弟子规实施方案

第一篇：弟子规实施方案

马头营幼儿园践行《弟子规》德育教育活动

实施方案

为进一步加强师幼的思想道德教育，提高师幼的思想道德素养，探索幼教德育工作的新思路，构建和谐校园，根据《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》的文件精神和县局2011年工作目标任务，我园从今年开始学习践行《弟子规》。

一、指导思想

以科学发展观为指导，结合“以幼为本，以爱育爱，为幼儿的幸福人生奠基”为理念，以学习践行《弟子规》为具体内容，广泛深入地开展学习、宣传、践行《弟子规》的一系列教育活动。使广大师幼树立正确的伦理道德观念和人生的价值观念，突出幼儿园德育特色。

二、活动对象 全园师幼。

三、活动目标

1、通过诵读《弟子规》，让幼儿传承国学精髓，形成健康的人格，构建良好的园风。

2、通过诵读《弟子规》，让幼儿增长见识、增加涵养、吸取智慧，培养幼儿优雅性情和敦厚人格。

3、通过诵读《弟子规》，用传统中国文化的精神，对校园、家庭、社会产生潜移默化、净化心灵、熏陶品质的作用。

四、学习践行原则要求

1、以读促背，以读为主；以背为主，理解为助。

2、学习与践行结合；课内学习与课外练习结合；学校与家庭结合。

3、以多层面、多形式的活动为载体，寓教育于活动之中，以活动促学习，以活动促行为。

五、活动方案 1、3月1日至4月5日，通过宣传单、召开家长会宣传讲解，家园配合共同教育。2、4月6日至4月30日通过教师创编故事、演示、启发、训练、情境教学、角色扮演、编排各种节目等形式落实《弟子规》内容。

3、要求各年龄段集体备课，集思广益，创编故事表演形式等等，把大家创编故事、节目等累计成册，年年丰富，真正做到知礼尚德.厚德载物，智力与非智力因素同时开发。

4、每周一次集中教学活动，保障有两个诵读读时间，即上下午离园之前10分钟。

5、教师家长以身作则潜移默化影响孩子，指导孩子去做。

6、把 “弟子规”转化为自觉行动，做了就表扬鼓励，没做好，让小朋友评价对错、好坏，增长评价能力，分辨是非能力。7、5月中旬观摩展示教学效果。8、5月末，总结探讨研究新方法 9、6月，举行“弟子规”学习成果汇报。

六、具体要求

（一）教师方面

1、全体教职员工都要学习、宣传、贯彻和落实《弟子规》。天天诵读，使之印象深刻，占据心灵，为践行打下基础。要求：教师一个月内背诵熟练，理解《弟子规》含义。40岁以下（包括40岁）的教师要求背诵全文、能讲解。40岁以上教师不要求背诵全文，但要熟读。

2、全体教职员工利用专门或课余时间观看《弟子规》光盘，阅读蔡礼旭的《细读弟子规》从思想深处领会《弟子规》精髓。完成不少于1500字的读书笔记。

3、将学习力行《弟子规》渗透在教学活动、日常生活和工作中。

4、健全校园文化，将有关《弟子规》的宣传材料上墙，创造良好的学习氛围。

5、制定《教师规范》，全校教师并努力践行，打造完美的教师形象。全体教职员工待人接物要使用文明用语，讲求文明礼貌。

6、践行是教育的目的，教师要采用多种形式指导、促进、激励、监督学生在家庭、学校生活中力行文句，使思想、言语、行为达到要求。落实学生日常行为规范和养成教育，孝敬父母、尊敬老师、团结同学、爱护公物、珍惜粮食，养成鞠躬问好的好习惯，提高学生的道德素养。

（二）幼儿方面

1、全体幼儿参与背诵《弟子规》，争取在教师的指导讲解下，保证全园幼儿能在2011年12月底完成《弟子规》精选诵读。

2、全体幼儿学唱《跪羊图》、《感恩歌》等“弟子规”系列歌曲。

3、结合传统节日与《弟子规》相结合，开展感恩活动。

（三）家长方面

1、建立家长学校制度，家长学校负责培训各班家长委员会成员。

2、倡导全体家长与孩子一起学习《弟子规》，为孩子树立榜样。

3、要求家长反馈幼儿学习《弟子规》成果以及践行《弟子规》的故事。

七、总结留踪

1、在12月底能完成全篇背诵的幼儿，要给予奖励。

2、各班级要以围绕《弟子规》的内容，各班在组织好幼儿演出的基础上，至少推选两个节目参加园内的《弟子规》成果汇报，形式不限。力求《弟子规》的学习能取得良好的效果。

3、各班要把学习《弟子规》，教育学生树立社会主义荣辱观作为幼儿思想道德教育的基础性工程和长期任务。同时要注意在学习的过程中“取其精华、去其糟粕”，引导幼儿从我做起，从身边小事做起，从一点一滴做起。认真扎实开展相关活动，以活动为载体，寓教于乐，通过各种形式教育、熏陶、感染幼儿，力求德育活动效果的最佳化。4、12月汇报学习成果，编辑《落实<弟子规>案例故事集》。

