我是小音乐家

第一篇：我是小音乐家

《我是小音乐家》说课

一、说教材分析

《我是小音乐家》是全国义务教育课程标准--实验教科书--小学三年级《音乐》(下册)教材--第四课《音乐会》中的一首表演歌曲。这是一首曲调欢快活、歌词简练、极富童趣的美国儿童歌曲，结构为简单的二段体，四二拍子，C大调。其中第二乐段是第一乐段的变化重复,弱起节拍贯穿全曲。全歌以天真、充满童趣的语言，活泼、欢快的旋律，生动表现孩子们想当音乐家的美好愿望，表达了他们喜爱音乐、参与表演的愉快心情。

二、教学目标：

1.通过学唱歌曲，培养学生树立远大的理想。2.掌握八分休止符，准确视唱弱起小节的旋律。

3.在演唱《我是小音乐家》中进行创编活动，体验做小音乐家的情趣。

三、说教学重难点

教学重点：在音乐中培养学生聆听的能力。教学难点：视唱弱起节拍的旋律。

四、说教学过程：

一、谈话导入 今天老师要带大家参加一个音乐会，音乐会上请来了三个外国小音乐家，听一听，他们演奏了哪几种乐器，（放音乐）学生会从歌词中找到答案，（吉他、提琴、法国号）这时课件出示吉他、提琴、法国号。老师提问：你最喜欢哪一种乐器？你能模仿一下他的声音吗？大家听听老师模仿的像不像？课件出示图谱教师边表演边唱：勃隆砰砰砰，勃隆砰砰砰，勃隆砰砰砰，勃隆砰砰砰，（教师唱到砰砰砰时加上弹拨的动作），老师想请你们也来试一试好吗？老师慢速弹琴为学生伴奏 学生视唱。意图：解决衬词部分节奏问题。让学生初步感受歌曲。

二、学唱歌曲《小小音乐家》

再次聆听，这一便请你们仔细听一听这些小音乐家们来哪些国家？体会一下这首歌曲的情绪是怎样的？课件播放音乐。（聆听的同时让学生跟老师一起拍手，表演弹、拉、吹的动作）

意图：通过这一部分的学习，培养学生主动欣赏音乐的习惯和能力，在聆听中熟悉音乐旋律，理解歌词内容，并激发当小小音乐家的兴趣。老师从小就喜欢音乐，也梦想成为一个音乐家，教师先拍着四二拍节奏读课题：“我 是 小 小 音 乐 家”紧接着第二拍的后半拍起唱，我是个小小音乐家住在伦敦，我弹起吉他能奏出美妙的音乐，学生唱衬词部分（勃隆砰砰砰），衬词出现了几次，每次的旋律和节奏怎样？然后师生交换，换成教师唱衬词部分，师生共同完成第一段。出现问题及时纠正，（同学们你们仔细观察一下，每一乐 句的开头是从强拍还是弱拍上起唱，教师指出歌词，教师提醒学生在演唱每一乐句的开头都是从弱拍起唱，师右手弹奏旋律左手提示弱起，带领学生唱一唱。）

课件出示旋律线，做出弱起和八分休止符处理音乐，教师钢琴伴奏学生划旋律线填上歌词完整演唱歌曲教师要时刻注意倾听学生演唱中出现的问题，及时予以纠正。

意图：通过相关的内容，让学生了解歌词的内容，把学生带入到“小小的音乐家”的情境中，引导学生能够理解歌曲、记忆歌词。通过多种的形式使学生能更好地学习并掌握歌曲，从而突出本节课的教学重点，培养学生学习音乐的积极性。

最后，比一比请三组同学分别用活泼的声音，跟着原速伴奏完整地演唱歌曲《我是小音乐家》的三段歌词。每一组选出一个小指挥 分组排练，用自己喜欢的方式创编歌词并展示

意图：让学生感受到音乐表现的乐趣，用小组活动的形式给学生提供实践平台，为学生创设自主、合作地应用所学知识的机会，培养他们表现音乐和创造音乐的能力。教师在学生分组活动时进行指导，帮助学生突破歌曲表演这个教学难点。最后完整呈现几个组的排练成果，让学生体会歌曲处理的缤纷多彩，将课堂气氛推向高潮。

