机关小学英语教学工作经验总结（合集）

第一篇：机关小学英语教学工作经验总结

机关小学英语教学工作经验总结

机关小学英语教师：李静

我校总共有23个教学班，1000多名学生，我们英语科组有8名教师，是一支由老中青年教师合理搭配，团结协作的团队。老教师保持博爱的优良传统，风华不减当年；中年教师发扬博爱中学的优良传统，中流砥柱，顶大梁；青年教师继承博爱中学的传统，意气风发，积极进取。在工作中大家兢兢业业，齐心协力，团结合作，取长补短，互相帮助，每年参加一中的毕业升学考试英语成绩都名列前茅，为一中输入了大量的优秀外语人才。成绩的取得与市教育学院的支持和我校领导的重视有密切相关的联系。

一、强化学习，转变观念，不断提高理论素养

只有勤于学习才会乐于施教，也只有勤奋学习，我们才能真正教 书，育好人，为此我们英语组不断强化学习教育，始终将加强教师职业道德建设，充实教师知识结构，提高教师理论素养排在首位。通过学习，全体英语教师形成了较深厚的学习氛围，正逐步向一个学习型教研组的目标迈进。

1.加强师德建设。教书育人德为先，我校所有的英语老师利用政治学习时间，积极配合学校，认真学习政治思想理论，学习相关的教育方针、政策，并结合我校的教学实践，开展相应的学习讨论活动，从而在学习中行到提高，在讨论中获得进步，使英语教师牢固确立依法执教，爱岗敬业的意识，树立了良好的师表形象。

2.学习新课程理念。以个人自学知识和集体交流相结合的形式，组织英语教师学习了《新课程标准》、《课堂教学论》、《走进新课程》等书籍，同时我们也鼓励教师通过多种途径学习和收集先进的教育教学理论，促进了教师理论素养的提高。

二、注重教学过程管理，强调先进教学方法和理念的实施。

如何充分发挥小学英语在实现教育目标中的功能，从而体现小学英语在整个课程中的地位和作用，是小学英语教学必须重视的问题。英语学习的启蒙阶段是非常重要的，教学的成功与否将对学生的终身学习产生深远影响。小学开设英语课程的目的在于培养学生学习英语的积极情感，形成初步的英语语感，打好语音、语调的基础，具备用所学英语进行交流的初级能力。通过英语课程的学习，丰富社会生活经历、开拓视野、树立学习的自信心。为此在实际教学中要求我们教师积极实践和探索，在教学目标、课程实施、教学方法、教学评价等方面做到层层推进。在教学实践过程中应该明确以下几点：

1．在教学总体目标上，重兴趣、重成就感、重自信心的培养。教师通过多种激励的方式，如奖品激励、任务激励、荣誉激励、信任激励和情感激励等，激发学生积极参与、大胆实践、体验成功的喜悦。有了成就感，就有了自信心，学生就会渴望学习英语；在课程实施上，重环境、重频率、重效率。教学中特别强调语言环境的创设，充分利用和开发电视、录音、录像、光碟等多种媒体，丰富教学内容、活跃教学气氛、创设生动和真实的语言环境。尽量在课堂上创造真实的情境，克服课时少的困难，并且安排早读课及课前读及时复习，保证学生高频率的接触英语，为学生创造有效的学习条件，提高学习效率；在语言教学目标上，重语感、重语音语调基础、重交流能力。学校和教师积极创造条件，提供良好的语言环境，如：课前一分钟演讲和朗读模仿秀活动的开展，通过提供大量的感知、体验、模仿等实践活动，帮助学生形成初步的语感。语音语调的学习包括发音、重音、语调、节奏和语流等多方面，教学中要求教师防止以单音准确为目的的教学，通过多听、多模仿，在有意义的语境中进行训练，奠定语音语调的基础。强调要培养学生交流能力就要创设交流的情景，使学生通过交流发展交流的能力。

