评价同桌说得怎么样。指名说说自己想想中的山村，师生共评。

６、看图，结合刚才的描述把原来的山村和现在的山村进行对比描写。

（三）呈例文，学写法

指名优生读自己的文章，其他同学说说好在哪里，还有什么需要修改的地方。

（四）激想像，享乐趣

1、假如你变成孙悟空，你还想去哪里？做些什么？

２、用“假如我变成孙悟空，我会来到„„我看见„„于是，我„„”的格式说一说。

３、今天，我们用手中的笔，给心中的想像插上了翅膀，在梦想的王国里自由地翱翔。来说说你“变”的感受吧。

提示：开头写变的原因，结尾写变的感受。４、谁来拟一个合适又新奇的题目？ ５、假如你会变，你还想变成谁？ ６、提示写作方法。

六、板书设计 ：

假如我会变 开头：变成什么，原因 中间：看到„„想做„„变化

结尾：变的感受

第五篇：假如我会变教学设计

《假如我会变》习作教学设计

一、教材依据

“假如我会变”是义务教育课程标准实验教科书（人教版）三年级下册语文园地八的习作内容。本组是围绕民间故事和神话传说为主题编排的。在学习了几篇想象瑰丽，语言优美的民间故事和神话传说的基础上，安排了“假如我会变”这样的以写想象为内容的习作训练，是教材编撰者的用心之处。教师用好教材中的这些学习资源，会有效的帮助学生写好这次习作。

二、习作目标

1、能用比较通顺的语句，不拘形式地写下想象中的“我之变”。

2、愿意将自己的习作读给别人听。在交流中，学会欣赏写的成功的地方，学习修改习作的不足之处。

3、享受大胆想象，自由表达的乐趣，受到真、善、美的熏陶。

三、习作重难点

1、拓展习作思路，让学生有所写。

2、习作有内容，根据想象编个比较完整的故事。

四、教学策略

1、这次习作所在的单元主题是“神话传说”故事。在教学中，利用教材的特点，在学生广泛阅读课内外优秀神话、童话、传说的基础上，感受想象的瑰丽神奇。将读写融合起来，积累语言和表达方式。

2、最大能力地激发兴趣，创设情境，让学生在游戏中，不着痕迹地、快乐地、由易到难地进行习作。激励学生的习作热情，消除习作畏难情绪

3、充分预设学情。学生的天性爱想象，对“我会变”的话题有着浓厚的兴趣，但如何让学生说得思路广，说的内容比较具体，还是有一定难度的。因此，笔者认为，这次习作教学的关键之处，一是拓展学生的思路，放飞想象。二是习作有内容，有所写，编写一个相对完整的想象中的故事。

五、习作前准备

1、广泛阅读课内外优秀神话、童话、传说等，感受想象的瑰丽神奇，举办“神话传说”故事会。

2、教师准备：课件、音乐。

六、教学过程

习作指导

教学板块 学生活动 教师引领 设计意图

打开思路海阔天空的想 说一说喜欢的事物。推荐的表达句式如下：1 我最喜欢„2我喜欢„„还喜欢„„3 „„、„„这都是我的最爱。

1、联系课文阅读谈话：仔细想想，人类的想象力真是太神奇了。正是在想象力的帮助下，有了像女娲炼石补天，夸父逐日，嫦娥奔月，鹊桥相会等神话故事和民间传说。想象有多遥远，故事就有多精彩。今天，我们也要放飞想象，编织我们心中的精彩故事。

2、激发兴趣首先，我们先来给大脑做运动。让我们的大脑活跃起来！怎么做呢？很简单，就是请你说一说你喜欢的事物，可能是人物，聪明可爱的，智慧超群的、神通广大的„„可能是动物，天空的，水中的，陆地的„„还可以是花草树木，风云雷电，江海湖泊，古代的，未来的，现实的，虚拟的„„看谁说的独特，与众不同，谁的大脑就会运动。可以说一种，也可以说多种。

