苏州市虎丘第二中心小学教研工作总结[共五篇]

第一篇：苏州市虎丘第二中心小学教研工作总结

苏州市虎丘第二中心小学教研工作总结

（2008—2009学年度第二学期）

一学期以来，我校在区教育文体局、教研室的领导下，围绕提高教师的素质，提高教育教学质量、促进学生全面发展做了如下工作。

一、理论学习与实践相结合，切实提高课堂教学效率。

1、期初，组织教师重温了新课程标准，除了了解本学科的总目标，明确本年段的教学目标外，还和老师们一起学习、归纳、总结出了各年段目标之间的关联。使老师们做到心中有数，备课时目标明确。

2、本学期，围绕“有效课堂教学”这一主题，开展了课改研讨系列活动。各学科、各教研组结合各自的研究课题，进行集体备课，在组内研讨的基础上进行校级展示。课后教研组长还组织了说课评课活动，各组员以及参与听课的老师们都发了言。执教教师在听取了大家的意见后，认真反思，完成了有一定质量的课后反思，做到了一课一得。

本学期对听课老师的要求做了一点新的尝试，即要求参与听课的每一位老师都要当场完成一份课堂教学评估表，对所听的课及时地予以评价。结合以前的一些听评课活动，发现有的老师对如何评课不是十分明确，因此开学第二周，我便组织全体教师学习了《如何评课》，使老师们知道，对于研讨课、评优课、常态课以及刚参加工作或刚开始执教这门学科的老师所上的课，我们应该区别对待，合理地把握好课的评价角度，发挥评价的激励功能。从老师们上交的评价表来看，不少教师都能比较全面、公正、合理地进行评价。

学期末，组织部分中青年教师开展了“听课心得体会”交流活动。与会的老师都发了言，谈了自己这一学期来的听课情况，以及自己参与听课活动所得到的收获。

二、常规工作常抓不懈，做实、做细。

“六认真”工作检查落到实处。本学期的每个月月底，教导处都组织了相关教导和部分骨干教师对老师们的“六认真”工作，有针对性的进行了月查工

作。检查中，发现个别老师备课时目标不是很明确，尤其是认知和能力目标，总是混淆；有的老师批改作业不够细致，有错批、漏批现象，主要表现在低年级的《同步探究》，错别字没批改出来，有的明显的错误老师都没发现，高年级的小作文，只有一个等第，没有眉批，错别字、病句都没有批改出来。对这部分老师做了口头提醒，并明确下次检查中若发现情况没有改观，将影响个人考核。再接下来的几次检查中，这种现象有了一定的改善，但问题仍然存在，没有彻底根除，下学期将加大检查和考核的力度，争取杜绝这种现象，或把问题减小到最低程度。

各教研小组的活动能够做到定时间、定地点、定内容、定人员。每周三下午课后各教研小组都能准时开展活动，或集体备课，或讨论作业设计，或探讨教学中的问题等等，有时还穿插一些理论学习。很多老师都能积极地参与到教研活动中去。

三、注重提升教师的素养。

1、本学期除了听课、评课等活动外，还请来了区教研室的教研员，给老师们做了有关学科教学、目标设定、教学重难点的设置及如何落实教学重点、突破教学难点的步骤、策略等方面的讲座，使老师们进一步明确了备课应注意哪些重要环节。在接下来的基本功考核中，老师们大都交出了了满意的试卷。

2、这一学期外出培训学习的机会较多，学校领导不放弃任何学习的机会，选派骨干教师外出学习、培训考察。外出学习的老师们总结学习心得，回校后利用小组教研时间，先在组内进行学习交流，然后利用校本培训时间，对全员教师进行培训，传达学习精神。产生了一人学习，多人受益的效应。

