余,韵律活动：小小音乐家（定稿）

第一篇：余,韵律活动：小小音乐家（定稿）

大班韵律活动——小小音乐家

执教者：余明敏

活动目标：

1．通过故事情境理解乐曲内容，熟悉乐曲的旋律，能合着节拍大胆学习弹钢琴、敲木琴等动作表演。

2．掌握简单动作模式的基础上尝试大胆想象，创编演奏其它乐器的不同动作。

3．通过多形式感受乐曲的旋律，在表演中享受活动带来的快乐。活动准备：

1．经验准备：幼儿已认识了钢琴、木琴、大提琴、小提琴等乐器。2．材料准备：完整音乐，分段音乐，播放器；画纸、记号笔。活动过程：

（一）以谈话的方式，导入活动。

1．师：孩子们，小余老师像你们这么小的时候有一个梦想，那就是当一名老师，我的愿望实现了吗？

师：对了，都实现好几年了，那你们的愿望是什么呢？ 2．请个别幼儿说一说自己的愿望。（多请几位）

（二）完整欣赏乐曲一遍，初次感受乐曲的旋律。

1．师：有一只小猫它叫小黑，它也有个梦想，他特别的想当一名音乐家。有一天，小黑到森林里玩，森林的深处出现了一座小木屋，小黑就很好奇地推开门一看，呀！里面装满了各种乐器，他特别的高兴，接着发生了什么故事呢？我们让一首音乐来告诉我们吧。2．幼儿完整欣赏乐曲。

3．提问：

师：听了这首乐曲你的心里感觉怎么样？

师：哪个小朋友愿意来说一说，你听到音乐里面讲的是什么事呢？

（三）幼儿通过观看表演进一步理解乐曲的内容，加深记忆。1．教师完整表演。

师：刚才小朋友们听到了这么多乐器的演奏声，有钢琴的、木琴的等等，那音乐里到底说了什么故事呢，现在看一看老师带来的表演。2．提问：

师：在刚才的表演中，你看到小黑在干什么？接着又发生了什么事？ 3．教师根据幼儿的回答梳理故事情节。

（1）师：你们的想法都很好，小黑刚开始看到了钢琴，就弹起了钢琴，接着它又看到了木琴，就敲起了木琴，他的琴声太好听了，吸引了很多伙伴们，大家跑呀跑推开了一个门，有的跑呀跑推开了另一个门。（2）引导幼儿猜测个别动作。师：那这个动作是干什么呢？

师：原来是门口挤满了人，有个小伙伴看不到，它就爬上了梯子推开窗来看。

（四）幼儿分段学习动作。1．学弹钢琴的动作。

（1）师：原来我们的身体动作可以讲故事呢，现在谁愿意来表演一下小黑很投入地弹钢琴的样子。（2）个别幼儿上台表演。

（3）全班幼儿集体练习，师配拟声音。（4）全班幼儿配乐练习。

2．学敲木琴的动作。

（1）师：接着是什么音乐，我们一起来听一听？（播放第二段音乐）（2）个别幼儿上台表演。师：这段音乐是小黑在干什么呀？ 师：它是怎么敲木琴的？谁愿意来试一试。（3）全班幼儿集体练习，师配拟声音。（4）全班幼儿配乐练习。3．学小动物们跑来开门的动作。

（1）师：接下来是干吗呢？我们一起来听一听？（播放第三段音乐）（2）个别幼儿上台表演。

师：这段音乐是小伙伴们在干吗呢？谁愿意来试一试？（3）全班幼儿集体练习，师配拟声音。（4）全班幼儿配乐练习。4．创编伙伴们推门后吃惊的样子。

（1）师：小动物们推开门看到小黑演得这么投入，这么好，他们很吃惊的样子是怎么样？

（2）个别幼儿上台创编吃惊样。（3）全班幼儿集体练习。

（4）全班幼儿配乐练习。（播放第三段音乐）5．学习行礼的动作。

（1）师：小黑看到这么多动物朋友来了，他很开心地向大家行礼说谢谢，怎么行礼呢？

（2）男孩子尝试行礼的动作。师：现在请男孩子站起来行礼一下。

（3）女孩子尝试行礼的动作。

师：女孩子们想象自己穿着美丽的公主裙也来行礼一下吧。（4）配乐集体行礼。

师：现在我们听着音乐有节奏地行礼一下吧。

（五）幼儿完整地配乐表演。

师：现在请小朋友们找到一个碰不到人的地方，我们用身体动作把这个故事完整地讲出来吧。

（六）给音乐故事取名。

师：孩子们表演得真棒，我们给这个故事取了什么名字呢？

（七）创编演奏其它乐器的动作。

1．师：这个音乐故事里，小黑除了弹钢琴、敲木琴等还有可能在演奏什么乐器呢？谁想到了？（如果幼儿说不出来可以播放乐曲的课件）2．个别幼儿创编演奏乐器的动作。3．教师带领幼儿集体配乐学习其他动作。

