2010年汇报课与示范课总结（★）

第一篇：2010年汇报课与示范课总结

延边二中初中部2010年汇报课与示范课活动总结

教导主任

李永波

2010-12-15 大家下午好！

历时一周多时间，我校新教师汇报课和原教师示范课落下帷幕，本次活动在教研组长、学年组长配合下得到校领导及广大师生的热情支持，使本次活动取得圆满成功。

汇报课的宗旨是以汇报课为载体，加强集体备课力度，培养新调入我校教师备课、授课、听评课能力，强化以提高课堂效率为主要策略。以提高学生自主参与为重点，以提高学生综合能力为目的教学新理念，促成课堂教学与教学研究的有机结合。示范课是以示范课为载体，展现优秀教师的精彩教学场景，通过备课、授课提升课堂教学实效性和生成性，优化课堂教学模式，对我校教学改革与发展起引领作用。

本次同时开展两种课的目的是：

1、通过听新教师的课，让我们领略他们对多功能教学设备操作的娴熟技艺。

2、学习新教师先进的教育思想，体验富有青春活力的教学模式。

3、通过优秀教师示范课，实现两类教师教育教学思想的触碰与反思，互相学习、共同提高。

4、通过本次活动促进全体教师专业水平及教育能力提升。活动总结：

一、优点：

1、备课细心，准备充分，课堂教学时间安排合理。大多数教师的课堂上体现了教师为主导，学生为主体的教学思想，学生参与意识强，学生活动量和用脑量增加。

2、很多教师课堂适时评价、鼓励学生，高度尊重生命，尊重人格，实现智育与德育的有机结合。

3、大多教师能够遵循学生认知心理，知识循序展开，脉络清晰，梯度合理，讲练结合。

4、部分教师能够结合学生心理年龄特征，巧妙设计教学环节，创新教学方法，能够充分调动学生课堂积极性。使课堂气氛轻松愉悦。

5、很多教师板书工整、字迹清晰，教学语言富有节奏，教态自然，组织教学调控得当。

二、不足：

1、个别教师教学语言缺少节奏感和感染力，易造成学生听觉疲乏，产生低效课。

2、个别教师课堂铺设内容繁多，面面俱到、缺少整理，从而导致没有突出重点，没有突破难点，影响了课堂教学生成性。

3、个别教师板书设计框架性不强，影响学生对知识体系的构建，使学生不能从系统高度全面掌握知识体系。

4、个别教师也许因为有人听课而紧张，在学生回答问题不到位时情绪急躁，语言生硬，没有亲和力。影响师生心理学习的有效感应，易造成学生厌师、厌学心理。

5、个别教师课堂口头语和赘述性语言太多，使整堂课变成以教师为主体的展示课，留给学生思考时间短，影响学生思考的氛围。

6、很多教师课堂教学缺少学法点拨，忽略培养学生自学能力和做笔记的习惯。使我们的工作疲于亡羊补牢似地劳累中。

7、个别教师课堂提问缺少指向性、技术性和科学性，看似课堂氛围活跃，但是问题显得浅薄，无思考价值。使低效学生课堂滥竽充数，没有学到真东西。

8、很多教师过于对多媒体功能的依赖，出课似乎变成个人才艺的展示，影响课堂教学的平实性。

三、建议：

1、青年教师要从教学语言、教态、板书、组织教学、教学方法、学法引导等方面多下功夫，教不是告诉而是引领，教学过程要充分激发学生的思维，增加学生的活动量，提升学生的综合运用能力及整体素质。

2、全体教师要加强教学研究，互相交流，在备课中研究教材深挖重点和难点，研究学生认知规律和认知水准，研究教法和学法。使我们的课堂教学在平实中见奇葩，在学生绚烂的思维中提高他们的学习兴趣，培养学生自主学习能力，从而使我们教师从枯燥讲解中解放出来，实现教学相长，体验教学乐趣。

3、认真做好课后教学反思，反思备课中的漏点，反思有哪些不科学的教法，反思知识渗透过程中学生的盲点，从而完善自我，快速提升我们的教学与教育能力。

4、课堂教学中要重视学生出错点的研究，要分析学生产生错误的原因，是学生理解能力不行，还是我们的教学过程过于草率，学生回答或做题出错是好事，要给予鼓励，纠错过程才是学生认知水平提升过程。教师要善于扑捉纠错良机，提高课堂教学的生成性。

5、教学中在突破难点上，教师不要急于端出答案，要给学生留有时间，集思广议，诱导学生深入思考，互相讨论，百家争鸣，这是培养学生创新思维的最好契机。

6、青年教师要把握和学生间的距离，过近学生会课堂上精神涣散，注意力不集中。过远学生会感觉老师没有亲和力，讨厌学习你教的课。对待学生的学习要全面并严格要求，容不得半点宽容。对待课堂气氛要严肃把控，张弛有度，要用眼睛余光把控全班的每一个学生，只有在全体学生都处于注意力集中情况下，下放知识点，才是有效的。