本学期的教研工作虽然取得了一些成绩，但也发现了不少问题。下学期的教研活动将针对这些问题展开，从小处着手，努力把工作做实、做细，真正发挥好教研活动的作用。

虎丘二中心教导处

2009.6

第二篇：鳌头第二中心小学教研工作总结

伴随着课程改革的阵阵热潮,我们辞去了忙碌而又充实的旧岁,迎来了崭新而又充满希望的新年。回顾我们学校本学期所走过的足迹，不难看出，我们的步伐迈得踏实、稳健、有力。本学期我校的教研工作坚持“立足校本教研，开展课题研究”的工作思路，以“积极构建听评课模式”为工作目标，以抓好课程改革和课堂教学为重点,开展了丰富多彩的教研活动，努力把新课标的理念贯彻落实到实际教学当中。

一、主要成绩：

1、继续以课改为核心，加强教师的业务学习，转变教师观念，组织好教材教法的学习活动，深入推进新课程改革。

2、继续完善了“领导分管——教研组长主抓——分科组开展”的教研网络教研模式，深入开展示范课活动和“人人上一节优质课”评比活动。

二、具体工作：

（一）以课改为核心，加强学习，转变观念，深入推进新课程改革。新一轮课改带来了教学理念、教学内容、教学方式的巨大变化。面对扑面而来的变革，我们深深懂得：如果没有扎实的理论功底，不及时更新教育理念，很容易在改革的浪潮中迷失方向，在纷繁复杂的问题面前手足无措。因此，我校坚持以课改为核心，加强业务学习，转变教师观念，深入推进新课程改革。

1、营造学习氛围，健全学习制度，提供学习机会，促进教师专业化水平的发展。我们坚持双周业务学习的制度，采用集体学习和教师自学相结合的方式，充分利用好学校的资源，学习现代教育教学理论，先进的教育教学方法、教学模式，并大力支持鼓励教师走出去，参加市、镇举办的教研活动，组织教师参加和观摩市课改经验交流会、城区小学的教学活动等。

2、抓好教材教法的学习。

熟悉教材内容，把握好教法是提高课堂效率的关键。我校坚持“精心组织，注重实效”的原则，学习交流，注重实效——总结反思，①本册教材的教学重点是什么？②你班学生现有水平与教材要求之间存在多大差距？你打算怎样做？③你打算怎使用本册教材？这三条提纲充分体现了从实际出发，充分结合各级科的实际。为了使本次活动的质量得到进一步的提高，学校要求教师们在活动后期，认真反思自己的教学行为，并结合自己的实际，写好学习心得。教导处在第四周周三对教师们上交的学习心得进行检查。此外，教导处还将在本周的业务学习对本次活动进行总结。通过总结和反思，教师们对教材教法学习所得得到进一步的升华和提高。

3、抓好青年教师的培训工作，加快骨干教师队伍建设步伐。学校本着“抓骨干，带一般，促全局”的原则，采取结对子的形式，让更多的青年教师尽快的成长。本学期，青年教师能努力进取，吃苦耐劳，兢兢业业，乐于奉献，同时青年教师加强理论学习，善于积累教学经验，勤奋学习，能时刻关注教育教学中的新生事物，更新观念，适应课改新形势，并把提高学生的素质作为自己教学工作的根本点和出发点。

（二）以课改为核心，深入开展校本教研，优化课堂教学结构。

1、深入开展“人人上一节优质课”活动，提升教师的教学技能。我校在第8周到第13周在全校范围内广泛开展了“人人上一节优质课”评比活动。在学校领导的重视下，在各负责人的精心组织下，在各教师的积极参与下，活动得以顺利开展，通过活动，共评出了3节优秀课例。

（1）领导重视，制订方案。学校非常重视“人人上一节优质课”的评比活动，教导处在第五周还制订好“人人上一节优质课”活动的方案和安排表，本次评比活动采用了，以“示范课、优质课”相结合形式来组织，通过本次“人人上一节优质课”评比活动，我们取得了以下几点收获：（1）初步探索出教研模式，在活动中，以“示范课、优质课”相结合方式证明是可行的，首先由教师上示范课然后，才在全校范围内广泛开展，促进了了教师上好两课的积极性。

（2）教师们参与的意识提高了，学校的教研气氛浓了。在活动中，集体备课得到了很好的落实，教师们带着问题去参加活动，教师的教学、听课、说课、评课技能得到了不同程度的提高。

