2014-2015学年第一学期榆木岭小学教学工作总结

第一篇：2014-2015学年第一学期榆木岭小学教学工作总结

2014-2015学年第一学期教学工作总结

榆木岭小学

质量是学校生存发展的基础，是学校的生命。一年来，我校能够紧紧围绕区去年教学工作会议精神，运用“以人为本”的管理思想，向老师提出了“在激励中进步、在互动中提高、在反思中发展”和“学中思、思中做、做中悟、悟中创”的口号。同时坚持教学管理创新化，采取了行之有效的教学管理策略，深化了课堂教学改革，教师的教育教学行为发生了变化，学生综合质量在不断提高，取得了可喜的成效。

（一）强化创新管理，探究合作策略：

学校着力构建符合学校实际和现代教育思想的教育管理体制，努力实践“以情感管理为基础，以制度管理促规范，以目标管理为导向，以过程管理为关键”的管理思路，坚持了“以教学为中心、以学生的主体、以质量求生存、以科研求进步、以机制求活力”的方向，进一步明确了“以人为本、自主发展”的教育理念，强化内部管理，健全和完善了学校管理制度。

1、学校实行教研组长和备课组长教育教学目标责任制，对教师进行动态管理；修订和完善了教研组长备课组长的职责，实行了教学教研工作教研组长负责制，在教学常规活动中充分发挥教研组长和备课组长工作的主动性；

2、抓教师队伍建设，从转变教育观念入手：

我们做到：

（1）鼓励教师们学习新课标理念

我校为教师购置了大量的教学和科研书刊，鼓励每位教师多读书。在学习上我校提倡教师们要：有计划安排、有内容材料、有讨论交流有记录心得、有实践体会、有总结；在学习上要做到：学---讲---写---展---评的有机结合；在提高教师学习效度上，我校给予教师在学习内容上以具体的指向：结合新课程的学习、结合科研课题研究的学习、结合学科特点的学习、结合自身特点的学习、结合学生发展的学习等。我校教师每人都有学习心得体会本，及时记录自己的学习收获和体会。利用每周一校例会的前十分钟，我们都要进行“精彩十分钟自我展示活动”，教师们就教育教学等方面学习体会、收获和在教学中的一些尝试、经验、教训或是教育教学上最新信息和动向，即将他们的所学、所感、所悟进行展示和交流。以达到相互促进、相互提高、资源共享的目的。另外，对于教师们的学习，本学期我们加大了抽查、互查，经过不懈的努力，我校教师养成了自觉学习的习惯，学校自觉学习的氛围浓厚。学习使教师们认清了形势，提高了工作的主动性和积极性，学习使教师们的教学观念发生了极大转变，有效的提高了教师们教育教学工作的质量。

（2）校长有明确的教学管理思想，深入实际，重点指导以点带面，全盘推动，效果显著。近两年我校注重对教师教学基本功的培训，有计划、分层次、重实效，积极创造条件苦练教师基本功。为争创语文、数学两大学科，我校教师人人参与基本功培训，采取了大集中、小分散的培训方式，充分发挥骨干教师的学科带头作用，以学科大组带学科小组，取得了较好的培训效果。首先加强了基本功自我培训。我校要求每位教师在学习区教师基本功考核项目及要求的基础上，找自身弱项，订自训计划，学校予以指导，加强自我培训的针对性。其次，我们发挥学科组的优势，形成教师基本功组训氛围。同伴互助会使优势得到互补。

（二）深化课堂教学改革

一年来，学校为了将素质教育落实到实处，坚持教育面向全体、分层管理、因材施教，出现了一批全面发展的学生，也出现了许多发展有特长的学生，更可喜的是出现了后进变先进，智力得以开发的学生。

l、学校对毕业班工作能给予高度重视，连续几年毕业生升学率达100％。没有出任何问题。对其它年级学生注重加强平时管理，因材施教，分层教学，保质保量，受到家长、社会的赞扬。

2、学校注重培养学生全面发展，能够认真执行课程计划，能够开齐、开足课题，认真执行新大纲和学科教学文件的精神，积极组织教师学习研读，几年来，学校一直把教研活动做为提高教学质量的一条重要途径，教研活动有计划、有内容、有组织、有效果，围绕科研课题研如何采用恰当的学习策略，指导学生进行自学。

3、学校教学管理工作的突出一点是狠抓课堂教学质量，目的是在保质量的前提下，减轻学生的过重的负担；工作中。一直认真贯彻上级关于减负的要求，并依据学校工作实际，制定榆小“减负”措施。