2011.3

第二篇：学习《弟子规》实施方案范文

七年级组学习《弟子规》教育活动实施方案

一、指导思想

继承中华民族的优良传统，弘扬民族文化，培养学生健康的心态、高尚的情感，营造扎实勤奋的学风，积极向上的校风。通过开展学礼、知礼、懂礼的教育，力行《弟子规》，提高师生内涵素养和外在修养，内外兼修整体提升师生整体素质。决定开展学习《弟子规》教育活动，并将以学习《弟子规》为基础，深入开展“诵读经典”的活动。

二、学习目的（一）用经典浸润学生思想

让学生在这一年龄阶段通过诵读、熟背，培养健全的人格，规范日常生活行为，积累深厚的传统文化底蕴，为孩子的成人成才奠定坚实基础的一种教育方法。从本学期开始，年级组要举行一次背诵《弟子规》竞赛，《弟子规》这本书，全文仅一千字左右。三字一句，文字优美，言简意赅，琅琅上口。它包含孩子日常生活中应遵守的各种规则，教育孩子如何孝敬父母、尊敬师长、诚实守信，如何饮食起居、穿着打扮、怎样做事、怎样做人，如何读书，如何面对不良环境等。通过竞赛背诵《弟子规》不是目的，最为重要的是将其应用于现实生活，达到学以致用。

（二）用经典帮助学生形成良好的行为习惯和道德品行

以儒学价值为核心的传统文化，重人伦、求和谐、盼安定、道德修养渗透在文本中，将对学生发生潜移默化的作用。我国是以儒家思想为核心的优秀文化的创始国，中华民族的优秀伦理，道德思想成为炎黄子孙生生不息、代代相传的精神源泉。

二、活动主题

“经典助我成长，诵读养成习惯”诵读《弟子规》

三、组织领导

组长：张昭

成员：第一小组桑亚妮及七年级1班下班教师

第二小组杨洁及七年级2班下班教师

第三小组朱华妮及七年级3班下班教师

第四小组白艳妮及七年级4班下班教师

四、活动时间：2012年9月----2011年12月

五、活动内容

1、第一阶段（四周）：学生每人一册《弟子规》，要求每个人熟练朗诵（学校抽查）。

（1）通过板报、宣传栏和广播等形式，宣传、学习《弟子规》。

（2）利用早读、课前、中午休息时间，班主任和语文教师带领学生学习《弟子规》，做到准确朗读。

2、第二阶段（四周）。要求学生背诵《弟子规》。语文教师负责带领学生理解其中含义。

3、第三阶段（四周）竞赛

（1）、背诵（熟练程度）

（2）、演讲（理解程度）

（3）、学后感（实际应用）

以班级为单位布置学生撰写读书征文。征文以写读后感和从身边的人与事中挖掘弘扬中华传统文化为主要内容，在弘扬优秀传统文化中继承与创新。征文年级评比。

4、第四阶段，总结评比

总结整个活动过程，表彰奖励表现突出的学生、班级、年级及相关的教师、班主任。

六、活动要求

1、高度重视《弟子规》诵读活动。把《弟子规》背诵作为创建“书香校园”、营造校园文化的一项重要载体来抓，各班根据实际，参照《弟子规》诵读活动方案，制定相应的活动安排，组织实施好此项活动。要创新活动内容和形式，提高活动的实效性，使诵读活动常抓不懈，持之以恒。

2、努力营造良好的读书氛围。黑板报、广播站等宣传工具将为本次诵读活动做好服务，年级要及时报道相关信息。把诵读活动搞得轰轰烈烈、扎扎实实。

3、各班班主任是《弟子规》诵读的责任人，语文教师做好配合。各班要认真组织好各种形式的读书活动。

落实“三读”：一是多读。坚持每天在学校诵读时间不少于十分钟，每天早上用十分钟时间诵读；每节语文课前一分钟背诵；班主任要利用班会、学校课程让学生出口成诵。二是精读。精研、细读解其中意。三是品读。各年级要组织读书朗诵活动，品味读书的快乐，交流读书的感悟；开展班级读书交流，比赛。

