飞进办公室来的小鸟

第一篇：飞进办公室来的小鸟

飞进办公室来的小鸟

飞进办公室来的小鸟

今天早上，阳光明媚，办公室突然来了一个不速之客——小鸟。

它停在了一位老师的显示器旁边蹲着，似乎受了惊吓，我们老师大吃一惊，好像发生了什么大事，于是，大家忙着拿出自己手机拍照。我也不例外，也放下手中的工作，轻手轻脚地走到小鸟的身旁，打开手机，快速地按下拍照的快门。

这只小鸟，我也没有见过，不知道叫什么名字，它全身灰褐色的，像是披了一件灰大衣。眼睛朝向办公桌面的书本和便条，炯炯有神，难道它想要读书？我打开书本给它看，它却不屑一顾。一会儿，引来大家的观看和呼叫，它也好像不怕生，像是见到了久别重逢的老朋友，翅膀一拍一拍的，头一会儿抬了起来，一会儿低下去，好久才翻飞起来，飞成了一条优美的曲线。有的老师说，它是来找你的；有的说，它可以找它的妈妈；有的说，它好可爱啊……大家纷纷地说开来，似乎从来没有见过鸟儿，大惊小怪的，其实不是，是老师们一下子喜欢上了这只尊贵的客人。

我怕它飞不出去，我就用双手捧起了它，准备去放了它。说也奇怪，它居然不怕我，并没有反抗。于是，我把它捧到学校的愉快体育园里的花圃放了，看着它远去的背影，有点喜欢上它了。

惠东县吉隆中心小学

巫华庭

2016/12/1

第二篇：欢迎小鸟来

欢迎小鸟来

冬天来，天气寒，小鸟觅食难！无钱住五楼，常见小鸟栖枝头，心乐不得愁。今日在家看电视，小鸟胆大上窗来。好奇的我，调小了电视声音，隔着玻璃看小鸟，原来是麻雀，灰色的鸟毛多光亮，小巧玲珑可爱多！它时而东时而西，时而上时而下，哆哆地啄过不停，一看是啄食小蜘蛛。它扑腾扑腾地飞着，在防盗横木上穿梭着，我也静静地看着，多可爱的小生命，我不忍心惊动它！天冷了，我知道它饿了，校园的虫子少，或许是被吃光了，所以它才光顾五楼的我家。过了几分钟，它倏地飞走，我担心它冬天饿，心生怜悯，于是，在各个窗前放了米粒，希望它来，一天、二天、三天……可是一连几天，我还没看见那可爱的小麻雀的身影，我的心几多伤感几多失落。小麻雀啊，我是不会伤害你的啊，冬天，你饿了，欢迎你到我家窗来。

第三篇：飞进窗口的面包的美文

年轻时，法国画家塞尚和作家左拉的作品都卖不出去，只能租住在巴黎郊外的一栋破阁楼里，靠借钱维生。后来，左拉找到了工作，有了收入，而塞尚却继续画着那些没人要的画，过着有上顿没下顿的生活。左拉同情塞尚的遭遇，多次想掏钱资助，可塞尚却死活不肯接受，他坚信自己很快能自食其力。

一天，塞尚正守在窗边叹气，左拉走了进来，碰巧看见有个流浪汉在楼下吃牛角面包，便朝他调侃道：“我敢跟你打赌，你绝对没本事让面包飞进屋里面。”流浪汉憨憨地笑了：“你等着瞧！”说完，把面包抛了上来，正好穿过窗户落进了屋里。

左拉欢喜地捡起，嚼着面包又跟流浪汉打赌：“再来一次，我就不信你还这么准！”流浪汉想也没想，又扔来一块面包。左拉偷笑着把它塞给塞尚，说：“流浪汉的心意，不吃白不吃。”塞尚犹豫了片刻，到底忍不住诱惑，吞食起来。

那之后，左拉便常到塞尚的房间，跟流浪汉打赌，引得他一次次地把面包抛进了屋，供两人分享。渐渐地，塞尚也学会了这招，每次饿了就跟流浪汉打赌，同样吃到了面包。终于有一次，塞尚在嚼面包时突然想到了什么，于是关切地问：“你总把面包扔得这么准，怎么从不向我们讨要赌呢？”

流浪汉白了他一眼，轻蔑地说：“要说你那兄弟真傻，每次都给我买10个面包的钱，却只要我把两个面包丢进阁楼。阁楼不过3米高，怎么可能失手！”

