班主任案例融合了母爱的教育

第一篇：班主任案例融合了母爱的教育

融合了母爱的教育

案例背景

刘崇博，男，现年10岁，辉村小学三（1）班学生。两年前，他爸爸应重病医治无效去世，欠下许多外债，他妈妈改嫁。现在与年迈多病的爷爷奶奶一起生活。学校领导和班主任老师对他的学习、生活相当关注，不时地对他进行理想教育，教导他一些做人知识。他爷爷经常来学校与老师交流孩子在家表现。一个学期以来，老师、家长、同学们普遍反映他向好的方向发展，变化很大。

教育经过及对策

没有爱就没有教育。爱学生是教师必备的美德。今年接了三年级，几周的学习之后有一个叫刘崇博的学生引起了我的注意：曾看过他二年级时的卷子，做得很好，应该是个不错的学生，可是为什么进了三年级如此不跟趟呢？初学英语，他的成绩差不多后几名了。课堂纪律很好，总是坐得很端正，但从不举手回答问题，面无表情，好像不会笑。我很纳闷，就询问和他一个村的老师，老师很诧异地问我：“他的爸爸得病医治无效，死了，你不知道吗？妈妈刚改嫁，他随爷爷奶奶生活。”啊！一刹那，我呆住了！我是多么不称职的班主任！每天光想着让我的课堂激情燃烧，让孩子们喜欢我，喜欢我的课，怎么就忽视了和孩子们心灵靠近？忽视了了解孩子们的家庭情况？

根据我班刘崇博的平时表现，看得出因为家庭的不完整，亲情的离失，给他带来了严重的自卑感，心理脆弱、性格怪僻，敏感，缺乏基本的自信心和安全感，缺乏同龄孩子的热情与活力。我细细观察过：他上课从不主动回答问题，不愿意参加班集体的活动，更不愿意在公开场合抛头露面。总是觉得矮人一截，不敢大胆地表现自己，常常沉默寡言，这种特点在课堂讨论中表现得尤为明显。

单亲家庭的孩子，犹如折翼的小鸟，在疾风暴雨中踽踽独行，因为缺少父爱或者母爱很容易变得心理失衡。这种心态如果不及时纠正，就会使孩子性格扭曲，心理变态，严重影响其情感、意志和品格的发展。如何让这个孩子健康成长呢？我请教了学校的优秀少先队辅导员于敦利老师，他告诉我：学生对老师总是充满期待感，特别是单亲家庭的孩子。亲情的残缺，使他们格外向往老师能给他们完整宽厚的爱。那么我既是教师，又是母亲，我既要把他当作学生，又要把他当作自己的孩子，奉献自己的爱心。就这样，课间休息时我多次找他个别交流，小心地呵护他敏感的自尊心，努力营造一种宽松愉悦的氛围，放下师道尊严的架子，尊重他独立的人格，寻找靠近他生活的话题，对他嘘寒问暖，慢慢打开他的话匣子，扫除他的心理障碍，让他感受到我对他的爱、关心、耐心和宽容。

其次，我决定对他实施赏识教育，给予他更多鼓励，让他重拾自信。经历过家庭变故后,这个孩子承受着健全家庭的孩子所难以想象的重负与痛苦,更有一种自卑自贱心理，那我更应该尽力发现他的优点，多表扬多鼓励，让他感到我们这个大家庭仍然有人赏识他、关爱他，让他感到自身确实还有很多他人没有的长处，照样可以发挥自己的能量，放射出独有的光芒。为此我组织开展了丰富多彩的课内外活动，培养他的兴趣，激发他的求知欲望，并鼓励他大胆地参与，表现自己、锻炼自己。我有意识地把一些力所能及的任务交给他，培养他的自信心和责任感，增进和其他同学的友谊。在活动中，我用心捕捉他身上的闪光点，给孩子真诚的表扬鼓励，就这样在同学的羡慕、老师的赞许下，他信心倍增，性格也逐渐变得开朗活泼了。

再次，对他进行乐观、坚强教育。我有责任引导单亲家庭的孩子正视自己所面临的状况，鼓励他要乐观、坚强面对，从容淡定。“上帝是公平的，为你打开一扇门的时候就会给你关上另一扇窗。”爸爸的离去，这是上天给予自己磨砺的机会，乐观面对就会让自己心理平衡，轻松愉快许多，成为生活的强者，而且还会让妈妈放心，成为妈妈心中的小男子汉。这些心理引导对孩子的成长起了很大的帮助作用，现在他已经真正正正融入我们这个大家庭，快乐成长。案例感悟

