高三学生成长个案分析

第一篇：高三学生成长个案分析

艰辛付出总有开花结果的那一天----“问题学生”成长个案分析

一、个案情况概述

小李同学是我班的一个男生，由于纪律散漫、学态不端、严重违反学校的纪律，被学校留校查看，高二时分到我班。为了教育好他，我们学校给他一学期改正期，虽然经过这次处分教育，他的违纪行为有所收敛，但很多长年养成的坏习惯无法彻底根治，刚上了高二时上课讲话、睡觉、吃东西、迟到、玩手机、体育训练不认真或早退、周末逃课都时有发生，被科任老师投诉最多的是他，班主任工作经验告诉我，小李同学出现的这种情况，如果不及时纠正，他会越走越远，后果有可能再次被劝退。如何帮助他树立正确的人生观，培养良好的学习习惯，克服自暴自弃心理，走出这个阴影呢？于是我决定借助其他课任老师和家长力量，通过大家齐心协力的耐心疏导、启发帮助他走出这个阴影。终于在高二第一学期学期成绩逐步上升，各方面也取得了很大进步。

二、问题分析及诊断

小李同学从小父母离婚，他和母亲一起住在一起，父母为了弥补离婚对他的伤害，想方设法给他更多的爱，从小就过分溺爱他。父亲虽然对他的要求很高，但见面的机会比较少，鞭长莫及，母亲的过分溺爱加上缺乏科学教育方法，使他从小就养成很多坏习惯，进入高中学科的难度加大、内容增多的情况下，他开始学习成绩的下滑是正常的。他学习上有困难的主要原因是：他指控能力差，被老师和父母批评多，鼓励少，老师教育也缺乏计划性。他也一直没有尝到学习的甜头，反而在内心感觉老是遭到别人的责骂和奚落。到后来，他对自己的学习和行为就无能为力和放任自流了。所以，越来越自卑，越来越沉溺于游戏，越来越放纵自己，甚至自己原谅自己，容易的知识就学点，稍难的就轻易放弃。这样成绩越来越差，丧失了自信心和进取心。由于不能正确面对这些挫折，被焦虑和恐惧等因素所影响，自暴自弃，试图在玩中麻痹自己，从而陷入失败的恶性循环之中。但从他的行为来看，他潜意识是要求上进的。

三、辅导策略和过程

1、动之以情，晓之以理，约之以法

动之以情，就是对他进行“爱的教育”，对违纪从细微的情感处着手，把“情”放在“理”的前面。情是学生接受教育的前提，教师要对学生怀有真诚的感情，学生才会“亲其师、信其道”，自觉愉快地接受老我的教诲。晓之以理，即是说教，解决他的认知问题，让他明白道理。约之以法，就是用校纪班规“管”住他，违反纪律按班规处理。我经常性找他谈心，该协助他培养他自身的自我意识，通过交谈让他明白他是一个怎样的人，他内心深处他最想成为一个怎样的人。帮助他学会认识自我，培养他对自我的自信心和责任感。这对于他后面如何去改变自我是非常重要的。帮助他理清自身的人生发展目标。有目标，才有动力，有目标，才有发展。我想要别人给我什么，变为我能够给我自己什么。协助他把目标计划细化，细化到每一天的行动当中，同时定时协助他总结和发现自身的变化与发展。

2、目标引领，不断积累信心

小李同学比较聪明，只是由于以前未养成良好的行为习惯和学习习惯，导致学习成绩较差，但要改变人的习惯，绝不是一蹴而就的事，他的缺点是做事三分钟热度，无恒心，不能持之以恒。于是，针对这种情况，我对他逐一设立了梯级目标，即一阶段一个目标，并逐渐提升，每次考生他都给自己设定一个目标，他都想打破自己的记录，这样他在实现目标喜悦的同时不仅加强了自信，而且无形中培养了意志力，这就是他不断进步的动力。正如他所说，我喜欢这种感觉，不断挑战自己，不断进步。

