《我是小音乐家》教学反思（模版）

第一篇：《我是小音乐家》教学反思（模版）

《我是小音乐家》教学反思：

《我是小音乐家》是一堂通过歌曲和歌表演培养孩子们音乐兴趣的音乐课。我所执教的是本课的第一课时。本节课主要是学会用轻松自然的声音、活泼欢快的的情绪来演唱歌曲《小小音乐家》，根据歌曲的特点，在本节课的教学中，我以“音乐游戏”——“模仿音乐家”——“音乐家演出”这一情境为主线，引导巩固音符、演唱歌曲、表演歌曲。在一系列的学生参与活动中，达到了教学目标。新课程理念下的音乐课堂是一种有组织、有目的、师生平等参与的课堂。而小学音乐教育应该通过引导学生主动参与音乐活动，提高学生的音乐表现和鉴赏能力，使其获得审美的体验和享受成功的欢愉，以培养学生的音乐兴趣和爱好，并奠定其终身学习音乐、享受音乐、发展音乐能力的坚实基础。在本节课中，我给学生创设了非常轻松、愉悦、有趣的课堂氛围。根据情境内容和学生一起找朋友，用音符变魔术，激发学生学习的兴趣。在学会歌曲后，让学生分成五人小组进行合作“音乐家表演”，最后以参加联欢会的形式鼓励小音乐家们上台表演。在这一系列的实践活动中运用了以学生为主体、老师为主导的教学模式。根据学生个性发展的特性，强调学生主动参与，提高他们的兴趣，引导学生充分发挥想象力，发掘他们潜能的即兴创造活动和合作能力，丰富审美体验。本节课关注了全体学生的切身参与，让学生在玩的过程中学音乐。

第二篇：我是小音乐家教学教学反思

《我是小音乐家》教学反思沂源县实验小学徐艳艳

《我是小音乐家》是三年级下册的歌曲，是一首曲调欢快活泼、歌词简练、富有童趣的美国儿童歌曲，歌曲生动的表达了孩子们一个美好的愿望和共同的心声——“我是小音乐家”。我在设计本课时以孩子们参加“音乐会”的乐趣为教学的链来贯穿整堂课。把教学的内容有序的整合在这条线上，让学生在和谐、轻松、愉快的氛围中学习、感受和表现音乐。同时，体会创编带来的乐趣，培养学生对音乐的感受力和想象力，在回顾课堂教学的点点滴滴中，分析这节课后，我得出了以下启示：

1、创设情境，激发兴趣

兴趣是最好的老师。在课堂教学中唤起学生兴趣是调动学生学习积极性和主动性的重要前提，通过这一设计，在维也纳的金色大厅的新年音乐会中开始了本课的教学，轻松课堂气氛，更好的调动了学生学习的积极性，自主性。如在学会歌曲的基础上还让学生了解到更多的乐器及其特有的音色，如教师亲自演奏吉他、学生演奏小提琴，通过这样的方式，吸引学生的注意力，激发他们学习的兴趣，创设一定的情景，扩大学生对歌曲的理解和音乐知识的拓展。

2、搭建舞台，展生风采

《音乐新课标》强调：“生动活泼的音乐欣赏、表现和创造活动，能够激活学生的表现欲望和创造冲动，在主动参与中展现他们的个性和创造才能。”歌表演这种形式就为学生个性的张扬提供了广阔的舞

台。因此，在本课教学中当学生学会了歌曲，我请学生用动作表现自己喜欢的乐器的演奏。有的学生选择表现演奏圆号，有的学生表现演奏小提琴，有的表现演奏吉他等等。在表演中，他们赋予创造性的自我表达，全身心地沉浸在自己的舞台中，从而发展孩子的个性、自主能力、想象力和创造力。

3、注重创编，培养能力

在新教材中，几乎每课都增加了编创活动，本课中我设计了由学生用自己喜欢的乐器改编歌词来表演唱这首歌曲。以往到创编环节，往往会因为学生缺乏创编的素材而使创编流于形式，所以在本课的一开始，我让班级小乐手展示的目的除了创设情境外，还是为完成为歌曲创编歌词教学任务提供素材，打下基础。这样的设计既培养了学生的创新能力，又达到了学生能独立创编歌词的教学目标。

都说教学是一门遗憾的艺术,在总结这堂课优点的同时我也清醒地认识到了自己的不足。比如教师在学生演唱时的唱法指导还不够细致以及关注学生的程度还不够深，但我相信，在课堂教学中作为老师多想想怎样让学生学得更轻松，更有趣，这样的课一定会更受到学生们的喜爱！