“教育的最高境界是不留痕迹的爱”，“教育没有情感，没有爱，如同池塘没有水一样。没有水，就不能成其为池塘；没有情感，没有爱，也就没有教育。”我希望自己能够达到这个教育境界。用心做教育，让每一个生活在单亲家庭中的孩子和幸福家庭的孩子一样，生活在温暖的大家庭里，健康快乐的成长，成为美丽中国的的花朵。

花开很美，等待花开的过程更美。

作者：王蕾 于敦利

单位：峡山区岞山街道辉村小学

电话：7721520 时间：2013-3-20

第二篇：融合了母爱的班主任教育

融合了母爱的教育

没有爱就没有教育。爱学生是教师必备的美德。此刻我想起上个三年级，几周的学习之后有一个叫刘崇博的学生引起了我的注意：曾看过他二年级时的卷子，做得很好，应该是个不错的学生，可是为什么进了三年级如此不跟趟呢？初学英语，他的成绩差不多后几名了。课堂纪律很好，总是坐得很端正，但从不举手回答问题，面无表情，好像不会笑。我很纳闷，就询问和他一个村的老师，老师很诧异地问我：“他的爸爸得病医治无效，死了，你不知道吗？妈妈刚改嫁，他随爷爷奶奶生活。”啊！一刹那，我呆住了！我是多么不称职的班主任！每天光想着让我的课堂激情燃烧，让孩子们喜欢我，喜欢我的课，怎么就忽视了和孩子们心灵靠近？忽视了了解孩子们的家庭情况？

根据我班刘崇博的平时表现，看得出因为家庭的不完整，亲情的离失，给他带来了严重的自卑感，心理脆弱、性格怪僻，敏感，缺乏基本的自信心和安全感，缺乏同龄孩子的热情与活力。我细细观察过：他上课从不主动回答问题，不愿意参加班集体的活动，更不愿意在公开场合抛头露面。总是觉得矮人一截，不敢大胆地表现自己，常常沉默寡言，这种特点在课堂讨论中表现得尤为明显。

单亲家庭的孩子，犹如折翼的小鸟，在疾风暴雨中踽踽独行，因为缺少父爱或者母爱很容易变得心理失衡。这种心态如果不及时纠正，就会使孩子性格扭曲，心理变态，严重影响其情感、意志和品格的发展。如何让这个孩子健康成长呢？我请教了学校的优秀少先队辅导员于敦利老师，他告诉我：学生对老师总是充满期待感，特别是单亲家庭的孩子。亲情的残缺，使他们格外向往老师能给他们完整宽厚的爱。那么我既是教师，又是母亲，我既要把他当作学生，又要把他当作自己的孩子，奉献自己的爱心。就这样，课间休息时我多次找他个别交流，小心地呵护他敏感的自尊心，努力营造一种宽松愉悦的氛围，放下师道尊严的架子，尊重他独立的人格，寻找靠近他生活的话题，对他嘘寒问暖，慢慢打开他的话匣子，扫除他的心理障碍，让他感受到我对他的爱、关心、耐心和宽容。

其次，我决定对他实施赏识教育，给予他更多鼓励，让他重拾自信。经历过家庭变故后,这个孩子承受着健全家庭的孩子所难以想象的重负与痛苦,更有一种自卑自贱心理，那我更应该尽力发现他的优点，多表扬多鼓励，让他感到我们这个大家庭仍然有人赏识他、关爱他，让他感到自身确实还有很多他人没有的长处，照样可以发挥自己的能量，放射出独有的光芒。为此我组织开展了丰富多彩的课内外活动，培养他的兴趣，激发他的求知欲望，并鼓励他大胆地参与，表现自己、锻炼自己。我有意识地把一些力所能及的任务交给他，培养他的自信心和责任感，增进和其他同学的友谊。在活动中，我用心捕捉他身上的闪光点，给孩子真诚的表扬鼓励，就这样在同学的羡慕、老师的赞许下，他信心倍增，性格也逐渐变得开朗活泼了。再次，对他进行乐观、坚强教育。我有责任引导单亲家庭的孩子正视自己所面临的状况，鼓励他要乐观、坚强面对，从容淡定。“上帝是公平的，为你打开一扇门的时候就会给你关上另一扇窗。”爸爸的离去，这是上天给予自己磨砺的机会，乐观面对就会让自己心理平衡，轻松愉快许多，成为生活的强者，而且还会让妈妈放心，成为妈妈心中的小男子汉。这些心理引导对孩子的成长起了很大的帮助作用，现在他已经真正正正融入我们这个大家庭，快乐成长。

