《欧姆定律》说课稿

《欧姆定律》说课稿

尊敬的各位评委老师，大家好!我是××号考生，我今天说课的题目是《欧姆定律》。

根据新课程理念，我将以教什么，怎么教，以及为什么这样教为思路，分别从教材分析，学情分析，教学目标，教学过程等几个方面来阐述本次说课。

一、教材分析

(过渡句：教材是连接师生之间的纽带，在整个教学过程中起着至关重要的作用，因此首先我来谈一谈对教材的分析。)

《欧姆定律》选自人教版初中物理九年级全一册第十七章第2节的内容。本节课主要讲解了欧姆定律的内容、公式和单位以及应用。欧姆定律是反映电流、电压、电阻这三个重要的电学量之间关系的最基本的定律，是分析解决电路问题的金钥匙，也是初中电学部分重点内容之一。本节课既是对上节实验探究的一个总结，也为后面学习“测量小灯泡的电阻”和“安全用电”打下基础，具有承上启下的作用。

二、学情分析

(过渡句：要上好一堂课，不仅要掌握好教材，还要充分了解所面对的学生。)

对于九年级学生，这个阶段的学生具较强的好奇心和求知欲，在此之前也已经学习了电流、电压和电阻的概念，并通过上节课的实验探究对这三者之间的关系有了一定的直观感知，有一定的知识基础。但他们抽象思维能力还没有得到很好的发展，不能对知识进行有效的迁移。因此我会注意多进行启发和引导，来帮助学生更好的理解抽象的欧姆定律，达到掌握和应用。

三、教学目标

(过渡句：根据对教材的把握和对学情的分析，我确定了本节课的三维教学目标如下：)

1.知识与技能：理解欧姆定律的内容和公式，并会简单应用。

2.过程与方法：通过运用欧姆定律解决实际问题，培养分析问题和解决问题的能力。

3.情感态度和价值观：通过本节课的学习，体会物理的严密性和逻辑性，激发学习物理的兴趣，感受物理与生活的紧密联系。

四、教学重难点

(过渡句：根据学生现有的知识储备和知识点本身的难易程度，我确定了本节课的重难点如下：)

【重点】：欧姆定律内容和公式。

【难点】：欧姆定律的理解和应用。

五、教学方法

(过渡句：为了更好的体现教学活动中教师的主导作用和学生的学习主体作用，突出重点，突破难点)

我本节课采取的教学方法主要是讲授法，实验法，自主探究法和练习法。

六、教学过程

(过渡句：下面我将重点谈谈我对教学过程的理解。教学的一切活动必须以强调学生的积极性，主动性为出发点，根据这一理念，我将本节课分为新课导入，新课教学，巩固提高和小结作业等四个环节。)

1.新课导入

我将会采用创设问题情景的方式进行导入，利用多媒体展示电路短路实验，学生观察到导线冒烟，进而提出问题：导线为什么会冒烟呢?通过前面的学习，学生会知道导线冒烟是因为电流过大，并且知道电流与电压和电阻有关。

我会继续追问：电流与电压和电阻有什么定量的关系呢?引发学生思考，激发对本节课学习的好奇心，顺势引出本节的课题——欧姆定律。

【设计意图：用创设情境的的方式，让学生带着问号去学，激发求知欲，同时也能够让学生复习上节课所学过的知识，更容易学生在脑中建立知识体系。】

2.新课讲授

(过渡句：在成功导入新课以后，接下来是我教学过程中最为重要的一环——新课讲授环节)

本节知识点主要分为两部分：欧姆定律内容和欧姆定律的应用。

首先，我将会根据本节课题向学生提问：你们知道欧姆是谁吗?引发学生的好奇。然后利用多媒体出示德国物理学家—欧姆，并向学生简单介绍其主要贡献。学习科学家献身科学、勇于探索真理的精神，激发学生学习的积极性。由此拓宽学生视野，为欧姆定律内容的生成做好铺垫。

