第四单元：唱歌《我是小小音乐家》、活动《自制小乐器》

第一篇：第四单元：唱歌《我是小小音乐家》、活动《自制小乐器》

唱歌《我是小小音乐家》、活动《自制小乐器》

教学内容：

1、学唱、表演、创编歌曲《我是小小音乐家》。

2、认识中外乐器及了解音色。教学目标：

1、技能目标：富有感情地演唱歌曲并进行简单地表演。

2、认知目标：认识手鼓、喇叭、木琴三件乐器及了解其音色。

3、情感目标：通过当一名小音乐家，激发学生表现音乐的欲望，培养学生的创新能力。

教学重难点：

1、歌曲情绪的处理。

2、熟练掌握十六分音符。

3、正确演唱一字多音的歌词唱法，如“跳吧、唱吧”。教学过程：

一、创设情境：

1、师：“大森林里，正在举行一场音乐会，我们一起去看看吧！（出示图片）同学们都看到些什么乐器啊？”

2、生：手鼓、喇叭、木琴。

3、师：“同学们真棒！我们现在来看看这三种乐器！”（出示乐器图片和乐器声音）

4、师：“蓝精灵们，用这些乐器演奏了一段旋律，我们一起来听听吧！”（出示旋律片段）

“这段旋律很好听，我们一起来学一下吧！”（板书节奏）

5、师示范节奏，生模仿。(用“哒”表示)

6、师：（出示板书“手鼓”“喇叭”“木琴”）让学生说出动词和乐器的声音。（打起、吹起、敲起、嘭嘭嘭、嘀嘀嗒、叮叮咚）

7、全班带歌词一起表示该部分的节奏。

8、师：“大家表现的真好！”

“蓝精灵们给我们带来了一首歌，我们一起来听听吧！”（播放全曲）“这是一首非常欢快的歌曲，同学们听了之后是不是也觉得很快乐呢？” “今天，我们一起来学习这首欢快的歌曲吧”（出示课题）

二、学唱歌曲：

1、师：“学唱之前，我们再听一次歌曲，我们用‘啦’来哼唱。”

2、播放歌曲。（出示歌词）

3、师范唱第一段，生跟唱。

4、师：“老师唱完第一段了，谁能跟琴来唱唱第二段？”

5、个别唱，并让生说说第二段哪里最难唱，师进行指导。

6、师：“前面两段大家都会了，现在同学们可不可以唱唱第三段呢？”

7、生齐唱第三段，难点部分单独唱。学生随琴跟唱整首歌曲。（如有错误，师及时纠正）

9、师：“大家唱的很好，现在老师再来唱一遍，大家来找找有什么不同？”（师加上舞蹈动作范唱）

10、师：“现在谁能更有创意一些，自己加一些舞蹈动作呢？”（全班边唱边跳一遍，请个别学生上台表演。）

11、引导学生用伸懒腰的方法掌，掌握“跳哟、唱哟“的节奏特点。

12、歌曲对唱、接龙唱、前后唱。

三、小结：

1、师：“先前，我们认识了三种乐器，分别是手鼓、喇叭和木琴。今天老师还带来了几种乐器，看看那位同学知道是什么?（三角铁、串铃、沙锤）

“认识了新的乐器之后，我们请几位同学来演奏吧”(全班表演唱，个别学生伴奏)

2、认识了新的乐器，我们也可以自制乐器，回家后利用生活中的物品制作相应的打击乐器，如用矿泉水瓶装上沙子或豆子，模仿沙锤；用系上绳子的两根铁钥，可以当碰铃等。

3、师：“今天，我们学习了这首欢快、活泼的歌曲，大家都当上了小音乐家，还能用乐器给歌曲伴奏，真是太棒了！课后，大家还可以自己动手做一些乐器，和精灵们一样自己开一场音乐会！现在同学们用自己创编的动作，表演给自己的好朋友、老师、家长。（响音乐，生表演唱、下课）