“教育的最高境界是不留痕迹的爱”，我希望自己能够达到这个境界。用心做教育，让每一个生活在单亲家庭中的孩子和幸福家庭的孩子一样，生活在温暖的大家庭里，健康快乐的成长，成为祖国的花朵，成为祖国的栋梁。

辉村小学 王蕾

第三篇：班主任教育案例

班主任教育案例

“耐心、细心”管好班级（围子镇仓街初中杨松花）

作为一名班主任，对班级管理时，必须要耐心、细心和爱心。因为班主任管理的是有思想、有感情、有个性的人，不能形成程序化的管理方式，只能灵活地对其进行教育。下面是我处理班级事务的一些具体做法。

案例一：“鼓励、表扬”是一剂良好的药方。

A，上课时，喜欢说悄悄话，性格泼辣，有一次不值日，被我批评时，与我顶嘴，并且不服从我的教育，同时说要转班之类的话语，经过我与其家长对她的谈话之后，才慢慢的转变对我的态度。从那以后，我逐渐摸清楚她的性格，就是服软不服硬。因此，就算她在课堂上说话，我也避其锋芒，不直接批评她，而是批评与她说话的同学，起到敲山震虎的作用。同时，课后与她谈心，鼓励她可以在课堂上多举手回答问题并恰到好处地指出上课说话的种种不良之处。借此来消除其讲悄悄话的时间，使其尊重老师、尊重同学。本学期，我又让其担任组长管理本组的日常纪律和劳动事务。有一天，我例行检查卫生区，发现楼梯几乎一尘不染。我特别高兴，因为我知道那天是A他们组负责卫生区的值日，于是我就迫不及待的到班上表扬了他们。本来我以为他们会不在乎我的表扬，但出乎我的意料之外的是整个小组顿时欢呼雀跃起来，那种气氛都几乎让我加入他们的阵营中，并且自我陶醉成功的喜悦（但我并没有这样做，我很后悔，因为这是与学生拉近距离的决佳机会）。后来，只要轮到A他们组值日，我很放松，因为李萧娴会安排得井井有条，并且出色的完成任务。她变了，变得有责任心了，变得温柔了。

通过上述事例，我觉得在批评这种教育方法不容易被学生接受时，我们是否应该变通一下，起用鼓励、表扬或是沉默地暗示等一些学生比较容易接受的方法，也许会起到事半功倍的效果。当然我并不反对使用批评。相反，我认为有时侯，对一些骄傲、自满自大、目无尊长的学生还是要对他们进行批评教育。

案例二：“软硬兼施”也是一剂良好的药方。

B、C是让我和科任教师非常揪心的和烦心的“双差”学生代表，对他们的管理实在是不易。迟到、服装不整齐、不佩带校卡、抽烟甚至赌博，都和他们沾上了。有时候，我甚至失去耐心，想放弃了。但是我不能，因为我是班主任，必须让本班形成良好的班风和学风。对于他们我主要是与他们讲道理摆事实、与家长沟通共同对其管理和监督。该批评的我严厉地批评教育，这样下来他们还是遵守班规的。有一次，我看到B和C从卫生间出来，我过去找他们谈谈心，增进师生的情谊。但我却突然闻到他们的烟味。我知道他们抽烟了，怎么办？这是很棘手的问题。如果先狠狠的批评教训他们，可能就会令他们反感，加之证据不足，他们也会否认。但如果就这样不处置，那么我的良心会不安。我急中生智，编了个善意的谎言：“老师以前也抽烟，而且很滥”。他们先是一怔，然后很快恢复自然。接着还假装问我：“老师抽烟的感觉怎样呀？”我说：“当然是飘飘然咯，还很有精神的，但我最后还是戒掉了。”“为什么戒掉？能戒吗？”他们问道。我说：“能，而且必须戒，靠意志戒，因为抽烟使我的喉咙经常痛，还有口腔溃疡。” “哦”，我接说：“抽烟者往往闻不到自己身上的烟味，但别人却能闻到（和风细雨）。而今天我就闻到

