优生培养的思考

第一篇：优生培养的思考

优生培养的思考

------读《爱心与教育》有感

马坝初中

朱学娟

读了李镇西老师的素质教育探索手记《爱心与教育》，我不禁为李老师对全体学生的满腔爱心所感动。在学生面前，他既是老师，又是朋友；既是哥们，又是父亲。天气凉了，他提醒学生多穿一件衣服；学生生日到了，他笑眯眯送上一张贺卡；节假日，他邀请学生去远足郊游登山探险„....他的爱已超越了老师对学生的爱，就是为人父母也略显逊色。因为他的爱是大爱，他是把学生的命运和国家的命运紧紧连在一起。他要培养的不是一张成绩单，不是一堆分数，不是高一级学校的录取通知。他要培养的是活生生的人，是人才，是能够在未来社会中站住脚跟，开创事业的人才。这样的人才，不仅要在学校里读书，通过读书获得一定的扎实的知识，更需要终身有读书的兴趣，求知的欲望。这样的人才还要能够正确地处理社会各种复杂的人际关系，经历顺利和艰难，成功和挫折的考验。他们需要有知识，更需要有理想，有坚强的意志，有优良的品质。这一切都是需要在学校中奠定基础的。李镇西老师认为，这正是自己的职责。

他平等的对待每一位学生，特别是对优生陈桦、杨嵩、王铜的曲折教育过程，尤其让我感慨，原来优生教育的艰巨性、复杂性绝不亚于后进生的教育。在平时教学中，我们老师经常感叹曾经那么喜欢宠爱的优生，毕业后见到老师居然不打招呼撇过头去；曾经以为一定是国家栋梁的优生，毕业后却干一份平庸的工作„„但很少有老师去认真反思造成这一现象的原因是什么。阅读了李老师的手记，我明白原来是我们教育者忽视了对优生心灵的教育。对待优生，我们都满心欢喜，放心放手，因为他们成绩好，不调皮，不捣乱。但他们毕竟还是十四五岁的孩子，生理心理都及其不成熟。他们的不足和缺点也是显而易见的，如容易满足、虚荣心强、自私狭隘、耐挫性差、创造力低等。没有创造性思维，即便考得成绩再好，也是高分低能；没有健全的人格和品行，即便是分数再高，也不可能成为高素质人才。但我们老师却“一好遮百丑”。近来因承受不了各种“打击”而自杀的我们教育者眼中的优生已不是什么新闻了。因此，我们对优生的教育不能掉以轻心！那么，应该如何对待优生的教育呢？下面我想从以下几个方面谈谈我对优生教育学习的体会，这也为我今后的教育教学工作指明了方向。

• 优生的定义：

优生当然包含成绩优秀，但成绩优秀不一定是优生。现在在不少教师、家长的眼中，优生就是指学习成绩拔尖的学生，俗称“尖子生”。但李老师却告诉我们，真正的优生是指品德、学习、智商、情商、知识面以及各方面能力都优于同龄人的学生。一般来说，优生都具备如下特点：（1）、思想纯正，举止文明，自我控制能力较强。（2）学习态度端正，学习方法科学，求知欲旺盛，接受能力强。（3）、爱好全面，课外知识丰富，见识独特。（4）、长期担任班干，组织能力、演说能力较强。（5）、智力佳，课内学习较轻松，容易骄傲自满，产生虚荣心。（6）、一直成长在受表扬、获荣誉、被羡慕的顺境中，因而受挫折的能力差。（7）、在畸形的“升学率”下，优生之间勾心斗角，互相嫉妒，存在不正当竞争。从这些特点中不难发现，要培养优生的确不是想象中的那么简单。

二、优生的培养：

在李老师眼中，优生的目标不仅仅是考上大学，他对优生常说的两句话是“战胜自我”，“超越自我”。同时让他们意识到，你成绩比别人好，就意味着你比别人多一份责任，从现在起你就要比别人多一份努力。他不断地向优生推荐名人、伟人的传记读物，让优生把自己放在一个更广阔的历史空间和时代背景中认识自己的使命。聪明调皮的杨嵩，四岁上小学，九岁上初中，上课从不认真听，有时还悄悄溜出教室去玩，考试成绩却总不错，老师们拿他没办法。但后来，不正是被李老师讲的报告文学《16岁，在金字塔尖》所震撼吗？从此，他以文章的主人公——一个复旦大学少年班的学生为榜样，不断地战胜自我，超越自我，最后也成为复旦大学经济学的高材生。多才多艺但缺乏创造力的程桦，也是在李老师的帮助下，突破自己的局限，在各方面获得优异的发展，后来保送北大，保送研究生„„因此，在培养优生的道路上，老师不仅仅是他们人生道路上的“加油站”，也是他们人生道路上的“维修站”，加油是让他们充分发挥自己的潜能，朝着既定目标跑的更快；维修是不断地帮助他们调整方向，改正缺点，确保他们能够始终保持住好的习惯，不会出现方向的偏离。