（3）新课程的理念得到了较好的落实。课堂教学中很好地落实了“自主、合作、探究”的学习方式，小组合作学习形式得到了较大的改善，学生在小组中享受到合作学习的乐趣，在民主互动的氛围中探求新知。体现了“以生为本”的教育理念，营造出民主的教学氛围，尊重学生的个性发展。

（4）推进了学校的“创设情境教学，优化学生学习方式”研究课题向纵深发展，教师们开发、利用和整合课程资源的水平得到了提高。在教学中，教师们充分整合与教学内容相关的图片、录音、音乐、录像、文本等课程资源,创设了各种教学情境，激发学生的学习兴趣,提高了教学效率。

2、深入开展课题研究，实施新课程标准，优化课堂教学结构和学生的学习方式。

本学期，我校继续根据“课题驱动，以研促教”的工作策略，继续开展对“创设教学情景，优化学生的学习方式”的课题研究。本课题从调研分析、确立课题、制定方案、成立课题组已有一个学期了。一学期来，学校课题组在学校领导的亲切关怀下，特别是教导处的精心指导下，认真地开展了研究工作，通过全体课题组教师的齐心协力，踏实工作，课题组以情景的创设为基点，促进了教学方式和教学手段的更新，促进了课堂教学的改革和学生学习方式的优化，极大地提高了教学质量。

为了使课题研究落实到实处，真正地提高教师的业务水平，真正地提高课堂教学效率，实验以来，我们认真做了以下两个方面的工作： ①研讨课题与集体备课。学校明确教师要做到：课题组教师的备课每单元最少要有两节按课题研究的模式进行备课；上优质课或示范课的教师一定要按课题研究的模式进行上课；凡是学校以上的公开课，课题组的教师每次都要参加集体备课。②听课、评课、研究教学长抓不懈。课题组在学校的领导下，自始至终进行听课、评课、研究。

“创设情景，优化学生的学习方式”的课题研究促进了我校的课堂教学改革，打破了传统的课堂教学模式，取得了一些教学效果。

（1）教师教的方式变了。现在的课堂改变了传统的“一支粉笔、一张嘴，教师从头讲到尾”的教学方式。变成了教师引导点拨，运用“讨论”，“探究”，“图解”，“情境”，“发现”等方法促使学生自主学习。在备课、课堂教学等方面都有较大变化。在备课上，改变了过去“课前复习、讲授新课、布置作业”等传统的传授知识的教学环节，而是收集相关的教学资料，研究信息技术与课程内容的整合，精心思考学生的活动；设计启发学生思考、探究、讨论的问题；探讨激发学生学习兴趣的手段和方法。课堂教学从过去的以传授知识为核心转到以培养创新精神和实践能力为重点。由过去的“教师为中心”转移到以“学生为主体”。教师再也不是权威的知识传授者，而是组织、引导、激励、点拨学生学习的亲密朋友。在课后，教师引领学生参加各种课外活动，组织他们参加一些社会实践，收集信息，增强实践动手能力。

（2）学生学习方式变了。学生由被动的学习变为自主学习，由死读书，读死书的已有知识的存储器变为积极、活泼、创新的探究者，在学习的过程中，他们积极主动，兴致勃勃，课堂变成了他们研究讨论问题，获取知识，开发智力，探究创新，个性表现的乐园。课前他们可以预习要学习的内容，课堂上，他们是学习的主人，在老师的组织指导下，积极发言讨论，提问质疑，批驳不同观点，争论研究，表演操作。

（3）有效整合各种教学资源，创设教学情境。课题组教师结合教学内容，到生产生活实践中收集信息，通过收集信息，读书思考，既培养了学生收集信息、处理信息的能力，又为创设教学情境奠定了基础，既开阔了学生的思维，又培养了学生创新的意识。

