综合组ipad及互动反馈总结报告

第一篇：综合组ipad及互动反馈总结报告

本学期，综合组共有9名任课教师，本学期后半段戴老师转教五年级数学。各老师任教情况：

现将本学期ipad及互动反馈使用使用情况做一总结汇报。

（一）结合课堂教学说做法

本学期结合课堂教学使用的软件及用途有：ipad使用：根据学科特点，合理使用ipad软件，本学期主要使用：相机、Keynote，我的文稿、照片、ibooks、pages、我的讲台、思维导图等软件，转变教和学，增强教学实效 对于学生学习信息来源途径：

一是各学科充分利用学科电子教材获取信息：学生课堂学习时，在老师的指导下利用ipad电子教材，进行带问题自学、讨论、发言。

二是通过“我的文稿”软件上传和下载师生上传的信息，拓展相关信息，提高认识：如：我所执教的三、四年级品德与社会学科，课本知识用于明确道德认识，为巩固和提升学生所学的道德认识，还需要拓展大量的信息，帮助学生巩固和提高认识。利用Wiki软件文档、图片、探究问题等，学生下载浏览、拓展，提高学生认识。

在如：白秀娟老师在本学期四年级科学课开展《植物探究》的主题融合活动。在活动中，教师利用ipad制作keynote课件，发到wiki上，学生下载课件进行自主学习、浏览探究。

三是指导学生利用相机捕捉现实生活中的信息，拓展信息，提高认识：比如，在执教三年级《平面图我会画》一课，指导学生用相机拍照后，在再利用“docas”新建页或Keynote编辑绘制简单的平面图。

利用相机，对学生作品展示、形成性评价和期末综合评价进行表彰、发奖、拍照。如：白秀娟老师在执教四年级科学的时候，利用相机拍照记录学习过程或实验过程。

本学期学校为学生准备了学具袋，学生利用ipad的拍照软件，互相拍摄自己制作的过程和结果；老师利用ipad的拍照软件，拍摄全班的制作过程和结果进行交流、展示。组织学生拍摄白菜、土豆，记录、观察植物生长的过程。利用软件进行学习：

四是利用Keynote软件设计制作作品：组织学生或个人或小组合作，制作作品，汇报、展示、交流、评价。本学期，我在三、四年级品德与社会课堂教学中，充分利用Keynote软件，指导学生进行个人作品制作和品德与社会形成性评价闯过活动制作。

三、四年级每单元一个闯过活动。三年级品德与社会个人闯关作品：平面图我会画、尊重劳动者、公共生活讲文明、公共生活讲秩序与语文游天坛融合课《游天坛守规则做守秩序好少年》作品制作。小组合作制作：防火防盗防触电小组合作制作汇报。

四年级品德与社会都是小组合作探究、制作、汇报：网络利与弊辩论会、交通运输方式多、我爱首都北京、古老的北京城等四个Keynote软件设计。

各组长利用Keynote制作的小组闯关活动品德与社会学科形成性质量评价记录表表

张健老师利用keynote软件进行每个学习阶段的综合测试并且进行全班性汇报，学生对此测试的改革兴趣浓厚，态度积极。

白秀娟老师在四年级科学课开展《植物探究》的主题融合活动中。利用ipad制作keynote课件，发到wiki上，学生下载课件进行自主学习、浏览探究，完成keynote电子作业，记录并留下了自己的学习轨迹。

李晶老师在五、六科学教学中，用相机中的视频功能，针对实验课，利用视频软件让学生自己来演示，自己来解释，自评互评，交流学习经验及方法。例如，学生在学习《斜面》一课时，要求学生在斜面上用测力计来拉动物体，发现斜面能省力的原理。在实际的活动中，有的小组数据找不出规律，有的小组得出的数据很明显，用视频软件观看有规律小组的实验过程，学生就明白自己的问题了，所以示范作用很重要。

张健老师利用本学期任教四年级(3)班和（4）班两个班的教学工作，在日常工作中，使用pages软件记电子笔记，把每课的学习重难点记录下来，以便期末总复习。

韩璐老师在三年级劳动技术《刻纸》一课教学。课堂教学中，在本节课上课前已经充分了解了学生对IPAD的软件使用情况，所以在教学中设计了在课前用IPAD里面的黑板考察学生对符号的掌握情况。在此环节中，教师纸工符号的名字让学生在黑板上画下正确的纸工符号，对上节课所学的知识进行了充分的复习并为本节课学生设计阴刻和阳刻的图纸的规范画法做了铺垫。

本学期结合课堂教学使用的软件及用途有：互动反馈及安卓系统使用： 本学期一、二年年级品德与生活使用互动反馈、六年级品德与社会使用安卓系统应用于教学。常瑞娟老师，在六年级品德与社会课教学中，每节课都使用安卓“按按按”、“EZClick4”互动反馈系统，利用单选、多选检测功能，检测多种目标的达成情况：