塞尚怔住了，感动得热泪盈眶，这才明白牛角面包之所以每次都能幸运地飞进屋，其实是左拉的安排。

比直接救助更可贵的是，在施舍时巧妙设计，让对方保留住梦想和尊严。

第四篇：社会实践报告——爱，飞进大山

社会实践报告——爱，飞进大山

姓名：伏伶俐

实践地点：xx县xx镇王庆村、李堡村

实践时间：2013年2月5日～2013年2月9日

实践人：伏伶俐、李信梅、伏浪浪

实践正文：

一、实践目的为了使晨曦计划的工作进一步顺利开展，更是为了资助者与资助对象之间有更多地了解。作为志愿者我们便责无旁贷地要承担起这份责任，我们是链接他们之间的纽带桥梁，是传递社会之爱的信使。同时，我们也在实践过程中去锻炼自己，培养自己的能力，也对农村现状以及公益事业的发展有进一步的了解。

二、实践过程

虽生在农村、长在农村，但是在农村做回访调查工作还是第一次，很期待却也很紧张。然而，当真正进行工作的时候，才发现：原来，一切并没有自己原先想的那样简单，却是困难重重。

要回访调查的村庄离自己家很远，行路困难。我们的回访主要是在王庆，而这儿离我们村很远，又没有直达的汽车来往，而我自己又不会骑车，爸爸和哥哥又不在家，心急如焚！最后，还是腿脚疼痛的伯父，忍着病痛，骑摩托带我去。一切是自己意料之外的不顺利。而我们又不知道被资助孩子的具体家庭住址，只能走一路问一路。背负着爱的期望与渴盼，即使甚于黄河十八弯，也得走！

家人的不理解，朋友的不支持。当我把自己的想法和即将进行的回访工作告诉家人亲朋并要求他们的帮助时，在第一时间内得到的不是他们的支持，甚至有朋友瞪着双眼惊奇地看着我。他们不理解大学生除了学习还有其他的事，不理解一个出身贫穷农家的孩子有什么资本去做所谓的公益事业……太多的不理解。然而，我要通过自己的努力去说服他们，争取理解和帮助。爱的传递，并不一定是有钱人的事业。一个真正拥有爱心的人，使用自己的行动去全是爱、去感化身边的人。终于，自己的努力使他们的某些观念发生了些许的转变。[莲山课 件 ]有了他们的理解和支持，我不再是无助的。

回访推荐过程中，遭受学生家长的质疑。这一点主要体现在推荐的过程中。之前，我以为有爱心，有热忱，有自信，有阳光般的微笑，就可以化解一切困难。可是，当我走出那些我熟悉而又陌生的家庭之后，这个固执了很久的美好观念发生了改变。我缺少的其实是生活，是对生活更深层次的体验与把握。我是从农村走出的，我或许可以理解一个学生的心，但我却无法理解那些受尽磨难、饱经风霜的农村父母的心，就像我很多时候不能理解我的爸妈一样。他们是穷，但他们不会见钱眼开，在他们的心底，有着些许的对外来世界的自觉或不自觉的抵触与抗拒，他们不会轻易地接受来自别人的爱。于是，很多的不相信似一块块砖垒成墙。费尽周折，好不容易让他们了解了我们的计划，我们的工作。可是，那一双又一双孩子的眼、父母的眼，却让我百感交集：我们可以给他们很多物质的帮助，可是，他们精神世界的食粮，我们又能给予多少？更深蒂固的观念更是需要转变和更新的。

三、实践总结和体会

回访推荐工作做完了，心里却不是期待已久的轻松与欢快，更多的是对自己调查过程中遇到的一些事的回想与观照，同时对自己能力的某些欠缺也有一定的了解。如今，已有越来越多的爱心人士和志愿者相继走进农村，关注他们的生活状况，给他们带去关怀与帮助，而我，也是因感动于曾经别人的无私帮助，才选择了做这个志愿者。这个工作是不容易被人理解和接受的，也有很多的困难要去面对去解决，但是，多苦多难都咬咬牙坚持，不能轻易放弃。将一点点的爱不断地去传递放大，世界是美好的。什么都不愿，只希望能时刻带着一颗感恩的心生活！

