以艺育人推进学校课程改革,以美辅德促进师生和谐发展

第一篇：以艺育人推进学校课程改革,以美辅德促进师生和谐发展

以艺育人推进学校课程改革,以美辅德促进师生和谐发展.txt你出生的时候，你哭着，周围的人笑着；你逝去的时候，你笑着，而周围的人在哭！喜欢某些人需要一小时,爱上某些人只需要一天,而忘记一个人得用一生 本文由zj4eqwpe1c贡献

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以艺育人推进学校课程改革，以艺育人推进学校课程改革，以美辅德促进师生和谐发展

上海市嘉定区苏民学校 2007 年课改工作总结 二期课改是一个全新的命题，没有现成的经验、模式可供借鉴。在对学校师资、设备等充分调研的基 础上，嘉定区苏民学校确立了“开发课程资源，发展学校内涵；改革教法学法，重塑新型课堂；学研辅助 推进，促进教师成长”的改革思路。

一、课程改革需要管理的智慧

1、完善《苏民学校管理手册》 完善《苏民学校管理手册》 完善并优化学校管理制度，是我校《十一五发展规划》目标之一。今年，学校党政班子带领各中层管 理部门学习了大量有关现代学校制度建设的文本资料，并走访了卢湾区第二中心小学、中山学校、闵行区 颛桥小学等许多学校。在学习借鉴他人经验的基础上，我们立足校本化发展需求，努力实现“制度为本、人文为先、系统有效，价值引导”管理目标。目前，《苏民学校管理手册》初稿已修订完毕。其内容涵盖 了组织机构、人员规范、规章制度等五方面，着重凸现了学校精神力、执行力、形象力三大管理系统。

2、建设现代学校教研制度 建设现代学校教研制度 学校择优竞聘教研组长，在落实相关“责、权、利”的同时，进一步明确其工作重心：加强课堂教学 研究，做好青年教师的带教培养，积累优秀的课例、教案、试题，提升课堂教学效益。学校教导处、研训 室引导各教研组制定出符合实际的常规活动制度，如读书交流制度、备课主讲制度、听课评课制度、专题 论坛制度、师徒带教制、案例课例研究制度、跨学科研讨制度、评价奖励制度等。目前学校教研组长队伍 呈现年轻化、信息化、专业化的特点，在他们的带领下，各教研组充满了改革活力，其中语文教研组和音 乐教研组先后被评为嘉定区优秀教研组。

3、实施“九一贯”德育分层管理 实施“九一贯” 8～16 岁是学生养成良好行为习惯、思想品德，形成正确生活态度、价值观念的重要阶段，九年一贯 制学校教育可谓责无旁贷、任重道远。为此，我们在原有的“九年四段式”分层管理的基础上优化提炼，把“两纲”教育内容与各年级段学生的成长目标有机结合，逐步形成乐螺旋上升式的“九一贯”分层德育 格局：

级段分层 中心课题 好习惯换 一、二年级 来好人生 积极快乐的苏民学生形象。根据学生年龄特点和兴趣喜好，我们精选了“两纲”推荐书目中的图书推荐给学生 阅读。在培养学生阅读能力和兴趣的同时，我们强调了“多读书、读好书”的教育宗旨，三、四年级 成长“悦”读 组织了讲故事比赛、诗歌朗诵会、作文竞赛、读书笔记交流等活动，希望学生在阅读中 开拓视野、增长才智、明理懂事。五年级学生具备了初步的自主意识和自我管理能力。在这一阶段，我们结合学校少 先队的组织建设，加强了中小队的管理和建设从设置中队小家务，展开小干部轮岗轮值，五年级 小鬼当家 培养学生自主管理的能力，同时我们还引导班主任展开“温馨中队”的建设，从教室布 置、师生和谐、友爱同学等方面入手，培养学生的集体凝聚力。六年级是儿童向少年的过渡阶段，此时的学生在师长的眼中虽还稚能，但他们却自 六年级 快乐队建 认为长大了，拒绝天真，不喜欢父母唠叨，讨厌老师命令式的管头管脚。结合分班重组 1 结伙伴、儿童团仪式教育等方面着手，通过教师的扎实教育和强化训练，塑造健康向上、教育内容 强调学生行为习惯的养成教育，从校园礼仪、课堂规范、课间文明、尊师爱校、团

的契机，我们再一次强调了班队组织建设。沿用以往快乐队建的成功经验，我们引导班 主任从队干部的民主选举，中队事务的民主管理，丰富中小队活动，营造中队特色文化 氛围等方面入手，引导学生自主、自律、自动、自强。青春期的孩子虽内心火热，但外表却有点“酷”。因此，我们再一次强调了校园礼 文明礼仪 七年级 与同伴交往 教育活动，引导学生塑造阳光少年的中学生形象。八年级的学生青春叛逆，他们感到学习的压力、也意识到学习的重要性，虽然渴望 成功和进步，但也害怕学习的辛苦。这一阶段，我们不仅关注学生在校的生活和学习，健康生活、八年级 感悟亲情 指导家庭教育。同时学校政教处和共青团组织了爱心助学社、亲情树、学会感恩等主题 教育活动，引导学生健康成长。九年级面临中考，学习压力比较大。根据不同学生的不同学习情况，我们依托班主 珍惜友谊、九年级 规划人生 一旦面临毕业分离，自然会依依不舍，此时，我们要求班主任重视友谊教育的引导，从 营造温馨、友爱、互助的同学情谊入手，帮助学生自信、坚强起来。任和学科教师引导学生规划人生，帮助他们确立团队、个人的奋斗目标。同时多年同窗，更要求班主任和任课教师定期组织家访和召开家长会，加强家校间的沟通和交流，帮助 仪教育和训练，通过主题班队会、共青团少年团校、十四岁青春营、十四岁集体生日等

二、课程改革需要理性的坚持

1、学习先行，转变教育教学观念 学习先行，（1）学校先后组织王丽琴、赵耿铭、陆志刚等区级骨干教师开展“相约课改面对面”专题研讨活动，把全新的教育教学理念带给教师。同时还提出“参与课改，你准备好了吗？你对新型课堂的理解是什么？ 你的专业发展需求是什么？”等思考题，帮助教师明确课改实践的思路和方向。（2）积极开展校际交流研讨。今年 3 月 26、27 日，广东省中山市松苑中学、上海市南汇区第三中学 以及嘉定区苏民学校，分别在南汇三中和苏民学校举行了校际交流活动。此次校际交流活动参与教师达到 了 50 多人次，听课近30 节。课后，三校教师们在热烈、真诚的氛围中展开了评课研讨活动，普遍反映： 课堂真实、教学有成效、教师对教材的理解和把握比较到位。此次活动在促进学校教育管理、学科建设等 方面有较大助益。5 月 16 日，“上海市中小学教师艺术人文素养培养研究”德育实训基地的学员们，在卢湾区教育局副 局长、卢湾区教育学院院长赵其坤博士的带领下，来到嘉定区苏民学校访学。双方的交流研讨在抛砖引玉、真诚建议的氛围中展开：先由孙悦如校长介绍了学校文化建设的思考与实践；随后，王振华副校长就学校 推进“两纲”教育的具体做法、阶段成果、反思体会等方面作了交流；最后，蔡朝贵副校长介绍了“苏民 少儿艺术院”的管理与发展。基地主持人赵其坤博士评价苏民学校坚持教育理想，特色鲜明，是一所看似 普通，却有着独特魅力和内涵的学校。基地学员们在交流中也充分肯定了苏民学校在师资开发、锻造特色、文化营造等方面的创新举措。

2、研训一体，促进教师专业发展 研训一体，（1）加快教育信息化发展。本学期，为了进一步加快教育信息化建设，学校信息技术部对学校师生 电脑、教室多媒体主控台等设备进行了全面检修，并购买了多部无线路由器，实现了校园范围内的网络覆 盖，为教育教学活动提供了全方位的技术保障。（2）建立《教师专业化发展个人档案》，引领教师们钻研教材、反思积累，真正把课改理念落实到日 常教学行为中去。①开学初，学校教研组引导教师对课堂教学中存在的优劣进行自我分析，并制定出相应 的改进计划和措施。②要求教师每学期撰写 1～2 篇改进教学案例分析。③学期结束前，教师做好总结分 2 析，并在教研组内交流汇报，接受考核评定。（3）加强教学质量的管理与监控。为了优化教学质量的管理与监控，学校严格执行“月考”制度，并落实行政蹲点，积极开展推门听课活动。这一切是促使我校教学质量稳步提升的关键保障。从今年初三 中考成绩来看，苏民师生付出的努力和智慧是卓有成效的。