白海莲老师在二年级品德与生活课教学用，充分利用互动反馈技术辅助教学： ▲巧用互动反馈技术，促进学生积极参与教学过程。▲运用互动反馈技术，关注全体学生。▲巧用互动反馈技术，提高课堂效率。

▲运用互动反馈技术，对学生学习情况进行评价。对学生实际认知利用多选进行了解，加强

常瑞娟老师，在六年级品德与社会课教学中，每节课都使用安卓“按按按”、“EZClick4”互动反馈系统，利用单选、多选检测功能，检测多种目标的达成情况：

（二）深入思考未来怎样做

1、加强对学生熟练使用iteach进行评价的能力。

2、继续有效培养和组织、指导小组合作学习，为学生学习服务，增强实效。

3、根据教学内容，选择制作和使用电子书。

4、尝试利用Bookry指导学生进行书写、托拽等方面的实践练习

第二篇：综合组作业检查情况反馈

综合组作业检查情况反馈

廖晨希

英语组：抽查了三到六年级的英语作业本和抄写本，发现学生在抄写本的描红书写较好，作业本书写稍有欠缺，常有涂改。三位英语老师各有批改激励的符号，笑脸、等级或星级，同时错题也有复批或评语。对于典型的书写规范问题，如大小写、单词间距等，会将书写要求直接反馈在作业本上，让学生再看错题时能时刻牢记书写规则。

科学组：抽查了四五六年级的作业本，发现作业本书写和正确率都很好，特别是中段年级的作业整洁度较好，可能与当堂完成练习和教师批改反馈有关。抽查的班级作业都有相应的评价符号，如星号、等级或教师自备的印章等，体现了个性化的评价方式。日期和错题复批都有体现。

第三篇：综合组业务学习

综合组第三次业务学习

学习时间：2018年4月2日 学习地点：二楼办公室 学习内容：

浅谈现代教育理念

树立现代教育观念是教师素质的核心，是教师立教的根本，是教师教育行为的先导，作为一位教育工作者，结合学习情况和工作实际，浅析我对现代教育理念的理解和体会。

一、教育观

教育是人类伟大的事业，教育的最终目的是育人。

首先，教师的职业道德对每位教师都是十分重要的，“无能”不能当好教师，“无德”不能当教师，师德并重才能当好教师，教师要教好书，成为“经师”，而且要成为学生成长和身心健康的指导者，成为“人师”。

爱就是教育，没有爱就没有教育。爱是打开学生感情大门的钥匙。当学生知道你是真诚的热爱他们时，他们感情的大门，智慧的大门就会向你打开。任何教育都应建立在爱的基础上，教师对学生的热爱、对所教学科的热爱、对科学的崇尚，会激发起学生对教师的尊敬、对学习的执著探索和对科学的追求。

二、教学观

要认识到教学活动的目的是教给学生学习，而不仅仅是传授知识的教学过程，应该是以学生的学习为中心，建立师生合作的、民主的教学环境。

知识和智慧是伴行的，在教知识的同时应给人以智慧，让学生感受到知识形成和发展的过程，知识不仅是人类认识世界的结论，同时还是人类认识世界智慧的结晶。任何把智慧排除在外的知识都是盲目的、片面的，是不可能把人教聪明的。能力不仅仅是动手能力，应当是“手脑”并用。学习能力是最基本的能力，我们应当让学生抢占能力的制高点，在培养能力的基础上学习知识，而不是仅仅让学生强占知识的制高点。

教学中我们必须把教师的“教”转向学生的“学”，教是为学服务的，因此我们必须由“教师为中心”转向以“学生为中心”，调动学生参与教学，教师由独奏者变为伴奏者。同时积极创设智力操作活动，教师将有意义的接受性学习和教师指导下的学生探索性学习结合起来，创设启发诱导的环境，提供材料、工具和线索，引导学生观察、操作、思考，通过自己的活动去探索、发展。

三、学生观

承认并尊重每一个学生的发展个性，承认并尊重每一个学生的发展潜能，要发展和能发展是每一个学生的自我天性，承认并尊重每个学生发展的差异性，学生水平不齐，有差异是自然合理的。

学生的成长过程，是潜能的显发、精神的唤醒、内心的敞亮、独特性的彰显与主体性的宏扬；从师生共同活动的角度看，是经验的共享、视界的融合与灵魂的感召。教师的教学过程是生命与生命过行信息交流的过程。

