刘海军教学活动月总结

第一篇：刘海军教学活动月总结

“教学常规月活动”个人总结

河流镇中心小学

刘海军

开展“教学常规月活动”以来，我认真学习了《山东省普通中小学管理基本规范》、《山东省中小学教学常规》以及《山东省教育厅关于深化基础教育改革全面提高教育质量的意见》等一系列文件，我对教育教学工作有了更加深刻的认识。

通过学习，并且结合自身教育教学实际，我更加认真落实素质教育要求，工作中我注意树立全面、和谐发展的教育教学理念，加强教学内容与学生生活以及现代社会和科技发展的联系，关注学生学习的兴趣和经验，使学生获得基础知识和基本技能的过程同时成为学会学习和形成正确价值观的过程，掌握终身学习必备的基础知识和技能；注意促进学生实现学习方式的转变，改变过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，提倡主动参与、乐于探究、勤于动手，形成主动、探究、合作学习的氛围，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析问题和解决问题的能力以及交流与合作的能力；教学实践中注意对学生综合性、激励性、发展性教学评价，充分发挥教学评价促进学生发展、教师提高和改进教学实践的功能。

“教学常规月活动”中，我积极参加教学研究，认真学习党的教育方针、国家的教育法规政策和现代教育教学理论，学习和研究本学科课程标准，研究学生的心理特征和学习规律，研究教材教法、学生学习方式的改进和现代教学手段的运用,探讨提高教学效益的途径。通过学习，我认识到，我们还应该大力加强校园管理和校园文化建设，优化校园环境，力求净化、绿化、美化、秩序化、人文化、教育化，营造平安、文明、和谐校园氛围，使中小学成为弘扬正气、团结友爱、生动活泼、秩序井然的精神文明建设基地。

通过学习，我还认识到，我们还应该注意严格控制学生作息时间。走读生每天在校学习时间（包括自习）小学不超过6小时，晚间、双休日和其他法定节假日不上课。学生每天集体体育锻炼不少于1小时。睡眠时间义务教育阶段学生不少于9小时，义务教育阶段走读生早上到校时间不早于7:30，上课时间不早于8:00。我们还应该积极开展学生自主实践性学习。学生自习时间不分配到学科。按照规定安排寒暑假期和其他法定节假日，不利用假期组织学生到校上课或集体补课，不收费上课和有偿补课。学生家庭书面作业实行总量控制。小学一、二年级不留书面家庭作业，其他年级除语文、数学外不留书面家庭作业，语文、数学书面作业每天不超过1小时。提倡布置探究性、实践性的家庭作业。

总之，“教学常规月活动”使我受益匪浅，必将促进我们教育教学工作的顺利开展。

第二篇：教学活动月总结

教学活动月总结

为了提高我校教师队伍的整体水平，促进青年教师的快速成长，为青年教师提供展示教学才艺的平台，我校于11月2日开始开展教学月活动，成立了以校长王翠荣为组长的领导小组，制定了制度方案，完善了评价标准，细化了评价方式，通过三周紧张而有序的比赛，于11月17日完满谢幕。现总结如下：

本次赛课活动既是对我校青年教师课堂教学技艺的一次大比武，又是发现和培养青年骨干教师，实现学科教学专业引领的一个大舞台。本次活动学校领导高度关注，王校长、杨书记以及各科评委自始自终坚持听课，给每位参赛教师以极大的鼓舞。参加比赛的青年教师们也非常重视这次自我成长和提高的机会，积极参与、认真准备参赛课例。因此，无论是教学形式的创新、学习环境的创设，还是教学设计的实施，教学相长的互动都具有一定的代表性和典型性。评委教师们一致认为，无论是听课教师，还是参赛教师，都收获颇丰、启迪不小。本次赛课，充分显示了我校教师，特别是青年教师勤于学习、乐于创新、勇于实践的精神。