3、人文关怀，巩固教师的课改热情 人文关怀，（1）积极开展人文导读活动。把好书赠送给教师阅读也是一种福利。今年 4 月，学校专门到上海书 城为教师们精选了一批畅销书籍，例如《高效能人士的七个习惯》《人品》《你在为谁工作》„„我们期、、待教师们能在每天入睡前阅读一会儿，并能够相互交换借阅。相信只要坚持不懈阅读和学习，苏民学校一 定能涌现出一支博雅、慈爱的人师队伍。（2）今年 6 月，学校结合评选“市、区级园丁奖”契机，遵循区教育局的文件精神，遵循“自下而 上”的推荐原则，组织全体教职员工积极开展推优评选活动，最终王林英、陈晓红两位老师被评为区园丁 奖。活动中，学校大力宣传了身边优秀教师们的教育思想和先进事迹，目的是充分发挥其引领、辐射作用，进一步弘扬团结协作、为人师表、乐学重教、无私奉献的职业精神。（3）本次区级骨干教师评选，学校先组织各教研组讨论推荐校级候选人，随后要求各校级候选人收 集近两年来的教育教学的论文、案例、照片、录像、教学设计、试卷命题、学生作业、课题研究、带教青 年教师等各类资料进行展示，最后通过民主投票、选举、测评，确立区级骨干教师候选人并上报教育局。评选活动促使参评教师系统反思自己的教育教学工作，把自己的职业风采秀出来，把积累的实践经验亮出 来。而其他教师也通过比较，清楚地看到了自身存在的差异和不足，进而明确了努力的方向。

三、课程改革需要育人的激情

1、发展艺术教育，建设学校文化 发展艺术教育，发展艺术教育（1）完善校本课程《少儿中国画》 在总结苏民铜管乐队、爵士乐队成功经验的基础上，校本课程《少儿中国画》今年作了较大调整。学 校引进了一位中国画专职教师（中学高级），带领全体美术教师一起来研究少儿中国画的教学内容、授课 模式。目前实施进程如下：一二年级以“点线游戏”为主，重在水墨画的启蒙教学，引导学生在墨点、墨 线的变化中熟悉中国画工具的运用；三四年级以“创意水墨”为主，鼓励学生大胆涂鸦中渗透技法和墨韵 教学；五～七年级以“花鸟画技法训练”为主，系统正规地学习中国画的笔法技巧；

八、九年级以兴趣提 高班的形式继续深入《中国画》的拓展学习。期间教师还根据各年龄段特点，引导学生逐步展开中国书画 名家故事、中国画鉴赏、诗与画等探究学习活动，有效激发其对祖国民族文化艺术的喜爱之情。

（2）“石文化综合探究”项目开发与实践 今年，学校把“石头彩绘”确立为艺术教育拓展项目，并给予了相应行政保障和师资配备。“石头彩 绘”项目依托必修课程《美术》的双基教学，引导学生在普普通通的鹅卵石上浓墨重彩的创意描画或涂鸦，创造出富有情趣的精致艺术品。《石头彩绘》与“探究型课程”和学校德育整合，引导学生开展“石文化” 综合探究活动。具体拓展如下：

2、依托社团活动，培养师生艺术人文素养 依托社团活动，养师生艺术人文素养 活动（1）组建学生鼓号队 为了迎接嘉定区第三届鼓号队大赛，学校积极筹备，不但邀请了鼓号队专家作指导，更早早利用暑期 便组织学生训练，最终荣获了嘉定区特等奖。目前我校鼓号队编制为 63 人，其中指挥 1 人，旗手 6 人，吹奏乐手 20 名，鼓手 36 人，除了常规仪式外，更增加了《少年先锋队队歌》等曲目。（2）发展“行进管乐” 凭借学校铜管乐班的优质资源，9 月份开始学校特色发展部开始着手“行进管乐”项目的训练。学校 艺教组的老师们从乐曲选择、队形编排、旗手穿插、舞蹈动作的适当切入等方面大胆尝试和探索。目前 “行 进管乐”由 80 名学生乐手组成，涵盖了长笛、黑管、萨克斯、小号、长号、圆号、大号、大管等众多乐 器，其表演时尚新颖，充满朝气，并代表嘉定区参加了市级比赛。（3）“玫瑰·铜管”乐队扩容 “玫瑰·铜管”乐队的教师分别来自语、数、英，政治、物理、化学、美术、音乐等学科，其中年龄 最大的近40 岁。乐队教师利用下班后的休息时间，坚持每周两次训练。学校尽全力给予支持保障，不仅 给乐队配备了专用乐器（全是 YAMAHA 的），还多次组织前往上海大剧院、上海艺术中心欣赏交响乐，巩固 教师的参与热情，帮助其提升艺术感悟能力。目前，乐队已在嘉定青年纪念建团 85 周年主题集会、南翔 镇教师节庆典、嘉定区教工技能、健身展示活动中多次亮相，其充满活力、优雅健康、进取向上的整体形 象得到了广大师生的认同，已成功树立起美的文化导向。本学期开学初，学校特色发展部决定给乐队扩 容。招募信息经校园网发布后，教师们均表示愿意参加学校的艺术社团活动。目前“玫瑰·铜管”乐队已 由原来的 12 名成员增至 18 名。（4）组建男教师足球队 今年 3 月，学校组建了男教师足球队，并添置了球衣、球鞋。学校给球队教师提出的唯一要求是： “工 作是永远做不完的，暂时放一放，到操场上跑一跑、流身汗，像个男子汉一样。”每周一次的训练安排在 周五下班后，校长带头参加。每当教师足球队在绿荫场上尽情“抢、逼、围” 时，总会吸引许多学生驻 足观战，被师生冠以“阳光动力”的美誉。（5）成立教师书画社 教师书画社今年刚刚成立。学校为书画社的全体教师办理了上海博物馆的会员卡，至今为止，已组织 了多次艺术参观活动： 《从提香到戈雅：普拉多博物馆藏艺术珍品展》《伦勃朗与黄金时代：荷兰阿姆斯、特丹国立博物馆珍藏展》„„

四、课程改革需要冷静的思辩

1、重塑新型课堂，优化师生情感。重塑新型课堂，优化师生情感。①教师把激情带进课堂、把微笑带进课堂、把趣味带进课堂。②教师精心设计探究性问题，引导学生 质疑问难，注重鼓励和表扬。③教师把课堂与生活文化、信息文化衔接起来，正面启发、循循善诱，做学 生学习活动的策划者和引路人。

2、倡导四个研究，提高集体备课质量。倡导四个研究，提高集体备课质量。①研究目标，以课程标准和“两纲”教育为指导，结合学科三维目标的整合，有效挖掘教学内容的 育人功能，启发智能，培养学生的学习兴趣。②研究教材，领会课程教材的编写意图，把握好每个单元的 整体教学目标，处理好具体教学内容的重点和难点。③研究学生，研究学生的智力与非智力因素，研究学 生前期知识与经验积累，研究学生的学习方法与学习情况。④研究教法，有机结合接受式和体验（探究）式学习方法，优化教学氛围和策略。

3、实施推门听课，重视教学过程管理。实施推门听课，重视教学过程管理。①教学管理部门把上海市教委教学研究室制定了《关于中小学教学工作的若干意见（征求意见稿）》 按照学科分门别类上传至苏民校园网，结合教研组活动组织教师学习和交流。②提倡教学民主，发挥学生 的主体作用，运用合适的教学形式，激发学生的学习兴趣，加强课程资源的整合。③规范教学行为，提高 教师的教学组织能力，创设师生思维互动、乐学善学的情景。

4、精心设计作业，落实减负增效措施。精心设计作业，落实减负增效措施。①以课程教材的重、难点为依据，精心设计作业，努力提高学生作业的兴趣。②精选学生作业，要 求学生做的作业，教师首先要做一遍。③书面作业与口头作业、操作作业、实践作业相结合，可以实行分 层，加强针对性。④指导学生作业方法，提倡先行复习，独立作业，查书校对，自己订正。⑤及时批改学 生作业，对学有困难的学生实施面批。⑥注重作业的反馈功能，及时归纳出作业的共性问题，集体讲解。针对个性问题进行个别辅导，努力做到学习和作业问题周周清、月月清。

5、适时评价鼓励，巩固学生学习兴趣。适时评价鼓励，巩固学生学习兴趣。①以发展性评价理念为指导，掌握即时评价、过程评价和终结评价的方法和艺术，指导学生参与评价，重视发挥评价的激励、导向、诊断和矫正功能，以评价促发展，提高学生的学习积极性。②小学部各学科 开展“摘星卡”活动。③中学部开展“成果袋”活动。有理由相信： 只要苏民师生的激情不改，课改探索脚步不止，苏民校园定会充满蓬勃生机和发展活力。2007-12-21 5 1

第二篇：以艺育人推进学校课程改革,以美辅德促进师生和谐发展

以艺育人推进学校课程改革，以美辅德促进师生和谐发展 上海市嘉定区苏民学校2007年课改工作总结

二期课改是一个全新的命题，没有现成的经验、模式可供借鉴。在对学校师资、设备等充分调研的基础上，嘉定区苏民学校确立了“开发课程资源，发展学校内涵；改革教法学法，重塑新型课堂；学研辅助推进，促进教师成长”的改革思路。

一、课程改革需要管理的智慧

1、完善《苏民学校管理手册》

完善并优化学校管理制度，是我校《十一五发展规划》目标之一。今年，学校党政班子带领各中层管理部门学习了大量有关现代学校制度建设的文本资料，并走访了卢湾区第二中心小学、中山学校、闵行区颛桥小学等许多学校。在学习借鉴他人经验的基础上，我们立足校本化发展需求，努力实现“制度为本、人文为先、系统有效，价值引导”管理目标。目前，《苏民学校管理手册》初稿已修订完毕。其内容涵盖了组织机构、人员规范、规章制度等五方面，着重凸现了学校精神力、执行力、形象力三大管理系统。

