地理赛课个人总结

第一篇：地理赛课个人总结

地理赛课个人总结

本学期学习河南永威中学“先学后教，当堂训练”教学模式听课、评课活动在我校轰轰烈烈地展开了，这给我们地理教师业务素质的提高提供了一个平台，老师们在这个大舞台中得到磨练，也得到了提高。大家都在动着脑筋怎样使自己的课堂出彩，怎样使自己的课堂高效。在每一节听课过程中都有很多值得我学习和借鉴的东西，下面就谈谈我赛课过程中听课的一些感受。

通过赛课，首先教师们更加熟练掌握了“先学后教，当堂训练”教学模式的六大环节：板书课题，出示教学目标，自学指导，先学（学生看书，提问检测），后教（更正、讨论），当堂训练。并且能结合教学实际灵活运用。

其次教师的教学理念发生了根本变化，课堂教学模式也更加符合了教育规律。由以前的先教后学，以教为基础到现在的先学后教，以学为基础的教学模式，整个课堂把学习的主动权还给了学生，让学习成为学生自己的事情，学习成了课堂的中心，学生成了课堂的主角，教师只是组织者、参与者、引导者，整个课堂教师绕着学生转，用一定的时间让学生接受学习，用必要的时间让学生合作学习，用更多的时间让学生自主学习。我们地理教师都把“先学后教，当堂训练”的教学模式运用的恰到好处。上课铃响，教师们开门见山，先出示本堂课的学习目标，再出示自学指导，让学生带着问题独立看书学习7－8分钟，然后教师提问，再重点点拨提问中发现的问题，给学生短暂的记忆时间后，紧接着让学生趁热打铁，做一些和学习目标相关的习题进行当堂训练。在学生的紧张、自主、搞笑的学习过程中掌握了本节课的重、难点，整个课堂在教师的指引下让学生真的是学有所获。

通过赛课，让我深深地感受到了，磨练的背后就是进步，就是提高！让我们一起努力，跟紧新课改的步伐，共同打造紧张、高效务实课堂！

第二篇：地理赛课总结

“思源杯”总结

刘珊 感谢学校举办的第三届“思源杯”“说、讲、思、评”课堂教学大赛活动，给各个教研组及教师提供了互相交流、互相学习、互相促进、互相提高的平台。

纵观本次 “思源杯”“说、讲、思、评”课堂教学大赛活动，各教研组无论在课堂教学改革的具体呈现上，还是在教学模式的介绍、实施上，都显示出个性的风采，可谓群英荟萃、精彩纷呈、各有千秋。让我们在平实中见实力、精彩中铸风格、轻松中多收获，反思中求成长、和谐中达目标。

下面对史地政生组的第三届“思源杯”“说、讲、思、评”课堂教学大赛活动做以总结和反思。

一、活动简介

自接到学校开展教学“说、讲、思、评”的通知后，各教研组非常重视这次活动，进行组内交流，进行部署。明确我校本次活动的主题是践行《做一流的教学能手》学习成果，探索新理念下的课堂教学模式。方案下发后，教研组结合学习《做一流的教学能手》第一阶段的理论学习成果和第二阶段的团队研修设计的课堂教学模式，组内备课、研讨，全力以赴迎接此次活动，力求体现教研组特色、学科特色、展现教师个性化教学风格。

二、活动亮点

1、说课方面 本次方案要求组内第一名教师根据确定的课题进行说教学模式，按照模式名称、基本环节、设计的理论依据（侧重十原则）、操作策略、模式的预期效果等介绍教学模式。这和以往的说教学设计有很大区别。每位说课教师都能够结合本节课的内容介绍本组教学模式。为了说课，不少教师不仅更加认真地钻研课标和教材，还参阅了许多资料，努力结合本组的教学实践，体现本组的教学特色，使理论素养的提高和教学实践水平的提高处在一种良性的循环状态。尤其是生物组的说课教师李倩男展示的说课让我们眼前一亮。说课各环节衔接紧密，每一环节都有理论依据、学法指导、预期目标，展现了教师个人的优秀素质，也体现了生物组的整体力量。

2、讲课方面

本次活动政治、历史的讲课是两位年轻教师，地理、生物的授课教师是极富经验的老教师。我们从年轻教师的身上学到了教学的创新，迟松松老师设定了导游情景，准备了充分的道具，学生学的开心，老师教的轻松。王丹丹老师语言贴近生活，从课堂上能看出平时和同学间的关系很好，对学生很了解。同时也能看到了整个教研组的努力合作。芦老师身为一名和蔼可亲的老教师能够克服自身身体困难，关心年轻教师，考虑已有孕在身的于丽丹各方面困难主动承担讲课任务，这种关心年轻教师，勇于承担重任的精神值得我们年轻教师学习。卫老师的实验探究课让我们每一位听课的教师耳目一新的感觉，从心中佩服卫老师的教学热情和综合素质。

