父母与老师是合作伙伴关系

第一篇：父母与老师是合作伙伴关系

父母与老师是合作伙伴关系

从事幼教工作多年来，耳边总会听到一些老师抱怨：“你看这个小朋友又交空白作业，父母也不辅导辅导孩子写作业”、“这位父母也不知道有没有看过我们写的‘家园手册’，几个星期了也没见父母在手册上留一个字，跟父母提醒过，可手册还是原封不动”、“你看这位父母急冲冲送孩子回园，衣物也没给孩子整理，本想跟她讲讲孩子在园的事，她却说赶时间上班没空”„„

是呀！在生活中确实有些来也匆匆、去也匆匆的父母，父母们为了工作、生活，顾了自己，又顾不了孩子；有的认为孩子年龄小，来幼儿园只是为了玩，为了让父母安心工作，还有的认为孩子送到了幼儿园；就是老师的事情„„

一、请在乎家园共育的必要性

过去，父母为了工作、生活，把教育孩子的责任一手丢给老师，就一切不理了。但现在，随着对家庭环境和家庭教育作用认识的提高，家园共育的思想已逐渐受到人们的关注，并已付诸实践。研究表明：在幼儿时期，家庭对孩子的教育比老师还要重要，没有父母的模范和引导，老师教得再好，也是没用的。所以，家园共育理应成为推动幼儿素质教育最值得重视的问题之一。

二、父母与老师应是合作伙伴

家庭和幼儿园是影响幼儿发展最主要的两大环境，父母和教师分别是这两大环境的施教者。从这个意义上说，教师与父母本来就应该是一种平等合作的伙伴关系。

当然，幼儿园教师受过专业训练，并经常能学习新的教育理论、研究新的教育方法，而父母从总体上说，在这方面是比较欠缺的。因此，幼儿园有责任向父母宣传科学育儿知识。但父母从孩子出生后，就看着他的成长，对孩子的了解比教师要深刻得多，并且在家庭教育实践中，积累了许多宝贵的经验，这又是许多教师所欠缺的。因此，父母和教师应在教育孩子的过程中，互相学习，共同提高。只有建立了平等合作的伙伴关系，家园双方才能互相沟通，密切配合，形成共育局面——这是实现家园共育的基本前提。

三、家园共育要掌握必要的方法

1、进行经常性沟通

实现家园共育，需要教师与父母以儿童发展为中心，进行经常性的双向沟通。教师要随时向父母介绍孩子在园里的生活、学习情况，进步与不足；父母也要向教师反映孩子在家里的表现与变化。双方相互商讨、沟通，取得共识，有了共识才能做到共育。

2、了解幼儿园的教学

为了让父母了解幼儿园的教育目标，班上的教学网络内容，教师可将班上的教学内容、周计划贴在“父母园地”中，向父母通报，提示父母观看，并可给我们提出更好的意见和建议。或召开父母会、家访、电话访及时与父母沟通，通过沟通双方取得共识，共同设计教育对策，相互配合教育。参与幼儿园教育活动

组织父母参与幼儿园教育，是家园共育的重要方式。要注意的是，不能让父母做旁观者，而是重在参与，发挥父母这一重要教育资源的作用。

父母参与的方式是多种多样的。如请各行各业、有才能和特长的父母，到园来当“老师”——担任警察、医生、厨师等工作的幼儿的爸爸妈妈，均可请进课堂给孩子讲述、表演。或者请父母们到班上与孩子们共同制作食品、手工，一起开展游戏、娱乐及体育竞赛活动等等。

家园共育是非常重要的，有了家和园的共同教育，对孩子的健康成长，博学多才和将来的人生道路是非常重要的，所以家园共育这条路是必须走下去的。

值得深思：家园教育的矛盾

随着父母对子女学前教育重视程度的提高，幼儿园对素质教育的实施，幼儿园和父母之间的微妙关系一直在变化，出现一时难以磨合的矛盾——在对待幼儿的学前教育、待人处事、思想品德上发生“冲突”。究竟是父母的认识提高了，还是幼儿园没有跟上步伐？

一、现象

1、在背后和老师唱反调

大班的军浩因争玩具和班上的一位同学动起手来。谈起这件事时，大江苑小学附设幼儿园园长余素莹心有余悸。趁着军浩妈妈来接小军浩，当时还是老师的她当场和军浩妈妈交代了这件事，并解释已经教育了那位打人的同学。当时，军浩妈妈连连点头称是。她当时也放下了心。

令人意想不到的是，此位妈妈一边领着孩子走出幼儿园，一边教训孩子：“你别管老师说什么！妈妈说你真笨啊！竟然让人给打了？这个周末，妈妈不给你剪指甲，好让你有‘武器’回来打那个小毛孩。”“没办法！第二天早上，我不敢怠慢，立刻对小军浩再次进行思想道德教育，劝说他不要进行所谓的报复。”

