一个初三学生跳楼自杀后她的老师为她写的悼念文章

第一篇：一个初三学生跳楼自杀后她的老师为她写的悼念文章

一个初三学生跳楼自杀后她的老师为她写的悼念文章： 我深爱的学生喻丽璇-兰勇（班主任）。

喻丽璇——璇儿，她走了！她成了飞翔的天使！她是森林里的美人鱼，她游进了丛林深处，闪着精灵的神光！还记得我第一次念她的名字，三个就读错了两个字的声调。还记得我第一次评讲试卷时说：如果你发现那些只需死记硬背即能解决的题了问题，你就不必太着急，如果你发现阅读与作文有问题就需要引起高度重视。你在下面小声嘀咕：天呀，我就是第二种情况。但你从没在考试中失败，让我失望过。

还记得第二学期期末时，我知道了你在寝室看《斗罗大陆》到三四点。我问你好看吗？不好看。为什么还看呢？就想看一下它是如何难看的。我特许你在办公室看完了十三本《斗罗》，还努力帮你找寻第十四本，拿你当小白鼠作试验：就想看看你不复习能不能考好。还记得我特许抄数学作业，因为你在抄作业时还要审查别人做得是否正确，这样的抄不是比做更好吗？结果你仍是第一，从此你成了人人膜拜的“考神”。还记得你创办的语文游戏活动——“小神童俱乐部”，还记得你领衔主创的健康节目——“天行健”，还记得你主持的“模拟联合国”活动，还记得你与嘉璘创办“狂想时间”；还记得你与陈竹园在“疯人的梦想”那句“葡萄干，葡萄干······”；还记得你在《阿长》中那款款走来的妩媚，还记得两次运动会时你都是长绳班长，你不会跳绳，只会摇绳，却让能十六国两次获得长绳第一名、破校纪录······你首创了“金酸莓奖”，为班级像星辰一样让人惊艳，你写的班级总结《仰望璀璨》像婵娟一样让人亮堂······还记得你写的文章《大腹的智慧》、《平凡，不平凡》、《石头不疯狂》、《我最悲壮的事》、《我们与自己的影子同行》、《森林里的人鱼》、《我的桃花源》，还有那我最称道的《物语二则》：

“茶垢哲学”——“茶叶们就像我们生命中的匆匆过客，来了走。似乎对我们没有任何改变，然而轮回流转，多年来后才明白，每个出现在我们生命中人都潜移默化地影响了我们的命运。茶杯是个智者，它将毫无用处的废渣及时倒掉，而将精华镌刻在生命中，成为自己的一部分。没错，它的确因为接受了这些所谓的垢而沧桑——但谁又不会沧桑呢？而它却在沧桑中获得了茶的清香，融合了各种生命的美的清香。”

“小花被人生”——“就像幸福的女人最美的一样，它虽然度过漫长的十三年，但每分每秒都在被爱中，被信任中，被依赖中度过，又怎么会老去呢？我忽然觉得感动——这种让别人幸福的感觉亦是很幸福。那么我怎么地想，为了让自己更幸福，我应该让我可以给予幸福的人得到大限度的幸福。”我不知道还有谁能比你更聪慧？还有记录你辛苦学习的《假日乐事》：“于是我的日子便在僵硬的右手，刺痛的眼睛，酸痛的全身，驼背时妈妈的精准一击，发呆时爸爸的口头禅‘你的作业做不做得完哦？’和坐在椅子上一天终于起身时发现全身上下涅槃了的重复情节中熬过了。”我不知道还有谁能比你更辛苦？每周都是爸爸亲自来接你，每期总是爸妈同来领通知书，每每谈起你时，他们眉飞色舞、他们喜笑颜开，你们是最温馨的家庭，你们是最友爱的父女，你们是最相爱的母女，你怎舍得离开？你是我的监察班长，你是我的文艺班长，你是我的生日班长，你是我的读书班长，你是我的阅读班长，你是我的新闻班长，你是我的宣传管理班长，你是我的漫画班长，你是我的朗读班长，你是我的健康班长，你是我的体育班长，你是我的长绳班长，你是我的纪检班长，你是我的模拟联合国班长，你是我的班长秘书长·······同学们遇到难事都仰仗你，老师遇到难题都厚望你，学习你领航，活动你领衔，我们最和谐，最有活力的班级。你怎舍得离开？课堂上，你双眼乱转，心有灵犀，活动中你双眸流转，顾盼生情，你可模动作，你会仿声音，学什么像什么。没有你，老师没了会心一笑，同学们没了开心一刻，连那校园中的那个三次折断的树也少了知音知己，你怎舍得离开？你是我的左膀右臂，我是我的心肝宝贝，你是我的忘年神交，你提出的意见我总会采纳，你发出的讯息我总会回应，你笑，我知你，你颦，我懂你，我思，你沉默，我开口，你无语。

