第一篇：初中专刊 走进新课程 走进新角色 走向成功
走进新课程 走进新角色 走向成功
随着新课程改革的逐步深入和实施，长春市第五十二中学，已顺利地搭乘上这列火车,平稳地驶进新课程。在新课程改革的进程中五十二中学以培养学生的创新精神和实践能力为重点，以提高学生综合素质为目标，从而适应现阶段教师和学生的需要，促进了教师专业能力和水平的全面提高，促进了学生的全面发展。从而改变了以往传统教学中教师负责教，学生负责学，一切以教为中心，学围绕教转的局面，为教师和学生提供了更广阔的展示自我的空间和舞台。
一、注重教师培训，树立全新的教学观念
新课程要求教师是学生的促进者，教育教学的研究者，课程的建设者和开发者。教师是推进新课程改革的核心因素，教师能否对新课程准确地理解、诚心地接受、热情地投入、并有效地运行决定着新课程的进行。这就要求教师尽快地从传统的角色中走出来，形成新的教育教学行为。为了尽快实现这一转变，我校特别注重对教师进行多方位的培训：
1、把专家请进来
暑假期间市里统一举行了新课程标准和新教材的培训，我校把这个难得机会争取来，主会场设在我校，全市教师来我校听报告，全省优秀教师在我校做示范课，全国的教育专家顾之川教授、省教育学院的张翼健院长、张东彪老师做报告，从而为教师提供与新课程改革零距离接触的机会。我校语文教师张小丹也代表我区，我校做了新课程样板课，她的授课方式和教学方法受到了同行好评和专家认可。我校在此基础上每周周六利用休息时间集中组织教师学习，探讨新课程标准和基础相关的知识，树立与新课程体制相适应的新的教学理念，为新课程在我校的具体实施，奠定了思想基础和理论基础。
我校还先后请了省教育学院的潘景峰院长，李元昌老师，北师大附中的张思明校长来我校作报告，教师还在现场与专家交流，解决教学实践中困惑，广大教师获益匪浅，理念不断得到更新认识不断得到提高。
2、让教师走出去
为了不断吸纳外地外校成型、先进经验，我校尽可能地为教师提供走出去学习的机会。学校坚持每年派教师外出学习、培训，远的到昆明、深圳、上海、北京、哈尔滨、吉林，近的有农安青山中学、师大附中、吉大附中、省实验、四十五中学等学校参加理论学习、课程培训、课程观摩活动，使教师开阔了眼界、提高了业务能力。
3、树骨干为榜样
我校拥有一支优秀的教师队伍，其中国家级骨干教师一名，省级骨干教师三名，市级骨干教师七名，区级骨干教师63名，区级名师13名，这些教师是我校宝贵财富，我校一方面调动这些教师的积极性，一方面又发挥他们的自身才能，建立一帮一，一对一的师培方式，让骨干教师与与青年教师结对子，充分发挥他们传、帮、带的作用。在这种模式建立下青年教师虚心好学，业务提高很快，从而推动了我校教师队伍的整体素质的提高。榜样的力量是无穷的，在骨干教师的无私指导下和青年教师的自身努力下，在我市举办“新课程大赛”中，我校成绩喜人。其中新课程教学大赛十佳获得者有：李旭、陈莲慧、刘延欧、王瀛„„；新课程教学大赛新秀教师有：王珊、付艳、妍丽丽、辛海瑞、张丹、李津华；在昆明举行的全国数学青年教师优秀课评比活动中，我校温立军主任勇夺一等奖，为我省我校争得了荣誉，并听讲课、说课七十多节，听专家报告三十场，载誉归来后为全校做了汇报演出和报告。温立军主任还指导数学教师许敏参加吉林省说课大赛，并获得优异成绩，李铁英、许敏教师在新课程大赛中讲课，获得全市同行好评。
二、改革课堂教学模式
1、教学过程是师生交往、共同发展的互动过程。我校在教学中注重实现教学内容的呈 现方式，实现学生的学习方式以及教学过程中师生互动的变革，强调师生交往，构建互动的师生关系，在教学内容呈现方式的变革上，我们注重创设问题情境，如课堂上放一段相关的录像，学生自编自导自演一段小品，上网去查资料，学生自己提出问题等等，充分利用学生自身的资源创设问题情境，让学生感兴趣。在教学过程中注意处理好传授知识与培养能力的关系，注重培养学生的独立性与自主性。如数学课上让学生讲题，学生编题并解答案；学到储蓄类应用题时，教师采用让学生亲自到银行存一次钱，取一次钱，并调查存款利率问题，鼓励学生自主探索，从问题情况出发，让学生认识到数学与现实世界的联系，通过亲自操作逐步培养应用意识，形成初步的实践能力，从而达到让学生用数学的眼光看待现实生活，结合生活实际学校数学，从而提高了学生独立解决问题的能力，培养学生的应用意识。
2、教学中教师尊重学生的人格，关注个体差异，满足不同需要，创设能引导学生主动参与的教育环境，激发学生的学习积极性，培养学生掌握和运用知识的态度和能力，使每一个学生得到充分发展。在教学过程中强调师生间，学生间的动态信息交流。这种交流包括：知识、情感、态度、需要、兴趣、价值观等方面以及生活经验，行为规范等，通过这种广泛的信息交流，实现师生互动，相互影响、相互补充，合作交流。