（八）尝试用画音乐的新方式再次巩固乐曲的旋律。

1．师：孩子们今天你们可棒了，都会用身体动作把这个音乐故事讲出来了，其实我们还可以用其它的形式把这个音乐故事讲出来噢。2．师边听音乐边示范用线条表现音乐。

师：现在老师要用线条将这个故事画出来，请你仔细看。3．幼儿跟画一遍。

师：现在我们一起听着音乐用线条把这个音乐故事画出来吧。

（九）律动出室。

师：孩子们今天我们知道了音乐不仅可以用身体动作来表现，还可以用画线条的方式表演出来，回家后你们可以任选一种方式把这个音乐故事

讲给爸爸妈妈听吧。现在我们用好看的身体动作把这个音乐故事讲给其他班的小朋友们听吧。

第二篇：小小音乐家教案

《小小音乐家》教案

【教学内容】

歌曲《小小音乐家》 【教学目的】

1、用自然的声音，神气的表情学会演唱歌曲《小小音乐家》

2、愿意与他人合作参与表演活动，并从中获得乐趣

3、用表演、编创等形式表现《小小音乐家》 【教学重难点】

在音乐实践中培养学生想象力及与人合作的能力 【教具准备】

多媒体课件 【教学过程】

一、组织教学：

1、师生问好 创设情景，激趣导入：

2、播放课件演奏家、歌唱家、指挥家、舞蹈家图片

师：他们把美妙的音乐带给我们，人们尊称他们为音乐家。同学们，你们想当音乐家吗？今天老师带来了一位小小音乐家，他想和大家做个好朋友，我们一起来听听他的自我介绍吧！

——播放课件歌曲《小小音乐家》

三、引导掌握

1、学唱歌词 ａ、师有节奏击掌提问 强调附点及十六分节奏 ｂ、生有节奏击掌回答 ｃ、生有感情地朗读歌词

ｄ、师有感情的演唱歌曲生随音乐律动

2、学唱旋律：

ａ、师弹一句旋律生用“啦”来轻声哼唱 注：发现错误及时纠正 ｂ、集体哼唱

3、学唱歌曲：

ａ、播放歌曲《小小音乐家》 ｂ、生轻声跟着音乐唱

师：同学们，刚才这首歌你最喜欢哪一句？你能试着唱唱吗？ 生：（略）ｃ、再次聆听歌曲 ｄ、随琴有感情的演唱歌曲 ｅ、巩固歌曲

四、创造与表现：

1、创造（编创歌词）ａ、小组协作讨论 ｂ、分小组创编

2、表现 ａ、汇报表演 ｂ、展示评价

五、小结

师：这节音乐课你们玩得高兴吗？让我们相会在下一节音乐课吧！同学们再见！

第三篇：小小音乐家教学反思

三年级《小小音乐家》教学反思

曾万浓

本节课学生应掌握的知识有：准确演唱《我是小音乐家》这首歌，认识吉他、小提琴、法国号这三种乐器，了解它们的音色及演奏姿势。通过检测，有三分之二的学生能完成以上要求，还有一小部分学生在歌曲的音准上掌握的不是很好，需加强练习。

在歌曲教学中，有不少节奏难点，如“0 勃隆︱砰砰 砰勃隆︱砰砰 砰 ”中的八分休止符及十六分音符节奏的弱起衬词“勃隆”，是比较难处理的，虽然通过反复的听唱，学生掌握得比较到位，但是我觉得是缺少解决方法的。课后我在思考，如果为了不让学生将“勃隆”两字常到强拍位置而让学生只唱“砰砰砰”，将八反休止符及“勃隆”放在心里默唱，这样，更能确定“砰砰砰”的准确拍位，同时在默唱时也能聆听“勃隆”两字的弱起感觉。又比如在“跳•哟 唱 哟” 这一字多音的乐句，处理最不好，尽管我进行了多次范唱，节奏仍有错误，学生还是很明显地将“跳•哟 唱 哟”唱成了“跳 哟 唱 哟”。课后我思考在教学生唱“跳”字时做一个伸懒腰的动作，并在“5 3 1︱2 1︱”中的“3”音处加个“ao”音，节奏，那么难点解决了。我相信，在课堂教学中作为老师多想想怎样让学生学得更轻松，更有趣，这样的课一定会更受到学生们的喜爱！