（4）初步确立了与课题研究相适应的课堂教学模式。语文科“创设教学情境，提高阅读教学效率”课题研究的课堂教学模式

三、设想与规划：

1、继续加强学习新课标的理念，使教师们加深对新课程的理解。

2、加大课题研究的力度和课程资源开发和利用的力度，提高科研的实效性和针对性。

3、继续完善校本教研模式，深入开展校本教研，想方设法提高教师的总结、反思、写作的水平，尽早撰写出高水平的教学设计、论文、案例、反思。

4、继续探索和完善教研模式，努力缩窄校本部与各分教点间的差距。伴随着新年的钟声，时光的脚步带领我们又走过了一个充实而忙碌的学期。回望我校教研工作这块绿地，那盎然的叶尖闪动着一颗颗全体教师智慧和汗水的结晶体。我们相信，只要我们不懈地努力，我校的教科研将走进鲜花烂漫的春天！

第三篇：中心小学第二学期语文教研工作总结

中心小学第二学期语文教研工作总结

我校语文教研组的工作在学校的统一领导下，按照学期初制定的工作计划，从规范入手，有目的，有计划，有步骤地加强课堂教学改革研究，以全面提高本组语文教学水平及语文教学质量，全面提高学生的语文素养为目的，形式多样地开展语文教学工作，圆满地完成了本学期的教学教研工作，现总结如下：

作为教研组，我们深深地感到，教研组应该始终站在课程改革浪潮的前头，为学校的语文教学，为推动学校整体语文教学水平的提高，发挥教师集体的智慧和才能。因此，本学期，我校语文教研组以教研组为中心，注重加强教师的校本培训工作，多渠道的对教师进行培训，促进教师的专业发展。

1、开学初，语文教研组要求语文教师继续加强教育理论与实践经验的学习，使新的课程理念深入人心。在教师的自主学习中，每位语文教师的教科研水平都得到了更进一步的提高。

2、开展好教研活动，利用教研活动的时间组织切实有效的学习讨论活动，用先进的教育理念支撑深化教育改革，改变传统的教学模式。教师在学习、交流、实践的过程中，把新的教学理念渗透到了教学中，教学注重了以培养学生的合作交流意识和实践创新能力为主，注重了尊重学生的需要，培养了学生的自学能力。

3、重视了多层次、多级别的校本培训活动。鼓励教师积极外出或在校内听课或参加培训或自主学习。本学期组织了在多次的培训，如：综合实践方面

和作文教学方面的教师讲座。我校语文教师的各方面能力与水平都得到了提高。

1、认真积极地开展校内听课活动，促进教师集体教学水平的提高，一直是我校搞好教研工作的传统。本学期，以“课堂有效教学内容选择”为主题。鼓励教师之间相互学习，一起讨论，共同参与，发挥着传、帮、带的作用。每次活动，我们都认真抓好以下环节：组织听课，评课、诊断、总结。本学期高低年级共上了14节教学公开课，教研组内同事相互听课、研讨中，大家集思广益，发言积极，共同探讨了一些日常教学中存在的问题，提出了卓有成效的见解，为各个层次的教师提供了锻炼的舞台、搭建了成长的阶梯，也提高了教师的课堂教学水平。交流中，教师的教育科研能力也得到开发，从多方面对一堂好课有了更全面的认识。

2、结合学校各阶段工作的进展来开展教研活动，促进教师间的相互交流和合作，达到教学相长的目的。在这些活动的开展中，教师互帮互学，共同进步。这样的教研研氛围，不仅加深了教师间的相互了解，更促进了教师教学技术上的提高，达到了取长补短、共同发展的目的

为了使教学工作规范化，制度化，科学化，条理化，本学期组织定期和不定期常规检查，都很抓落实，不走过场形式，认真细致，发现问题及时整改。通过督促、检查教师们形成了工作习惯。

1、有些教研活动开展的不够扎实，走过场，在许多具体工作环节上缺乏创

意，活动效率不高，没有发挥出教研活动应有的作用。

2、个别教师对教研组活动重视不够，认识不够端正，参加集体活动的热情、积极性不高。因此，教学能力提高不快，影响了教学成绩的提高。

3、学生活动开展少，对学生能力的培养不够。对学生的课外阅读指导还不够，在学生活动的组织上依然没有跳出应试的窠臼，对其语文综合素养的提高关注不够。

1、教师是教育的关键，我们要从自身找原因，不怨天尤人，不抱怨环境，努力加强学习，提高工作的责任心和工作的艺术性，开展教研组之间更进一步地交流沟通，努力提高我们组老师的专业技术水平。

