播下环保种子 收获绿色未来

第一篇：播下环保种子 收获绿色未来

播下环保种子 收获绿色未来

[内容摘要]在环保生活理念融入幼儿园区域活动的实践研究中，我们将环保生活理念融入到区域游戏、区域活动的环境创设、区域活动的材料投放、家园共育之中，以培养幼儿的环保意识，倡导绿色生活的理念，在初步构建绿色生活方式的同时，在幼儿幼小的心灵中播下“环保生活理念”的种子，萌发环保行为。

[关键词]环保;生活理念;融入;区域活动

在社会高速发展的同时，环境污染问题一直困扰着我们的生活。虽说近年来人们已渐渐意识到保护环境的重要，但这仅仅是倡导和呼吁，如何把这种意识转化成人们的自主行为才是关键。许多专家研究发现，品格教育在幼儿阶段效果明显，因为幼儿的可塑性高，随着年龄增长，效果减弱。《幼儿园教育指导纲要》中也大力提倡环保教育，因此，幼儿教师有着不可推卸的环保教育责任。我们认为，环保教育是一种理念，是一种意识和态度，更是人们的生活习惯和方式。

一、对环保生活理念融入实践活动的认识

我园开展了不少幼儿环保实践活动，并将环保教育很好地渗透在幼儿一日活动中。例如：结合幼儿一日生活，随机教育幼儿不能乱扔垃圾，不随地吐痰，养成节约用水的习惯;专门组织“报纸服装秀”“教玩具制作”“亲子捡垃圾”“变废为宝”等系列活动，以此提高幼儿的环保意识，纠正幼儿破坏环境的行为。同时，对幼儿环保教育实践中存在的不足有了清醒的认识。

1.缺乏完整的幼儿环保教育系统课程。一个学期开展的2-3个相关的活动，其活动效果不明显，幼儿接受的环保教育在广度和深度方面都很不足。

2.幼儿的感受和体验不够有效真实。教师在日常生活中机械地提醒幼儿不能乱扔垃圾、浪费水资源等，都不能让幼儿有切身的感受，他们不明白这些行为的重要意义，被动地靠成人的提醒，环保行为很难变成自发的。

3.人文环境的营造不够。例如：在“教玩具制作”“变废为宝”的活动中，其所谓的“废旧水管”“废旧板块”其实是花了大价格从建材店里购买的。

幼儿的学习是以直接经验为主的，渗透在游戏和日常生活中。《3-6岁儿童学习与发展指南》提倡幼儿园的学习形式要以区域活动为主，创设丰富的教育环境，最大限度地支持和满足幼儿通过直接感知、实际操作和亲身体验获得经验的需要。

二、环保生活理念融入幼儿园各领域的探索

我园通过开展语言区、美工区、科学区、操作区、建构区等，将幼儿园的五大领域活动与主题活动、各区域活动相结合，丰富幼儿的环保意识，初步培养幼儿的环保责任。

在实践研究过程中，我们初步形成了环保教育区域活动的课程，并整理成《幼儿园环保教育区域活动集》。整个活动集共收集了一百多个活动方案，其中包含了大、中、小班上下学期的区域活动内容，确保每周至少开展一次环保教育区域活动。例如：小班科学区“认识水”，让幼儿知道水的重要性，懂得要节约用水，保护水源，从而养成节约用水的好习惯;中班语言区“小鼹鼠嘉宝”，幼儿通过讲述、表演故事，知道小鼹鼠搬家的原因，萌发爱护大自然、保护小动物的情感;大班的美工区“各种各样的鱼”，将生活中各种废弃的包装盒、一次餐盘等进行大胆想像的拆、折、剪、粘，创意制作出各种各样的鱼，幼儿在感受艺术的同时，发现废旧材料的再利用价值。

教师在准备区域活动内容时，应特别考虑采用课件、替代物等形式进行，以体现环保的理念。如小班美工区“神奇的拓印”，收集各种各样瓶盖等拓印工具进行创作;大班的建构区收集了大量的瓶瓶罐罐进行建构。