3、反思与评课 反思的各位教师能够针对本节课的内容和教学模式从亮点、不足两方面进行真实的反思，体现了每位教师的个人素质。

在评课中，敢于创新，都能以评课的原则为出发点，大多数教师能够做到实事求是，坦率诚恳，兼顾整体，讲究方法。从教者的教学内容，教学目标，教学方法，教学基本功，教学效果，教学特色，教学模式等做出综合性的评析意见。更让人欣慰的是，教师们的理论水平不断提升。许多教师在评课中能够以求真的态度进行评课，能够有理有据、观点鲜明、实事求是，尽量避免“走过场”现象。陈广军老师的评课兼顾了整体，重评方法。康宏伟老师的评课，能够指出亮点，提出问题，言语直率。吕显琴老师在评课中比校细腻，有理论依据。李东艳老师的评课，坦率诚恳，亮点和问题说得坦诚。李敏老师的评课语言精练，评价有据，总结全面并能够结合本组教学模式进行。

四、存在的不足

1、个别教师不能够从教学模式进行说课和反思、评课。

2、在课堂教学中还或多或少地存在着教师替代学生，少数替代多数的现象。

第三篇：赛课总结

2013-2014第二学期教师公开课活动总结

为了进一步推进和落实“先学后教，当堂训练”的教学模式，转变教师教育教学观念，提高课堂教育教学质量，促进学校教研组备课组建设，我们组织了这次校级公开课活动。下面我就这次活动进行总结反馈。

一、积极动员、认真准备：

1、按照学校要求，教务处组织，从三月24日开始利用一周时间进行了以备课组为单位的组内公开课，具体由备课组长精心组织落实。在第一轮组内讲课的基础上，由各备课组组长组织在进行集体评议研讨后推荐一名教师参加第二轮校内公开课。本次活动，从宣传动员到具体安排，从教师备课到讲课各个层面都做了要求，以提高教师对本次活动的认识。

2、本次活动要求教研组、备课组认真准备、发挥集体优势，加强集体备课的实效性，课前认真准备，课后认真组织讨论交流，把这次活动作为我们教研组及备课组活动的一个重要内容，也作为教师在实践、学习借鉴提高课堂教学质量的重要途径之一，各教研组对这次活动都比较重视。

二、积极参与，认真组织落实

1、人人参与（包括校领导）。教师大都能高度重视，积极准备，认真参赛，制作了精美实用性强的课件。

2、教研组对参赛教师的课基本上按照要求组织了课前讨论，课后评议。（第一轮比第二轮做的好一些）

3、教师听课比较积极，教务处每节课都安排专人统计并公示教师听课情况，及时收集并整理评价表。

三、及时总结、认真反思

1、值得肯定的几点

1）、教师都能运用“先学后教，当堂训练”的教学模式，有明确的学习目标和表达具体的自学指导，基本环节清楚。

结合学生特点和不同的教学内容，不同程度的使用“模式”教学，极大的提高了课堂效率。如马秀琴、龚碧霞、等老师的课，目标具体明确，在细化的针对性强的自学指导下，学生安静的看书，认真的思考，积极的回答问题、热烈的小组讨论，以及对于每一个教学环节之间巧妙的过度，环环相扣，使得整节课严谨有序，学生对知识点的达成度很高，也充分体现了模式教学的优越性。

2）、当堂训练比较扎实见有成效，课堂上能关注学生的“学”，能及时辅导掌握学情，也注重对学生学习习惯和学习能力的培养。

课堂上注意培养学生看书阅读，积极思考，静心完成检测题，积极回答问题等的良好学习习惯，这对提高课堂效率起到了推动作用。如马学智老师的课，“细”字当头，对课堂上生成的每一个知识点，从知识的形成过程到结论，到结论性语言的组织，每一个环节都处理的很细腻很到位，在自主学习中，在小组讨论交流中，不仅让学生知道了“怎么样”获得了新知，而且让学生思考明白了“为什么”，整个课堂教学扎实有效。3）、教师精心设计了课堂中学生的活动，并通过活动实现对学生学习能力的培养。如看书阅读、小组讨论、自主完成练习、动手操作、小组交流等。王燕、杨闵老师比较好地结合了学科特点留给学生充足的动手练习或活动的时间，很好的培养了学生自主学习的意识和能力。

4）、模式使用和课件相结合，较好地起到辅助教学的作用。课件内容丰富，知识面宽，与教材结合紧密，富有较强吸引力。

5）、本次活动为教师搭建了学习的平台，促进了备课组教研活动的开展，活动目的性增强。促进了教师间的相互学习和交流，增强了备课组的团结协作和凝聚力。

2、存在的问题和不足：

1）自学指导的“指导”不到位，不够明确具体操作性不强，导致学生看书目的性不强。

2）自学检测、后教环节中不足：第一是从检测题目的设计上没有紧贴自学指导和学习目标，没有充分的考虑学情跨度太大，导致部分学生不能完成检查任务；第二是没有学困生的展示，学生自学中的问题没有暴露也因此导致教师后教环节中没有针对性，也缺乏指导性。课堂上“兵教兵”没有落到实处，回答问题大都是师生简单的一问一答，没有很好地体现师生互动，生生互动，没有注重对学生思维能力与学习能力的培养。