教学反思：在准备本课时，我将其设计为以唱歌为核心，通过学生主动地听、唱、演来逐步感受歌曲的情绪，从而学会有感情的演唱。把突出审美，深化歌曲主题，引导学生感知——体验——联想——认知——理解——创造贯穿在教学的始终，力求在教学中体现崭新的教育教学思想，使学生在轻松愉快中获得音乐的知识和技能，在潜移默化中受到艺术的感化和熏陶。在教学中体现以“学生为主体，教学为主导”的思想。力求在每个环节中突出音乐课的趣味性、生动性，让学生在宽松的氛围中轻松地学习音乐、接受音乐，创造性 地表现音乐。

第二篇：我是小小音乐家

我是小小音乐家

教材分析：

歌曲《我是小小音乐家》这是一首曲调欢快活泼、歌词简练、富有童趣的美国儿童歌曲。歌曲生动地表达了孩子们一个美好的愿望和共同心声“我是小小音乐家”。歌曲为２/４拍，一段体结构，弱起节拍贯穿全曲。第一乐句从弱起开始，四度跳进旋律上行，继而下行，曲调流畅，情绪欢悦，即刻点明了主题“我是小小音乐家。第二乐句是第一乐句的变化重复，仅在节奏上作了紧缩的变化。第三乐句的五度跳进和附点节奏的连读出现，级进的旋律配以乐器演奏时发出的象声词使得歌曲的情绪欢快而又热烈。第四乐句突出了“跳、唱”二字，让孩子们尽情表现歌曲的欢快。教学内容：

1、学唱、表演、创编歌曲《我是小小音乐家》

2、认识中外乐器及了解其音色 教学目标：

1、技能目标：能用轻快、富有感情地演唱歌曲并进行简单地歌曲表演。

2、认知目标：认识小提琴、吉他、圆号三件乐器及了解其音色。

3、情感目标：通过当一名小音家，激发学生表现音乐的欲望，培养学生的创新能力。教学重点：

歌曲情绪处理，创作歌词

教学难点：

1、继续巩固十六分音符，并在歌曲中正确运用。

2、正确演唱一字多音的歌词唱法如“跳吧”等等。教学重点：歌曲情绪处理，创作歌词 教学准备：

1、课前布置学生自己动手制作一件小乐器。

2、教师准备一件手工制作的小乐器，课件等等。教学过程：

一、班级小乐手展示：二胡、笛子、柳琴

1、听《春天举行音乐会》进教室。

2、乐手展示：

师：大自然的美妙音乐会让我们陶醉，今天我们班也来举行一个音乐会，首先我隆重请出我们班的几位优秀乐手为我们来展示他们的风采，先请他们自我介绍一下，让我们用掌声欢迎他们为我演奏！

二、聆听模仿，导入新课

1、师：我们班的小乐手表现太棒了，掌声再一次送给他们，欢迎他们回到座位。今天开音乐会，老师还请了外国小音乐家来参加，是谁呢？

客人说，猜出他们演奏的乐器，他就会现身。现在就让我们仔细聆听他们的演奏。

2、第一段：播放课件中吉他的音乐。生：这是吉他的声音！（如果学生回答不出，教师可以提示，出示“吉他图片”）

师：那么你知道吉他是怎样演奏的吗？谁能模仿吉他的演奏姿势？（学生开始有模有样地摆出吉他的演奏姿势。）第二段：播放《梁山伯与祝英台》的小提琴协奏曲片段 生：这是小提琴！（出示小提琴图片）