本次教学月活动参加讲课的教师共55位，其中语文教师18位，数学教师18位，英语教师5位，术科教师14位。

课堂教学比赛中，老师围绕教学目标开展教学活动，语言表述清楚，完整流畅；示范操作熟练规范，有一定的教学机智，课堂调控能力强；能够较恰当地使用一定的教学方法和手段，选择相应的教学辅助工具，操作过程较为自然熟练。由于教师们及早准备，精心设计，所以，每堂课，相对讲课教师自身而言，不论是目标的设定、学习环境的创设，还是教学过程的控制，课堂气氛的营造等方面都有一个极大的跨越。这充分说明，我们每位青年教师是乐学、好学、善于学习的。只要我们加强学习，勇于实践，不断总结，敢于创新，我们自身就会不断的进步。通过紧张激烈的角逐，六年级的苗永利老师，五年级的刘静、赵改、杨瑞霞老师，四年级的王刚老师，三年级的武洁老师，二年级的高春梅老师表现出良好的素质，从活动效果看，达到了我们预期的目的。教师通过上课、听课、评课的交流，吸取了别人的教学经验，上课的青年教师也从本组教师和分管领导的评价与提议中，得到了进一步的提高。达到了优势互补，共同提高的目的。

归纳起来，本次教学月赛课活动主要有以下几个优点。

一是教学目标明确，教学思路明晰。无论是说课还是现场授课，教师都有鲜明的主题，能较好地将知识、情感、能力融为一体。二是老师们都能面向全体学生，全方位训练。教师在教学中，注重良好学习习惯的培养，注重并加强听、说、读、写的训练，有意识地与全体学生互动，融知识、能力、方法、习惯于一体。三是能巧妙点拨，相机诱导。施教之功贵在引导，妙在拨窍。赛课大多数老师能以问题为诱因，设疑重点处，点拨关键处，敲打易错处，不断唤起学生求知的主体地位，耳、眼、手、脑并用，使学生能全身心地投入到学习活动中，轻松愉悦地完成学习各项任务。

四是训练扎实，教风朴实。赛课中，老师们大多能紧扣教材，努力落实字、词、句、篇的知识点和教学目标，通过层层深入，环环相扣的教学环节，带领学生走近文本，走进文本，课堂朴实无华、真实自然。

教师的成长是有阶段性的，一堂好课无法一蹴而就，比赛活动是教师自我发展、学校教学研讨深入开展的有效载体，它促使教师自觉学习教育教学理论，促使教师努力提高专业知识水平，促进教师从实际出发，循序渐进地不断磨练，才能不断提高课堂教学的层次和水平。促进教师苦练教学基本功，我们衷心希望青年教师们能凭借此次赛课活动的这股强劲东风，在平时的教学工作中大练基本功，把教后的总结、反思提到重要位置，做到思得、思失、思整改，以便早日成为骨干教师、一流名师，真正实现“探究有效教学，构建高效课堂，争做品牌教师”的教师发展目标。

3、注重默读、朗读练习，注重语文实践感悟

关于语言实践感悟的问题，老师们有精彩的点评，摘录如下，作为总结。

纵观此次语文观摩课中的18节语文课，默读这种教学手段都在每堂课中留下了它的足迹，不管深浅与否，都已显示出默读在语文教学中不可忽视的地位与作用。

纵观本次比赛，给评委们一个突出的感受是：各校领导和参赛教师及其重视，每一节课都体现出了学校、教研组的集体智慧。尤其值得一提的是：本次参赛的11节课，没有花里胡哨的环节，没有热热闹闹的场面，所有参赛教师都在带领学生踏踏实实、扎扎实实地进行着“字词句段篇”的语文训练，进行着“听说读写思”的能力培养，努力让学生在课堂上有所收获。这是及其令人欣喜的，这也说明语文教学正朝着“真实、扎实”的方向发展。主要亮点为：

一、注重了工具性与人文性的统一。

二、教学设计各具特色。

三、教学方法灵活多样。

四、字词的教学得到重视。课堂上的训练。

五、教师注重学习方法的指导。

六、青年教师基本功有所提高。

此次比赛，在呈现诸多亮点的同时，还带给教师们很多值得深入思考的问题：

一、研读文本还有待深入。

二、教材处理缺乏整体观。

三、关注学生不够。

四、作业布置缺乏实效。

五、部分教师课堂训练仍有盲目性。

教研中心王虹老师根据以上问题提出了教学建议：

一、树立一个理念：追求语文教学的实效、高效。

1、所谓有效教学，要看学生。能训练学生从“不懂”到“懂”、从“不会”到“会”、从“不好”到“好”的教学，学生有所生长的课堂才是有效的课堂。

二、明确一种方向：教学要简洁：

在语文教学中，一节课的教学内容与环节都不宜过多，要简洁。要做到——教学目标简明、教学内容简约、教学环节简化、教学方法简便、教学媒介简单、教学用语简要、教学细节丰满。