3、进行学法指导

小李同学自学能力较好，但偏科严重，不喜欢的科目不学，针对这他的情况，我和他一起分析：语数外三科在高考中的分数比例大，占450分。而理综合的300分也是万万不可忽视的。高考结果很可能是成也综合，败也综合。理综基础较差的前提下，我要求他在高二这一年的复习要向理综侧重一些，注重各学科基础知识的掌握，只要得法，学习到位，分数的提高是立竿见影的。要求他向课堂要效率，认真听好每一堂课，做好笔记，并交给我检查。课后及时复习。并且准备一本纠错本，将每次考过的试卷进行整理，整理出错题，积累自己的错误，整理归纳失分的原因，是知识结构的漏洞，还是思维方式有偏差，还是答题规范存问题。通过分析出错原因，从根源上解决问题，纠正思维方式上的偏差，规范解题程序上的疏漏，避免再犯。

4、观察细节，调整心理

其实，在小李的学习生活中，跟同学的一次口角，一次小感冒，或者考试的2B铅笔没带都有可能影响他的学习情绪，所以我都把注重细节摆在了重要的位置。我反复向他宣传“成也细节，败也细节”的观念，对他的学习严格要求，同时经常给他以心理指导。我教他有心理上的不愉快一定要自己调整，或者找老师和父母、同学、朋友倾诉，要么写写日记，总之，不要憋在心里，而且要做一个乐观、豁达的人，不为小事斤斤计较，把每次考试当成一次机遇，一次挑战，自己成长过程中的一笔财富，思想日益成熟的一种骄傲。“年轻就是资本，年轻，一切皆有可能，都勇于挑战自我，不做逃兵，不做懦夫。临近期末时，让我最感到欣 慰的是，他对学习充满了热情，这是我最希望看到的。

四、个案结语

通过对小李同学的辅导，回想起来，一切似乎都是那么的艰辛却又是那么的自然而然。终于这艰辛的一年有了开花结果的一天了，尽管这结果对于别人来说可能并不值得一提，但是对于我和他来说，一切都是那么有意义，这些使我感悟到，只要我们真心付出，一切皆有可能。

第二篇：学生成长个案分析

学生成长个案分析

走出灰暗，重树信心

————转化后进学生个案

一、个案内容

小g，该生比较聪明，在第一次考试中名列班级前十，但由于在学习的时间分配上无法自制，大量时间用于游戏，网络。作业字迹潦草，比较马虎，甚至有抄袭或不交现象，学习成绩在一学期内每况愈下，直到班级的倒数。成绩不佳使他性格变得内向，自卑，不自信。他经常晚回家，对老师、家人有骗人现象。

班主任工作经验告诉我，小g出现的这种情况，如果不及时纠正，他会越走越远，后果不堪设想。如何帮助他树立正确的人生观，培养良好的学习习惯，克服自卑心理，走出这个阴影呢？于是我决定借助其他课任老师，家长，并通过与他谈心的方式组成教育的合力，尽快地帮助他走出来，使他尽早地体验成功的快乐。

令我欣慰的是，通过大家齐心协力的耐心疏导、启发，并通过小g的自身努力，他最后逐渐地养成了良好的学习和生活习惯，为人诚恳，积极向上，终于在高二的第二学期成绩逐步上升，并在高三上学期的考试中名列班级前列，高考取得了优异的成绩。

二、个案分析

1． 个体心理原因：小g的学习成绩开始尚可，并不是他十分努力的结果，而是他的基础还可以。而正因为这一点，他疏忽了对自己的严格的要求。在学科的难度加大、内容增多的情况下，开始学习成绩的下滑是正常的。他并不是思维慢的那种学生，而他却由于不能正确面对这些挫折，被自卑、焦虑和恐惧等因素所影响，自暴自弃，试图在玩耍中麻痹自己，从而陷入失败的恶性循环之中。这样就严重影响了他的身心发展。解除心理枷锁，培养自制力，让他抬起头来是转化他的关键之举。心理学家阿德勒认为：“每个人都有先天的生理或心理欠缺，只不过程度不同而已。只要处理得好，缺陷也能转化为各种各样的优越感。”从小g的个体情况来看，他的心理问题比别人要稍严重一点，相对来讲转化的难度要大一些。