还记得那次谈话吗？

我问：璇儿，你最近是不是有什么事需要我提供帮助？

你转了一下眼珠：不需要！

我说：那好吧，如果有需要请开口讲话！

你说：好的！

过了些日子，我问：璇儿，你的事情解决了吗？

你说：解决了！

你说，我们是不是一个眼神，一个动作，即可表达一切的知音！

如此师徒，你怎舍得离开？你喜笑怒骂皆成文章，你一颦一笑皆有好戏，一举一动皆有妙智，你不是精灵，你是什么？我总觉得你是在与我玩迷藏，我总觉得你是在与我寻开心，你蹦蹦跳跳，你手舞足蹈，你凌空飞翔，你不是精灵，你是什么？还记得你关于“我最欣赏的一段纯音乐”的解读：音乐之所以被誉以沟通全世界的美名，是因为每一人心里潮湿的内壁上都纹着古老的，由祖先传承给我们的神秘音符，在我们某个不经意的时刻，被几个音符串联一一契合，从此，心便和那暗合的旋律，缓慢而永不停息地跳动。而作曲家的伟大，则在于他能创造性地截取一段心境，谱出能让人共鸣的心灵之匙，再让一个精确得不可替代的解释成为这把钥匙的钥匙。我以为，《猪八戒背媳妇》便是这精确得不可替代的解释，是这段曲调所诠释的心境最严丝合缝的钥匙。不需要你潜心聆听，也没有什么朦胧的意境让你探寻，这样简单的调了，这样直白的名字，在如今愈发匆忙而麻木的生活中，给人最本真、直接得粗鲁的触动。当我们含笑看着天真的八戒宣泄完的快乐时，我们自己的快乐又在哪儿呢？这就是我认为这段音乐最重要的意义所在了。当诸位和我一样，听到这乐曲时不由自主地微笑，并且萌发出一种想站起来动动脖子，扭扭屁股的原始欲望时，我相信我们已经找到了这人类不停探索的一种答案。这便是快乐。一种原始的、简单的、本真的、带点儿庸俗的快乐。

或许，你在追求神性的同时，更想获得俗世的凡之乐。但它为何如此难觅呢？ 更记得你的“最新一个想法——好孩子的悲伤”，借姝含姐姐考试的意外“受伤”来表露了你自己的心声：从来人们都说要对坏孩子宽容，但我从未看见一位作者呼吁要对好孩子宽容——好孩子便不会犯错吗？好孩子便不需要宽容吗？好孩子懂事、上进、成绩好是理所当然，若是失足定会引来家长、老师的揣测、调查报告坏孩子顽劣、颓废、成绩差是预料之中，若是一天顿悟，从此改邪归正，这是家长、老师齐声赞扬，感慨老天开眼。马克·吐温写过一个很令人悲伤的故事，好孩子因为听话失去了童年的乐趣、父母的关爱，社会的关注，他做任何事，都是本性使然，不足为奇；坏孩子却因为目的誓不罢休而拥有所有的关爱呵护，善良的人们一次次拯救他们，倾注了所有的爱。好孩子因为天生的、一如既往的不需要操心，被选择性地忽视了。我们是含笑听完你的演讲的，我们折服你的睿智。我的点评更是充分肯定了你那俗世快乐的需要和好孩子渴望宽容、渴望关怀、希冀友谊的热切。我们是理解你的！但可惜的是：璇儿，我们都看轻了你困惑的危险。你的逝去是我最大的心痛，差点击穿了我的“理想”。不过，你既然做了选择，我们也只能尊重你的选择。你永远与别人不一样，这是你的个性，也是你的光芒。我们不能以俗世的眼光来随意看待。我们要将你永存心底，不轻易开启。我和你的好同学、好朋友要一起共渡难关，理想永存，生活还要继续；丽璇永存，我们永远怀念你！