4、学校注重加强和改进学校教学常规管理，制定一套符合素质教育要求的管理办法，建立了民主开放的管理模式，对教师进行全面的分层次的管理，对学生进行全面的，分层的管理，管理中力求体现科学性、形成性、自主性、激励性，使其出现良好的运转机制。校长与教学干部能深入课堂，深入教师，深入学生，参加教研，实地考查，新自指导，校长教学干部参加教研和听课评课的次数均超过上级领导的要求，记录档案能评为优秀。

5．以反思促提高提高教师教学反思能力

我校在教学管理中注重引导教师以严谨的态度，对自己及同伴的教学思想、教学理念，以教师反思行为促教师教学水平的提升。开展了“教学一课的得与失”活动，就是让教师们通过对一节课的回顾与反思，对自己在课堂教学前的构想与教学设计、在课堂教学中的教学行为、师生交往与教学效果，进行深入的再思考和再比较。以发现教师在教学上的成功与失败，总结出经验。

6、学校认真推动“教学质量监控”工作，并以课堂教学质量评价为切入点，带动其它工作，力求把素质教育，创新教育的思想转化为教师的课堂教学行为，建立新型的师生关系，营造活跃的课堂气氛，充分发挥学生的主体作用，力争上好每一节课。

对于教师，我们首先强化自我监控——变要我监控为我要监控，如对备课、上课、作业、辅导、考核、评价等常规工作先进行自我监控。对于教研组，我们强化了组内互控，我们坚持做到：组内人人把关，从教师自查到组内定期自查，严格把握教学质量。对于学校，我们着力体现目标监控、过程监控和效果的监控，监控中体现计划性、指导性、开放性、规范性。普听课后，我们及时进行质量检测，根据所学内容进行测试。单元测试后，学校进行教师质量再分析，召开学科组质量分析会，认真分析学生共同存在的问题，重新制定查缺补漏措施。学校还及时找问题较大的教师谈话进行个别指导。上学期期末考试后，学校针对考试后的问题及时召开了“期末质量分析会”，促教师的反思，收到了良好的效果。

9．注重整合，提高学生综合素质。

我校根据新课标的要求，加强了学科间的联系，在教研活动时，经常是相近学科共同备课、共同研讨。使教师们从新的视角发现新的问题，产生新的碰撞。

为了培养学生独立阅读能力，在争创学校语文优质学科中,我们组织了全校读书活动,各班紧紧抓住学生读书活动,从强化学生对课本朗读能力的培养到指导学生广泛阅读课外书,做了很多工作。全校学生的阅读积极性被调动起来。召开了各年级学生读书会。学生们表现出极大的参与热情,他们踊跃登台展示自己,用朗读、背诵、讲故事、表演相声等多种形式汇报自己读书的收获。

（三）“落实小学要由应试教育转向全面提高国民素质的轨道，面向全体学生，促进学生生动活泼地发展，办出各自的特色”的要求。不断推进素质教育，深化教育教学改革，丰富学校内涵，提升学校办学品位，强化办学特色。我们从实际出发，从细节入手，具体做法如下：

1、为了提高学生的计算能力，我校在课堂上坚持并实施了口算教学。

2、为了提高学生对数学学科的学习兴趣，我校开展了数学趣味活动，得到了老师和学生的认可。

3、在教学方面我们实施了三个环节：课前预习、课堂反馈、评价。效果非常明显。

4、为了配合语文阅读教学，我校加大了学生阅读习惯和朗读能力的培养，同时也加大了对图书室的使用力度。

5、我们每天下午第八节课坚持老师和学生一起到室外活动，使学生的身心得到放松，体质得到锻炼。

6、我们大力开展第二课堂活动，成立了由美术老师牵头的美术活动小组，由体育老师牵头组建了篮球和乒乓球队。音乐老师牵头组建的鼓乐队。

（四）今后工作思路：

认真学习和研究今年县教育工作会议精神，进一步增强质量意识和主动意识，充分认识教学质量管理工作的重要地位，树立质量立校的理念。加强质量监控，建立有效的质量反馈机制，强化过程管理，及时有效地改进教学工作。将管理落到实处。

马文韬

2015.1.28

第二篇：榆木岭小学班主任培训实施方案

榆木岭小学班主任培训的实施方案

根据县教育局《进一步加强中小学班主任培训工作的实施方案》和《迁西县中小学班主任工作管理暂行规定》文件要求，结合我校教师继续教育的现状，根据中小学班主任工作特点，特别是班主任工作的诸多现实问题，经学校研究，决定在实施班主任培训，特制定如下培训实施方案：

