浅谈初三数学优生培养

第一篇：浅谈初三数学优生培养

浅谈初三数学优生培养

初中数学经过近几年的课程改革后，书本上知识的难度和深度都有所减少。对于成绩优秀的“优生”们来说，往往会有“吃不饱”的感觉。如何培养这些学生在全面发展的同时学有所长，成为数学学习尖子；为高中的学习打下坚实的基础。这是初中数学教师所面对的一个重要问题。通过这几年的初中数学教学，我在此谈一下对初三数学优生培养的浅见。

一、亲其师，才会信其道

1、以独特的人格魅力感染学生

（1）友善的态度让课堂如一个大家庭使学生感到温暖。（2）尊重课堂内的每个人，让学生感到安心。（3）仁慈和宽容让学生感到对他的疼爱。（4）有耐性,对学生不轻言放弃。（5）良好的品格让学生相信自己。

（6）幽默感：每天会给学生带来少许欢乐，使课堂不致单调。

2、好的教学方法

讲课要扎实，才能让同学们在轻松中学到东西。作业适量就行，太多反而不好。练习大多可以是中等，其中掺几个难的。简单的也可以有点，那样会一下子给同学“惊喜”和“爽”的感觉。这样学生自然愿意和老师亲近，学习数学也更加卖力。

二、培养初三学生学习数学的兴趣

对于初三毕业班的孩子们来说谈及学习兴趣似乎有些奢侈，题海战术已然成为孩子们的家常便饭，不管是家长还是孩子都觉得培养兴趣就是在浪费时间，但是我认为即使是毕业班的孩子如果带着兴趣学习可以做到事半功倍，在有限的时间内提高学习效率，反倒是节省了时间。

1、激发学生学习数学的兴趣，多鼓励，让学生体会学习数学的成就感。

2、激发学生写作业的兴趣，课下作业要有针对性，要选取跟课堂相结合的

题目，并不是初三就一定适合题海战术，要进行分层，顾及到各层次的孩子们，让每一个孩子都有收获，都有成就感。

3、激发学生的复习兴趣，老师帮助孩子们设定一个复习提纲或者知识框架，把当天或者是近期的内容涵盖其中，让孩子们学会把当天或者近期学过的知识在脑海中过”电影"。

三、加大时间和精力的投入

像我们那种农村学校，学生基础差、素质差，学校条件和家庭条件不足，要取得好的成绩还得教师加大时间和精力的投入，相信付出和产出是正比的；如在教学中认真准备每一节课，上好每一节课是基本；功夫还在场外，对习题的升华和处理，对提问的学生做到有问必答，讲解过细，能随时启发学生解题思路。对优生做到心中有数，随时关注，发现问题及时纠正；反正就是多用时间去磨，让学生做到熟能生巧。

四、把握教材，分析考点

对2011-2013年中考试题进行分析，主要从

1、试题结构、所考题型，所占分值，出题方式，各章节所占比例方面分析；

2、试题难度，难易程度所占的比例；

3、重点题型分析（主要是各部分压轴题）；要做到对中考题型心中有数，并进行针对性复习。

4、预测今年可能考的题型。

五、对初三学生进行分段教学

尺有所长，寸有所短，教学也要从学生实际情况出发，对初三学生进行分段教学，分段要求，我的具体做法是：

1、分组：将我所教班级学生分为3组，1组12人，2组12人（可以多一点），3组剩下的21人；要求1组学生必须按时完成所有作业，天天上交作业，并且做到当面批改，每次考试都要求达到优生线，如没有达到分析原因；对2组学生也严格要求作业，随时关注上课情况和自习情况，作为准A线优生培养；对3组学生隔天交作业，随时抽查，是否独立完成，存在哪些不懂，及时讲解，作为B线优生培养。

2、结对子：1-2组学生还的在本组内挑选一个对手，每次考试进行PK,输的同学将在讲台上向赢家鞠躬；

3、一帮一活动：要求1组和2组学生在3组学生中挑选1人进行一对一帮扶，讲解

这些学生不懂的问题，批改他们的作业和试卷，监督他们的学习行为等，教师抽查，要求被帮扶的学生必须主动向1组学生请教，学习成绩有所提升。

六、培养和纠正优生的思想与行为习惯

1、引导“优生”树立远大志向。

2、激励“优生”超越自我。

3、训练“优生”心理抗“打击”能力。

七、教学中注重解题技巧训练

1、选择填空题三种答题技巧：（1）排除法，是根据题设和有关知识，排除明显不正确选项，那么剩下唯一的选项自然就是正确的选项；（2）特殊值法，即根据题目中的条件，选取某个符合条件的特殊值或作出特殊图形进行计算、推理的方法。（3）通过猜想、测量的方法，直接观察或得出结果。