2．在教学模式和方法上，重体验、重实践、重参与、重创造。要求教学设计贴近生活，符合小学生兴趣的需求；教学内容能引起学生的兴趣，例如韵律诗歌、小故事、会话表演、游戏等；教学的语言材料要真实、实用。学生在课上通过用中学、学中用，反复实践，学用结合。功能、结构、话题、任务做到有机结合；以话题为核心，以功能和结构为主线，以任务型活动为目标安排各单元或各课的教学；通过视、听、说、玩、唱、画、游、读、写、译等饶有趣味的活动，让学生接触足够量的语言材料，保证输入量，“习得”与“学得”结合，使学生逐步培养起初步的语感；通过大量语言材料的输入，特别是声像材料的示范，学生模仿，教师指导，使学生逐步形成良好的语音、语调、书写、拼读的习惯。设计任务型活动，开放空间，激活学生的思维，培养创造思维。自始至终引导学生通过完成具体任务活动来学习语言，让学生为了特定的学习目的去进行特定的语言活动，通过完成特定的交际任务来获得和积累相应的学习经验。教学方法要多样，且生动活泼，激发学生的学习兴趣。充分利用教科书中的课文创设栩栩如生的情景，为学生提供使用英语进行交流的机会。实践中，我们发现每当孩子们进入角色，成功地做成一件事，他们便情不自禁，喜形于色，因此兴趣倍增、信心加强，动机和情意受到了很大的激励。同时要求布置的练习形式要多种多样，做到手、脑、口、耳、眼、肢、体并用，静态、动态相结合，基本操练与自由练习相结合，单项和综合练习相结合。通过大量的实践，使学生具有良好的语音、语调、书写和拼读的基础，并能用英语表情达意，开展简单的交流活动。

三、注重集体的力量，加强备课组的团结与合作

备课组是实施教学计划的前沿单位。利用每个周三的下午，我们每个备课组的老师不断摸索，齐心协力，团结合作，坚持做到： 1.经验分享，资源共享。

资源共享的好处在于能充分发挥集体的的智慧和力量，不浪费资源，不浪费人力，更利于集体备课。我们科组经过几年的努力，建立了资源库，内容包括：课件、话题、词汇、教案、教学设计、语法专项训练和阅读等方面。每一年，每个级又会结合课本和大纲对资源库进行补充和修改。这样我们的教学资源库就日趋完善了。2.集体备课。

每个备课组坚持做到每周一次的集体备课，定人、定内容,积极讨论教学中的难点、重点及解决的方法，备课组形成互相学习，共同进步，团结协作的氛围。积极做到“三统一，一小结”。

在教学中努力做到“三统一，一小结”，即统一资料、统一进度、统一测试，并及时做好单元小结。这样一来，我们就能及时地掌握全级的教学动态，找出不足之处，及时查漏补缺。4.以老带新，互相学习，共同进步。

备课组长是教学能手，骨干教师，并在各个方面做好带头作用，在她的带领下，备课组各成员间时常在课余时间进行教法、学法的交流与探讨，并及时反馈出学生对知识的掌握情况，共商对策。每位教师都体现出十分协作的精神，彼此分工，也不忘互相帮助。年青教师能虚心学习，主动请教，老教师毫无保留，认真指导，彼此互相学习，共同进步。

以上这些就是机关小学英语教学工作中的一些浅显的、不成熟的看法和体会，希望所有同仁能够共同研讨我校小学英语教学工作中的得与失，以此来提高我样的英语教学工作的质量。

第二篇：英语教学工作经验总结

高中英语教学工作经验总结

桐城市第五中学 华敏

一． 基本情况概述

按照学校的安排，本人在2008-2009担任了101班和107班英语教学工作，2009-2010担任了203班和209班英语教学工作以及2010-2011担任了303班和309班的英语教学工作。在学校领导的大力支持下，在各位同事的积极配合下，我顺利地完成了学校布置的各项任务。当然在教学过程中，有成功也有失败，有顺利也有挫折，既有困惑也有启迪。三年来，在与学生的相处中，我与学生之间建立了深厚的感情。所以在教学过程中，本人愿意积极地去了解学生，去摸清学生的学习基础，以便更好地“因材施教”。在教学中认真备课、上课、听课、评课，及时批改作业、讲评作业，做好课后辅导工作，广泛涉猎各种知识，形成比较完整的知识结构，严格要求学生，尊重学生，发扬教学民主，使学生学有所得。我就这几年的英语教学工作做如下总结：