小提琴属弓弦乐器，音色明亮柔美接近人声。你们可要记住它的音色。模仿小提琴的演奏姿势。（提示要左手拿琴右手拉弓）

学生合着音乐模仿演奏小提琴的姿势。

第三段：师：现在老师请同学们猜最后一样乐器是什么？（播放圆号音乐片段，对于圆号的音色，学生可能会出现一脸的茫然）

师：你们认为这件神秘的乐器是属于吹、拉、弹的哪一种？

（生讨论）

师：法国号，哼唱一年级《法国号》，介绍法国号是管乐队中唯一用左手按键的乐器，右手放进喇叭里，一可以控制音的变化，它是用嘴巴吹，吹的时候两腮要鼓鼓的。这种乐器采取吹奏的演奏方式，它起源于古代的猎号„„（教师可以简单介绍圆号的来历。）

3、介绍外国小音乐家：播放课件三国的风光。（播放《小音乐家》音乐）

师：现在我们欢迎三位外国的小音乐家来到我们三（）班，让我们去看看他们分别来自哪个国家那个城市，分别演奏什么乐器？

生：他们是来自英国伦敦小吉它手，德国柏林的小提琴家和来自法国巴黎吹奏法国号的小音乐家。

4、唱谱

师：看着这些小音乐家，你羡慕吗，是不是也想加入他们的队伍中来？要想成为真正的小乐手，光感兴趣还不行，还要有良好的音乐记忆力和节奏感。师出示两句旋律让学生唱唱，找出相同与不同。

2/45︳1122︳3354︳3322︳1.2/45︳11222︳354︳3332︳1.十六分音符

试试看，我唱一遍谱，你能不能准确模唱。

０５４︱３３ ３４３︱２２ ２５４︱３３３ ４３︱２２ ２︱ 勃隆 砰砰 砰，勃隆 砰砰 砰，勃隆 砰砰砰，勃隆 砰砰砰

5、加上动作边唱边模仿，提醒学生欢快、有弹性的声音就像小皮球在跳，比一 比谁的小皮球跳得高

二、动静结合，学习歌曲

聆听 师：这些小音乐家们在演奏时候的心情怎么样？演奏的音乐美妙，在歌曲中找找它们的声音吧！

（演奏时的心情很高兴、愉快地，演奏的声音是勃隆砰砰砰，勃隆砰砰砰，勃隆砰砰砰，勃隆砰砰砰，跳哟，唱哟，跳哟，唱哟，勃隆砰砰砰，勃隆砰砰砰，勃隆砰砰砰。这里教师解决后半部分的衬词）

2、找相似乐句。

师：乐器声出现几次，一样吗？对比，视唱。找找歌曲中其他相似乐句，唱唱

3、歌曲学唱

1）师：模仿弹琴声（学生们争先恐后举手回答，师根据学生的回答可以可以清唱歌曲的前半部分，让学生在无伴奏演唱中感受歌曲的节奏以及加深学生对于歌曲中三段歌词的记忆，有助于表演。）2）结合动作模仿

师：大家羡慕这些会演奏美妙音乐的小音乐家吗？让我门也来当一会小小音乐家吧！（随音乐带上前面模仿乐器的姿势进行律动）3）、随琴声轻声跟唱。（如果有错误，及时纠正）

4）、完整演唱歌曲。5）、表演唱（加入拍手动作及乐器模仿的动作进行表演）

三、创编歌词

师：同学们真的太棒了，一招一式都带有音乐家的风范，老师相信，不久的将来，在你们当中肯定会产生出类拔萃的音乐家。现在我们就来夸夸、唱唱我们班级的小乐手，就以刚刚展示过的三组小乐手为素材，你喜欢那位小乐手，就给他编上一段歌词。学生创编并演唱

三、自制乐器，编创歌曲

1、师：上节课老师给大家布置了作业，让同学们回家用身边的东西来制作一件小乐器，乐器都带来了吗？再学乐器的同学可以拿出自己的乐器。

（在第四册中已出现让学生自己根据身边的物品制作沙球等打击乐，这里学生应该会纷纷展示自己的作品，教师须表扬学生的创新精神。）

师：我们看了几个同学的小乐器，你们能不能给自己的乐器起个名字，然后把你的乐器名与歌曲的乐器名称换一换。我是一个小小音乐家，住在舟山我拉起我的小响筒，能奏起美妙的音乐，勃隆砰砰砰，勃隆砰砰砰，勃隆砰砰砰，勃隆砰砰砰，跳哟，唱哟，跳哟，唱哟，勃隆砰砰砰，勃隆砰砰砰，勃隆砰砰砰。”