这烟味了，你们俩老实交代吧（措辞严厉）。”他们服了，希望我不要将此事告诉其父母，并且保证今后再也不抽烟了，但我还是将这事告知其父母，并让其父母好好严格管教和监督自己的孩子。还有一次，我例行检查班级，走到教室门口时，发现班里面有一群学生围在一起。我好奇地走过去，我最不愿意看到的事情发生了，他们在玩扑克，并且是赌博。我沉默着，不做任何反应。因为我想给这位学生台阶下，况且我只发现这位同学手里拿着钱，其他同学看到我，早就有所准备了。没有证据，他们是不会承认自己赌博的，只是在课间时间玩扑克放松心情而已。但这事不能这样不了了之。第二天，我决定从D这里突破，刚开始我叫他承认错误，并且会给他改正错误的机会。但是他就死活不肯承认自己赌博。没办法，我只能采取强硬的态度说到：“我明明看到你手里拿着钱和扑克，你还不承认自己赌博，如果你再执迷不悟，那我就告知学校德育处，让他们来调查，证据充足，那你就接受“记大过”处分吧！”这句话还挺灵的，他马上说：“老师不要，我承认就是了。”之后，我和他的母亲共同教育下，他再也不赌博了。同时，我通过这件事，向班里进行纪律教育和法纪教育。这样下来，我们的班风好多了，学生再也不出现玩扑克的现象了。

通过上述事例，我觉得有时候，对孩子进行教育时，不能一味的表扬，否则容易让学生觉得老师只会表扬，不会批评。就算作错事了，也会表扬。那就和我们的使用“表扬”这种教育方法的初衷背道而驰了。在必要的时候，老师的态度不妨强硬些，进行严厉的批评教育，会使孩子受益终身的。然后再以软的方法进行讲事实，摆道理。

案例三：善意的欺骗有时候也是对学生的一种负责。

有一天，学校的校警室给我来了个电话：“老师，麻烦你到校警室签个名，将你的学生领回去。”我一听就明白什么回事了。原来学校为了制止学生迟到以及不穿校服的现象，要求校警见到这些学生后，采取措施进行教育，同时要有班主任的签名才能放行进入教室。我到校警室后，沉默不语，因为这名学生正是B，是我经常循循善诱、苦口婆心教育的学生，今天又犯纪律了，我很生气，但没表现出来。签名之后，我和他一起走回了教室。这段时间对我来说太漫长了。我在思考着：如果学生迟到了或者是其他原因，只要班主任签名，就能回教室，久而久之，学生就变得无所谓了，那这一做法就形同虚设了，违背了学校的本意。我必须想个法子来让学校的措施更有效果。那就是善意的欺骗：“今后你们因为迟到或是其他的原因，被校警室制止不能回到教室，我再也不会去签名领你们回来，希望你们能遵守学校的规章制度。”这一作法，果然有效，学生几乎不会迟到了（除个别原因之外）。

其实，说句心理话，如果真的有学生因为迟到或是其他的原因，被校警室制止不能回到教室，我还是会去签名，将他领回教室。理由很简单，因为他是我的学生，我是他的班主任，我必须对他负责。善意的欺骗有时候也是对学生的一种负责，因为学生不迟到了、遵守纪律了。

总之，班主任的工作很繁琐，需要耐心、细心和爱心，更需要智慧，才能使班级管理井井有条，形成良好的班风和学风。以上是我在班级管理工作中的一些做法，不妥之处还得敬请各位同行纠正和指导。