2、老师苦心教育一朝毁

每逢暑假、寒假，甚至是五一、十一长假后，幼儿园的老师都得花上好些时间去给孩子们“拨乱反正”。大江苑小学附设幼儿园的梁老师对此深有体会。以往，她班上的胜胜是一个遵守纪律的小朋友。可暑假回来后却变了样。那天孩子们准备练习早操，正排队轮流拿器械。只见胜胜一个箭步冲到队伍最前面，二话不说就想拿。梁老师立即阻止了他，并问其原因。小家伙竟瞪大了眼睛，理直气壮地说：“我妈妈从不会排队的！”

团结合作，互相帮助是幼儿园老师经常向孩子教导的道理。大多数孩子也乐于帮助别的小伙伴，希希也一样。可今年国庆后，希希带回来一整套蜡笔及其他绘图工具。图画很快完成了，希希立即把她的蜡笔、剪刀等工具藏进抽屉里。坐在她旁边的小珍刚好把黄色蜡笔用完，就扭过头向希希借。希希却把小头昂得高高的，说道：“妈妈说这些东西是她买的，不能随便给别人用。你想用为什么自己不去买呢？”

3、孩子的幼儿园功课无聊？

小班的力凯对画画十分感兴趣。这次，在老师的指导下，他画出了自己心目中的“神六”，还受到了老师的表扬。可惜的是，当力凯兴致勃勃地把图画带回家给妈妈看时，妈妈却敷衍说：“这是‘神六’吗？我真不知道老师让你们画这些东西有什么用！”

广州市向阳花艺术幼儿园园长高玉说：“画画对于3岁左右的孩子来说好处十分多。一是能锻炼其小手的肌肉，二是能发挥她们的想像力，三是能培养她们的空间思维创造力。可有些父母认为，与其让孩子们来涂鸦，倒不如让孩子们背唐诗、学英语。”

二、声音

1、视孩子实际情况而定

有些时候，我们父母是不得不和老师唱“反调”的。我家的孩子自小性格就比较内向、怕事，在幼儿园经常被其他小朋友欺负。一开始我教导孩子不要进行“报复”。可这不但没有令情况好转，反而变本加厉。有些小孩屡教不改，趁着老师不注意，又欺负我家孩子，孩子也不敢立刻告诉老师。

在这样的情况下，我不得不教导他做出适当的“反击”，让其他小朋友知道他也不是好欺负的——可能这与老师所教育的结果是相反的。但有时候只有这样才能让孩子学会适者生存。

2、应培养“狼”一般的孩子

就我所知，大多数幼儿园都教导孩子“忍让”、“谦虚”、“老实”等我国传统美德。然而，这样的孩子却往往得不到老师的“赏识”，我孩子就是个好例子。中班的她尽管会弹一手好琴，却总给那些“主动”的孩子抢了能表现自我的机会。而且，我的人生经历告诉我，像孩子这样过于“谦虚”，长大后往往在社会上容易受伤害，难以出人头地。

所以，我就是想让女儿能像“狼”那样主动出击，这样才能总占着主导地位，“秀”出自我。所以，对幼儿园如此这种不与时俱进的教育，我并不认同，在这一点上我会自己去重新教育女儿。

三、剖析

家园教育矛盾，用一些幼儿园老师的话来说就是“剪不断，理还乱”。在走访广州市几所幼儿园中了解到，主要由以下矛盾导致。

1、素质教育＝？

“当前，幼儿园正努力实施素质教育。然而，家庭教育中却仍普遍存在与素质教育相距甚远的问题和误区。”广州市教育科学研究所学前教育研究室主任李麦浪道出家园教育矛盾深层次的原因，“当幼儿园将新的教育理论用于实践时，往往引来父母的异议。我就曾见过因父母极力反对，而使某幼儿园不得不放弃一套以素质教育著称的教材。”

这对矛盾现实生活中体现在父母重智轻德，重知轻能，忽视全面发展；重生理、轻心理；忽视对孩子独立人格的尊重等方面。换句话说，父母重视直观性的学习教育成果，众多幼儿园却希望致力于孩子身心健康、良好品德素质等发展。

其实，令父母重视直观性的学习教育成果是有迹可循的。一直以来，较多的父母容易简单地从孩子会背几首诗歌、会数多少个数来评价孩子的聪明与否，甚至以此来决定孩子将来有没有出息。

就了解，广州市绝大多数幼儿园的园长都曾听到父母关于增设孩子学写字，开外语班、数学班的要求——“你们幼儿园只让孩子们玩吗？写字、算术才是他们要学的东西啊。”

其实，根据教学大纲，0岁到6岁的教育不是文化教育。幼儿园开设美术课、情景游戏、出外活动等都是有目的的，通过这些，幼儿园为孩子的各项能力发展打下基础，培养幼儿独立意识、良好情绪、情感和健康。