第三篇：我是小音乐家反思

《我是小音乐家》教后反思

佛岗小学孙鸽 在悦耳的歌声和悦耳的琴声中，结束了本节课。具体来说，针对这节课，我进行了以下总结和反思。

教学目标明确，整堂课比较实在，思路清晰，课件设计能紧紧围绕教学目标《我是小音乐家》开展。在教材处理上，在教学目标中就要求学生能有感情的唱好歌曲，同时能想象出一个美妙的场景，在提高学生的创造思维能力的同时，体验音乐带来的乐趣。

本节课运用多种方法教授音乐，让学生不仅会唱，而且喜欢上唱。教学方式多样化，运用了琴声、手势、节拍等多方位展示，让学生可以深入地分析作品，了解它的情绪、节拍、内容，这样对歌曲的演唱大有裨益。

需要改进的地方是课堂语言组织能力有待提高，上课时过渡语的运用不是很准确，提问问题措辞应更加严谨准确，在教学时应更加自信，让音乐课为更多学生所喜爱。

因为是上新课，所以歌曲演唱方面还有一定问题，节奏太快，后半部分的前八分休止符没有唱到位，还要多加强指导；齐唱显得有点单一，可以分男女声唱等。

总之，在这堂课的教学中我注重学生地主体发展，培养学生主动学习,建立了一种民主、平等、和谐的师生关系，在表演、演唱时让学生自己去做，并适时地加以指导，只要他们能做、想做，不求学生如何完美，只求他们在乐中学，学中乐。

第四篇：我是小音乐家反思

《我是小音乐家》教学反思

肖丽

《我是小音乐家》是一首曲调欢快活泼、歌词简练、富有童趣的美国儿童歌曲，歌曲生动的表达了孩子们一个美好的愿望和共同的心声——“我是小音乐家”。

我在设计本课时以孩子们参加“音乐会”的乐趣为教学的链来贯穿整堂课。歌曲中有几处节奏、旋律的难点部分，我用闯关的形式引入，分别设置了“模仿秀”、“灵巧嘴”、“聪明耳”三关引导学生解决难点，学生的学习积极性、自信心倍增。把教学的内容有序的整合在这条线上，让学生在和谐、轻松、愉快的氛围中学习、感受和表现音乐。同时，体会创编带来的乐趣，培养学生对音乐的感受力和想象力，在回顾课堂教学的点点滴滴中，分析这节课后，我得出了以下启示：

1、创设情境，唤起学生学习的热情

兴趣是最好的老师。在课堂教学中唤起学生兴趣是调动学生学习积极性和主动性的重要前提。所以课的一开始我就抛出“你想做小音乐家吗”的问题，吸引学生参与闯关的层层考验，让学生步步都在体验成功的乐趣。到模仿乐器的演奏姿势，以及用“伸懒腰”的动作

处理难点等，他们都喜欢参与到表演中来，这样既激发学习的兴趣，又扩大了对歌曲的理解。

2、搭建舞台，展生风采

《音乐新课标》强调：“生动活泼的音乐欣赏、表现和创造活动，能够激活学生的表现欲望和创造冲动，在主动参与中展现他们的个性和创造才能。”歌表演这种形式就为学生个性的张扬提供了广阔的舞台。因此，在本课教学中当学生学会了歌曲，我请学生用动作表现自己喜欢的乐器进行模仿演奏。有的学生选择表现演奏圆号，有的学生表现演奏小提琴，有的表现演奏吉他等等。在表演中，他们赋予创造性的自我表达，全身心地沉浸在自己的舞台中，从而发展孩子的个性、自主能力、想象力和创造力。

3、注重创编，培养能力

在新教材中，几乎每课都增加了编创活动，本课中我设计了由学生用自己喜欢的乐器改编歌词来表演唱这首歌曲。以往到创编环节，往往会因为学生缺乏创编的素材而使创编流于形式，所以在本课的一开始，我让班级小乐手展示的目的除了创设情境外，还是为完成为歌曲创编歌词教学任务提供素材，打下基础。这样的设计既培养了学生的创新能力，又达到了学生能独立创编歌词的教学目标。

