河头中心小学课题研究小结

第一篇：河头中心小学课题研究小结

《开展第二课堂活动，营造丰富的语言环境》课题研究小结

河头中心小学英语组

我校自承担《小学英语阅读教学研究——阅读与成长》的子课题《开展第二课堂活动，营造丰富的语言环境》以来，学校领导给予高度重视与大力支持，老师们齐心协力，课题计划与实施方案不断得到修正、充实，取得一定的成绩。我们从课题提出背景、研究内容、完成子课题研究任务的保证措施、实施策略、工作进度和预期研究成果、经费预算等方面对课题研究作了具体的规划，撰写了课题研究方案。在研究中，我们紧紧围绕《阅读与成长——小学英语阅读教学研究》这个主课题研究的总体目标，抓住课题研究的实质，在教学实践中努力把预期的目标转化为教学实践活动，在近一年的研究中，我们做了大量的工作，也取得了一些成效，现将我们的工作汇报如下：

一、课题提出背景。

1.阅读教学是小学英语教学的薄弱点。由于农村家长对于孩子的英语教育缺乏认识和指导能力，所以农村小学英语阅读教学的薄弱点不仅存在于课堂教学，更在于课外阅读指导的严重缺失。

2.阅读教学是小学英语教学的难点。小学英语阅读教学理论和实践的双重不足，使得我们在面对学生课外阅读辅导时，也有许多迷惘。由于我们在词汇和对话教学中缺少对阅读内容的提前渗透，同时我们对学生缺少课外阅读的辅导，所以学生阅读时有很大的困难：（1）学生对已学的语言不能快速地认读。（2）学生对新学的语言不能有效地构建。（3）学生缺少对文本信息的收集能力。（4）学生在收集和处理文本信息中缺乏相应的技巧和方法。所以我们根据自身的能力和特点，以小学英语阅读教学理论为指导，以PEP小学英语教材为基点，开展第二课堂活动，营造丰富的语言环境，从课外这个途径来研究和加强小学英语阅读教学是具有一定的可行性和必要性，对于提高我们自身的英语教学水平也是具有现实意义的。

二、创设英语氛围，开展丰富的第二课堂活动，充分实现小学英语“第二课堂”的真正意义。具体做法如下：

1、合理地选择一些图文并茂、内容夸张、幽默有趣、人物生动可爱能深深吸引学生去阅读的材料。目前我们选用的是市教研室配套的《同步阅读》。该资料与课文内容同步，对学生的书本知识起到很好的拓展延伸作用。我们每周三放学后安排一节课时间，利用《同步阅读》做阅读专题训练。学生的阅读能力逐步得到提高。

2、创办“英语角”。

教师可以在黑板上选取一个角落，设计一个栏目“Free Talk”。教师可以从学生所熟悉的内容上着手，结合学生课堂上所学的知识，每周为学生更换一个可以供其讨论的话题，并把话题写在英语角中。

3、组织英语手抄报比赛。每个学期，我们以班级为单位，举办一次英语手抄报比赛，由各班科任指导学生设计好版式，指导学生选择好内容，发挥学生的主观能动性，创作出一幅又一幅图文并茂的作品，很好地提高了学生学习英语的兴趣，提高了他们的动手能力。

4、学生才艺展示，如英语歌比赛、口语大赛、看图作文比赛等。

5、开展多种形式的校园文化活动，创设和谐健康的英语文化氛围。如：设立英语图书角。我们学校每个班都备有个书橱，里面收集较多英语图书，教师定期和孩子们一起学习。出版英语黑板报。我们班级后面都一块黑板，英语科任指导学生定期出英语黑板报，提高了学生的英语兴趣和动手能力。红领巾广播站播放英语谚语、英语儿歌。学校每周星期四午读课为红领巾广播时间，播放英语谚语、英语儿歌，让学生更好地了解英语，爱上学英语。

6、将课题研究与常规教学工作紧密结合，不光要学习一些理论材料，撰写一些学习笔记、研究小结或论文，更重要的是要将课堂真正落实为研究的主阵地，因而规定教师每人每学期要上一节校级公开研究课，反映研究情况。

7、开展阶段性课题实验总结，实现成果共享；及时发现问题，调整课题研究的行动方向。

三、课题研究所取得的初步实验成果：

1、形成了浓厚的校园英语文化氛围，营造了丰富的语言环境，培养了学生阅读英语的兴趣，学生形成了较好的阅读习惯，掌握了一定的阅读技能。在第二课堂中，教师给学生提供了一个色彩斑斓的英语天地，学生说（英语角）、唱（唱歌谣、歌曲）、制作手工（英语手抄报）、参加竞赛（口语大赛、看图作文比赛），他们的各种潜能在此得到了极大的开发。