第三篇：《弟子规》教学实施方案

耿庄桥学区《弟子规》教学实施方案

一、课程开设的需求

中华民族在漫长的历史长河中孕育了优秀的传统美德，时代不同，社会发生着深刻的变化，但是道德传统应该得到继承，因为它所孕育的道德规范的主要内容在当今的社会中仍然具有积极的意义。国学经典蕴藏的智慧精髓和传统美德，是中国文化的生命之源，涵盖了中国中华五千年的文化、历史、根基和灵魂，它不仅是每一个中国人为人处世的立身之本，更是我们不可或缺的精神力量和道德支撑。我们开设《弟子规》课程，以传授《弟子规》为平台，以学生为主体，实践为主线，心灵塑造为宗旨，从习惯抓起，促进学生养成教育的进一步升华。引导学生诵读中华经典，主动吸收传统文化中博大厚重的精华，提升道德修养。感受五千年文明智慧的熏陶，成为有经典、有文化、有道德、有理想、有希望的合格学生，承担起弘扬中华文明的历史重任。

1.德行定终身，人生的起点从《弟子规》开始

《弟子规》以《论语·学而篇》“弟子入则孝，出则悌，谨而信，泛爱众，而亲仁，行有余力，则以学文”为中心。分为五个部分，具体列述弟子在家、出外、待人、接物与学习上应该恪守的守则规范。是教育子弟防邪存诚，养成忠厚家风的最佳读物。

俗语说：“教儿婴孩，教妇初来”，儿童天性未染污前，善言易入；先入为主，及其长而不易变；故人之善心、信心，须在幼小时培养；若幼时不教，待其长大，则习性已成，无能为力矣！所以，一年级开始让学生开始诵读《弟子规》是非常必要的。2.百善孝为先，良好的品德从孝悌开始

自古以来，“孝”是中国人的第一美德。“父母教，需敬听，父母责，须顺承”，《弟子规》头两篇便是针对孝顺父母、尊重长辈而作。难以想像一个父母不爱、兄长不亲的人长大后如何爱他人、爱社会、爱国家。学校德育工作从《弟子规》入手，以孝心教育为核心，通过诵读经典激发学生感恩意识。针对经典中承载的传统道德对于当前独生子女的思想、行为都具有重大的教育意义

3.人无信不立，诚信教育迫切需要《弟子规》进入校园 众所周知，市场经济就是诚信经济。人无信不立，企无信难存，如果一个人连做人的基本信用都没有，是无法立足于社会的。学校有义务、有责任来强化学生的诚信教育。《弟子规》第三、四部分讲对自己谨慎约束，对他人诚实守信。毫无疑问，高尚的品德须从小培养。在孩子刚刚懂事就深入浅出地进行道德启蒙教育，在孩子成长过程中，循循善诱，以事明理，引导其分清是非、辨别善恶。由此可见在《弟子规》进校园无疑是有着积极的现实意义的。

二、课程的目标

总目标——《弟子规》教学通过诵读我国民族文化的精髓进行文学、思想的积累和熏陶。所谓积累，即积累丰厚文化底蕴，传承优秀文化，弘扬民族精神；所谓熏陶，即陶冶思想情操，形成健全人格，学会做人，为终身发展奠基。

阶段目标——

一、二年级以诵读《弟子规》为主；中、高年级在诵读《弟子规》的基础上，进行联系生活实际的理解、感悟、辩论，加深

理解；对能力强的学生，引导阅读原文。

三、课程教学理念

《弟子规》课堂教学必须打破沉闷无趣的气氛，改变一成不变的以教师讲解为主的“解词释句────串讲全诗────背诵默写”的教学方法。《课程标准》的理念应当在教学中得以体现。

1.直面经典，真心接触。“阅读是学生的个性化行为，不应由教师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。”（《课程标准》）《弟子规》教学当然也应体现这一点。教师不能再越俎代庖，而应让学生直面经典，与课文真心接触，自己读解，自己感悟，自己体会。能懂会学的自主解决，即使是疑难焦点，教师也不急于揭晓，而应巧设台阶，引导学生逐步领悟。