一、指导思想

以“三个代表”重要思想和科学发展观为指导，贯彻落实《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》文件精神和县教育局《进一步加强中小学班主任培训工作的实施方案》和《迁西县中小学班主任工作管理暂行规定》文件要求，使我校班主任进一步明确新时期班主任工作的特点、要求和职责，掌握新时期班主任工作的方法和途径，提高班主任的专业素养，发挥班主任在学生思想道德建设中的导师作用，为深化教育教学改革建设一支富有创新活力、热爱学生的班主任队伍。

二、培训目标

1、通过培训，引导班主任树立“育人为本，德育为先”的教育观、“人才多样化，人人能成才”的人才观、“德智体美全面发展”的教育质量观和“为学生的一生发展和终身幸福奠定基础”的教育价值观。

2、通过培训，引领班主任关注新形势、发现新问题、研究新策略、积累新经验，使班主任进一步明确工作任务和职责，掌握科学的工作原则和方法，提高班主任的组织、指导、协调等方面的能力和综合素养。

三、培训原则

1、针对性原则。针对不同阶段学生身心发展规律，根据不同学段班级管理工作的特点和要求，研究设计培训内容。

2、实效性原则。坚持理论联系实际，从班主任实际工作和班主任的实际需要出发，面向我校班级管理和学生管理的实践，针对现实问题设计与安排培训内容，重视经验交流，突出案例教学。

3、创新性原则。积极创新班主任培训内容、方式、方法、手段和机制，针对中小学教师在职学习的特点，充分发挥网络、光盘等资源的作用，不断提高班主任培训工作的效率和质量。

四、培训对象及要求

我校担任班主任的教师，均需接受不少于30学时的专题培训，凡未参加过班主任专题培训的教师，需在采取多种方式进行补修；对新上岗的年轻班主任，要严格执行先培训后上岗的规定。

五、培训内容及方式

采用集中学习与自主研修相结合的方式进行，培训内容分为教育政策法规、未成年人思想道德教育、班级活动设计与组织管理、新课程背景下的班主任工作、学生心理健康教育指导、班主任工作案例分析研究、总结文本写作等专题，由学校领导或年级组长担任主讲或指导老师。

六、组织机构

1、成立领导小组

组长：王庆好

副组长：马文韬 王立国

成员：王志晶韩艳丽 孙晓静 齐守龙

职责：负责班主任培训工作领导和各项协调工作。

2、成立培训工作小组：

组 长：王立国

副组长：王志晶

成 员：韩艳丽孙晓静邢丽艳齐守龙

职责：负责培训工作的组织，材料收集、整理、上报。

六、有关要求

1、每个学员必须按时参加培训，注意培训期间的安全。

2、每个专题培训结束，参训教师必须完成一份心得体会。

3、培训结束完成一份培训小结。

2013年12月16日

榆木岭小学班主任培训计划

第三篇：2015-2016第一学期北高岭小学教学工作总结

北高岭小学教学工作总结 2015——2016学年第一学期

本学期，我校继续坚持以“德学合一”为重点，以教育教学改革为核心，深化教育教学改革，大力提升高效课堂建设，大力开展教育科研、教改实验，全面推进素质教育，大力培养学生的创新精神和实践能力，扎扎实实地做好教学各项工作。现就本学期的工作总结如下：

一、强化教学内部管理，以制度强化教学管理

学校着力构建符合学校实际和现代教育思想的教育管理体制，努力实践“以情感管理为基础，以制度管理促规范，以目标管理为导向，以过程管理为关键”的管理思路，坚持了“以教学为中心、以学生为主体、以质量求生存、以科研求进步、以机制求活力”的方向，进一步明确了“以人为本、自主发展”的教育理念，强化内部管理，健全和完善了学校管理制度。

1、组织学习，提高认识，明确实施“高效课堂”建设的重要性。每月组织一次高效课堂专业理念知识讲座，由教导主任主持，要求全体教师参加，认真聆听，做好记录，会后要求写出反思，针对讲座内容，找出自己在教学中存在的问题，并及时纠正。

2、研读教材，活学活用：要求全体教师理解教材、吃透教材、活用教材。教师对照课程标准，通读所任学科教材内容，从整体上把握教材知识体系、脉络结构和各部分之间的联系，把握课程整体目标和阶段目标。在此基础上，能够细读当前所教年级教材，吃透教材在整个学科中的地位、作用，能够对教材进行灵活的加工处理。主要措施：组织教师深入学习学科教材和研读课程标准，通过骨干示范、同事合作、个人研读等形式，落实本阶段工作要求。