3、改变了以前“老师讲，学生听”单纯的接受式的学习方式。树立教学方式应服务于学习方式的观念，教师在教学中改变教学方法，在教学过程中通过设置问题、讨论、研究、实验与多种教学组织形式，引导学生主动的学习，构建培养创新精神和实践能力的学习方式让学生自主学习，合作学习，研究性学习。注重培养学生的科学思维品质，鼓励学生对书本的质疑和对教师的超越，赞赏学生富有个性化的理解和表达，积极引导学生乐于动手，勤于实践的意识和习惯。如地理课，教师事先让学生准备一课中的一个专题，到台上来讲述，也可以一个专题分别几个学生来讲，互相补充，既掌握知识点，又增强了学生的口头表达能力，读图，析图的能力，如在讲《地图》一章时，教师让学生把学过的地图三要素运用到做地理路线图上（也就是从学校到自己家）通过动手实践理解，掌握了地图的图例、比例尺，这一比较抽象的概念。生物课上经常通过“情景假设、模拟器官、小评论家”等活动，让他们参加调查、实践、收集与整理材料，撰写论文，在实践中获得真知。政治课一改以往生硬说教，增设学生感兴趣的材料，通过一些学生生活中发生的事件和学生的实际生活接轨，使学生不仅掌握政治学科的知识更能懂得做人的基本道理，并寓教于乐，增设学生喜欢的“心灵沟通、诗歌大赛”、“小品表演”、“想象比赛”、“请你帮忙”、“格言展示”、“乐曲赏析”等小栏目，使学生在参与活动的过程中增强材料的收集、整理的能力，提高学生的独立思考和相互合作的能力，拓展学生的思维，实现与其他学科的整合。语文作文采取既有老师批改又有学生参与的方法，每月为学生提供一次互批互改作文的机会，学生按老师提出的要求当堂进行批改，并由学生推荐好的作文给大家读一读，其他同学可以广开言论，畅谈自己意见，这种方法，体现了以学生为主体的原则，使学生真正成为学习的主人。
三、以外语为依托，构建特色
五十二中学要构建成一所以外语教育及成果为特色的名校，这是刘欣校长在学校工作计划中提出的要求。作为外语组，在平时教学中倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和“任务型”的教学途径，发展学生的综合语言运用能力，使语言学习的过程成为学生形成积极的情感态度，主动思维和大胆实践，提高跨文化意识和形成自主学习能力的过程。外语教师在实践过程中做到了：激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神，使学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写的能力，培养学生的观察、记忆、思维、想象能力和创新精神，帮助学生了解世界、了解中西方文化的差异，拓展视野，培养爱国主义精神，形成健康的人生观，为学生的终身学习和发展打下了良好的基础。
（1）教师在教学过程中与学生积极互动，共同发展 外语课上师生之间分别扮演角色，用英语进行对话，每单元的对话角色先由师生共同完成，再由学生分组完成，从而拉近师生之间的距离，师生关系平等、和谐、激活了学生的参与意识。
（2）教师在教学过程中不断鼓励与正面评价
教师的一句鼓励的话，会使学生在课堂上敢于表现、信心倍增；一句打击的话，会使学生丧失信心，不敢张嘴。我校外语教师深深意识到这一点，对学生从不挖苦、埋怨，给予的是鼓励与信心，使我校学生学习英语的积极性大增，减少二级分化。
（3）教师成为学生学习的促进者，指导者
在我校的英语课堂四十五分钟上，教师主讲十分钟，师生互动五分钟，其余时间完全由学生支配：自读、扮角色朗读、表演、自编自演对话、短剧等，充分调动学生体验、实践、参与、合作与交流的积极性。学生的听、说、读、写都有长足进步。如今我校学生在外教课上与外教交流已无障碍，获得外教好评。
（4）倡导“任务型”的教学途径，培养学生综合语言运用能力
“任务型”教学是从单纯的传授语言知识的教学方法走出来，结合教学内容，创造性地设计贴近学生实际的教学活动，吸引和组织他们积极参与。学生通过思考、调查讨论、交流、合作、表演等方式，学习和使用英语，完成学习任务。这种活动不仅限于课堂教学，而且延伸到课堂之外的学习和生活之中，多给学生营造说、唱、表演的机会与空间。我校2002年初一英语承担了国家级课题《任务型》教学尝试，此课题由梅华负责，带领九名课题小组人员进行实践，运用到初一课堂教学中去，已初见成效。