二． 主要做法

（1）高中英语教学要始终贯彻交际性原则，强化学生主体意识

“让游泳者到水中去。”这是交际语言教学理论的思想核心。语言学家毛鲁（kemorrow）曾说过：“to learn it,do it„only by practising communicative activities can we learn to communicate.”意思是，要学，就得实践。贯彻交际性原则亦就是要把教学活化为实际，我的做法是：

①建立“课前五分钟会话“，培养课堂交际氛围。如一进课堂我说：“It’s nice to see you again./it’s fine today, isn’t?/how are you today?”星期一上课问：“Did you have a good time in the weekend?”学生会作出不同的回答，引出更多的对话，从而达到交际的目的。这种做法一定要坚持到高三年。

②坚持让学生作duty report。这一做法初中就经常采用，然而到了高中我仍然坚持让学生继续做，实践证明duty report是锻炼学生开口的好方法。具体是让当天值日生在讲台前向同学们介绍当天日期、天气、出勤等情况，也可以让他们讲故事，并允许他们随意挑选同学回答问题。

③适当让学生表演对话或课文内容。针对近期所学内容，布置学生课后进行讨论排练，然后再般上课堂表演。

④定期举办英语角活动。英语角不仅能够丰富学生第二课堂，激发学生学习兴趣，而且能充分调动学生开口参与交际的积极性。开展这一活动时，可以邀请一些老师参加。

⑤多鼓励，少批评。为了使学生更爱开口，在练习中，要重视运用鼓励性语言，不断强化学生参加交际的信心。

（2）培养学生的自学能力

只有通过辅导学生掌握一套科学的学习方法，并培养学生的自学能力，才能使学生的学习积极性和主动性得以发挥。具体包括：培养学生的预习能力、各种方法掌握英语基本知识的能力、学生自己整理所学知识的能力。另外，自学能力的提高还得益于大量的独立的阅读，于是新学期开始就要要求学生人人必备一本英汉词典作为工具书，让学生勤查字典。

（3）激学生学习英语的兴趣

在教学中培养学生的学习兴趣，增强教学效果，才能避免在以后的学习中产生两极分化。具体做法是把语言教学与日常生活联系起来，上课可以结合时事、热点，给学生讲有关政治、1历史、社会等各方面的新闻、幽默等。还可以通过开辟第二课堂，如举办英语角、讲故事、各类竞赛等。老师课后应当多和学生交流接触，了解学生的需要，适当和学生一起参加活动、体育运动。课后还可以布置学生听英语广播、看英语新闻，然后再到学校进行交流。

（5）高三总复习

高三年功课结束后，必须对三年来所学内容进行梳理、系统复习，高考英语复习不只是知识的复习，课文、词汇和语法的单纯复现，而要从语言学习的整体角度出发，复习基础知识，精练，巧练，练中点拨，增强语感，提高能力。一般来说，高三英语复习分三个阶段，即三轮复习法。

①第一轮复习（约一个半月）

第一轮复习着重扎实基础知识，不是对课文、词汇、语法的简单复现，要体现“精讲，巧练，新方法”七个字。通过每一单元标题启发学生联想、思考以培养学生的思维能力。v复习对话可以让学生看图片编对话，着重训练口头表达能力。通过这样的复习方法，既教会了学生看图，为高考作文奠定了基础，又训练了口语，同时也复习了本课重要句型。接下来复习语法、语言点，另外，每节课前利用6—8分钟定时训练一篇阅读理解（最好选原版英语文章），并加以重要点评，让学生明白不仅是选对答案，而且要从中了解英语国家的风土人情、文化习俗、历史人物等多方面知识。

②第二轮复习（约一个半月）

第二轮复习主要是针对高考题型（听力、单选、完形、阅读、改错、书面表达）进行专题复习，同时进行综合训练。这一轮复习老师一定要潜心研读近年高考英语试题，明确备考方向。复习备考的重点应放在加强学生对语篇语境的语义领悟水平以及培养学生语言综合运用能力上。阅读理解的复习是一个重点，复习时应注意以下几点：