接着，通过提问请学生回顾上节课的实验探究，回答通过实验我们得出电流、电阻和电压之间的关系。并根据实验数据，请学生思考，自主得出结论：导体电阻一定时，通过导体的电流与导体两端的电压成正比。导体两端的电压一定时，通过导体的电流与导体的电阻成反比。

在学生已知道欧姆定律内容之后，还需要通过应用才能深刻理解和掌握。

接下来我会通过三个例题，帮助学生理解掌握欧姆定律及其表达式，达成教学目标的知识目标。例题1由老师集中讲解，例2和例3由各小组讨论后，由学生讲解，老师点评补充的方法。充分体现课堂上学生的自主地位。

在学生解题的过程中，教师对学生出现的错误进行纠正和强调，如：

①I、U、R必须具有同时性和同一性;

②注意单位的统一(都用国际主单位);

③在不同情况下要用角标加以区别;

④在解题时，一定要注意解题的规范性。

3.巩固提高

在应用新知环节，我会展示具体例题，如：试电笔内必须有一支很大的电阻，用来限制通过人体的电流。现有一支试电笔，其中的电阻为880kΩ，氖管的电阻和人体的电阻都比这个数值小得多，可以不计。使用时流过人体的电流是多少?教师启发引导，请学生利用所学知识思考作答。

【设计意图：把知识运动到具体题目中去，达到学以致用的效果，感受成功的喜悦。】

4.小结作业

对于小结我会采用问答的方式，请学生结合板书谈谈本节课的收获。这样既帮助学生对知识进行回顾和记忆，又锻炼了他们总结和概括的能力。

之后我会设置不同困难的作业，在完成课后练习题的基础上，找一找生活中哪些地方用到了欧姆定律，下节课与大家分享。

【设计意图：这样以便照顾到不同的学生，同时也结合生活，发现生活中处处有物理，符合从生活走向物体，从物体走向社会的新课程理念。】

以上便是我整堂课的教学过程。

七、板书设计

下面我来说说我的板书设计，采用提纲式的设计，简洁明了，突出重点，帮助学生更好的掌握欧姆定律的内容。

《欧姆定律》说课

欧姆定律是教科版物理九年级上册第六章的第一节内容，下面从以下几个方面进行分析

一．说教材：欧姆定律是教科版物理九年级上册第六章的第一节内容

1．教材地位： 欧姆定律、是电学中最基本的定律。欧姆定律编排在学生学习了电流、电压、电阻等概念，电压表、电流表、滑动变阻器使用方法之后，它符合了学生由易到难，由简到繁的认识规律，欧姆定律作为一个重要的物理规律，反映了电流、电压、电阻这三个重要的电学量之间的关系，是电学中最基本的定律，而且它还是接下来学习“伏安法测电阻”和下一章学习“电功率”的重要基础，所以说这部分内容。是学生终生学习的必备知识。这部分内容是本学期教学内容的一个重点，占据电学的核心地位。

2．教学目标：

依据课程标准、教材内容和学生的认知水平，我从以下三个方面确立了本节的教学目标：

①知识与技能目标： A、通过实验探究电流与电压、电阻的关系，理解欧姆定律，并能进行简单的计算；

B、学会同时使用电压表和电流表测量导体两端的电压和其中的电流；

(2)过程与方法目标：

A.进一步体验“控制变量”的科学研究方法，认识科学方法应用的重要性.B、进一步体验科学探究的过程。（3）情感、态度与价值观

（1）培养小组成员间相互合作的能力.（2）介绍欧姆的故事，培养学生热爱科学、追求真理、献身科学的崇高情感.重点与难点

1.教学重点：通过实验探究导体中的电流与电压、电阻的关系，得出结论

2.教学难点：如何利用电流表、电压表和滑动变阻器来设计实验过程；实验数据的分析；实验结果的评估。二． 教学设计

1.教学器材： 多媒体电脑、干电池、开关、小电灯、电流表、电压表、滑动变阻器、阻值不同的多个定值电阻、导线.根据物理课程标准的要求，结合本节课的实际情况，改变过分强调知识传承的倾向，让学生经历科学探究过程，在探究过程中学习科学研究方法，培养学生的科学态度、探索精神、实践能力及创新意识。