本节课总体来说基本完成了教学目标，学生能用轻快、富有感情地演唱歌曲并进行简单地表演，认识了小提琴、吉他、圆号，解决了八分休止符这一难点。但完成教学目标还不够，例如：学唱歌曲时，第一次聆听应该在聆听歌曲以前让孩子们带有目的的听，所以在这里应该先提要求，说清楚是要听听这些音乐家是住在哪里，演奏的是什么乐器。在这个环节因为没有事先说清楚聆听要求，导致学生聆听时没有目的，教师不能在中途进行引导，让学生养成聆听的好习惯。再如：乐器声音的教唱部分，虽然已经按照传统的方法，先节奏再歌词最后旋律加歌词来教唱，但是感觉过于复杂。

第五篇：四年级音乐《我是小音乐家》教学反思

《我是小音乐家》教学反思

安阳县水冶镇小东关小学 周琼

歌曲《我是小小音乐家》是一首曲调欢快活泼、歌词简练、富有童趣的美国儿童歌曲。歌曲生动地表达了孩子们一个美好的愿望和共同心声“我是小小音乐家”。歌曲为２/４拍，一段体结构，弱起节拍贯穿全曲。第一乐句从弱起开始，四度跳进旋律上行，继而下行，曲调流畅，情绪欢悦，即刻点明了主题“我是小小音乐家。第二乐句是第一乐句的变化重复，仅在节奏上作了紧缩的变化。第三乐句的五度跳进和附点节奏的连读出现，级进的旋律配以乐器演奏时发出的象声词使得歌曲的情绪欢快而又热烈。第四乐句突出了“跳、唱”二字，让孩子们尽情表现歌曲的欢快。

考虑到三年级学生活泼好动，该校学生音乐基础也较差的情况，在设计本节课的时候，结合具体学情，我以教师引领，带动学生主动参与、聆听、教唱歌曲、扩充学生音乐视野、升华创编等为主要活动。给学生上了一节音乐大餐课。

在导课时，结合我的实际情况，运用歌曲旋律来自我介绍，学生感觉很新奇，并且在无形当中初步了解了本课学唱歌曲。

接下来带着问题聆听歌曲，第一次听，掌握歌曲情绪和速度，第二次听，了解歌曲内容：歌曲当中三位小音乐家来自哪里？演奏了什么乐器？每种乐器又是怎样演奏的？继而介绍歌曲当中的三种乐器，扩充学生音乐知识，扩大学生音乐视野。在认识三种乐器时，出示乐器图片，让学生欣赏认识，然后再来学着演奏姿势演奏一下，最后再来欣赏一下每种乐器的演奏曲了解三种乐器的音色。在这三种乐器的演奏曲选择的时候，我也是下了一些功夫，挑选了很具代表性学生又感兴趣的乐曲，比如，吉它在流行音乐中的地位极高，我选了一首吉他弹奏的《童年》，这首流行歌曲有的同学并不陌生，换成乐器弹奏出来又是另一种美妙。小提琴曲目我选择了我国最著名的小提琴协奏曲《梁祝》，法国号的认识中我选择了著名的《法国号协奏曲》。通过这个环节，相信学生已经对三种经典乐器了解的很透彻了，同时他们发现：原来音乐的世界好大，除了唱歌，乐器的演奏同样可以产生美妙的音乐。

结合三年级学生乐理、识谱、视唱掌握还不到位，而本班学生音乐基础又较差的实际，在学唱歌曲环节，我选用了传统的老师弹琴教唱的方法。并且通过介绍一个新朋友，让学生认识八分休止符。在讲解八分休止符的时候，我采用从八分音符、前八后十六分音符到八分休止符、前八分休止后十六分音符由简入难，步步深入的方法，让学生自己探究得出结论，掌握知识。

在汇报演唱的时候，由于本首歌曲速度较快，所以同学们唱的上气不接下气。这时候，我不失时机的跟学生介绍了换气这个小窍门，换气的运用让学生在演唱时变得很轻松，效果显而易见。

学习了歌曲以后，我采用填空的形式让学生创编歌曲，有了前面的基础，这个环节更是激发了学生创作的热情，学生兴趣高涨，创作的歌曲也丰富多彩，并且有三个小组做了精彩的展示。但是当时由于只考虑到要鼓励学生，对于学生的错误并没有及时指出，导致三组同学都把歌曲中的四个勃隆砰砰砰唱成了两个。

总的来说，本节课效果很好，也受到了所有听课老师的一致好评。机会是留给有准备的人的，正是因为在课前我做了充分的准备，致使本节课才能取得这样的成功。所以，我的最后一点反思就是：在今后的每一节前都要做好充分的准备，那样一节课才能取得最大的效果，那样我们的课堂才能真正高效，我们孩子的40分钟才能得到把握。

水冶镇小东关小学：周琼