7、加强集体备课力度，备课组长要充分发挥引领和帮带作用。集体备课要细化，要深入研究每一个知识环节，研究教法设计，有经验的教师要克服狭隘私心，克服半藏半露心理，年轻教师要经常听课，谦虚好问，勤奋研究，广征博引。其实，每一个人的成长都要经历从无到有的过程，一个谦虚上进的人从你这里没有学到知识，那么他也会从别处学到知识，只是时间早晚问题。那么，为什么我们要错过在互相帮助中建立友谊的契机，而选择同事之间不能以诚相待而遮遮掩掩呢？这么做既伤害了同事友谊，又影响了团结，从而影响了我们的教育事业。我们不要怕他人强大，只有在他人强大时，才能在比较中看到我们自身的不足，这会激励我们加强学习，再次提升自己。学习是一件要终生完成的事请。世界500强企业最讨厌不会合作的（），更讨厌不会学习的（）。

活动已经结束了，本次活动为我们呈现出来的成就与不足将是激励我们提升教学水平，达到更高教育境界的最好契机与平台。在此我代表教导处向本次活动中辛勤操劳的每位教师表示衷心的感谢和诚挚的祝福。

谢谢大家！

2010-12-14

第二篇：示范课、汇报课活动方案

有效教学汇报课活动方案

一、指导思想

为了进一步落实教学常规，提高课堂教学效率，推动课程改革向纵深发展，促进全校教师进一步树立新的教学理念，鼓励广大教师深入开展课堂教学研究，改进课堂教学方式，不断提升课堂教学水平，促进教师专业化水平的提高，把“打造高效课堂”活动落到实处，特举办此次活动。

二、活动目的通过开展示范课、汇报课活动，鼓励教师利用现有的教育资源，充分调动每一个学生的积极性，关注学困生的点滴进步，关注课堂教学细节，合理开发学生的潜力，进一步强化“双基”教学，有效地布置作业进而提高课堂教学效率。

三、活动时间

2011年4月至2011年6月

四、参加人员

1、第一轮教师展示课中经学校领导集体评议推出的教师

2、骨干教师

3、新上岗教师

五、具体要求

1、教学领导和各教研组长对于每一节汇报课必须到场观摩，有课的教师正常上课，没有课的教师必须参加观摩。并做好听课记录，所有参加的教师需提前到达讲课地点，关闭手机，在课堂上不讨论交

流，同学科教师课后可进行组内评课。

2、汇报课教师要积极认真备课，课后需将讲课教案及课后反思上传到学校网站个人空间，统一标题“打造高校课堂汇报课教学设计及教学反思”，文本统一用A4纸打印上交教务处。

3、讲课教师确定讲课内容、讲课班级及讲课时间后，上报教导处，教导处统一安排讲课顺序。

4、讲课教师不准提前作课。

六、活动具体安排

打造高效课堂，提高课堂教学效率，是我校教学工作的重中之重。开展教研活动，不仅能让教师迅速成长，同时也促进了学生的发展。学生的素养得到全面提升，同时能有效地激活学科的教学研究，营造互动式对话的氛围，引起教师个体之间的反思与共鸣，帮助教师实现理念的更新，观念的变革，行为的转变。

2011年3月

第三篇：课改示范课活动总结

骨干教师示范课活动总结

在全体教师的积极参与和支持下，骨干教师示范课已结束。授课教师围绕“课改方案”进行备课、上课、评课。现对本学期开展的教研活动作以下总结：

一、示范课特点

1、领导亲自参与，认真听评每一节课

“其身正，不令则行；其身不正，虽令不从。”孔子向我们昭示了一条为人师者的真谛——身教重于言教。在本学期开展的示范课活动中我深深体会到了它的含义，校领导在百忙的工作中都挤出时间听课、评课，给广大的任课教师树立了良好的榜样，同时也给大家传递了要注重提高课堂教学水平，以教学为本的信息，在校领导的的带动下，我们的课改课活动顺利进行。

2、中青年教师勇挑重担，敢于在磨砺中提升自己

本次示范课，参与的是两位中青年教师，这两位教师勇于承担示范课的重担，勇于在教学中历练自己，尤其是语文组的高明华老师，在上学期，校领导和课改组成员一直跟踪听课、评课，使她一步步从了解方案，到应用课改理念去备课、上课，每一次外出学习、听课都带着他，正是在这一次次认真的学习感悟，他对教学改革的认识一次次地深刻，对教学中细节逐步在意，对教学中的评价变得越来越多样化，对整个课堂的驾驭越来越娴熟，越来越轻松。