2． 家庭暗示原因：小g的父母是老来得子，从小受到祖辈的过分溺爱，而同时父母对他的期望值很高。父亲由于工作原因长期在南京生活，一年只能见到一两次，虽然对他的要求很高，但是鞭长莫及。母亲平时多的是责骂。从小g的行为来看，他潜意识是要求上进的，但遇事又缺乏自制力，平时就因为害怕成绩考不好，怕父母责怪，加上他不善言辞，所以家长和孩子之间很少深入沟通。家长对他的过高要求，使他背上了沉重的思想负担，导致说谎，并通过网络来麻痹。学习没有快乐感成了他最大的特点。

3． 学习诱发原因：在学习上，小g是害怕学习的那种。一开始的成功与后来的退步反差太大，造成了他心理上的主要障碍。在与他的谈话中，我深深地感到，玩游戏的过程只是他忘记烦恼的一种方式，其实他的内心是痛苦的。我与他母亲以及任课老师进行了剖析，发现他学习上有困难的主要原因是：没有家长的经常鼓励，老师教育也缺乏计划性，未能经常盯着他。他自从那次昙花一现的“前十”后，一直没有尝到学习的甜头，反而在内心感觉老是遭到别人的责骂和奚落。到后来，他对自己的学习就无能为力和放任自流了。所以，越来越自卑，越来越沉溺于游戏，越来越有捉襟见肘感。甚至自己原谅自己，容易的知识就学点，稍难的就轻易放弃。这样成绩越来越差，丧失了自信心和进取心。

4． 主观评价原因：其实，小g的落伍情况，不能不说是家长、老师教育缺陷的结果。如何客观评价，科学评价象高关山这样的学生，是一个非常值得研究的问题。据我了解，像“你真没用！”“你真笨！”“你看人家多好，你还及不上他的零头”这样不负责任又大伤孩子自尊的话怎能激起孩子的上进心呢？！孩子能做到的是：你越说，我越笨，反正没人会夸我。其实我还真笨，我还真坏。

二、个案结论

1． 放开缰绳，为学生松松绑。学习成绩影响着别人的看法，左右着人们的思维。当学生遭到别人白眼的时候，他非常不自在，甚至产生对抗情绪和逆反心理。所以，对这些孩子的转化不是马上去抓他的成绩提高，这固然很重要，但实践经验证明，只有先治好心病，才是最好的方法。先要根据学生的实际情况，因人而异。更多地关注他的思想倾向和行为动机。让学生排除成绩差这个诱发因素，晓之以理，动之以情，多感情投资，多投入精力。就象小g那样，你若只盯着他的成绩，自然少不了训责与不满。所以，我一开始并没有谈论他的成绩，尽可能多地与他谈心，了解他的思想，让他多参加集体活动，劳动，甚至由于他擅长体育，我让他担任了一定的职务。有了一丁点的优点，也要表扬。别看有的小事不经意，学生是很在乎你的每一个赞赏的。这样下来，他觉得他是个有优点的人，起码有了一些自信心。

2． 自我检讨，找最佳切入口。学习成绩的下滑是有一个过程的。在这点上，我觉得往往我们会在结果明显的时候才去注意事情的原委。但一切只要及时解决，都为时不晚。于是我通过各种形式各种机会与小g、他的母亲，甚至打电话至南京与他的父亲联系，取得他们的支持。在接触过程中，我与他们一起总结和反思，寻求最佳转化方案。我们一致认为，让他先树立起对自己的信心，然后对他的作息做一个合理的安排与监督，最后是学习的方法的调整。“情、理、导、引”是我最常用的方法，而我工作的重点也是放在这个方面，结果还是令人满意的。