2、幼儿园5天教育≤父母2天教育

由于国家继续教育的发展，父母的学历层次越来越高，他们的教育理论反思水平也随之提高。但是幼儿教师的学历进修和提升速度远不如社会其他行业发展得快。一些父母的潜意识就是：“你虽然是孩子的老师，我要尊重你，但是我的学历比你高，你看问题还未必有我高明。”受这种心理的无形牵引，这些高学历父母产生了微妙的清高态度，对幼儿教师形成一种暗暗的压力。

有一位老师向父母反映，班上其他孩子画画时，他的孩子不画，而是用指甲刮油画棒；让其他孩子折纸的时候，他也不折，而是用油画棒在纸上涂鸦。这孩子的父母都具有硕士学位，他们说：“只要他在幼儿园高高兴兴就行，按不按老师要求去做不重要。”老师说：“这样的孩子可怎么教？”

四、结语：

诚然，素质教育的实施未尽完善，而填鸭式教育带来的光环又令人目眩，相信这是令家园教育矛盾愈演愈烈的重要原因。

当下，随着社会不断变化，成人的价值观、道德观也开始改变，甚至与传统背道而驰，他们以自身的经验，教育下一代“凡事要快人一步”，要个性张扬，认为只有这样孩子才能更适应当今社会。

问题是，一方面，在这种思想指导下的新锐教育还没有一个系统的教育理论，是否可行还有待考究。另一方面，幼儿园也在不断接受新的教育理念。只不过短期内不可能实施得如有些父母期望得那么彻底而已。

其实，幼儿园和父母的共同目标都只有一个：为孩子好。本着这一目标，父母和幼儿园相互理解，相信是可以相互促进的。物理上有合力、分力之称，同样地，学前教育也有。正如李麦浪所说，孩子就是受力物，而父母和幼儿园则是施力的两边，若两者方向一致，自然小孩的成长更快更好；相反，两者方向不一致，甚至相反，最终都将减弱家园沟通的水平与合作共育的力量，结果是减慢孩子健康成长的速度。

培养孩子在幼儿园的交际能力

前言:当孩子进入幼儿园了,妈妈担心孩子的问题又来了,害怕孩子会孤独,害怕孩子不给别人分享玩具,害怕孩子被人欺负等等,那么妈妈应该怎样培养孩子在幼儿园的交际能力呢? 普遍说在交往上，两三岁年龄的孩子在游戏中还属于伙伴平行游戏阶段。平行游戏就是在一起玩，扎堆玩，各玩各的，这叫平行。但他又不是独立玩，他喜欢有伴。到孩子四岁时出现了交往的欲望，你的给我，我的给你，一起玩，这是合作游戏的开始。五岁时，小朋友愿意合作，喜欢合作，找朋友商量分工，这才是真正在一起玩。应该说孩子从四岁开始才真正会与同伴交往。三岁只是有交往的需求和愿望，但是这种需求和愿望并不是很强烈。所以很多家长会说“我的孩子不爱跟孩子玩，就是粘大人”。三岁的孩子肯定选择最亲密的照料者。他对小朋友有兴趣吗？有兴趣，他也喜欢凑热闹，跟小朋友在一起玩，偶尔发生玩具的传递。他跟游戏伙伴的快乐经验通常是通过成人帮他缔结的，比如说“皮皮喜欢你，你把你的娃娃给皮皮抱抱”，他就把娃娃给皮皮了。好玩的东西大家都爱玩，大家一起玩，这是成人引导孩子如何交往。有的孩子看到别人有好东西伸手就拿，另外一个小朋友很直接的反应肯定是防御，肯定把它搂住或者尖叫起来，哭起来。这种情况下一定要理解孩子，特别是伸手要别人东西的孩子家长，应该对孩子说，“你喜欢，那怎么跟皮皮说，皮皮你能借我玩一下吗？你能让我看看吗？”这就是交往的技巧、策略和语言，是需要成人帮助孩子建立的。家长应该观察宝宝跟别人玩的时候的很多细节，然后给他很多具体的语言上、行为上的指导帮助。这样就能够帮助孩子很好地与同龄小伙伴产生比较积极的互动和联系。

也有的家长说，“我的孩子就不喜欢跟别人玩”。我也理解，我特别理解的是，有一些孩子在家玩具都特别充足，然后家里的甭管看他的姥姥还是妈妈都很投入，所以他已经很满足了。