2、师：老师今天也带了一个小乐器，是用两个旺仔牛奶连在一起串的一个小腰鼓，请同学帮老师来编一首歌曲。

3、“老师想请几个做得比较好、有创意的同学来介绍一下自己的作品。”（自制小鼓：在空月饼盒的旁边穿根绳子系上结，可以挂在脖子上，再用两跟筷子做小鼓捶。用一个空的纸巾盒，几根橡皮筋，把橡皮筋系在纸巾盒上，拉动橡皮筋就会发出声音。）

4、学生小组进行编创。（学生纷纷像小鸟似的叽叽喳喳为自己的乐器编歌词。）上台展示。

5、师：同学们，拿起你们的小乐器为自己编的歌曲伴奏吧！（孩子们合着伴奏音乐高兴地拿起自己制作的乐器，唱着自己编的歌词，陶醉地唱起来。这个时候，我们老师也可以拿起小腰鼓，和孩子们一起唱一起跳，让我们中外音乐会在这愉快的、充满成就感的里结束吧！）教学反思：

我设计这堂课以唱歌教学为核心，以音乐家为主题，以音乐会为贯穿，通过学生主动地视、听、唱、演来逐步感受歌曲的情绪，从而学会有感情的演唱。演唱达到一定熟练程度后再自己制作乐器进行歌曲创编，进行合作性学习，通过这种学习方式，来激发学生学习兴趣，让学生亲身体验演绎自己制作的乐器的乐趣，培养学生的创造能力，将课堂氛围推向高潮。具体实施难点：

1、《我是小音乐家》这首歌曲难度较大，把本学期所新授的音乐知识都包含在内：八分休止符、前后两种十六分音符、一字多音，还有未学过的弱起小节，前半拍休止后半拍两个十六分音符的高难度节奏，在实施教学中，我安排在考考我班小音乐家中，通过对比、模唱，让学生感受到十六分节奏的欢快、跳跃，弱起小节的演唱通过划拍、拍皮球来形象地解决，为后面学唱歌曲进行铺垫，实践证明学生在歌曲中演唱时完全掌握，效果非常好。

2、在音乐会上一开始我请上本班三位民族音乐的小音乐家演奏柳琴、二胡、笛子，感受民族乐器的音色后，再听西洋乐器拉、弹、吹三种乐器音色，让学生更容易听辩出是吉他、小提琴、法国号。随着歌曲去欣赏三个国家的风景，模仿他们演奏的乐器，激发了他们对音乐的兴趣，为后面的考考小音乐、学唱歌曲的有效进行创设非常好的氛围。

3、老师自制乐器的介绍引发学生兴趣，请学生自制乐器展示、创编歌词，达到本节课的高潮，学生纷纷为同学，为自己的乐器创编歌词，这节的中外音乐会成功了。不足之处：学生怕难为情，不少特别的自制乐器没展示，最后时间来得及的话全班学生绕着圆圈边走边唱边弹乐器，那音乐会的气氛就更浓郁，学生感受更深

