《我们关心天气》教学设计

《我们关心天气》教学设计

[教材分析]

天气与我们的生活密切相关，学生通常能注意到天气影响着我们的生活。学生在二年级时学习了一定的天气知识，本课需要找准三年级学习的起点。同时，作为单元起始课更需要充分激发学生关心天气的兴趣、预留学习空间。通过聚焦问题、答疑解惑、天气观测方法学习、记录天气日历四个环节，让学生经历发现困惑、解决困惑的过程。同时，通过学习气象学家所作出的贡献，培养坚韧、严谨的科学品质；通过小组合作完成记录天气日历，培养学生的合作意识和能力，练就持续学习的韧性。

[学情分析]

学生对天气有了初步的认识，也对天气的变化有了一些直观的感受。学生对于天气的认识往往局限于感官的感知，主观性较强；亦或是父母、天气预报等对于天气的描述，认识比较粗浅。

[教学目标]

科学概念目标

1.知道同一时间、不同地点的天气可能不一样，同一地点、不同时间的天气也可能不一样。

2.知道天气是一定区域短时间内大气中发生的各种气象变化，是发生在大气圈内的。

3.知道天气总是在不断变化，有些天气给我们的生活带来便利，有些天气会给我们带来麻烦，甚至是灾害。

科学探究目标

1.通过判断是否需要带雨伞，学会以降水这一标准区分天气。

2.经历提出问题并尝试解答的过程，了解天气的相关知识。

3.学会运用多种感官与工具来收集天气信息，并记录在“天气日历”表中。

科学态度目标

1.意识到长期的观察和记录会使我们了解到更多的天气信息。

2.学习科学家持之以恒地进行研究的坚毅品质。

科学、技术、社会与环境目标

1.意识到天气变化影响着我们的生活。

2.了解台风、洪水、干旱等气象灾害对人类的影响。

[教学重难点]

重点：自主提出与天气相关的问题，尝试解决问题。

难点：采用小组合作的形式，完成“天气日历”的制作。

[教学准备]

教学课件、磁铁、天气日历班级汇总表、汇总表2张

[教学过程]

一、说一说——创设情境，区分天气。

1.同学们，小明班明天要组织去动物园秋游，大家在制定物品清单的时候发生了分歧，一些同学觉得需要带雨伞，另一些同学觉得不需要带雨伞。你觉得需要吗？说说理由。（预设回答：需要，可能下雨。/需要，遮太阳。/不需要，不下雨，带着重）大家意见也不同意，你们还需要什么信息能够做出判断呢？（预设回答：天气预报）

2.出示天气预报图，现在你们觉得需要带雨伞吗？（预设回答1：不需要，没有下雨。）问：你是从哪里知道不会下雨的？（引出“天气图形符号”）（预设回答2：需要，遮太阳。）问：大家觉得用雨伞遮太阳好吗？出示雨伞，简单介绍，确定雨伞更适合在下雨天或下雪天使用。

3.回顾天气类型。那你还知道哪些天气需要使用雨伞，哪些天气不需要呢？板书记录。

4.小结：大家了解的天气知识真不少，看来大家都非常关心天气，揭示课题《我们关心天气》。

二、问一问——整理感兴趣的天气疑问。

1.现在我们整理了这么多天气类型，你们还想知道什么有关天气的知识呢？（预设问题：1.什么是天气？2.天气发生在哪里？3.同地不同时的天气一样吗？4.同时不同地的天气一样吗？5.什么是灾害天气？）

2.大家列举了这么多的问题，哪位同学可以帮忙解答？请举例说明。需要老师提供一些资料帮忙回答吗？

三、学一学——了解观测天气的方法，制作天气日历。

1.相信大家对于天气有了进一步的认识，你平时都是如何了解天气的呢？（预设回答：天气预报）

2.如果让你担任校园气象员的工作，你可以胜任吗？你们缺少了观测天气的方法，想知道吗？（1）观测。观测需要工具，除了感觉器官外，你知道哪些观测天气的工具呢？（课件展示气温计、雨量器、风向标、风速仪的图片。）这些是我们常见的气象工具，在接下来的课中，老师会详细介绍它们。（2）记录。你知道我国现代气象学的奠基人是谁吗？他对我们国家的气象事业做出了巨大贡献，请同学们阅读课本资料，之后回答老师两个问题（课件出示问题），学生阅读课本资料。观测得到的结果要记录下来，我们要记录每天的天气，像不像日历？我们叫它“天气日历”，你有什么不理解的地方吗？（师生交流：随着我们对于天气和观测工具的学习，我们对于天气的描述要更加全方位，填写的内容也要增加。）（3）分析。完成天气日历后，我们还要对天气进行分析。看看哪种天气类型最多、气温变化有什么规律等信息。

3.看来你们已经具备了成为学校气象员的潜力。老师还为大家准备了一张班级天气日历表，在接下来的一个月中，我们要全班合力完成这张天气日历，可以做到吗？老师期待你们完成的天气日历表。

《我们关心天气》

教学设计

一、教学内容分析

《我们关心天气》是教科版小学科学四年级上册“天气”单元最后一课时的内容。本课教学内容共分4个部分：不同的天气，生物预告天气，预测未来的天气，了解天气预报中的新内容及阅读与拓展。在本单元中，要求学生通过观察、测量、描述、实验、记录等方法开展了对天气中最基本要素的气温、降水、风、云等天气现象的研究活动，认识天气的多样性、天气与我们的关系、天气预报等多方面的知识。本课的目的是引导学生联系自己的生活实际，探讨天气对日常生活中的一些影响，从而激发学生研究天气的兴趣，为后面的知识教学做铺垫。