3、其他教师认真听课，积极研讨。

在组内集体备课阶段，教研组成员各抒己见、出谋划策，为担任此次活动的教师做了后备支持。在展示过程中，每位老师能认真听课，积极思索。评课时，大家不分彼此，各抒己见，不仅能指出课堂教学中的优点，还能及时指出存在的问题。

二、研讨课的亮点

这次研讨课，我们一方面是以集体备课来促使教师关注“三备”，即备教材，备学生，备教法。另一方面也是为教师搭建展示的平台，创造互相学习、互相交流的机会，从而在示范引领、相互切磋、研讨中，相互学习，共同提高。

总之，通过这次示范课活动，我感觉到了课程改革给课堂教学带来的三大变化。

1、教学理念的变化。在这次活动中我们感觉到了新课程所提倡的自主、探究、合作的教学理念象润物细无声的春雨滋润着教师的每一节课。

2、教学模式的变化。这次的两节示范课，教学模式体现出了科学化、开放化，多样化。李志华老师充分利用学案让学生自学、互学到最后的评学展示，学生在课堂上既有自己的冥思苦想，又有小组内的探究讨论，小组间竞争激烈，整个过程活泼、严谨。

3、师生关系的变化。在新课程理念的指导下，教师更加注重学生学习的主动性，尊重学生的个性体验，营造和谐民主的课堂气氛，让学生在宽松的氛围中学到知识。王聪老师流畅的口语教学，对学生展示给予及时、适当的激励点拨，客观公正的评价，是学生在整节课中始终处于积极高效你的状态。

三、存在的问题

当然，课堂教学永远是一门遗憾的艺术，我们在发现优点的同时，也不应忽视问题的存在。

1、教法学法的设置要注重有效性。千法万法都是一个目的，让学生学知识长智慧，所以我们要站在学生的角度去设计教学过程，设计课堂提问，引导学生通过对问题的思考和深入体会、感悟，提高学生的分析理解能力。

2、在教学中培养学生的能力很重要，所以我们不仅要传授好知识，更重要的是培养学生的能力，让学生会学习，会思考。

3、数学是最美的诗学。所以我们的语言还要再锤炼，数学课堂的语言是严谨的，精炼的，简单明了但不失幽默。让学生在优美语言环境中感受数学的美，发现数学的美，以激发学生学习数学的热情。

4、数学的学习应该和学生的生活紧密联系，在教学时我们要注意，让学生能将自己所学的知识应用到生活中去，会解决实际问题，并能发现生活中的数学问题。

5、帮学生养成良好的学习习惯。让学生会听课，会写作业，会说自己的想法，会和别人合作等习惯的培养，这对学生的终生学习都是有帮助的。

总之，通过本次研讨课活动，新课标的理念得到真正的实施，自主探究、合作学习、交流讨论等学习方式已经走进我们课堂中，课堂教学真正发挥了教师的主导作用，在想、听、说、练中学生的主体作用得到充分体现。创设情景，激励褒奖，赏识每位学生，激发学生的学习兴趣，使每位学生在课堂上都有收获，都得到发展。尽管示范课活动结束了，但是我们的研讨却没有停止，希望在今后的教学中，举行相关的汇报课，以检验课改思想在全体教师中的理解应用程度。

2014.03

研讨课活动总结

（13-14学上学期）

大岗子镇中学

第四篇：示范课评课稿

示范课评课稿

张媛媛

前两周在学校及教导处的组织安排下，我聆听了我校各个年级各位老师不同的教学展示课，课堂上老师们亲切的语言，自然的教态，扎实的教学功底和独特的教学风格都给我留下了极其深刻的印象。下面我就谈谈自己一些粗线的看法，有不妥之处请各位老师批评指正。

胡老师的这节课选择了课外阅读读本，来引导学生进行阅读与教学。课堂中运用“阅读——思考——反复阅读思考”这一教学方法，对三年级的孩子们是很适用的。在教学过程中胡老师很注重阅读方法的指导，时刻提醒学生不动笔墨不读书，让孩子们边读边做批注，无论是学习能力高的孩子还是学习能力低的孩子都会在老师的指导下有所收获，也体现出了阅读习惯的养成与阅读行为的养成要相结合。

张芳老师执教的《说说心里话》习作指导课，教师亲切的课堂语言和声情并茂的朗读都继父感染力。尤其是让学生闭上眼睛回忆与妈妈之间的点点滴滴，然后挑出最令自己感动的一件来写，触及到了学生的心灵，激发了学生习作的冲动，为学生提供了自由宣泄的平台。