第四篇：我是小小音乐家

我是小小音乐家

教材分析：

歌曲《我是小小音乐家》这是一首曲调欢快活泼、歌词简练、富有童趣的美国儿童歌曲。歌曲生动地表达了孩子们一个美好的愿望和共同心声“我是小小音乐家”。歌曲为２/４拍，一段体结构，弱起节拍贯穿全曲。第一乐句从弱起开始，四度跳进旋律上行，继而下行，曲调流畅，情绪欢悦，即刻点明了主题“我是小小音乐家。第二乐句是第一乐句的变化重复，仅在节奏上作了紧缩的变化。第三乐句的五度跳进和附点节奏的连读出现，级进的旋律配以乐器演奏时发出的象声词使得歌曲的情绪欢快而又热烈。第四乐句突出了“跳、唱”二字，让孩子们尽情表现歌曲的欢快。教学内容：

1、学唱、表演、创编歌曲《我是小小音乐家》

2、认识中外乐器及了解其音色 教学目标：

1、技能目标：能用轻快、富有感情地演唱歌曲并进行简单地歌曲表演。

2、认知目标：认识小提琴、吉他、圆号三件乐器及了解其音色。

3、情感目标：通过当一名小音家，激发学生表现音乐的欲望，培养学生的创新能力。教学重点：

歌曲情绪处理，创作歌词

教学难点：

1、继续巩固十六分音符，并在歌曲中正确运用。

2、正确演唱一字多音的歌词唱法如“跳吧”等等。教学重点：歌曲情绪处理，创作歌词 教学准备：

1、课前布置学生自己动手制作一件小乐器。

2、教师准备一件手工制作的小乐器，课件等等。教学过程：

一、班级小乐手展示：二胡、笛子、柳琴

1、听《春天举行音乐会》进教室。

2、乐手展示：

师：大自然的美妙音乐会让我们陶醉，今天我们班也来举行一个音乐会，首先我隆重请出我们班的几位优秀乐手为我们来展示他们的风采，先请他们自我介绍一下，让我们用掌声欢迎他们为我演奏！

二、聆听模仿，导入新课

1、师：我们班的小乐手表现太棒了，掌声再一次送给他们，欢迎他们回到座位。今天开音乐会，老师还请了外国小音乐家来参加，是谁呢？

客人说，猜出他们演奏的乐器，他就会现身。现在就让我们仔细聆听他们的演奏。

2、第一段：播放课件中吉他的音乐。生：这是吉他的声音！（如果学生回答不出，教师可以提示，出示“吉他图片”）

师：那么你知道吉他是怎样演奏的吗？谁能模仿吉他的演奏姿势？（学生开始有模有样地摆出吉他的演奏姿势。）第二段：播放《梁山伯与祝英台》的小提琴协奏曲片段 生：这是小提琴！（出示小提琴图片）

小提琴属弓弦乐器，音色明亮柔美接近人声。你们可要记住它的音色。模仿小提琴的演奏姿势。（提示要左手拿琴右手拉弓）

学生合着音乐模仿演奏小提琴的姿势。

第三段：师：现在老师请同学们猜最后一样乐器是什么？（播放圆号音乐片段，对于圆号的音色，学生可能会出现一脸的茫然）

师：你们认为这件神秘的乐器是属于吹、拉、弹的哪一种？

（生讨论）

师：法国号，哼唱一年级《法国号》，介绍法国号是管乐队中唯一用左手按键的乐器，右手放进喇叭里，一可以控制音的变化，它是用嘴巴吹，吹的时候两腮要鼓鼓的。这种乐器采取吹奏的演奏方式，它起源于古代的猎号„„（教师可以简单介绍圆号的来历。）

