《说勤奋》教学设计

《说勤奋》教学设计1

学习目标：

1、学习司马光和童第周勤奋成才的故事，懂得勤奋是实现理想的桥梁的道理。

2、教育学生从小勤奋学习，长大了对人民、对社会作出应有的贡献。

3、略知说理文的篇章结构，摆事实，讲道理。

重点难点：

懂得勤奋能使天资聪明的人成才，反之也会流于平庸；勤奋也能使基础较差的.人成为可用之才，不应自暴自弃。懂得成功=一份天才+九十九份汗水，勤能补拙的道理。

教学过程：

一、复习导入：

上节课学习了第一段，你从中懂得了什么？

二、细读第二自然段

1、课文围绕“勤奋是实现理想的桥梁。”这一中心，作者主要写了哪两个人勤奋成才的故事？（相机板书:司马光、童第周）

2、大家一定还记得一年级学过的司马光砸缸救人的故事，从这个故事可以看出司马光小时候是个怎样的孩子？板书（天资聪明）

3、天资聪明的司马光长大后诚信的作文取得了什么成就呢？指名读第二自然段。

讨论：

（1）司马光手中的鲜花是什么？“终于”这个词说明了什么？“警枕”的警在这里是什么意思？

（2）司马光怎样用汗水和心血去浇灌的？（引导学生边读边找出书上有关词语和句子。理解“滚瓜烂熟”“一遍又一遍”）

（3）司马光的事例告诉我们（板书）：“成功=一份天才+九十九份汗水”

（4）自由练读第二自然段

（5）指名读，师与生一起评点，是否读出了司马光的刻苦、勤奋？

4、小结：砸缸救人的司马光从小就天资聪明，但是他依然始终如一地勤奋学习，最后写成了名留千古的史学巨著《资治通鉴》，这就充分说明了“成功=一份天才+九十九份汗水”。

三、细读第三自然段

1、学生自学，完成下列思考题，并用自己喜欢的符号把有关的词句画出来：

（1）童第周手中的鲜花是什么？

（2）童第周的情况和司马光相比有什么不同？

（3）童第周起步自信的作文晚，基础差，为什么他同样取得了成功？

（4）童第周的成功说明了一个什么道理？

2、小组交流讨论

3、师生围绕思考题交流探讨

4、学生讨论“勤能补拙是良训，一分辛苦一分才。”这句话的含义，老师相机板书。

5、指导朗读

6、让学生根据板书小节，引导学生明确：不论天资聪明还是基础比较差的人，只要勤奋，都可以成才。

7、齐读两句名言，大家认为这两句名言好吗？好，就让我们一起把它抄在自己笔记本的首页，时刻勉励自己。

四、学习第四自然段

1、学生自由朗读，思考主要写了什么？

2、这一段在全文起什么作用？

3、学生根据自己的情况谈谈学习了这一课的感想，并写在小作本上。

《说勤奋》教学设计2

【教学目标】

1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2、学会本课19个生字，其中田字格前面的10个只识不写，理解由生字组成的词语。

3、学习给课文分段，说出段落大意。

4、懂得勤奋是通向理想境界的桥梁，教育学生从小勤奋学习，长大了对人民、对社会作出应有的贡献。

【教学时间】两课时

【教学重点、难点】通过学习课文，让学生通过语言文字的训练，深入感悟文章的内涵。

第一课时

【教学目标】

1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2、学会本课生字，其中田字格前面的只识不写。理解由生字组成的词语。

3、学习给课文分段，说出段落大意。

4、懂得勤奋是通往理想境界的桥梁，教育学生从小勤奋学习，长大了对人民、对社会作出应有的贡献。

【教学过程】

一、揭示课题。

1、板书课题。

2、解题：题目中的“说”就是谈、讲的意思。这是一篇说理类的文章。读了这个课题，你想提什么问题？（文章主要说了一个什么道理呢？又是怎样把这个道理说明白、说清楚的呢？）下面，我们就带着这个问题来读一读课文。