2、建设现代学校教研制度

学校择优竞聘教研组长，在落实相关“责、权、利”的同时，进一步明确其工作重心：加强课堂教学研究，做好青年教师的带教培养，积累优秀的课例、教案、试题，提升课堂教学效益。学校教导处、研训室引导各教研组制定出符合实际的常规活动制度，如读书交流制度、备课主讲制度、听课评课制度、专题论坛制度、师徒带教制、案例课例研究制度、跨学科研讨制度、评价奖励制度等。目前学校教研组长队伍呈现年轻化、信息化、专业化的特点，在他们的带领下，各教研组充满了改革活力，其中语文教研组和音乐教研组先后被评为嘉定区优秀教研组。

3、实施“九一贯”德育分层管理

8～16岁是学生养成良好行为习惯、思想品德，形成正确生活态度、价值观念的重要阶段，九年一贯制学校教育可谓责无旁贷、任重道远。为此，我们在原有的“九年四段式”分层管理的基础上优化提炼，把“两纲”教育内容与各年级段学生的成长目标有机结合，逐步形成乐螺旋上升式的“九一贯”分层德育格局： 级段分层

中心课题

教育内容一、二年级

好习惯换 来好人生

强调学生行为习惯的养成教育，从校园礼仪、课堂规范、课间文明、尊师爱校、团结伙伴、儿童团仪式教育等方面着手，通过教师的扎实教育和强化训练，塑造健康向上、积极快乐的苏民学生形象。三、四年级

成长“悦”读

根据学生年龄特点和兴趣喜好，我们精选了“两纲”推荐书目中的图书推荐给学生阅读。在培养学生阅读能力和兴趣的同时，我们强调了“多读书、读好书”的教育宗旨，组织了讲故事比赛、诗歌朗诵会、作文竞赛、读书笔记交流等活动，希望学生在阅读中开拓视野、增长才智、明理懂事。

五年级

小鬼当家

五年级学生具备了初步的自主意识和自我管理能力。在这一阶段，我们结合学校少先队的组织建设，加强了中小队的管理和建设从设置中队小家务，展开小干部轮岗轮值，培养学生自主管理的能力，同时我们还引导班主任展开“温馨中队”的建设，从教室布置、师生和谐、友爱同学等方面入手，培养学生的集体凝聚力。

六年级

快乐队建

六年级是儿童向少年的过渡阶段，此时的学生在师长的眼中虽还稚能，但他们却自认为长大了，拒绝天真，不喜欢父母唠叨，讨厌老师命令式的管头管脚。结合分班重组的契机，我们再一次强调了班队组织建设。沿用以往快乐队建的成功经验，我们引导班主任从队干部的民主选举，中队事务的民主管理，丰富中小队活动，营造中队特色文化氛围等方面入手，引导学生自主、自律、自动、自强。

七年级

文明礼仪 与同伴交往

青春期的孩子虽内心火热，但外表却有点“酷”。因此，我们再一次强调了校园礼仪教育和训练，通过主题班队会、共青团少年团校、十四岁青春营、十四岁集体生日等教育活动，引导学生塑造阳光少年的中学生形象。

八年级 健康生活、感悟亲情

八年级的学生青春叛逆，他们感到学习的压力、也意识到学习的重要性，虽然渴望成功和进步，但也害怕学习的辛苦。这一阶段，我们不仅关注学生在校的生活和学习，更要求班主任和任课教师定期组织家访和召开家长会，加强家校间的沟通和交流，帮助指导家庭教育。同时学校政教处和共青团组织了爱心助学社、亲情树、学会感恩等主题教育，引导学生健康成长。

九年级

珍惜友谊、规划人生

九年级面临中考，学习压力比较大。根据不同学生的不同学习情况，我们依托班主任和学科教师引导学生规划人生，帮助他们确立团队、个人的奋斗目标。同时多年同窗，一旦面临毕业分离，自然会依依不舍，此时，我们要求班主任重视友谊教育的引导，从营造温馨、友爱、互助的同学情谊入手，帮助学生自信、坚强起来。

二、课程改革需要理性的坚持

1、学习先行，转变教育教学观念

（1）学校先后组织王丽琴、赵耿铭、陆志刚等区级骨干教师开展“相约课改面对面”专题研讨活动，把全新的教育教学理念带给教师。同时还提出“参与课改，你准备好了吗？你对新型课堂的理解是什么？你的专业发展需求是什么？”等思考题，帮助教师明确课改实践的思路和方向。

（2）积极开展校际交流研讨。今年3月26、27日，广东省中山市松苑中学、上海市南汇区第三中学以及嘉定区苏民学校，分别在南汇三中和苏民学校举行了校际交流活动。此次校际交流活动参与教师达到了50多人次，听课近30节。课后，三校教师们在热烈、真诚的氛围中展开了评课研讨活动，普遍反映：课堂真实、教学有成效、教师对教材的理解和把握比较到位。此次活动在促进学校教育管理、学科建设等方面有较大助益。5月16日，“上海市中小学教师艺术人文素养培养研究”德育实训基地的学员们，在卢湾区教育局副局长、卢湾区教育学院院长赵其坤博士的带领下，来到嘉定区苏民学校访学。双方的交流研讨在抛砖引玉、真诚建议的氛围中展开：先由孙悦如校长介绍了学校文化建设的思考与实践；随后，王振华副校长就学校推进“两纲”教育的具体做法、阶段成果、反思体会等方面作了交流；最后，蔡朝贵副校长介绍了“苏民少儿艺术院”的管理与发展。基地主持人赵其坤博士评价苏民学校坚持教育理想，特色鲜明，是一所看似普通，却有着独特魅力和内涵的学校。基地学员们在交流中也充分肯定了苏民学校在师资开发、锻造特色、文化营造等方面的创新举措。

2、研训一体，促进教师专业发展

（1）加快教育信息化发展。本学期，为了进一步加快教育信息化建设，学校信息技术部对学校师生电脑、教室多媒体主控台等设备进行了全面检修，并购买了多部无线路由器，实现了校园范围内的网络覆盖，为教育教学活动提供了全方位的技术保障。（2）建立《教师专业化发展个人档案》，引领教师们钻研教材、反思积累，真正把课改理念落实到日常教学行为中去。①开学初，学校教研组引导教师对课堂教学中存在的优劣进行自我分析，并制定出相应的改进计划和措施。②要求教师每学期撰写1～2篇改进教学案例分析。③学期结束前，教师做好总结分析，并在教研组内交流汇报，接受考核评定。（3）加强教学质量的管理与监控。为了优化教学质量的管理与监控，学校严格执行“月考”制度，并落实行政蹲点，积极开展推门听课活动。这一切是促使我校教学质量稳步提升的关键保障。从今年初三中考成绩来看，苏民师生付出的努力和智慧是卓有成效的。

3、人文关怀，巩固教师的课改热情

（1）积极开展人文导读活动。把好书赠送给教师阅读也是一种福利。今年4月，学校专门到上海书城为教师们精选了一批畅销书籍，例如《高效能人士的七个习惯》、《人品》、《你在为谁工作》„„我们期待教师们能在每天入睡前阅读一会儿，并能够相互交换借阅。相信只要坚持不懈阅读和学习，苏民学校一定能涌现出一支博雅、慈爱的人师队伍。

（2）今年6月，学校结合评选“市、区级园丁奖”契机，遵循区教育局的文件精神，遵循“自下而上”的推荐原则，组织全体教职员工积极开展推优评选活动，最终王林英、陈晓红两位老师被评为区园丁奖。活动中，学校大力宣传了身边优秀教师们的教育思想和先进事迹，目的是充分发挥其引领、辐射作用，进一步弘扬团结协作、为人师表、乐学重教、无私奉献的职业精神。

（3）本次区级骨干教师评选，学校先组织各教研组讨论推荐校级候选人，随后要求各校级候选人收集近两年来的教育教学的论文、案例、照片、录像、教学设计、试卷命题、学生作业、课题研究、带教青年教师等各类资料进行展示，最后通过民主投票、选举、测评，确立区级骨干教师候选人并上报教育局。评选活动促使参评教师系统反思自己的教育教学工作，把自己的职业风采秀出来，把积累的实践经验亮出来。而其他教师也通过比较，清楚地看到了自身存在的差异和不足，进而明确了努力的方向。

三、课程改革需要育人的激情

1、发展艺术教育，建设学校文化（1）完善校本课程《少儿中国画》

在总结苏民铜管乐队、爵士乐队成功经验的基础上，校本课程《少儿中国画》今年作了较大调整。学校引进了一位中国画专职教师（中学高级），带领全体美术教师一起来研究少儿中国画的教学内容、授课模式。目前实施进程如下：一二年级以“点线游戏”为主，重在水墨画的启蒙教学，引导学生在墨点、墨线的变化中熟悉中国画工具的运用；三四年级以“创意水墨”为主，鼓励学生大胆涂鸦中渗透技法和墨韵教学；五～七年级以“花鸟画技法训练”为主，系统正规地学习中国画的笔法技巧；