2.教学方法： 根据物理课程标准的要求，结合本节课的实际情况，改变过分强调知识传承的倾向，让学生经历科学探究过程，在探究过程中学习科学研究方法，培养学生的科学态度、探索精神、实践能力及创新意识。针对本节以实验为基础的特点，主要采用在教师 的指导下让学生自主实验探究的方法进行教学。具体方法包括：提问法、讨论法、分组探究法、师生互动法等。

三．教学过程：

（一）复习设疑，启发探究欲望。

复习：

1、电流是怎样形成的？是什么原因使电荷作定向移动的？

2、导体的电阻对流有什么作用？

引导学生猜想假设：

1、既然电压是形成电流的原因，那么导线中的电流与两端的电压有何关系呢？

2、既然电阻对电流起阻碍作用，那么导体中的电流与它本身的电阻有何关系呢？

设疑：学生对电流与电压、电阻的关系提出了各种各样的猜想，那么这三个量究竟有什样的数量关系呢？点出本节课题“欧姆定律”。这样通过简单回顾、分析，使学生很快回忆起三个量的有关概念，通过猜想使学生对这三个量关系的研究产生了兴趣，激发了求知欲望，并使学生的注意力很快指向本节课。

（二）展开探究活动，深入研究实践（八分钟）制定计划与设计实验（8分钟）

提问：既然电流与电压、电阻都有关系，那我们应该怎么来研究他们的关系呢？大家回想以下在前面我们研究电阻的大小和哪些因素有关的时候用的是什么方法？在物理实验探究中经常用的一种方法，当一个物理量与另两个变量有关时，可以先让其中一个变量不变，再探究另一个变量与物理量的关系，即控制变量法。

教法：师生互动总结具体的实验方法第一步：研究导体中的电流与电压的关系，画出电路图；第二步：保持电压不变，研究电流与R的关系。

学生活动：学生展示自己的设计的电路图，指明需要用到的仪器；学生交流、小组间讨论、反思，找到最佳方案。

③学生进行实验，记录数据：这个环节是本节的重中之重，学生在实验中要团结、合作，教师要适时指导。

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（三）分析论证、得出结论

这一环节的操作要点，以师生互动，生生互动为主。其目的是对学生掌握知识的情况进行反馈，对学生参与实验态度和效果进行反馈。（让学生展示测量数据并陈述自己的新发现，然后跟同学交流，让思维相互碰撞。学生在老师指导下继续应用“控制变量法”进行分析，得出结论导体中的电流跟这段导体两端的电压成正比，跟导体的电阻成反比——欧姆定律。

⑥交流与合作：

师：本节通过探究我们学到了哪些知识和方法？同学们从提出问题开始，包括猜想、设计实验„„同学之间互相比较一下，看看有什么不同或不合理的地方？别人的方法和结论跟自己一样吗？问问别人是怎么想的？（让学生思维发生碰撞，取长补短）在此过程老师结合学生交流讨论内容做适当的点评更正和总结。7.讲解一些有关欧姆的生平和趣事。

(四)练习反馈：

（课件）针对学生素质的差异进行分层有梯度的布置训练，既使学生掌握基础知识，又使学有余力的学生有所提高，从而达到拔尖和“减负”的目的。

2、小结：突出欧姆定律的内容，强调“同一导体”

作业设计

1、课后练习

编制两类练习题目：一类是直接应用欧姆定律进行简单的计算，达到巩固欧姆定律内容和表达式；另一类是了解在研究欧姆定律实验中滑动变阻器作用，进一步体验“控制变量法