1.引导优生树立远大志向

优生智力好，成绩佳，每次考试都是佼佼者。即使不那么刻苦，以后照样也能考上大学。这就使得那些优生沾沾自喜，不求上进。当然，仅从应试角度看，无可厚非，但结果只是我们国家又多了一名大学生而已。要想使这些学生成为国家真正的栋梁之材，我们老师就应该引导他们树立远大的理想。让他们意识到目前成绩只是很小的一部分，未来的路还很长，应在自己成长的过程中全面地去发展自己。我们要帮助他们发挥出自己的潜力，开阔视野，引导他们挑战小我，面向大我，把自己的前途捆绑在国家的前途之上。我们要多向他们推荐名人伟人传记，使他们在巨人的影响下，在广阔的时代背景中认识自己的使命。

第二，帮助优生认清自我，激励优生超越自我 优生最大的特点就是具有自信心，这无疑是好事，我们应当给予保护和发展。但同时，有的优生对自己的不足认识不到位，也有的优生对自己的各方面发展潜力认识不够，还有的优生自信过头，产生自负，这些都会阻碍他们发展为国家未来需要的高素质的人才。所以，我们应该帮助优生超越某些具体的考试分数和名次，通过与其他杰出的少年英才比较，通过对自己求学过程中成功的经验与失败的教训的冷静分析，通过各种具体的课内外实践活动，正确全面地认识自己，进而针对性地发展自己。同时，还要帮助他们在认清自我的基础上，追求卓越，超越自我。一是我们尽可能多地让他们在各方面实践，以发现并发展自己以前没有意识到的潜质；二是鼓励他们在日常一点一滴的小事中战胜自我，甚至可以有意识设置一些难题去“折磨”他们，让他们在一次次自己与自己“过不去”中作痛苦而顽强的斗争以便使自己发展壮大起来。孟子说：“天将降大任于斯人也，必先苦其心志，饿其体肤，劳其筋骨„„”正是这个道理。

第三、培养优生的创造能力

学生创造能力的重要性是不言而喻的，未来社会对人才的能力特别是创造能力的要求越来越高。一般来说，优生的学习成绩是拔尖的，但高分低能的现象却不是个别的。我们决不能满足于优生名列前茅的考试分数，而应有意识地培养他们创造性思维，要教育优生敢于冲破思想牢笼，养成善于质疑、勇于否定、独立思考、积极创新的学习方法和学习态度。众所周知，无论是在学习还是在将来的工作中，生搬硬套是行不通的，我们应当学会分析、动手实践、融会贯通。在工

作中也应该灵活处理遇到的问题，而这些能力在课本上是学不到的，应该在学习的时候多思考、多总结规律然后灵活运用，长期以来就可以不断增强自己的创造力。不仅如此，人际沟通能力、管理领导能力、艺术创作能力、动手能力等都是必须具备的。只有这样才能成为真正意义上的优生。

第四、提高优生的抗压能力 优生的成长道路比较风顺，很少品尝失败和被冷落的滋味，这就使得他们在遇到挫折时抗压能力较弱。一旦遇到各种打击，往往情绪低落、悲观失望、失去信心，甚至产生轻生的念头。因此，训练优生受挫心理，提高优生抗压能力是重中之重。首先，训练优生受挫心理，不可将其身份和地位在班上特殊化，应与其他学生一视同仁。其次，优生担任学生干部不宜搞终身制，而应合理轮换，使优生适应能上能下、拿得起放得下的学生干部机制。另外，对优生犯错误切不可迁就，而应该严肃批评，让他们习惯于挨批。最后，要多给优生创设一些品尝失败的机会。而当优生对此习以为常的时候，他们就学会了坦然面对人生路上的失败、挫折和各种意想不到的打击。值得注意的是，我们老师在培养学生受挫能力的同时还要适当提高学生的积极性，让他们感受到挫折后获得成功的喜悦，使他们知道科学的道路上从来没有平坦的大道可以走，只有不畏艰险，沿着陡峭山路攀登的人才有希望到达光辉的顶点。只有这样，他们才风雨无阻，越攀越高。

