教学活动月总结（精选5篇）

第一篇：教学活动月总结

教学活动月总结

沈阳市第五八中学 2009年4月

教学活动月总结

本次的教学活动月从5月18日开始至5月27日结束，主旨是通过开展教师课堂教学比赛，初步探索有效的课堂教学模式，达到相互学习、相互交流、共同提高的目的。现将此次活动总结如下：

1、本次课堂教学展示经过备课组推荐共有12位教师参加比赛，他们是王洪刚、李小红、孙艳丽、江辉、王丽杰、段宏宇、果兴华、杨光惠、姚慧、江岩、徐楠楠、崔小艳。

2、教师积极参加听课活动，听课总人次达到184人次，其中听课达到6节的教师有王薇、孙艳丽；达到5节的有张秀林、杨光惠、王丽杰、杨媛、武静；听课达到4节的有果兴华、江辉、陈欣、王春颖、成颖；九年组听课教师有董江利、佟玉珂、马俊杰、刘红霞、宋宁、刘秀丽、赵凤芝、袁丹、刘金丽、贾金龙、杨红薇、张东旭。

3、评委共计11人，教师评委有李颖、孔娇、董江利、刘红霞、赵凤芝、刘金丽，这些教师做到认真听课、仔细品评，公平公正的对待每一位参赛教师。

4、各备课组积极协助上课教师做好课前准备，每一节课都体现了各备课组的集体智慧的结晶，这种团结合作精神值得学习。举果兴华例。

5、课堂教学优势：

（1）教师精心准备，较好设计每一节课，各教学环节比 较流畅，注重各环节之间的过渡。例如姚慧《人的性别遗传》导课时采用了人们喜闻乐见的小品，李晓红《利用三角形全等测距离》播放了一段抗战的小故事来吸引学生，段宏宇学生《水》短剧的表演，极大调动学生兴趣，导课新颖。

（2）上课教师在教学中基本采用了小组合作的学习方式，让学生通过明确分工，协调配合，对学习内容进行比较充分的实践和探究，让学生自己找出答案或规律，培养了学生的合作探究能力。例如王洪刚《我喜欢的卡通形象》一课，通过各组的讨论，由学生代表发言展示了所喜欢的卡通形象，再结合学生和教师的点评较好完成了本节课的教学目标。

（3）上课教师精心设计了教学课件，使教学变得形象直观，调动了学生学习的积极性。课件覆盖率达到100％。例如杨光惠《沟壑纵横的特殊地形区——黄土高原》一课，将视频和图片有机的结合起来，形象生动的让学生了解了黄土分布区、黄土地貌特点、严重的水土流失等现象，收到了较好的效果。

（4）教师在教学中善于将教学内容和生活实际、学生动手能力紧密结合，这样有助于学生学习的积极性激发和调动。比如果兴华老师的《电磁铁》一课就结合了生活中的实例，充分让学生亲自动手大胆实验，提高课堂效果。

6、不足：（1）学生间小组合作还需深入。

本次公开课虽然很多教师采用了小组合作的方式，但是如何使小组合作学习更有效，而不是形式或浪费时间？如何恰到好处的评价学生？讨论的过程时间够不够用？这是值得我们揣摩的问题。

(2)教师缺乏有效调动学生积极性的方法，课堂气氛比较沉闷。

（3）课堂时间分配还需合理，前松后紧的现象比较明显。(4)有的教师缺乏板书，有的教师在板书设计还需精心设计。

7、奖项设置：

一等奖：果兴华、王丽杰（2人）二等奖：姚慧、段宏宇、江辉（3人）

三等奖：王洪刚、孙艳丽、崔小燕、李小红、杨光惠、徐楠楠、江岩（7人）

教学活动月奖项设置

一等奖：果兴华、王丽杰（2人）

二等奖：姚 慧、段宏宇、江 辉（3人）

三等奖：王洪刚、孙艳丽、崔小燕、李小红、杨光惠、徐楠楠、江 岩（7人）

第二篇：教学活动月总结

教学活动月总结

为了提高我校教师队伍的整体水平，促进青年教师的快速成长，为青年教师提供展示教学才艺的平台，我校于11月2日开始开展教学月活动，成立了以校长王翠荣为组长的领导小组，制定了制度方案，完善了评价标准，细化了评价方式，通过三周紧张而有序的比赛，于11月17日完满谢幕。现总结如下：