2、学生积极参与到各项活动中，学习英语的劲头越来越高。我们学校每学期举行一次英语手抄报比赛，同学们踊跃参与，评选出大批优秀作品。在梅州市首届“方直金太阳杯”口语大赛中，张晓娟同学获得市二等奖，张思思同学获得县一等奖，吴紫英、陈秀君、林杰三位同学分别获得县二等奖。在看图作大赛中，林晓云同学获得市二等奖，张利娟、张潆方同学获得县一等奖。

3、教师的教学教研水平不断得到提高。其中新教师陈晓云老师正在不断成长，她的一节阅读课《What are you doing?》在全县优质课评比中获得英语组二等奖。课题组各老师的研究论文、教学设计、案例分析等若干篇展现了课题组老师在学习理论上、实践上的一些探索。

四、活动中遇到的问题分析：

主要是时间方面。由于我们学校的学生家庭分布较广，学生上学路途较遥远，所以他们都统一乘车往返。因此，放学后孩子们往往要集中回家，时间比较仓促，有时候对开展第二课堂活动造成一定的影响。

五、今后努力方向：

在课题研究的各个实施阶段，我们努力工作，取得了一定的成绩，但研究过程中也存在着一些不足的地方，今后将加强以下各方面工作：

1、加强业务学习，提高业务水平，为今后的研究工作提供科学的理论依据。

2、不断拓宽课外活动的阵地，使活动形式和内容更加丰富。

课题的研究是对学科教学的挑战，它必将发挥越来越大的作用。在研究的过程中虽然有辛劳、困惑，但研究的过程是对研究者教学能力、研究能力的一种鞭策。今后我们将继续做好课题的研究工作，使学生形成良好的阅读习惯。

2012年10月

第二篇：河头小学阅读课题研究结题报告

《开展第二课堂活动，营造丰富的语言环境》

课题结题报告 河头中心小学

围绕梅州市小学教学研究“十一五”规划课题《阅读与成长——小学英语阅读教学研究》这个主课题，结合我校实际，我们选择的子课题是《开展第二课堂活动，营造丰富的语言环境》。我们从课题提出背景、研究内容、完成子课题研究任务的保证措施、实施策略、工作进度和预期研究成果、经费预算等方面对课题研究作了具体的规划，撰写了课题研究方案。在研究中，我们紧紧围绕《阅读与成长——小学英语阅读教学研究》这个主课题研究的总体目标，抓住课题研究的实质，在教学实践中努力把预期的目标转化为教学实践活动。现做如下总结报告。

一、课题提出的背景、意义与所要解决的主要问题。

1.阅读教学是小学英语教学的薄弱点。由于农村家长对于孩子的英语教育缺乏认识和指导能力，所以农村小学英语阅读教学的薄弱点不仅存在于课堂教学，更在于课外阅读指导的严重缺失。

2.阅读教学是小学英语教学的难点。小学英语阅读教学理论和实践的双重不足，使得我们在面对学生课外阅读辅导时，也有许多迷惘。由于我们在词汇和对话教学中缺少对阅读内容的提前渗透，同时我们对学生缺少课外阅读的辅导，所以学生阅读时有很大的困难：（1）学生对已学的语言不能快速地认读。（2）学生对新学的语言不能有效地构建。（3）学生缺少对文本信息的收集能力。（4）学生在收集和处理文本信息中缺乏相应的技巧和方法。所以我们根据自身的能力和特点，以小学英语阅读教学理论为指导，以PEP小学英语教材为基点，开展第二课堂活动，营造丰富的语言环境，从课外这个途径来研究和加强小学英语阅读教学是具有一定的可行性和必要性，对于提高我们自身的英语教学水平也是具有现实意义的。

二、课题设计及实施方案。

1、研究内容：

营造丰富的语言环境，培养学生阅读英语的兴趣，使学生形成良好的阅读习惯，掌握有效的阅读技能，使课外阅读成为课内阅读的有效补充。

2、完成子课题研究任务的保证措施

（1）选择适当的场地，安排好活动的时间。

（2）密切注意学生动态，做好记录。

（3）定期召开会议，研究讨论。（4）收集材料，分析总结。

3、实施策略：

（1）合理地选择一些图文并茂，内容夸张，幽默有趣，人物生动可爱，能深深吸引学生去阅读的材料。我们选用的是市教研室配套的《同步阅读》。该资料与课文内容同步，对学生的书本知识起到很好的拓展延伸作用。我们每周三放学后安排一节课时间，利用《同步阅读》做阅读专题训练。学生的阅读能力逐步得到提高。