第五、保持优生的童心与爱心 “人之初，性本善。”少年儿童，就其天性来讲，是具有纯朴善良的本质的。我们对优生的所谓思想品德教育，更重要的还是教育他们应保持自己的一颗童心和爱心。教育优生保持童心和爱心，单靠说教是不行的，更多的时候是要让他们通过与班上的同学平等相处感受其他同学身上值得自己学习的优良品德，让他们在为同学服务的过程中体验一种奉献的幸福，让优生之间面对分数和荣誉学会淡然处之和互相谦让，以培养自己豁达而淡泊的心境。我们老师似乎都碰到过虚荣自私、骄傲自大、心胸狭窄的“好”学生，其实像这样的学生根本就算不上是优生。

优生是国家未来人才的后备军。我想我们教师一定要切记，培养优生与培养其他学生同等甚至更重要。让我们在李老师的引领下，用爱心、耐心和智慧去浇灌每一棵幼苗，让他们健康茁壮地成长吧！

第二篇：培养优生材料

培

养

优

生

材

料

爱心——飞翔的翅膀

爱心——飞翔的翅膀

一个班集体里的优秀生就是一颗颗耀眼的明珠，同学羡慕，老师青睐。他们积极、上进、自尊心强，但也会有些高傲，甚至自私。所以对于优生我更多的是关注他们内在的培养，使他们在拥有优秀成绩的同时拥有健康的身心，拥有优秀的道德品质。

在班级劳动中，我会把最脏最累的活儿分给他们，并且说服他们毫无怨言的干好。同学们看到他们吃苦耐劳的精神都很佩服。得到了同学们的赞许。他们就更加努力，也会明白勇于挑重担的意义。

在班级数学竞赛活动中，我会鼓励他们去帮助有困难的同学，主动给学困生讲解数学习题，这样既有助于学困生提高成绩，也使优秀的学生得到锻炼，而变得更加优秀，数学能力更强。并学着把荣誉让给别人，把好事让给别人。时间长了，这些孩子就不在事事以自我为中心，而是心理装着他人，凡事学会了为他人着想。

优秀生往往是一路顺风的走过来的，所以对这些孩子我也会适时让他们尝尝受挫的滋味。

同时，对于班级里的中等生，他们也是有很大的潜质的。适当的培养，他们完全也可以成为优生。

一、给予中等生以特别的关注。教育历来都有“抓两头，带中间”的说法。但我认为，中间这一部分特别有潜质的学生往往被老师们忽略。所以我通常都是给他们特别的关注。尤其在数学课堂上，细心的寻找他们在数学方面的特长，并创造机会让他们展示，找到自信的中等生们会逐渐向优生的行列靠拢。

二、鼓励他们课下多研究数学习题，尤其是稍微有难度的习题，开拓视野，让他们逐渐具有优生一样数学思维。

三、鼓励他们多动笔，多计算，培养出像优生一样准确的计算能力，多组织数学计算类的比赛，调动积极性。

四、在数学竞赛活动中给他们机会，让他们多参与，并敢于和优生竞争。所谓和高手过招，自己也就成了高手。

通过不断地数学能力的训练、培养，很多中等生都一跃成为班级的优等生。所以我想说，作为一名老师，要相信自己的学生每个都是优生，每个人都有成为优生的能力。只有我们老师自己心中有信念，优生才能越来越多并且越来越优秀。

第三篇：如何培养优生

如何培养优生

如何培养更多优生，一直是我们需要认真探索的问题。在中学阶段，英语与语文、数学一起成为最重要的三个学科，数学成绩的好坏，直接关系到一个学生能否上重点高中甚至是好的大学。因此，对于初中英语教师来说，如何让更多的学生学好数学、如何培养更多的优生就成为一个需要认真探索的问题。

初中教学培养优生的积极方法

一、重视每一个学生。不少人认为培养优生就是对学习成绩好的学生加以额外辅导，我认为这是一个错误的观点。每个学生都有成为优生的潜力；每个学生都希望自己是优生。为此，教师要重视每一个学生、将每个学生都当作优生进行培养，让每个学生感觉到自己得到了平等对待，而更加愿意听从老师的指导。

二、合理实施分层教学。

在教学中运用分层教学法，既尊重个性，体现差异，又激发活力，促进发展；既帮助学生克服学习上某些心理障碍，避免学习时“优等生主动，中等生被动，后进生不动”的局面，又激发不同层次学生的学习欲望。分层教学把班级教学、分组教学及个别教学三者有机结合起来，扬长避短，充分体现了面向全体、分层优化、因材施教、主体参与的教学特点。对于激发学生兴趣，促使学生主动获取知识，大面积提高学习成绩，是很有效的。