二、初读课文，整体感知，学习分段。

1、听课文录音，想一想：课文主要说了一个什么道理？

2、交流（只要求说出大概意思就可以了）

3、引导分段。

（1）学生轻声读课文，看看课文在哪里提出了观点？又是怎样证明这个观点的？课文最后又是讲了什么？

（2）交流。

（3）根据以上问题给课文分段，并在文中作好记号。

三、分段读通课文。

1、先拼读生字，读熟新词。

2、分段读通课文。

自己练读——指名读——纠正读音，指导读通长句——齐读。

四、学习课文第一段。

1、自由轻声读课文第一段，画出中心句。

2、出示：通往理想境界的桥梁是什么？是勤奋。

（1）这里的`“桥梁”是什么？

（2）把那句自问自答的句子换一个说法。

（3）过渡：是的，勤奋是实现通往理想境界的桥梁，成功者手中的鲜花，是他们用汗水和心血浇灌出来的。

相机出示：成功者手中的鲜花，是他们用汗水和心血浇灌出来的。

讨论：“鲜花”在这里是什么意思？“汗水和心血”又是指什么？

（4）说说这句话的意思。

（5）出示：成功者手中的鲜花，是他们用汗水和心血浇灌出来的。

古今中外，每一个成功者手中的鲜花，都是他们用汗水和心血浇灌出来的。

比一比，你更喜欢哪一句？为什么？——齐读后一句。

3、齐读第一段。

4、当堂背诵第一段。

五、教学生字，指导书写。

1、自己设计记忆字形的方法，感到困难的在下面打“？”。

2、交流自学情况。

3、指导书写“枕”、“末”、“惯”、“基”。

4、钢笔描红。

六、作业：

1、完成课后练习3：读一读，再抄写。

2、背诵第一段。

3、区别形近字组词。

未（ ）悄（ ）社（ ）梁（ ）渡（ ）

末（ ）稍（ ）杜（ ）粱（ ）度（ ）

《说勤奋》教学设计3

一、教材分析

本课是一篇说理性较强的议论文。本文采用议论文常用的举例子的方法，借古今两个具体事例，告诉读者：勤奋是通往理想境界的桥梁；只有一生勤奋，才能有所作为，才能对人民，对社会作出应有的贡献。

二、学情分析

本文是一篇议论文，说理的文章对于高段的小学生来说，往往是单一而又枯燥的，学生很难直接从感官上去理解文中的道理，但是教师可从议论文的特点入手，通过梳理论点、论据和论证的经过从而加深学生对文本的解读。

三、设计理念

（1）立足新课程标准，增强师生互动，以学生为本，创设自主，探究，开放的学习情境，师生一起“说勤奋”。

（2）走进文本，回归生活。抓住“勤奋”的特征，解读具体的事例，感受勤奋是通往理想桥梁的道理，从而激发学生以一种勤奋的态度来面对生活。

四、教学目标

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学会本课的9个生字，两条绿线内的5个字只识不写。通过多种方式理解由生字组成的词语。

3、懂得勤奋是通往理想境界的桥梁，知道只有勤奋学习，长大才能对人民，对社会作出应有的贡献。

五、教学重难点

1、重点：懂得勤奋是通往理想境界的桥梁，知道只有勤奋学习，长大才能对人民，对社会作出应有的贡献。

2、难点：学习议论文的文体特征，掌握常用的议论文写作方法。

六、教学方法

讲授法、讨论法、合作法

七、教学准备多媒体课件

八、教学课时两课时

九、教学过程

第一课时

（一）课时目标

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学会本课生字，理解本课生词。

3、使学生初步懂得勤奋是通往理想境界的桥梁。

（二）教学步骤

1、谈话导入，揭示课题

（1）导入语：

同学们有没有想过自己的理想是什么？（指名几个同学说说）有了理想，我们又怎样才能实现它呢？（学生讨论）只要我们有了勤奋的法宝，就可以搭起通往理想的'桥梁。（2）师板书课题，学生齐读课题，进入新课的学习。

2、初读课文，整体感知

（1）请生自读课文，出示自读要求：读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍，圈画出不明白的地方。（2）生读，教师巡视，个别指导。（3）教师出示词串

滚瓜烂熟毫不气馁急起直追名列前茅有所作为远渡重洋A．指名读，教师相机正音B．开火车读C．齐读

D．请生交流，反馈已理解的词语和不理解的词语。a．利用查工具书，课前预习：滚瓜烂熟b．出示多媒体图片，理解：远渡重洋c．运用找近义词的方法理解：名列前茅d．联系上下文理解：毫不气馁

E．请生交流：识记生字的方法并相机指导，书写：渡a．教师范写b．学生描红临写

c．上实物投影仪展示，学生互评。

3、再读课文，理清脉络

过渡语：相信同学们对这篇课文的生字词已经很清楚了，下面就让我们一起来看看这篇课文究竟说了些什么？

（1）默读课文，边读边思考：课文讲了一个什么道理？指名回答，请同学相互评价、补充，教师点拨。师生共同总结：勤奋是通往理想境界的桥梁。

（2）请生快速浏览全文，小组讨论：为了把这个道理说清楚，全文写了几个事例？试着用小标题概括。A．组内交流讨论，教师巡视指导。B．小组汇报，全班交流。C．教师相机板书：司马光——史学巨著《资治通鉴》