《我是小音乐家》教学片断

滨海办中心小学 安波

义务教育课程实验教材8册第四单元《音乐会》中《我是小音乐家》的后半部分：歌曲的处理、歌词的创编及歌表演。

一、歌曲的处理：

好，同学们，刚才我们已经学习了这首好听的《我是小音乐家》，我们从中领略了三位小乐手的风采。

1、那么作为一名小乐手，你觉得这首歌曲应该用怎样的心情来演唱呢？（快乐、自豪）

2、除了这一点，你还有什么想提醒大家的呢？

——嗯，这位同学觉得三段歌词不能用同一种音色来唱，为什么？（指名回答）

——奥，你真是一位细心的同学，你发现三位音乐家手中的乐器不一样，所以发出的声音也不一样，我们就不能用同一种音色来演唱。那你能用自己的理解唱好第一段吗？

——嗯，从这位同学的演唱当中，老师也仿佛看到了这位爱弹吉他的音乐家的身影。

3、请同学们试着根据刚才这位同学的提醒，把第二、三段歌词唱好。记住：一定要突出这两位音乐家手中乐器的风格。

4、下面有请两位同学为大家演唱歌曲的后两段。（指名演唱）——你能评价一下刚才两位同学的演唱吗？（指名评价）

„„ „„

——正如这位同学所说，通过刚才两位同学的演唱，老师也听出来两种乐器的不同。第一位同学把提琴优美的声音展现的淋漓尽致，第二位同学把法国号浑厚的声音也展现在大家的面前。

5、是啊！要想做一位小音乐家，不仅要会唱歌，还要唱好歌，要注意歌曲的情绪、速度以及音色等方面的要求。

二、歌词的创编、表演唱

1、刚才，咱们在优美的音乐声中一起来认识了三位不同国家的音乐家，那同学们自己想不想成为音乐家呢？（想！）

——从同学们响亮的回答中，老师听出了大家想成为音乐家的渴望。

2、但是，你要知道，要想成为音乐家，光会唱歌还不行，还得有渊博的知识。那老师来考考你们：除了以上几种乐器，你还知道那些？她们都是怎样演奏的呢？（指名说）

3、大家知道的还真不少！老师也认识一种乐器，我想用歌声把它唱出来，请大家在老师的歌声中找到答案。我是个小音乐家，住在 X X，我吹起小号，能走出美妙的音乐，嘟嘟砰砰砰，嘟嘟砰砰砰，嘟嘟砰砰砰，嘟嘟砰砰砰。唱呦，跳呦，唱呦，跳呦。

嘟嘟砰砰砰，嘟嘟砰砰砰，嘟嘟砰砰砰砰砰！

4、大家能不能把自己喜欢的乐器也编进歌里唱一唱？ 编好后先在小组里试一试！

5、下面有请咱们班的小音乐家上台演唱。其他同学可以跟随台上的同学一起表演乐器的演奏姿势（歌表演）。老师为大家伴奏，好吗？（口琴伴奏）

三、总结、德育

这节课上大家的表现十分出色，涌现出了许多小音乐家。有：歌唱家、作词家、演奏家。那老师希望你们今后上音乐课时，都能把自己想象成一名“小音乐家”，自信、勇敢地向同学、老师展示自己！

第三篇：我是小小音乐家教案

《我是小小音乐家》三年级上册音乐教学设计

教学内容：

学唱歌曲《我是小小音乐家》。教学目标：

1、技能目标：富有感情地演唱歌曲并进行简单地表演。

2、认知目标：认识吉他、提琴、法国号三件乐器。

3、情感目标：通过当一名小音乐家，激发学生表现音乐的欲望，培养学生的创新能力。教学重难点：

1、初步掌握前八后十六分音符，半拍休止及弱起。

2、进行歌词创编。教材分析：

歌曲《我是小小音乐家》是一首活泼、跳跃的英国儿童歌曲。表现了小朋友们欢聚一堂载歌载舞的场面。歌曲为2/4拍，一段体结构，弱起节拍贯穿全曲。第一乐句从弱起开始，四度跳进旋律上行，继而下行，曲调流畅，情绪欢悦，即刻点明了主题“我是小小音乐家。第二乐句是第一乐句的变化重复，仅在节奏上作了紧缩的变化。第三乐句的五度跳进和附点节奏的连读出现，级进的旋律配以乐器演奏时发出的象声词使得歌曲的情绪欢快而又热烈。第四乐句突出了“跳、唱”二字，让孩子们尽情表现歌曲的欢快。教学准备： 电子琴、多媒体等。教学过程：