3、典型引路，以点带面，辐射引领全校教师

以教育教学实践涌现的优秀教师作为学科骨干教师，通过专题讲座、主题教研、公开课、等形式，发挥示范辐射作用，引领全校教师的专业成长。

4、对学生进行一对一捆绑式评价，小组捆绑评价将个人之间的竞争变为小组之间的竞争，把个人计分改为小组计分，以小组总体成绩决定奖励或认可的依据，在小组内又实行“一对一捆绑”，学生在组内自由结对，在各学科的上课表现、作业完成情况、纪律、卫生等班级管理的各个方面进行捆绑，从而促进学生更加自觉、自律、自信。

二、增强教研的实效性，促进教师专业成长

1．扎实开展年段教研，学校充分发挥年段长、教研组长、备课组长的带头作用，引导各年段教师充分发挥集体的智慧，积极开展“1+1”备课、上课、“同课异构”“一课多论”、“有效教学 ”、及“精品课”展示活动等课堂教学模式，进一步规范教学行为，促使教师专业成长，收到了良好的效果。

2．扎实开展校本教研，根据学校确定的活动主题，教者有针对性的确定相应的课题，实行“教者第一次试上，年段研讨——教者第二次试上，学校行政、教研组长研讨——教者第三次上，集体研讨”，逐步形成精品教案，并于下午第三节组织评课，营造良好的教研氛围，收到了良好的效果。3研训交流，巩固成果

每月组织一次校级研训活动，选择部分教师做课，其他教师参与评课，及时找出教师在教学中的问题，查漏补缺。同时与高效课堂大赛相结合，对教师的教学活动做出量化评分，找出课堂中出现的亮点，并针对问题制定具体的改进措施。做到亮点向全校教师推广。通过研训活动提高教师的教育教学水平。

三、强化服务、协调意识，促进学校快速发展

1．服务意识。教导处的工作是琐碎而繁杂的，在工作中处处以大局出发，常常带着思考深入到师生中去，经常深入年段倾听老师心声，了解教师的想法，捕捉他们的意愿，听取教师的意见和建议，及时反思、总结，调整学校管理策略，指导各年段扎实开展工作，从而使得各项决策和工作措施符合实际和大家的要求。

2．协调意识。安排工作，总是“全校一盘棋”的全局观念，重视协调好领导与教师、教师与教师之间的关系，使教师能轻松愉快地投入到教学中去，尽可能地避免矛盾或淡化矛盾。

四、其他方面

做好各项日常工作，每周组织召开会议，布置周工作，制定周工作计划，做好上传下达，组织协调总校各部门布置、落实阶段、日常校务工作，组织开展竞赛活动，组织参加各级各类竞赛，及时布置、收集、上交各类资料，组织、分解、落实迎检各项工作。

总之，一学期来，我们尽职恪守，在工作岗位中尽量克服缺点，完善自我，努力向前。

第四篇：小学2009学年第一学期教学工作总结

浙江林学院附属小学2009学年第一学期教学工作总结

2009学年第一学期的工作，以教育局教育工作意见和学校教育工作意见为指导，学习、贯彻党的教育路线、方针和政策，学习实践科学发展观，树立科学质量意识，结合学校实际情况将科学发展观落实到学校教学工作中去，认真贯彻落实“规范落实年，常规推进年”的精神，坚持全面贯彻教育方针，坚持“质量为本”的思想，扎扎实实提高课堂教学效率，减轻学生的课业负担，加强学校的体艺工作，实施高质量的素质教育。紧紧围绕学期初提出以“规范教学行为为先导，以提高教学质量为中心，以争取公众认可为重点”这一工作目标，有计划地推进，使学校的教学工作正常有序，并取得了较好的成绩。

一、严格执行教学计划，开齐开足应开课程

自觉执行好国家的教学计划，严格按国家教学计划开齐开足应开课程。根据学校的实际情况和教育局对学校开设课程的要求，在二年级新开设了生命教育课，并充分利用学校教师的资源，发挥教师的特长，整合校本课程，使学生能根据自己的兴趣，参加相关的学习和活动。

严格按学校排定的课表上课，学校教师外出学习或进修，回校后要按课表的课程及时进行补课，确保学科的课时量达到规定的要求。学校教导处有重点地对音体美等课程的上课情况进行检查，杜绝教师私自更改上课科目，确保执行国家教学计划的严肃性。