3）组织活动的目的是促进教师进行相互学习相互提高，在活动中交流和研讨的氛围不够，由于安排上密度大时间有限，我们缺失的是必要的及时反馈环节。评委们还不能很好与教师进行交流，教研组备课组的讨论没有及时深入落实，对提高教师的教学水平和开展学科组教学研究的目的没有很好的实现。

老师们，活动只是一种形式一个平台，要促进我们课堂教学质量的提高不是靠一两次活动就能达到或完成的，需要学校管理的长效机制化，更需要我们各位教师的不离不弃的坚持。鉴于以上原因，我们也充分征求了各评价组成员的意见，给我们本次活动提出了好的建议，我们也将安排好做好我们下一阶段的活动，以保证我们的教育教学稳中有升。

第四篇：课赛总结

2018-2019学第一学期英语组课赛总结

为进一步深入开展我校课堂教学的研究,探索适合我校特色的教学模式,发挥骨干教师在教学研究中的示范、导向作用。在教科室领导的组织下10月份搞了一次校级课赛活动。本次活动得到了广大教师的热情支持,积极参与,开课教师认真对待,精心准备,在充分总结个人多年成功教学经验的基础上,开出有特色的公开课,展示了各自深厚的课堂教学功底和独特的教学风格。为全体教师提供了学习、借鉴的机会。开课过程中,老师们有针对地确定各自的教学研究内容,进行了大胆而有益的尝试与摸索,并取得一定的成功经验。

综观本次教师课堂竞赛，可谓主题鲜明，各具特色。老师立足教材而又超越教材,教学设计的创造性强。讲练结合，层次分明,实效性强;老师语言亲切自然英语口语流畅,讲解细腻，循循善诱，师生互动，教学过程活泼生动;老师教学方法得当,符合学生认知规律，注重知识结构的形成，以适宜、适用为原则,教学手段先进,充分利用多媒体服务于课堂教学,效果明显，教师的课之所以能够如此高质量高水平,与他们长期的教学实践和对课堂教学不解的钻研是分不开的。

简单地回顾这一段过程不难发现有以下收获:

1、不断凝聚的教研氛围。本次活动,授课老师都能以精益求精度备课,以勇于创新的态度上课,营造了有利于专业成长的教研环境。在领导的引导和组织下，小组的教研氛围越来越浓,教师参与教研的热情不断高涨。

2、不断提高的教师素质。从整个准备过程来看，老师们从整合教材、处理重难点、调控课堂、融合新教学法、语言表达技巧等方面表现出了良好的基本功，特别是一些老师课堂时时体现了对学生人文精神的培养，处处体现出对学生的诚心诚意的接纳，让我们看到他们为师之“道”与育人之“术”的平衡发展，是高素质的表现。

3、不断提升的教学能力。授课教师没有固步自封,而是与时俱进,不断地学习最新的教学方法，钻研最新的教学手段, 李蓉老师使用课件的热练,且大胆尝试新方法,这种求实、求真、求新的态度值得褒扬。

此外，本次公开课活动引发所有英语教师值得探讨的地方：

1、课堂活动放手于学生的度应如何把握？

2、课堂中，如何面对差生进行教学？

3、如何规范板书，体现重难点？

4、如何让课堂静动结合，收放自如？

5、阅读教学中单词的处理方式以及小组合作的设计，自主合作探究。

6、如何让教师课堂语言具有艺术性、感染力？

总而言之，这是一次很有意义，很值得我们总结，回味的活动，俗话说，教而不研则浅，研而不教则空，只有回归课堂，以研促教，才能使我们的教学水平，教学质量得以进一步的提高，我想，只要我们老师对课堂的探究热情不减，对教学艺术和教学有效性的追求不懈，我们龙泉育才的小学英语教学水平一定能更上一层楼。

第五篇：赛课总结

赛课总结

四周的赛课结束了，回想起来，这四周每天的起早贪黑，披星戴月，前两周时阴雨连绵，每天拎着电脑，教具，狂奔于各个教学区之间，宁愿自己淋湿也不能让教具淋湿，为了一个微小的设计，绞尽脑汁，想想也是够给自己一个拥抱的。但是跳出来看看高手如云的泡泡团队，比自己优秀的人比自己还努力的更是感到汗颜。这四周繁忙给我们带来的是充实的生活，忙碌给我们留下的是丰厚的积淀，顿悟过后是深层的体会和思考。

四周的赛课让人对教学上有了新的认识：

关于热身：因为低期的孩子对于视觉上的感官特别敏感，又特别爱动，歌谣律动不仅可以作业一个热身活动，更可以作为一些精彩的练习和产出，以后在教学中一定会加入一些歌谣律动的环节，并且自身也会注意加强这方面的练习和提升。

关于导入：导入要创设足够的情景，并且注重收尾呼应，在结束时也应该作为一个整体的情景结束，避免板块化教学。

关于操练活动：一定要先搞清自己的教学目标，根据教学目标来设计活动，比如文静老师和海静老师环环相扣紧凑的活动。