我校领导给予外语组特殊政策，不惜重金。寒假二十三名外语教师到哥伦比亚外语学院封闭强化学习，在我校外语教师孜孜不倦努力下，我校外语工作已做到“报纸有名”、“电视有影”、“广播有声”，在上学期举办了“英语朗读比赛”、“英语表演赛”、“英语歌曲大赛”和圣诞节前夕师生共同演出“融入新世纪，与我共精彩”的大型英语晚会，受到省教育学院马忠学、丛闻秋、区宣传部何部长、外教与会专家、家长的好评。吉林教育台、《长春晚报》、《长春日报》等各大新闻媒体对这一盛况分别进行了报导，为五十二中学赢得了口碑。
在外语教学推动下，我校的双语教学开展的有声有色，从2000年开始以政、史、地、生、音、体、美学科为实验基地，进行双语教学，在实施过程中我校外语教师对参与双语授课的教师进行了英语听说辅导和强化训练，并组成了专门人员编写《双语教材》，使授课教师有指导方向。经过一学期尝试，2000年下学期我校接受了省级课题项目并初见成效。我校生物教师刘晶在生物年会上，代表吉林省做了双语教学经验介绍，获得与会代表认可和好评。非英语专业教师学习英语蔚然成风，现今我校参与双语教学的教师30多人，双语教学贯穿到学科中大大激发了广大师生学习英语的兴趣，同时也更坚定了教师与世界接轨的决心与信心，我校将在此成果上进一步探讨双语教学工作，为新课改走出一条新路子。
四、现代化教学手段，融入课堂
信息技术的发展和广泛运用改变着传统的教育模式，以信息化带动教育现代化，是教育实现跨越发展的重要途径。我校针对这一情况对教师提出了更高要求，这就是在各学科中广泛应用信息技术，把素质教育融合在各学科中，其中政、史、地、生使用率100%，语数外教学使用率达到70%，大大增强教学生动性、形象性，从而达到培养学生创新能力的目的。
1、定期对教师进行初、中、高级和“因特尔”培训。通过培训教师做到能自制教学课件，并在教学中合理应用，很好辅助了教学。
2、为教师免费提供上网条件。通过微机查找下载备课材料，大大方便了教学。
3、开设校园网，班班实现微机教学，资源共享。
4、“新阳光”网吧对学生开放。
现代化教学手段的应用，大大提高了教学效率，使教师授课含量更大，学生知识面也 更广了，给教学带来了极大方便。如语文教师讲林海音的《爸爸的花儿落了》，可利用校园网播放《城南旧事》，从而对她的作品的了解有个完整的体系，中午休息学生还可以观看四大名著等一些影片。尤其是“网络教材”的引进，更为教师找到了得力的助手。在教学中信息技术已成为学生学习和发展提供丰富多彩教育环境和学习工具，并已成为学校教学生活中不可或缺的一员。
五、改革评价方式
1、学生评价
改变以往对学生的单一看学生成绩评价的方式，而要从发现和发展学生多方面的潜能，了解学生发展中的需求，帮助学生认识自我，建立自信的角度去评价，从而发挥评价和教育功能，促使学生在原有水平上的发展。针对我校情况采取档案袋管理方式。从学生的道德品质、学习能力、交流与合作、个性与情感等方面采取“教师评价、自我评价、家长评价”三结合的方法，隋学生进行了比较全面、公正的评价。
2、教师评价
教师不仅是知识的传播者，更是学生学习的促进者，新课程对教师提出了全方位的要求，教师的工具也因此具有创造性，学生学业成绩不再是评价教师水平的唯一标准，而应以“职业道德”、“了解学生，尊重学生”、“教学设计与实施”、“交流与反思”等方面去评价，只有这样促进了教师教学实践能力的提高，才能促进学生的全面发展。对教师评价我们采取学生评价，家长评价，自我评价，学校评价相结合方式方法。
六、校本课程的开发与实施
针对我校情况和学生实际我们进行了校本课程的开发。在开发过程中，我们利用学校现有的人力和物力资源进行了教材的编写。从教材的打字、排版、打印、装订均是出自我校教师之手，充分体现我校教师聪明和智慧。校本课开设科目较齐全，有“综合科学”、“趣味数学”、“音乐天地”、“英语沙龙”、“小作家”、“小记者”、“篮球”、“田径”等，学生根据自己特长自由选择，从而满足不同学生的需要，注重了学生个性的发展。
随着新课程改革的不断深入，我校教师的角色已发生了变化，学生主体地位已凸现出来，在新课程改革的进程中我们已迈出了小小的成功一步，我们五十二中人将乘着这一东风继续走进新课程，走进新角色，走向成功。
第二篇：走进新课程演讲稿新
我与新课程同行
各位尊敬的评委老师大家好！
今天我演讲的题目是我与新课程同行
很有幸，今天能够站在基本功大赛的舞台上展示自己。但更有幸的是能和各位优秀的教师一起学习、探讨、理解体育新课程。自从我踏上工作岗位，常州市就已经开始推广体育新课程，可以说，新课程伴我走进了体育课堂。这就要求我带给学生的，也必须是最新的课程理念。3年过去了，我在这3年实践中经历过迷茫，也品尝过甘甜，但更多的是一种幸福，因为我在自己的教育实践中与新课程同行。