八、九年级以兴趣提高班的形式继续深入《中国画》的拓展学习。期间教师还根据各年龄段特点，引导学生逐步展开中国书画名家故事、中国画鉴赏、诗与画等探究学习活动，有效激发其对祖国民族文化艺术的喜爱之情。（2）“石文化综合探究”项目开发与实践

今年，学校把“石头彩绘”确立为艺术教育拓展项目，并给予了相应行政保障和师资配备。“石头彩绘”项目依托必修课程《美术》的双基教学，引导学生在普普通通的鹅卵石上浓墨重彩的创意描画或涂鸦，创造出富有情趣的精致艺术品。《石头彩绘》与“探究型课程”和学校德育整合，引导学生开展“石文化”综合探究活动。具体拓展如下：

2、依托社团活动，培养师生艺术人文素养（1）组建学生鼓号队

为了迎接嘉定区第三届鼓号队大赛，学校积极筹备，不但邀请了鼓号队专家作指导，更早早利用暑期便组织学生训练，最终荣获了嘉定区特等奖。目前我校鼓号队编制为63人，其中指挥1人，旗手6人，吹奏乐手20名，鼓手36人，除了常规仪式外，更增加了《少年先锋队队歌》等曲目。

（2）发展“行进管乐”

凭借学校铜管乐班的优质资源，9月份开始学校特色发展部开始着手“行进管乐”项目的训练。学校艺教组的老师们从乐曲选择、队形编排、旗手穿插、舞蹈动作的适当切入等方面大胆尝试和探索。目前“行进管乐”由80名学生乐手组成，涵盖了长笛、黑管、萨克斯、小号、长号、圆号、大号、大管等众多乐器，其表演时尚新颖，充满朝气，并代表嘉定区参加了市级比赛。（3）“玫瑰·铜管”乐队扩容

“玫瑰·铜管”乐队的教师分别来自语、数、英，政治、物理、化学、美术、音乐等学科，其中年龄最大的近40岁。乐队教师利用下班后的休息时间，坚持每周两次训练。学校尽全力给予支持保障，不仅给乐队配备了专用乐器（全是YAMAHA的），还多次组织前往上海大剧院、上海艺术中心欣赏交响乐，巩固教师的参与热情，帮助其提升艺术感悟能力。目前，乐队已在嘉定青年纪念建团85周年主题集会、南翔镇教师节庆典、嘉定区教工技能、健身展示活动中多次亮相，其充满活力、优雅健康、进取向上的整体形象得到了广大师生的认同，已成功树立起美的文化导向。本学期开学初，学校特色发展部决定给乐队扩容。招募信息经校园网发布后，教师们均表示愿意参加学校的艺术社团活动。目前“玫瑰·铜管”乐队已由原来的12名成员增至18名。（4）组建男教师足球队

今年3月，学校组建了男教师足球队，并添置了球衣、球鞋。学校给球队教师提出的唯一要求是：“工作是永远做不完的，暂时放一放，到操场上跑一跑、流身汗，像个男子汉一样。”每周一次的训练安排在周五下班后，校长带头参加。每当教师足球队在绿荫场上尽情“抢、逼、围”时，总会吸引许多学生驻足观战，被师生冠以“阳光动力”的美誉。（5）成立教师书画社

教师书画社今年刚刚成立。学校为书画社的全体教师办理了上海博物馆的会员卡，至今为止，已组织了多次艺术参观活动：《从提香到戈雅：普拉多博物馆藏艺术珍品展》、《伦勃朗与黄金时代：荷兰阿姆斯特丹国立博物馆珍藏展》„„

四、课程改革需要冷静的思辩

1、重塑新型课堂，优化师生情感。

①教师把激情带进课堂、把微笑带进课堂、把趣味带进课堂。②教师精心设计探究性问题，引导学生质疑问难，注重鼓励和表扬。③教师把课堂与生活文化、信息文化衔接起来，正面启发、循循善诱，做学生学习活动的策划者和引路人。

2、倡导四个研究，提高集体备课质量。

①研究目标，以课程标准和“两纲”教育为指导，结合学科三维目标的整合，有效挖掘教学内容的育人功能，启发智能，培养学生的学习兴趣。②研究教材，领会课程教材的编写意图，把握好每个单元的整体教学目标，处理好具体教学内容的重点和难点。③研究学生，研究学生的智力与非智力因素，研究学生前期知识与经验积累，研究学生的学习方法与学习情况。④研究教法，有机结合接受式和体验（探究）式学习方法，优化教学氛围和策略。

3、实施推门听课，重视教学过程管理。

①教学管理部门把上海市教委教学研究室制定了《关于中小学教学工作的若干意见（征求意见稿）》按照学科分门别类上传至苏民校园网，结合教研组活动组织教师学习和交流。②提倡教学民主，发挥学生的主体作用，运用合适的教学形式，激发学生的学习兴趣，加强课程资源的整合。③规范教学行为，提高教师的教学组织能力，创设师生思维互动、乐学善学的情景。

4、精心设计作业，落实减负增效措施。①以课程教材的重、难点为依据，精心设计作业，努力提高学生作业的兴趣。②精选学生作业，要求学生做的作业，教师首先要做一遍。③书面作业与口头作业、操作作业、实践作业相结合，可以实行分层，加强针对性。④指导学生作业方法，提倡先行复习，独立作业，查书校对，自己订正。⑤及时批改学生作业，对学有困难的学生实施面批。⑥注重作业的反馈功能，及时归纳出作业的共性问题，集体讲解。针对个性问题进行个别辅导，努力做到学习和作业问题周周清、月月清。

5、适时评价鼓励，巩固学生学习兴趣。

①以发展性评价理念为指导，掌握即时评价、过程评价和终结评价的方法和艺术，指导学生参与评价，重视发挥评价的激励、导向、诊断和矫正功能，以评价促发展，提高学生的学习积极性。②小学部各学科开展“摘星卡”活动。③中学部开展“成果袋”活动。

有理由相信：只要苏民师生的激情不改，课改探索脚步不止，苏民校园定会充满蓬勃生机和发展活力。

第三篇：以艺育人推进学校课程改革,以美辅德促进师生和谐发展

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以艺育人推进学校课程改革，以艺育人推进学校课程改革，以美辅德促进师生和谐发展

上海市嘉定区苏民学校 2007 年课改工作总结 二期课改是一个全新的命题，没有现成的经验、模式可供借鉴。在对学校师资、设备等充分调研的基 础上，嘉定区苏民学校确立了“开发课程资源，发展学校内涵；改革教法学法，重塑新型课堂；学研辅助 推进，促进教师成长”的改革思路。

一、课程改革需要管理的智慧

1、完善《苏民学校管理手册》 完善《苏民学校管理手册》 完善并优化学校管理制度，是我校《十一五发展规划》目标之一。今年，学校党政班子带领各中层管 理部门学习了大量有关现代学校制度建设的文本资料，并走访了卢湾区第二中心小学、中山学校、闵行区 颛桥小学等许多学校。在学习借鉴他人经验的基础上，我们立足校本化发展需求，努力实现“制度为本、人文为先、系统有效，价值引导”管理目标。目前，《苏民学校管理手册》初稿已修订完毕。其内容涵盖 了组织机构、人员规范、规章制度等五方面，着重凸现了学校精神力、执行力、形象力三大管理系统。

2、建设现代学校教研制度 建设现代学校教研制度 学校择优竞聘教研组长，在落实相关“责、权、利”的同时，进一步明确其工作重心：加强课堂教学 研究，做好青年教师的带教培养，积累优秀的课例、教案、试题，提升课堂教学效益。学校教导处、研训 室引导各教研组制定出符合实际的常规活动制度，如读书交流制度、备课主讲制度、听课评课制度、专题 论坛制度、师徒带教制、案例课例研究制度、跨学科研讨制度、评价奖励制度等。目前学校教研组长队伍 呈现年轻化、信息化、专业化的特点，在他们的带领下，各教研组充满了改革活力，其中语文教研组和音 乐教研组先后被评为嘉定区优秀教研组。

3、实施“九一贯”德育分层管理 实施“九一贯” 8～16 岁是学生养成良好行为习惯、思想品德，形成正确生活态度、价值观念的重要阶段，九年一贯 制学校教育可谓责无旁贷、任重道远。为此，我们在原有的“九年四段式”分层管理的基础上优化提炼，把“两纲”教育内容与各年级段学生的成长目标有机结合，逐步形成乐螺旋上升式的“九一贯”分层德育 格局：

级段分层 中心课题 好习惯换 一、二年级 来好人生 积极快乐的苏民学生形象。根据学生年龄特点和兴趣喜好，我们精选了“两纲”推荐书目中的图书推荐给学生 阅读。在培养学生阅读能力和兴趣的同时，我们强调了“多读书、读好书”的教育宗旨，三、四年级 成长“悦”读 组织了讲故事比赛、诗歌朗诵会、作文竞赛、读书笔记交流等活动，希望学生在阅读中 开拓视野、增长才智、明理懂事。五年级学生具备了初步的自主意识和自我管理能力。在这一阶段，我们结合学校少 先队的组织建设，加强了中小队的管理和建设从设置中队小家务，展开小干部轮岗轮值，五年级 小鬼当家 培养学生自主管理的能力，同时我们还引导班主任展开“温馨中队”的建设，从教室布 置、师生和谐、友爱同学等方面入手，培养学生的集体凝聚力。六年级是儿童向少年的过渡阶段，此时的学生在师长的眼中虽还稚能，但他们却自 六年级 快乐队建 认为长大了，拒绝天真，不喜欢父母唠叨，讨厌老师命令式的管头管脚。结合分班重组 1 结伙伴、儿童团仪式教育等方面着手，通过教师的扎实教育和强化训练，塑造健康向上、教育内容 强调学生行为习惯的养成教育，从校园礼仪、课堂规范、课间文明、尊师爱校、团