本次赛课活动既是对我校青年教师课堂教学技艺的一次大比武，又是发现和培养青年骨干教师，实现学科教学专业引领的一个大舞台。本次活动学校领导高度关注，王校长、杨书记以及各科评委自始自终坚持听课，给每位参赛教师以极大的鼓舞。参加比赛的青年教师们也非常重视这次自我成长和提高的机会，积极参与、认真准备参赛课例。因此，无论是教学形式的创新、学习环境的创设，还是教学设计的实施，教学相长的互动都具有一定的代表性和典型性。评委教师们一致认为，无论是听课教师，还是参赛教师，都收获颇丰、启迪不小。本次赛课，充分显示了我校教师，特别是青年教师勤于学习、乐于创新、勇于实践的精神。

本次教学月活动参加讲课的教师共55位，其中语文教师18位，数学教师18位，英语教师5位，术科教师14位。

课堂教学比赛中，老师围绕教学目标开展教学活动，语言表述清楚，完整流畅；示范操作熟练规范，有一定的教学机智，课堂调控能力强；能够较恰当地使用一定的教学方法和手段，选择相应的教学辅助工具，操作过程较为自然熟练。由于教师们及早准备，精心设计，所以，每堂课，相对讲课教师自身而言，不论是目标的设定、学习环境的创设，还是教学过程的控制，课堂气氛的营造等方面都有一个极大的跨越。这充分说明，我们每位青年教师是乐学、好学、善于学习的。只要我们加强学习，勇于实践，不断总结，敢于创新，我们自身就会不断的进步。通过紧张激烈的角逐，六年级的苗永利老师，五年级的刘静、赵改、杨瑞霞老师，四年级的王刚老师，三年级的武洁老师，二年级的高春梅老师表现出良好的素质，从活动效果看，达到了我们预期的目的。教师通过上课、听课、评课的交流，吸取了别人的教学经验，上课的青年教师也从本组教师和分管领导的评价与提议中，得到了进一步的提高。达到了优势互补，共同提高的目的。

归纳起来，本次教学月赛课活动主要有以下几个优点。

一是教学目标明确，教学思路明晰。无论是说课还是现场授课，教师都有鲜明的主题，能较好地将知识、情感、能力融为一体。二是老师们都能面向全体学生，全方位训练。教师在教学中，注重良好学习习惯的培养，注重并加强听、说、读、写的训练，有意识地与全体学生互动，融知识、能力、方法、习惯于一体。三是能巧妙点拨，相机诱导。施教之功贵在引导，妙在拨窍。赛课大多数老师能以问题为诱因，设疑重点处，点拨关键处，敲打易错处，不断唤起学生求知的主体地位，耳、眼、手、脑并用，使学生能全身心地投入到学习活动中，轻松愉悦地完成学习各项任务。

四是训练扎实，教风朴实。赛课中，老师们大多能紧扣教材，努力落实字、词、句、篇的知识点和教学目标，通过层层深入，环环相扣的教学环节，带领学生走近文本，走进文本，课堂朴实无华、真实自然。

教师的成长是有阶段性的，一堂好课无法一蹴而就，比赛活动是教师自我发展、学校教学研讨深入开展的有效载体，它促使教师自觉学习教育教学理论，促使教师努力提高专业知识水平，促进教师从实际出发，循序渐进地不断磨练，才能不断提高课堂教学的层次和水平。促进教师苦练教学基本功，我们衷心希望青年教师们能凭借此次赛课活动的这股强劲东风，在平时的教学工作中大练基本功，把教后的总结、反思提到重要位置，做到思得、思失、思整改，以便早日成为骨干教师、一流名师，真正实现“探究有效教学，构建高效课堂，争做品牌教师”的教师发展目标。