播放六岁盲童张佳俊演奏电子琴的录像，激发学生学习音乐的兴趣。设计意图：让音乐从生活中来，到生活中去，培养学生终身学习音乐的兴趣。

五、说关键处的处理 弱起小节的处理：

教师先拍手四二拍节奏读课题：“我是个小小音乐家”紧接着第二拍的后半拍起唱，由读自然过度到唱，解决问题。八分休止符的处理:用点头的方法表示八分休止符

第二篇：《我是小音乐家》教案

《我是小音乐家》

教材分析：

《我是小音乐家》是一首美国的儿童表演唱歌曲，曲调欢快活泼、歌词简练、富有童趣。歌曲生动地表达了孩子们一个美好的愿望和共同心声“我是小音乐家”。歌曲为2/4拍，一段体结构，弱起节拍贯穿全曲。歌曲分为三段，旋律平稳、节奏规律。歌曲难点是第2乐句的第一小节出现了八分休止符，让学生在学唱、表演中，体验做小音乐家的乐趣，并模仿原 词进行创编活动。

学情分析：

三年级的学生具有好动和善于模仿的特点，更容易进入老师所创设的情境中，根据这一特点，采用听唱、模仿、表演、合作等教学手段，更能激发学生对音乐的兴趣，开发学生的音乐感知能力、挖掘孩子们在音乐表现上的创造潜力。

教学目标：

1、有表情地演唱歌曲《我是小音乐家》，并从中体会做小音乐家的乐趣。

2、激发学生在完整演唱的基础上大胆表演及乐器模仿演奏。

3、正确掌握八分休止符的时值，让学生简单了解歌词中唱到的伦敦、柏林、巴黎，吉他、提琴、法国号的相关知识。

教学重点：

通过听、唱、演等形式感受歌曲情绪，体会做小音乐家的乐趣。

教学难点：

用有弹性的声音，欢快、活泼的情绪演唱歌曲。

教学方法：

听唱、模仿、表演、合作。

教学准备：

钢琴、多媒体课件、吉他。

教学过程：

一、教学组织：歌声问好

师：同学们你好，同学们你好，我们来歌唱，我们来舞蹈。

二、导入：

1、师： 同学们，欢迎你们来到吴老师的音乐课堂。今天啊，吴老师为你们准备了一些小惊喜，不过，吴老师要先考考你们，请你们竖起小耳朵听一听，哪一段音乐是吉他的声音呢？有什么特点？（按顺序播放三段乐器演奏的音乐）生答第二段，清脆。

2、师：你们的表现真不错。看！吴老师今天也带来了一把小吉他（出示吉他）。刚才，我们听过了吉他的声音，谁可以用词语来形容一下吉他的声音呢？ 师：吴老师用这么几个词语来模仿吉他的声音。（出示课件；弹奏吉他）