的契机，我们再一次强调了班队组织建设。沿用以往快乐队建的成功经验，我们引导班 主任从队干部的民主选举，中队事务的民主管理，丰富中小队活动，营造中队特色文化 氛围等方面入手，引导学生自主、自律、自动、自强。青春期的孩子虽内心火热，但外表却有点“酷”。因此，我们再一次强调了校园礼 文明礼仪 七年级 与同伴交往 教育活动，引导学生塑造阳光少年的中学生形象。八年级的学生青春叛逆，他们感到学习的压力、也意识到学习的重要性，虽然渴望 成功和进步，但也害怕学习的辛苦。这一阶段，我们不仅关注学生在校的生活和学习，健康生活、八年级 感悟亲情 指导家庭教育。同时学校政教处和共青团组织了爱心助学社、亲情树、学会感恩等主题 教育活动，引导学生健康成长。九年级面临中考，学习压力比较大。根据不同学生的不同学习情况，我们依托班主 珍惜友谊、九年级 规划人生 一旦面临毕业分离，自然会依依不舍，此时，我们要求班主任重视友谊教育的引导，从 营造温馨、友爱、互助的同学情谊入手，帮助学生自信、坚强起来。任和学科教师引导学生规划人生，帮助他们确立团队、个人的奋斗目标。同时多年同窗，更要求班主任和任课教师定期组织家访和召开家长会，加强家校间的沟通和交流，帮助 仪教育和训练，通过主题班队会、共青团少年团校、十四岁青春营、十四岁集体生日等

二、课程改革需要理性的坚持

1、学习先行，转变教育教学观念 学习先行，（1）学校先后组织王丽琴、赵耿铭、陆志刚等区级骨干教师开展“相约课改面对面”专题研讨活动，把全新的教育教学理念带给教师。同时还提出“参与课改，你准备好了吗？你对新型课堂的理解是什么？ 你的专业发展需求是什么？”等思考题，帮助教师明确课改实践的思路和方向。（2）积极开展校际交流研讨。今年 3 月 26、27 日，广东省中山市松苑中学、上海市南汇区第三中学 以及嘉定区苏民学校，分别在南汇三中和苏民学校举行了校际交流活动。此次校际交流活动参与教师达到 了 50 多人次，听课近30 节。课后，三校教师们在热烈、真诚的氛围中展开了评课研讨活动，普遍反映： 课堂真实、教学有成效、教师对教材的理解和把握比较到位。此次活动在促进学校教育管理、学科建设等 方面有较大助益。5 月 16 日，“上海市中小学教师艺术人文素养培养研究”德育实训基地的学员们，在卢湾区教育局副 局长、卢湾区教育学院院长赵其坤博士的带领下，来到嘉定区苏民学校访学。双方的交流研讨在抛砖引玉、真诚建议的氛围中展开：先由孙悦如校长介绍了学校文化建设的思考与实践；随后，王振华副校长就学校 推进“两纲”教育的具体做法、阶段成果、反思体会等方面作了交流；最后，蔡朝贵副校长介绍了“苏民 少儿艺术院”的管理与发展。基地主持人赵其坤博士评价苏民学校坚持教育理想，特色鲜明，是一所看似 普通，却有着独特魅力和内涵的学校。基地学员们在交流中也充分肯定了苏民学校在师资开发、锻造特色、文化营造等方面的创新举措。

2、研训一体，促进教师专业发展 研训一体，（1）加快教育信息化发展。本学期，为了进一步加快教育信息化建设，学校信息技术部对学校师生 电脑、教室多媒体主控台等设备进行了全面检修，并购买了多部无线路由器，实现了校园范围内的网络覆 盖，为教育教学活动提供了全方位的技术保障。（2）建立《教师专业化发展个人档案》，引领教师们钻研教材、反思积累，真正把课改理念落实到日 常教学行为中去。①开学初，学校教研组引导教师对课堂教学中存在的优劣进行自我分析，并制定出相应 的改进计划和措施。②要求教师每学期撰写 1～2 篇改进教学案例分析。③学期结束前，教师做好总结分 2 析，并在教研组内交流汇报，接受考核评定。（3）加强教学质量的管理与监控。为了优化教学质量的管理与监控，学校严格执行“月考”制度，并落实行政蹲点，积极开展推门听课活动。这一切是促使我校教学质量稳步提升的关键保障。从今年初三 中考成绩来看，苏民师生付出的努力和智慧是卓有成效的。

3、人文关怀，巩固教师的课改热情 人文关怀，（1）积极开展人文导读活动。把好书赠送给教师阅读也是一种福利。今年 4 月，学校专门到上海书 城为教师们精选了一批畅销书籍，例如《高效能人士的七个习惯》《人品》《你在为谁工作》„„我们期、、待教师们能在每天入睡前阅读一会儿，并能够相互交换借阅。相信只要坚持不懈阅读和学习，苏民学校一 定能涌现出一支博雅、慈爱的人师队伍。（2）今年 6 月，学校结合评选“市、区级园丁奖”契机，遵循区教育局的文件精神，遵循“自下而 上”的推荐原则，组织全体教职员工积极开展推优评选活动，最终王林英、陈晓红两位老师被评为区园丁 奖。活动中，学校大力宣传了身边优秀教师们的教育思想和先进事迹，目的是充分发挥其引领、辐射作用，进一步弘扬团结协作、为人师表、乐学重教、无私奉献的职业精神。（3）本次区级骨干教师评选，学校先组织各教研组讨论推荐校级候选人，随后要求各校级候选人收 集近两年来的教育教学的论文、案例、照片、录像、教学设计、试卷命题、学生作业、课题研究、带教青 年教师等各类资料进行展示，最后通过民主投票、选举、测评，确立区级骨干教师候选人并上报教育局。评选活动促使参评教师系统反思自己的教育教学工作，把自己的职业风采秀出来，把积累的实践经验亮出 来。而其他教师也通过比较，清楚地看到了自身存在的差异和不足，进而明确了努力的方向。

三、课程改革需要育人的激情

1、发展艺术教育，建设学校文化 发展艺术教育，发展艺术教育（1）完善校本课程《少儿中国画》 在总结苏民铜管乐队、爵士乐队成功经验的基础上，校本课程《少儿中国画》今年作了较大调整。学 校引进了一位中国画专职教师（中学高级），带领全体美术教师一起来研究少儿中国画的教学内容、授课 模式。目前实施进程如下：一二年级以“点线游戏”为主，重在水墨画的启蒙教学，引导学生在墨点、墨 线的变化中熟悉中国画工具的运用；三四年级以“创意水墨”为主，鼓励学生大胆涂鸦中渗透技法和墨韵 教学；五～七年级以“花鸟画技法训练”为主，系统正规地学习中国画的笔法技巧；

八、九年级以兴趣提 高班的形式继续深入《中国画》的拓展学习。期间教师还根据各年龄段特点，引导学生逐步展开中国书画 名家故事、中国画鉴赏、诗与画等探究学习活动，有效激发其对祖国民族文化艺术的喜爱之情。

（2）“石文化综合探究”项目开发与实践 今年，学校把“石头彩绘”确立为艺术教育拓展项目，并给予了相应行政保障和师资配备。“石头彩 绘”项目依托必修课程《美术》的双基教学，引导学生在普普通通的鹅卵石上浓墨重彩的创意描画或涂鸦，创造出富有情趣的精致艺术品。《石头彩绘》与“探究型课程”和学校德育整合，引导学生开展“石文化” 综合探究活动。具体拓展如下： 3