记得刚跨进大学，我是体育学院的一名师范生。当时的我认为做体育教师很容易，只要学会了技术动作，还怕教不会学生？然而事实并非如此。体操课上，单杠上有个动作骑撑前回环，由于我的个字比较高，老是转不到骑撑。我又是那种不服输的人，认为练习的次数不够，但是练习下来还是事与愿违。体操老师看到以后，叫我上杠，然后把手放在离我脚大概10厘米的地方，叫我触摸，结果一个360，成功了。方法很简单，但是让我体会到了成功的喜悦。是的，新课程的理念就是让我们教会学生掌握学习的方法，然后体会成功的喜悦，养成终身体育的习惯。
正如叶圣陶先生所说的那样：“教是为了最终达到不需要教。”新课标的一个基本理念就是：激发学生学习兴趣，培养学生终生体育意识。体育与健康课程关注的核心是满足学生的需要和重视学生的情感体验，促进全面发展的社会主义新人的成长。从课程设计到评价的各个环节，始终把学生主动、全面的发展放在中心地位，应特别强调学生主体地位的体现，以充分发挥学生的学习积极性和学习潜能，提高学生的体育学习能力。
阿基米德说过：“只要给我一个支点，我就可以撑起整个地球。”而我想说：对于我们体育教师来说，这个支点就是《体育新课程标准》！
我的演讲完毕，谢谢各位评委老师！
第三篇：走进新课程
《走进新课程：与课程实施者对话》读后感
纳林希里小学 白建平
暑假，我拜读了朱慕菊教授主编的《走进新课程——与课程实施者对话》一书。我深刻地了解新课改，切实将课改精神渗透到我的课堂中。读完这本书以后，我的脑海里不断闪现出书中的点点滴滴，它们震撼了我的思想，使我对教学，对新课程有了更清醒的认识。
《走进新课程》中指出：“学习方式的转变是课程改革的显著特征。”在这里，学习方式不是指具体的学习策略和方法，而是学生在自主、合作和探究方面的基本特点。传统的学习，学生以被动的、接受式的学习方式为主，缺少自主探究、合作学习等其他生动活泼的学习方式；教师以讲授为主，很少让学生通过自己的自主学习获得知识、发展能力。而随着科学技术的发展，人们已经进入信息化时代，社会发展的迅速以及知识获得途径的增多迫使我们不得不改变原有的教学模式，现代教师最重要的不是教给学生知识，而是教会学生学习的方法，因此课堂中的学习方式也必然转变为以学生为主的自主、合作、探究的学习方式。
学生学习方式的转变，是新课程改革的目标、任务和理念之一。为了达到这个目标，教师应努力在师生之间创造亲、助、乐的人际情境，激励学生平等和谐地质疑问难，思想上相互交流和撞击，使学生在有思想张力的氛围中爆发出智慧的火花、创新思维的亮点，从而使师生在互动互进中达成教学目标。《走进新课程》还告诉我们，对于教师而言，也要学习，而且要学的东西太多。教师应该有足够的知识储备来帮助学生解惑、答疑，正如“教给学生一杯水，教师应该有一桶水”。这话固然有道理，但一桶水如不再添，也有用尽的时候。教师不仅要有一桶水，而且也要有“水源”。这说明教师要不断的学习，而且在这个储备知识中还应该有一个不断更新的过程作为一名教师，确实要拥有足够的知识，但比知识更重要的是好的学习方法，有了好的学习方法才能学得快、学得好。作为教师一定要掌握学习的方法，知道为何学习，从哪里学习，怎样学习。
同时我们还要认识到，作为一名教师，应该认准自己的人生坐标，找准自己的价值空间，并在教学过程中向学生潜移默化的把这些方向和价值观传给学生，帮助孩子形成正确的世界观，让孩子学会在欢乐中生活，在愉快中学习。
另外我们更要承认，态度和毅力对教师而言同样重要。一天爱读书容易，一辈子爱读书不易，身为教师，你必须有毅力成为一辈子的学习者，这样你才能不断以全新的观点来观察和指导整个教育过程；一个知识点讲一遍容易，讲上千遍不易，身为教师，你必须以平和的心态对待每一个学生，心甘情愿为学习困难的学生讲上几十遍几百遍同一个知识点。处理一件小事容易，处理无数件小事不易，身为教师，你必须做好每天处理成百上千件小事的准备，不能忽视任何一件小事的存在，因为每件小事里可能都写有孩子成长的足迹。《走进新课程》真的带我进一步走进了新课程，也使我认识到了新课程的深刻性，确实，要想真正读懂新课程，成功成为新课标下的优秀教师，我还需要更多的努力。我想阅读和学习也会成为我职业生涯的一部分。
第四篇：走进新课程
走进新课程
第一章课程改革的背景和目标
第一节课程改革的背景和动因
1、是否要进行如此大规模的改革22、当前整个时代发展具有哪些特征？对基础教育提出了哪些新的要求？3-5