3、注重默读、朗读练习，注重语文实践感悟

关于语言实践感悟的问题，老师们有精彩的点评，摘录如下，作为总结。

纵观此次语文观摩课中的18节语文课，默读这种教学手段都在每堂课中留下了它的足迹，不管深浅与否，都已显示出默读在语文教学中不可忽视的地位与作用。

纵观本次比赛，给评委们一个突出的感受是：各校领导和参赛教师及其重视，每一节课都体现出了学校、教研组的集体智慧。尤其值得一提的是：本次参赛的11节课，没有花里胡哨的环节，没有热热闹闹的场面，所有参赛教师都在带领学生踏踏实实、扎扎实实地进行着“字词句段篇”的语文训练，进行着“听说读写思”的能力培养，努力让学生在课堂上有所收获。这是及其令人欣喜的，这也说明语文教学正朝着“真实、扎实”的方向发展。主要亮点为：

一、注重了工具性与人文性的统一。

二、教学设计各具特色。

三、教学方法灵活多样。

四、字词的教学得到重视。课堂上的训练。

五、教师注重学习方法的指导。

六、青年教师基本功有所提高。

此次比赛，在呈现诸多亮点的同时，还带给教师们很多值得深入思考的问题：

一、研读文本还有待深入。

二、教材处理缺乏整体观。

三、关注学生不够。

四、作业布置缺乏实效。

五、部分教师课堂训练仍有盲目性。

教研中心王虹老师根据以上问题提出了教学建议：

一、树立一个理念：追求语文教学的实效、高效。

1、所谓有效教学，要看学生。能训练学生从“不懂”到“懂”、从“不会”到“会”、从“不好”到“好”的教学，学生有所生长的课堂才是有效的课堂。

二、明确一种方向：教学要简洁：

在语文教学中，一节课的教学内容与环节都不宜过多，要简洁。要做到——教学目标简明、教学内容简约、教学环节简化、教学方法简便、教学媒介简单、教学用语简要、教学细节丰满。

三、关注几项衔接：

1、一二课时的衔接

2、课前、课中、课后的衔接

3、单元与课文的衔接

4、课内外的衔接

5、重点与非重点的衔接

6、教学内容与环节的衔接。

王虹老师的总结为大家指明了今后努力的方向。本次青年教师赛课，时间虽然短暂，但效果却是显著的。青年教师能够借助比赛这一平台，促进自身专业素养的提升，锤炼教学的基本功。正如前进一小的石晶老师所说：“以前也是经常得到老师们的帮助与指导，但所得都是一点一滴的，而这次比赛，让我更加系统地全面的得到了老师们的指导，真的收获很大。”

基础决定高度，心胸决定远度。观摩活动虽已结束，但教学的研究、反思却仍有待深入。教学的进步贵在反思，教师的专业成长贵在反思，比赛只是途径、只是手段。通过比赛提升教师的专业品质，推动学科教学的发展，才是比赛所追求的。在本次活动的11节课上，听课教师们真切地看到了每一位青年教师的成长，看到了每一位青年教师的朝气与活力，看到了她们正在由稚嫩走向成熟。同时，她们的表现也促使所有教师在重新审视自己的教学行为和思想，她们的课也让所有人获得了更多的感悟与收获。提出几点建议

低年级老师要处处站在儿童的角度思考，准确巧妙地把握儿童的心理，通过组织各种生动有趣的游戏来吸引孩子，激发他们的学习兴趣，课堂中充满了童趣。且老师十分重视写字教学。课堂中有大量的时间在教字、写字。正如有人说的：写字教学是学习能力培养的奠基工程；写字教学是良好学习习惯的养成工程；写字教学是传承文明的启蒙工程。