童第周——青蛙卵剥离手术D．师生共同归纳列小标题的方法。

先了解每个自然段主要写了什么，再将意思相近的自然段合并归纳大意，就是文章的小标题。

（3）请生再读课文，找找司马光和童第周成功的不同点。师生归纳总结：司马光（天资聪颖）；童第周（基础较差）。4.精读课文，感受勤奋成才的道理

（1）请生小声读课文第一部分，边读边思考：哪些词句让你感受到了勤奋的背后需要付出许多努力？写一写自己的感受。

请生总结：“警木”、“天刚亮”……（2）请生交流读书收获。A．片断一

a．出示：古今中外，每一个成功者手中的鲜花，都是他们用汗水和心血浇灌出来的。

b．请生交流读后的感受，结合实际理解成功离不开汗水和心血。c．请生带着读，同学之间互评。B．片断二

a．联系上下文，理解“勤能补拙是良训，一分辛苦一分才。” b．通过交流理解“勤能补拙”。c．请学生用“勤能补拙”说句话。d．请生带着感受读，相机指导。（3）指导感情朗读，指名读，男女生赛读，齐读。（4）教师小结：只有一生勤奋，才能有所作为。

5、总结全文，布置作业

（1）总结语：这节课我们一起学习了《说勤奋》这篇课文，掌握了一些关于勤奋的词句，感受到了勤奋是通往理想境界的桥梁，下节课我们将结合具体的事例来进一步理解勤奋成才的道理。（2）布置作业：A．抄写生字词B．熟读课文

教学目标：理解懂得勤奋是通往理想境界的桥梁，教育学生从小要勤奋学习，长大了对祖国、对人民作出应有的贡献。教学过程：

一、导入新课，谈观点：

同学们，还记得我们以前学过的《劝学》这首诗吗？谁来背给大家听？这首诗告诉我们要（珍惜时间，勤奋学习）。

一个人理想的实现与勤奋有很大的关系。今天我们就来学习一篇说理性文章（板书课题——说勤奋）看看作者想要告诉我们什么？

二、初读课文

自由朗读课文，注意读准字词，读通句子。找出作者对勤奋的看法和观点是什么？

三、精读感悟(感知 感受 感悟)

1、学习课文第一段

1）作者的观点是什么呢？自由读第一段，找出作者的观点，也就是中心句。

2）显示——通往理想境界的桥梁是什么？是勤奋。A、句式。

B、（你能把这个自问自答的句子换一种说法吗？）

——勤奋是通往理想境界的桥梁。通往理想境界的桥梁是勤奋。C、理解“桥梁”怎样理解这句话？再次把作者的观点读出来，读的要引起别人的注意，要读出强调的感觉。

3）比较句子：

A成功者手中的鲜花，是他们用汗水和心血浇灌出来的。

B古今中外，每一个成功者手中的鲜花，都是他们用汗水和心血浇灌出来的。

比一比这两句话，说说你更喜欢哪一句？为什么？怎样读好它？熟读成诵。

讨论：“鲜花”在这里指什么？（取得的成就）“汗水和心血”又指什么？（艰辛的劳动）这句话什么意思？用自己的话说说。

2、学习课文，谈例子

一）作者是采取了怎样的方式来证明他的观点的？（举例子）让我们来看看他举了谁的例子？板书：司马光、童第周研读司马光和童弟周的故事

A、谈司马光

（1）大家还记得一年级时我们学习过的司马光砸缸救人的故事吗？你觉得他是个怎样的孩子板书（天资聪明）

（2）天资聪明的司马光长大后取得了什么成就？指名读课文。（3）说一说他收获的的“鲜花”是什么？（板书）他付出了哪些“汗水与心血”？用自己喜欢的线条画出相关的句子来，加以体会，要是有感受的话，可以写在旁边的空白处。

（4）投影：小时侯，每当老师讲完课，哥哥、弟弟读了一会书就去玩了，他却躲在屋里一遍又一遍地高声朗读，一直读到滚瓜烂熟为止。

*司马光为什么躲在屋里？

*感悟：什么叫“滚瓜烂熟”？他是怎么做到滚瓜烂熟的？（一遍又一遍、一直）一遍又一遍就是两遍吗？（无数遍）——这就是“勤奋”！

*比较他和哥哥、弟弟的不同，从中能比较出什么？（司马光小小年纪如此勤奋，令人敬佩）指导朗读本句

（5）投影：为了抓紧时间，他用圆木做了个枕头，睡觉时只要稍微一动，枕头就会滚开，他醒来后便继续读书写作。他管这种枕头叫“警枕”。

*感悟：司马光的枕头与我们平时用的枕头有什么不同？（播放录像。）用这种枕头你习惯吗？为什么？司马光把这种枕头称为——学生说（警枕）。为什么叫它“警枕”？这里的警应是什么意思？（警戒、提醒）提醒他什么？（时时刻刻都不要浪费时间，要抓紧时间学习和写作）——这就是“勤奋”！