(Ⅰ)阅读理解的命题特点

(ⅰ)阅读量大。阅读速度要求每分钟48.5个词以上。

(ⅱ)题材多样化。包括日常生活、风俗习惯、人物传记、文化教育、社会、史地、科技、政治、经济等内容。

(ⅲ)体裁多样化。包括说明文、记叙文、议论文、应用文等

(Ⅱ)阅读理解的主要题型

(ⅰ)直接信息理解题

(ⅱ)语句意义理解题

(ⅲ)逻辑推理判断题

(ⅳ)归纳概括主旨题

(ⅴ)假设情况推理题

(ⅵ)提炼中心拟标题

(Ⅲ)阅读理解解题技巧

(ⅰ)读原文,看问题(ⅱ)看问题,读原文(ⅲ)回头看原文,选择答案(ⅳ)选择答案

当然对不同文章要注意不同的侧重一般来说，对记叙文注意5w和1h；对描述文注意主要情节，对说明文或论证文要注意主旨句。另外，做阅读理解还要善于抓关键词语，如承接词and,besides,but,never,etc.三、第三轮复习（约一个半月）

本轮重点是进行综合训练，5月下旬每周2套综合题，按高考要求强化训练，及时批改，然后点评。6月份每周1套综合题，给大部分时间让学生看书，看试卷，查漏补缺。这一轮复习当中，要求学生建立错题档案，达到错题反复练的目的，老师定期收上检查。

高三总复习时仍然坚持听说读写的基本技能训练，重视语言能力的培养有特殊意义和作用。

复习同时可对学生进行心理素质训练，教会学生如何安排整张考卷的作答时间以及考试技巧、临场应变能力。

总的来说，感受最深的两点是：高中英语教学要一气呵成，不能忽视其中任何一个环节；要注重与学生的交流，密切注意学生的思想变化。

第三篇：英语教学工作经验总结

工作9天，在此总结以下几点小学英语教学经验：

1、要使课堂效率最大化。

1）尽量用全英文上课。课堂是学生英语输入的主要阵地，教师要尽量增大课堂英语的输入量，学生不懂时尽量不用中文解释，要尽量用肢体语言、表情及简单的英语来做解释，使学生逐渐适应教师全英文的上课。

2）要吃透教材和学生。要吃透教材，把握每节课的教学重点和难点，做到心中有数。要吃透学生，清楚了解学生的已有英语水平，了解学生的性格特点和学习兴趣。教师是学生和知识之间的桥梁，只有吃透教材和学生，才能做好桥梁和引导的作用。

3）课堂教学环节要精心设计。几天教学下来，总觉得自己的教学实践缺乏调控性，虽然有备课，但是真实课堂中却像滑西瓜皮一样，滑到哪里算到哪里，教学活动非常单调，大部分是跟读活动和抽学生朗读，要不就是让学生领读，缺乏小组活动，在教学互动设计上还要多费心思。

2、要培养学生骨干作为小助手。把教师的权利分散到班级的角落，把教师的任务分散给学生，这样有利于培优补差。

1）培养课代表。英语课代表一定要好好选择，教师要在尽可能短的时间内定下课代表。英语课代表应具有以下几点素质：胆大心细、声音响亮、具有责任心、英语学习能力强。教师要制作一份英语课代表职责的表格，使学生明确自己的工作，这一点对低段的学生来说非常重要，教师不能理所当然的一位学生都会做，他们需要悉心的指导。

2）培养英语小组长。根据班级座位把班级自然分成6-8组，每组设立一位小组长。小组长应具有以下条件：英语学习能力强、声音响亮、胆大、具有责任心小组长的职责是管好自己的组员，为组员朗读单词、背单词等等工作。教师也应制定小组长工作职责，让每一位小组长明确自己应该做什么，如果小组不称职，要尽量更换。