教不能用一把尺子来衡量、评判学生，教育不是为了消除差异，而是使学生各得其所，各有发展，同时基础教育的评价目的是为了创造适合学生的教育，而不是选拔适合教育的学生。

学习不仅仅是为了求知，更是为了做事。多少年来，我们的教育重视了培养学生“做题”的能力。做题是虚拟的，做事是真实的。做题很大程度上是一种智力活动，而做事不仅仅是需要投入智力，还需要投入情感。做事需要的能力更全面，做事的过程是对一个人各个方面的检验与锻炼。教师要让学生把“做题”当做一件事来做。

四、人才观

社会的发展需要多方面的人才，人才应该是多规格、多种类型、多种层次的观念。竞争，从一定意义上讲是优秀人才的竞争。人才应是在最短的时间内适应环境，找到自己与社会环境的结合点，而承认自己是强有力的。

按照多元智能理论，人才只有类，而无层。现代的人才既有优点，也有缺点，且优秀人才不一定是少数。在优秀人才的培养上，与其说注重层次的差别，不如应注重种类的差别，通过种类差别培养人才，教师应强调每一个人都有才，而且都能成才，面向全体，绝不能否定个体，必须从关心个体开始，只有真正关心个体，才能真正尊重他们的差异，否则谈不上面向个体。一个人的发展是一步一步的，教师应帮助学生在单项上有所突破，从而有助于全面发展。

第四篇：综合组工作总结

2016—2017学年第二学期马桥小学综合教研组工作总结

学期已经过去，我们组在学校各级部门及领导的关怀与支持下，积极进取，坚持以教学为中心，以教研为先导，以课堂教学为重点，以服务于学校大型活动、积极配合学校各部门工作为宗旨，极力完善教研组建设，在作风建设、教育教学(教学常规、备课、上课、听课、评课)、校园文化建设、业务进修、课余活动等方面有了一定收获，其小结如下：

一、完善教研组建设(一)学习先进的教育理念

我组教师充分利用教研活动时间，认真开展课程标准研究活动，对课程标准已有了新的认识，为学生与学校发展奠定了良好的基础，同时积极钻研教材教法、学科教学与信息技术的整合，有目的地渗透新课改理念，不断反思与改进，提高自身的理论素养。

(二)教研组活动开展有序，活动气氛浓厚。

我组的教研活动讨论积极，发言涌跃，使许多教育教学问题迎刃而解，提高了教师们的阵地意识、教育教学能力及学科的育人价值意识。

(三)教研组为年轻教师们提供展示自我的平台

本学期教研组进行了镇级教学公开课比赛，黄幼丽这位年轻教师精心设计，突出以学生发展为本的教学理念，让学生探究，注重学生的探究性学习与自主合作学习方式，组员们认真听课、评课，提出了建议与改进措施，通过听课评课活动，使青年教师突显出来，快速成长

(四)积极搞好学校的文体活动，建设学校的校园文化。

我组配合学校成功举办了“六一”儿童节活动,参与校学生进退场组织、学生方阵安排、校园文化布置等，使整个学校充满了生机与活力,得到上级领导的肯定。水少华老师在课余时间指导学生画画和书法，李莹莹老师利用每天中午休息时间给学生排练合唱和戏曲，这些老师给学生充分展示自己的特长，通过校内和校外的比赛，使学生得到了锻炼和成长。

二、反思：

1、教研组建设是一项艰巨而复杂的任务，而体、美教师的课堂教学和学校的各种文体活动、竞赛等又直接显示了学生的个性特长，反映了一个学校学生的精神风貌等，因此，我们组教师还应认真学习，积极提升每位教师的理论素养，使新课改理念逐步内化，把课堂真正还给学生，提升师生的生命质量，让课堂充满生命的活力，并积极把课堂延伸到课外。

2、教研组教师重视校本课程和校队建设，培养学生的学校音乐、美术经历，出人才、出成果。

3、积极准备材料，对照优秀教研组的评比细则，努力实现我们教研组的奋斗目标——校优秀教研组。

2017年5月31日

第五篇：综合组工作计划

综合教研组工作计划

一、指导思想：

以现代教育理论和市教育局的工作计划为指导，以推进素质教育为中心，以基础教育课程为重点，以促进教师的专业发展为目标，进一步强化创新意识，不断提升我校小学综合教师的专业水平，确保提高有效教学。同时认真贯彻落实学校工作计划，并结合综合科组各学科教学特点和本校任教科学、品德、综合和环保各学科的现状情况，更新教育观念，扎实做好学科的教学工作，充分发挥现各科任老师各自的优势，使教研活动真正成为全面提高教学质量的有效途径。关注课堂，关注学生，提高课堂教学质量。积极开展教研组活动，以培养习惯、激发兴趣为目标，追求科学、品德、综合和环保教学的最优化。努力培养学生良好的学习习惯、激发求知欲，切实提高学生各学科素养。在课程改革的实践中，不断提高教师的教学专业水平和科研水平。