三、关注几项衔接：

1、一二课时的衔接

2、课前、课中、课后的衔接

3、单元与课文的衔接

4、课内外的衔接

5、重点与非重点的衔接

6、教学内容与环节的衔接。

王虹老师的总结为大家指明了今后努力的方向。本次青年教师赛课，时间虽然短暂，但效果却是显著的。青年教师能够借助比赛这一平台，促进自身专业素养的提升，锤炼教学的基本功。正如前进一小的石晶老师所说：“以前也是经常得到老师们的帮助与指导，但所得都是一点一滴的，而这次比赛，让我更加系统地全面的得到了老师们的指导，真的收获很大。”

基础决定高度，心胸决定远度。观摩活动虽已结束，但教学的研究、反思却仍有待深入。教学的进步贵在反思，教师的专业成长贵在反思，比赛只是途径、只是手段。通过比赛提升教师的专业品质，推动学科教学的发展，才是比赛所追求的。在本次活动的11节课上，听课教师们真切地看到了每一位青年教师的成长，看到了每一位青年教师的朝气与活力，看到了她们正在由稚嫩走向成熟。同时，她们的表现也促使所有教师在重新审视自己的教学行为和思想，她们的课也让所有人获得了更多的感悟与收获。提出几点建议

低年级老师要处处站在儿童的角度思考，准确巧妙地把握儿童的心理，通过组织各种生动有趣的游戏来吸引孩子，激发他们的学习兴趣，课堂中充满了童趣。且老师十分重视写字教学。课堂中有大量的时间在教字、写字。正如有人说的：写字教学是学习能力培养的奠基工程；写字教学是良好学习习惯的养成工程；写字教学是传承文明的启蒙工程。

中、高年级老师都要注意找寻文章的突破口，抓关键词句教学，而不是把文章切碎来教。注意让学生通过各种形式的读，来品味文章。并边读边圈画，在旁边写上批注，老师的读写结合意识很强。许多老师还注意拓展，布置的作业灵活性很强。

14节课中有四节低年级课。作为二年级语文老师，这四节课给我留下了很深的印象。上课老师的许多做法、教法，让我眼前一亮，给了我很多学习的机会。

《识字6》的教学中，老师按课标要求，强调字音教学。并采用多种形式的读，调动孩子积极性，使孩子在课堂中读音进步显著。老师还注意通过示范和不厌其烦地提醒来帮助孩子养成好的写字习惯。其中老师坐在讲台边，让孩子当小老师提醒她写字姿势，这一细节让我印象尤为深刻。老师与学生不再有明显的高低区别，学生提醒老师，事实上更提醒了自己。对低年级孩子来说，这样的示范是有必要的。

《学棋》的教学中，老师教学目标达成好，并在教学中突出重难点。对于二年级孩子来说，读长句子是难点之一，老师在课堂中特意将长句子展现出来，指导孩子如何通过停顿来读好它。教学效果明显，有利于提高孩子朗读水平。另外老师采用变序教学，先教1、3自然段，在详讲第2自然段，突出了教学重点。值得我在平时教学中学习借鉴。

《咏华山》的教学中，老师注意扎扎实实地教一年级的读书、写字。老师先让他们认识文中的人，再读课文，然后通过游戏方式学习生字。这一教学顺序，没有一上来就教学生字，符合孩子的阅读习惯，教学效果很好。

《会走路的树》的教学中，老师很重视课堂教学任务的层次性，例如，他本节课关于读书的任务就是读得正确、流利，对于如何有感情朗读，他并没有过多强调。另外课文较浅，老师除了阅读、朗读外，还进行了扎实的语文训练，如寻找反义词并完成填空，扩词等。老师出示小鸟时，让孩子先说羽毛，再说眼睛和头，最后连起来说。这对于训练孩子说话、写话的能力很有帮助。今后我会试着将见到的、学到的一些方法，带入自己的课堂，希望我的课堂教学水平也能有所进步。让孩子在我的课堂中更轻松、更愉快地学语文。