雷红红老师把习作指导与口语交际紧密地结合在了一起，创设宽松自由的课堂氛围，以口语交际为依托激发学生兴趣，抓住了三个话题，即我的理想是什么？我为什么会有这样的理想？为实现理想我该怎么做？指导过程中用名人故事感染学生，用交流名人关于理想的事迹启发学生，最后让学生畅谈自己的理想是什么？为什么自己有这样的理想？为实现自己的理想该怎么做。环环相扣，步步深入，打开了学生习作的思路。老师注重写法的指导，在拓展学生的思路上着手，从内容上入手，思路开阔了就不愁“无米下锅了”。

范亚涛老师所授的这堂识字课，可以说老师把内容化难为易，让学生轻松学习生子，词语。这篇课文中有很多难认难学的字，对于二年级孩子来说一节课要认这么多字是非常困难的。范老师为了让学生轻松认会这些字，运用了多种识字方法，各种游戏活动帮助孩子们轻松，快乐，高效的学习。整堂课让人感觉到：老师引导有方，组织有力，每位学生都能积极发言，回答问题相当准确，课堂气氛活跃。

以上几节课虽然亮点多多，但也有不足之处：

1.在课堂教学环节上安排得不够合理，所占用的时间分配上还需要进行改进；课堂教学方式上也存在教师讲解过多，没有放手让学生去完成的现象；虽然运用了多媒体辅助教学，但是在教师自身要有激情、要用自己的情绪感染学生上做得还不尽完美。

2.课堂上老师只关注自己的教，不能很好的关注学生的学，对学生学习状态不能很好的掌握和了解，对学生的学习效果不能及时反馈矫正。

3.学生的学习习惯及综合学习能力需要持之以恒的加强和培养。几点不成熟的建议：

1。贯彻课改理念，立足课程标准，认真钻研教材，能够从宏观上驾驭教材，超越教材，合理利用和开发各种课程资源，优化教学设计和教学方法，有效的突出教学重点，突破教学难点。注意知识结构 的整合和线索规律的总结，合理地进行拓展延伸，培养学生的创新思维和时间能力。

2.生自主学习的主体地位，时刻关注学生的学习过程，及时了解学生存在的问题，并能够及时准确地作出引导或评价。

3.注重教学语言，提高讲解艺术，注意学科语言的规范性，做到精准、简明、生动并富有启发性和感染力，形成教学特色和风格。

第五篇：示范课总结

初中示范课工作总结

为了培养扶植教坛新秀，充分挖掘校内教育资源，引领广大教师深化课堂教法改革，我校开学初利用为期一月的时间安排并开展了校级示范课活动。本次活动学校为之重视，筛选之严格，活动开展之深入，参与人数之广泛，是我校教学史上以前所未有的。本次活动的开展共分两大阶段：

一、准备阶段。先由各教研组推荐人选，教导处组织人员对各同志的课程进行听评，通过教导处的不断反馈，个人的反复改进修订，经过两轮听评，最后决定由四名同志：文优娟，卢新维，李妮芝，张霞，参加全校性示范课讲课活动。

二、示范课开展及听评课阶段

对于经严格筛选的四名优胜者，教导处先后安排在第三，四周利用四个下午的时间，召集全校教师予以听评学习并开展了热烈的讨论。

三、本次活动的成效

1.①本次校级示范课活动，各教者都能精心充分准备，深挖教材，准确把握教材重难点，积极找寻解决重难点的突破口，课堂气氛融洽民主，师生配合默契，学生参与热情高涨，学生活动广泛。⑵ 各教者都能巧妙设计教学流程，教学思路慎密，教学方法灵活多样，并能借助现代教学手段，多媒体操作熟练，课件制作精美，易于激发学生学习兴趣和热情，⑶ 本次示范课活动各教者都能贯彻新理念，探索实践新教法，放手发动学生，让学生提出问题并解决问题，本次示范课活动为我校全面深化课堂教法改革起到了引领示范作用。

2.本次开展的校级示范课即是个人的智慧，又是集体的结晶，本着学习，交流，提高，发展的目的，大家积极参加听课评课活动，听课虚心认真，评课中肯，见解独到，尤其是各教研组长的总评及教导处最后的点评将评课活动上升到了理论的高度，从而有力指导了教师教育教学实践。难怪本次活动结束后，大家纷纷表示，课上的好，也评的好。四.存在问题

虽然本次活动收效较好，但通过听评课也发现了目前存在于我校教育教学中的种种问题。

1.个别教师思想还不够解放，课堂教学不能也不敢放手发动学生去探究，去讨论，去学习，学生被动接受知识现象严重。学生对所学知识印象不深

2.个别教师对教师主导地位，学生主体地位认识不够明确，教学设计不够科学，合理，教学方法运用不当。

3.个别教师只注重了知识的传授，忽视了学生能力的培养。4.个别听者不能全面客观的评价一节课程，评课抓不住重点，评语指导价值不大。