3、介绍外国小音乐家：播放课件三国的风光。（播放《小音乐家》音乐）

师：现在我们欢迎三位外国的小音乐家来到我们三（）班，让我们去看看他们分别来自哪个国家那个城市，分别演奏什么乐器？

生：他们是来自英国伦敦小吉它手，德国柏林的小提琴家和来自法国巴黎吹奏法国号的小音乐家。

4、唱谱

师：看着这些小音乐家，你羡慕吗，是不是也想加入他们的队伍中来？要想成为真正的小乐手，光感兴趣还不行，还要有良好的音乐记忆力和节奏感。师出示两句旋律让学生唱唱，找出相同与不同。

2/45︳1122︳3354︳3322︳1.2/45︳11222︳354︳3332︳1.十六分音符

试试看，我唱一遍谱，你能不能准确模唱。

０５４︱３３ ３４３︱２２ ２５４︱３３３ ４３︱２２ ２︱ 勃隆 砰砰 砰，勃隆 砰砰 砰，勃隆 砰砰砰，勃隆 砰砰砰

5、加上动作边唱边模仿，提醒学生欢快、有弹性的声音就像小皮球在跳，比一 比谁的小皮球跳得高

二、动静结合，学习歌曲

聆听 师：这些小音乐家们在演奏时候的心情怎么样？演奏的音乐美妙，在歌曲中找找它们的声音吧！

（演奏时的心情很高兴、愉快地，演奏的声音是勃隆砰砰砰，勃隆砰砰砰，勃隆砰砰砰，勃隆砰砰砰，跳哟，唱哟，跳哟，唱哟，勃隆砰砰砰，勃隆砰砰砰，勃隆砰砰砰。这里教师解决后半部分的衬词）

2、找相似乐句。

师：乐器声出现几次，一样吗？对比，视唱。找找歌曲中其他相似乐句，唱唱

3、歌曲学唱

1）师：模仿弹琴声（学生们争先恐后举手回答，师根据学生的回答可以可以清唱歌曲的前半部分，让学生在无伴奏演唱中感受歌曲的节奏以及加深学生对于歌曲中三段歌词的记忆，有助于表演。）2）结合动作模仿

师：大家羡慕这些会演奏美妙音乐的小音乐家吗？让我门也来当一会小小音乐家吧！（随音乐带上前面模仿乐器的姿势进行律动）3）、随琴声轻声跟唱。（如果有错误，及时纠正）

4）、完整演唱歌曲。5）、表演唱（加入拍手动作及乐器模仿的动作进行表演）

三、创编歌词

师：同学们真的太棒了，一招一式都带有音乐家的风范，老师相信，不久的将来，在你们当中肯定会产生出类拔萃的音乐家。现在我们就来夸夸、唱唱我们班级的小乐手，就以刚刚展示过的三组小乐手为素材，你喜欢那位小乐手，就给他编上一段歌词。学生创编并演唱

三、自制乐器，编创歌曲

1、师：上节课老师给大家布置了作业，让同学们回家用身边的东西来制作一件小乐器，乐器都带来了吗？再学乐器的同学可以拿出自己的乐器。

（在第四册中已出现让学生自己根据身边的物品制作沙球等打击乐，这里学生应该会纷纷展示自己的作品，教师须表扬学生的创新精神。）

师：我们看了几个同学的小乐器，你们能不能给自己的乐器起个名字，然后把你的乐器名与歌曲的乐器名称换一换。我是一个小小音乐家，住在舟山我拉起我的小响筒，能奏起美妙的音乐，勃隆砰砰砰，勃隆砰砰砰，勃隆砰砰砰，勃隆砰砰砰，跳哟，唱哟，跳哟，唱哟，勃隆砰砰砰，勃隆砰砰砰，勃隆砰砰砰。”

2、师：老师今天也带了一个小乐器，是用两个旺仔牛奶连在一起串的一个小腰鼓，请同学帮老师来编一首歌曲。

3、“老师想请几个做得比较好、有创意的同学来介绍一下自己的作品。”（自制小鼓：在空月饼盒的旁边穿根绳子系上结，可以挂在脖子上，再用两跟筷子做小鼓捶。用一个空的纸巾盒，几根橡皮筋，把橡皮筋系在纸巾盒上，拉动橡皮筋就会发出声音。）

4、学生小组进行编创。（学生纷纷像小鸟似的叽叽喳喳为自己的乐器编歌词。）上台展示。

5、师：同学们，拿起你们的小乐器为自己编的歌曲伴奏吧！（孩子们合着伴奏音乐高兴地拿起自己制作的乐器，唱着自己编的歌词，陶醉地唱起来。这个时候，我们老师也可以拿起小腰鼓，和孩子们一起唱一起跳，让我们中外音乐会在这愉快的、充满成就感的里结束吧！）教学反思：