第四篇：班主任教育案例

小学班主任教育案例

------后进生需要的是更多鼓励

“班主任工作是最辛苦的，但也是最幸福快乐的，在我的班主任工作中，每天看着自己天真可爱的学生一天天健康成长，学知识，讲礼貌，爱劳动。这就是一个很快乐的过程。作为班主任，所有孩子的成长过程，不仅要拥有的宝贵的教育经验。还在用心灵去观察孩子的内心世界，好学生人人都爱，但要爱一些后进生孩子却并非公平对待,更多的是要多鼓励他们.我是小学四年级的班主任，后进生是我班一个不容回避的大问题。本学期期末发现我班的后进生学生有明显的增多，同时，在班级工作中，由于后进生的管理工作没跟上，影响较大，班级中的大多数学生都需要一个良好的学习环境，一旦后进生越来越差，在丧失了学习的信心之后，他们最需要的就是老师、家长对他们鼓励的话。让他们从心里知道老师对他们没有放弃，还是多么地关心他们，再次激发他们学习的兴趣。

教师要做到爱护学生，关爱每一位学生的学习、生活、家庭。对那些基础知识差、上课不专心，不爱读书，作业不认真、不听话的学生。除了批评教育，我认为离不开的是鼓励，他们都认为自己是班上最差的学生，无能自己再怎么努力，都不能取得好成绩，于是自暴自弃，想到老师对我们这

些成绩差的学生也不喜欢。我认记得在去年开学报名那天，他就给我留下了非常深刻的印象。走错教室上课，我班来了一个遵义市学校转来的学生杨纪学。那天报名工作也接近尾声，他父亲来报名,上课第一天,我到班上清点学生到校人数，新来学生杨纪学不在班里，于是寻问，其他学生讲，杨纪学在五年级，我当时的想法就是，四年级又来了一个不好管的学生。不出所料，我从他先前教的老师口中得知，这孩子一年级的时候在这里读，父母亲在外打工，爷爷奶奶管不住，在校总爱和小同学动手打架，许多同学都怕他，经常被老师批评，后来老师没办法，通知了他的父亲，他的父亲把他转到遵义市一间学校就读。今年转回来听说也是在哪儿学习不好，胆子较大，又转回老家就读。

就是这样转来转去的男孩子，在开学的前两个周就麻烦事不断，不是和同学打架，就是不值日，课间做危险活动，课上不专心听讲，老师多次请进办公室谈话，可是没有起到效果。其他任课老师也说这孩子不好管了，我也只能尽力了就这样每次犯错，叫进办公室，通知家长一起说服教育，写保证书，回教室，没过几天,但他的老毛病又会范。正当我为他的表现而伤脑筋时，一次语文课，自由读课文，谁愿意第一个站起来读给同学们听，这篇文章篇幅较长，生字较多，又是选读课文，学生课前没预习，没有准备，一分钟二分钟过去了，还是没有学生站起来打破宁静，这时，第二排的杨

纪学站了起来，老师我来试试?同学们都向他投去怀疑的目光，心里想：“你行吗？”我也没多想，说:”好”接下来听到的是他的读书声,吐字清晰，声音洪亮，普通话还比较标准，读完之后，全班同学给他鼓掌.称赞他读得很好，在这次读书活动中,他的举动赢得了热烈的掌声.大家对他刮目相看。我抓住时机把他好好鼓励了一番，你这个位置曾经是成绩好的苟恩敏座的，她成绩非常优秀。现在这个位置由你来坐，你也要向那位女同学一样坐在这里在学习上能取得优异成绩，坐这个座位的同学成绩都很好，你也要做到这一点才行。更主要是你的普通话说得那么好，老师都要向你学习请教。特别是每次范读课文他都举手, 读给大家听,而且回答问题也积极主动,我每次都对他的普通话的发音准确进行表扬鼓励.课堂上的他完全变了一个人.从此，他找到了学习自信心，不再像以前捣乱了.只要有时间，我都利用机会去帮助他、鼓励他，和他玩。在今年评选优秀少先队的活动中他被上了。六一儿童节他还代带我班表演节目，他有了很大的变化了，进办公室的次数越来越少.学习兴趣浓了，上课能专心听讲了；纪律有进步了，下课再也不做危险事了；作业书写也认真了.老师在办公室的话题也开始对他进行表扬多了。通过期末考试，他各门功课都非常理想，曾经他父亲的要求是语文70分左右、英语及格分数，家长就感到满