2、严格抓好平日的教学常规工作，从上课、批改作业、能力训练入手，严格要求学生，牢记古语“教不严，师之惰”，以此相互勉励。

3、从学生的角度来讲，我们将以树立学习的自信心，树立竞争的学习风气为主，注重学习兴趣和学习方法的培养，扩大阅读量和作文量，进行有序地专门训练，提高他们的综合水平。

4、尽力做好后进生的工作，想各种办法，常抓不懈，努力不让一个学生掉队。

总之，在本学期里，我们语文组取得了一定的成绩。但我们也看到了困难和不足，我们相信，只要全校上下切实更新教育观念，真正坚持正确的办学方向，在总结本学期经验教训的基础上，在各位教师的共同努力下，我们组下学期各方面的工作会做得更好。

第四篇：中心小学教研工作总结

尖冢镇中学

学 科 教 研 总 结

2014—2015

学

中心小学教研工作总结

本学期我校以镇小的中心工作为核心，以学期初的工作计划为目标，以新的课程理念指导教学的改革，关注每一个学生的发展，为学生的发展服务。坚持以教师观念的转变，促教学方式的变革，以教师素质的提高，促课堂教学效益的提高，进一步增加教学的活力。发挥教研组在课堂教学中的作用，这是提高教学质量，提升办学水平的重要因素。有幸担任政史学科的教研组长，一方面，深感有一种压力，另一方面也产生一股动力。我非常清醒地懂得，教师的劳动既是个体的创造性努力，需要发挥个人的才智。

熟练地架权教材，调动学生；又是集体量的合作，需要群策群力，共同探讨新形势下，课程改策的新理念，探索课堂教学的新途径。在担任政史教研组长期间，我以学校的大局为重，从一个老师的事业心和责任感出发，尽力充实提高自己，尽心组织和带动全组教师开展教学研究，取得了一点成绩，得到一定效果，在教研活动中有一些切身体会。

一．刻苦钻研,以身示范.多年从教,又长期任教政治学科，我认为学校很大程度上就是从这个角度考虑，让我担任学校政史组的组长。教务长，资格老，说起话来年轻人信服，这似乎是一种优势。但我觉得，在课政新形势下以老自居，固步自封，不求进取，没有创新，将会成为一种羁绊和阻力。陈旧的教学模式和自以为是的“家本经”实际上已经不能适应目前的教学要求，也不可能引领全组教师完成教学任务。因此，我把因为变为动力，尽可能地摆脱“老资格”的束缚，力求多学一点，学深一点。在反复通读教材的基础上，我十分注意结合当前的社会政治形势，结合学生的事项实际，收集一些与教材知识相关联的新知识，不断使自己得到充实和提高。同时，我注意把教材教法与三维教学目标相结合，从知识与能力与情感价值观三个方面寻找学生综合提高的最佳切入点。我认为作为教研组长，理应是教学教研的示范者，个人的素质修养和业务水平直接影响到教研活动的效果乃至课堂教学质量的高低，只有自己带头不断学习新知识，接受新理念，才可能领引全组教师自觉投入教研实战中。

二．努力推新人，甘做铺路石

我们组年轻教师居多，这隐是一种优势也是学校的希望所在。为了帮助青年教师尽快适应课堂教学，在教研活动中我常常鼓励青年教师大胆承担专题教学研讨，指导他们首先熟悉教材，了解学生，其次帮助他们学会用教育学和心理学理论探讨课堂教学创新模式，让他们把个人的聪明才智与科学合理的教学方法相结合，提高课堂教学效果。为了推动青年教师快速成长，我鼓励他们承担公开课、实验课，并同他们一起教学重难点，研究突破重难点的方法，为他们搭桥铺路，当好参谋。