3．树立信心。在一次英语默写中，小g得了90分，虽不是最好的成绩，但我却想把握这次“机会”。评讲课，我表扬了几个学生，不经意中也有小g。后来的几次默写，他都很认真。偶尔的疏忽，事后我也会开玩笑地说：“本来我还想表扬你呢！”他逐渐地对学习有了兴趣；校运动会上，小g表现不错，我特地在班会课上提了体育的重要性并赞扬了他的拼搏精神；家长会后，我叮嘱他母亲回去千万不要数落他，结果，当他听到老师对他进步的肯定时，他非常开心，学习更认真了，对他母亲也不再说谎了。

4． 力求合力。孩子的健康成长是受各种因素影响的。有了良好的外部环境的运行和触发内在需求的动因，学生成长就能少走弯路。我深深地感到，只有构建良好的家庭-学校-社会三维教育网，才能真正形成教育合力。从高关山的个案来看，他由原来的自卑变成自信，具有较强的竞争力的学生，是和这种科学的教育理念相关的。

面对那些有自卑、懦弱、懒散等心理障碍的学生，教师和家长不但不能操之过急，还要循循善诱，多关注孩子的优点和特长，更多地加以渗透性教育，使他一步步放开自己心绪，消除对学习生活的障碍心理，从而乐观地对待一切。

第三篇：农村初中学生成长个案分析

农村初中学生成长个案分析

苍溪县石马镇初级中学校 白毅

一、相关背景：

学校简介：我校创建于1972年，地处苍溪边陲，位于苍（溪）、旺（苍）、南（江）、巴（中）四县交界处，素有苍溪“西藏”之称。学校占地13000余平方米，建筑面积10000余平方米，教学班19个，教职工59人，学生1300余人。班级简介：本人从参加工作以来一直担任学校的班主任工作，已经带过3届毕业班，今年担任的是10级4班班主任。本年级共7个教学班，我班有69名学生，30名学生是独生子女，52名学生是留守学生，18名学生家在场镇，10名学生从外地转入（原随父母在江、浙等地农民工学校读书），在这些孩子身上都或多或少的显露出较多的任性、娇气、霸道和行为习惯差。怎样把这些懵懂无邪的少年转化为懂得守纪律、学文化的初中生，我心里不断的思索着。几年来我认真抓好班级的各项工作，在各位科任老师的共同协助及家长的配合下，班上的学生有了较大的变化，学生在各方面的进步令家长满意，同时也使我们老师感到欣慰。

在此我对现在所带班级3年来个别同学的点滴成长进行小结

二、个别学生成长节选：

王新云（男）：

自然情况：留守学生之一，同时也是独生子女，2008秋转入我班，性格倔强、偏激、固执；缺乏自制力，责任感淡薄；处事情绪化，易冲动。遇事不冷静，有逆反心理，虚荣心较强；有依赖和惰性心理，聪明但不爱多动脑；经常上网。

主要原因：是由于父母常年外出打工，和爷爷奶奶生活.培养方法和实施过程（行为教育和责任教育）1.家庭教育为主

根据王新云的实际情况，我认为他的本质是好的，人很聪明，如果与家长配合共同对他进行耐心细致的教育和帮助，他一定会变得更好。于是我与其父母取得联系，让他们勤与孩子打电话进行亲情交流沟通。并让他的爷爷奶奶一定要改变对孩子的教育态度、方式和方法，与老师更好的配合，严格管教孩子。

2.爱心教育为辅

王新云他常犯错误，出问题的方面，我则耐心指导，认真帮助他分析错误原因，让他自己找出错误所在，经常找他谈心。同时，用爱心去关怀爱护，用爱心去严格要求，用真心去换取他的信任，使他真正理解教师对他的关心和爱护，有利于形成他良好的行为规范。

3.责任教育为巩固 针对王新云惰性强的缺点，激发他热爱生活，热爱劳动的热情，对自己所做的事负责，于是我安排他做生活委员的助手，并对他认真工作，就给予鼓励和表扬，后来，他主动提出担任本班纪律委员一职，直到现在工作一直很优秀，2009年秋还被评为优秀学生干部