2.加强诵读，引导想象。“凡物各自有根本，风云万变不离宗。”（顾况《行路难》）阅读教学以读为本已为大家所共识，而古诗文的教学中，“读”尤其应当成为“正宗嫡派”之法。这一点，古人有许多精辟的见解和优秀的经验，自无须赘言。《课程标准》各学段古诗文阅读的教学目标中也都强调了“诵读”二字，要求在读中体味作品的内容，读中体验情感，读中感受语言美。《弟子规》教学也应真正贯彻“以读为本”的理念，上承传统教育之优秀经验，下接现代教学理论的“活水”，采用各种形式的读，在读中理解、感悟、体验、积淀。

3.课堂开放，学科融合。“语文课程应该是开放而富有创新活力的。”（《课程标准》）《弟子规》教学的课堂当然也应该是开放而有活力的。如教师尝试走下讲台，把讲台让给学生；允许鼓励有不同的理解、见地。此外，教学中要打破学科之间的界限，加强学科间的相互渗透、融合。引导学生联系地理、历史、自然等知识读懂文意，用绘画表达理解，用音乐配合诵吟，用表演再现情景等。

4.纵横联系，指导运用。教学贵在引导学生发现规律，掌握方法，使学生学有所得，能“举一而反三，闻一而知十。”（朱熹）。《弟子规》校本课程，除了指导学生掌握一般的学习步骤，学习方法外，还要重视引导学生进行知识、方法横向的迁移运用。

教学中应注意的问题。学习《弟子规》这样的古文古训，作为对学生进行教育，规范学生礼仪行为的课程是可行的。但是，仅仅是诵读文字、解释句子、读懂意思，这样的课程，目标是有欠缺的。学生不会理解得很渗透，对行为改善的帮助不会很大。

在《弟子规》教学中，要引导现代的学生来学习古文古训，应该为其注入新的含义，在目标上加进一些现代的气息，这是该思考的。古时候的弟子规，多是从礼仪角度讲的。但是，做为现代人，我们该怎么样从科学的角度来思考这个问题？

1.研究。研究就是去探究文字背后所存在的科学道理。把古人没有讲出来的意义、没有想到的意义研究出来。比如：“年方少，勿饮酒”，引导学生去探究文字背后的科学道理。

2.悟理。悟理，就是用心来体会文字背后所表达的一般性的做人道理。有些行为礼节，现在已经不再讲究。这个时候，我们要引导学生思考感悟文字背后表达出的人与人交往的一般性要求。如“揖深圆、拜恭敬”

3.表演。表演就是在读懂文字的基础上，让学生表演文字所描绘的行为动作，让孩子在通过表演和观看表演，来产生对好的行为的“好”，对不良行为的“恶”，而不是停留在道理上。

4.批判。《弟子规》中有贞节烈女的一些要求。既然是古训，其间会有一些糟粕的东西。我们不能够因为其间有糟粕就不再要求学习，也不会因为它是古训就全盘接受。我们应该引导学生用现代人的观点，去批判。我们要了解古训要求人们做什么，如果是不符合现代道德文化要求的内容，我们就引导学生去批判，培养他们不迷信书本，发展和培养的个性，主见意识。

四、实施建议

根据《弟子规》的学习规律及学生的认知规律，教学基本方法可确立为“四化”教学方法，即诵读化、情境化、故事化、生活化。

1.诵读化，即诵读为主，理解为辅，这是讲授《弟子规》最基本的方法，也是最重要的方法。其做法基于以下三方面思考。

其一，古人读经书的要求和方法是：“粗知文义”、“略通大义”。在教学方法上，以口授和诵读为主。宋代朱熹主张先读《近思录》，次读“四书”，而后及于“五经”，均要求熟读成诵。

其二，小学生正处于人生记忆的黄金年龄，在这一时期让学生诵读记忆《弟子规》的精华内容，他们将会终生受益。因此，加强诵读恰好发挥了学生记忆强的优势。

其三，《弟子规》是古代经典篇章。这些古文，思想内涵深刻，不易被学生理解。现在先让学生“不求甚解”地背下来，随着年龄的增长，这些沉淀在脑海中的古典精华经过反刍，逐渐会被消化、理解，慢慢领悟其中的深刻内涵，受到潜移默化的教育，从而内化为自我的思想精髓。“操千曲而后晓声，观千剑而后识器”、书读百遍，其义自见——诵读、记忆是古人学习最常用的学习方法，这种古老的读书方法经过千百年来的实践，成为行之有效的读书方法。古为今用，选择诵读、记忆的方法进行教学，目的是让学生背诵古典名篇，引领他们把无意识记忆转变为有意识文化储备，使他们从小腹有诗书，在本国传统文化滋养中成长。