中、高年级老师都要注意找寻文章的突破口，抓关键词句教学，而不是把文章切碎来教。注意让学生通过各种形式的读，来品味文章。并边读边圈画，在旁边写上批注，老师的读写结合意识很强。许多老师还注意拓展，布置的作业灵活性很强。

14节课中有四节低年级课。作为二年级语文老师，这四节课给我留下了很深的印象。上课老师的许多做法、教法，让我眼前一亮，给了我很多学习的机会。

《识字6》的教学中，老师按课标要求，强调字音教学。并采用多种形式的读，调动孩子积极性，使孩子在课堂中读音进步显著。老师还注意通过示范和不厌其烦地提醒来帮助孩子养成好的写字习惯。其中老师坐在讲台边，让孩子当小老师提醒她写字姿势，这一细节让我印象尤为深刻。老师与学生不再有明显的高低区别，学生提醒老师，事实上更提醒了自己。对低年级孩子来说，这样的示范是有必要的。

《学棋》的教学中，老师教学目标达成好，并在教学中突出重难点。对于二年级孩子来说，读长句子是难点之一，老师在课堂中特意将长句子展现出来，指导孩子如何通过停顿来读好它。教学效果明显，有利于提高孩子朗读水平。另外老师采用变序教学，先教1、3自然段，在详讲第2自然段，突出了教学重点。值得我在平时教学中学习借鉴。

《咏华山》的教学中，老师注意扎扎实实地教一年级的读书、写字。老师先让他们认识文中的人，再读课文，然后通过游戏方式学习生字。这一教学顺序，没有一上来就教学生字，符合孩子的阅读习惯，教学效果很好。

《会走路的树》的教学中，老师很重视课堂教学任务的层次性，例如，他本节课关于读书的任务就是读得正确、流利，对于如何有感情朗读，他并没有过多强调。另外课文较浅，老师除了阅读、朗读外，还进行了扎实的语文训练，如寻找反义词并完成填空，扩词等。老师出示小鸟时，让孩子先说羽毛，再说眼睛和头，最后连起来说。这对于训练孩子说话、写话的能力很有帮助。今后我会试着将见到的、学到的一些方法，带入自己的课堂，希望我的课堂教学水平也能有所进步。让孩子在我的课堂中更轻松、更愉快地学语文。

全国第七届小学语文青年教师阅读教学观摩活动

崔

峦

总

结

发

言

开场白：目前，我们的课程改革正处于调整期„„（正确的意见是大家的，错的由我个人负责。）

进步体现：

1、上课老师“语文”意识、基本功、文本意识、训练意识有所

加强。

2、非语文、泛语文的问题有很大改观。

3、老师认真钻研教材，挖掘教材中的语文训练点，在教学设计

上有新意，有突破。

4、教师在有限的时间里，努力体现学生自主学习，读有感悟。注重指导学习方法，培养学生学习能力。所有老师朗读、语言、板书基本功扎实、规范、漂亮，能起示范作用。

存在问题：

如新老问题，有些问题是带倾向性的，致命的。

（1）有的课目标阶段性不明确，越位和不到位的问题同时存在。如低年级的向中年级靠，中年级向高年级靠，中年级的字词教学与低年级的字词教学方法差别不大。教师找不到教学起点，在教学内容上低估学生，频繁提问学生已懂的、已理解的问题等现象普遍存在，浪

费宝贵的上课时间。

（2）有的教师过于强势，教学霸权普遍存在。教师强势意味着学生弱势。教师牵引着学生读书，挖坑引学生往里跳，说前半句，让学生续后半句，使学生失去理解的主动性，思维的创造性遭到扼杀，学生根本没有自主读书、主动思考的思维空间。