2、准确制胜

（1）仔细审题，拿到试卷后，不要急于求成，马上作答，而要通览一下全卷，摸透题情。一是看题量多少，有无印刷问题；二是对通篇试卷的难易做粗略的了解。考试时精力要集中，审题一定要细心。要放慢速度，逐字逐句搞清题意。

（2）按考卷顺序进行作答，中考的考题是由易到难。

（3）遇到难题，要敢于暂时“放弃”，不要浪费太多时间（一般来说，选择或填空题每个不超过2分钟），等把会做的题目解答完后，再回头集中精力解决它。

（4）卷面书写既要速度快，又要整洁、准确。

总之“优生”的培养是一个漫长而又系统的工程，需要师生的共同努力。对“优生”的培养不是拔苗助长，它是因材施教的一方面。“优生”，通过教师针对他们的特点有目的、有步骤的培养，使学生在学科知识、思维方式、学习方法、意志品质、学习习惯，行为习惯等多方面得到提高和完善，为今后的学习和工作奠定坚实的基础。

第二篇：初三优生管理与培养

初三优生管理与培养

六街中学：罗云膑

弹指一挥间，初三教学已驶上快车道，作为毕业班的班主任，我们面临的压力越来越大，能否完成学校预定的升学任务，成为毕业班工作的重中之重。那么，如何省时高效完成任务？

首先，班主任必须是一个优秀的管理者。

1、什么是管理？管理是为了实现某种目的而进行的决策、计划、组织、指导、实施、控制的过程。管理的目的是效率和效益。管理的核心是人。管理的本质是协调，协调的中心是人。其中团队管理尤为重要，管理在于管人和理顺思路，把人管好了，思路理顺了，学生自然可以成人成才，为学校赢得声誉的同时，也为自己赢得荣誉，那才是最终的目的！有很多的口号可以去学习，可是我说，口号叫得在响，实践才是根本！最后班级总体成绩好，各科任教师皆大欢喜才是王道！此时，自己才是真正成功的管理者！

2、班主任要善于处理各种关系。班主任要服从年级组长和学校教务处等领导的管理，要协调好与各科任教师的关系，要处理好与学生之间的关系，要沟通好家长和社会的关系。这些错综复杂的关系，盘根错节，班主任要有一个清醒的头脑，孰轻孰重，分清急缓，说的话，做的事，甚至于自己的情绪都要左右权衡。可以说，稍有不慎，就有可能被家长告上法庭，到时，吃不完，兜也兜不走。至于学校的一些工作，要分清那些务虚那些务实，这不是三言两语可以说得清的，正如陶渊明所说：此中有真意，欲辨已忘言。作为班主任，在遵循个人服从集体，班级服从年级的原则下，一定要把自己的搭档，即各科科任教师团结起来，有句话说得好，人心齐，泰山移。再差的班级，再差的学生，只要班主任能把大家的心往一处想，劲儿往一处使，也会创造出起生回生般的惊天大逆转！可谓是，众人一条心，黄土变成金！至于如何团结科任教师，让他们认同你的班级管理和班级价值追求，就体现了班主任作为一个优秀管理者的素质！那么，如何团结科任教师？十四个字，急科任教师所急，想科任教师所想！具体来说，是四要四不要，一要把自己当做管理者来看，所有的科任教师一视同仁，绝不厚彼薄此。二要让学生把科任教师当做班主任来看，让学生对每个科任教师都不敢看麻衣相。三要做科任教师的之间的友善大使，好事两边传，坏事不乱讲。班主任和科任教师之间，有如汽车的压箱，齿轮既要相互咬合，又要友好磨合，否则，会让汽车前进缓慢，甚至挂空挡，严重的挂倒档，更严重的是齿轮与齿轮之间咬合错位，把整个压箱报废。所以，班主任要把好操纵杆，何时挂何种档位，何时为班级踩刹车，何时为齿轮加润滑油，自己要心知肚明。四要在学生面前告诉学生，这位教师是最优秀的，他教你们是你们三生有幸。对于科任教师反映的问题，要及时找学生解决，给科任教师一个交代，从而树立科任教师的威信。可以说，发生内讧，七嘴八舌的班级，不是被中考击垮的，而是被自己打败的。四不要是指：班主任第一不要只管自己的所教科目。作为班主任，利用班主任效应，完全可以让本班学生学好自己的学科。但是，班主任作为一个管理者，要让学生避免水桶效应，只有均衡的学习成绩，才会赢得中考！可以说，只是班主任成绩较好，其他科都差的班级是失败的管理结果。套用一句广告：好迪真好,大家好才是真的好”。班主任第二不要拆科任教师的台，有想法多沟通，可以有不同的见解，毛主席不是说过：百花齐放，百家争鸣。但在学生面前要枪口一致对外，所谓攘外必先安内。在学生面前争吵的教师犹如在孩子面前争吵的父母，三个方面都实在是伤不起，好像是金庸小说写的七伤拳法，此拳法，打人时，威力巨大，但是，伤人三千，自损八百！正是：互相补台,好戏连台;相互拆台,整体垮台！班主任第三不要默许或鼓励学生在宿舍里看书或做作业。大家想想，本来读书压力就大，再躲在被子里看书，加上被子的重量，压力不是更大，不把自己压成近视眼和后进生才怪！班主任第四不要对班委偏听偏信，导致对班级管理的导向发生偏转。多听听几个班委和同学的意见，多采取无记名投票，可以对班级情况有个全面的了解。只听个别班委的一家之言，会让自己的判断失误，处理起来会失去民心。建议采取班长轮流制度或多个班长制度。正是：偏听则暗，兼听则明。