A、所谓具有高度科学文化和人文素养的人具备条件53、为什么说当前的基础教育课程改革是我国政治、经济发展的客观需要？54、为什么说我国基础教育课程已经到了非改不可的地步？75、各个国家的课程改革有什么特点？对我们有什么启示？9
第二节课程改革的目标
1、这次课程改革的任务是什么？112、如何理解本次课程改革的六项具体目标？12-15
A、三级课程管理的影响1
5第二章课程结构
第一节课程结构的调整
1、为什么要对现行的课程结构进行调整？（我国课程结构的不足）17下-18
A、课程类型有4种172、新课程结构的主要内容是什么？183、新课程结构的均衡性、综合性和选择性体现在哪里？20
A课程结构的综合性是针对过分强调学科本位、科目过多和缺乏整合的现状而提
出，体现在3方面204、怎样整体设置九年一贯制的义务教育课程的？ 22
第二节分科课程与综合课程
4、新课程体系中现行的分科课程有什么变化发展？分科的优缺点及分科课程的特点 255、本次课改设置了哪些综合课程？实施综合课程要注意哪些问题？26-28
第三节综合实践活动
7、综合实践活动的性质、特征是什么？298、综合实践活动的主要内容是什么？30-31
A综合实践与各学科领域存在三方面的联系 329、实施综合实践活动须遵循哪些原则？32-3410、作为学习方式的研究性学习与作为课程的研究性学习，二者是什么关系？
34-35
A、各门学科有效渗透“研究性学习方式，也有必要设置“研究性学习”课程，这时因为：3511、实施研究性学习课程要注意哪些问题？36-3812、社区服务与社会实践的基本目标和主要内容是什么？38-4013、如何理解新课程中的劳动与技术教育？40-42
A、劳动与技术教育具有特点：4214、信息技术教育的主要任务是什么？43-45
第四节绿色证书教育
15、农村中学试行绿色证书教育及其其他技术培训的指导思想和基本原则是什
么？46-47
第三章新课程标准
第一节新课程标准的意义和功能
1、课程标准的意义和功能是什么？49
A、课程标准包括以下内涵： 492、课程标准与教材的关系如何？50-513、为什么本次课改将教学大纲改成课程标准？（有何区别）51-53
第二节新课程标准的结构
1、课程标准的基本框架是什么？532、义务教育阶段各门课程标准是怎样制定的？57-583、新颁布的课程标准有哪些主要特点？61-64
第三节新课程标准与现行大纲的比较
1、新课程标准与现行大纲在目标和内容框架上有什么区别和突破吗？66-109
第四章新课程与教学改革
第一节教学改革的意义
1、本次教学改革的特点和主要任务是什么？111-112
第二节教学观与学生观
1、教学是课程传递和执行的过程，还是课程创生与开发的过程？113-1142、教学是教师教学生学的过程，还是师生交往、积极互动、共同发展的过程？1153、教学重结论还是重过程？1164、教学关注学科还是关注人？118-1195、新课程倡导什么样的学生观？120-121
A学生是发展的人
B学生是独特的人
6、如何建立新型的师生关系？122-123
A如何创造新型的师生情感关系？124
第三节教师角色与教学行为
1、新课程中教师角色将发生哪些转变？124-127
A为什么说教师是学生学习的促进者？1252、新课程中教师的教学行为将发生哪些变化？128-129
A教师要学会尊重学生，如何尊重学生？128
B在对待教学关系上，新课程强调帮助、引导，教如何促进学呢？128
第四节学习方式
1、为什么要致力于转变学生的学习方式？130
A转变学习方式究竟意味着什么？130-1312、现代学习方式的基本特征是什么？131-133
A主动性独立性独特性体验性问题性
第五节学校教学管理制度的重建
1、面对新课程，学校教学管理制度应如何重建？136-137
A现在学校管理存在的弊端 135-136
第六节现代教学技术
1、为什么要大力推进信息技术在教学过程中的普遍应用？138-139
第五章新课程评价
第一节课程评价的发展与改革重点
1、当前课程评价发展的基本特点是什么？141-1442、当前我国基础教育课程评价中存在的主要问题和新课程评价改革重点是什么？145-148
A学生评价改革重点教师评价改革重点对课程实施评价改革重点146-1473、新课程倡导的发展性评价的基本内涵是什么？实施发展性评价的建议有哪些？148-149
A课程评价改革中还应该注意以下问题150
B课程评价改革中工作突破口151
第二节学生评价
1、建立促进学生全面发展的评价体系？151-155
A评定学生全面发展的基本素质的指标体系151-152
B、建立促进学生全面发展的评价体系还需要的注意点 1542、作为主要的质性评价方法，如何运用成长记录袋这种质性的学生评价方法？156-157