第五篇：让联想飞进音乐课堂

让联想飞进音乐课堂

———小学音乐教学案例

敦义小学

张凤鸣

音乐理论家修海林曾说过：“音乐意境既产生于音乐家对形象的审美感觉中，又存在于音乐的再现中。”，《音乐课程标准》也提出了以音乐审美为核心，以兴趣爱好为动力，面向全体学生、注重个性发展、鼓励音乐创造等崭新的音乐教育理念，给音乐教学提出了新任务和新要求。将新课标与“以人为本、以学定教”的教学理念相结合，突出培养学生自主学习，乐于实践等能力，将丰富的课堂教学渗透到新教材教法中，形成“创设生动活泼的音乐，让学生用自己的方式感受音乐”。

案例描述：

上课了，我快步走向音乐教室，“赛拜努!”我热情的用蒙古语和孩子们问好，孩子们非常快的进入了学习状态。

“今天会有一些少数民族的小朋友们来到我们音乐教室想和大家交个朋友，瞧!是什么少数民族呢？”这时大屏幕上放起了蒙古族的录像片。

“蒙古族!”只听一个小男生回答道。

“真能干，那你是如何知道的呢？我反问道：

“从衣服上就可能看出，还有大草原，他们在骑马!”生答：“是的，蒙族的小朋友喜欢在草原上摔跤，赛马，挤牛奶。今天我们就来学一学蒙族小朋友放牧时唱的歌曲好吗？”在《赛马》的音乐伴奏下，学生兴致勃勃的跟着我学做骑马的动作。

“瞧，蒙族小朋友在大草原上玩的多开心呀，听!他们还高兴的唱起歌儿来了呢!”师说道。

“蓝天高，太阳照，草原好热闹，马儿跑，羊儿叫，这里风光好.........。”播放器中传来了美妙的歌声，这时孩子们也小声跟着哼了起来。

“我们蒙古族的小朋友非常热爱他们的家园，他们用歌声来表达他们内心的感受，你们听后觉得他们是用怎样的心情来演唱的呢？

“热情”“高兴”“还有自豪”多个小朋友举手说道。

“是的，大草原仿佛就是蒙族小朋友的家，所以他们唱起来总是笑眯眯的，声音也很整齐，就像从蓝蓝的天空飘来的，下面我们就跟着钢琴来学唱这首蒙族歌曲《草原上》。

师笑着说道：“蓝天高，太阳照，草原好热闹，马儿跑，羊儿叫，这里风光好┄┄”学生们用自豪的声音学唱了起来。“汉族的小朋友唱的可真好听，我们蒙族小朋友接下来想和你们比试比试，有信心吗？”这时教师拿着一只身穿蒙族服装的木偶玩具说道。

“有!”只听学生们异口同声的叫道，我正准备进入教学的歌曲表演环节时，只见一个小男孩急切的高举他那双小手，我不由的叫了他起来。

“老师，我们汉族小朋友也有自己的歌曲，我非常热爱我的家乡，我能改一改吗？”对于一位三年级的学生说出这句话使我非常惊喜。

“当然可以呀，那你怎样改呢？”我问道：

“蓝天高，开汽车，哼着新儿歌，敦义乡，我的家，这里风光好”只听这位学生流利的把歌词改了改，甚至还自己编唱，流畅的节奏从他口唱了出来，孩子们都热烈地鼓起掌来。

我在教学过程中并没设计让三年级的小朋友改歌词，编曲。没想到他们的想像力却如此丰富，民族意识也非常的强。最终我没按照我的教学设计上完这课，我无形中听着这小男孩的一句发言，顺着歌词编改，自己编小曲的方向生动有趣的完成了这节音乐课，在这节课上我感受到了课堂活泼，充满活力的氛围。当我送走三年级的孩子们之后，我却久久不想离开教室，脑海里不断涌现出这堂课的情形，孩子脱口出来的几句话让我明白音乐老师要勇于从传统的角色中跳出来，变“教书匠”为教学设计师、“指导者”、“合作伙伴”，为学生的音乐学习创造宽松、融洽的人际环境。在音乐课堂上给予孩子们一片想像发挥的空间。接着是上一年级学生的音乐课，我要打破传统“教”的方法，着重培养学生自编自唱的创新能力，这种形式的教学不仅能提高学生对音乐的兴趣，而且也扩展了学生想象和思维的空间。