我设计这堂课以唱歌教学为核心，以音乐家为主题，以音乐会为贯穿，通过学生主动地视、听、唱、演来逐步感受歌曲的情绪，从而学会有感情的演唱。演唱达到一定熟练程度后再自己制作乐器进行歌曲创编，进行合作性学习，通过这种学习方式，来激发学生学习兴趣，让学生亲身体验演绎自己制作的乐器的乐趣，培养学生的创造能力，将课堂氛围推向高潮。具体实施难点：

1、《我是小音乐家》这首歌曲难度较大，把本学期所新授的音乐知识都包含在内：八分休止符、前后两种十六分音符、一字多音，还有未学过的弱起小节，前半拍休止后半拍两个十六分音符的高难度节奏，在实施教学中，我安排在考考我班小音乐家中，通过对比、模唱，让学生感受到十六分节奏的欢快、跳跃，弱起小节的演唱通过划拍、拍皮球来形象地解决，为后面学唱歌曲进行铺垫，实践证明学生在歌曲中演唱时完全掌握，效果非常好。

2、在音乐会上一开始我请上本班三位民族音乐的小音乐家演奏柳琴、二胡、笛子，感受民族乐器的音色后，再听西洋乐器拉、弹、吹三种乐器音色，让学生更容易听辩出是吉他、小提琴、法国号。随着歌曲去欣赏三个国家的风景，模仿他们演奏的乐器，激发了他们对音乐的兴趣，为后面的考考小音乐、学唱歌曲的有效进行创设非常好的氛围。

3、老师自制乐器的介绍引发学生兴趣，请学生自制乐器展示、创编歌词，达到本节课的高潮，学生纷纷为同学，为自己的乐器创编歌词，这节的中外音乐会成功了。不足之处：学生怕难为情，不少特别的自制乐器没展示，最后时间来得及的话全班学生绕着圆圈边走边唱边弹乐器，那音乐会的气氛就更浓郁，学生感受更深

《我是小音乐家》教学片断

滨海办中心小学 安波

义务教育课程实验教材8册第四单元《音乐会》中《我是小音乐家》的后半部分：歌曲的处理、歌词的创编及歌表演。

一、歌曲的处理：

好，同学们，刚才我们已经学习了这首好听的《我是小音乐家》，我们从中领略了三位小乐手的风采。

1、那么作为一名小乐手，你觉得这首歌曲应该用怎样的心情来演唱呢？（快乐、自豪）

2、除了这一点，你还有什么想提醒大家的呢？

——嗯，这位同学觉得三段歌词不能用同一种音色来唱，为什么？（指名回答）

——奥，你真是一位细心的同学，你发现三位音乐家手中的乐器不一样，所以发出的声音也不一样，我们就不能用同一种音色来演唱。那你能用自己的理解唱好第一段吗？

——嗯，从这位同学的演唱当中，老师也仿佛看到了这位爱弹吉他的音乐家的身影。

3、请同学们试着根据刚才这位同学的提醒，把第二、三段歌词唱好。记住：一定要突出这两位音乐家手中乐器的风格。

4、下面有请两位同学为大家演唱歌曲的后两段。（指名演唱）——你能评价一下刚才两位同学的演唱吗？（指名评价）

„„ „„

——正如这位同学所说，通过刚才两位同学的演唱，老师也听出来两种乐器的不同。第一位同学把提琴优美的声音展现的淋漓尽致，第二位同学把法国号浑厚的声音也展现在大家的面前。

5、是啊！要想做一位小音乐家，不仅要会唱歌，还要唱好歌，要注意歌曲的情绪、速度以及音色等方面的要求。

二、歌词的创编、表演唱

1、刚才，咱们在优美的音乐声中一起来认识了三位不同国家的音乐家，那同学们自己想不想成为音乐家呢？（想！）

——从同学们响亮的回答中，老师听出了大家想成为音乐家的渴望。

2、但是，你要知道，要想成为音乐家，光会唱歌还不行，还得有渊博的知识。那老师来考考你们：除了以上几种乐器，你还知道那些？她们都是怎样演奏的呢？（指名说）

3、大家知道的还真不少！老师也认识一种乐器，我想用歌声把它唱出来，请大家在老师的歌声中找到答案。我是个小音乐家，住在 X X，我吹起小号，能走出美妙的音乐，嘟嘟砰砰砰，嘟嘟砰砰砰，嘟嘟砰砰砰，嘟嘟砰砰砰。唱呦，跳呦，唱呦，跳呦。