三、团结协作，展现集体智慧

落实课堂常规教学，加强集体备课是基础环节。在抓集体备课方面，我注意按照学校的统一布置，把握好集体备课的时间。一方面自己带头备好课，做好准备工作，另一方面也督促大家事先准备好教研活动的主题发言，讨论重点。平时，我比较注意与同行的思想交流，情感融通，以期形成团结协作的集体，同时我更注重让青年教师丢掉包袱，大胆展示自己的才华，以调动全组成员的积极性和创造性。正因为教师的劳动更多的是集体智慧的集合，所以我们组的集体备课成为了政史教研组完成课堂教学任务，提高教学质量的基本保证。我尽自己的力量努力促成全组形成相互支持，方向一致的合力，鼓励和引导全组同志积极参与，相互体谅，从而使政史组工作顺利有序的向前推进。

新形势下的新课改给我们的教研活动提出了更高的要求，办人民满意的教育，做人民满意的教育工作者给自己提出了更艰巨的任务，我深感责任重大。以一个多年从教的老教师的职业习惯来说，无论何时，对待工作，我都会尽心尽力，尽职尽责。

第五篇：中心小学教研工作总结

中心小学教研工作‎总结模板

中心小学年‎度教研工作总结模板

‎坚持以科学发展观为‎统领，以推进课程改革‎为重点，以提升教师队‎伍素质、提高教学质量‎为核心，求真务实，与‎时俱进，不断提升 研‎究、指导、管理、服务‎ 的能力与水平;充分‎利用县兼职教研员和镇‎教研组，改革教研模式‎，推进学校校本教研的‎发展，提高新课程教学‎的实施水平，提高素质‎教育质量。通过全体教‎师的合作和努力，本学‎年的教研工作已经结束‎。现将本学年的教研工‎作作如下总结：

‎

一、‎加强学习，提高教师的‎教育教学理论水平

1、硬件 解读教‎材，提高业务水平。8‎月‎

26-28日组织全‎镇教师学习新课程标准‎，除了了解本学科的总‎目标，明确本年段的教‎学目标外，还组织镇教‎师一起学习、归纳、总‎结出了各年段目标之间‎的关联。使老师们做到‎心中有数，备课时目标‎明确。同时教师的教育‎教学理论知识的掌握和‎以前比较有了较大的提‎高，也为教师的教育教‎学的目标定位、教学方‎法、教学评价等方面提‎供了相应的理论依据，‎为教师的实际教学做好‎了理论准备。

‎

2、软件 吸收教法，‎提高课堂教学效率。通‎过片区兼职教研活动，‎县兼职教研员的优秀课‎例展示，公开课的点评‎和剖析。面对面的讲解‎，真情而又毫无保留的‎传授。让广大教师得灵‎魂的触及，对新时代课‎堂教学从新认识，与新‎课改接轨。

‎

二、强化课堂，提‎高教育教学质量

‎

1、在本期的教研工‎作中，为让《新课程》教学的理念深入到课堂‎中，‎我校组织了xx圩‎--都城两镇的 同课‎异构 教研活动。一年‎级语文由中心小学的谭‎xx和xx小学的钟x‎x上，三年级语文由都‎城镇锦枝小学的傅小青‎和xx中心小学的颜x‎x上，六年级数学由中‎心小学的陈xx和xx‎小学的韦xx上，在活‎动过程中，各授课教师‎首先进行课程设计理念‎介绍、教学过程设计和‎授课后的反思，然后由‎评课教师对课堂进行评‎价，特别是课堂中存在‎的不足进行现场讨论，‎共同探讨改进的方法。‎通过评课，使授课教师‎和听课教师都得到了学‎习提高。同时、都城镇‎锦枝小学校长袁振令就‎课堂教学的改革提出宝‎贵意见，改革要切合实‎际，改革要慢慢来，改‎革要一步一个脚印。

‎

2、结合教学实‎际，组织县兼职到省、‎市学习、观摩高水平的‎教研活动;同时，多次‎组织教师到片区教研活‎动，邻近镇学校观摩学‎习，并请都城镇中心小‎学骨干教师到我校上优‎质课。取长补短，集思‎广益，提高了自身教学‎水平，成效显著。