（勃隆砰砰砰，勃隆砰砰砰；师：请你们来试试）

3、学习演奏吉他的姿势。

师：拿起你的左手，四指并拢，食指和拇指分开，吉他就放在虎口的中间；右手放松，食指抵扣着其他手指进行扫弦。（师示范，可把吉他放到做得好的学生手中）

二、学唱歌曲

1、解决难点一

师：你们的动作做得真好，快看这上面还有音符呢，你们听。（师弹唱：54333,43222）你们试试，预备起。

师：老师还把这几个音符的高低贴在了黑板上，你们看。（师范唱）

伸出你们的小手指，准备。（生唱）

师：拿起你的小吉他，勃隆砰砰砰，预备起。

师：吉他的声音是清脆的，能不能再轻一点，有弹性一点的声音来试试？

师：这么快乐的旋律，你们有没有什么快乐的动作来加到我们的乐句当中？

2、解决难点二

师：吉他有快乐的声音，那你们听听它还能带给你们什么不一样的感受呢？

（师唱：跳 哟 唱 哟）生回答优美的抒情的。

师：那这一乐句的音高怎么样呢？请你们再来听一听。（弹唱53121，师引导学生做手势）

谁能用老师的小吉他来贴一贴？

师画上这一句旋律线，领学生唱。

师：这一乐句是抒情的，能用什么动作来表示呢？（请学生来做）

3、听歌曲第一段并学唱歌曲 师：请你们竖起耳朵来听一听，听到熟悉的乐句用动作做出来。注意，乐句的情绪不一样，动作也不一样。（播放歌曲，听三遍，第三遍提示学生要把快乐的表情做出来）