教育效果：

经过近两年的了解及教育，王新云有了一定的进步，正如人的性格不是一朝一夕就能改变的一样，它具有稳定的特点，要彻底改变是要经过长时间的努力。现在，王新云对教师尊重，学习目的有了明确的认识，能坚持上满上好各门课程，成绩逐步提高。不再上网．他对生活也满怀信心，情绪较稳定，冲动事件逐渐减少，任性、固执得以缓解，办事能有目的性，逆反心理在减弱，他现在仍缺乏刻苦学习的精神，对较难的问题易放弃，缺乏坚强的毅力，抗挫折能力较弱，对于他今后的教育仍是长期的，我希望他会成为坚强、有知识的身心健康的人才

许樱凡（女）：

自然情况：留守学生，同时也是独生子女，2009春转入我班，性格内向但很要强、不善言谈，学习兴趣不浓。有孤僻的心理倾向，与同学交往困难，但家长对该学生的成长十分的关注。

主要原因：是由于父母常年外出打工，一直在外地民工学校就读 培养方法和实施过程（学习教育和心理健康教育）1.联系家长，了解其以前学习生活情况

通过家访得知，在家读完小学3年级后就一直跟父母到外地读书，在外地读书都是在民工学校，并有2次转学的经历。转入我校的原因就是在小学成绩还不错，到初二只能勉强及格，在春节回家过年时听说我校教育质量不错，所以转入我校。

2.学习兴趣的培养

培养学习兴趣，首先要得到学生的信任，努力她的优点，并及时鼓励。学生会有很强的自卑感，老师能及时发现他的闪光点，及时鼓励。她就可以崇拜你、信任你（在她身上我成功了）。然后找她谈话，指出某学科的学习结果是什么，为什么要学习该学科。最终目标是什么。并告诉她学习过程多半都是要经过长期艰苦努力的，这种艰巨性往往让人望而却步，来激发她的学习兴趣，同时介绍各个学科的学习方法，例如，记外语单词和语法规则，常常是枯躁无味的，但可以边记忆边大声的朗读出来，这样就可以牢牢地记住单词了。记住以后，会给听、说、读、写、译等技能的培养带来很大的帮助，而且考试中也会得高分。

3.加强感恩教育

感恩教育我主要以真心交谈为主，学会“感恩”，对于现在的孩子来说尤其重要。因为，现在的孩子都是家庭的中心，他们心中只有自己，没有别人。要让他们学会“感恩”，其实就是让他们学会懂得尊重他人。当孩子们感谢他人的善行时，第一反应常常是今后自己也应该这样做，这就给孩子一种行为上的暗示，让他们从小知道爱别人、帮助别人。学会感恩，先要学会知恩，要理解父母的养育之恩，师长的教诲之恩，朋友的帮助之恩。西方的感恩节就是要教化人们学会感恩。让孩子学会感恩，关键是通过家庭、学校的教育，让孩子学会知恩、感恩。只有这样，才能让孩子以平等的眼光看待每一个生命，尊重每一份平凡的普通的劳动，也更加尊重自己。只有知道感恩的人，他的一生才会少了许多怨天尤人的不平。

教育效果：

经过一年多的教育，现在，她可以很好的跟同学、老师相处，老师都说她是一个听话、懂事的好学生；可以高标准、高质量的完成作业；积极参加学校和班级的各项活动；学习成绩直线上升从刚到我校的每科只能及格到现在科科全优，当然这里也有所有科任老师的辛勤和她自身坚持不懈的努力。

李林和（男）：

自然情况：独生子女，父母都是教师。家庭条件较好，有自己的爱好，在教室沉默寡言，课外活泼开朗。对学习兴趣不高，注意力不集中，非常爱开小差，做事很马虎，但是很聪明，年龄较小。