全国第七届小学语文青年教师阅读教学观摩活动

崔

峦

总

结

发

言

开场白：目前，我们的课程改革正处于调整期„„（正确的意见是大家的，错的由我个人负责。）

进步体现：

1、上课老师“语文”意识、基本功、文本意识、训练意识有所

加强。

2、非语文、泛语文的问题有很大改观。

3、老师认真钻研教材，挖掘教材中的语文训练点，在教学设计

上有新意，有突破。

4、教师在有限的时间里，努力体现学生自主学习，读有感悟。注重指导学习方法，培养学生学习能力。所有老师朗读、语言、板书基本功扎实、规范、漂亮，能起示范作用。

存在问题：

如新老问题，有些问题是带倾向性的，致命的。

（1）有的课目标阶段性不明确，越位和不到位的问题同时存在。如低年级的向中年级靠，中年级向高年级靠，中年级的字词教学与低年级的字词教学方法差别不大。教师找不到教学起点，在教学内容上低估学生，频繁提问学生已懂的、已理解的问题等现象普遍存在，浪

费宝贵的上课时间。

（2）有的教师过于强势，教学霸权普遍存在。教师强势意味着学生弱势。教师牵引着学生读书，挖坑引学生往里跳，说前半句，让学生续后半句，使学生失去理解的主动性，思维的创造性遭到扼杀，学生根本没有自主读书、主动思考的思维空间。

（3）对依纲靠本的理解错误，对相关资源的运用不够。穿插于课前、课中、课后的课外阅读少见。学生应该在读好课文的基础上多

接触与课文相关的资料。

（4）读写结合在中高年级教学中，从意识到实施都不够。应用

语言的训练有待大大加强。

（5）关注学情大多课较多停留在表面上。老师目中无学生，走教案，难见课堂精彩的生成，没有即时生成的课，质量低；没有自学与合作学习的课，不经济，也少有实效。

（6）没走出内容分析的套路，教师的想法与事愿违。教师提问有许多不是从学生质疑问难中来，问题缺少整合，细碎地问，频繁地答，使学生只见树木，不见森林。不应逐段分析，而要整合处理。（7）朗读指导警惕单纯技术性。如每个字轻重快慢的机械性的郎读指导，应结合语文的情感变化读出感情以及应有的语气。（8）教学过程策略有模式化倾向，不恰当。不同体裁、题材、类型的课文，完全应有不同的教学设计，从文本特点出发，从学生实

际出发仍未深深扎根。

（9）字词教学，虽有重视，但年段性、阶段性不明确，处理不当。如中年级教学进行识字写字与低年级太相似，字词教学不落实。

希望广大教师下大力气解决以上问题，走过调整期。“雄关万道真如铁，如今迈步从头越”，今天，我们站在一个新的起跑线上，为今后教育的明天、祖国的未来，让我们心怀美德，恪守天职，坚持不懈，勇于吉林市首届长春版小学语文教学竞赛总结

几份惊喜：

第一份惊喜是本次的活动又发现了一批高素质的教师。本次教学月活动参加讲课的教师共55位，其中语文教师18位，数学教师18位，英语教师5位，术科教师14位。教师的参与面比较广，让我们感受到了不同教师的教学风格。如杨瑞霞、高春梅等老师的机智聪慧；如刘静、苗永利老师的那种天然去雕饰的淳朴自然；如赵改老师课堂中的投入与专注等均给与会的评委留下了深刻的印象！

第二份惊喜是本次活动增强了我教师教师对教材的理解与把握。，如在识字领域中，突出了汉字的文化，许多教师在教学中根据教材这一编排特点相机插入了一些字理图，演示汉字的演变过程。如：《祝寿》一课中“祝”的字理演示，《标点符号的争吵》中“引”字的字源及演变图示等，这些做法对激发学生学习汉字的兴趣，了解汉字的特点，传承中华文化具有极其重要的意义。（其实“识字”不等于“记字”。）如阅读领域中，教材中有许多的文质兼美的选文，是丰富儿童的语文积累，发展学生的语文素养的好的载体，如：《看不见的爱》一课在教学中进行词句的推敲，在品词析句中进行词句表达上的积累。本套教材极大地实现了教材的开效性，教学中，部分教师能够根据课文的特点进行适度的拓展，如《爱美的梅花鹿》一课进行了适度的拓展延伸，推荐阅读等。这些做法都很好体现了对本套教材的理解。