然后跟比他小的小朋友玩的时候会觉得没意思。入园指导宝宝有时候会寻找跟大一点哥哥姐姐去玩，那么家长就给孩子找大一点的哥哥姐姐去玩。孩子能力比较强，引导他把自己的东西主动分享给小的孩子，这些小的孩子因此就会喜欢他，这样可以建立他跟别的小朋友快乐交往的经验。大家接纳他，喜欢他，他也形成一种快乐的经验。还有，不喜欢跟别人玩的孩子，家长可以鼓励和安排他跟对他更友好的小朋友去玩，以体验游戏过程中的快乐。他跟别人玩的时候能够得到同伴共同玩游戏的经验和快乐，他就能够产生更多交流的愿望。要根据每一个孩子的特点，也有的孩子特别喜欢跟比自己小的孩子玩，但是大多数的孩子都是跟成人在一起的，所以他在同伴交往的时候比较喜欢跟大一点的孩子玩，这更普遍性。分析内在的原因，年长的人更有经验，更懂得照顾他，更理解他行为的，更能满足他，这样一个伙伴群体的共同游戏中，他能得到更多满足和快乐感更强。

中国幼儿网小编总结:现在的孩子在家什么都可以得到满足,因为大多数都是独生子,家里的长辈们又都护着他,没有人会和其争抢东西,所以孩子不懂得分享,也学不会分享,想要孩子交到更多的朋友,就多带孩子出去玩玩,让宝宝认识更多的小伙伴,时间长了,孩子自然就有了朋友,也会知道什么是分享,并从中享受快乐!

孩子不宜太早玩的10种运动

年轻父母中，约七成想让自己的孩子从小接受锻炼，为的是让孩子能有个健壮的身体。但儿童保健专家指出，过早地让孩子从事某些健体运动不仅不利于孩子身体的锻炼，反而容易造成伤害。

专家介绍：人在过量运动时，为防止能量进一步消耗，人会感觉极度疲劳，浑身无力，大脑反应减慢，如果长时间过量运动，会使大脑机能受损，尤其是儿童，过量运动极易出现注意力不集中、失眠、健忘，甚至缺氧等现象。

不宜一：拔河

拔河可能让孩子“伤心”、“伤筋”。从生理学角度来讲，儿童心脏正在发育中，植物神经对心脏调节功能尚不完善，当肢体负荷量增加时，主要是依靠提高心率来增加供血量。拔河需屏气用力，有时一次憋气长达十几秒钟，当由憋气突然变成开口呼气时，静脉血流也会突然涌向心房，损伤孩子柔薄的心房壁。有医学工作者曾对250名5至6岁的儿童在拔河比赛中进行生理检查，发现心率均高，赛后1小时有30%的儿童心率未能恢复正常。

除了对心脏造成影响外，拔河还可能伤到孩子的“筋骨”。儿童时期身体的肌肉主要为纵向生长，固定关节的力量很弱，骨骼弹性大而硬度小，拔河时极易引起关节脱臼和软组织损伤，抑制骨骼的生长，严重的还会引起肢体变形，影响儿童体形健美。另外，拔河是一项对抗性较强的运动，孩子争强好胜，集体荣誉感强，比赛中往往难以控制保护自己，极易发生损伤。

不宜二：力量锻炼

儿童生长发育时都是先长身高，后长体重，而且他们的肌肉力量弱，极易疲劳。也就是说，身体发育以骨骼生长为主，还没有进入肌肉生长的高峰期。如果这个时候让孩子过早进行肌肉负重的力量锻炼，一是会让孩子局部肌肉过分强壮，影响身体各部分匀称发育；二会使肌肉过早受刺激变发达，给心脏等器官造成较重的负担；另外还可能使局部肌肉僵硬，失去正常弹性。所以，父母不要让孩子从事大人常练的引体向上、俯卧撑、仰卧起坐等力量练习。如果要练习肌肉力量，从初中一、二年级开始比较合适。

不宜三：长跑、负重跑

长跑属于典型的撞击运动，对人体各关节的冲击力度很高。孩子经常长跑锻炼，对关节处的骨骺发育不利。尤其是在坚硬的马路上进行冬季长跑时，对关节冲击力更大，骨骺容易出现炎症，从而影响孩子长个子。长跑也是一项心脏负荷运动，儿童过早进行长跑，会使心肌壁厚度增加，限制心腔扩张，影响心肺功能发育。另外，儿童时期体内水分占的比重相对较大，蛋白质及无机物的含量少，肌肉力量薄弱，若参加能量消耗大的长跑运动，会使营养入不敷出，妨碍正常的生长发育。

另外，捆绑着沙袋进行负重跑，孩子的跑姿容易变形，错误动作容易导致运动损伤。

不宜四：扳手腕

儿童四肢各关节的关节囊比较松弛，坚固性较差，扳手腕容易发生扭伤。另外，如同拔河一样，屏气是扳手腕时的必然现象，这样会使胸腔内压力急剧上升，静脉血向心脏回流受阻，而后，静脉内滞留的大量血液会猛烈地冲入心房，对心壁产生过强的刺激。如果长时间用一臂练习扳手腕，可能造成两侧肢体发育不均衡。