2.情境化，情境化就是用优美的古典音乐，色彩鲜明的画面，生动有趣的故事，创设氛围把学生引入国学的情境，使学生身处古典文化的韵律和氛围里，诵国学，学国学，身心受到陶冶，激发他们对国学的热爱。音乐是极富感染力的艺术门类，可选择《渔舟唱晚》、《阳关三叠》《春江花月夜》等中国古典名曲，配乐诵读，学生听着悠扬的乐曲，陶醉在美的享受中。

3.故事化，就是用精典的小故事来诠释古文深奥的哲理，帮助学生理解原文的主旨。《弟子规》是中国古典优秀文化，内涵丰富，蕴含着古人的大智大德，如何让学生破译文章的宏旨要义是教学的难点。小故事中含有大智慧，教学时可把故事引入课堂，用精典的小故事来帮助学生领悟文章的含义，突破教学难点。这样，不仅调动了学生的积极性，而且化难为易，化繁为简，深入浅出地设计教学，达到了预期的教学目的。故事化的教学方法，符合学生的年龄特点和认知水平，使学生在潜移默化中理解课文，受到教育，可谓是“润物细无声”。

4.生活化，是指《弟子规》校本课程要贴近学生的生活。我们教育的最终目的是教会学生更好的生活，让生命更有价值。为了提高教学的实效性，让学生学以致用，教学中可以设计让学生联系生活实际谈感受的环节，把学国学与学做人联系起来。这样，拉近了古今文化的距离，使遥不可及的古代文化走入了学生的生活。使《弟子规》生活化，让学生把中国传统的文化道德、思想智慧内化为一种品质，外化为良好的道德行为，使他们“我欲仁，斯仁至矣”。

五、评价建议

新一轮基础教育课程改革明确提出，要建立促进学生、教师和课程不断发展的评价体系。从学校教师教学管理来说，应依据《基础教育课程改革纲要（试行）》和《课程标准》，针对《弟子规》校本课程，建立一定的教学管理制度、评价体系。如教学计划的安排、教案的撰写，教学的效果等都可纳入教师考核范畴，在充分发挥教师主动性、积极性和创造性的前提下，激励、指导教师不断学习，积极探索，提高自己的知识和业务水平。

从学生《弟子规》校本课程学习的评价来说，主要应体现以下几点：

1.评价主体多维化：首先是改变目前占主流的单一评价主体的现状，指导学生自评、互评。由于《弟子规》的学习还常常在课余进行，还可请家长共同参与，使评价成为教师、学生、家长共同交互的活动。

2.评价内容多元化：不仅评价课内所学，还要评价课外的阅读；不仅评价学生对《弟子规》的理解掌握情况，还应“着重考察学生对形象的感受和情感的体验。”（《课程标准》）以及学生学习《弟子规》的兴趣、习惯、态度和方法等。

3.评价过程动态化：评价不仅关注学生会背多少《弟子规》，更应注重学生发展的过程。《课程标准》关于古诗文阅读评价有这样的建议：“评价学生阅读古代诗词和浅近文言文，重点在于考察学生记诵积累的过程。”古诗文素养的提高是建立在存量基础之上的，是循序渐进的过程，因此，应该注重平时的、过程的评价。

4.评价形式多样化：除常规的解释、背诵、默写，还可采用朗诵、猜谜、赛诗会等学生喜闻乐见的形式，中高段还可尝试采用主题研究汇报的形式，使评价更具综合性。

自我评价。通过反思，借助学生已有的生活经验以及对经文内容的初步感悟，让学生来讲讲《弟子规》在生活中的运用；夸夸自已哪些规范做得好，找出自身哪些不足需加以改进。

小组间评价。同学之间互夸，互助，共同进步。对以后的行为提出积极的改进措施，共同确定努力方向。

师生之间互相评价，《弟子规》作为校本课程，不单单是学生的事，老师更应率先垂范、以身作则，受到学生的监督。这样有利于和谐师生关系的形成。

还可以通过演讲德育故事、现身说法、经典诵读、课本剧、相声、吟唱《弟子规》、《弟子规》书法比赛等形式检验《弟子规》的教学成果。

六、保障措施

1.坚持教研制度，保证校本课程的开发与实施工作不断地完善和向纵深发展。

2.学区将尽力地在经费、人力和物力上给予最大的支持。

3.学区将对参加《弟子规》教学的教师给予一定的奖励，在绩效工资上予以一定的倾斜。如有突出成绩的，将在评优、评先时给予倾斜。

4.组织的保障。建立《弟子规》教学领导组组长：范宏志

副组长：周慎凯 王增全 赵锁英 贾兵

成员：张灵改 范贵云 曹运宏 曹义尊 冯国丽 郭恒彬 王吉林 温向梅 李宝辉

第四篇：学习《弟子规》活动实施方案

学习《弟子规》活动实施方案

为了进一步弘扬中华传统文化，加强青少年思想道德建设，帮助全校师生养成“孝敬父母、尊敬长辈、友爱兄弟、诚信严谨、读书好学、修心养性”的良好品德，形成健康的人格，构建良好的校风，我校决定开展“读经典、学做人”——学习《弟子规》活动，特制订实施方案如下：