（3）对依纲靠本的理解错误，对相关资源的运用不够。穿插于课前、课中、课后的课外阅读少见。学生应该在读好课文的基础上多

接触与课文相关的资料。

（4）读写结合在中高年级教学中，从意识到实施都不够。应用

语言的训练有待大大加强。

（5）关注学情大多课较多停留在表面上。老师目中无学生，走教案，难见课堂精彩的生成，没有即时生成的课，质量低；没有自学与合作学习的课，不经济，也少有实效。

（6）没走出内容分析的套路，教师的想法与事愿违。教师提问有许多不是从学生质疑问难中来，问题缺少整合，细碎地问，频繁地答，使学生只见树木，不见森林。不应逐段分析，而要整合处理。（7）朗读指导警惕单纯技术性。如每个字轻重快慢的机械性的郎读指导，应结合语文的情感变化读出感情以及应有的语气。（8）教学过程策略有模式化倾向，不恰当。不同体裁、题材、类型的课文，完全应有不同的教学设计，从文本特点出发，从学生实

际出发仍未深深扎根。

（9）字词教学，虽有重视，但年段性、阶段性不明确，处理不当。如中年级教学进行识字写字与低年级太相似，字词教学不落实。

希望广大教师下大力气解决以上问题，走过调整期。“雄关万道真如铁，如今迈步从头越”，今天，我们站在一个新的起跑线上，为今后教育的明天、祖国的未来，让我们心怀美德，恪守天职，坚持不懈，勇于吉林市首届长春版小学语文教学竞赛总结

几份惊喜：

第一份惊喜是本次的活动又发现了一批高素质的教师。本次教学月活动参加讲课的教师共55位，其中语文教师18位，数学教师18位，英语教师5位，术科教师14位。教师的参与面比较广，让我们感受到了不同教师的教学风格。如杨瑞霞、高春梅等老师的机智聪慧；如刘静、苗永利老师的那种天然去雕饰的淳朴自然；如赵改老师课堂中的投入与专注等均给与会的评委留下了深刻的印象！

第二份惊喜是本次活动增强了我教师教师对教材的理解与把握。，如在识字领域中，突出了汉字的文化，许多教师在教学中根据教材这一编排特点相机插入了一些字理图，演示汉字的演变过程。如：《祝寿》一课中“祝”的字理演示，《标点符号的争吵》中“引”字的字源及演变图示等，这些做法对激发学生学习汉字的兴趣，了解汉字的特点，传承中华文化具有极其重要的意义。（其实“识字”不等于“记字”。）如阅读领域中，教材中有许多的文质兼美的选文，是丰富儿童的语文积累，发展学生的语文素养的好的载体，如：《看不见的爱》一课在教学中进行词句的推敲，在品词析句中进行词句表达上的积累。本套教材极大地实现了教材的开效性，教学中，部分教师能够根据课文的特点进行适度的拓展，如《爱美的梅花鹿》一课进行了适度的拓展延伸，推荐阅读等。这些做法都很好体现了对本套教材的理解。

第三份惊喜是课堂中充溢着浓浓的语文课的味道。语文教学目的是一个多元的结构，传授知识、训练能力、开发智力，以至立德、审美都是其宽泛的内涵。可喜的是在本次大赛中，课堂中充溢着浓浓的语文味。如低年级教学中的老师用了大量的时间进行识字写字及朗读的指导，并在读中获得初步的情感体验，感受语言的优美，并积累词句，如《好日子》《乌鸦喝水》《看地图的乐趣》等课的教学；在中年级的教学中，如《圣诞老人的礼物》一课让学生抓住重点的词句体会其表情达意的作用，把握文章的主要内容，并进行复述课文的训练；《西湖的绿》一课，通过读来体会景物的特点，并引导学生背诵；《看不见的爱》一课引导学生把课文中细致、精彩的描写抄写下来，这些做法都抓到语文课的本质。