主要原因：年龄较小、家庭条件比较优越

培养方法和实施过程（习惯养成教育和兴趣培养教育）1.联系家长给孩子一个习惯养成的良好的空间

习惯培养具有随机性，必须注意“家庭与学校，拧成一股绳”。习惯培养具有长期性，必须坚持“反复抓，抓反复”。培养学生良好习惯，绝非一日之功，需要反复进行训练。在与家长交流的过程中，家长在这方面也有所教育，只是抓的时间不够长，抓的力度不够大。于是我们在一起制定如下方案：

⑴、做事马虎往往是缺乏计划性和责任感，于是我们就设一张作息时间表格，将每周孩子作息和必须要做的主要事情，完成时间、完成结果等分别标出来，做好了打对，完成质量可以用一般、很棒、非常棒来表示。如果他不良习惯转变了，家长应该适当给予鼓励，可以将表扬、鼓励的话，写成字条，贴在孩子的房门、铅笔盒或者冰箱上。

⑵、当发现孩子漏做习题，忘带作业本等类似情况的时候，家长看在眼里不要急在脸上。然后以“旁敲侧击”给暗示，若暗示几遍孩子都没有反应的话，不妨就这样放他走，等到孩子自己发现、挨老师批评了才告诉他：其实你已经尽力提醒了，他要为自己的失误负责任。多几次的自食其果“条件反射”的刺激，孩子以后自然做事不敢再马虎。

⑶、用数学计算题或者是语文写字的方法直接训练，每天训练15道带小数的加减法或者写30个字形差不多的汉字，每天一次评价，直接把评价的结果写在十分显眼的位置，多带一些鼓励，慢慢的马虎的小毛病就 可以改掉。

2.配合家长的教育

对于他比较“马虎”的学生，在班上应该对他提更高的要求，决不允许他在学习的时候“马虎”，更不允许作业本中的字迹潦草，应付了事，甚至可以让他做到认真为止，然后让孩子自己比较一下，几次之后孩子对“马虎”有了芥蒂之心，渐渐地就养成了认真的习惯。对这样的孩子除了要多花心思督促之外，还可以顺着他的个性合理地帮助他们安排学习与玩的时间。

3.“兴趣是最好的老师” 兴趣是一种动力，是成才的起点。心理学的研究和教育工作的实践表明，采用生动的、适合学生心理发展水平的教育方式，也可以成功地培养学生的学习兴趣，例如，借一些有利于学习的书刊，让他们去阅读，还利用板报介绍一些数学知识，出一些数学趣味题，揭示数学在改造客观世界中的作用，从而鞭策他们树立爱国之心，鼓励他们探索数学中的奥秘，以便更好地培养学习兴趣。兴趣是培养学生自学不可忽视的重要因素之一，在对学生进行自学指导时，应该在培养学生学习兴趣上多下气力，促进学生积极主动学习。

教育效果：经过两年来的教育，他慢慢开始懂得控制自己的行为，“自律”能力有了提高。通过这些方式，他的控制能力有了提高，并能够在集体面前懂得约束自己的行为，做事也有了固定的较好习惯，成为了有进步的“小荧星”。经过几年来我不懈的努力取得出较明显的效果，班级学生班风班貌改观大，班级有正确的舆论导向，全班学生个个有其职，有责可尽，大多数同学责任心强，能力强，优生发展快，差生转变好，深受师生、家长的一致好评。

三、反思：

1.与家长的联系还需更紧密些。

因为各种关系，家长与教师之间的交流时间还少。我们的教育往往还停留在针对个别学生的层面上，所以，在以后的教育活动中，我还应该利用各种途径，让家长更加了解我们的教育教学方式，实施方法等，使家长更能够配合我们的教育，共同促进孩子的健康成长。

2.教育方案还需要进一步修改和完善。

我们可以及时地将教育中的不足和发现的问题进行总结，不断地补充方案，加强教育方案的操作性、科学性和可行性。使教育方案真正为学生服务，为教育服务，发挥其特有的作用。

第四篇：学生个案分析

学生个案分析

李纯忠

一、基本情况：

2010年9月，我担任了四年级的教学任务，有一位学生叫陈子璇，女，11 岁。该生家庭经济较差，父母常年父母离异后父亲又因车祸身亡，平时无暇顾及子女的学习生活，自小由爷爷奶奶抚养长大。随着时间的推移，我发现在这个孩子身上集中出现了以下问题：