意了，可现在不得不让我们对他刮目相看。他还被我班评为本学期的“优秀学生”奖。

在杨纪学同学身上，让我感受深刻。要当好班主任老师，就要一切为了孩子成长，真诚的爱孩子。爱学生的一切，现在想来和杨纪学的接触过程中，这是值得我们老师反思的一个问题。把学生往好的地方思考，应该多去捕捉他身上的发出的闪光点，因材施教，以爱心去呵护每一个孩子的心灵。与其说是转变他，其实是自己观念的转变，今后不管是优秀学生还是学习有困难的学生，他们身上都能找到闪光点和缺点，要抓住任何一个可以进行转化后进生的机会.总之，我觉得爱，就是多理解和多关心，是向通教师和学生的友谊的梁桥，还在采用鼓励的办法，对学生的点滴进步都进行鼓励，使他们逐步树立信心。只有这样我们才能真正走进孩子的心灵，与他们成为学习上好朋友，才会让我们班主任的工作进展得更顺利，才能真正体会到当班主任的快乐。

第五篇：班主任教育案例

班主任工作有感

楼在小学罗梅红

不知不觉我从教已经有二十多年，在这些年中，我从未间断过班主任工作，在和学生打交道中，我体会到了人生的价值，体验到了做班主任的乐趣，从而也积累了一些班主任管理的经验。如：坚持面向全体学生；在平静中解决纠纷；让学生体会成功的喜悦等。

那一年，我任四年级语文及班主任工作。我们班里有位男同学上课经常迟到、打瞌睡，刚开始，我就打电话给他家里，可他家里经常无人接听，这样的情况反反复复，让人感到头痛。有一次上语文课，刚上课不久，他就呼呼大睡，看到这个屡教不改的学生，血气方刚的我拿着教鞭走过去，毫不犹豫地拍在他课桌上，“啪”的一声，把他从睡梦中惊醒，他边揉眼睛便脱口而出一句粗口，年青的我感觉受到了莫大的屈辱，就在我生气的时候，理智告诉我，不能冲动，不能急，我努力让自己平静下来。而他话说出口后，也发觉自己错了。那节课，我没有再批评他。

下课以后，我的心却平静不下来，自己的教育方法有哪些失误，怎样才能把这个学生拉回正轨？我开始检讨、反思、琢磨…… 古人云：“感人心者，莫先乎情。”的确，情是开启人们心扉的一把钥匙，情到之处，金石为开。我想虽然对学生要求严格是好事，但也要对他们进行晓之以理，动之以情的教育，才能收到

事半功倍的效果。于是我先到学生家进行家访，了解到他的父母因感情危机，所以经常不在家，可怜的孩子只有老人管教，小孩在家只顾看电视，玩游戏，所以睡眠也不充足。了解到这些情况后，我找到他，首先向他道歉，说明自己态度不好，那是因为老师恨铁不成钢的心情，所以会以这样急躁的方式待他。看到我诚恳的态度，他开始低下了头，然后我又从各个方面，各个角度开导他，让他认识到自己身上的缺点，明白这些不良习惯的害处，并鼓励他通过努力一定能克服缺点。

苏霍姆林斯基说：“只有能够激发学生去进行自我教育的教育，才是真正的教育。”没错，只有让学生自我教育，自我管理，才能促进自我发展。首次谈心成功，我随即与他商量，制定出初步计划：改掉睡懒觉、打瞌睡、迟到的坏习惯。为此，我叮嘱孩子的奶奶督促他早睡，叫他调闹铃，吩咐附近的同学约他一起上学。通过一段时间的努力，他终于做到了。在班上，我表扬了他，同学们也肯定了他的进步，我又利用这个机会开了一次“好习惯伴我一生健康成长”的班会，让大家同时受到教育。我呢，又趁热打铁，与他制定出第二步计划：按时完成作业，提高学习成绩。于是我和班里的尖子生组成帮扶小组，分别利用空余时间给他补习，就这样坚持到学期结束，功夫不负有心人，努力没有白费，他的学习成绩赶上来了。我又一次在班会上表扬了他，大家也纷纷报以热烈的掌声。尝到了成功的甜头，他的学习劲头更足了！

“教育的每一个细节都是影响孩子的终身大事”，二十几年的班主任经验告诉我，作为班主任既要以身作则，又要尊重学生的个性，因材施教，循循善诱。总之，我相信只要我能给学生一片蓝天，他们会让它繁星点点；给学生一片绿地，他们会让它春色满园。