（2）分组学习，引进竞争机制，激励孩子们争当“阅读之星”。（3）定期举行手抄报比赛。组织英语手抄报比赛。每个学期，我们以班级为单位，举办一次英语手抄报比赛，由各班科任指导学生设计好版式，指导学生选择好内容，发挥学生的主观能动性，创作出一幅又一幅图文并茂的作品，很好地提高了学生学习英语的兴趣，提高了他们的动手能力。（4）学生才艺展示，如英语歌比赛、口语大赛、看图作文比赛等。（5）开展多种形式的校园文化活动，创设和谐健康的英语文化氛围。如：设立英语图书角。我们学校每个班都备有个书橱，里面收集较多英语图书，教师定期和孩子们一起学习。出版英语黑板报。我们班级后面都一块黑板，英语科任指导学生定期出英语黑板报，提高了学生的英语兴趣和动手能力。红领巾广播站播放英语谚语、英语儿歌。学校每周星期四午读课为红领巾广播时间，播放英语谚语、英语儿歌，让学生更好地了解英语，爱上学英语。

4、工作进度和预期研究成果： 主要阶段性成果：

第一阶段：研究阶段（起始时间）2009年1月—2009年8月。阶段成果名称：制定实验方案。成果形式：理论材料、个案分析。

第二阶段：研究阶段（起始时间）2009年9月—2010年12月。阶段成果名称：实施方案并小结。成果形式：总结材料、学生作品。

第三阶段：研究阶段（起始时间）2011年1月—2012年8月。阶段成果名称：总结经验并推广。成果形式：论文、课例。

最终成果形式：完成时间2012年8月。最终成果名称：开展第二课堂活动，营造丰富的语言环境。成果形式：论文、课例。

三、研究成效：

认知和元认知理论认为：人的认知活动不能离开实践，在英语教学中，要使学生亲身感悟、体验语言，把语言知识迁移到语言交际，这就得创造一个语用环境——第二英语课堂，即课外活动，以弥补英语课堂教学之不足（即学生语言实践量过少）。构建英语第二课堂，广泛开展课外活动，营造语言运用环境。我们根据学生的年龄特点和兴趣爱好，组织学生积极开展各种课外活动，使学生在唱英语歌曲、表演课本剧中激发学习兴趣；在讲故事、演讲和英语角活动中锻炼语言表达能力；在英语知识能力竞赛中发展学生智力；在办英语墙报，英语手抄报，习作集（写日记、话题作文）活动中培养学生的写作技能。开展英语课外活动既创设了语言环境，又培养了学生学习的自主性和创新意识，使学生在活动中能够展现自我，获得成功的愉悦。

四、问题讨论与建议：

通过开展小学英语阅读教学课题研究，我们在如何利用第二课堂来激发学生阅读兴趣，和让学生形成有效的阅读策略方面，形成了一套有效的教学模式，培养了学生良好的阅读兴趣、方法，养成了学生良好的阅读习惯和有效的阅读技巧，为他们的终身学习和发展打下了良好的基础，课题研究预期目标基本实现。但要纵深推进课题研究，尚须解决以下问题：

1.进一步提高自己的科研意识。只有提高科研意识，让自己能在教学实践中主动自觉开展研究，将课题与常规教学紧密结合在一起，课题研究才能走上常规化，各项措施才能落到实处。

2.进一步完善阅读学校－家庭阅读氛围。在英语阅读研究期间，在学校、班级中创建良好的阅读环境，为学生营造积极的英语阅读气氛。

3.进一步探索科学的阅读评价制度，让阅读训练更为规范化，系统化。

2012年9月

第三篇：课题研究小结

2009年秋春期课题研究小结

学校：东 阳 小 学

课题名称：网络环境对未成年人心理发展的研究

负 责 人：罗涛

2009．07．0

2网络环境对未成年人心理发展的研究

2009春期研究小结

《网络环境对未成年人心理发展的研究》课题从申报以来，已经在逐渐地深入开展。至期末为止，《网络环境对未成年人心理发展的影响》的课题研究已经进行了三期，虽然我们的工作都很紧张，但也在开展研究的过程中学到了很多有价值的东西，也已取得了初步的成果。为使今后的研究工作更有效、科学地进行，现将该期的工作小结如下：

一.认真落实研究计划，有步骤地开展研究工作，取得了初步的研究成果。2009春期开学之初，便按照课题研究总计划制定了具体可行的一期（一阶段）研究计划，并按照计划的内容有步骤，有秩序地开展研究工作，基本完成了其规定的研究任务。

首先，在开学之初，进一步进行相关的理论学习，以及有关研究方法的培训。在该期，我们组织课题的参研人员进行有关网络知识、心理学、教育学、研究方法等方面的集体学习。又召开了参研人员的研究培训，主要是有关课题研究方法、意义等方面技能和知识的培训。