三、注意引导学生拓展学习。

初中教育属于义务教育，因此，教师指导学生拓展学习就显得很有必要。拓展学习方式多种多样，如可以引导学生强化知识学习和联系生活。拓展学习产生的积极效果在于：它不仅对学生的基本知识起到强化的作用，让学生认识到自己不能做井底之蛙，这样的感觉和认识会进一步激发学生的学习热情和斗志。

当然，这些只是个人的一些愚见，可能说起来容易实施起来会有这样那样的困难，尤其是分层时可能遭遇各种问题，而且，现行的制度重要的是学生的分数，会说的不一定是优生，兴趣是一回事，成绩是另一回事。希望通过这个学习，能解决这些问题。

第四篇：优生培养工作总结

优生培养工作总结

本学期的教学工作中，为了适应新时期课程改革的要求，培养学生观察能力、创造能力、自我学习能力，全面推进素质教育，要注重发挥优生的内在潜力，体现因材施教、优生优培的原则，培养一批优秀学生，以带动整个学校和班级的学习气氛，加强整个集体的凝聚力。现对本学期优生培养工作总结如下：

1、学期初，教导处召开全体教师会议，让各班任课教师选出本科的优生，进行及时的跟踪辅导。让优生在总体水平上有一个大的提高，在老师的指导下，纠正学习上的不良习惯，学习正确的学习方法，养成积极主动地获取知识的习惯，进一步培养学生的自学能力，注重培养学生实验能力、观察能力、创造能力，充分发挥自身优势，成为最优秀的人才。

2.因才施教，深入到学生中，全面了解学生，注意积累学生思想品德、学习成绩等方面的资料，建立优生档案，将学生的各方面情况，包括年龄，性别，爱好，特长，各科学习情况等记录造册，定期记录学生的发展情况，有针对性地做好学生的工作。

3、根据教学目标、教学任务的要求选择教学方法，特别是注重了激发学生学习的积极性、创造性，以便顺利地实现教学目标，完成教学任务。要特别注重学习方法的研究和指导，以收到事半功倍的效果。在教学中，让学生多练习、多动脑，多做课外活动。

4、在教学中，对优生提出比一般同学更高的要求。对学生在学习上遇到的疑惑问题，积极加以分析和辅导。让学生多思考、多动手操作，提高他们的动手能力和学习兴趣。

5、对优秀生的弱点，了解分析其原因，进而采取措施，进行辅导。增强他们的自信心，通过自己的努力，上课时多给优生机会，回答问题，发挥自己的能力和积极性，同时也活跃了课堂气氛，起到了带头作用。

经过一学期的努力，优生的综合素质及学习成绩都有了很大的提高，在优生的带动下各年级形成了比、学、赶、帮、超的局面，受到了学生和家长的好评。学校出现了良好的学习氛围。

第五篇：学优生培养计划

学优生培养计划

一、培养目的：

掌握阅读与写作记叙文的基本特点，提高阅读和写作记叙文的能力与水平。着眼提高学生综合素质，培养创新精神和实践能力。

二、培养的过程与步骤：

1、准备阶段

①与学生学习记叙文有关知识。

②向学生讲述这次活动的内容及要求，让学生对这次活动有一个初步了解。

2、实践阶段：

（1）开展堂上2分钟说话活动。

训练宗旨：通过说话训练，使学生对记叙文的要素进一步加强理解，在活动中展示学生语言交流的口才能力，从而达到锻炼了自己胆量和提高说话技能的目的。具体操作：每课每次2人，开始阶段先由教师出题，如《今天早上我做了些什么》、《今天我遇到了什么难题》，或者同大家讲一则笑话，或者把今天自己所见所闻到的事，按记叙文的几个要素讲出来，最小要讲三个要素。最后一周难度加大，让学生自己定一个题目。

（2）进行3分钟朗读训练：

训练目的：培养学生良好的读书习惯，在熟读中掌握文章的内容，理解文章的中心，并从中认识记叙的中心和材料的关系，理解记叙的详略。

具体操作：每课一人，轮流进行。课前布置学生准备一篇写人或记事的记叙文（或片断），读时要求中心明确读准字音，掌握节奏，读出感情，语言连贯，表情自然，动作得体。

（3）每天做笔记

训练目的：让学生学会片断描写。

操作过程：每个同学准备好一个笔记本，然后让学生在每天要通过看书记录一些人物的肖像描写（或语言、动作、心理、场景等描写）。

三、优生名单

李维嘉张欣宇李雨萌杨鸿李明哲赵昱昊