一、指导思想：

为传承国学经典，发扬中华民族优良传统，更好地推动学校开展行为规范养成教育，我校将在全校师生中开展学习、宣传和践行《弟子规》系列教育活动，引导学生诵读、践行《弟子规》，以此树立明确的价值观念、养成良好的生活习惯，培养敦厚善良的心性，知礼明行，提升素质。

二、总体思路：

成立以校长为组长，分管德育工作的为副组长，具体工作学工处抓落实，各班主任任组员的《弟子规》活动领导小组。有计划、有布置、有检查、有落实、有总结。广泛深入全面地开展学习、宣传、贯彻和落实《弟子规》的系列教育活动。

三、活动内容:

1.读《弟子规》，习行为规范。

各班利用早读、班会、思品等学科课前三分钟，诵读《弟子规》，通过讲故事、表演、观看相关故事动漫作品等形式理解弟子规内涵，明确礼仪规范，形成良好的道德礼仪习惯，在学校形成浓郁的学习、践行《弟子规》氛围。

2.学国学经典，受思想滋养。

通过学习《弟子规》，让学生在传统文化的熏陶中，真正汲取精神营养，形成积极的人生态度，全面提升人文素养。

3、携家长参与，促家校合力。

根据活动内容需要，各学校通过家长学校向家长介绍学习国学经典的意义及有关文明礼仪知识，促进家长参与、配合学校教育活动。

四、活动要求：

（一）统一思想，加强领导。

学校成立以校长为组长的学习《弟子规》教育实践活动领导小组，分别召开班主任会议及全体教职工会议，开展“读经典，学做人”——学习《弟子规》活动大会。使全体教职工深刻理解和认识学习、实践《弟子规》活动的目的、意义，增强推动这项工作的积极性和主动性。

（二）认真组织、顺利实施。

《弟子规》教育活动是学校校德育工作的一项重点内容，学生行为规范养成教育的重要载体，各班主任在学校统筹安排下，负责本班学习《弟子规》教育实践活动的落实，切实抓好该项工作，组织学生认真学习实施方案、作好具体安排、检查、督促。各位教师要紧密配合班主任开展各项工作，充分利用学科特点，充分挖掘教学中的内容，创造性地、有针对性地在课堂教学中渗透《弟子规》教育。

（三）加强宣传、营造氛围。

各班要进一步加强班级文化建设，广泛开展校园阅读活动。利用校园宣传栏，黑板报等张贴历代名人画像、格言警句或举办国学经典长廊宣传活动等，营造出浓郁的校园活动氛围。

（四）讲究方法、注重效果。

要挖掘生活中的国学教育因素，与实践活动、传统节日、班级活动、学生会活动结合，要整合学校、家庭、社会的力量和资源，做到课堂教学和课外诵读相结合，要采用适合国学学习和学生喜爱的教学策略和方法，开展丰富多彩、形式多样的文化艺术活动，如朗诵比赛、知识问答、书画展览等，倡导生活化、活动化、故事化、体验化、兴趣化，让学生从中发现乐趣、得到赞许、获得激励，提高教育效果。