第四份惊喜是本次的竞赛形成了浓厚的教研氛围。这次竞赛，有许多人和我交流说这次课的质量较以往有所提升，我觉得最重要的原因就是有一个浓厚的教研的氛围，其实竞赛本身以及竞赛的结果并不重要，重要是在竞赛的过程中引发思考，有所提升。在本次竞赛中，广大教师们热情地听课议课，让我们每一位参与者都课堂教学有了更进一步的思考，受益非浅，可以说这是一次实效性非常强的教学活动。

几个反思：

1个别教师对教学内容的理解，定位不准，如有的课堂教学目标不清晰，做为评委，我总以一个学生角度来思考，这节课我学会了什么？但一部分课堂思考后却觉得基本上没有太多的收获。一二年级识字教学的界限不够清晰，都是一个教法，找不准教学的起点，低估学生；低年级的阅读课究竟讲到什么程度，教师很模糊；低年级识字与阅读的关系处理得还不够得当；中年级的训练重点不够突出等，这都是我们需要改进的。

其实拿到任何一课后首先要有一个价值的定位，明确你要干点什么，然后再进行方法的设计，而不是先想各种花招。我觉得解读教材是第一步，钻研好教材，方法也就出来了，再者一定要研究教学的本质，我们最终要让学生获得什么你要清楚，在学习语言文字的同时也要关注学生能力的培养，思维的发展。

2.个别教师的教学方法上还存在问题，阅读教学中没有完全走出内容分析的套路，一堂课中问题连绵不断，一个接着一个，而且多数都是不需要深度的思考的问题。有的教师是努力想走出，但教学中又落入俗套，洋溢在字里行间的丰富情感，学生丝毫不能用心去领会，用情去接受，语文的整体功能都会在分析中丧失掉，而孩子们能得到是只言片语。

3.课堂教学中学生主体的意识还不够强。我们语文教师习惯了以一个主人的身份来到课堂中，太过强势，挖个坑让学生往里跳，教师讲前半句，让学生接后半句，学生失去了学习的主动性。真正关注学情的课不多，多数停留在口号上。目中无人（学生），教师忙着走教案的情况较多地存在，难见到课堂上学生充分自主的学习场面。教学中学生无问题，无思维碰撞，其课堂教学的实效性就大打折扣。无自主学习，就无精彩的生成，必然没有教学的高效率。

4.学科教学领域发展的不均衡。本次的大赛中除一节习作课外均为识字课和阅读课，我们地区虽进行了专题教学的研究，但在这种赛课中，教师们仍不敢大胆尝试。

5.创新的意识不够强。省小学部赵主任在多次的教学活动总结中提过我们语文教学的课堂结构没有太多的变化！我希望我们的语文教师们要敢于创新，这种创新并不是缺失了语文味的创新，而是一种真正的提高语文课堂实效性的创新，是真正把学生当成课堂主人的创新！有一句话说得好：最不完美的创新要比完美的守成伟大一百倍！我期待着吉林地区的教师们在改变语文教学的课堂结构上有新的突破！

以上是邹老师对本次教学活动的总结，希望能够给大家一些新的启发。

第三篇：教学常规活动月总结

为贯彻落实县教育局《关于进一步落实教学常规的意见》，我校部于9月份举行了“教学常规落实活动月”活动，教务处制定了详细可行的方案，每项活动都有周密的安排和部署。我级部主要围绕备课、上课、作业布置与批改、教育博客、听评等环节组织了一系列活动，即：各类计划的制定与审查；各学科课堂评估标准制定与学习；级部听课、评课活动；教师集体备课研讨；学生作业展评等活动、教育博客和听评手册的检查等。通过各项活动的开展，在一定程度上规范了常规管理，加强了教师间的相互学习和合作，提高了学生的学习积极性，基本上收到了预期效果。在这项活动中，我级部结合实际，取得了一些成绩，获得了一些经验，但在这项活动中也发现了不少问题和不足，现总结如下：