二、学情分析

四年级的学生对天气已经有了初步的认识，这些认识大多来自孩子的生活经验或天气预报等信息，有些学生在家长的影响下会经常关注天气预报，这些学生已经能用初步的简单的语言来描述，但是也有些小朋友对于天气现象还是很陌生。本课要让学生了解常见的天气现象，知道天气对生活等多方面的影响。通过描述、分析、交流、讨论、资料交流等活动，体验到天气多样性及天气与生活生产的密切关系。

三、教学目标：

1、通过观察讨论，了解常见的天气现象及基本特点。

2、通过讨论和收集、交流资料，知道天气对人们的生活、生产的影响。

3、知道天气变化对动物行为的影响。

4、体验到天气的多样性及天气与生产生活密切相关。

四、教学重难点：

1、描述、交流、表达各种天气现象的特征。

2、通过讨论、分析、收集资料等手段知道天气的多样性及其与生产生活的密切关系。

五、教学准备：各种天气的图片、视频课件；学生课前收集天气对农作物生长的影响的相关资料、笔、便签纸等。

六、教学过程：】

（一）、激趣导入

1.同学们，你看过或听过天气预报吗？ 你知道自然界里有哪些？

2．自然界里有各种各样的天气，你有没有关心过天气的变化呢？这节课我们就来共同关注和我们生活密切相关的有关天气的一些问题（板书：我们关心天气）

（设计意图：教学导入的设计以学生为主体，从生活常识中体验天气变化现象。）

（二）、活动激趣，探索研究 活动一：常见的天气现象

1、常见的各种天气

（1）天气预报中的各种天气？（2）你还知道哪些天气现象？

2、描述常见天气现象的特点

（1）让学生发挥自己的才华，用自己最喜欢的方式描述图片上的几种常见的天气现象。（晴、多云、阴、雨、雪等）

描述要求：能抓住天气现象的特点，描述要生动、清楚。（2）也可以用简单的图画等来表示。.出示 记录天气的表格 天 气 晴 阴 雨 多云 雪

符 号

学生动手画，师巡视指导，并予以及时的评价。

3、小组活动： 活动要求：

（1）、在小组里说说自己曾经遇到过哪些天气现象（2）、在不同的天气里，你有什么样的感受？

4、分组汇报交流：（1）看一看、说一说（课件：晴天、雨、冰雹视频、台风、露、霜等）

你最喜欢什么天气？为什么喜欢？你最不喜欢什么天气？为什么不喜欢？学生交流，师生评议。

5、不同职业的人喜欢什么样的天气？为什么喜欢这种天气？（学生交流，师生评议。）

（1）邮递员喜欢怎样的天气？为什么喜欢？（2）飞行员喜欢怎样的天气？为什么喜欢？

（3）农民喜欢怎样的天气？为什么喜欢？在不同的季节，农民喜欢的天气一样吗？

活动二：天气与生活

1、交流：天气对农作物生长有什么影响？（课前收集的资料）

天气对农作物生产至关重要。干旱、洪涝、湿寒、连阴雨、寒潮、冷害等都将使农作物大面积受灾，造成减产甚至失收。

2、天气与我们生活的关系

（1）学生试举例说说天气对人类生活的影响。对说得好的学生及时予以表扬。（2）了解天气对生活的影响

（课件：飓风和台风视频、沙尘暴、暴风雪等）（3）师生交流、感受体会

让学生体验到天气与生活的密切联系，我们要关心天气，及时做好应对灾害天气的准备。

（设计意图：通过学生对各种天气现象的讨论，引导出影响天气的各种因素，并让学生体验到天气与生活的密切联系。）活动三：天气与动物

1、课件呈现资料：

（1）在春夏季节，如果蚯蚓爬出土外，常常有大雨即将到来。

(2)夏季傍晚，鱼塘中若有鱼儿乱蹦出水面的“跳水”现象，预示将有雷阵雨到来。（3）天气转坏时，蚂蚁显得非常忙碌，有的忙于往高处搬家，有些则来回运土垒窝。

2、学生举例动物与天气的例子

3、引导学生认识：动物的各种行为是对天气变化的适应。（1）如为什么“蜻蜓低飞”就预示将要下雨呢？（小组讨论）

（2）教师引导学生分析：由于天气的变化影响了某些昆虫的飞行高度，才引起了蜻蜓低空捕虫的行为。学生交流，师生评议。（3）小结：

天气不仅影响人类的生活，动物和植物也会受到天气的影响，从这些动植物的一些特殊表现中，我们也能了解相应的天气情况

（设计意图： 结合相关知识的学习，课前的学习，；了解生物预报的气象规律。）

（三）、拓展交流：预测未来的天气。

1．说说你是怎样知道今天的天气的。要想知道明天的天气如何，你有哪些办法？

2.你还知道气象台可以为我们发布哪些关于天气的信息？（学生交流，师生评议，对说得好的学生予以表扬。）

（设计意图：利用课本资源，和学生身边接触到的信息为教学服务。）

（四）、回顾总结、课外延伸

1、回顾研究的知识；在变化的天气里,你对老师和同学们有什么叮嘱吗?

2、课外延伸：布置学生课外网上学习天气与交通、旅游等其他行业的关系。

3、收集有关天气的谚语。

（设计意图：让知识从课内拓展到课外，并让学生在叮嘱别人的同时，学会应对灾害天气的变化。）

（五）、作业：记录一周天气变化。记录天气的表格

天 气 晴 阴 雨 中雨 大雨 雪

符 号

板书设计： 我 们 关 心 天 气 不同的天气 天气与生活 天气与动物 预测未来天气