A使用成长记录袋，面临的一些实际问题？158-159
B对成长记录袋如何进行评分？1593、多元智力理论对学生评价有什么样的启示？160-161
第三节教师评价
1、建立促进教师不断提高的评价体系 162-167
A创新能力发展的评价体系具体包括？ 1622、如何开展教师自评？167-1693、学生家长如何共同参与教师评价？170
A学生和家长参与教师评价时掌握一些原则170-1714、新课程课堂教学评价带来了哪些变化？ 174
第四节加强对新课程实施的评价
1、课程实施评价的主要内容是什么？176
A对课程实施情况做出整体的综合的判断，需要注意：1772、如何通过学校评价促进新课程的实施与发展？学校评价体系177-178
第五节考试改革
1、评价改革就是考试改革吗？考试改革的方向是什么？181-1842、如何看待这样一种说法：考试不改，课程改革寸步难行？185-1873、如何完善初中升高中的考试管理制度？187-189
第六章新课程的管理
第一节：课程管理的基本趋势
1、为什么一些发达国家基础教育课程管理的权力在强化集中的时候，我们还要推行权力下放的课程管理政策？192-1932、课程管理权力的下放会不会出现“一放就乱”的局面？194-195
第二节课程管理政策与制度
1、怎样理解国家课程、地方课程和校本课程？196-1972、三级课程管理主体各自的职责是什么？197-1983、国家课程只是国家的责任吗？国家对地方课程和校本课程是不是可以完全不管了？2004、原来的活动课，选修课和兴趣小组活动是校本课程吗？2005、不考试的课程会不会落空？2036、教材管理制度改革追求的目标是什么？2057、国家有哪些基本的教材管理制度？205-2068、什么样的人可以编写教材？2079、教材审定制包括哪些内容？207-20810、为什么要逐步建立以学校选用为基础的教材管理机制？209
第七章课程资源
第一节：课程资源的意义
1、怎样理解课程资源的含义？2112、校外课程资源主要有哪些？如何开发和利用？212-2133、课程改革为什么要强调课程资源的作用？2134、我们有教课书，为什么还要提出课程资源的问题？214-215
第二节课程资源的开发与利用
1、平困地区和薄弱学校也有可以开发和利用的课程资源吗？2162、开发地方课程和校本课程就是编写教材吗？217-2183、新教材有什么特点？2203、怎样筛选课程资源？220-2214、怎样开发和利用课程资源？221
A开发和利用课程资源的主要途径222-22
3第八章新课程的组织与推进
第一节新课程组织与推进的基本思路
1、基础教育课程改革组织与推进工作的基本思路是什么？
第二节新课程推进的基本方针与总体规划
1、基础教育课程改革实验推进的基本方针是什么？为什么要坚持这一方针？229-2302、基础教育课程改革实验推进工作的总体规划是什么？230-231
第三节课程改革实验区的实验任务
1、基础教育课程改革实验的主要任务是什么？231-2332、不是实验区的地方和学校，应该为不久的将来参与和实验新课程做些什么准备？233-234
第四节新课程的支持保障体系
1、如何做好课程改革的支持保障工作？234-2352、为保障新课程的顺利实施，教师培养和培训工作要发生哪些变化？236-2383、哪些大学基础教育课程研究中心？大学的课程中心在基础教育课程改革中的职责239
第五节新课程的有效落实
1、如何保证新课程的有效落实？240-241
第五篇：走进新课程
平凉五中高中新课程改革选修课、综合实践活动与通用技术实施情况汇报
普通高中新课程改革实施已经一年多，经过近一年的新课程改革实验，目前我校参与课改的高一高二学生有1100多名，为高中新课程改革我们共投入资金50多万，制定完善各项制度30多项，组织参加各类培训20多场次，印发各种资料80多份，达200多页，组织新课程课堂交流课180多节，基本探索初了适合我校实际的新课程课堂教学思路。
下面围绕我校新课程选修课、通用技术课程开设、综合实践活动的开展、研究性学习等做如下的汇报。
一、积极开展综合实践活动，注重学生学习过程的体验
综合实践活动课程包括研究性学习、社区服务与社会实践、劳动与技术等领域，并渗透信息技术教育。我校十分重视综合实践活动，尤其是学生活动方面，有教务处、政教处、团委、年级组、教研组分别制定计划并组织实施丰富多彩的研究性学习、社区服务与社会实践、劳动与技术教育等活动。学习制定了《平凉五中新课程改革综合实践活动管理制度》、《平凉五中社会实践课程实施方案》、《平凉五中新课程社区服务课程实施方案》以及相应的学分认定办法用于指导综合实践工作的开展。