活动实施：

（一）学生方面

1、发挥校园文化的育人作用，学校统一布置教室、校园内外，营造学习《弟子规》的浓厚氛围。

2、学校召开“读经典，学做人”学习《弟子规》活动大会，使全体师生充分认识到开展此项活动的重要性和必要性。

3、各班主任制定本班《弟子规》学习计划，提出“每日读一句”、“每周背一节”、“每日听一遍”、“每周记一篇”的要求。

4、结合教师节、国庆节、中秋节等节日开展《我与弟子规》、《友爱你我他》等主题活动，培养学生自主、自立、自信、自强的品格和积极健康的心理素质。

5、走向社会，宣讲《弟子规》，为文明城镇建设推波助澜。

（二）家长方面

1、向家长宣讲我校开展的此项活动，使家长能配合学校创设良好的家庭教育氛围.为活动的有序开展打下良好的基础。

2、能与孩子共同学习诵读《弟子规》，并督促学生完成第一阶段的背诵任务。

3.能主动的阅读《弟子规》方面的书籍，并和学生共同交流。

4、积极参加学校开展的各项有关活动。

5、有意识的践行《弟子规》，为孩子做出表率。

6、帮助学生查找各种资料，以利主题活动的开展。

活动内容：

（一）学生方面

1、吟咏传声——开展《弟子规》朗读、背诵比赛等活动，对学生背诵情况进行检查督促。

2、智慧人生——《弟子规》知识竞赛

3、书画传情——举行《弟子规》书画大赛及展示，调动学习兴趣。

4、学唱《弟子规》系列歌曲及感恩歌曲。

5、开展《弟子规》黑板报比赛，在班级中营造浓郁的学习氛围。

6、学校举行“读经典，学做人”主题大队会

7、开展《诚信伴我行》主题中队活动，和语文教学结合积累有关的名言警句，诗词歌赋，并开展与其相关的征文活动。

（二）家长方面

1、父母和孩子各自围绕《弟子规》学习给家庭带的变化开展书信交流，增进父母与孩子之间的情感交流。

2、总结孩子在家情况，并形成文字，与班主任老师适时沟通，使教师能及时了解学生在家中践行《弟子规》的情况。

3、帮助学生查找有关《弟子规》的故事，为下一阶段故事比赛做准备。

4、“幸福家庭我做主”师生家长座谈会

5、帮助学生寻找身边的孝亲尊师、诚实守信、仁义助人的人和事，要求孩子向他们学习。总之，希望通过本次活动的开展，提高师生的内涵素养和外在修养，内外兼修，提升师生的整体素质，构建更文明的校风，努力打造我校德育工作的新特色。

第五篇：读经典学做人《弟子规》实施方案

“读经典、学做人”——学习《弟子规》活动实施方案

为了进一步弘扬中华传统文化，加强青少年思想道德建设，帮助全校师生养成“孝敬父母、尊敬长辈、友爱兄弟、诚信严谨、读书好学、修心养性”的良好品德，形成健康的人格，构建良好的校风。我校决定从2010年9月起，开展“读经典、学做人”——学习《弟子规》活动，特制订实施方案如下：

一、指导思想：

为传承国学经典，发扬中华民族优良传统，更好地推动学校开展行为规范养成教育，从2010年9月开始，学校将在全校师生中开展学习、宣传和践行《弟子规》系列教育活动，引导少年儿童诵读、践行《弟子规》，以此树立明确的价值观念、养成良好的生活习惯，培养敦厚善良的心性，知礼明行，提升素质。

二、总体思路：

成立以校长为组长，教导主任为副组长，具体工作由德育处抓落实，其他行政领导、年级组长任组员的《弟子规》活动领导小组。有计划、有布置、有检查、有落实、有总结。广泛深入全面地开展学习、宣传、贯彻和落实《弟子规》的系列教育活动。

三、活动内容:

1.读《弟子规》，习行为规范。

各班以校课为主并利用早读、班会或语文、思品等学科课前三分钟，诵读《弟子规》，并设立“弟子规课堂”，通过讲故事、表演、观看相关故事动漫作品等形式理解弟子规内涵，明确礼仪规范，形成良好的道德礼仪习惯，在学校形成浓郁的学习、践行《弟子规》氛围。

2.携家长参与，促家校合力。

根据活动内容需要，各学校通过家长学校向家长介绍学习国学经典的意义及有关文明礼仪知识，促进家长参与、配合学校教育活动。

四、活动要求：

（一）统一思想，加强领导。

学校成立以校长为组长的学习《弟子规》教育实践活动领导小组，分别召开班子会、班主任会议及全体教职工会议，开展“读经典，学做人”——学习《弟子规》活动动员大会。使全体教职工深刻理解和认识学习、实践《弟子规》活动的目的、意义，增强推动这项工作的积极性和主动性。

（二）认真组织、顺利实施。

《弟子规》教育活动是学校校德育工作的一项重点内容，是小学生行为规范养成教育的重要载体，各班主任在学校统筹安排下，负责本班学习《弟子规》教育实践活动的落实，切实抓好该项工作，组织学生认真学习实施方案、作好具体安排、检查、督促。各位教师要紧密配合班主任开展各项工作，充分利用学科特点，充分挖掘教学中的内容，创造性地、有针对性地在课堂教学中渗透《弟子规》教育。