2012.9

读书心得

张凤鸣

前不久学习了陶行之先生的教学佳作《教学合一》一文，我觉得作为一名音乐教师，为了能使小学生越学越有趣，越学越聪明，越学越爱学，然而去把陶行知先生的“教学做合一”的思想，渗透到音乐教学中去。文章不仅开阔了我的专业知识层面，也让我的教学思想产生了更深远的影响，使我对新课改背景下的音乐教育工作有了新的认识，结合自己的教学情况也有了更深刻的理解，下面我谈谈读后的感想。

以学生为主体，让学生生动活泼地、主动地得到发展，是素质则其人教育的灵魂。兴趣是学习的情感因素，参与是学习的行动因素”。兴趣是参与的“向导”，参与是吹遍兴趣之花的春风。在音乐课堂教学中，把握好兴趣和参与这一对孪生的姐妹，其实质就是要确立好学生在课堂学习中的“主体”地位

一、以兴趣激发参与

我从事的是音乐教学，我认为音乐课的备课不同于其他学科，不需要把注意力过多地放在某些知识点或者技能技巧的掌握程度上。因为音乐课的教学目的是提高学生对音乐的兴趣，所以在备课中设计的反思还是以提高兴趣为主。如何提高激发学生的兴趣，结合《中小学音乐教育》的观点和我所从事的小学音乐教学学科，设计了以下三个观点来阐述:

1、营造音乐氛围，激发学生想象。

音乐是抽象的，每个人听同一首作品都会产生不同的感受，教师讲述得太多或对意境描绘得太具体，既限制了学生的主动思维，又阻碍了对学生想象能力的培养，所以老师大可不必多费口舌，而要把更多的想象空间留给学生，让其发挥主观积极性和参与教学的主动性，这样学生才会获得审美的愉悦体验。但是老师如果不加引导，一味让学生体会，学生也很有可能会摸不着头脑着就需要老师的牵引，使学生联系生活展开丰富的想象，从而正确领会音乐内容，如在欣赏乐曲《梦幻曲》时，让学生随着音乐展开联想，教师轻声启发：“夜，静悄悄的，天上的星星眨着眼睛，一位美丽的仙女出现在我的面前，她拉着我的手和我一起飞向遥远的夜空……”同学们在乐曲中展开想象的翅膀，个个身临其境，优美的旋律把孩子们带到轻柔飘渺的梦境中去了。

在学生开展的一些活动中，也积极引导学生恰当运用音乐，学生诗歌朗诵中配上音乐，会更能激起人们的情感；美术绘画过程中尝试去播放轻松愉悦的音乐等等，让音乐无时无刻在学生身边回响。音乐知识生动趣味化。音乐教学用生动的形式将知识内容装扮起来，创造了一种有节奏，有形象，既和谐又生动的教学气氛和情境。学生就情不自禁地投入到美的世界里。他们的表现欲望会被激发出来。

2、利用现代化多媒体技术，激发学习的兴趣

在音乐教学中恰当选择现代化多媒体技术创造情境，能激发学生的内在情感，引导学生在情境交融之中感受音乐。培养学生的多种能力。上音乐课时，我充分现代化多媒体技术手段，通过“音画结合”的形式，有机地把音乐与图画结合起来，吸引学生的注意力，让学生对知识产生新鲜感，从而积极、主动地进行学习。

在教学《快乐的节日》这首歌时，我首先利用幻灯幕显示出：“节日的晚上，大家围坐在红彤彤的火堆旁，一起跳舞唱歌的欢乐场面。”与此同时，播放活泼欢快的歌曲 ——《快乐的节日》萦绕整个教室，学生感受到节日那种欢快的气氛，很快进入最佳的学习状态，在愉快的气氛中学到该掌握的知识，收到非常好的学习效果。因此，在教学中，充分发挥现代化多媒体技术，既激发了学习兴趣，也优化了课堂教学结构，激发了学生学习的积极性。