三、将环保生活理念融入区域环境创设

环境是重要的教育资源，教师应通过创设和有效地利用环境，影响幼儿的环保意识和行为。在区域活动的环境创设中，我们让幼儿参与其中，共同策划、收集整理。一方面在内容上呈现环保的内容，另外利用生活中的各种废旧物品进行布置、利用，使环保教育和环境创设融为一体。例如，美工区的展示墙是师生共同收集生活中的各种绳子，编织成网，将幼儿张贴在此网上。又如表演区是教师把婚礼中的帷幔作为舞台的背景，师生利用废旧的报纸共同设计一件件精美的服装，把各种纸箱倒扣变成架子鼓。我园收集了许多用废旧材料进行环境创设的方案，并用照片配以文字说明的形式形成《环保环境创设案例集》。

四、将环保生活理念融入区域游戏材料投放

区域活动的开展需要提供大量的游戏材料，让幼儿通过实际操作和亲身体验来获得经验。为此，教师们发挥聪明才智，挖掘废旧物品的可利用之处，最大限度地发现废旧物品的再利用价值，促进幼儿各方面能力的发展。

我们制作了大量的游戏材料，并形成《自制玩教具集》。例如：科学区的玩沙系列工具、种植工具、时钟、小赛车、保龄球、玩具动起来、不倒翁、穿过弯管等;数学区的按数取物、给小动物找家、有趣扑克牌、配对、动物喂食、挂窗帘等;操作区的串项链、折叠衣裤、系蝴蝶结、十字绣、编辫子等;美工区的有趣的拓印、美丽的石头、五彩的瓶子、青花盘、我设计的服装等;益智区的叠叠乐、多米诺骨牌、走谜宫、拼图、棋类等。角色区、表演区以及建构区的材料制作更是彰显出我园教师的智慧，如洗衣机、电冰箱、热水器、取款机、电脑、电视、电话、各种表演道具、建构材料等等。这些材料有的是可以直接投入使用，如各种纸盒的利用、各种绳子的编织;有的材料需要进行清洗、消毒、修补后才能让幼儿使用，如装过药水的瓶子、捡来的石头、装修的边角料等。

五、将环保生活理念融入家园共育

区域活动的开展离不开家长的配合。区域活动中需要的大量废旧物品离不开家长的共同收集、制作。我们每个班级的门口都放置了几个大?n，目的是收集幼儿家中不要的一些废旧和闲置物品，例如牙膏盒、月饼箱、牛奶箱、卷纸芯餐具、玩具等。刚开始，我们筐中的“宝物”总是寥寥无几，后来经了解，原来家长们认为：这些东西还能有什么用？把我们家中不用的垃圾给学校太不好意思了。后来我们就利用晨间幼儿入区活动、家长开放日活动，让家长也参与到幼儿的区域活动中，在和幼儿共同经历过一些活动后，家长们惊讶于自己家中“留着无用、弃之可惜”的“垃圾”经过幼儿的想像和创造，变成一件件“宝贝”，从此以后我们的大筐里总是填满各式各样的“宝贝”。家长的社会角色丰富，这也成了我们可利用的教育资源。例如：我们请会茶艺的妈妈来示范精彩的茶艺表演;请当警察的爸爸、当医生的妈妈来角色区讲解他们的角色内容并与幼儿互动游戏;请当物理、化学老师的家长来科学区引领幼儿进入有趣的科学;请心灵手巧的奶奶和我们共同制作游戏材料。通过开展这些活动，不仅丰富了家长的环保知识，增强了家长的环保行为，同时家长的良好环保行为也在潜移转化地影响幼儿，从而实现家长和幼儿的互学互长。

在将环保生活理念融入区域活动的课题研究中，一方面，我园教师在观念上有了很大的转变，提高了自身的专业成长。过去我们只知道对幼儿“说教”环保，提到材料就想着去“买”，现在我们的环保教育有了很丰富的形式，提到材料首先想到的是可以用什么代替、怎么自制。另一方面，教师、幼儿、家长在环保的生活中，发现、感受到了更多的美，心灵也更加美丽，彼此间的关系也更为和谐。

参考文献：

[1]杨淑雅，邓荫萍.教出品德良好的孩子[M].上海：华东师范大学出版社，2015：5.[2]中华人民共和国教育部.3-6岁儿童学习与发展指南[M].北京：首都师范大学出版社，2012：3.（责任编辑 付淑霞）