不宜五：极限运动

专家认为，少年儿童的体育锻炼，一要遵循儿童自身身体生长发育的规律；二要考虑儿童少年身体的解剖生理特点。孩子处于生长发育期，器官各方面还没有成熟，自然很难承受极具“挑战性”的极限运动，而且很容易造成损伤，比如超过儿童身体自身承受能力几倍的大运动量，就有可能导致儿童肌肉因长期处于极度疲劳状，造成肌肉疲劳损伤，容易留下运动损伤后遗症。另外，正处于生长发育的孩子，关节中的软骨还没有完全长成，长时间过度磨损膝盖软骨，日后容易形成关节炎。研究表明，儿童时期的膝盖损伤成年后患关节炎的可能性会增加三四倍。不宜六：兔子跳 在做兔子跳运动时，人体重心所承受的重量相当于自身体重的3倍，每跳一次膝盖骨所承受的冲击力相当于自身体重的三分之一，这样对骨化过程尚未完成的孩子来讲，很容易造成韧带和膝关节半月板损伤。

不宜七：倒立

尽管儿童的眼压调节功能较强，但如果经常进行倒立或每次倒立时间过长，会损害眼睛对眼压的调节。

不宜八：碰碰车

10岁以下儿童不宜玩碰碰车。少年儿童的肌肉、韧带、骨质和结缔组织等均未发育成熟，非常脆弱，受到强烈震动时容易造成扭伤和碰伤。

不宜九：滑板车

8岁以下儿童不宜玩滑板车。儿童身体正处于发育的关键时期，如果长期玩滑板车，会出现腿部肌肉过分发达，影响身体的全面发展，甚至影响身高发育。此外，玩滑板车时腰部、膝盖、脚踝需要用力支撑身体，这些部位非常容易受伤，所以一定要做好防护，最好有父母陪护，并且找平坦宽敞的非交通区域玩耍。

不宜十：小区健身器材

公共健身器材对安全要求很高。例如目前最普及的“太空漫步器”，按照其两脚间规格，明显是只适合成人使用的，而有关警示上只对运动的形式、健康禁忌做了规定，对于使用者年龄并没有特别限制。而很多青少年也把这些器材当成了玩具。目前儿童使用健身器材不当引起伤害不断增多，甚至出现了重伤、残疾的现象。据了解，小区里的健身器材原则上就是给中老年人配备的，目前还没有安装适合儿童的健身器材。

专家指出，过早从事某一专项体育运动对未成年儿童也是一种伤害，其中包括：疲劳性骨折、月经失调、疲劳过度、饮食功能失调以及情感压抑等问题。因此，专家认为父母应当鼓励儿童参加多种体育活动，而不要希望孩子在少年时代就创造某些体育项目的奇迹。一些儿保专家认为，针对少年儿童身体发育特点，父母可以让孩子进行跳绳、弹跳、跳皮筋、拍小皮球、踢小足球、打小篮球、游泳等体育运动，这些项目既有助于增加少年儿童的身高，又不会伤害身体。另外，对于尚未发育成熟的儿童，一次运动时间最好不要超过一个小时，间隔十几分钟，休息一会后再运动。一天的运动量不能过大，以运动后孩子不感到疲劳为限。

第二篇：与家长建立合作伙伴关系

与家长建立合作伙伴关系，架起家园共育的互信桥梁

旬阳一幼 刘忠锋

建立良好的家园关系是幼儿园工作的重要环节，是影响幼儿教师顺利开展保教工作的客观条件，也是促进幼儿健康成长的重要因素。让孩子沐浴爱的阳光茁壮成长是家长和老师的共同愿望，老师和家长只有在充分建立合作互信的关系基础上，才能使家园共育工作取得事半功倍的成效。

俗话说：父母是孩子的第一任教师。足以说明家长对孩子教育所起的重要作用。现实生活中，很多年轻的家长和祖辈们非常缺乏科学的育儿方法，对孩子的教育等同于满足孩子的需要，从而进入对孩子过分溺爱，越俎代庖，急于求成，揠苗助长等等育儿误区。

《纲要》指出“家庭是幼儿园重要的合作伙伴。应本着尊重、平等、合作的原则，争取家长的理解、支持和主动参与，并积极支持、帮助家长提高教育能力。”进一步明确了幼儿教师开展家长工作的目的和任务在于清楚了解家长的需求，争取家长的配合，全心全意服务好家长，与家长建立合作伙伴关系，实现科学高效的家园共育目的。

一、以诚待人，取得家长的信任

《大学》“大学之道在明明德，在亲民，在止于至善。”意念真诚是自古以来做人的原则。教师要取得家长的信任，必须让家长能从你的身上感受到诚信的所在，要用具体的事例取信于家长，科学的方法指导家长，深刻的道理说服家长，真诚的情感打动家长，让家长从你的一言一行中感受到你的真心和善良，你的坦诚和包容。让他们从你的一举一动中透视出孩子在你的悉心呵护下是多么的快乐和阳光。