一、各类计划的制定与审查活动。

优点：绝大部分老师制定计划及时，内容详细，项目具体，措施得力，可操作性强，能根据班级实际详细分析学情，研究教法。

主要问题：

1、各类计划中存在抄袭现象。

2、有些教学计划中对学情的分析仅限于上学期期末考试分析，忽视了学习态度、学习方法、学习积极性及偏科现象，内容单调。

3、教研课题和实验课题的确定大部分不合理，有一些根本不是一个实验课题只是写上应付，对实验课题的开展措施较少。

二、各科组织了课堂评估标准学习活动。

各备课组均利用校本教研活动时间进行了学习，但是通过对该项活动的检查来看，教师记录的或以书面形式体现的比较少。这说明教师忽视对教育理论的学习，尤其是对本学科有较针对性与指导性的评估标准的学习很不重视，这在一定程度上影响到我们的备课和上课质量。

三、组织了听课、评课活动。

在教学常规活动月中，八级部先后组织了两轮听课活动，从反馈的效果看，每位教师都比较重视，活动质量高，效果较好。

主要优点：

1、讲课教师都非常重视这次活动，做了精心准备，大多数课堂教学效果比较好。

2、所有讲课教师都明显存在的优点是注重启发诱导，真正体现了教为主导、学为主体的原则，比如：高世栋、吕其明、鲁芳等老师的课做的较为突出。

3、大部分教师认真准备了学案，课件，题目典型，针对性强，分类明确，应用效果好。

存在的主要问题：

1、挖掘教材深度不够。

2、和日常生活、生产实际联系少，能力培养措施不够。

3、教师讲课时间过长，学生练习时间少，师生双边活动少。

4、不讲课的其他教师听课不够积极。

教师备课及检查情况：

优点：

1、教师备课及时，基本做到先周备课。

2、检查中对以下教师的备课反映较好：英语组、数学组、物理组。

这些组教师备课在共案的基础上形成的个案书写认真工整、内容丰富充实，教法学法具体实用，环节齐全完整，注重练习题的筛选与设计，能分层教学，关注差生。其余教师的备课也可以，以上这些教师较突出一些。

主要问题：

1、备课日期前后不一致；

2、教学反思不全；

3、复备不适合课堂教学；

4、没有板书设计；

5、没有作业设置；

总之，通过本次教学常规落实管理月活动，基本上收到了预期效果，但是问题和不足也很多，在下一步的常规管理中要采取以下措施：

1.进一步加强教师的教育理论学习，提高教师的业务素质。

2.进一步调动班主任的工作积极性，在班级教学管理中加大检查和监督力度。

3.加强教师对学生管理意识和管理艺术，这是大面积提高教育教学质量的关键。

4.培养学生良好的学习习惯，加强对学生的学法指导。

5.加强常规材料的检查落实力度。

6.加强骨干教师的培训，发挥以好带差，传，帮，带作用。

第四篇：教学常规活动月总结

学期开始,学校组织开展了“教学常规月活动”。活动伊始，我认真学习了《山东省普通中小学管理基本规范》、《山东省中小学教学常规》以及《山东省教育厅关于深化基础教育改革全面提高教育质量的意见》等一系列文件，并认真阅读了教务处下发的各种常规材料检查细则，吃透方案的精神，同时制定出自己的活动目标。活动开展过程中，积极向老教师请教自己不明白的问题。通过本次活动的实施，自己对教学工作有了更加深刻的认识。

1、课堂要做到“仪表端庄，语言规范”。有时候自己碰到那些课堂不认真听讲，爱做小动作的学生，自己就会顾不得什么形象，横眉冷对，吹胡瞪眼，毫无端庄可言。学习常规以后，我要时刻提醒自己“忍”。当然，如果我在课堂上“讲究教态的艺术、语言的艺术，学会倾听，学会交流，学会欣赏，学会用必要的肢体语言表情达意，使学生得到多方位的启示和感受”就将学生的注意力紧紧的抓牢，也就无需烦恼自己在课堂中的失态。