严格控制学生在校时间，学校科学合理地排定作息时间表，实行放学清校制度，使学生在校时间不超过六小时。

二、认真落实教学常规，教学工作有序展开

教师教学常规主要是：备课、课堂教学、作业的布置和批改、课外辅导、检测及试卷分析等。

本学期在上学期的基础上，进一步规范了教师的教学常规：

学校充分利用现代化教学设备，实行统一电子备课，统一作业格式，提升集体备课效率，要求教师严格落实好教学常规，确保教学质量的稳定提高。

充分发挥学科教研组在常规落实中的作用，在教研组长的组织下，全组教师根据学校常规工作的总要求，有针对性地提出该学科常规落实的特殊要求，并在全组成员的讨论中，形成共识，使学校的要求变成教师的自觉行动。学校教研组还利用周四教师校本培训时间，积极交流落实教学常规的体会，并在学校教导处的组织下，对每位教师常规落实情况进行检查，发现问题及时进行研究解决，对落实教学常规工作中的一些亮点，学校领导在周前会上予以表扬，同样，对带有普遍性的问题，提交学校行政会上进行研究，并提出解决的措施，使学校教师人人重视教学常规的 落实。

学校教导处还深入各年级学生中，了解学生语数英科等学科单元检测的情况，按规范、公正的要求，严格组织好期中和期末质量检测，做到统一时间、统一监试、统一阅卷，统一对优秀学生进行表彰。平时严格控制考试次数，除学科单元检测之外，严禁再组织学生进行其它考试。

继续推进辅优补差工作。课外辅导做到注重差异，分类指导，精心实施，讲究成效。教师有效利用课后时间，对学生进行分层次指导，定时间、定内容，有的教师还利用面批作业等形式对后进生进行个别辅导，以提高辅导效果。

三、加强教师队伍建设，努力提升教师素质

课堂是教师提高教学质量的主阵地，也是教师施展教学才华的主渠道。课堂教学效率的高低直接影响到教学质量，从教师的课堂中可以及时发现教师教学能力的差异和对教材的把握使用的不同。加强教师对课堂教学的研究，是提高教师素质，提升教学能力的主要途径。学校针对教师队伍中青年教师多，且新调入教师多的特点，又计划地加大了教师培养的力度。

一是加强教师的理论学习，充分利用学校每周的教师会，除布置学校每周的工作外，每次组织教师学习教育教学理论，更新教师的教学观念，夯实理论功底，使教师能运用新理论指导教学工作。

二是加强对课堂教学设计的研究。围绕教学质量，根据教材的特点，有针对性地进行研究，突破制约教学质量提高的瓶颈，破解难题，使教师在共同研究中取长补短，以获取双赢的效果。语数等学科还结合教研室组织的学科教学设计，组织全组教师分内容进行设计评比，取得了较好的学习提升效果。

三是加强教师对课堂教学的研究，教学设计是否合理有效，是否贴近学生的实际，是否能做到因材施教，需要通过课堂教学的检验。开展课堂教学研究，有利于教学提高驾驭课堂的能力，使教师的应变能力和处理突发事情的能力有新的提高。学科教研组组织教师进行课堂教学研究，教研组成员共同参与，共同讨论，形成共识后对教学设计进行再次修改，再组织教师进行课堂教学实践，有时一节课要进行四次的磨课教学，直到大家认为较满意为止。通过这样的研究，对执教老师的推动和触动很大，使他们永远难以忘记，也使他们看到了每次的进步，提高了教师搞好教学工作的信心和决心，在共同的研究中，获得研究的经验和方法，提升教师的教学能力。

四是争取各种机会，利用各种途径，坚持走出去请进来，加强对教师的培养。本学期，学校教导处充分利用学校知名度不断提升的有利时机，加强与教研室的联系，及时掌握市教研活动开展的信息，及时与教研员联系，积极要求将市教研活动安排到我校进行，并选派教师及时参加市教研活动及有关的学习培训。加强第七时空共同体学校之间的联系和相互交流和学习，互派教师到学校听课，探讨学科教学。克服各种困难，组织教师到教学理念先进，教学质量一流的余杭临平一小、萧山朝晖小学等进行实地考察和学习，使教师充分认识到提高教学质量的关键在于教师，挖掘教学潜力，扎扎实实推进质量的提高。

五是学校还千方百计与名优教师联系，邀请他们来校作专题讲座。本学期利用临安市小学语文名师培养基地在学校举行开班仪式之际，邀请省特级教师虞大明来校为教师做“盘点成功路上的关键词”专题讲座，使教师领略到名师成名所付出的艰辛和汗水，激发教师更好地做好本职工作，树立敬业爱岗、无私奉献的精神。

六是加强学校名师培养的力度，在积极选派学校名师外出学习培训的基础上，积极利用各种机会，让学校名师带领教师开展教学研究，重点进行课堂教学设计和课堂教学展示研讨，充分发挥学校名师在学校教育教学中领头羊、排头兵的作用，使学校名师的教学能力、表达能力和与人交往及沟通的能力有新的提高。