诚信不是靠嘴上说的，是要用实际行动来证明的，首先要有值得家长信赖的地方，老教师可以靠多年来积累的经验做家长的顾问，通过家长之间口口相传的口碑赢得家长的赞誉，很多教师已经成为了家长的知心朋友。新教师就要靠自己的实际行动和耐心细致的工作取得家长的认可，把自己的位置放低一些，从做家长的听众开始做起，进而努力去做家长的参谋，最终赢得家长的好评。

一个优秀的幼儿教师不能把眼光停留在好评和赞誉上，应该让家长成为你的“粉丝”，让你的工作得到家长的追捧和向往，让自己成为家长育儿方面的偶像，这样以来这些“粉丝”就会成为“铁丝”，甚至是“钢丝”，在这种条件下的家园工作就一定会成效丰硕。

二、有效沟通，开启家长的心扉

沟通时交流的主要形式，开展家长工作也是从沟通开始的，沟通就是说话，但是与家长的沟通就不仅仅是简单的说话，教师要能通过说话体现自己有没有知识，有没有水平，没有水平的沟通即使是说的天花乱坠最终给人的印象也不过是信口开河、胡言乱语而已。

古往今来，沟通作为家长工作最方便的手段被广大教师充分利用，幼儿教师在与家长沟通中首先应该做到语言亲切，语调柔和，通过沟通让家长向你敞开心扉，教师自然就能了解到家长的需求和困惑。其次，教师的语言要对自己的语言进行充分思考，该说的话巧说，不该说的话一句也不能说，这也是做人修为的一个根本所在。在家长面前要客观的表达自己对孩子的关爱，不要献媚家长，也不要埋怨家长，让他们感受到你是一个有责任心和使命感的老师。切忌向家长说一些模棱两可的事情，让家长觉得你没有关注自己的孩子，降低你在家长心目中的位置。

受工作条件的限制，幼儿教师与家长沟通大都在幼儿离园时进行，无论是家长找老师交流还是老师找家长交流，老师都应心平气和地对待家长，不能因为耽误了下班时间而显得急躁或思维散乱，这样不仅会大煞教师专业形象，而且不利于建立互信关系。

三、冷静处事，合作解决矛盾问题

幼儿园里孩子发生磕碰和互相之间抓咬的现象时有发生，这种情况最容易引起家长的不良情绪，难免有些无礼行为，如果教师不能采取切实有效的方式进行处理就会使事态恶化。所以，教师要牢记“冲动是魔鬼”这句话，冷静面对家长，合理化解矛盾。

当出现矛盾和问题时，首先要给家长表达的话语权，不能轻而易举的提出解决问题的方案，应该在充分听取家长的意见后再协商处理。哪怕是家长出的怨气也要心平气和地听他说完，不能随意打断家长话语，让家长感到心里不畅。

有时也会遇到找上门的家长，这种情况往往教师没有发现的事情，此时教师要积极面对，弄清事情发生的缘由，并且要亲自要去梳理和核实。认真反思自己的过失，清楚认识到自己的问题，并要及时将事件告知本班其他老师，一起老师进行商讨正确的解决方法，利用一切可以利用的资源来解决矛盾。

在家园工作中，教师除了要用职业道德规范和法律法规来约束自己的行为外，也要学会用法律来维护自己的权益。面对个别无理取闹，故意滋事生非的家长，教师要采取果断措施，用法律来捍卫自己的合法权益。

四、因人而异，做好家长的育儿向导

现实生活中，由于孩子所处的家庭不同，生长环境不同，家长和幼儿的情况形色各异，需要教师做到具体情况具体分析，因人而异，科学处理，根据不同情况采用不同的方法。对主动配合工作的家长，要给予赞赏，积极鼓励；对高傲苛刻的家长，要不是姿态，自信从容；对孩子放任自流的家长，要耐心细致，悉心指导；对被动依赖的家长，要积极引导，晓之以理；对无暇顾及孩子的家长，要微笑静听，开拓思想。

做好家长工作是幼儿园每个教师的重要职责，做好家长工作也不是立竿见影，一蹴而就的事情，需要一个经历过程和阶段，与家长沟通也是教育的永恒话题和研究主题，面对不同年代，不同年龄的家长就要有不同的工作方法。只要我们做个细心人，积极采取多种形式，充分利用多种方法，灵活运用多种窗口（家园练习册、班级网页、家长开放日、亲子活动等），与家长交流沟通，取得家长的满意和信任，家长工作一定能取得理想的成效。

第三篇：学生会合作伙伴关系意向书

关于XX学院团委学生会与XX彩印有限公司建立长期合作伙伴关系意向书

【关于XX学院】

• 学校占地面积1058亩，是闽西红土地上唯一的一

所省属本科大学。学校现有十个院系，分别是人文与教育学院、外国语学院、经济与管理学院、数学与计算机科学学院、物理与机电工程学院、化学与材料学院、生命科学学院、资源工程学院、体育系、艺术系。