*指导朗读本句，指名读读出司马光的刻苦、勤奋。

*就这样，司马光在19年的时间里编成了在历史学方面产生深远影响的巨著《资治通鉴》，同学们，让我们展开想象的翅膀，去体会司马光所付出的汗水和心血吧！完成说话练习：

19年中，每当烈日炎炎，司马光—— 19年中，每当寒冬腊月，司马光—— 19年中，每当逢年过节，司马光—— 19年后，司马光终于——

*朗读第二节

（6）、小结：砸缸救人的司马光从小就天资聪明，但是他依然始终

如一地勤奋学习，最后写成了名流千古的史学巨著《资治通鉴》，这就充分说明了“成功=一份天才+九十九份汗水”。

过渡：司马光是古代勤奋成才的典型代表，那么，时代在发展，社会在进步，是不是就不需要勤奋了？

B、自学童第周成才的事例，小组内交流下列思考题。

（1）童第周也和司马光一样是个天资聪明的人吗？议论，板书：基础差

（2）童第周手中的鲜花是什么？板书（完成高难度蛙卵剥离手术）出示相关资料1。

2、不仅如此，童第周被誉为克隆先驱，他用细胞核移植技术研制了一条克隆鱼，后来人们为了纪念童第周，把这条鱼命名为“童鱼”，他比克隆羊多利还早问世15年呢，他之所以取得这么伟大的成就，与他攻克这高难度的手术十分不开的。

（3）他付出的“汗水与心血”又是什么？补充介绍

A、学生议议说说，并理解词语：毫不气馁、急起直追、名列前茅 指导读句子：怎样读好这些句子？表现童第周的勤奋呢？抓关键词。

B、想象童第周为了完成这个手术，他付出了怎样的汗水和心血？

为了完成青蛙卵剥离手术，童第周每天天刚亮（），晚上睡觉前（），他还（）。经过不懈努力，他终于成功了。

（4）你读了童第周的故事有何感想？显示：由此可见，即使基础比别人差一些，只要肯下功夫，也是照样可以成才的。读句子。（6）读读童第周成功后说的话吧！

我知道自己并不比别人笨，别人能做到的，我经过努力也一定能做到。世上没有天才，天才是用劳动换来的。”

——童第周（7）从童第周的故事里，我们仍然可以读出两个字，——同样这也是“勤奋”！童第周的成功说明了一个道理：“勤能补拙是良训，一分辛苦一分才。”这同时也是著名数学家华罗庚的名言。让我们再次朗读这句至理名言吧，相信它会带给我们更强劲的动力。C、谈人物对比

比较这两位名人，你有什么发现？他们哪些地方相同的？哪些地方是不同的？

（1）一个是古代，一个是现代，（2）司马光从小聪慧，童第周起步晚、基础差。（3）不管你是聪明也好，笨也好，只要努力，都能成功。不管你是聪明也好，笨也好，要想获得成功，都要靠勤奋。„„ 教师小结：勤奋能使天资聪明的人成才，反之也会流于平庸；勤奋也能使基础较差的人成为可用之才。作者通过一古一今两个人的典型事例再一次证明勤奋是实现理想的桥梁。成功者的成功无一不是勤奋刻苦、孜孜以求的结果。

二）、谈课外勤奋的例子：其实历史上勤奋成才的例子很多，很多，你们还知道哪些？学生交流。

四、总结全文，谈理想：

1、同学们有没有想过自己的将来，你的理想是什么？

2、现在，我们的生活和学习条件有了很大的改善。要实现你们的理想，仍旧离不开“勤奋”二字。读课文的最后一句。

显示：只有一生勤奋，才能有所作为，才能对人民、对社会作出应有的贡献。

根据课文内容，完成填空。

A、司马光只有（），才能（）。B、童第周只有（），才能（）。C、我们只有（），才能（）

小结：今天我们一起聊了“勤奋”这个话题，知道了勤奋是通往理想境界的桥梁；只有一生勤奋，才能有所作为，才能对人民、对社会作出应有的贡献。

4、最后，徐老师有几句名言要送给大家。

懒惰像生锈一样，比操劳更有消耗身体，经常用的钥匙，总是亮闪闪的。——富兰克林

形成天才的决定因素应该是勤奋，有几分勤学苦练，天资就能发挥几分；天资的充分发挥和个人的勤学苦练是成正比例的。

——郭沫若

在寻求真理的长征中，唯有学习，不断地学习，勤奋地学习，有创造性地学习，才能越重山，跨峻岭。——华罗庚

五、拓展延伸

1、课后仿照名言结合自己的学习感受也写一句自己的“名言”。未来的xx家 xxx

2、课后搜集有关勤奋成才的成语、名人名言或者名人故事，在全班内交流。