第二篇：她为学生创建了一个充满安全感的课堂

她为学生创建了一个充满安全感的课堂 ——记矿业五中党员教师宁文艳

一位每天都把笑容挂在脸上、把充满期望的眼神送给学生、把温情的话语带进每一节课堂的美丽女教师；在她的课堂上学生的学习激情被点燃、学生的学习潜能被释放、学生的身心获得解放；她用真情关爱每一名学生、用爱心帮助每一名学生成长。她就是矿业第五中学小学英语教师，一名教学成绩持续保持领先水平的优秀共产党员——宁文艳老师。

根据马斯洛需要层次理论安全的需要属于基础性的，只有一个人获得了安全的需要，他才能够实现更高层次的需要。学生学习过程同样如此，当老师的教学组织过程能够基于学生的安全需要，在教师信任的眼神中、在教师关切的话语里、在教师友善的行动中让学生获得安全的信号，他们的学习力就会获得有效释放，他们在学习任务的研学过程就会更加积极、更加投入、更加专注„„

一、只有让学生感受安全，他们的学习激情才会被点燃。

学习过程需要激情投入，当学生充满激情地投入到学习活动过程时，就会调动其全部感官参与学习，他们的思维会更加活跃且富有创造性。如何有效激发学生学习活动的学习激情，创造安全的环境是必要前提，只有教师的课堂让学生感受安全，他们才会更加大胆的尝试探究、尝试展示、收获自信。

宁老师的英语课堂，学生总能以饱满的热情充满激情地参与到学习过程之中，或朗读课文，或表演对话，他们总是把手举得高高的，恐怕因为老师看不到而失去一次展示的机会。这样的表现几乎出现在她所任教的每个班级、每一堂课上。孩子们这样的表现都源于老师的微笑传递给他们一种信任，一种鼓励。

宁老师课堂总能够想出多种方式让学生积极主动地学习。学了一个新句型，提供多个可替换的词语，让学生反复练习，学生一下子能说出那么多不同的句子，觉得特有成就感；学完了一篇课文，她就发挥学生的创造性，让他们小组合作自己编对话，然后在全班展示，自己的原创得到老师和同学们的认可，学习的劲头儿更足了；各种各样的小竞赛穿插在整堂课之间，既活跃了气氛，又巩固了所学知识，看孩子们一个个跃跃欲试，激动地满面红光„„

一堂充满生命力的课堂必定是富有激情的，富有激情的学习情感需要充满安全感的学习环境做保障。当孩子们的学习激情被点燃，全身心地进入学习情境中，学英语知识，用英语表达，何愁英语学不好呢？

二、只有让学生感受安全，他们的学习潜能才能被释放。

美国有一个家庭，母亲是俄罗斯人，她不懂英语，看不懂儿子的作业，可是每次儿子把作业拿给她看，她都说“棒极了！”然后小心翼翼地挂在客厅的墙壁上。有客人来时，她总要很自豪地炫耀：“瞧，我儿子写得多棒！”就这样，儿子受到鼓励，他的作业一天比一天提高，后来终于成为一名优秀学生。这就是孩子，你说他行他就行；你说他不行，他就不行。你为他喝彩，他会给你一个又一个惊喜；你说他不如别人，他会用行动证明他真的很笨。

这是宁老师给同事们讲过的一个真实故事，想必最后那句话给她很深的触动，因为她就是这样的一位让学生能在赏识中学习，能在赏识中健康快乐成长的老师。

现实中哪个班里没有几个学困生呢？对于那些学习有困难的学生，宁老师给予了他们更多的关注，善于发现他们的闪亮之处。“小雷，今天的单词都背对了，你看看，只要你努力了，就能这么棒！”每当看到孩子进步，她总能恰当地给予表扬。在她的执教过程中还实行“一帮一”计划，让那些英语成绩比较好的同学帮助差一点的学生。在宁老师的指导下，“小老师”当起来认真负责，被帮助的人学起来津津有味，成绩不知不觉就进步了。

学生们在宁老师信任的话语中收获了信心，他们的学习潜能被释放出来，为学生打开了学习语言的大门。下面是一则学生日记，记录了一名曾经是英语学困生的心声：

“„„我低着头，提不起一点兴趣。这时，一个熟悉的声音在我耳边响起：‘Judy，你不舒服吗？怎么这么没精神？’‘我„„我不喜欢上英语课。’我小声嘟囔着。‘Judy，不要把英语看得那么困难，把学英语当成负担，其实在你学习的过程中，会收获许多你意想不到的快乐！’听了这番话，我的心中燃起了希望之火。”