二、情况分析：

1、成员情况分析：

我组大多是兼职教师，全组教师责任心强，工作勤勤恳恳，兢兢业业，积极钻研教材。他们乐于进取，敢于竞争，能虚心求教，科组活动时间大多数教师不能集中在一块交流讨论。但是大多教师能认真备课，深入学生，课前准备充分，重视对学生能力和道德思想的培养，教学中能结合当地情况和学生实际，合理利用有效资源，并同学生的家庭、社会生活紧密联系，注重对学生兴趣爱好的培养，同时每位教师只要有时间就能积极参与教科研工作，能互相学习，重视对新教学理念、新课程标准的学习和钻研，大胆创新。同时我组教师也存在不足之处，兼课教师多，重主科、轻副科的现象严重存在，而且教师调动频繁，不利于教师深入系统了解教材。

2、科学学科的特点与本校实验设备分析：

小学科学课程是以培养科学素养为宗旨的科学启蒙课程，积极倡导让学生亲身经历以探究为主的学习活动，引领他们学习与周围世界有关的科学知识，帮助他们体验科学活动的过程和方法，使他们了解科学、技术与社会的关系。虽然我们学校是一所九年制学校，但教师演示的实验器材不齐全，这给我们科学教师的教学带来一定难度。由于活动材料限制的原因，有一部分教学内容只是匆忙的走过场，有些探究活动甚至根本就没有开展，影响了学生的科学素养的形成。大部分学生对于做实验部分内容兴趣较浓，但由于在实验过程中设计实验和分析实验现象和实验结论的得出有较大困难，对于不做实验的那部分内容，学生学习兴趣不浓，容易出现厌学的情况，学习效果也不好。品德和综合的教师兼职比较多，所以对教材理解还不够透彻，使用多媒体的教室并不多，所以课堂教学的优化得不到保证，特别是科学科目只有一支粉笔三尺讲台会显得枯燥些。

3、由于品德和科学已经不列入统考科目，许多学生会产生偏科的现象，我们教师应该做好思想工作，人才需要整体素质提高，社会需要多元化的人才，不但只把语数英学好，其他的学科一样要学好也很重要，其实所谓的副科内容丰富，学好学会对本身的整体素质很有帮助。

三、工作要点：

1、加强理论学习，推进新课程的改革实验。

（1）加强学习，不断提高组内教师的师德修养。不断提高自己的师德水准，加强使命感和责任感。

（2）教科学的教师要认真学习《小学科学课程标准》，认真做好新教材的钻研工作，引导教师吃透新教材，全面把握新教材编写意图。（3）以新课程标准倡导的评价标准来衡量课堂教学，改进学科评价方式，形成正确的评价观，尝试以自评、互评等多种评价形式，建构多元化评价体系。引导教师更新课堂教学与评价观念，提高教学质量。

2、加强进修，提高教师业务水平。

（1）利用每次活动机会，学理论，统一教育思想；学教法，更新教学手段。组内互相交流，互帮互助，从而提高业务水平。继续加强学科教学常规的学习，全学期组内集中学习活动安排3次，组长要安排好学习内容，组织好学习活动，记录好学习过程。

（2）精心备课，认真上课，科学合理地安排好各项教学活动，借鉴先进经验，争取在教学上有所突破，有所创新。

(3)有空的教师互相听课、互相学习，努力提高每节课的效率和质量。

3、经常了解和分析各年级教学情况。

（1）关注各学科教师的教学，教师应努力倡导“转变观念，敢于实践，争出成果”的教学风气。经常了解和分析各年级教学情况，贯彻好上级精神，组织和辅导好学生开展各类活动，重视因材施教，发展学生的个性。交流学习教育理论、新课程标准、新教材的心得体会。（2）每月开展一次教研组活动，学习文件精神，了解最新课改动态，共同备课、交流、总结经验，并进行阶段性总结，进一步部署下一步工作。要以新课程的理念来指导常识课的教学，每位老师在平时教学的同时，积极迎新，一学期应深入研究1——2节课。

4、要体现学生的可持续发展的能力，培养学生的创新实践能力，就要放手让学生去探索，进行自主学习，而不是在老师的一步一步的牵引中学习。但学生的自行探究应该是有序的，是让学生在交流中、在碰撞中积累自己的经验。

5、纠正学生的偏科思想，转变学生只重视语、数的观念，通过一定的科学知识和科学小实验，培养学生学习科学的兴趣和科学素养，不奢望学生将来能成为科学家，但要有一定的科学创新。

四、教研组活动安排：

三月份：组内开会，安排下一步的工作。四月份：

1、教师研讨活动，课堂教学研讨活动。（随堂听课，听课后和科任老师交流）

2、马桂娜老师的品德公开课，没课的老师都来参加活动。五月份：

1、观看优秀课教学录像。2、17周各科任老师出题并进行期末考试。元月份：

撰写学期工作总结。