3、适时恰当地给予点拨、鼓励。这里借阅读神话、传说感受到的想象的独特魅力，激励学生树立信心大胆想象。此环节目的是开阔学生的思路，让学生的思维触角无限延伸。

创设情境随心所欲的变 进入所变角色的情境中，入情入境地感受、体会新角色。

1、教师创设情境：同学们，你们想不想像孙悟空一样，会七十二变，变成自己喜欢的事物？老师有一个秘诀，就能让你们实现这个愿望，一会儿，我就让你变成多功能电脑，一会儿让你变成七色花，一会儿让你变成多拉A梦„„这个秘诀就是想象，在想象的帮助下你们就可以变成自己喜欢的事物。现在你们就可以变了，想变什么，就变什么，给你五秒钟，（在电视剧《西游记》体现孙悟空“变”的背景音乐的烘托下）马上变成自己喜欢的事物，变！教师创设神秘氛围，目的是学生进入自己所变角色的情境中，入情入境地感受、体会变化。激发情感激动兴奋的说

1、带着喜悦兴奋之情介绍“我变成了____。”

2、介绍自己变成的新事物的样子。

1、教师引导（1）你变成了什么？（2）你变成了____，高兴吗？你能不能高兴地说？（3）你们都变成了自己喜欢的事物，太了起了，让我们一起高兴地、兴奋地、激动地大声说：“我变成了____！

2、教师示范各位新朋友，你们都变了，我也想变。现在我也变了，我变成了——棒棒糖。你瞧我，大脑袋，小细脖，你们一定喜欢我。（介绍样子）A很高兴认识你。（和新朋友握手、打招呼。）B我知道了你的名字，你变成了什么样子的呢？讲给大家听。目的让学生表达变成新事物的喜悦兴奋之情，并入情入境地介绍自己的样子，达到情动辞发的效果。

放飞想象酣畅淋漓的讲

1、学生闭上眼睛，在音乐的烘托下，放飞想象，踏上神奇旅行。

2、创意表达

1、教师引导：我棒棒糖认识了这么多新朋友，好高兴啊！我要奖励各位朋友，带你们进行一次神奇的旅行，你们愿意吗？请大家轻轻地闭上眼睛，我们的旅行马上就要开始了。

2、在音乐的烘托下，教师描述，：“你是谁啊，你在哪里？在茫茫宇宙？蔚蓝大海？还是在„„你看到了什么？听到了什么？闻一闻、摸一摸你周围那些奇怪的东西„„你现在肯定变得特别与众不同，有什么神奇的本领？你周围一定有很多好朋友，发生什么有趣的事情？„„”

3、请大家睁开眼睛，旅行结束了，我想你们肯定有很多话想说，在脑子里想一想怎么说。如果你感到有点儿困难，可以参照我棒棒糖的提示。（课件投影大屏幕）

4、想好了吗？赶紧和你的朋友说一说，怎么想就怎么说。（教师深入到学生中适时点拨指导。）教师创设足够的想象空间，引导学生插上想象的翅膀，放飞想象。

分享交流 体验百变后的快乐

1、指名说“变”的经历，分享“变”的快乐。

2、其他学生评价、提问。

4、根据其他学生评价、提问，指导该学生把大家关心的关键问题说具体。

5、互相讲一讲自己的故事，夸一夸别人的优点，向对方提出感兴趣的问题，互相交流补充。

1、看到你们说的兴奋的样子，我棒棒糖也想听听你们的故事。谁愿意讲一讲？其他朋友们认真听，他哪些地方说得好，一会儿你就夸夸他，看谁会欣赏别人；你有什么不明白的，一会儿可以向他提出你感兴趣的问题。看谁会倾听，会思考。

2、根据其他学生评价、提问，指导该学生把大家关心的关键问题说具体。

3、深入到学生中间巡视、倾听他们的交流、给予及时恰当的激励、点播。以给“别人提问题”和“听别人的讲述，你最关心内容”的方式意在提醒学生仔细倾听、认真思考、互相学习、取长补短，把教师的要求变成学生的需求。