师：这些音乐都来自与一首歌曲，叫做《我是小音乐家》。（课件出示）

现在请你们帮我找一找，这两个乐句的相似乐句藏在歌曲的哪里？（再次播放歌曲）*每找出一处就用钢琴弹唱来验证。

师：连起来试试。（生跟琴唱）

师：这个小音乐家什么时候最快乐？哪一句最投入？哪一句最自豪？

把自豪的、快乐的、投入的情绪唱出来，我们来试试。（生跟琴唱）

师：挺起你的小胸膛，抬起你的小眉毛，小嘴巴，我们再来一次。（再跟琴唱）

4、完整听歌曲

师：你们的歌声可真动听，下面吴老师想请你们再帮我一个忙，你能帮我把表格填完整吗？仔细听，要注意顺序。（师完整弹唱歌曲）请学生填表格。

师：这些小乐器你认识吗？会演奏吗？

这些小乐器中有弹拨的小吉他，有拉奏的小提琴，有吹奏的法国号。师分别介绍三种乐器：

吉他:音色独特迷人，表现力极强，是世界第三大乐器。小提琴:音色优美、明亮，有“乐器皇后”的美称。

圆号又称法国号:它发源于欧洲，三千多年以前，人们在采野果、打猎时，用牛、羊等兽角做成可以发出声音的号角，用来传递信息，从最初只能发出

一、两个声音的号角逐渐发展成了今天的圆号，也就是法国号。它的音色富于诗意，表现力很丰富。

5、听歌曲并表演动作

师：请你们把这些乐器加入到歌曲当中，怎样演奏呢？（师提示动作）学生跟随播放的旋律模仿乐器演奏。

6、完整跟琴演唱歌曲

师：我们感受完音乐后，现在用你们自己的声音把这三个小乐器唱出来吧。

7、分组表演歌曲

生完整随录音伴奏进行演唱，分组表演。

8、一起表演唱歌曲

师：让我们来做一回小音乐家，把《我是小音乐家》这首歌曲进行完整的表演。（课件出示音乐会的大幕和舞台）

三、拓展创编

师：做了一回小音乐家，你们想不想再来做一回小小作词家呢？（出示课件）把你想做的音乐家填到歌曲当中的空白处，两个人一小组来试试。

请学生演唱。

四、小结

师：同学们真的太棒了，一招一式都带有音乐家的风范，老师相信，不久的将来，在你们当中肯定会产生出类拔萃的音乐家！

第三篇：《我是小音乐家》教案

《我是小音乐家》教案

教学目标：

1、聆听《我是小音乐家》，感受歌曲轻快活泼情绪，激发学习兴趣。

2、在演唱歌曲《我是小音乐家》的过程中，体会做小音乐家的乐趣。

3、能自信地演唱歌曲，并能边唱边模仿乐器演奏的动作。教学重点：引导学生学会自信地演唱和表演。教学难点：唱好弱拍起唱的部分。教学准备：课件 电子琴 教学过程：

一、音乐导入

1、师生问好。

2、欣赏乐曲《拉德茨基进行曲》。

二、认识西洋乐器

导入语：美妙的音乐会让我们陶醉，今天我们这节课也来举行一场音乐会。

老师为大家请来了三位外国的小客人来参加我们的音乐会，他们还为我们带来了

三件西洋乐器。客人们说，猜出他们手中演奏的乐器，他们就给我们大家演唱一

首好听的歌曲。

1、播放吉他曲片段，了解其音色。

（1）师：让我们来仔细聆听第一位小客人的演奏，如果你听出了这是由什么乐

器演奏的，就请你举手。

生：这是吉他的声音！（播放吉他演奏视频）

师介绍吉他： 吉他的音色独特迷人，表现力极其丰富，被称为乐器王子。

（2）师：那么你知道吉他是怎样演奏的吗？谁能模仿吉他的演奏姿势？

2、师：让我们来仔细聆听第二位小客人的演奏，（播放小提琴演奏视频）

这是什么乐器演奏的呢？

生：这是小提琴！

（1）师介绍提琴 小提琴的音色优美、明亮，有“乐器皇后”的美称。

（2）小提琴是怎样演奏的吗？谁能模仿小提琴的演奏姿势？

3、师：让我们来仔细聆听第三位小客人的演奏，（播放圆号音乐片段）

师：你们认为这件神秘的乐器是哪一种呢？

（生讨论）

师：这件乐器是法国号，又称圆号。它的音色富于诗意，表现力很丰富。

师：那么你知道法国号是怎样演奏的吗？谁能模仿的演法国号奏姿势？

三、新歌授学

1、初听歌曲。（播放三个城市的著名景点）

师：认识了三件乐器，我们就来听一首好听的歌曲，歌曲中就唱到了刚刚我

们认识的三种乐器，大家一起来听一听吧。生聆听歌曲。（第一次播放聆听）

2、同学们听的真认真，谁能告诉我，他们来自哪些城市？

生：他们是来自英国伦敦小吉它手，德国柏林的小提琴家和来自法国巴黎吹

奏法国号的小音乐家。

这几座城市都是世界上非常著名的城市，也有很多美丽的景色，让我们一边

听着美妙的歌声，一边来欣赏这三个城市美丽的风光。（第二次播放聆听）

今天，我们就来学习这三位外国小朋友为我们带来的歌曲《我是小音乐家》。（板书课题）

3、学习歌曲一定要先熟悉旋律，我们先跟着伴奏带用“la”来默唱歌曲。

4、师生配合读歌词。

5、读好了歌词，我想同学们肯定迫不及待的想来唱一唱了，老师也是呢，我先

来唱一遍，怎么样？（师示范唱）