第二篇：播下朴实种子,收获教育硕果

播下朴实种子，收获教育硕果

仙庵镇教育组

洪利才

仙庵镇教育组辖区24所小学，其中完小20所；学生7000多人；教职工三百多人，其中代课教师一百多人。近几年来，在县局举办的小学毕业水平测试中，我镇教学成绩一直名列全县前茅，这份成绩归功于县委、县政府和县教育局的正确领导，和我镇全体师生的共同努力，我们拼的就是一股牛劲。主要抓好如下两方面工作：

一、常规教学精细化。学校的中心工作是教学，如何把教学工作抓实，抓出成效。我们就立足于“从大处着眼，从小处着手”，把常规教学工作具体化，精细化。从学校教学工作计划、学科工作计划的制订，以及教师的备课、上课、作业布置与批改，学生课外辅导，学科的阶段测试，学期测试等方面都进行量化与提出具体要求，认认真真对待教学的每一个环节，尽量做到精益求精，吹毛求疵。同时，教育组深入到各校加强对教育教学工作开展情况进行调研、检查、指导，加强对各校常规教学工作的监管力度，从而促进我镇教育教学质量稳步提升。

二、教研工作常规化。面对当前我镇代课教师比例偏高（占三分之一），整体教师素质偏低的现状，如何把教研工作抓实，抓出成效，不流形式，我们提出了教研工作制度化、常规化。一是规定每周星期五下午第二节课后1小时为教师业务学习时间，进行集体备课。二是把教研重心下移，各校开展校本研训活动，规定每位教师每学期至少

第三篇：在校园播下绿色的种子

在校园播下绿色的种子

尊敬的老师，亲爱的同学们：大家好！

今天我演讲的题目是：《在校园播下绿色的种子》。

曾经我们头顶的天空湛蓝如镜，曾经我们脚下的大地绿草如茵，曾经我们身边的江河清澈明净，曾经我们呼吸的空气沁人心脾，曾经我们放眼的林木郁郁葱葱。

我们曾经拥有的那片净土已成为桃源仙境。抬头望见的是阴霾的天空，脚下是坚硬的水泥地，低头所见的浑浊的污水，呼吸的是刺鼻的空气，身边是稀疏的行道树艰难的挺立。我们享受的物质生活越来越丰厚，我们的精神生活追求也越来越高，周末便到某个生态保护区度假。为什么我们就不用心呵护呵护我们眼前的尺寸见方土地。我们总是不经意扔下手中的果皮纸片熟料带，我们有足够丰富的公共交通，可我们有满足享受私家车待遇的物质基础。

我们追求的国民生产总值越来越高，我们的环境也被破坏得面目不堪。我国古代的黄土高原曾经是美丽富饶的地方，商朝时黄河流域的森林覆盖率曾高达50％以上，但是，经过几千年来掠夺式的开发，大自然给予了无情的报复。现在，黄土高原的水土流失地区到处是荒山秃岭、沟壑纵横，黄河——中华民族的“母亲河”，竟成为世界上泥沙含量最多的河流。长江也近乎变成“黄河”。曾经郁郁葱葱的山林里，轰隆的机器声，打破了它往日的宁静，满山是呲嘴咧牙的矿洞、到处是横七竖八的矿渣；带着恶臭与泡沫的工业废水肆无忌惮的排入江河，灭绝了鱼虾；平日的生活垃圾无法处理，阻塞了道路、填平了山湾„„难道这就是我们耐以生存的地球？难道这就是我们生活的家园吗？

一个又一个触目惊心的场面让我们明白，创建绿色家园已经刻不容缓。然而，我们也欣喜地看到：全国上下，保护环境的呼声一浪高过了一浪。城乡环境综合治理活动已紧锣密鼓地开展起来，市民的环保意识也日益增强。文明的春风越吹越猛，它已吹进校园的角落，将在这里播下绿色的种子。