积极参加社会实践活动和社区服务活动是新课程改革的一大亮点，我校对此非常重视。一是学习开展各种活动，在高一开展的经典诗文朗诵比赛、happy english英语歌曲比赛，高二作文竞赛，培养 锻炼了一大批学生的演讲能力和写作能力；二是充分利用《平凉五中报》、《当代五中》、平凉五中校园广播等平台，一方面调动学生写作热情，提高了学生的写作能力，同事丰富了校园文化生活，提升了校园文化品位。三是以落实素质教育、加强德育工作为重点，长期坚持开学典礼、月考表彰大会、周一升国旗仪式、国旗下演讲等活动，进行法制、安全、德育教育。四是结合社区活动，组织高一高二学生一班为单位上街打扫卫生4次，充分利用我校距离平凉市儿童福利院近的特点，以班为单位组织学生到儿童福利院打扫卫生活动6次，组织我校文艺队参加表演4次，使学生获得参与社会服务的体验，在活动中学会分享、尊重与合作，养成实事求是的科学态度，增强关注社会的责任心和使命感。五是每届高一新生开学进行为期一周的军训，成为学生们的一种宝贵的难得的经历。
我校发给记录卡《平凉五中学生社区服务活动记录表》，要求必须盖有服务单位及社区的章子，学生完成了社会实践活动和社区服务活动，学习都予以认定学分并存档。
二、选修模块Ⅰ的开设方案
我校制定了《平凉五中新课程选修制度》等相关文件，将各学科选修模块Ⅰ的内容和要求进行整理，在教研组会上根据教师的广泛交流，提出了一件和建议，由学校制定了《平凉五中各学科模块Ⅰ实施意见》《平凉五中学生选课指导手册》为学生选课提供了要求和保障。在高二开设选修课的做法是：
1、语文学科目开设的选修课是“中国古代诗歌散文欣赏”和“语 言文字应用”两个模块将来从限选得5个系列中选3个模块学习。
2、数学课目前开设的文科是“常用逻辑用语、圆锥曲线方程、倒数及其应用”，理科是“常用逻辑用语、圆锥曲线与方程、看见中得向量与立体几何”，将来文科要开设“选修1-2”，理科开设“选修2-
2、2-3”文理科还要在系列3和系列4中选修4个专题学习。
3、英语学科目前开设“英语6”，以后开设“英语7”和“英语8”。
4、物理学科目前开设的是文科“选修1-1”，“理科3-1和3-2”，将来理科学生在“选修2-2或者选修3-
3、选修3-
4、选修3-5”中，至少还应该选择修习2个模块。
5、化学学科目前开设的文科是“选修1：化学与生活”，理科开设“选修4：化学反应原理”，将来理科学生在选修2、3、5中至少选2个模块学习。
6、生物学科将来在理科开设“选修
1、选修3”2个模块中至少选1个模块学习。
7、历史学科将来文科文科在“历史上重大改革回眸”等4个模块中至少选2个模块学习。
8、地理学科将来在文科的3个模块中至少选2个模块学习；理科至少选1个模块学习。
9、政治学科根据新课标高考，暂不开设选修课。
10、体育根据学生的爱好和特长，结合我校的实际已经在高二开设篮球、足球、排球、羽毛球、田径、武术等选修课。
11、音乐开设选修模块的“唱歌”和校本选修的“舞蹈”。
三、开齐开好新课程实验的全部课程，尤其重视技术、实验的教学
新课程改革以来，我校十分重视课程的开设工作，我们的原则是有条件的一定开全、开齐，没有条件的创造条件开设。
通用技术课程共4个学分，主要强调培养学生解决实际问题的能力和面对技术世界信心，以及对个人、社会、环境的责任心；强调对技术设计的改进与优化，强化对技术的理解和使用。目前我们开设了技术与设计模块一，每周暂开1课时，配备了客人教师，在理论教学的同时利用现有的资源，教师在教学上劲量用音像资料、教学挂图、教学投影片、教学光盘、各种辅导资料等手段进行初步的通用技术教学。我校还充分发掘教师资源，技术设计课程，如我校教师郭锐设计开发的《家电维修与校发明》目前已经形成教材并用于课堂教学，在郭锐老师的带动下，在高二学生中开展了小制作、小发明、小创造活动弓收集到作品120多件，学校结果评比对有创意的20位学生进行了表彰奖励，虽然我们目前还没有建设通用技术实验室，一些时间活动无法进行，但是我们将努力最终开全所有的通用技术课程。
四、改革课堂教学模式，打造高效课堂
为了进一步指导我校教师的课堂教学，去年课改一开始，我校制定了《平凉五中关于开展“七环节”学案型教学模式实施方案》。