6、下面到你们发挥的时候了，请同学们跟着老师的琴声一起来学唱歌曲的。

7、解决难点

师：在刚刚的学习中，你有没有觉得哪里比较难唱，或者是唱不太准的地方，我

们一起来解决一下。

预设：

2/4 5 3 1 2 1 5 3 1 2 1

跳 哟 唱 哟 跳 哟 唱 哟

8、试唱第二乐句

9、试唱第三乐句（发现问题，及时纠正）

10、跟伴奏带完整歌唱

11、师生接龙演唱

12、表演唱（带上三种乐器演奏的姿势来唱）

四、课堂小结

今天大家都当了一次小音乐家，开心吗？老师希望大家以后多听音乐、多学 音乐知识、多学乐器，长大后能当个真正的音乐家。

第四篇：《我是小音乐家》教案

《我是小音乐家》教案

教学目标：

1、学唱、表演、创编歌曲。

2、认识中外乐器及了解其音色。

技能目标：能用轻快、富有感情地演唱歌曲《我是小小音乐家》并进行简单的歌曲表演。认知目标：初步认识小提琴、吉他、圆号等乐器并了解其音色。

情感目标：通过当一名小音家，激发学生表现音乐的欲望，培养学生的创新能力。

教学重点：歌曲情绪处理，创作歌词。

教材分析：歌曲《我是小音乐家》是一首曲调欢快活泼、歌词简练、富有童趣的美国儿童歌曲。歌曲生动地表达了孩子们一个美好的愿望和共同心声“我是小小音乐家”。歌曲为２/４拍，一段体结构，弱起节拍贯穿全曲。第一乐句从弱起开始，四度跳进旋律上行，继而下行，曲调流畅，情绪欢悦，即刻点明了主题“我是小小音乐家。第二乐句是第一乐句的变化重复，仅在节奏上作了紧缩的变化。第三乐句的五度跳进和附点节奏的连读出现，级进的旋律配以乐器演奏时发出的象声词使得歌曲的情绪欢快而又热烈。第四乐句突出了“跳、唱”二字，让孩子们尽情表现歌曲的欢快。歌曲的旋律轻松活泼、赋有感染力；在歌词中又向学生介绍了英国——伦敦、德国——柏林、法国——巴黎，吉他——弹奏、提琴——拉奏、法国号——吹奏等知识。

教学过程：

一、组织教学

.师生问好。

2.说一说：请生说说自己知道的乐器。

3.演一演：请生上台模仿自己熟悉的乐器的演奏。

二、新歌教学

（一）听一听：

1、初听歌曲。师：今天老师为你们请来了三位小朋友，他们可都是小音乐家，我们一起听听，这三个小朋友会演奏什么乐器？他们分别来自哪里？生：吉他（伦敦）、提琴（柏林）、法国号（巴黎）。

2、感知乐器形象、熟悉乐器音色、了解演奏姿势生通过观看，认识乐器的形象，熟悉乐器的声音，了解乐器的演奏姿势。师：看过了大屏幕，大家一起与老师进行一段律动吧！启发学生随音乐进行模仿，媒体播放《我是小音乐家》的范唱。

（二）唱一唱：1.教师范唱、学生复听。师：下面老师为大家演唱这首歌曲，同学们听听，歌曲的情绪情绪是什么？歌曲是几拍的？教师进行有表演的范唱。学生拍手律动为老师伴奏。

2.师：我们也用最好的声音来模仿。教师在此环节强调声音的弹性与声音的位置。并配合电子琴进行练习。

3、熟悉旋律，巩固声音练习。教师电子琴伴奏，教师与学生配合演唱歌曲。

4、完整演唱师：用最好听的声音来演唱歌曲。学生加律动演唱全曲。

（三）、教学拓展：编一编：

1、请学生当小音乐家，根据自己喜爱的乐器为歌曲编歌词并唱一唱。

2、把自己的理想编进歌词。例如：我是个小小画家，我拿起画笔能画出美丽的风景„„

四、教学尾声在学生记住歌词的基础上，师生边演唱歌曲，边欣赏伦敦、柏林和巴黎的特色风光，在歌声中感悟音乐无国界的美妙，体会音乐给我们带来的快乐！

第五篇：我是小音乐家反思

《我是小音乐家》教后反思

佛岗小学孙鸽 在悦耳的歌声和悦耳的琴声中，结束了本节课。具体来说，针对这节课，我进行了以下总结和反思。

教学目标明确，整堂课比较实在，思路清晰，课件设计能紧紧围绕教学目标《我是小音乐家》开展。在教材处理上，在教学目标中就要求学生能有感情的唱好歌曲，同时能想象出一个美妙的场景，在提高学生的创造思维能力的同时，体验音乐带来的乐趣。

本节课运用多种方法教授音乐，让学生不仅会唱，而且喜欢上唱。教学方式多样化，运用了琴声、手势、节拍等多方位展示，让学生可以深入地分析作品，了解它的情绪、节拍、内容，这样对歌曲的演唱大有裨益。

需要改进的地方是课堂语言组织能力有待提高，上课时过渡语的运用不是很准确，提问问题措辞应更加严谨准确，在教学时应更加自信，让音乐课为更多学生所喜爱。

因为是上新课，所以歌曲演唱方面还有一定问题，节奏太快，后半部分的前八分休止符没有唱到位，还要多加强指导；齐唱显得有点单一，可以分男女声唱等。

总之，在这堂课的教学中我注重学生地主体发展，培养学生主动学习,建立了一种民主、平等、和谐的师生关系，在表演、演唱时让学生自己去做，并适时地加以指导，只要他们能做、想做，不求学生如何完美，只求他们在乐中学，学中乐。