其次，明确目标。兵家有云：知己知彼，百战不殆

1、确定对象：通过对上学期期中、期末考试的成绩对比分析，班主任和全体教师一致通过那些同学可确定为本班优生培养对象。

2、优生情况：

（1）有没有偏科现象（2）学习心态，状态如何（3）竞争意识强否

（4）独立性如何（5）性格如何（6）是否与其他同学、老师沟通交流，（7）是否善于表达和展示自己，（8）家庭情况如何

三、最后，对症下药，讲究实效。一句话：花猫白猫，拿着老鼠的就是好猫。（1）帮助优生树立明确升学目标：有了目标，就有了前进的方向，人无目标，脚底飘飘。必须让优生清楚自己的奋斗目标是什么。我们可以把最近几年的优生先进事迹讲给他们听，让他们从中明白升学的意义和重要性。从而坚定自己的升学目标。同时把每个优生的升学目标与其他老师交流沟通，使全体教师形成合力，充分保障优生实现升学目标。

（2）帮助优生树立自信心：信心是力量的源泉。没有信心就没有前进的动力。特别是在第二学期紧要关头，更要帮助优生树立自信心。我们可以抓住优生身上的闪光点，进行表彰，以此激励他们奋发向上，增强爱你给他们的自信心。（3）培养优生磨砺坚强的意志：每次考试学生多多少少都有些不尽如意，面对这样的事实，必须要求每个优生表现的坚强些，这需要具有坚强的意志。所以我们必须帮助他们磨砺坚强意志。

（4）提高优生独立自主学习能力：独立自主的学习能力可以是学生免受外界繁杂声音的干扰。要形成独立自主的学习能力，就必须克服“随大流”和“从众”的心理，不要跟随其他同同学去买东西，去吃饭、上厕所等等，坚决反对三五成群结对在一起。

（5）帮助优生养成不耻下问的习惯：学习中必然会遇到一些疑难问题，通过自己努力仍然不懂，怎么办？这时必须及时请教老师或其他同学。所以每个学生都应该有不耻下问的学习精神。

(6)帮助学生树立正确的时间观念：要求学生既要珍惜时间，分秒必争；又要休息好，注意身体健康，以免影响正常的学习生活。必须消除学生秉烛夜读的做法，同时加强学生的身体锻炼，避免学生在最后关头影响考学。我们要牢记：一张一弛，文武之道！