我们的行动不能仅仅是呼吁，更应该做的是从我做起，从举手投足这样的小事做起，共建绿色校园。让作为学生的我们将“创建绿色家园”的理念扎根于我们的内心。当然共建绿色校园很难，现在还不能立竿见影，但是只要有坚持不懈地努力就能看到成果。只要我们注意生活中的点点滴滴，就会发现原来共建绿色校园也如此简单。如果我们每天都弯腰去拣地上的一张纸，我们走过的路就会多一份清洁，长此以往我们就会发现我们的绿色校园就会建成，我们的绿色家园就创建了。所以，我们的共建绿色校园就是举手之劳，何乐而不为呢？如果每人都有这样高的环保意识，那么上面的事情就不会发生，我们就不会面临如此的生态环境了。

老师们，同学们，为了共建绿色校园，我们要携起手来。让我们共同做到如下几点：

1、立即行动起来，关心、支持和爱护绿化，积极参与校园绿化建设和管理，从小事做起，从一点一滴做起，从身边做起；

2、爱护花草树木设施，对破坏绿化设施的行为要敢于制止并举报。

3、养成良好卫生习惯，不随意乱扔瓜皮果壳、纸屑、食品袋，不随地吐痰。

4、不使用污染环境浪费资源的产品，特别是不使用一次性碗筷和少使用塑料袋；

5、树立和倡导绿色文明意识，积极参加校园爱绿护绿行动；

6、勤俭节约，节约校园内的各种资源，随手关好水龙头和电灯电扇，节约每度电，节约每滴水；

7、师生和谐，同学之间友好相处，语言文明，行为规范。

8、一切都以更高的目标束缚要求自己，将自己培养为有文明素质，全面发展的优秀中学生。

同学们，我们是21世纪的主人，环保意识是现代人的重要标志。我们应当切实地树立起时代责任感。“勿以善小而不为，勿以恶小而为之”，共建绿色校园，保护地球母亲，让我们行动起来，将绿色作为我们校园生活的主旋律，用爱心去关注环境的变化，用热情去传播环保的理念，用行动肩负起环保的重任。只要我们播下的绿色种子生长起来，相信天空湛蓝、绿草如茵、江河明净、空气怡人、林木葱葱的仙境不再是梦，不会是生态保护区。

谢谢大家！

第四篇：播下习惯的种子收获文明的花朵

播下习惯的种子收获文明的花朵

——平林镇小“立德树人”德育教育开展情况

我校是一所有着六十多年办校历史的镇中心小学，学校座落在枣南丘陵腹地平林街。这里东北西三面青山环抱，南面绿水映衬，学校就像一颗耀眼的山区明珠，镶嵌在襄枣宜根据地中心，用优秀的人文环境和优良的办学行为哺育着一代又一代家乡少年儿童健康成长。

多年来，学校德育工作始终秉承“立德树人”的理念，以学生行为习惯为抓手，多措并举，在学生幼小的心灵中播下一颗颗“习惯”的种子，收获了一簇簇“文明”的花朵。

一、强师德，重引领，播下习惯的种子。

“教师是学生的镜子，学生是教师的影子”。学生的言行举止皆折射出教师的引领。因此，我校努力加强师德教育，强化师德，重视引领，为学生播下习惯的种子。

一是坚持以政治学习为突破口，提升师德修养。组织广大教师利用暑期集中学习一系列师德建设法律法规；利用每周例会时间组织学习《感动中国》人物事迹；利用师德教育月活动开展“学郑琦”“学习汪金权黄敦全”等教育楷模先进事迹。同时，我们还经常观察、发现总结教师中的典型事例进行宣传，树立身边的楷模。榜样的力量是无穷的，通过学习，教师的心灵得到净化，思想得到提高。

二是扎实开展“师德教育月”活动，塑造精良师德。四月份，我们开展了“学楷模，强师德，争做学生喜爱的好老师”师德教育月主题活动。学校召开了动员大会，组织全体教师举行了面向国旗的师德集体宣誓活动；在校远程教育教室还开展了以“争做学生喜爱的好老师”为主题的师德演讲活动，老师们深情演讲得到了广大老师们的一致称赞，成了老师们的一道精神大餐。此外，举行了师德教育月学生评议教师活动，学校、教师和家长三方共同签订了师德承诺书。师德教育月系列活动的开展，有效促进并提升了我校整体教师的师德师风。