2、课堂教学是检验常规的最好的方式。每一位教师都试图让自己的课堂充分生趣，吸引学生，让学生一上课就兴奋。我自己目前的课堂教学情况，主要问题是：学生厌学，上课根本不听；教师上课缺少诱惑力。针对这一问题，我上课特别注意教学情景的创设，从而渲染课（自本网http://，请保留此标记。）堂气氛，激发学生的兴趣。对于物理学科这一点是特别明显的。物理抽象而有趣，如果让学生只死学知识点，学生会觉得乏而无味；而如果教师一堂课总是和学生去分析生活中一些有趣的现象和实验，学生会情绪很高涨，兴奋点很高。当然这需要教师课前要好备好课，充分调动所有的“课内外的资源”；同时要求教师要不断的学习，多听课，学习他人长处，克服自己的缺点，迅速提高自己的课堂教学水平，只有这样做才会是对自己认真负责，对学生认真负责。

3、要及时做好课堂反思，教学反思是对自己整堂课的回忆，是对自己课堂中得与失的重新思考。成功了，自己是如何成功，依赖的是什么，下次遇到相类似的问题，我也还可以用这种方法应对；失败了，如何才能成功，通过什么方法可以做得更好？当时自己可以如何应对？

总之，通过这次的教学常规月活动，我学到了很多，也找到了许多自己的不足，在以后的教学工作中，我要加强学习，提高认识，努力提高理论修养，自觉加强业务的锻炼，以教学常规为镜子，时刻对照自己的教学行为，更好的服务于学生。通过学习，我认识到，要成为一个合格的教师，首先就应将日常的教学常规落实到底、落实到位，但这说得容易，做得难。路漫漫其修远兮，吾将上下而求索!

第五篇：教学常规活动月总结

教学常规活动月总结

近来，通过在教学常规月中的学习，我受益匪浅，在教学观念上有了转变，在教学方式上有了改进，为以后创造性地开展教学工作打下了良好的基础。作总结如下:

一、理论学习

“教学常规”是一系列教育教学规范中经常起作用的规章制度、工作规程以及保证这些规章制度正常运行的机制。在平时的教育教学当中，我要严格按照教学常规来要求自己，认真学习，一路思考，发现有问题，就进一步学习改进。备课是提高教学的关键，语文的学习，不仅仅只是书本中那几篇课文，应更多的将眼光拓展到整个“生活”这一大课堂中，引导学生理论联系实际。让学生学会查找资料，在自己亲身实践中感受课文所要渗透的教育思想。

教学反思是对自己整堂课的回忆，是对自己课堂中得与失的重新思考。成功了，自己是如何成功的，积累经验。失败了，通过什么方法可以成功？引以为戒。这个学期我就很注重教后反思，通过这样的思考，提高教学水平。

二、实践活动

我们学校在这一周开展了听评课活动，通过听课，我吸取了各位教师的教学经验，获益颇多。

㈠先进的教学手段

教学过程是多媒体的应用和教师讲解的结合。拓宽了教学内容，将声音、图画和课程外的知识展现于学生面前。也拓宽了学生的视野。

㈡先进的教学理念

课堂上不再是教师一支粉笔独揽天下，开放、自主的课堂使得学生有了“动”感。学生想问就问，想怎么说就怎么说。教师只起到了引导得作用。而且，整堂课收放自如。课堂活而不乱。

㈢能力的培养

授人以鱼，不如授人以渔。课堂教学不仅仅是知识的传授，更注重能力的培养。

通过各项活动的开展，促使我自我剖析、自我修正、自我教育、自我创新、自我发展，为教学工作打好了基础。

教学常规活动月总结

苗美玲

二○一一年十月

音美器材借还记录

湖滨镇见桥完小 二○一一年九月