（三）加强宣传、营造氛围。

各班要进一步加强班级文化建设，广泛开展校园、家庭阅读活动。利用校园墙面、宣传栏等张贴历代名人画像、格言警句或举办国学经典长廊宣传活动等，营造出浓郁的校园活动氛围。

（四）安排课时、保证师资。

要从实际出发，结合地方课程、校本课程、班队活动、学科教学等课程实施，安排好国学经典诵读教育活动课时，保证教育活动充足时间。同时发挥艺术科教师及社会国学教学师资的作用，形成切合本校实际的教育活动师资队伍。

（五）讲究方法、注重效果。

要挖掘生活中的国学教育因素，与实践活动、传统节日、班队活动结合，要整合学校、家庭、社会的力量和资源，做到课堂教学和课外诵读相结合，要采用适合国学学习和学生喜爱的教学策略和方法，开展丰富多彩、形式多样的文化艺术活动，如朗诵比赛、知识问答、书画展览等，倡导生活化、活动化、故事化、体验化、兴趣化，让学生从中发现乐趣、得到赞许、获得激励，提高教育效果。

活动实施：

第一阶段

（一）教职员工方面

1.全体教职员工全员普及《弟子规》，利用学习时间观看《解读弟子规》光盘,师生人手一册《弟子规》校本课程教材，认真阅读，从思想深处领会《弟子规》精髓；将“读经典，学做人”活动情况及内容及时刊发在我校的教育网上。

2.全体教职员工都要学习、宣传、贯彻和落实《弟子规》思想内涵。45岁以下的全体教职员工要求背诵，全体教师要求能够讲解《弟子规》的文字含义和思想内涵。

3.相关科目编写出《弟子规》学习的校本教材。由校课教师承担起教授《弟子规》的主要任务。

4、学校制定教师文明用语和文明教态规范。

（二）学生方面

1、学校召开开学典礼暨“读经典，学做人”学习《弟子规》活动动员大会，使全体师生充分认识到开展此项活动的重要性和必要性。

2、各班主任制定本班《弟子规》学习计划，提出“每日读一句”、“每周背一节”、“每日听一遍”、“每周记一篇”的要求。

3、结合教师节、国庆节、中秋节等节日开展《我与弟子规》《行孝好孩子》《友爱你我他》等主题活动，培养学生自主、自立、自信、自强的品格和积极健康的心理素质。

4、走向社会和社区，宣讲《弟子规》，为我区全国文明城建设推波助澜。

（三）家长方面

1、向家长宣讲我校开展的此项活动，使家长能配合学校创设良好的家庭教育氛围.为活动的有序开展打下良好的基础。

2、能与孩子共同学习诵读《弟子规》，并督促学生完成第一阶段的背诵任务。

3.能主动的阅读《弟子规》方面的书籍，并和学生共同交流。

4、积极参加学校开展的各项有关活动。

5、有意识的践行《弟子规》，为孩子做出表率。

6、帮助学生查找各种资料，以利主题活动的开展。

第二阶段

（一）教职工方面

1、通过专家讲座，阅读相关书籍，深入领会《弟子规》的思想内涵，并积极将其精髓内化为自己的行为。

2、上交学习《弟子规》的心得体会。

3、开展教师学习《弟子规》知识竞赛活动。

4、班主任教师交流本班学习《弟子规》的经验与作法，相互学习和借鉴。

（二）学生方面

1、吟咏传声——开展《弟子规》朗读、背诵比赛等活动，对学生背诵情况进行检查督促。

2、智慧人生——《弟子规》知识竞赛

3、各班举行“读经典，学做人”主题班队会

4、成立学习《弟子规》幸福人生讲堂，请校外辅导员对学生进行传统文化教育，法制教育，交通安全知识教育。

5、深入社区、街道，开展“我是安乐小主人”文明大行动。

（三）家长方面

1、父母和孩子各自围绕《弟子规》学习给家庭带的变化开展书信交流，增进父母与孩子之间的情感交流。

2、总结孩子在家情况，并形成文字，与班主任老师适时沟通，使教师能及时了解学生在家中践行《弟子规》的情况。

3、帮助学生查找有关《弟子规》的故事，为下一阶段故事比赛做准备。

4、帮助学生查找各种资料，以利主题活动的开展。

5、帮助学生寻找身边的孝亲爱幼、诚实守信、仁义助人的人和事，要求孩子向他们学习。

安乐中心小学

“读经典、学做人”——学习《弟子规》

学校特色建设活动实施方案

安乐中心小学