第三份惊喜是课堂中充溢着浓浓的语文课的味道。语文教学目的是一个多元的结构，传授知识、训练能力、开发智力，以至立德、审美都是其宽泛的内涵。可喜的是在本次大赛中，课堂中充溢着浓浓的语文味。如低年级教学中的老师用了大量的时间进行识字写字及朗读的指导，并在读中获得初步的情感体验，感受语言的优美，并积累词句，如《好日子》《乌鸦喝水》《看地图的乐趣》等课的教学；在中年级的教学中，如《圣诞老人的礼物》一课让学生抓住重点的词句体会其表情达意的作用，把握文章的主要内容，并进行复述课文的训练；《西湖的绿》一课，通过读来体会景物的特点，并引导学生背诵；《看不见的爱》一课引导学生把课文中细致、精彩的描写抄写下来，这些做法都抓到语文课的本质。

第四份惊喜是本次的竞赛形成了浓厚的教研氛围。这次竞赛，有许多人和我交流说这次课的质量较以往有所提升，我觉得最重要的原因就是有一个浓厚的教研的氛围，其实竞赛本身以及竞赛的结果并不重要，重要是在竞赛的过程中引发思考，有所提升。在本次竞赛中，广大教师们热情地听课议课，让我们每一位参与者都课堂教学有了更进一步的思考，受益非浅，可以说这是一次实效性非常强的教学活动。

几个反思：

1个别教师对教学内容的理解，定位不准，如有的课堂教学目标不清晰，做为评委，我总以一个学生角度来思考，这节课我学会了什么？但一部分课堂思考后却觉得基本上没有太多的收获。一二年级识字教学的界限不够清晰，都是一个教法，找不准教学的起点，低估学生；低年级的阅读课究竟讲到什么程度，教师很模糊；低年级识字与阅读的关系处理得还不够得当；中年级的训练重点不够突出等，这都是我们需要改进的。

其实拿到任何一课后首先要有一个价值的定位，明确你要干点什么，然后再进行方法的设计，而不是先想各种花招。我觉得解读教材是第一步，钻研好教材，方法也就出来了，再者一定要研究教学的本质，我们最终要让学生获得什么你要清楚，在学习语言文字的同时也要关注学生能力的培养，思维的发展。

2.个别教师的教学方法上还存在问题，阅读教学中没有完全走出内容分析的套路，一堂课中问题连绵不断，一个接着一个，而且多数都是不需要深度的思考的问题。有的教师是努力想走出，但教学中又落入俗套，洋溢在字里行间的丰富情感，学生丝毫不能用心去领会，用情去接受，语文的整体功能都会在分析中丧失掉，而孩子们能得到是只言片语。

3.课堂教学中学生主体的意识还不够强。我们语文教师习惯了以一个主人的身份来到课堂中，太过强势，挖个坑让学生往里跳，教师讲前半句，让学生接后半句，学生失去了学习的主动性。真正关注学情的课不多，多数停留在口号上。目中无人（学生），教师忙着走教案的情况较多地存在，难见到课堂上学生充分自主的学习场面。教学中学生无问题，无思维碰撞，其课堂教学的实效性就大打折扣。无自主学习，就无精彩的生成，必然没有教学的高效率。

4.学科教学领域发展的不均衡。本次的大赛中除一节习作课外均为识字课和阅读课，我们地区虽进行了专题教学的研究，但在这种赛课中，教师们仍不敢大胆尝试。

5.创新的意识不够强。省小学部赵主任在多次的教学活动总结中提过我们语文教学的课堂结构没有太多的变化！我希望我们的语文教师们要敢于创新，这种创新并不是缺失了语文味的创新，而是一种真正的提高语文课堂实效性的创新，是真正把学生当成课堂主人的创新！有一句话说得好：最不完美的创新要比完美的守成伟大一百倍！我期待着吉林地区的教师们在改变语文教学的课堂结构上有新的突破！