其次，加强了对典型学生的调查和记录。在主研人的配合下，制定了调查记录表，班主任根据典型学生名单相应地对他们进行了观察和记录，收集了相当的原始资料。

再次，主研人在参研人员的配合下，编制了进行调查、测试的试卷，并对典型学生进行了测试，获得了一定量的心理测试数据。

最后，主研人收集了大量的涉及课题的资料，并购买和学习了相关的专业书籍。

二．不足之处及下一步设想。

1、有部分参研人员发生变动，这对课题研究的进度，以及资料的收集产生了一定的不良影响。、参研人员的配合方面还有待提高和加强。

3、资料来源方面受到一定限制。

4、由于要购买相关专业书籍，以及打印测试试题等，需要的经费是个大问题。针对以上问题，准备改进的设想有：

1.继续加强对参研人员的有关研究、调查手段的培训和提升。

2．继续加强有关课题资料的收集和整理。

3.在总结研究该期资料的基础上，准备在下期完成一篇《网络环境下学生品行失范的原因及对策》的研究成果。

主研人罗涛

2009．07．02

第四篇：课题研究小结

课题研究小结（五年级）

为了培养学生的阅读兴趣，提高学生的阅读质量，近年来我校在各班广泛

开展了课外阅读活动，努力培养学生养成每日阅读的习惯，营造书香校园。现

将本学期我班课外阅读活动开展情况小结如下：

1﹑认真选择学生适合的图书。为了创设一种浓厚的读书氛围，让学生在潜

移默化中受到感染，我们精心挑选各个等级的学生到图书室借图书，因为不同

等级的学生的阅读水平不一样，阅读兴趣也完全不同，由他们去挑选图书，学

生爱阅读。

2、努力取得家长的配合。我们利用家长会、告家长书、家访等形式让家长

认识到课外阅读的重要性，让家长消除“看课外书为看闲书”的误解，努力争

取得到家长的支持与配合，让家长在家里指导、监督孩子看书。

3、认真上好每周一节的课外阅读指导课。课上可以推荐课外读物，也可也

可对学生近期的阅读情况进行交流、做指导。如“我来讲故事”，或”讲精彩情

节”；或”讲故事梗概”；或“读物交流”等，调动学生阅读欲望。

4﹑积极做好课外阅读记录本。要求学生每天将所看的书做一些简单的读书

笔记，在课外阅读课上进行交流，很多学生在课上跃跃欲试，总想把近期的阅

读收获向同学们展示。

5﹑师生共读，教师先行。要想让学生喜爱阅读，老师自己首先要喜爱阅读，我平时常拿一些书当着学生的面阅读，此外我还经常将平时阅读到的好的文章

阅读给学生听。这样润物细无声般地让学生受到感染。

6、认真做好课外阅读指导。学生仅仅有了阅读兴趣还是不够的，还应教给

他们必要的课外阅读方法，否则耗时低效，因此必须利用课外阅读指导课进行

课外阅读方法的指导。

我相信只要努力必有收获，一学期下来，我班学生在课外阅读兴趣方面有

了提高，阅读水平也得到了一定的提高，在等级考试中通过率最高，但由学生

基础较差，阅读水平还有待进一步提高，这将是我们今后努力的方向。

第五篇：课题研究小结

课题研究小结

张沛

七年级地理上册的经线与纬线既是一个重点也是难点，内容先抽象。因此在上这节课时，教师的首要任务是化抽象为具体，让学生能直观地认识和理解经线与纬线。经过前段时间的课题研究与教学实践，我有如下的感触：

一、地理学科一定要图文结合。地理学科离不开地图，我们不是在学美术，要求把没付地图都美观具体地画出来，我认为画草图是更为实际和快捷的方法。比如说纬线与经线的形状要怎么画才让学生更为理解，就要画出经线是半圆，而纬线是一个圆圈。再结合课本上对经纬线的定义，图文结合更易理解。

二、化抽象为具体，充分利用地球仪。现在初一年级课堂改革，每个小组为一个单位，买一个大地球仪（组员也可人手一个小地球仪）。通过分析地球仪，更为直观地理解经线与纬线是怎么回事。

三、突出重点，动手运用。在纬线中，重要的如赤道（零度纬线）、南北回归线、南极圈、北极圈，到要让学生从地球仪和地图上着出来，然后自己动手画一画，并标注好各个重要纬线的名称。同样，重要的经线如本初子午线（零度经线）、东西半球的分界线（即西经20度，东经160度）等也可这样操作掌握。

四、小组展示PK，对抗中强化对知识的理解。让各个组间相互画图比赛，看谁画得更准更像，或一个组画出重要经纬线另一个组要标注出相应经纬线的名称，等等，通过小组间的这种互动PK，加深对知识的认识和理解。

总之，为了让学生更能理解和记住知识要点，就要图文结合，把抽象的文字转化为图形，更直观的去认识地理名称和事物。切忌老师包办，死记硬背。我想在课堂改革思想的引领下，要充分发挥学生的主体地位，用学生喜欢的方式去操作，这样我们的地理课堂必然事半功倍，最终高效。