2、依托社团活动，培养师生艺术人文素养 依托社团活动，养师生艺术人文素养 活动（1）组建学生鼓号队 为了迎接嘉定区第三届鼓号队大赛，学校积极筹备，不但邀请了鼓号队专家作指导，更早早利用暑期 便组织学生训练，最终荣获了嘉定区特等奖。目前我校鼓号队编制为 63 人，其中指挥 1 人，旗手 6 人，吹奏乐手 20 名，鼓手 36 人，除了常规仪式外，更增加了《少年先锋队队歌》等曲目。（2）发展“行进管乐” 凭借学校铜管乐班的优质资源，9 月份开始学校特色发展部开始着手“行进管乐”项目的训练。学校 艺教组的老师们从乐曲选择、队形编排、旗手穿插、舞蹈动作的适当切入等方面大胆尝试和探索。目前 “行 进管乐”由 80 名学生乐手组成，涵盖了长笛、黑管、萨克斯、小号、长号、圆号、大号、大管等众多乐 器，其表演时尚新颖，充满朝气，并代表嘉定区参加了市级比赛。（3）“玫瑰·铜管”乐队扩容 “玫瑰·铜管”乐队的教师分别来自语、数、英，政治、物理、化学、美术、音乐等学科，其中年龄 最大的近40 岁。乐队教师利用下班后的休息时间，坚持每周两次训练。学校尽全力给予支持保障，不仅 给乐队配备了专用乐器（全是 YAMAHA 的），还多次组织前往上海大剧院、上海艺术中心欣赏交响乐，巩固 教师的参与热情，帮助其提升艺术感悟能力。目前，乐队已在嘉定青年纪念建团 85 周年主题集会、南翔 镇教师节庆典、嘉定区教工技能、健身展示活动中多次亮相，其充满活力、优雅健康、进取向上的整体形 象得到了广大师生的认同，已成功树立起美的文化导向。本学期开学初，学校特色发展部决定给乐队扩 容。招募信息经校园网发布后，教师们均表示愿意参加学校的艺术社团活动。目前“玫瑰·铜管”乐队已 由原来的 12 名成员增至 18 名。（4）组建男教师足球队 今年 3 月，学校组建了男教师足球队，并添置了球衣、球鞋。学校给球队教师提出的唯一要求是： “工 作是永远做不完的，暂时放一放，到操场上跑一跑、流身汗，像个男子汉一样。”每周一次的训练安排在 周五下班后，校长带头参加。每当教师足球队在绿荫场上尽情“抢、逼、围” 时，总会吸引许多学生驻 足观战，被师生冠以“阳光动力”的美誉。（5）成立教师书画社 教师书画社今年刚刚成立。学校为书画社的全体教师办理了上海博物馆的会员卡，至今为止，已组织 了多次艺术参观活动： 《从提香到戈雅：普拉多博物馆藏艺术珍品展》《伦勃朗与黄金时代：荷兰阿姆斯、特丹国立博物馆珍藏展》„„

四、课程改革需要冷静的思辩

1、重塑新型课堂，优化师生情感。重塑新型课堂，优化师生情感。①教师把激情带进课堂、把微笑带进课堂、把趣味带进课堂。②教师精心设计探究性问题，引导学生 质疑问难，注重鼓励和表扬。③教师把课堂与生活文化、信息文化衔接起来，正面启发、循循善诱，做学 生学习活动的策划者和引路人。4

2、倡导四个研究，提高集体备课质量。倡导四个研究，提高集体备课质量。①研究目标，以课程标准和“两纲”教育为指导，结合学科三维目标的整合，有效挖掘教学内容的 育人功能，启发智能，培养学生的学习兴趣。②研究教材，领会课程教材的编写意图，把握好每个单元的 整体教学目标，处理好具体教学内容的重点和难点。③研究学生，研究学生的智力与非智力因素，研究学 生前期知识与经验积累，研究学生的学习方法与学习情况。④研究教法，有机结合接受式和体验（探究）式学习方法，优化教学氛围和策略。

3、实施推门听课，重视教学过程管理。实施推门听课，重视教学过程管理。①教学管理部门把上海市教委教学研究室制定了《关于中小学教学工作的若干意见（征求意见稿）》 按照学科分门别类上传至苏民校园网，结合教研组活动组织教师学习和交流。②提倡教学民主，发挥学生 的主体作用，运用合适的教学形式，激发学生的学习兴趣，加强课程资源的整合。③规范教学行为，提高 教师的教学组织能力，创设师生思维互动、乐学善学的情景。

4、精心设计作业，落实减负增效措施。精心设计作业，落实减负增效措施。①以课程教材的重、难点为依据，精心设计作业，努力提高学生作业的兴趣。②精选学生作业，要 求学生做的作业，教师首先要做一遍。③书面作业与口头作业、操作作业、实践作业相结合，可以实行分 层，加强针对性。④指导学生作业方法，提倡先行复习，独立作业，查书校对，自己订正。⑤及时批改学 生作业，对学有困难的学生实施面批。⑥注重作业的反馈功能，及时归纳出作业的共性问题，集体讲解。针对个性问题进行个别辅导，努力做到学习和作业问题周周清、月月清。

5、适时评价鼓励，巩固学生学习兴趣。适时评价鼓励，巩固学生学习兴趣。①以发展性评价理念为指导，掌握即时评价、过程评价和终结评价的方法和艺术，指导学生参与评价，重视发挥评价的激励、导向、诊断和矫正功能，以评价促发展，提高学生的学习积极性。②小学部各学科 开展“摘星卡”活动。③中学部开展“成果袋”活动。有理由相信： 只要苏民师生的激情不改，课改探索脚步不止，苏民校园定会充满蓬勃生机和发展活力。2007-12-21 5 1

第四篇：建设和谐校园 促进学校发展(刘以成)

构建和谐校园 促进学校发展

合肥工大附中 刘以成

和谐校园是和谐社会的一个重要组成部分，是事关培养社会主义事业建设者和接班人，事关千家万户的幸福和社会安定的大事。构建和谐校园，要本着以人为本、全面发展的原则，依法治校，加强管理，健全制度；要因校制宜，制定和谐的发展战略，建立和谐的管理机制，合理分配收入，协调人际关系，发展校园文化。按照构建社会主义和谐社会的要求，保持学校的安全、稳定、文明、和谐，深化教育改革，促进学校发展。构建和谐校园是构建和谐社会的重要组成部分，是衡量教学工作水平的一个重要的方面，是全体师生和广大家长的共同愿望，是促进学校发展的重要保证。

一、以人为本，全面发展

坚持“以人为本”，就是要体现以学生为中心，以育人为己任，以全面推进素质教育为主线，以实施新课程改革为引导，教书育人、管理育人、服务育人、环境育人。教育是充满爱的阳光事业，没有爱就没有教育。教师要爱护学生，要关心学生的思想、学习和生活，及时化解学生遇到的困难和各种矛盾，减轻他们的心理压力，为学生德智体美全面发展创造条件，促进全体学生全面发展、健康成长。要实施人性化管理，促进教育者与受教育者之间的人际关系和谐。母爱给学生以成长的生命，师爱给学生以发展的生命。实施人性化管理，就是要在学校的管理活动中，给学生以关爱，始终贯彻“平等、尊重、合作、发展”为基本内涵的人本思想，以诚待人，以情感人，以理服人。

坚持以人为本，促进学生全面和谐的发展，是构建和谐校园的本质要求。

二、依法治校，加强管理

实行依法治校，加强管理，就是要全面贯彻党和国家的教育方针，严格按照教育法律的原则与规定，开展教育教学活动，尊重师生人格，维护他们的合法权益，提高学校依法处理各种关系的能力和各种常规管理能力。实行依法治校，加强管理，就是要不断完善学校各项民主管理制度，实现学校管理与运行的制度化、规范化、程序化，依法保障各方的合法权益。推进依法治校，加强日常管理，有利于运用法律手段和各项管理制度，调整、规范和解决学校改革与发展中出现的新情况和新问题，化解矛盾，维护稳定，构建法制、文明、和谐的校园。

“以人为本”绝不是“随人所欲”，我们也绝不能用“以人为本”作为不服从管理、不遵守规章制度的借口，而是要从“人本”的角度出发，将合理有效的规章制度和人性化管理有机地结合起来。在我校的日常管理中，往往是弹性有余，刚性不足。常常听到有人张口“人性化管理”，闭口“温馨提示”，明明违反制度，久久不见制止。以牺牲原则为代价，求得一团和气。殊不知这样做，跟少数人“和谐”了，对大多数就不和谐、不公平了。因此，要加强制度建设，减少随意性行为。只有这样，秩序规范才能得到强化，学校的各项日常工作才能按部就班、有条不紊地进行。

要把各项制度建设贯穿于学校建设与发展之中,建立健全科学的制度体系,完善领导体制,创新工作机制,用制度来规范和调节各种关系,使一切活动都有章可循、有法可依。建立健全决策落实机制和责任追究制度,加大对制度执行情况的检查力度,定期对重要决策的执行情况进行跟踪反馈,从制度上保证决策执行的质量和效率,切实提高决策执行的科学化、民主化水平。行之有效的制度一定要严格执行，并辅之以保证措施，这是构建平安和谐校园不可缺失的环节，也是“人本”管理的前提和保证。切不可朝令夕改，任意而为。

要进一步加强安全管理，给学生提供一个安全健康的环境，为师生安全筑起坚实的防线。学校多一份管理，学生就多一份安全，社会就多一份和谐。校园安全工作应实行校长 负责制，纳入学校目标管理范畴，制订目标管理细则，建立覆盖所有工作环节的安全责任体系。要建立健全学校内部安全管理工作的规章制度，制定学校安全事故应急处理预案，并通过内部人员调配，切实增强学校安全工作力量，健全校内安全防范机制。认真组织检查门卫、值班、巡逻等内部安全管理工作制度的落实情况，加强校园安全事故易发多发环节的管理。

要加强安全教育，加大管理力度，与公安、消防、交警等部门加强合作，切实把安全工作落到实处。要充分认识到校园安全高于一切，它是建设和谐校园的重要前提，是校园最根本、最大的和谐。