首先改变过去的教案为导学案，要求老师明确的新课程理念指导下编写自己的导学案。其次，我校要求课堂教学也有原来的传统方式转变为使用导学案自主探究、合作解疑、精讲点拨、巩固拓展四个环 节的教学模式。每节课前老师把自己编写的导学案印发给学生，对本节课的目标予以展示和说明，让学生带着问题自主学习，然后合作探究，初步解决导学案中设计的练习，形成合作结果。接着老师对学生有疑问地地方及合作的成果进行精讲点拨，最后进行巩固拓展、布置作业。尽管我校学生的基础薄弱，但是我们在努力的培养他们合作交流的习惯，逐步推进我校新课程下学生的学习主动性。为此我们还在“组内异质、组间同质”的原则下对学生进行了分组结合，以有利于课堂讨论探究。
为了对新课程的课堂教学进行督察，特别是对“七环节”教学法的督察，我们由课改督察小组负责，实行包级、包组、包科目的办法，对每一个高一老师的课堂教学进行了听评，发现亮点及时推广，发现问题及时纠正，同时对不过关的老师进行多次的督导，直至完全能够使用新课改理念教学。
本学期，针对课改中暴露的实际问题，为了便于老师操作，我校又将七环节教学法浓缩为“五环节”教学法。五环节是：
1、展示目标，2、自学探究，3、合作交流，4、精讲点拨，5、巩固检测。每个环节有特定的任务和学习方法，不能随意改变。单位时间内，紧扣任务，周密安排，整堂课要求充满师生互动。要求老师严格按照五环节进行课堂教学。
五、举行了新课改现场研讨课、观摩活动，通过公开示范课，进行了新课改研讨交流。
学校举办了2届迎春杯课堂教学赛讲，在全校展开了新课程课堂 教学的交流活动，旨在进一步推动五环节课堂教学法，活动中我们组织教师开展了“同课异构”等形式各异的活动，相互讨论交流经验，或同校内商讨，或某一科的课任教师聚集在一起切磋。我们要求每一位教师，每一学期上好一堂能体现新课改精神的公开课，写好一篇学习新课改的心得体会。对于有特色的经验和心得体会，我们还在全校的教师会议上进行推广。最后我校对60多名表现优秀的老师进行了表彰奖励，起到了典型引领的作用。
经过实践，我校选派业务能力强，新课改理念精的6名老师参加了区教育局、市教育局举办的新课程课堂教学竞赛，获得市级一等奖1个，区级一等奖1个，区级二等奖4个。
六、精心组织校园活动，着力提高学生学习兴趣
为了进一步强化我校的特色教育，我校成立了体育训练队、启航美术训练队、乐之艺美术训练班，小百灵合唱团、书法培训班等各种学术社团共8个，开展各类活动达20次之多，充分培养学生的全面发展的素质。
我校还创办了“平凉五中名师讲堂”，每周二、周五个举办一次，分别安排初中、高中的一位有丰富教学经验和积累的老师在多媒体室讲课，有学习方法，经验的讲解，有高考中考的指导，有人生前途的指点，去年有侯志远、魏向卿等老师进行了教材的演讲，今年马四辈演讲了《材料作文的写作》、高晓燕《英语单词的记忆方法》、郭瑞卿《高考历史与文化常识》、祁镇平《语文让你更具魅力》、崔兆允《高中历史阶梯方法》等精彩的演讲，充分展示了我校老师渊博的知识和 风采，激发了学生的学习积极性，七、开展研究性学习，促进学生全面发展。
我校严格按新课程计划开课，并将“研究性学习”作为一门课程单独开设，每周1课时，由专任教师任课。我校研究性学习开展过程主要分为准备阶段（包括动员、成立研究性学习领导小组，指导教师集中学习与培训、指导教师精选参考性研究课题，学生成立研究性学习小组，确定小组长，指导教师。选题可以选取老师提供的参考课题也可以是自主选择的其它领域的课题）、实施阶段（包括组织学生开展研究工作、初步研究成果汇总、交流、小结等）、结题阶段和总结反思阶段。
我校共印制下发《平凉五中高中新课程研究性学习报告册》120多册，《平凉五中高中新课程研究性学习课题库》120多册，给学生提供课题350多个，每班学生以6-8人为一个小组，选取一个课题开展研究，开题研究的课题有71个，目前已经有26个课题完成了研究任务，大部分课题旨在研究之中。
通过学习丰富了学生的视野，增强了学生的学习兴趣，并为文化课的学习打下了坚实的基础。
八、开发校本课程，丰富校园生活
校本课程的开设在拓宽学生视野、丰富学生知识上所起到的作用是不可忽视的，基于此，学校成立了平凉五中校本课程开发领导小组，正式启动了我校校本课程开发工作，经过前一阶段的努力，我们目前已开发了六个方面的校本教材，其中《篆刻——微缩的文字景观》及 《剪纸艺术》、《钢琴艺术》、《家电维修》《书法》《舞蹈艺术》等教材，而且已经正式编印成册，并且开始给学生上课。
虽然我们为新课改作了大量的工作，但是与兄弟学校相比我们还有很大的差距，今后我们将继续学习新课程理念和兄弟学校的先进经验。努力进行新课程的实践工作，不断的总结和反思我们的工作，力争把我们的工作做的更好。
谢谢！
2011-12-7
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