• 全日制在校生7500余人，成人继续教育学生5500余人。学校现有教职工600余人。

【关于XX文明彩印有限公司】

· XX市文明彩印有限公司创建于1998年，新厂房占地2000平方米，建筑面积5670平方米，公司员工70多人，其中高级技术人员15人。

· 公司拥有世界一流的现代化印前、印刷、印后设备5台套，其中有全新日本小森全电脑大四开四色印刷机群、日本滨田胶印机、德国海德堡全自动烫金机、普胜02全开激光照排机、美国苹果发排机等大批进口印刷设备。

· 公司以国际一流的设备，高水准的技术，科学完善的内部管理体系专业承印产品样本、商品目录、包装盒、挂历、手提袋等各类中高档印刷业务。

· 敬业奉献是新科的精神，优质高效是新科的宗旨，客户满意是新科的心愿，让我们共同合作共创精彩的世界。

【XX学院团委学生会与XX文明彩印有限公司合作案例】

2009年5月份，XX学院人文与教育学院举办第七届话剧专场晚会，由XX文明彩印有限公司独家冠名赞助，提供现金三千元。

经XX学院学生会外联部与XX文明彩印有限公司协商，决定双方建立长期合作伙伴关系。合作方案如下：

甲方：XX学院团委学生会

乙方：XX文明彩印有限公司

甲乙双方正处于发展壮大时期，需要各方大力支持与协助。今后的合作将秉承“互助共赢、平等协作”的宗旨，互惠互利，建立忠诚的合作伙伴关系。通过协商，双方达成如下协议：

1、乙方将每年为XX学院团委学生会举办的大型活动提供一次冠名赞助，赞助方案根据当时的合作协议书定夺。

2、乙方将通过甲方不定时在XX学院举办人才招聘会。

3、乙方如另有要求，可与甲方进一步协商。

甲方签字（盖章）乙方签字（盖章）

年 月 日 年 月 日

第四篇：战略合作伙伴关系协议书

*******房地产开发有限公司战略合作文件

______省境内工程战略合作书

甲方： _________________________

乙方：

为建立和巩固甲、乙双方互惠双赢的长期战略合作关系，经协商一致，特订立本长期战略合作意向。

一、合作项目地区

就甲方在省境内（不仅限于）直接投资开发或参与投资开发的建设工程项目中的________________________工程项目，结合工程特点，甲方将与乙方采取不同的合作方式，签署工程承包合同。

二、合作原则、方式

甲方在______省内直接投资开发或参与投资开发的建设工程项目，有权需对外分包或承包的工程，涉及到乙方承接工程范围内的，双方一致同意在同等条件下，乙方为工程唯一优先承包单位。除非乙方放弃工程承接，甲方方可对第三方发包。

合作方式根据具体工程项目要求，由双方另行协商，以签署的具体合同为准。

三、工程承包方式

工程项目采用（________________________）或总价包干方式，乙方以包设计(如有)及通过有关部门的设计审查、包竣工验收及为完成该项工程所需的全部费用等方式承包本工程。

四、工程项目计价方式

按工程项目开工时(具体按工程开工报告所标示的最近日期)现行定额文件下浮_____%范围内，甲乙双方协商定价（包括变更工程数量）。

如果人工，机械，材料在施工期内出现5%以上变化（以政府公布的信息价为准），单价或总包干价按定额作相应调整。

五、工程款支付

乙方工程款支付方式具体按单项合同约定执行。

六、工期要求

工程的阶段工期、总工期均按甲方具体工程要求。

七、战略合作期限/

2*******房地产开发有限公司战略合作文件

本协议期限约定如下：

战略合作期限从年月日至年月日止； 1.在合作期限内具体项目均需签订施工承包合同或合作协议。2.八、份数及生效

不作为工程款支付及结算1.本协议作为双方日后签订具体工程合同的原则条款依据，的依据。未明确之处，参照双方签订的具体工程合同或合作协议。

2.本协议书正本叁份，甲、乙双方各执贰份，副本陆份，甲方执肆份，乙方执贰份。

甲方：__________________________乙方：

法定代表人：____________________法定代表人：

签约代表人：签约代表人：

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签约时间：年月日/ 2

第五篇：战略合作伙伴关系框架协议

战略合作伙伴关系框架协议

甲方： 地址：

乙方：海南在线 地址：

甲方双方本着互惠互利、诚信合作、共同发展的原则，经友好协商，拟结成战略合作伙伴，实现强强联合、优势互补，特制订相关协议如下：

一、合作意义

双方在达成战略合作意向后，将共同拓展网络影视市场，携手打造网络影视媒体新格局。以*****的庞大网络资源、与资源丰富、视角独特，首家涉足海南网络影视内容生产商缔伦传播两大企业的强强联合，势必将再创海南网络媒体新奇迹，网络影视大市场将会持续升温，给整个行业带来新气象。