七是积极宣传学校教师中的优秀事迹，营造良好的教学研究氛围和舆论氛围。对教师的教学方法和教学经验进行总结推广，促使全体教师以更高的标准来严格要求自己，使大家在比学赶帮超的氛围中，努力工作，以提升教学能力和学校的知名度。

四、加强校本教研活动，提升教师科研水平

学校坚持“名师引领、群体创优、质量立校、科研兴校”的教育发展战略，积极在教师中开展教学研究，提升教师的教学研究能力。

根据学校的实际，为满足广大家长为子女享受优质教育资源的需求，切实提高教学质量，尽快使学校跨入城镇学校的先进行列，学校领导从奖励制度、培养方式、教师工作考核等方面，对参与学校教科研工作的教师予以倾斜，以提高教师参与教科研工作的积极性和持续性。

学校教师在教研组长的带领下，对制约学科质量提高的各类问题进行梳理，并研究确定学科研究的主课题，然后分解成若干个子课题，组织教师进行专题研究。共确立了杭州市立项课题1个，临安市级课题10个，校级课题17个。

为保障教师积极开展课题研究，避免走过场现象的产生，学校教导处还为每位教师的课题研究准并下发了研究资料袋，使教师能及时记录研究情况，积累研究资料，帮助教师研究解决在课题研究中遇到的新问题和新障碍。平时利用周四校本培训时间，组织教师汇报课题研究的进展情况，一方面是进行交流，另一方面也对教师课题研究进行督促和检查，保证研究不流产。本学期向市教研室教科室上交教学研究论文共26篇，在报刊发表教师研究文章1篇。

学校充分利用好周四下午一小时的校本培训时间，组织教师进行课堂教学的专项研究，学习教育教学理论，撰写课后反思和教学研究成果，请教师作观点报告，请教研员作教学专题讲座，开阔教师的教学视野，帮助教师树立正确的质量观，科研观和教学观，使教师能根据自己的特长，扬长避短，以取得良好的教学成果。

五、开展体艺特色创建，丰富学生校园生活

实施素质教育，需要有正确的质量观和人才观。学校领导走在素质教育的前列，用科学发展观来审视当前的学校教育，提出了学生的学习也必须具有可持续发展的能力，如果通过加重学生的课业负担来提高所谓的学习成绩，那么，学生的可持续学习能力将会终生受到伤害。只有轻负高质，增强学生的学习能力和兴趣特长的培养，才能使学生更好地适应未来学习环境的变化，才能在激烈的竞争中永立前列。

学校积极利用本校的教师资源，在校本课程中集中统一两节课时间，组织学生进行兴趣培养和学习，学生按自己的兴趣爱好，报名参加学校组织的兴趣活动和训练。学校在本学期组织了：合唱、舞蹈、田径、射击、手工、版画、书法、计算机、乒乓、趣味数学、诵读等兴趣小组。

学生的兴趣培养做到“四定”，即：定时间、定场地、定人员、定内容。教导处还专门派出教师对各组在规定时间按内的训练情况进行检查记录，保障训练活动有声有色有实效。

在积极开展兴趣活动的同时，学校还组织学生适时开展技能比赛，丰富学生的校园生活，使学生的才能有施展的舞台，激发学生更好的投入到学习之中，提升学习能力，提高学习成绩。

六、取得的成绩和下学期的举措

在学校行政的领导下，学校全体教师团结一心，坚决贯彻上级的一系列文件和会议精神，使学校的发展步入了良性发展的快车道。本学期在支部开展学习实践活动的引领下，校园中的教师间的学习氛围更浓厚了，教师在校时间扎扎实实地做好自己的本职工作，大家在和谐融洽的气氛中快乐工作，圆满地完成了学校安排的工作任务，取得了较好的教学成绩。在临安市教研室组织的各类竞赛中，我校师生频频获奖，学校教师参加市教坛新秀评选，有4人获市教坛新秀称号；教师参加市语数课堂教学设计，有32人次获市一、二、三等奖；教师参加市组织部宣传部组织的祖国在我心中朗诵比赛，获团体二等奖；参加市科学教具制作比赛，王洪波老师一人就获得三个奖项；在市中小学生田径运动会上，我校荣获小学甲组团体第一名；还有科技创新大赛，读书征文比赛，安全知识竞赛，“世博”主题活动等等，都有不错的成绩。学校学生的学习面貌有了新的转变，学习的信心更足了，学习的规范更落实了，学生的成绩提高了。学校的各项成绩的取得，获得了社会各界和广大家长的广泛好评，为学校的进一步发展奠定了好的基础。