三是开展教师行为举止展示活动，打造“行为示范”。每年教师节，学校均

开展教师行为展示交流活动。活动中，教师的语言、书写、坐立行走等都得以展示，通过评比，促进全体教师能以正确的行为、语言、思想影响教育学生。用无声的行为示范直到“润物细无声”的效果。

二、造环境，重熏陶，打造成长的沃土。

俗话说：“环境造就人”。为了让每位学生从小养成良好的文明行为习惯，我们在校园文化建设方面下大功夫。

一是优化校园环境，展现文化魅力。一是优化学校硬件建设。校园内外，东大门、大型壁画、校标“希望之星”和“九曲黄河”都是学校的精致景点，处处给人美感，时刻洋溢育人气息。快乐体育园内，滑梯、吊桥、跷跷板、橡胶轮胎等各种设施一应俱全，宽阔的大操场上,平整的水泥篮球场，单、双杠、吊环、秋千、乒乓球台等修缮一新，学生在校内有自由活动的广阔空间。二是优化校园文化建设。教学楼上悬挂校风、校训“善教乐学，求新长进”八个大字。教学楼走廊、综合楼东侧墙壁，开设文化长廊，张贴古今中外各名人名言及画像。无论是教室、寝室、食堂，还是操场、快乐体育园，走到校园的哪个角落，处处可见文明行为的标语和栩栩如生的图画。校内设置黑板报、橱窗和广播站等宣传阵地，开辟 “智慧树”“快乐成长”等内容。两操时，三餐前，校园广播都会响起校园歌曲。文明行为的气息无处不在。

二是开辟文明窗口，打造师生精神家园。广播站、黑板报、橱窗都是我们宣传文明礼仪的窗口。2012年，我们还建立了平林镇小学校网站。网站内内容丰富，尤其是“校内动态”“教师风采”“学生园地”版块，展示了校内名师风采、优秀学生风采、学生优秀作品、学生心声，为全体师生营造了一座精神家园，为全体学生打开了一扇文明的窗口。

优美的校园环境、良好的文明氛围，对每个孩子的文明行为习惯养成起到了举足轻重的作用，它用无形的教育力量，为孩子们的文明习惯打造了一块成长的沃土。

三、多活动，重实践，培育娇嫩的幼苗。

一是充分发挥德育阵地的教育作用，抓好文明常规活动。每周一我们都举行升旗仪式和国旗下讲话。今春，结合学校文明礼仪标兵的评选，推选了优秀学生代表在国旗下讲话，起到了良好的“示范引领”作用。每周五的班队会通过组织“文明礼仪在心中、安全伴我行、保护环境、日常行为习惯”等主题活动，深化对学生的日常教育，对每周的校园、班级风貌进行总结，并提出新目标，良好的校园风貌正在逐步形成。

二是精心组织各类主题教育。无论是传统节日教育活动，还是时事主题教育，都展现出了校园文化的勃勃生机。三月，开展 “学雷锋做好事”活动，三八节，开展“让妈妈微笑”活动，四月，开展 “为烈士扫墓”活动。五月，开展全国助残日向残疾儿童献爱心活动；六月，开展科技文体活动；九月，开展学生行为习惯养成教育；十月举办爱国主义教育；十一月开展民族传统教育系列活动。教师节到了，学生办手抄报、出黑板报、开班会、做贺卡，表达对老师的无限敬意；母亲节之际，学生纷纷以各种方式表达对母亲的爱意和感恩……

三是我们积极组织学生广泛开展社会实践活动，让学生在丰富的社会实践活动中体验人文思想，体验人生之多彩，指导学生《学会消费》，让学生感悟《麻将与我们的生活》《家乡名胜知多少》《缅怀革命先烈》《校园文明礼仪用语征集》等系列活动课题。学生在活动中通过观察、采访、查阅、讨论、合作等多种方法，自主文明教育能力也得到提升。

通过丰富多彩的活动，学生的文明习惯在活动中得到实践，得到提升，一颗颗娇嫩的幼苗正在茁壮成长。

四、抓特色，重监督，收获文明的花朵

我校一直致力于“打造山区名校”，坚持走特色办学道路。今年春天，我校在市教育局和武汉大学刘道玉基金会的大力支持下，将传统文化融入学校现代文明礼仪教育之中，把“国学经典”教育与文明礼仪特色学校创建有机结合，围绕“立德树人”的办学理念，积极开展“国学经典”诵读活动，正逐步形成“雅言传文明，经典润人生”的学校特色文化。