3、今学年都城镇‎中心小学结对帮扶我校‎，分别派出都城镇‎镇中心‎小学派两人到都城镇中‎心小学学习经念。

‎

三、加强校‎本教研，促进教师专业‎化发展

1、意‎识到位，从我做起。

校本教研是体现一所学‎校的教研特色的最有效‎的途经和平台，‎是大力‎促进教师专业化成长的‎最好窗口。县教研室为‎了充分发挥教研指导作‎用，招聘兼职教研员。‎为此，成立xx镇中心‎校教研组。组长：

‎

卢xx，成员：

李‎

‎

2、一步一个脚印抓常‎规。

在开学初订立了《校本教研工作计划》‎，‎按照计划开展了一系‎列工作。xx、李xx‎、余xx、陈xx、欧‎阳xx 陈xx、贤x‎x、李xx。

xx‎小学教导主任梁xx、xx镇xx小学教师莫‎xx到xx镇中心小学‎交流指导;xx‎集体学习、集‎体备课、作业布置、批‎改、教学反思等、集体‎研讨等活动开展的有条‎不紊。撰写教学案例、‎撰写经验论文、撰写反‎思、撰写数学日记蔚然‎成风。通过交流，为教‎师们提供了一个学习和‎借鉴的平台，通过这个‎平台实现资源的共享，‎达到共同提高的目的。‎

3、余xx的‎县英语立项课题《让英‎语课堂活起来》申报结‎题工作。卢xx的语文‎小专题研究，按照《如‎何提高语文朗读能力》‎方案，组织相关教师开‎展实施。李xx的数学‎小专题研究，按照《以‎口算训练促学生计算能‎力的提高》方案，组织‎相关教师开展实施。镇‎内各校 同课异构 研‎究模式形成，高中低年‎级各一科，村校 完小‎。电教课，要求校本部‎和xx小学40岁以下‎主科任每学期上一节电‎教课。

4、一‎分耕耘一分收获。

经‎过全体教师的努力，教‎学质量得到进一步的提‎高，在县中小学生田径‎运动会中,有6人次获‎奖团体总分14分，获‎奖名次实现 零 的突‎破。两人获体育道德风‎尚奖;中心小学有11‎人获市、县奖;分别是‎中心小学的陈金环写的‎论文获市一等奖，陈x‎x论文获市二等奖，何‎xx写的论文获市三等‎奖,陆xx获县一等奖‎,黎xx获县二等奖,‎还有欧阳xx、余xx‎、何xx、陈xx获县‎三等奖。在XX-XX‎学小学六年级文化‎检测中，全县前160‎0名中桂圩镇小学有7‎6人，前900名中有‎36人，前600名中‎有23人，前300名‎中有8人，综合总分在‎全县的第9位。

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四、教研工作‎存在的问题

本学年的‎教研工作虽然取得了一‎些成绩，但也存在着一‎些问题，主要表现在以‎下几个方面：

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1、教师对学‎习的关注度不够。虽然‎我们的教师都在参与学‎习，但少部分教师的学‎习还只是放在表面的学‎习上，并未对学进行深‎入的反思和应用，未能‎真正达到学习的目的。‎在今后的学习方面还需‎从意识上提高，让教师‎真正把学习落实到实处‎。

2、参与交‎流的意识还有待加强。‎教学经验的交流是教师‎发展和提高的最佳途径‎，但在教师的经验交流‎方面，部分教师的参与‎热情不够，更多的是 ‎单干 的研讨方式，这‎对教师自身成长不利，‎对全体教师的提高也是‎不利的。除调动教师积‎极参与外，这需要运用‎制度来强化，保证交流‎意识的形成。

‎

3、课题研讨的形式较‎多，而实际效果不明显‎。建议今后的课题研讨‎要注重实效性，而不能‎只提不做，或者只有表‎面的形式的工作。

4、教师的合作探‎究精神不足，集体主义‎意识不强。‎

‎ 总之，教研工作是一‎个全体教师参与的工作‎，也是提高教师自身素‎质和提高教育教学质量‎的有效手段。在今后的‎教研工作中，我们要团‎结全体教师共同参与，‎共同提高，共同发展，‎为我镇小学的教育教学‎做出自己的贡献，再接‎再厉，再上新台阶。

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