3、通过音乐游戏、舞蹈，激发学习的兴趣

音乐课的形式是以动为主，以情引动，以动助学的。在教学过程中，我抓住儿童爱玩、爱动这一天性，运用音乐游戏、舞蹈、律动等，营造一种生动活泼的学习氛围和场面，将具有动感的音乐与儿童好动的性格特点相结合，让学生在唱唱、跳跳、玩玩、动动中去感受、理解、表现音乐。如在歌曲《小麻雀》这首歌曲教学中，由于面对的学生都是低年级的，年龄较小，我运用设置情景，曲后表演的方法，让学生在实践学习中学习歌曲，感受音乐，发挥其主体作用。具体做法是：设置情景，让小朋友带上头饰，自由发挥想象力，表演小麻雀、小花猫的走路动作，在表演中让学生自己体会小麻雀、小花猫有礼貌的一面。表演结束后再问：“我们该学习小麻雀、小花猫的什么品质？”学生很快就能悟出对人要有礼貌的道理。

学生在民主和谐的气氛中学习，心情舒畅，思维始终处于积极、活跃的状态，敢想、敢说、敢问，敢于大胆创新，乐于发表意见。在教学中适当加入了游戏、歌表演、乐器等教学手段，让学生在轻松愉快的氛围中学习，有益于学生淋漓尽致地发挥其主动性。

二、培养兴趣，以引导调动参与

目前，大部分老师已经注意到了培养学生自主能力的重要性，但有些时候还难免存在着机械式填鸭的做法，公式化的教学使学生被动的接受知识，感受不到参与和思考的乐趣，自然会影响教学效果。在音乐课堂上，视唱练习是一个薄弱的环节，也是我一直头疼的问题，毕竟我们学校的学生都是没有任何基础的乐理知识，所以对于这块的教学，我想应该要重点抓。如之前看过很多优秀教师的教学，他们习惯的做法是介绍歌谱的旋律特点，该注意的某些音乐符号，歌曲中重难点拎出来做预备视唱练习，反复练习直到“学会”。这样做的优点是学生对于歌谱的认识和音乐理论知识由陌生和困难逐步了解会，弊端是学生由于预先知道了教学中的重点，课堂气氛很不活跃，甚至没有兴趣，而这本书《中小学音乐教育》书中是建议教师在教学中尝试引导学生提高发现问题、解决问题的能力。我想我可以试着去改变策略，让学生更好的掌握知识。

三、及时评价，肯定参与

音乐课堂上对学生恰当的评价是激励不同层次学生学习的重要手段。对素质好的学生，因为它们的成功率比较高、自信心比较强，评价他们的学习可以严格一点，有利于促进他们更加勤奋，对于素质较弱的学要捕捉他们的闪光点，如个别五音不全的学生，他歌唱得不好，但吹口琴、吹竖笛、敲打击乐比较好，教师应及时的评价“很不错，以后还要多练。”这样可以激发他们的自信心，促进了他们的参与意识。

教师的鼓励性评价应注意把握两个方面：一是参与态度的评价，教学中教师应用心观察学生参与的情况，及时进行评价。表扬态度认真的学生和小组并给以奖励──小红花，为其他学生树立榜样，以此激励每位学生参与的积极性，对个别态度不端正的学生，教师应有意识的在以后的活动中给予适当的帮助，从而达到全体学生提高参与水平的目的。二是参与效果的评价，学生以主人翁的态度积极参与教学，对他们在教学活动中取得的成绩，教师应给以充分的肯定和积极的鼓励，但对参与效果的评价要因人而异，让所有学生在参与中感受到成功的快乐。

一次在玩音乐游戏“寻宝”时，我们刚讲解完游戏的玩法及规则，他就高高地举起了小手。我们像发现宝贝似的请他上台“寻宝”。游戏开始了我们手里捏着一把汗，睁大眼睛看着他，没想到他是那样自如、敏捷，随着学生拍击节奏强弱的变化调整方向，节奏声强，他大步向着目标前进，节奏声弱，他立刻调整方向……最后成功地找到了“宝物”，他甜美地笑了，我们激动地迎上去，握住他的小手赞许地说：“你真了不起，真是个出色的寻宝家!”教室里顿时响起了雷鸣般的掌声。从此以后，这名学生变了，上课专心了，发言积极了，音乐能力有了明显提高。

上次参与的快乐，正是下次参与的动力，如此循序渐进，会使学生逐步形成良好的学习心境，从而提高学习效果。

总之，读了这篇文章，让我感触很深，留给我思考的也很多。所以，我觉得结合以上三点来力求创把自己的教学提上一个台阶，而且要有创新，并且创新型的教师就应该主动反思、勤于反思，并在反思中看到自己的长处，修改自己的短处，扬长避短，从而提高自己的教学效能。