一年来，我们用国学教育促进少年儿童文明礼仪习惯养成，以“经典文化”的渗透促进内在“道德生成”。通过让“经典”进课堂、融“经典”于活动、营

造“经典树人”氛围，不断提升并丰富学校特色教育内涵。目前，我们正在尝试开发把国学教育与学生文明行为相结合的校本课程。

此外，我们还坚持发挥学生干部和全体少先队员的监督作用，带动更多的学生具备文明行为自主意识。我们坚持学生干部值日制度，充分发挥学生干部的监督作用。各班级成立文明监督岗，设立文明展示台，每周一次班级评比，促进学生文明习惯的养成。坚持每周一次流动红旗评比，每月一次文明礼仪班牌授牌，每学期一次评比表彰，从未间断。

如今，走进校园，每天清晨，校委会值日、值日教师和学生干部共同迎送学生和家长。礼仪小标兵对同学们亲切地说：“欢迎您，祝你快乐。”“再见，祝你快乐！”等。让人一进校都拥有一份快乐的好心情。校内一条条激昂斗志的标语，干净整洁的操场、食堂和宿舍，让人感到处处充满着积极向上的文化精神；孩子们礼貌的问好，文明的举止，快乐的学习，良好的风貌，让人感到“习惯”带来的无穷魅力。

第五篇：播下梦想的种子,收获希望的未来---做幸福的梦想种子老师 （精选）

播下梦想的种子,收获希望的未来

-----做幸福的种子教师

福建省杭川梦想沙龙、上杭县实验小学 何阳庆

从一名普通的语文老师成长为一个充满活力的梦想种子老师，让我体验和感受到了作为教师的工作成就感与职业幸福感。回顾一年多参与梦想课程实施历程，由衷地感谢上海真爱梦想基金会为我搭建了一个很好的学习提高的平台。

初识课程---做梦想课程的体验者

2012年7月25日至27日，我幸运地与实验小学、古田中小、才溪小学、庐丰中小、白沙中小的50位老师一起参加了上海真爱梦想基金会2012年梦想教练计划“梦想课程”培训。培训由7名来自北京师范大学、北京理工大学的志愿者和漳州南太武实验小学梦想种子老师等组成的“巴常之梦想教练计划团队”实施。培训以小组探究合作的学习组织方式，通过以游戏、互动、讲解、演示的教学模式，让我们了解了梦想课程“多元、宽容、创新”的价值观，接受全新的梦想课程理念，感受梦想课程倡导的教学观、教师观、学生观，体验在梦想课堂做学生学习的“引导员”，引导学生在宽容、快乐、互动的课堂获知、陶情、启智，体验从容、自信、有尊严地成长！激动之余，我报名参加了培训中的试讲课，初次尝试得到了欧阳美来、张春城两位种子老师和参训学员的肯定，使我对实施梦想课程充满了向往与自信。

这次培训中，我折服的是培训老师和授课老师强烈的敬业精神，用精彩的授课方式为我们讲解、示范、指导，表现出了极强的事业心和责任感，这些无不让我们钦佩，坚定了从事梦想课程教育教学工作的信念。

实施课程---做梦想课程的实践者

学校梦想中心10月份已建成，我就迫不及待地带班上孩子前往中心上课。孩子们看到焕然一新的宽大教室，仿佛进入一个梦幻般的现代童话世界，多彩的墙壁、丰富的图书、全新的电脑。一个个有趣的梦想小游戏更激发了孩子们对梦想中心的喜爱，随后的团队建设、合作设计、分组展示让孩子们体验到梦想课程的乐趣，我从孩子们一双双发亮的眼镜、一张张灿烂的笑脸，感受到了与孩子们之间一种特别的亲近与快乐，充分体会到梦想课程独特的魅力，更坚定了我实施梦想课程的决心。10月中旬，基金会与兴业证券的领导走访学校梦想中心，观摩了我上的一节《爸爸，你能给我月亮吗》，赢得基金会与教育局领导的一致好评。