嘟嘟砰砰砰，嘟嘟砰砰砰，嘟嘟砰砰砰砰砰！

4、大家能不能把自己喜欢的乐器也编进歌里唱一唱？ 编好后先在小组里试一试！

5、下面有请咱们班的小音乐家上台演唱。其他同学可以跟随台上的同学一起表演乐器的演奏姿势（歌表演）。老师为大家伴奏，好吗？（口琴伴奏）

三、总结、德育

这节课上大家的表现十分出色，涌现出了许多小音乐家。有：歌唱家、作词家、演奏家。那老师希望你们今后上音乐课时，都能把自己想象成一名“小音乐家”，自信、勇敢地向同学、老师展示自己！

第五篇：第十三课 小小音乐家

第十三课 小小音乐家

教学目标：

1、能用轻松、自然的声音，活泼欢快的情绪演唱歌曲《小小音乐家》。并能根据歌曲的内容进行简单的即兴表演，从中体会当“音乐家”的乐趣。

2、在愉快的音乐游戏中进一步熟悉音阶中的各音符，并能从中体会团结协作的乐趣。教学课时：

三课时 教学重点：

能正确地划拍、收拍。教学准备：

钢琴、课件、指挥棒。教学过程：

第一课时

一、导入

1、展示音乐家的演唱、演奏或指挥时的图片、画面，让学生说一说他们是什么人，在干什么？

2、教师小结，引出〈小小音乐家〉的主题：这些人把美妙的音乐带给人们，人们尊称他们为音乐家。同学们，你们想当音乐家吗？今天我们就来试试。

二、新授歌曲

1、教师范唱，激发学生兴趣。

2、歌曲学唱采用听唱法学唱进行。教学中应注重说唱结合，引导学生按歌曲节奏朗读歌词，力求做到准确、形象、富有节奏感，由此解决歌曲的附点和后十六拍等节奏难点。歌曲中的念白句，指导学生要说得神气、干脆，并结合动作做得有模有样，以展现“指挥家”的风采。

3、歌曲唱好后，组织学生进行歌曲表演。可分角色表演：有的扮演“音乐家”，有的扮演爸爸妈妈，还有的充当小观众。

4、学生上台表演。

5、教师对学生的表现进行评价。

三、课堂小结

第二课时

一、学会唱歌曲《小鸟，小鸟飞回窝》。

教学提示：一要注意三拍子的节奏把握；

二要注意鸟妈妈、小鸟两个角色演唱时的不同语气。

二、唱好歌曲后，进行游戏。

1、准备：

首先进行编组，每组小朋友当“当小鸟”，手持卡片在各自的座位上准备出发，老师或一位同学当“鸟妈妈”在“音乐树”旁等候，并评判“小鸟”是否找的自己的家。

2、游戏： 首先“鸟妈妈”唱第一句，召唤“小鸟”快回窝。“小鸟”听到“妈妈”的召唤后纷纷唱=着歌曲，排好对准备回家。当听到间奏音乐是，“小鸟”各自找到自己的家。各组轮流进行。

3、游戏评价。

看哪一组找家找得最准，评出“音乐小明星”、“音乐之星小组”等。

三、课堂小结

第三课时

一、演唱歌曲《小鸟，小鸟飞回窝》。

教学提示：一要注意三拍子的节奏把握；

二要注意鸟妈妈、小鸟两个角色演唱时的不同语气。

二、唱歌曲，进行游戏。

1、准备：

首先进行编组，每组小朋友当“当小鸟”，手持卡片在各自的座位上准备出发，老师或一位同学当“鸟妈妈”在“音乐树”旁等候，并评判“小鸟”是否找的自己的家。

2、游戏：

首先“鸟妈妈”唱第一句，召唤“小鸟”快回窝。“小鸟”听到“妈妈”的召唤后纷纷唱=着歌曲，排好对准备回家。当听到间奏音乐是，“小鸟”各自找到自己的家。各组轮流进行。

3、游戏评价。看哪一组找家找得最准，评出“音乐小明星”、“音乐之星小 组”等。

三、复习歌曲《小小音乐家》

要求有表情地演唱歌曲,并带上表情动作.可以各种形式参与表演。

四、评价，下课。