一、组织教学：

1音乐师生问好！2.发声练习。

二、导入新课：

1.初听歌曲,感受歌曲情绪.师：音乐是由1234567七个音组成的，音乐家们把这些音加上不同的节奏就形成了美妙动听的旋律，今天老师为同学们带来一首非常好听的歌曲，我们先来听一听歌曲，感受一下这首歌曲的情绪是怎样的？（播放歌曲范唱）生：快乐，活泼地。

师小结：这是一首活泼，跳跃的英国儿童歌曲，表现了小朋友们欢聚一堂载歌载舞的场面。三：学习歌词： 1.教师范唱歌曲：

师：这首歌曲的名字叫《我是小小音乐家》，今天我们就一起来学唱这首歌曲，下面老师为同学们演唱一遍歌曲，挺好老师的新问题：小音乐家演奏了哪几种乐器？你要根据老师的提示，仔细来听辨歌词。

学生：第一段：吉他。（弹奏乐器）音色独特迷人，表现力极强，是世界第三大乐器（你能模仿它的演奏姿势吗？）

第二段：提琴(拉奏乐器）音色优美、明亮，有“乐器皇后”的美称

第三段：法国号（圆号）（吹奏乐器）它发源于欧洲，它的音色富于诗意，表现力很丰富。

2.再次听歌曲：

师：再听歌曲的时候，同学们听好老师新的问题，听一听小音乐家在哪几个城市来分别演奏了这三种乐器？

生：

第一段：伦敦（伦敦是英国的首都）

第二段：柏林（柏林的德国的首都）

第三段：巴黎（巴黎是法国的首都）3.第四遍听歌曲。（1）随教师画歌曲旋律线

师：这一遍听歌曲的同时，我们要把这首歌曲的旋律线画出来你跟我一起画好不好？

4.第五遍听歌曲

（2）用身体起伏表现旋律。

师：全体起立，让我们一起随着旋律的起伏动起来。5.随教师哼唱歌谱

师：刚才同学们用我们的肢体语言已经把歌曲的旋律完美的表现出来了，下面我们能不能试着跟老师哼唱一遍歌曲的旋律部分？ 6.试唱歌曲 四：处理歌曲

1.前两个乐句：表现小音乐家自豪的心情。（拍胸表现自豪）

第三乐句：声音轻巧有弹性的声音演唱。（用蹦来表现轻巧，弹性）师：像拍皮球一样有弹性。请你们带着这种感觉唱一唱下面这条旋律，先听我来唱。师：仔细看我在唱之前做了一个什么动作？师范唱 师：谁看出来了？

生：做了一个点头的动作。师：为什么？

生：因为前面有个休止符。

师：讲解休止符，半拍休止符，由于旋律是后半拍起，所以用点头来表示，你们也来学着做一遍。2.3.第四乐句：用圆滑连贯的声音演唱歌曲。（抛纸团表现）4.最后一个乐句同第三乐句。五：有感情的演唱歌曲 六：创编歌词：

师：同学们演唱的太好了，看来你们已经有了成为音乐家的潜质，同学们一定每个人都有自己喜欢的乐器？谁想把你喜欢的乐器介绍给大家？ 就比如我——我喜欢马头琴，同学们想不想听一听老师给大家介绍？ 师：我是个小小音乐家住在________，我___起______能奏出美妙的音乐„„

下面哪位同学来试试？ 生：学生创编歌词，并唱一唱。七：小结：

音乐家包括很多，你还知道哪些？比如歌曲中唱到的都是“音乐演奏家”，还有歌唱家，舞蹈家，词作家，曲作家„„。同学们你长大想当什么家？老师祝愿同学们都能梦想成真！今天的音乐课到此结束，同学们下课！！