各位同仁，班主任工作是管理工作的巅峰之作！从管理的角度出发，只有用心良苦，才能与科任教师和学生心灵相通，最终心想事成！

就此机会，我相信我们全体初三教师会齐心协力、一直努力做好优生培养工作，保证完成我校的升学目标，我们将为此竭尽全力。

第三篇：数学优生典型培养计划

数学学优生典型培养计划

培养优生的意义是不言而喻的。一方面，“素质教育”并非是“一刀切”的教育，而是既面向全体学生，又针对每一个学生的个性特点的教育。尽可能挖掘并发展每一个学生的潜力，让尽可能多的学生在各方面都获得理想的发展，成为老师所期望的“优生”。另一方面，中考是选拔性考试，特别是一些名校更是优中选优，数学又是容易得高分的学科，因此在保证大面积丰收的前提下，如何在数学教学中培养优生就特别重要。下面我在优生培养方面的一些计划：

第一、及早定苗子，从基础抓起

优生培养是一项系统工程，不是一朝一夕就可以搞好的，所以应及早定苗子，及早培养。上学期就通过学生平时的作业、听课情况，观察学生学习习惯、心理特点、智力水平等情况，再结合大小考试的成绩选拔培养对象。

第二、引导优生树立远大理想

一般说来，优生智商较高，即使不那么刻苦，他们的学习也会在班上名列前茅。这就往往使一些优生不求上进。因此，要让这些学生真正发挥出自己的潜力，老师应从引导他们树立理想，明确志向，真正做到“志存高远”。要让优生意识到，成绩比别人好，就意味着将来比别人多一份责任，从现在起就应比别人多一份努力。

第三、激励优生超越自我激励优生超越自我的要点，一是尽可能多地让他们在各个方面实践，以发现并发展自己以前没有意识到的潜质；二是鼓励他们在日常一点一滴的小事中战胜自我；甚至可以有意识设置一些难题去“折磨”他们，让他们在一次次自己与自己“过不去”的过程中，体验到人生的乐趣与辉煌正是从战胜自我到超越自我。

第四、训练优生受挫心理

长期处在“金字塔尖”的优生们，很少品尝失败和被冷落的滋味，这就使他们对受挫的心理承受力相对较弱，容易滋生一种高高在上的心理。一旦遇到各种“打击”，往往情绪低落、悲观失望，个别学生甚至对前途失去信心。因此，优化优生的心理素质特别是受挫的心理承受力，是优生培养的一个极为重要的内容。训练并强化优生的受挫心理，首先不可将优生在班上特殊化，而应与其他学生一视同仁。其次，我们可以针对优生设计一些较难的训练题，让他们经受一定的磨练，以后才会坦然面对人生路上的各种失败、挫折和各种意想不到的打击。第五、优生培养的途径

我对优生采取平时关注与专题辅导、分散与集中相结合的原则。要充分利用上课、辅导、作业批改等途径对优生加以关注，要针对他们学习、生活过程中的一些问题及时解决。平时的作业练习有必做题和选做题。必做题是本节所学知识的直接运用，要求每一位学生做的。选做题是学有余力的学生做的，是把知识进行内化、转化、提高能力，训练学生的思维能力，是优生的必做题，长期坚持，优生的学习能力就会不断提高。另外培养优生仅仅依靠课堂教学是远远不够的，还应该引导学生充分利用课外时间进行学习，看一些课外资料，以开阔视野，扩大知识面，拓宽知识的深度和广度，使学生的数学兴趣获得开拓性发展，产生自觉探求数学问题的强大动力。主要针对教学内容进行适当的拓展延伸，总结一些规律性东西，或进行一些学法指导。

优生典型培养计划

王朝华

2009-11-10

第四篇：数学优生培养工作总结

数学优生培养工作总结

发展个性,培养特长是素质教育的基本特征之一,也是学校教育的重要任务。本学期数学优生培养工作总结如下：

数学优生，并不是在一次两次考试中有好成绩，在一两次数学竞赛中获奖的学生，而是对一个学生数学素质的全面概括。衡量一个学生的数学素养不能仅仅用成绩来衡量，因素是各个方面的，但是，不可否认，成绩也是一个非常重要的指标，应该来说在学科竞赛中取得优胜的学生相比于其他学生而言表现出更好的数学素养，即更好的数学思维品质、更扎实的基本功和良好的反应能力。关于培养数学优生，所采取的措施

（一）注重创新教育的培养。在平时的数学教学中，尽力让每个学生都敢想、敢说、敢做；并且以自主探索式的主体实践性教育为主要依托，真诚而坦率地走进每个学生的心灵。其具体做法是：