“当我的英语成绩一点点提高时，我终于体验到‘在学习中会收获许多快乐’，当然，这是宁老师让我懂得的。”

“„„英语考试没考好，我的心情一直很沉重，当老师讲到我错的那道题时，特意看着我的卷子说：‘Judy,这道题错的不应该，但你不能就因为这一次而气馁呀！这一次的教训你一定要记住，下次不要再犯了。’听了老师的话，我有说不出的感激，在心里暗暗下定决心，下次一定要考好。宁老师好像知道了我的心思，微笑着走开了。”

从这名学生的言语中我们看到的是宁老师对学生心灵的呵护，在她温情的语言中学生们的学习潜能被激发，在她悉心教导中为学生创设出一种安全、和谐的氛围，同学们沉浸其中，学习的潜能充分释放出来。

三、只有让学生感受安全，他们的身心才能够健康成长。宁老师会经常被孩子们“包围”，很少有下课后顺顺利利回办公室的时候。因为下了课，孩子们便会围上来，要么显示一下自己的学习体会，要么和老师谈谈自己的高兴事儿„„此时的宁老师就成为了孩子们的忠实听众，笑眯眯地听着孩子们叽叽喳喳地说个不停，偶尔插上一两句，或者给孩子们一句赞赏，就会看到他们心满意足地蹦跳走开，这需要多么大的耐心呀！

学生在作文中这样写道：

“老师总是带着微笑，让人见了就知道她的和蔼。如果你有不开心，就看看她，那么你的一切烦恼与伤心，全部被老师的微笑风吹跑了，只剩下快乐！”

“宁老师真是太好了，总是乐观面对生活，脾气也不暴躁，真是好呀！老师有时候还会陪我们说一些家里的事情，这样的老师还真少见啊！”

“我眼中的英语老师和蔼可亲，在她身边，我总有一种安全感。”

“当我们感到学英语乏味、困倦，想放弃不好好学时，请想一想她，她会激起我们前进的浪花；当我们感到背单词寂寞无趣，想偷懒时，请想一想她，她会推动你加快向前的脚步！她就是我们的英语老师——宁老师。”

“我喜欢我们的英语老师，喜欢她的公正、平等，喜欢她关心同学，更喜欢她一直挂在嘴角的微笑。” 孩子们用真挚的情感，朴实的话语道出了对宁老师的尊敬与热爱。

这些在同学们作文中的语言已经充分表达出他们对宁老师的认同和依恋。孩子们的成长历程就是需要这样能够走进他们心灵的教师。李镇西老师在《爱心与教育》中说过“当一个好老师最基本的条件是拥有一颗爱学生的心！”“爱心和童心，是我教师事业永不言败的最后一道防线。”宁老师不正式我校现实版的李镇西式的老师吗，她用爱心和童心让学生感受安全，让学生的身心健康成长。

教育需要每一名教育者的真情投入。宁老师用乐观对待生活的态度从事教育、用爱心保护着每一名学生纯洁的心灵、用尊重保护了学生的自尊心。关于她的故事还有许多，她给学生创造的是充满安全感的课堂，留给学生的是永久的记忆和英语学习可持续发展的能力。在教育改革的时代、在应试还作为教学评价和学生升学主要手段的改革过程中，学生们需要更多充满安全感的课堂，让学习知识的过程变得更富有创造、充满激情。宁老师是这一改革方向的实践者，让我们每名教师都从学生成长需要出发，多一些宽容、多一份理解、多一份关爱、更要多一份尊重，从每一天、每一节课、每一次答疑过程中把安全送给学生。