下学期学校将紧紧围绕质量这一中心，加大教学研究的力度，加强教科研工作和常规落实工作，继续开展好兴趣小组的活动，加强外来务工人员子女学习习惯的培养，切实提高学生的学习成绩，加强对毕业班教学质量的监控，同时将启动学校英语学科的特色创建，加强与浙江林学院的合作，做好各方面的工作，确保学校校园安全、师生稳定、质量提高、群众满意。

第五篇：小学2018—2019学年第一学期教学工作总结

小学2018—2019学年第一学期教学工作总结

旧年已去，新年伊始。在辞旧迎新的喜悦中，我们又结束了一学期的教育教学工作。本学期教科室工作在校长的领导下，在全体教师的大力支持下，以课程改革为核心、教学质量为重心，切实提升教师的教研、教学水平。努力提高学生的综合素质，增强了工作的主动性，注重教研的实效性，积极发挥教科室的主导作用，各方面工作取得了一定的成效。

一、强化师资培训，提高教师队伍素质

为了适应新课改，真正提高教师教育教学水平，实现与时俱进，学校特别重视教师的外出学习和培训。先后派出多名教师到北京、杭州等地学习，并于学习归来后，组织了外出学习汇报，达到了“一人外出，全员受益”的学习目的。另外，本地区的教研活动及校本培训，也为教师们提供了学习和思考的平台。这样不间断的学习，促进教师们先向名师专家学习，参悟他们的先进教法，充实自己的教学经验；通过示范课、新教师亮相课、行政调研课和各类公开课，促使老师们在实践中探索，相互学习，取长补短，丰富了自己的教学方法。常言道“他山之石可以攻玉”。这样的活动为提高教研、教改质量奠定了坚实的基础，也为教学方法的多变注入了活力。

二、常规教研、检查开展扎实，效果显著

首先教科室将常规检查与不定期抽查相结合，注重优秀教案、作业展评与针对问题的指导跟进，提高常规检查的质量。在教科室每月常规检查中，要根据检查情况，对于需要提高的班级在本月内要增加作业回查、指导的次数，尤其在检查中要邀请这些教师检查、观摩那些优秀教案、作业。在回查中要注意有效帮扶和指导，要跟进班级进行帮扶，提高常规检查的针对性，实现发现问题，并真正解决问题，实现常规检查有效指导的目的，解决教师中存在的困惑。

其次加强学段常规教学管理。低段我们重视基础，从课堂抓起。注重行为习惯、学习习惯、学习能力的培养，争取做到每个孩子不掉队。中段我们强化管理，从环节抓起。巩固习惯，防止两极分化，整体提高。特别要重视尖子生培养和学困生帮扶，提高优秀学生人数，重视各班前10%、30%、60%人数跟踪。高段通过强化工作、从细节抓起，向团队合作要质量。

三、打造课堂教学模式，提高课堂教学效率。

1.建构“低段教学、中段导学、高段自学”的养正课堂。

2.教材培训实效性凸显。为了让老师们能尽快熟悉教材，走进教材，开学前几天天，教科室组织全体教师分学科分年级进行了教材培训，各分管领导也参与其中。

3.教科研工作系列化。本学期继续以“五步互助”研修促进课堂优化这一重点，突出过程研究、常态研究、提炼分享三个关键，落实带题授课、带题教研、带题导学。年级组自主集体备课老师们尝到了成功的喜悦。本学期我校的集体备课采取“一课两备、两讲、两评、两反思”的模式。语文、数学、英语一学期集体备课超过了12次，其他学科一学期集体备课也超过了8次，老师们自发组织集体备课主动性强、效果好，再加上评委们的细心指导，老师们的作课效果愈加明显。

4.师徒结对活动凸显效果。学期初组织了拜师结对仪式，接下来的活动也丰富多彩。师傅上示范课并经常指导徒弟的课堂教学，包括备课、讲课、评课、作业的批改等。

5.学生单项能力测评。

丰富单项能力测查内容，全面提升教学质量。根据测试中的问题积极反思，改进课堂教学中的不足，将测试作为课堂教学的一面镜子，力争及时对照整改以提高课堂效率。本学期单项能力测查中我们有一个月以我们当下课堂教学改革中的自主学习、合作展示、互动交流等为测查内容，体现以测促学。

6.经典诵读活动开展的有声有色。

诵读可以提高学生的朗诵水平，针对学生诵读水平的普遍较差，鼓励教师们开动脑筋想办法，把诵读与各学科教学相结合，灵活安排，激励学生开展多种形式的诵读活动，充分利用课前、放学时的路队等时间，寻找机会让学生多接触经典诗文，多读多背从而多用，不增加负担，使古诗文诵背活动成为学生课外生活的一件乐事。