1、每节新课之前，我都组织学生自行预习课本，并对学习内容大胆地进行取舍，且针对疑惑之处，拟出一个求助学习单，以便课上提出来与老师和同学一起质疑问难、讨论研究。

2、每隔一段时间，组织学生对老师的教学进行客观公正的评判。

3、在课堂教学中，故意制造出一些错误，让学生大胆地给予指正。

4、定期组织学生在课外收集有关数学资料，然后与书本知识相结合，进行分析理解，让学生在活动课上交流讨论。

5、发动学生自办数学小报，让他们自己为学习过程中的“疑难病症”找药方，开处方。

6、不定期的调配学生座位，让其自由组织学习集体。

7、定期的举行“小能人”选拔赛，并让这些“小能人”自主地走上讲台，与老师和同学展开合情合理的辩论。

（二）加强参与学习的指导，培养学生参与能力。通过学生观察并亲自动手，在这一过程中，学生扩展了认知结构，激发了学习兴趣，发展了思维，从而使学生的参与学习的能力得到培养，同时也提高了课堂教学效率。

（三）培养学生自主学习的能力。在我们的教学工作中，不仅要教会学生知识，更主要的是教会学生怎样去学，因此，培养学生的自主学习能力是十分重要的。

（四）结合他们自身的性格特点，有目的地进行培养。

1、前面已经介绍了，对于这些数学特长来说，他们有许多自身的优点，比如自尊心都比较强、学习态度端正、学习方法得当等等。那么教师在培养过程中就可以利用这些优点进行培养。

2、人无完人，每个人都有每个人自己的缺点。作为数学优生，他们也都有一些像前面所介绍的诸如目空一切、自高自大等性格上的缺陷，教师如果引导不当，结果会很严重。应及时指出其不足。使其扬长避短，更上一层楼。我们在教学过程中，不妨多观察，多思考，结合数学优生的特点，进行因材施教，这对我们的教学会有很大地帮助。

第五篇：优生培养总结

培优补困总结

本学期的教学工作中，为了适应新时期课程改革的要求，培养学生观察能力、创造能力、自我学习能力，全面推进素质教育，要注重发挥优生的内在潜力，学困生体现因材施教、优生优培的原则，培养一批优秀学生，以带动整个班级的学习气氛。现对本学期优生培养工作总结如下：

1、让优生在总体水平上有一个大的提高，在老师的指导下，纠正学习上的不良习惯，学习正确的学习方法，养成积极主动地获取知识的习惯，进一步培养学生的自学能力，注重培养学生实验能力、观察能力、创造能力，充分发挥自身优势，成为最优秀的人才。

2.因才施教，深入到学生中，全面了解学生，注意积累学生思想品德、学习成绩等方面的资料，建立优生档案，将学生的各方面情况，记录造册，定期记录学生的发展情况，有针对性地做好学生的工作。

3、根据教学目标、教学任务的要求选择教学方法，特别是注重了激发学生学习的积极性、创造性，以便顺利地实现教学目标，完成教学任务。要特别注重学习方法的研究和指导，以收到事半功倍的效果。在教学中，让学生多练习、多动脑，多做课外活动。

4、在教学中，对优生提出比一般同学更高的要求。对学生在学习上遇到的疑惑问题，积极加以分析和辅导。让学生多思考、多动手操作，提高他们的动手能力和学习兴趣。

5、对优秀生的弱点，了解分析其原因，进而采取措施，进行辅导。增强他们的自信心，通过自己的努力，在学习上更课时，多给优生机会，回答问题，发挥自己的能力和积极性，同时也活跃了课堂气氛，起到了带头作用。

学困生转化总结

学困生是指学习中，对知识的理解能力差，反应速度慢，而且对学习丧失信心的学生。

1.学困生普遍存在的问题，就是以往得到的温暖太少。首先热爱、关心困难生，尊重他们的人格，不歧视挖苦，做到耐心细致的做工作，及时发现闪光点，帮其树立学习的信心和勇气。

2.．对那些对学习没有兴趣的学生可强化其学习动机，激发学习兴趣。

3．在学习上要耐心对待，赶不上的及时补课，认真辅导，对那些取得点滴成绩的学生，利用学习成果的反馈作用，对他们的点滴进步，要及时适当地表扬与奖励，使他们逐渐建立起自信心。4．开展“一帮一”的帮教计划，困难生与优生结成对子，并成为追击目标，使困难生的学习能及时赶上。

2011年11月5日