3、抓好作业这个环节。

1）教师要明确的布置作业。最好写在黑板上，让学生记在本子上，这一点对于低段学生来说十分重要。

2)要做好作业指导。对于低段学生，教师要在课堂上留出部分时间给学生独立做作业，教师可以进行个别辅导。

3）要注重订正作业的环节。教师最好规定学生用铅笔做作业，用红笔订正作业，订正好后要重新交给老师批改，并且教师最好用不同颜色的笔批改订正的作业，以作区别。

4）要做好作业讲评的工作。教师可以一周进行一次集中作业讲评，每节课都讲评作业比较会占用时间。

第四篇：教学工作经验总结

一个学期以来，在各位领导和老师们的热心支持和帮助下，积极完成学校布置的各项任务。下面我把一学期以来的工作做一简要的汇报总结。

一、师德表现：

思想上，不断学习先进的教育教学理论，更新教育思想，提高自己的思想意识。“学高为师，品高为范”，所以我以自己的良好的人格魅力，以身作则，给学生无形的力量与教育。积极参加教职工大会及组内教研活动。每周按时参加升旗仪式，从不缺勤。热爱集体，服从分配，团结同志，爱岗敬业，做到既教书又育人。业余时间不从事有偿家教及第二职业。

二、教学情况：

在专业能力方面，我认识到21世纪的教师不再是单纯的“教书匠”，应从工匠式向专业式转变，因此，从教学过程的各环节，我都尽心尽力，力求能使自己迅速成长起来，并有所创新。

1、备课深入细致。每次都认真研究教材，多方参阅各种资料，力求深入理解教材，准确把握难点、重点。在制定教学目的时，非常注意学生的实际情况，注意因材施教。在教学中注意弱化难点，强调重点。规范书写教案，从复习提问、新课引入到讲授都精心设计。并不断归纳总结经验教训。

2、注重课堂教学效果。以启发式教学为主，坚持“学生为主体，教师为主导”的教学思路，注重讲练结合，并将一些开放性的教学问题引入课堂，拓展学生思维。

3、认真及时批改作业，通过作业及时了解学生的学习情况，并认真总结每次考试，在辅导中做到有的放矢。

三：设想与打算：

新的学期即将来临，在新的学期里，我将继续发扬附中人的优良传统，扎扎实实地工作，刻苦认真的学习，做一名顺应时代要求的优秀教师。

第五篇：教学工作经验总结

教学工作经验总结

时光荏苒，本学期的教学工作又将结束了，回顾这一年及近几年的工作历程存在许多问题，但更多的是收获。以下我的反思与收获。1．学生情况

学生作为学习的主体对于学习效果是最关键的，从学生主观和客观的学习态度来说，首先，学生大部分的学习积极性较差，学习较为被动，每天只完成老师布置的书面作业，很少有学生回顾巩固所学知识的习惯。另外大部分家长对学生学习的关注不够，学生的学习目标不明确。所以，大部分学生成绩不理想。二．采取的措施

1、教学进程中，留意抓常规教学，以学生为主体，面向全体学生组织教学，留意培养学生的听说读写的能力。

2、抓辞汇和句型学习，经常进行听写练习，提高学生对记忆单词和句型的能力;从学生入学就开始初狠抓英语课文背诵。

3、课内外多听多说英语。上课时尽可能用英语授课，这样能使学生更多地接触英语。

4、抓测验，重视讲评课。

三．教学方面

本人对工作扎扎实实、兢兢业业，以为不管甚么工作只要尽心尽力地去做，都会有一种成绩感。首先，我认真地分析教材的编写特点及体系，知道了中学英语必须要求把握的学习内容，然后就有的放矢地结合中学生的生活实际进行口语、辞汇、句型的练习。每次备课时，我都仔细研究教材、考虑学生的分层和知识差异，穿插一些生动有趣的游戏活动和中西方文化差异故事。通过这些活动，增强了学生的英语学习热情和爱好。但是不足的地方也是在所难免的。我认为我对后进生的关注度还是不够的，所以在今后的工作中我要注意这项工作。

路是无尽的，天是广阔的，领导的厚望是深远的，每一段成功的后面都将是一个新的开始。我们付出，我们收获。在以后的工作道路上，我们决心再接再厉，努力工作，为把学校英语教育教学工作提高到一个更高的层次而努力。

2017-12-08