尊敬老师，团结同学，热爱劳动，不爱和同学交流，智力、想象力一般，做事无持续性，自我约束力不强，课下说话比较大胆，课堂上却声音较小，思想经常开小差，基础较差，学习成绩不理想，家长对其学习比较关心。

二、存在问题：

课堂上注意力不够集中，思想常开小差，比较沉闷，课下作业写的字迹潦草，错误较多，不完成作业的现象严重。对其进行说服教育、表扬鼓励，奏效的持续性短，学习成绩不理想。孩子在家庭中的依赖心理较重。

三、诊断及措施：

（1）爷爷奶奶的方式方法存在一定问题。

老人对孩子的期望值不高，只管孩子生活，不问学习。

（2）长辈对孙子过于偏袒，放纵。

也许，以前他的爷爷奶奶对他照顾过多，纵容过多，总之，孩子在老人的教育下没有养成良好的学习习惯。

（3）孩子有时比较任性，使父母感到束手无策。

由于长辈对孩子的恣肆放纵太过偏袒，使孩子小时形成依赖、任性的性格，兼顾长辈（双方老人）面子，和教育方法的偏颇，父母对孩子的固执、任性无计可施。

四、采取的措施：

（1）持续、不断地对孩子进行表扬、鼓励。培养他完成作业的自觉性。

运用表扬、鼓励的语气，持续、不断地表扬、激励，首先培养孩子自觉完成作业的习惯。

（2）让他担任班级中的小干部（组长），培养他的责任心。

让他担任班级组长，通过收发作业，督促他按时完成作业，培养良好的学习习惯和关心班集体的责任心。

（3）与她爷爷奶奶联系，交换教育孩子方法，使家长建立教育孩子的正确理念和方法。

定期与父母联系，指导教育孩子的方法，以配合老师完成对孩子的转化工 作。

五、辅导效果：

经过我与陈子璇家长的密切配合及他本人的努力，一个多月来获得了可喜的成果：、虽然偶尔还是有时在生活上有依赖性，但我知道他一直都是自己在努力去做。、陈都已清楚地认识到按时完成作业是每个小学生必须要做到的。尽管他的作业书写和质量还有待提高，但按量完成作业对他来说就是一个不小的进步。４、能经常看见他和同学们嬉戏时活跃的身影，听见她开朗的笑声。并且上课积极回答问题，声音也比较洪亮了。

５、在班级绘画展和朗读比赛中，她都取得了较好的成绩。且不管比赛的规模如何，但这都是一次次公平的竞争，参与竞争就已标志着他成功了一半。

六、个人体会：

陈子璇的转变让我真正感受到，给孩子自信就是给了孩子成功的钥匙。对于陈都的教育没有结束，还有更多的“问题学生”在等待接受教育。“问题学生”的教育问题，需要学校、家守长和社会共同来关注。

2011年1月

第五篇：学生个案分析

个案分析

个案分析

研究对象：

刘伟轩同学，男，1998年9月出生，身高1.65左右，初一（1）班学生。家庭情况：

伟轩同学有两兄妹，他是老大，是家中唯一的男孩。父母对他们两人没有说特别偏爱哪一个，都是父母的“掌中宝”。

虽然父母都是经营小本生意，平时都很少在家亲自督促自己的孩子做作业或者其他，但家庭教育良好。兄妹两人的成绩和思想品德都良好，妹妹更是成绩优异，每次考试都排班级的第一名。性格分析：

在这实习的一个多月中，我发觉伟轩同学具有两面性的性格。在平时、在同学面前，他总是露出一副嘻嘻哈哈的样子，好像对什么事都无所谓，给人一种颓废的感觉，怎么看也不像是那种积极向上的同学。还记得有一次升旗，他给班主任留堂罚站了，他还是一副嘻嘻哈哈、无所谓的样子。但事后，当我看到他的作文时，我才知道为什么他被班主任罚站了，还是原来的样子。但具体的原因，也表现了他不成熟的一面，符合初中生的心理特点。