以上是邹老师对本次教学活动的总结，希望能够给大家一些新的启发。

第三篇：结对帮扶工作总结 刘海军

新老教师结对帮扶工作总结

富县城关小学：刘海军

我在近一年的支教工作中，得到贵校各位领导的关心，特别是路春艳教师与我结对子帮扶工作中，全面提高了自身的业务水平和自我的整体素质，进一步使自己得到了提高和进步。

在学校领导的安排下，我和路春艳老师结为扶新对子。可以说，人的成长需要一个环境，学校举行的这项“师徒结队”活动的确定给了我一次非常珍贵的学习与锻炼的机会。时间匆匆，回顾这一学，虽然是忙碌的，但也是收获的，现从一下几个方面作总结总结：

一、理论学习方面：

在师父路春艳老师的引导下，我开始利用课余时间翻阅一些理论书籍，有国内外教育教学发展方面的也有现代教学研究现状方面的。这些最新信息和理论指导我教学实践，也使我在短期内对领会新《课标》精神和新课程的理念有了扎实的理论基础，为教学实践开辟了一条捷径。

二、教学研究方面：

为了提高自身的业务能力，我充分利用机会不断地补充自己的“营养”。本学期除了学习观摩路春艳老师的课外。学校还安排了骨干教师的公开课供我们去观摩学习，同时我还利用空余时间去听起其他老教师的课，学习教学方法。在工作的过程中，黄老师也给我答疑解难，与我交流如何更好的将理论结合实践。黄老师的为人处世、经验心得和他的踏实、热情与真诚，常常让我在感动之余获得更多的学习和工

作动力，使自己更好的投入到这份事业中去。为了不断积极学习新的东西，不断提高自己的业务水平，我也总是主动地虚心地向路春艳老师请教，努力工作、积极创新，不断努力地提高自己。

通过不断的学习观摩，我不仅仅学习到了有经验老师各种不同的教学方法，而且还深深感受到有很多东西是需要交流积累的，在美术教学中，我还需要继续努力，尽快成长起来。对于小学生，尤其是低年段的孩子，他们好动，好奇心强，想象力丰富，模仿能力强等特点，在今后的教学中，则根据这些特点来设计教学活动，激发孩子对数学的学习兴趣。

在我的教学过程中，还存在不足，但我会尽力学习。在今后，我还会一如既往地向教育前辈们学习，并将制定一个更高的学习目标，争取在实践中使课堂教学得到更好的效果。

第四篇：活动月总结--刘凯威

规划学涯，主宰大学生活

------11月建筑工程学院学涯规划至此圆满结束

2010年12月5日星期天，在广大师生的支持下，以规范大学生课余生活为目的，以“少玩一点游戏，多向榜样学习，多想考研的事，和团队共进步”为出发点，为期一个月的“共青团服务大学生学涯规划活动”圆满结束。本次活动圆满的完成了所要求的四项任务——“榜样教育、网游危害宣传、考研就业信息宣传、团体学涯规划”，为大学生如何合理分配课余生活上了一堂有意义的课。

在第一周以“榜样教育”为主题的“优秀学生交流会、各专业总结表彰大会、浙江陆特能源科技有限公司董事长报告、基地风采展示、捕捉‘运动’之光”等活动中，各位优秀的学长学姐，毫无保留的将他们的学习经念传授给学弟学妹，以及运动员们展示的优美的身姿、基地丰富多彩的活动，给大家留下了深刻的映象，真不愧为“榜样”。

在第二周的以“网游危害宣传”为主题的活动周中，各个班积极参与活动。每个班挑选出优秀的“网游危害”宣传漫画和文章，让同学们深刻的认识到网游的危害性，且进行了“戒游大行动” 并由09团总支负责，在心理协会的协助下，去各个寝室发心理报，宣传游戏危害，号召少玩游戏。

在接下来的一周，依活动流程，进行了“考研座谈会”邀请已经考研并获得好成绩（或被保研）的学生来学校进行交流，以及“考研信息快递” 走访已经毕业工作的优秀学长、学姐，听取他们的实际经验体会，获得就业信息，并发布在建工学院的博客上共享。为同学们提供了最新的就业以及考研信息。