第四篇：《我是小小音乐家》教案（本站推荐）

教学目标：

1、学唱、表演、创编歌曲。

2、认识中外乐器及了解其音色。

技能目标： 能用轻快、富有感情地演唱歌曲《我是小小音乐家》并进行简单的歌曲表演。

认知目标： 初步认识小提琴、吉他、圆号等乐器并了解其音色。

情感目标： 通过当一名小音家，激发学生表现音乐的欲望，培养学生的创新能力。

教学重点： 歌曲情绪处理，创作歌词。

教材分析： 歌曲《我是小音乐家》是一首曲调欢快活泼、歌词简练、富有童趣的美国儿童歌曲。歌曲生动地表达了孩子们一个美好的愿望和共同心声“我是小小音乐家”。歌曲为２/４拍，一段体结构，弱起节拍贯穿全曲。第一乐句从弱起开始，四度跳进旋律上行，继而下行，曲调流畅，情绪欢悦，即刻点明了主题“我是小小音乐家。第二乐句是第一乐句的变化重复，仅在节奏上作了紧缩的变化。第三乐句的五度跳进和附点节奏的连读出现，级进的旋律配以乐器演奏时发出的象声词使得歌曲的情绪欢快而又热烈。第四乐句突出了“跳、唱”二字，让孩子们尽情表现歌曲的欢快。歌曲的旋律轻松活泼、赋有感染力；在歌词中又向学生介绍了英国——伦敦、德国——柏林、法国——巴黎，吉他——弹奏、提琴——拉奏、法国号——吹奏等知识。教学过程：

一、组织教学 1.师生问好。2.观赏中华民族管选乐团在维也纳金色大厅演奏的《拉德斯基进行曲》

3.说一说：请生说说自己知道的乐器。

4.演一演：请生上台模仿自己熟悉的乐器的演奏。

二、节奏练习师：今天老师带来三样乐器让同学们听听，但是要先唱对下面的节奏才行哦 5 3 1 2 1 | 5 3 1 2 1|| 0 54 | 3 3 3 4 3 | 2 2 2 5 4 |3 3 2 2 | 1 0||

三、新歌教学

（一）听一听：

1、初听歌曲。以“听”为途径，加深学生对歌曲的熟悉。师：今天老师为你们请来了三位小朋友，他们可都是小音乐家，我们一起听听，这三个小朋友会演奏什么乐器？他们分别来自哪里？ 生：吉他（伦敦）、提琴（柏林）、法国号（巴黎）。

2、感知乐器形象、熟悉乐器音色、了解演奏姿势 生通过观看课件，认识乐器的形象，熟悉乐器的声音，了解乐器的演奏姿势。师：看过了大屏幕，大家一起与老师进行一段律动吧！启发学生随音乐进行模仿，媒体播放《我是小音乐家》的范唱。

（二）唱一唱： 1.教师范唱、学生复听。师：下面老师为大家演唱这首歌曲，同学们听听，歌曲中是用什么字来形容三种乐器的声音的？ 教师进行有表演的范唱。学生拍手律动为老师伴奏。生：歌曲中用了“勃隆 砰砰砰；地隆砰砰砰；嘟隆 砰砰砰”来模仿乐器的声音。2.师：我们也用最好的声音来模仿。教师在此环节强调声音的弹性与声音的位置。并配合电子琴进行练习。师：唱前半段，生（接唱）：勃隆 砰砰砰、勃隆 砰砰砰、勃隆砰砰砰砰砰„„