学生习作 学生完成习作内容习作讲评

好题共读

1、生大声读出自己的习作题目

2、简要评价。有人说，好的文题，就象文章的眼睛。把这些习作的题目展示给大家，请大家评价这些文眼的美丽指数。

佳作欣赏 1欣赏学生习作中的优点。2 用

一、两句话评价。1 指名若干学生朗读自己的习作。2 读后师生共同评议，发现习作中的优秀片段，精彩语句，恰当的用词；发现习作中独特的思路，奇妙的想象，个性化的创意，引导学生给予赞扬。培养学生欣赏别人习作优点的审美意识作文讲评的过程也是一个发现美的过程。

精雕细琢

1、学生自改互批习作。

2、修改之后，读给同桌听，互提修改意见。

3、展示几篇修改之后的习作。刚才，我们欣赏了这次习作中的佳作、精彩片段，还发现了同学们习作中思维的火花，想象的灵光。在欣赏和发现中，我们仿佛又进行了一次神奇、丰富的旅行，谢谢你们出色的表现。好文章是写出来的，也是改出来的。经过精雕细琢的修改后的习作将更加精彩。（出示一篇习作，师生共同修改。在朗读中，改正错字；在朗读中，顺通句子；在朗读中，领悟内容的简洁丰盈。）针对内容不具体的，出示《女娲补天》、《盘古开天》的片段，指导学生如何写具体，提出修改的具体意见。在朗读中修改，既培养了学生的语感，又培养学生的修改习作的能力。朗读培养语感，良好的语感是修改能力的具体体现。读写结合，不仅体现在习作的指导环节，笔者认为在习作的讲评，引导学生从阅读中学习写作，领悟修改，意义更大。

课外延伸 将习作整理、汇编成习作集。教师总结：激发习作兴趣、拓展延伸习作空间。汇编成习作集。激发习作兴趣、拓展延伸习作空间。

教学反思：

依据课标理念：要不拘形式，自由表达和激发学生展开想象和幻想，鼓励写想象中的事物的要求，笔者设计了人教版国标本三年级下册“假如我会变”的习作内容，并开展了教学实践，反思如下：

一、充分利用童心，激发童趣。

孩子天生爱幻想，如果让他们连续一周阅读神话、传说，让那些奇异，怪诞的故事和孩子们亲密接触，他们会像海绵似的将那些故事吸收到自己的大脑中，他们的童心被激活，童趣会自然的萌发出来。习作前的阅读教学，我除了让学生学习教材中的几篇课文，还让学生大量的阅读课外的神话与传说，在口语交际课上，安排了讲故事，评故事，改故事，创编故事等环节，让学生充分的表达和想象。在习作指导的开始，以做脑力保健操的方式让学生任意说喜欢的事物。看似简单的游戏，但学生在短时间内要想说的与众不同，说得新颖独特，就要看思路是否开阔。在教师的引导下，学生的思维触角伸向宏大的宇宙，走进微观世界，从古代走向现在，又冲向未来，现实的，虚拟的„„说得千姿百样，丰富多彩，这时候学生的思维被打开，童趣被唤醒。二 点燃想象之火，激发表达欲。

当学生的思维被激活，大脑进入兴奋状态时，教师创设情境，点燃每个学生的想象之火，让大家变成了自己喜欢的事物，然后教师扮演“棒棒糖”这个新角色，来营造一种新角色互相自我介绍的氛围。此时，以自我介绍的方式描述自己的样子，也顺理成章，达到情动辞发的效果。这时，教师什么也不说，给一定的遐想的空间，学生一个个仿佛还陶醉在想象中。然后让学生去说、去讲，他们的表达欲被尽情的释放出来了。

三、对“自由表达”的反思。

新课程标准提倡学生在习作中自由表达，让学生“我手写我口，我口述我心”，让学生从心理上认可习作是很容易的，避免造成畏难心理。但是学生的情况千差万别，有些学生他的“口”或“手”并不能完全表达自己的心。这就要求教师在习作的指导上还不能完全放手让学生自由的表达。如何将作文的写法指导与自由表达统一起来，是习作指导需深入研究的课题。