在最后一周以“团体学涯规划”为主题进行了“班级成长手册、班级挑战书、体验招聘会”一系列活动。各个班级开展了班情分析，成长历程以及班级精彩文

化、学习收获、风采展示。让我们每个同学对班级对大学有了一个更好的认识！随后开展的招聘会体验，更给了我们宝贵的实践经念。

此次活动的顺利开展，让同学们能更好的了解大学的生活和学习，能更合理有效的利用课余时间，以及进行合理的学涯规划，让大学生活不再单调和乏味。

第五篇：教学常规活动月总结

为贯彻落实县教育局《关于进一步落实教学常规的意见》，我校部于9月份举行了“教学常规落实活动月”活动，教务处制定了详细可行的方案，每项活动都有周密的安排和部署。我级部主要围绕备课、上课、作业布置与批改、教育博客、听评等环节组织了一系列活动，即：各类计划的制定与审查；各学科课堂评估标准制定与学习；级部听课、评课活动；教师集体备课研讨；学生作业展评等活动、教育博客和听评手册的检查等。通过各项活动的开展，在一定程度上规范了常规管理，加强了教师间的相互学习和合作，提高了学生的学习积极性，基本上收到了预期效果。在这项活动中，我级部结合实际，取得了一些成绩，获得了一些经验，但在这项活动中也发现了不少问题和不足，现总结如下：

一、各类计划的制定与审查活动。

优点：绝大部分老师制定计划及时，内容详细，项目具体，措施得力，可操作性强，能根据班级实际详细分析学情，研究教法。

主要问题：

1、各类计划中存在抄袭现象。

2、有些教学计划中对学情的分析仅限于上学期期末考试分析，忽视了学习态度、学习方法、学习积极性及偏科现象，内容单调。

3、教研课题和实验课题的确定大部分不合理，有一些根本不是一个实验课题只是写上应付，对实验课题的开展措施较少。

二、各科组织了课堂评估标准学习活动。

各备课组均利用校本教研活动时间进行了学习，但是通过对该项活动的检查来看，教师记录的或以书面形式体现的比较少。这说明教师忽视对教育理论的学习，尤其是对本学科有较针对性与指导性的评估标准的学习很不重视，这在一定程度上影响到我们的备课和上课质量。

三、组织了听课、评课活动。

在教学常规活动月中，八级部先后组织了两轮听课活动，从反馈的效果看，每位教师都比较重视，活动质量高，效果较好。

主要优点：

1、讲课教师都非常重视这次活动，做了精心准备，大多数课堂教学效果比较好。

2、所有讲课教师都明显存在的优点是注重启发诱导，真正体现了教为主导、学为主体的原则，比如：高世栋、吕其明、鲁芳等老师的课做的较为突出。

3、大部分教师认真准备了学案，课件，题目典型，针对性强，分类明确，应用效果好。

存在的主要问题：

1、挖掘教材深度不够。

2、和日常生活、生产实际联系少，能力培养措施不够。

3、教师讲课时间过长，学生练习时间少，师生双边活动少。

4、不讲课的其他教师听课不够积极。

教师备课及检查情况：

优点：

1、教师备课及时，基本做到先周备课。

2、检查中对以下教师的备课反映较好：英语组、数学组、物理组。

这些组教师备课在共案的基础上形成的个案书写认真工整、内容丰富充实，教法学法具体实用，环节齐全完整，注重练习题的筛选与设计，能分层教学，关注差生。其余教师的备课也可以，以上这些教师较突出一些。

主要问题：

1、备课日期前后不一致；

2、教学反思不全；

3、复备不适合课堂教学；

4、没有板书设计；

5、没有作业设置；

总之，通过本次教学常规落实管理月活动，基本上收到了预期效果，但是问题和不足也很多，在下一步的常规管理中要采取以下措施：

1.进一步加强教师的教育理论学习，提高教师的业务素质。

2.进一步调动班主任的工作积极性，在班级教学管理中加大检查和监督力度。

3.加强教师对学生管理意识和管理艺术，这是大面积提高教育教学质量的关键。

4.培养学生良好的学习习惯，加强对学生的学法指导。

5.加强常规材料的检查落实力度。

6.加强骨干教师的培训，发挥以好带差，传，帮，带作用。