三、因校制宜，共铸和谐

构建和谐校园，应着重做到以下几方面的和谐。

1．发展战略的和谐。一所学校的发展战略是指事关学校未来发展的办学目标、办学规模、办学效益、办学质量、内部结构调整、师资队伍建设等学校大政方针的制定。中小学校在发展的同时，也会面临很多困扰和挑战，如办学体制问题、经费来源问题、人员编制问题、招生政策问题等等。为此，应着重做好如下几方面的和谐：一是规模与效益的和谐。适度控制规模，降低办学成本，争取政策优惠，拓展生源渠道，提高生源质量，寻求规模与效益的最佳结合点，从而促进办学效益的改善和提高。二是办学模式与内部结构的和谐。三是师资质量与结构层次的和谐。通过政策引导和制度督促着力培养中青年教师，把名师工程落到实处；逐步调整教师队伍的年龄结构和性别比；把教研工作的重点放在苦练内功上，抓集体备课，抓校本教研，抓考试研究。

总之，发展战略的和谐是事关学校前途命运、事关学校兴衰存亡、事关全体教职工事业发展和生活质量的大事；因而必须未雨绸缪，深入调研，集思广益，充分论证，慎重选择。

2．管理机制的和谐。建设和谐的校园，很大程度上取决于学校的各级管理层的和谐共处、协同作战。要严格按照民主集中制的组织原则办事，加强民主集中制建设，做贯彻执行民主集中制的表率。一要调整内部管理机构，畅通行政运作渠道，提高管理服务水平。二要大力加强制度建设，加强校务公开，民主、法制建设，用制度管人管事，规范权利运行机制，使管理工作科学、协调、高效。三要强化岗位责任制，结合绩效工资制度改革，按需设岗，以责定岗，全员竞聘，分工明确，注重绩效。四要加大制度监督执行力度，狠抓措施落实，做到布置到位，执行到位，检查到位，奖惩到位。

科学协调学校的决策层、管理层、执行层之间的关系，和谐的管理机制是建设和谐校园的有力保证。

3．收入分配的和谐。要建设一套和谐的收入分配制度，首先应该处理好以下两方面关系：一是公平与效率关系。要本着“效率优先，兼顾公平”的原则，通过拉大收入差距来强化激励功能。要改变平均主义思想，改革大锅饭的分配方式。但是，如果收入差距拉得过大以至于偏离了劳动的实际情况，同样也会挫伤教师的积极性。因此，内部分配制度的改革要注意在以合理收入差距激励人才的同时，还要调动广大教职员工的积极性，特别是要保障校内相对困难的群体生活质量的提高，让他们感受大家庭的温暖，共享发展成果。二是物质激励与精神激励的关系。物质激励体现了优劳优酬原则，相对于过去只重精神不重物质、只讲奉献不讲回报的激励模式无疑是一个进步。但如果过分夸大物质激励的作用，忽视甚至完全摒弃精神激励的作用，同样也会步入歧途，这与建设和谐校园是背道而驰的。

其次，要适时修改完善校内各种奖励制度，如考核制度、竞赛奖励制度、教研奖励制度等等。总之，学校的收入分配要向教学倾斜、向教学一线倾斜、向教学骨干倾斜、向毕业班倾斜、向教学成果倾斜。要充分利用绩效工资的政策导向，建设和谐、合理、富有激励作用的分配制度。4．人际关系的和谐。校园人际关系主要包括学校管理层之间、教职工之间、管理者与教职工之间的关系，师生之间以及学生之间的关系。人际关系和谐是和谐校园的一个重要内容。和谐的人际关系是全面贯彻党的教育方针、实现学校发展目标的重要条件。同时，和谐的人际关系还有利于营造培养高素质人才的学习环境。一是领导对师生的和谐。领导要做到公正、公平,要尊重和保护每个人的合法权益，要始终与师生员工同呼吸、共命运、心连心,重实际、说实话、办实事、求实效,尊重劳动，尊重知识，尊重人才，尊重创造,形成人心思进、团结和谐、共促发展的良好氛围。领导应为每个教师的智慧和才能的发挥创造机会和条件，营造平等友爱、宽容谦让、融洽和谐的人际环境，创设民主、积极向上的学术气氛。二是教师对学生的和谐。教师对学生无私的爱是师生关系融洽的前提。教师只有真诚地爱学生，真切地关注每一个学生的成长，才能赢得学生的尊敬和爱戴，学生才能在和谐的校园里健康成长。“学高为师，身正为范。” 管理者的一言一行，教师的一举一动，服务人员的举手投足，都会给可塑性很强的青少年学生留下深刻的印象。三是学生之间的和谐。教师要引导学生彼此用心营造一种充满真情与关爱的氛围，让同学之间少一点摩擦纠纷，多一点包容谅解；少一点猜忌戒备，多一点信任坦诚；少一点冷漠孤傲，多一点热情互助。给成长的心灵以温暖的慰藉，给平凡的日子以真切的感动，给花样的年华以温馨的记忆。

学校是培养高素质的社会主义事业建设者和接班人的摇篮，应当努力营造管理者关心体贴师生员工、师生员工拥护支持管理、教师尽责尽力、管理人员热忱服务、学生勤奋好学、全校上下团结祥和的和谐氛围。

5．校园文化的和谐。从校园文化的内涵来说，可分为物质文化、制度文化、精神文化。物质文化为表层结构，制度文化为中层结构，精神文化为核心结构。校园文化构建要从内涵入手，几个方面有机结合，共同建设，发挥和谐功能。一要优化校园环境。良好的校园环境，可以增强师生的凝聚力和荣誉感，既是校园物质文明建设的成果，又是学校精神文明建设的反映。二要创新管理机制。管理机制包含组织建设、队伍建设和制度建设三个方面。在组织建设、队伍建设中，要加强各级管理层对校园文化建设的重视，共同研究制定校园文化建设规划，明确分工，责任到人。在制度建设方面，要坚持制度的系统性、可行性和有效性统一，规范办事程序。三要丰富校园文化活动。进一步创新活动形式，丰富活动内容，充分发挥音体美老师、学生会、少先大队部的作用，开展符合时代精神和适合青少年学生特点的活动。要引导学生崇尚科学、培养创新精神，提高学生文化素质及校园文化品位。要引导学生树立和践行以“八荣八耻”为主要内容的社会主义荣辱观，努力创建具有时代性、前瞻性和充分体现学校特色的校园文化。

和谐可以凝聚人心,和谐可以团结力量,和谐可以发展事业。当前，我国基础教育正处在改革与发展的关键时期，我们一定要抓住机遇，以改革促和谐，以发展增和谐，以公平求和谐，以稳定保和谐,为基础教育的发展作出应有的贡献。

参考文献：陈至立《加强学校管理 共建和谐校园》

周济《营造安全健康文明的育人环境》

百位校长倡议书《让我们的校园充满爱》

第五篇：以开好党代会为契机全面推进党的建设促进学校的改革和发展

以开好党代会为契机全面推进党的建设促进学校的改革和发展

按照党章及有关规定，我校党委自组建以来共召开了九次党员大会进行换届改选。2001年我们根据离退休党员增多和在职培训学员党员多的实际情况，在党委换届改选的方式方法上进行了积极的探索和尝试，实现了由党员大会向党代会的过渡。通过对党代会的筹备和召开，振奋了全校

师生的精神，加强了领导班子的建设，推进了学校的党建工作，促进了学校的改革和发展。

一、加强教育，为党代会的成功召开奠定思想基础

在会前准备中，我们对全体党员进行了认真分析，我们发现部分党员由于所站的角度和认识水平的差异，对召开党代会的认识不足，主要表现在四个方面：1．党代会就是选班子，与己无关的思想；2．召开党代会是剥夺党员的民主权利，不相信群众的想法；3．党员大会是一次机会，可以充分表达我们对个别领导意见的心理；4．经过领导班子“三讲”，过党代会这一关没问题的低标准和盲目乐观的倾向。针对部分党员思想认识上的不足，主要做了五项工作。第一，做好宣传发动。印发了召开党代会的宣传提纲，把召开党代会的目的、意义向党员讲清楚，把党委对党员的要求讲明白，使广大党员统一思想，转变观念。第二，广泛听取大家的意见。下发了《致共产党员的一封信》，将党代会筹备召开的情况向全体党员通报，并以回执的形式向党员征求“您如何评价党委工作，对今后党委工作的建议”为主要内容的意见。第三，进行党课教育。针对党代会筹备的要求和党员的思想状况，适时开展专题党课教育。在专题党课中讲“三个代表”的要求，讲民主集中制的内容和要求，讲党代会必须遵循的程序，讲党代会的筹备情况，讲党员中存在的倾向性的问题及其解决办法。第四，开展以优异的成绩迎接党代会召开的迎庆和奉献活动，在全校掀起以实际行动迎接党代会召开的热潮。第五，深入谈心，细致入微地解决一些个性问题。通过卓有成效地工作，使广大党员、干部、职工形成了共识，即：党代会必须成功，不能失败；必须创新，不能守旧；必须高标准，不能“瓜菜代”，从而坚定信念，形成了上下一致，团结奋进的良好氛围。

二、严格程序，正确执行民主集中制原则

党代会是程序十分严格的会，是充分发扬党内民主、正确实施集中的会。我们注重坚持规定不随意、次序不颠倒、步骤不简化、要求不漏项等几项必须遵守的规定和步骤，做到了“四严四确保”。即：