3、熟悉旋律，巩固声音练习。教师电子琴伴奏，教师与学生配合演唱歌曲。

4、完整演唱 师：用最好听的声音来演唱歌曲。学生加律动演唱全曲。

三、教学拓展：

（一）猜一猜： 师模拟演奏一种乐器，生猜猜这是什么乐器。

（二）编一编： 请生当小音乐家，根据自己喜爱的乐器为歌曲编歌词并唱一唱。

四、教学尾声 在学生记住歌词的基础上，师生边演唱歌曲，边欣赏伦敦、柏林和巴黎的特色风光，在歌声中感悟音乐无国界的美妙，体会音乐给我们带来的快乐！

第五篇：《我是小小音乐家》教案

《我是小小音乐家》

教学设计

教学目标：

1．学唱歌曲，感受歌曲热烈欢快的气氛。2．认识并掌握前八分后十六分音符的节奏。教学重、难点：

认识并掌握前八分后十六分音符的节奏。教材分析：

《我是小小音乐家》是一首活泼、跳跃的英国儿童歌曲，表现了小朋友们欢聚在一起载歌载舞的场面。2/4拍，一段体结构。1=F，大调式。歌曲由五个乐句组成，第一、第二乐句在旋律上完全相同，只是个别音的节奏稍有变化，跳进的旋律和以八分音符为主的节奏，塑造了一个欢快、活泼的音乐形象。第三乐句发生了很大的变化，连续采用了紧凑的节奏，上下行的级进使歌曲更显得欢快、跳跃。弱起节奏和象声词的运用，增添了歌曲活泼、欢快的情绪，使小朋友俏皮可爱的形象跃然而出。第四乐句节奏舒展，好像是做一个短短的休息，接着又重复了第三乐句，在欢快的情绪中结束。第三乐句是这首歌曲的中心部分，也是最有特点的一部分，在教学时要重点练习。教学过程：

一、导入新课

1.师：今天老师请来了一位英国的小音乐家，你们听听他会演奏什么乐器？ 2.欣赏歌曲《我是小小音乐家》动画。

3.学生回答：音乐家会打手鼓、吹喇叭、敲木琴。4.请学生用动作模仿演奏这三种乐器。

5.再次聆听歌曲录音《我是小小音乐家》，学生边听边用动作模仿。

二、《我是小小音乐家》歌曲学习1.学歌词。

（1）师：你们刚才的动作模仿得非常像，能用你们的歌声来模仿乐器演奏出的声音吗？ 出示歌曲第三乐句。

（2）学生按节奏轻声读一遍歌词。教师纠正学生在节奏上出现的错误。（3）认识一个八分音符、两个十六分音符节奏。（4）学生按节奏再来读一读歌曲第三乐句的歌词。（5）老师再范读一遍歌词，学生注意听重音出现在哪里。

（6）学生再读一遍这一乐句，读出重音。2.学唱歌曲。

（1）老师弹琴，学生演唱第三乐句。

教学要求：学生演唱这一乐句时，要注意声音轻巧有弹性。

（2）学生和老师配合演唱歌曲第一段歌词。（学生演唱第三乐句，老师演唱其他乐句。）

（3）老师再次范唱歌曲第一段歌词。学生边听边划拍子，注意听歌曲在开始时有什么特点？

（4）学生听后回答：歌曲开始时是弱起。

（5）老师指挥，学生轻声慢速地演唱歌曲第一段歌词。（6）老师弹琴，学生完整地演唱歌曲第一段歌词。

教学要求：学生要注意歌曲开始时是弱起，要唱齐。演唱时出现问题，教师要及时进行纠正。

（7）老师弹琴，学生演唱歌曲第二段、第三段歌词。注意：歌声轻巧。

3．歌曲表现。

（1）老师提供一些打击乐器（如手鼓、沙锤、三角铁），学生可以分小组选择乐器，为歌曲配伴奏。

（2）学生可以在演唱第三乐句时，加上拍手或打击乐器伴奏。（3）小组展示。

4．播放《我是小小音乐家》伴奏，学生完整地演唱歌曲。

三、课堂小结

同学们，你们的歌声真美妙，我们加上打击乐器完整地表现一遍歌曲来结束今天的课程。

《我是小小音乐家》教学设计

八鱼小学 徐新红