2013年3月成立上杭县“杭川梦想沙龙”，县教研室邀请我担任沙龙秘书长，为了更好地落实梦想课程的实施，教研室组织梦想团队教师尝试把梦想课程与其他课程有机整合，凸显梦想课程的育人功能，辅助老师的专业发展和自我成长，让孩子们自信、从容、有尊严地成长。截止今日，已成功推荐四位老师成为梦想种子老师，包括自己有三十多人次获得真爱梦想基金会奖励基金。

真爱已经播撒，梦想已经扬帆。实施梦想课程让我更深入地领略了当教师的幸福，知道怎样去做一个幸福的老师，怎样做学生心目中的好老师，怎样每天微笑着面对学生、面对自己、面对生活每一天！

感悟课程---做梦想课程的传播者

2013年10月18日-22日，我有幸与杭川梦想沙龙负责人罗德永老师一起前往深圳参加全国梦想沙龙研讨会，更欣喜的是巧遇梦想领路人欧阳美来与张春城两位老师。全国35家沙龙的老师们齐聚一堂，让我有机会零距离接触“真爱梦想”的工作人员、志愿者，认识了来自全国各地执着推行素质教育的梦想课程教师们。10月20日的沙龙经验分享更是受益无穷，贵州作为全国梦想课程实施示范区，为我们提供了课程开发的先进经验及沙龙成长的有效模式。

而下午潘江雪理事长的个人经历分享带给我的是感动与震撼，她动情地讲述了自己西部山区之行的亲身经历，成立真爱梦想基金会来改变中国教育的梦想。我想，作为一个教育工作者，没有理由不像潘理事长那样，不像深圳行知小学的老师们那样，积极投身教育改革洪流中，潜心从教，更应该以“多元的视角，宽容的心态，独特的思考”去实践梦想课程，为孩子们的明天努力前行！

而参加2013青岛举行的全国梦想种子老师培训活动，我更是受益匪浅。营运总监胡斌老师“因梦想而改变，因梦想而坚持”的讲话，让我更加坚定地走在追梦的旅程上。特别深刻地是贵州教师教育学院的田老师提及复旦投毒案引发的思考：“教育是为了什么”---教育是为了帮助学生成长为具有人性的人。这让我们更加意识到“尊重孩子”“微笑教学”的重要意义。与全国种子老师一起分享实施梦想课程的快乐，交流当地的人情风俗，倾诉身为人师的烦恼与幸福，感受着走在追梦路上的幸运与乐趣！

这次种子教师培训，让我对梦想课程和教育教学改革充满了信心和希望。同时，也使我有幸成为了杭川沙龙的“梦想领路人”之一，成为真爱梦想课程的传播者。11月13日，我与教育局领导一起陪同胡斌总监、杨梅老师、兴业证券杨凯靖主任等走访今年新建的十所梦想中心学校，现身说法鼓励把梦想课程与学科整合的进行研究探索，常规性地开展梦想课程实施。11月15日，邀约德化县教育局及中小学校长与新罗区莲东小学的校长老师一行二十余人开展梦想课程建设校级联谊活动，我与种子老师谢兰上了两节观摩课。11月21日，受基金会杨梅的邀请，前往长汀县实验小学为长汀的十多位校长上观摩课和成长分享。有趣的梦想小游戏，多彩的课堂主题活动，互动式的教学形式，新颖的教学理念引起了校长们的浓厚兴趣，在随后开展的研讨活动中，我向大家介绍了梦想课程给老师、学生、学校带来的变化，并解答了与会领导老师提出各自感兴趣的话题与疑问，取得了宣讲梦想课程预期的效果与目的。

根据基金会福建项目部杨梅老师福建示范区建设意见，新学期初，我又与种子老师廖水卿、谢兰、郑金林在县教研室罗德永老师的带领下，走访了十几个梦想中心学校，组织各校梦想团队教师在梦想中心进行集中交流与培训，给大家答疑解惑，指导实施梦想课程的方法与策略，有力地提高了老师们专业化成长的自主意识和参与课程实施的积极性，从而推动了这些学校加快实施梦想课程的步伐。

我想，有了翅膀，梦想就不会太遥远！在今后的工作中，我会努力实践梦想课程理念，为杭川大地的孩子们播撒梦想的种子，做一个自信、从容、有尊严的幸福教师。