但是，当我深入跟他交谈后，我会发觉他是一个乖巧、乐观、学习认真、有目标、有计划的人。平时，很爱运动，特别是打篮球。总体上，给人一种阳光男孩的感觉。语文学习的水平：

开始注意他，是从他的作文开始的。他的作文写得很特别，一般的初中生是不会这样写作文的。他写的作文特别有文采，而且是运用散文的形式写的，一开始，你还不相信，一个初中生会写出这样的作文来。但是，在后面的周记中，你会发觉他的作文虽然很散文式，但都很写实，都是平常他在生活中、学习中遇到的事。

有句话好像是“看一个人的语文水平，就看一下他的写作水平如何”，但我发现这句话并不能应用在他身上。经过第一单元的大测验、平时的小测，我发觉伟轩同学的语文水平只能是排在班里的中等位置。通过改卷，我发觉他在阅读方面做得还不错，但是基础知识方面就有待改进。但是总体来说，伟轩同学在学习

个案分析

语文方面还是挺有天分的，只要稍加培养，日后应该会在语文这一大模块上有所发展。

对语文学习的态度：

总体来说，伟轩同学对语文学习的态度还不够积极。虽然在语文上很有天分，但是没有特意去培养。平时的语文作业都是把它当成一个任务完成，字体不够端正。

早读和晚修的时候，就经常要老师提醒督促。语文早读的时候，很多时候都不开口读书，经常要老师过去督促才开口读一读。晚修的时候，很多时候做完作业就坐在那里，书也不看。语文课的学习情况：

由于我们学校提倡的是“高效课堂”，所以就提倡我们在课堂上要以学生的回答、讲授为主，学生是课堂的主导者，老师只是作为一个引导者的身份。在这么多次上课中，我发觉伟轩同学上课还是比较认真的，老师讲的重点基本上都会做好笔记，但有时也会分散注意力。在回答问题方面，也比较积极。但有时分神的时候，会连老师问什么问题都回答不出来。课外学习的情况：

经过交流，发现伟轩同学作文写得好，是因为他经常都会看一些散文式的小说，还有就是经常听歌，记起那些写得好的歌词，然后应用在写作文上。

但是，伟轩同学的英语成绩比较差，这是从小学就是这样的。而他自己也没有说因为英语很差，就特别在英语这一科努力。他抱着的是一种差就任由它差的态度，遇到不会的就不做了，也没有说问问其他同学。只是单纯的认为自己英语差，已经没有补救的办法。教育的方法和措施：

首先，要从根本上改正他的学习态度，这叫要老师和家长一起努力。在学校，要以老师的教育为主，与他进行面谈：让他正视学习态度对学习效果的影响是非常重大的。学习态度端正了，学习成绩也会跟着进步。

其次，家庭方面，除了给他一定的自由外，应该还要以督促为主。因为他刚升上初一，思想还不成熟，正是思想形成期。这个时候，家庭教育是非常重要的。父母要时刻教育他在生活上、学习上、思想品德方面改怎么做才是正确的。

个案分析

再次，要培养他在语文和写作这方面的特长。作为老师，要注重培养写作特长的学生，平时，可以找他聊聊天，给他一些关于写作方面的信息和一些值得看的书籍，在写作上逐渐给予指导，让他在写作方面一步步成长。

最后，在他的薄弱科方面，要给予鼓励，让他对待自己的薄弱科的时候有一种正确的态度。如果家庭条件允许，可以帮他请一个补习老师，以便把落下的英语知识及时补上。结语：

最后，我希望这个学生在教育方法的辅导下，会逐渐得到改变，各科的成绩都得到平衡，写作特长会得到逐渐的发挥；而在思想品德上，会逐渐变成熟，考虑事情会更加全面。