7.校本课程的开发、社团活动成果显著。

本学期我们分学段每周星期四、五下午最后两节课定为选修课，开设创客、线描、马头琴、乒乓球、合唱、舞蹈等社团活动，学生可以自己选择一个喜欢的社团参加活动。

8.走精细化管理之路，规范办学行为

⑴建立《关于减轻学生课业负担的管理制度》、《规范办学行为问责及监督制度》、《严禁工作日中午饮酒和酒后驾车制度》、《严禁教师体罚和变相体罚学生的规定》等多项规章制度，与各处室和教师签订《规范办学行为责任状》，与学生家长签订《规范学生不得早到校责任状》。

⑵把规范办学行为纳入教育教学常规检查中，每周由值周领导和教科室负责对教师上课情况、有无体罚学生和上课接打手机等不良现象进行检查。

⑶严格执行全市统一的作息时间，每周上课时间不超过5天。学生每天在校时间不超过6小时，严禁学生提前到校和拖后放学，严禁利用休息日、节假日上课、补课。

⑷控制课外作业数量。小学一、二年级不留家庭作业，其他年级每天的家庭作业总量以中等学生水平计算控制在1小时以内。

四、总结中提升，摸索中前行

㈠存在的问题

点滴收获，让我们感受到了课堂教学改革所带来的欣慰和喜悦，但这只是一个开端，在不断地实践反思中，我们发现存在很多问题，比如：

一是师资素质的整体提高问题。

虽然通过我们的努力，教师的理念、专业水平有不同程度的提高，但由于年龄结构年轻化，教师的思想、努力意识、改革意识、教育观念、教学水平相对滞后，严重影响了学科的发展。

二是教学进度的把握上。

以学生为主体教学既是一种方式，更是一种理念。要让学生参与课堂教学那么就要让学生自己去探究、去总结、去表达、去交流。这就需要时间，而一节课只有短短的40分钟，孩子们有很多不同的见解，如果挨个去聆听，那么教学的进度赶不上，相对应的练习也跟不上；如果把这些都放在课下就又加重了学生的负担。

三是课堂中教师的“导”分寸把握不好。

一是引导泛滥，引导过细。学生独立思考和探索的余地便会少。二是缺少了适时适度的引导，学生的回答总是游离于教学内容之外，教学目标得不到真正的落实。三是面对“生成”的课堂教师的引导无所适从。学生的思维是形象的，更是多元的，学生常常会在课堂教学中随机造就许许多多的生成性问题。而在这些生成性问题中，有的对教学会起到积极作用——赋予教学意外的“惊喜”，而有些生成性问题对教学起着消极作用——造成教学意外“事故”。面对这些生成，教师的引导不同产生的教学效果亦不同。教师该如何及时开发和利用这些有益的问题，使之上升为教学“资源”，使教学更精彩？教师又应如何及时抛弃或转化这些无益的问题，使之不演变成教学的“垃圾”，使教学正常化？

四是课程建设缺乏体系。

㈡规划

今后的教学工作将始终以“养正”为目标，在继续抓好教学常规工作，坚持研究的基础上，未来要做好以下几个方面的工作：

1.顶层引领

包括两部分内容，一部分是学习，培养阅读兴趣，坚持阅读与写作。二是在处理具体事情中，养成良好思考习惯，主要途径是做事精细，每做一件事，从策划——筹备——落实——效果，每个环节力求精准，避免蜻蜓点水，浮光掠影。

养正教学也要做好顶层设计，以“正”为目标与手段，逐步完善养正教学体系，从而达到教师正、学生正。

2.继续深化研究“低段教学、中段导学、高段自学”课堂模式

接下来我们将重点关注教师在学生预习的基础上如何指导学生质疑探究，关注点：一是学案中的核心问题如何突破；二是跟进课堂观察学生的探究、展评、及教师的有效介入。

3.加强课程建设，提升教育教学质量

课程，是学校为实施育人目标而选择的教育内容、资源及其进程的总和。一切有益于学生健康成长和全面发展的教育教学活动都是课程。因此对于学科课程，继续保证国家课程开齐开全，在此基础上，着力提高教育教学质量。其次要根据学校特色逐步完善多元的校本课程，构建“养正课程”体系。

“问渠哪得清如许，为有源头活水来”。课堂教学的探究如同这源头活水，而这样的探究没有尽头，但我们万正人愿当那静心的思考者、践行者。