2012年6月4日

执笔：隋德权

杨姝静

第三篇：新学期学生最喜欢能听到老师对他(她)说的15句话

新学期学生最喜欢能听到老师对他（她）说的15句话

1.把简单的事做好，就是不简单；把平凡的事做好，就是不平凡

2.如果你能试着喜欢上那些弱项，一定能成功！

3.你只要用心做，这些事根本难不倒你！

4.勇敢点！不要怕，天塌下来，老师替你顶着！

5.你不是最聪明的，却是最有灵气的，相信你将来一定有所成就！

6.你是一个很有想法的，你的见解很有创意！

7.也许你在别人眼里有很多不足，但在我眼里，你是最棒的！

8.你的潜力很大，对于你来说，只要好好挖掘，没有不可能的！

9.一个人最大的美德是宽容，如果你懂得宽容，你就会有海一样的胸怀！

10.也许你现在是贫困的，但老师相信，20年后，你是最富有的！

11.只要你肯努力，老师愿意成为助你成功的桥梁！

12.你永远是最出色的学生，我相信你！

13.你的思维很独特！能说说你的想法吗？

14.你提的问题很有思考价值，我们共同研究一下。

15.只要肯动脑筋，你一定会变得更聪明！

第四篇：老师为学生写的毕业留言

老师为学生写的毕业留言

写给兰：

你是位文静、懂礼貌而善良的女孩。分别在即，有一言相赠：大胆而执着地追梦，让梦想点亮自己的人生，用勤奋与执着为自己铺就成功之路。

祝你心情的天空常蓝！

写给衡：

有人说：最大的财富是心灵的财富。你阳光、开朗、向上，这是一生的无价之宝。莫非得益于你的名？——衡：平衡、从容、坦荡。拥有内在的从容、自信与踏实，便拥有了成功之“本”。平衡、宁静的心态，是心灵财富之基。由“衡”联想到“恒”——这又是一笔可观的精神财富。恒心、毅力是赢取成功的重要砝码。一个人，如果能恒久地追求自己的梦想，便是幸福的，也会成功常伴！

预祝心想事成！

愚师：***

写给丽：

一年的相处，知道你正直、真诚，拥有秀丽的女孩性格与精神修炼。愿你一生有“丽”——秀丽的气质，美丽的心灵，明丽的生命之春！

让自己更“丽”，也是一个目标，一座灯塔，永恒的追求。追梦之旅本身，就是幸福的，美丽的。

愿你精神更“丽”，财富更“丽”，前途更“亮丽”！一生幸福常伴！

愚师：***

写给禹：

三年的相处，只知道你是一个可爱的女孩。三年前的那个小姑娘也越来越靓丽。靓丽的不仅是外表，是为人，是心灵，是精神。

分别在即，有一言共勉：

向往，原来是春天的另一个名字。

有向往，有梦想，去努力，便拥有快乐与幸福。

预祝一生幸福如春！

愚师：***

写给蓉：

一年的相处，发现你是善良、开朗、向上的阳光女孩。你能知难而上，不懈努力。勇于追梦的人是美丽的。我们的人生需要用梦想去点亮；我们的成功需要恒心与毅力去赢取；我们的道路需要勤奋去铺就。让我为你祝福——

心想事成！快乐常伴！

第五篇：当一个处处为学生做表率的老师

当一个处处为学生做表率的老师

传道授业解惑

从于丹老师的“天地人之道”中解读“爱”，是渗透教师、渗透校园、渗透社会的一种品质，是当今和谐校园、和谐社会的根本。我们要建设和谐社会，离不开和谐教育。要搞好和谐教育，离不开教师和学生和谐发展的校园氛围，离不开将学问与人品和谐统一的老师。因此，我认识到：作为跨世纪的教师，要为学生作出表率，要做到；爱岗敬业、以身作则、终身学习

首先，作为教师，我们要热爱自己的工作，热爱我们的学生，即使困难重重，也矢志不移，永不懈怠，把自己的全部心血奉献给自己所从事的教育事业。其次，我们教师要成为学生的榜样。我们为师无小事，要严格要求自己，用自己谨慎、稳重的言行感化学生、教育学生，获得学生、家长的尊敬和信任。再次，在工作中和工作之余，我们要继续不断地学习，学习新思想、新理念、新方法，不断提高自己的业务水平和职业道德水平。

教师是学生学习的楷模和效仿的对象，“学高为师，德高为范”，教师的作风直接影响到学生的素质。

一、老师要从语言上为学生作出表率。

二、老师更应该从行动上为学生作出表率。俗话说，言传身教，这就要求老师既要重视语言的表率作用，又要注重自己行为上的带头作用。学生是一个个活生生的人

俗话说：“嫩枝容易弯也容易直”，而现代教育家叶圣陶先生也曾说：“教育是什么，往简单方面说，只须一句话，就是要养成良好的习惯。”这些都充分说明了养成教育的重要性，在课程改革不断深入的今天，学生的养成教育也不容忽视。学生良好的学习习惯、生活习惯、文明习惯都必需从小抓起、从小事抓起，特别是低年级的学生，他们年龄小、可塑性强。教师如果能在平时的工作中重视养成教育，让学生养成良好的习惯，对学生以后甚至将来的学习、工作将起到积极的促进作用。如何教育培养孩子们养成良好的习惯,下面我谈谈自己的做法:

一、教师要给学生作出表率作用 榜样的力量是无穷的。有了榜样，学生就学有方向、赶有目标，而且学起来看行见、摸得着，具有说服力强，时时都能受到激励。所以运用榜样可以起到激励作用，收到事半功倍的效果。如：教育学生讲究卫生，维护校园班内整洁；待人热情有礼貌。我是这样做的：从自身做起，看到地板上有纸屑，我就弯腰捡起来，看到桌子乱了我就过去摆整齐,我从不随便吐痰,不随地扔废纸,在校园里，遇到家长或老师，我就主动打招呼；当有学生向我问好时，我也常常报以微笑或说“谢谢”。学生从老师的一言一行中感受到什么是讲卫生、什么是有礼貌。比起空洞的说教，效果好得多了。学生们在老师的影响下,纷纷模仿老师的做法：不随便扔纸屑，不随地吐痰，见到纸屑就捡,桌子乱了能主动过去摆好,见到老师、能主动问好。因此，凡是要求学生做到的，我都先做到。要求学生不迟到，我从不迟到；要求学生不说谎，我就说到做到；要求学生学会倾听，我就率先做到。学生在老师的耳濡目染中，潜移 默化地养成了许多良好的习惯。可见，教师的身教重于言教，发挥教师为人师表的作用，使养成教育人格化。榜样的力量在养成教育中得到充分发挥。

二、教师时常要用事例来教育学生

事例就是运用孩子们感兴趣的故事或正反事例启发教育他们,故事具有简易性，而事例具有真实性，简洁的故事和真实的事例最能激发低年级孩子的浓厚兴趣，并能在不知不觉中获得熏陶和感化。例如：我校每周一升旗仪式后的老师国旗下讲话的内容，名人故事，都有深刻的道理蕴含其中。这些故事都成了我教育学生的好素材，每次回到教室，我趁热打铁，让学生说说听了故事，你准备怎样做？为什么要这样做？学生在听、说的过程中，从一个个生动的事例中受到“珍惜时间，勤奋学习”“爱护环境，从我做起”“诚实守信，不说谎话”等教育。再说，由于现在大多数孩子生活在富裕的家庭中，又以独生子女居多，他们较自私，以自我为中心，不懂得节约，善铺张，讲排场。针对这种情况，我把良好习惯的养成和家庭利益的关系用具体的事例向学生讲明白,借助具体事例把其中要害告诉学生。每个孩子都爱自己的爸爸妈妈，爱自己的家，我们要利用孩子和父母的思想感情，引导他们去养成良好的习惯。

三、教师用情感体验来教育学生

情感体验就是借助小学生容易体验到的场面，让学生亲自体验，亲自感受.，具有较强的情景性和感染性。例如：在教育学生要孝敬父母情怀时，我让学生利用休息日组织观看了影片《可怜妈妈》这部电影，片中的妈妈为了自己的孩子，不畏艰辛，付出了自己的全部，甚至牺牲自己性命也在所不惜，那场情景使孩子们非常感动，看后都能把自己的感受真实地写下来，并且在他们幼小的内心深处引起强烈的震撼。这样的教育比任何空洞的说服教育都要富有成效。

四、教师要把养成教育贯穿到各学科中

把养成教育渗透到各学科教学之中，使养成教育立体化,特别是上思想品德课是学生进行养成教育的主渠道,这就要求班主任老师和任课教师多交流,以教学大纲和教材为依据，联系学生实际，在讲清道理的基础上，使学生在学习中逐渐养成良好的行为习惯,养成教育在其它科目中，给学生能提供养成教育实践的机会，使学生增强自我的能力。总之,养成教育的方法很多，只要我们记住：孩子是祖国的花朵，祖国的未来，他们需要园丁的精心呵护，在养成良好的行为习惯的教育训练中，只要教师倾注爱心，选准合适的方法，坚持持之以恒，像滴水穿石一样，一点一滴，长年累月，使养成教育真正变成学生内在的需要，就会使这种养成教育落实得更深入、更彻底。

三、