1、严密组织，确保安排协调到位。在党代会筹备和召开的过程中，我们严密组织，严格按要求执行。把筹备工作细化为22项

具体内容要求，逐一分解。我们落实时间、落实人员，保证了筹备工作按时完成。

2、严格代表选举，确保基础工作到位。在党代表选举之前，我们将选举党代表会议的议程、会议主持词、代表的选举办法等全部发到各党支部，要求支部严格按下发的程序和办法执行，不得擅自变更。各党支部严格按照民主程序和党代会筹备组的要求，认真进行了代表的选举工作。全体党员按组织要求，充分行使自己的权利，程序规范，圆满完成党代会代表的选举工作。例如离岗培训学员中有110多名学生党员，当时正分散在全局17个站段实习，为充分体现选举人的意志，保证党员的民主权利，我们采取了两种形式：一是抽调支部干部和党员深入到学生实习的站段，以党支部为单位，把学生党员组织起来，进行代表的推选工作。二是把实习的学生抽调回来，集中做好代表选举工作。

3、严格候选人推荐，确保选举前期工作到位。在这方面，我们坚持在全体党员中两上两下推荐候选人，要求党员人人表态。在充分发扬民主的基础上，实行正确的集中。实践使我们清楚认识到，候选人酝酿的过程就是民主的过程，根据酝酿的情况进行决定就是集中的过程，整个候选人的酝酿推荐工作我们都是自觉按照民主集中制原则进行的。

4、严格党委工作报告的讨论，确保贯彻上级精神和实际工作结合到位。党委的工作报告既要贯彻上级精神，又要从学校的实际情况出发；既要总结工作，又要提出今后的工作任务。为使党委的工作报告准确、全面，我们组织全体党员参与了党委工作报

告起草、修改的全过程。为使工作报告实事求是地反映学校的工作，党委主要领导多次组织召开党员、群众的座谈会，学习上级文件，研讨本单位工作，努力在二者的结合上下工夫。初稿形成后，先后四次召开会议进行讨论，六易其稿，反复修改，并两次印发学校各党支部、党委成员和全体代表，广泛征求意见后形成正式稿。

三、抓住关键环节，推动党代会各项工作的顺利开展

在党代会的筹备、召开的过程中我们注意狠抓了四个关键环节：

一是提高思想认识坚持高标准。在党代会筹备的开始阶段，学校党委成员认真学习党章和《中国共产党基层组织选举工作暂行条例》、“三个代表”重要思想等有关理论文章，通过学习党委成员思想更加明确，一

致深刻认识到：党代会是正常党内生活的必然要求，是加强党的建设的重要环节，是贯彻民主集中制的全面检阅，是推动学校改革发展的良好契机。做好党委的换届改选是对我们几年来工作的实际检验，是对学校党组织能力和党员素质的严峻考验，是对筹备工作成效的实际验收。鉴此，学校党委提出党代会筹备必须与学校改革发展互为依托、互相促进的基本思路。要求筹备工

作必须勇于探索，用一流的标准，创一流的业绩。通过我们的工作，努力使党的基本知识得以普及，使党的队伍受到教育，使党员力量进一步凝聚，使学校整体工作得到促进，从而达到“四满意”，即：领导满意，党员满意，代表满意，群众满意。因此领导班子成员明确分工，由书记挂帅侧重抓党代会的筹备，校长等领导侧重抓日常工作，大事随时集体研究，并且成立了党代会筹备工作领导小组，提出了筹备工作的指导思想，对各项任务进行了细致分工，包干到人，紧张地开始了筹备工作。同时加大宣传舆论和环境氛围的营造，在全校上下形成了迎接党代会的浓厚氛围。

二是抓住选举过程坚持高起点。酝酿党代表候选人、党委委员候选人、书记和副书记候选人，三次酝酿参加的人员不同，但酝酿充分是选举成功的前提。酝酿的过程是民主的过程，是为集中打基础的。推荐候选人工作我们坚持做到两上两下，反复酝酿。召开党委会确立党委委员以及书记、副书记候选人时，坚持会前充分准备，会中人人发言，决议实行表决，充分发扬了民主。当候选人确定后，选举就是关键环节。我们坚持请示汇报制度，严格执行选举办法，严格履行选举程序，使三次选举都得以顺利进行。

三是组织起草工作报告坚持高水平。党委工作报告既要做上届委员会的工作总结，又要对今后党的工作提出奋斗目标，是大会的一项重要议程，也事关学校今后几年整体发展和党的建设。为了起草好工作报告，党委主要负责同志组织了认真细致的研究，确定了报告的指导思想、主要内容和结构要求，组成了专门写作班子，先后深入学校各部门召开座谈会，广泛听取各方面的意见。通过集思广益、反复修改，形成送审稿。继而根据路局党委的指示精神，进行了再修改，形成了正式工作报告。

四是致力会议组织坚持高质量。对于会议的各项组织工作我们十分重视，在党代会召开之前，反复研究方案，最后形成了隆重、热烈、庄严、有序的总体要求。按照这一指导思想，筹备组精心准备，从签到、会标、桌椅的摆放、座签的位置、宣传氛围的渲染、监计票人的培训、主持词内容等都进行了具体策划和安排，达到了各环节的有章可循、有序衔接。例如，我们对与会每一个代表都设置了位置座签。谁坐在什么地方都是定位管理，谁到谁没到都一目了然，同时也以此作为投票的排列顺序，为大会顺利进行提供了可靠保证。

四、我们的几点体会

经过全校上下的共同努力，在路局党委的正确领导下，党代会如期召开，并胜利完成了会议的各项任务。党代会的成功召开使我们得到如下一些深刻的体会。

1、思想统一是前提。常言说，重视不重视，关键在认识，而思想认识的统一尤其重要。班子和党员干部的思想都统一在为确保党代会的成功召开上。一个时期内，想问题、办事情都从这样一个大局出发，形成了认识同

一、目标同向、工作同步。大家心往一处想，劲往一处使，围绕中心，发挥作用，从而形成了开好党代会的良好氛围。

2、领导重视是关键。经验证明，搞好搞不好，关键在领导。从党代会筹备开始，学校党委对此就十分重视。提出了明确的目标和要求，决心以最大的努力，实现最高的标准，并制定了强有力的措施。建立两套班子，采取时间上错开，工作上衔接，合理安排，精心筹划，严密组织，做到筹备党代会和促进学校工作两不误。班子的重视为党代会的成功召开打下了坚实的基础。

3、做好结合是条件。在党代会的筹备、召开的过程中，我们坚持一边抓党代会筹备，一边抓学校的日常工作，并且注意二者的结合，努力做到双促进、两不误。同时从整体来看，筹备党代会激发出来的热情促进了学校的工作，学校良好的工作结果、稳定的内部环境又为党代会成功召开提供了重要保证。没有学校这几年的健康发展，没有稳定的内部环境，也就不可能保证党代会的成功召开。

4、广泛参与是基础。民主集中制的贯彻执行，调动了全员的积极性。由于我们宣传广泛、发动全面，使广大党员积极参与党代会的有关工作，形成了党代会工作人人抢着做，党代会筹备人人争着干的工作气氛，党代会期间涌现出一大批动人事迹。例如：有的代表感冒发烧，输液后带病参加会议；有的代表家属也关注党代会的召开，临出门还反复叮咛职工别忘带上领带；有的代表自觉推迟了参加全路的学术活动时间，按时参加会议；有的代表为党代会的召开专门购买了西服、皮鞋，很多同志象过节一样穿上了新衣服；一些群众和学生也主动请战，自觉地参加到会议服务之中。一时间，开好党代会成了全校上下共同的心愿。党内外群众的广泛参与，奠定了党代会必然成功的群众基础。

5、严密组织是保证。可以说我们党代会的组织工作是极其认真的，我们以争创一流为目标，标准高、要求严、程序完善、方法得当。我们自觉坚持“积极认真的态度，按时运转的观念，一流工作的标准，万无一失的保证”的指导思想，并把它贯彻到整个筹备过程中。不懂就问，不会就学，随时向路局组织部请示；各种资料的准备，做到严谨细致、一丝不苟；整个筹备过程，列出进程表有序推进；各个环节都搞好预想，准备几套方案应对；每个程序都坚定执行，决不简化；会议组织严谨有序，决不紊乱。从而为党代会的成功召开提供了重要而可靠的保证。

6、促进工作是目的。从党代会召开到现在，学校党的建设得到加强，为学校的改革和发展提供了强有力的思想和组织保证。学校坚持“以改革求发展、以规模求效益、以质量求生存”的办学指导思想，各项工作发生了很大变化。主动适应、主动服务，较好地完成了路局交给我们的职工培训任务，同时主动扩大办学规模，提高教学质量；通过“文明宿舍、文明教室”的创建，德育工作有了新加强，学生的精神风貌有了很大改观；先后承办了天津市和路局的一些大型会议和活动，学校的影响不断扩大。2002年我校获得了全国职业教育先进单位、全国青少年读书育人特色学校、天津市大中专社会实践活动先进单位、天津市卫生红旗单位、全国铁路职业学校政研工作先进集体等一系列光荣称号，为路局和学校争了光。这些成绩的取得是与党代会的成功召开密不可分的。党代会的成功召开，加强了党的建设，促进了学校的改革和发展。