二、合作范围

双方同意在各自现有和拟拓展的经营范围内，在符合市场化前提及同等条件下优先考虑选择对方为合作对象，在双方各自进行的竞争性项目招标或比选中，在同等条件下优先选择对方为合作伙伴。双方愿在项目研发、创作、投资、融资、建设、运营、招商、品牌授权、业务开发、资源利用及营销推广等领域缔结战略合作关系。具体合作项目的范围包括但不限于网络影视、传统影视等。

三、合作方式

合作方式包括在双方和（或）双方子公司及影视项目间相互参股、合（投）资或联合出品、资源重组与置换、资金借贷、业务咨询与投资咨询服务、研发创作与营销推广，管理输出、服务外包、品牌授权使用等。

双方在研发创作、投资机会、版权交易和营销推广的选择、信息、资源上优先考虑与对方合作、交流和共享；并在项目前期创作、项目建议书与可行性研究报告、投资拍摄、推广发行、版权交易等有关文件编制和项目管理、评审或评估等环节及合作业务活动中为对方提供有关资料与便利条件。

项目具体合作方式及条款由双方签订的项目合作合同或协议确定，在条款协商、利益分配方面双方均同意在参考市场行情或同等条件下给予对方优惠待遇和合理价格。

四、合作内容

1.项目合作与项目管理

对甲方所开发的影视项目，甲方同意在同等条件下选择乙方进行合作。双方可根据具体情况，选择独家投拍共同推广、联合出品共同推广、作品征集渠道、版权代理授权、委托制作发行等具体合作方式。双方联合创作、出品的项目则以签订责、权、利更为明确项目合同为准。2.营销推广

乙方同意，就甲方所进行的传统影视及网络影视项目，向乙方新闻、娱乐、视频、博客、论坛、微博等资源平台提供新闻事件、影视剧照、剧组信息、拍摄记录、杀青时间及上市发行等方面的全程推广策划资料，如推广涉及的工作量较大，双方可视情况相互协商解决。3.服务与产品互惠

双方双方同意在各自提供的产品和服务范围中给予对方相当于内部员工优惠价格的待遇。4.资源共享

双方同意，共享营销渠道、客户资源以及内外刊、网站传播渠道，并在各自网站进行友好链接。在双方所进行的营销活动中，同意为对方提供方便其自我宣传的便利条件。双方业务活动中的政商界关系与资源客户资源，只要不涉及彼此竞争性关系的，可以相互提供信息资源共享。对于直接或间接提供客户资源从而促成对方业务或交易或使对方直接受益的一方，另一方可考虑给予其一定报酬。5.高层会晤

双方管理层适时举行会晤，研究重大合作事项，指导和推动合作的开展。6.企业建设

双方在员工培训、企业文化建设、企业管理等方面开展合作，互通有无，经验共享。7.员工联谊

双方同意，通过员工联谊活动、友谊比赛、座谈、研讨等多种方式推动员工之间的交往。

五、合作原则

双方的合作遵循互利共赢、资源共享、优势互补、诚实守信的原则。所有合作方式与合作内容的确定均以有利于双方合作关系长期可持续发展为前提。

双方合作时涉及一方为另一方提供产品或劳务服务时，有关费用本着“谁受益谁承担”的原则办理，受益方应当给予产品或劳务服务的提供方在市场公允价格基础上的合理幅度的优惠与结算条件。

双方合作中的分歧应当本着友好协商的原则妥善解决。一方若违约但尚未构成具体项目合作合同（协议）所规定的合同（协议）解除条款时，双方均承诺不在未进行充分沟通与友好协商前另行选择可能损及对方合作利益的竞争性项目的合作伙伴。

六、保密协定

未经对方允许，双方均不得在合作中向第三方、新闻媒体或社会公众泄露有关对方经营状况的信息和一切可能影响到对方商业利益及商业活动顺利进行的商业机密与信息（包括但不限于价格政策、财务状况、各类宣传培训和技术资料、市场策略等）。

在双方就某一具体项目进行合作时，可根据项目具体情况签署保密协议。

七、协议效力与期限

双方签订的具体项目合作合同（协议）与本协议具有同等效力，如有冲突以具体项目合作（协议）为准，如具体项目合作合同（协议）未约定的，未约定的部分仍适用本协议。

本协议有效期为 年，期满如双方无异议，本协议自动延期（仍以 年为限）。甲乙双方若发现对方的行为严重违反本协议或具体的项目合作合同（协议），严重违背商业道德和法律或损害对方利益，可以书面形式告知对方并终止本协议，同时保留向对方索赔的权利。

本协议一式两份，于 年

月

日在海南省海口市签署。

甲方： 授权代表： 年 月

日

乙方： 授权代表：年 月

日