认定校本研修文件各乡镇

第一篇：认定校本研修文件各乡镇

关于转发《榆林市教育局关于做好2014-2015学年度教师校本研修学分认定工

作的通知》的通知

各乡镇（办事处），区属各中小学（幼儿园）：

现将《榆林市教育局关于做好2014-2015学年度教师校本研修学分认定工作的通知》转发给你们，请各学校认真落实文件要求，认真做好以下工作：

一、学校初审

1、成立学校校本研修学分认定领导小组：

由主管教学的业务副校长、教科室主任和骨干教师组成的学校校本研修学分认定领导小组，要根据本校实际，客观公正地按要求对教师校本研修材料进行初审。

2、学校初审内容：

审查中，看教师填写的《校本研修学分认定申请表》(一式四份)、《校本研修学分认定考评表》（一式四份）、《榆林市中小学教师校本研修工作报告单》（一式一份）信息是否属实；内容是否有计划、有记载、有总结；内容与主体是否一致；教师提交汇编成册的佐证材料是否真实有效。

3、签署意见：

审查后审核组长签署初审意见，并签字、加盖学校公章。

二、上报材料

1、材料内容：

（1）、本年度参加一级教师以上（含一级）专业技术职务评审的教师向区教研室准备《榆林市中小学教师校本研修学分认定申请表》(一式四份)、《榆林市中小学教师校本研修学分认定考评表》（一式四份）、《榆林市中小学教师校本研修工作报告单》（一式一份）。

（2）、学校填写本校《校本研修学分认定汇总表》（纸质以及U盘中电子版汇总表）。

2、报送形式：

申请认定的材料每人一个文件袋报送，袋面标注学科、姓名、单位名称。以单位集体报送。

3、上报时间：2015年6月10前

三、区上复审

1、城区中小学（幼儿园）：准备好报送材料，区教研室组织人员深入所在单位开展复审工作。

2、各乡镇中小学（幼儿园）：将材料于2015年6月10前报送至榆阳区教研室贺艳萍处。联系电话：6082502

四、注意事项

1、各学校初审结束后保存好所有佐证材料，以备市区两级复审和认定。

2、今年参加一级以上职称评定的教师参加校本研修的学分认定工作。

3、每人每年度仅限参加一个主题的校本研修学分认定。

第二篇：校本研修学分认定和管理办法

佳县中小学教师

校本研修学分认定和管理办法（试行）

为推动我县中小学校本研修工作深入开展，全面提升教师专业素质和业务能力，进一步规范校本研修学分认定工作，按照省教育厅等三部门《关于加强中小学教师培训工作的实施意见》（陕教师[2013]31号）和榆林教育局关于印发《榆林市中小学教师校本研修学分认定和管理办法（试行）》（榆政教发[2014]69号）要求，特制定本办法。

一、学分认定对象

校本研修学分认定对象为全县高中、初中、小学、幼儿园四个学段全体在职专任教师；教师进修学校、教研和电教等机构教师；参照中小学教师管理的其他部门专业技术人员。

二、学分认定机构

全县中小学教师校本研修学分认定，由县教育局统一管理，由县教研室和教育局基教股具体负责。中小学幼儿园教师校本研修的学分，由县教研室负责审核认定，由县教育局基教股负责统一登记并备案。

三、学分认定内容

校本研修是指各中小学按照学计划组织开展的以校为本的研修活动，以及经县级教育行政部门认可、纳入校本研修管理范畴的教研、教改活动。中小学教师校本研修学分认定以学为单位。每位教师每五年一个培训周期内，须完成不少于50学分的校本研修任务，每学年须完成不少于10学分的研修任务。

(一)校本研修内容。

1.学科知识与教学技能：学科教学研究的最新动态与成果；课程标准和教材研究；三维教学目标的设计与实现；课程实施与课程评价；校本课程的研究与开发；课堂教学的基本组织形式与组织策略；课堂教学设计与案例研究；研究性学习及综合实践活动的理论与实践等。

2.教师成长与专业发展：教育法规与政策；教师职业道德；教师职业理想与专业发展规划；教师培养：教师心理调适与情绪调控；现代教育理论；教育教学评价；现代教育技术与应用；教育科研方法；教学艺术与教学风格等。

3.教学管理与学校发展：学校办学思想与办学特色；学校文化建设与校风、教风、学风建设；学校发展与教师队伍建设规划；校本研修规划与方案等。

4.班级管理与学生成长：学生成长与身心发展；班主任工作与班集体建设；班级活动的组织与班务管理；良好师生关系的形成；学生思想工作及心理辅导；团队、社团活动组织与管理等。

(二)校本研修方式。校本研修要根据研修目标任务和具体内容，结合区域和学校教师教育教学实际情况，科学设计、灵活运用。它分为集体必修和教师选修两种形式，其基本类型和方式有：

1.基于课堂教学的研修方式：集体备课，示范观摩，听课评课，同课异构，微格教学，案例分析等。

2.基于专家指导的研修方式：专题讲座，案例评点，咨询诊断，交流研讨，名师工作室等。

3.基于同伴互助的研修方式：以老带新，结对互助，教研活动，专题沙龙，兴趣小组等。

4.基于校际合作的研修方式：对口支教，影子培训，项目合作，基地活动，校际结对，区域联盟等。

5.基于专业发展的研修方式：实践反思，技能训练，教学竞赛，专题（课题）研究，论文撰写等。

6.基于网络平台的研修方式：校园网站、专题论坛、主题空间，博客写作，QQ群交流等。

四、学分认定流程

1.自主申报。教师要根据自身教学实际确定个人研修目标，拟定研修主题，划分研修阶段，制定科学合理、务实有效的个人校本研修计划并以书面形式报学校校本研修工作领导小组。各中小学幼儿园教师于每年7月初向学校申报下一校本研修计划。

2.专家评审。学校组织专人对教师个人校本研修计划从研修主题、研修内容、研修目标、时间安排等方面进行审核并提出修改意见，审核通过后批准实施。

3.个人实施。教师要按照自主研修与集体研修相结合、理论学习与教学实践相结合的办法，借助教学竞赛、专题讲座、结对帮扶、研课磨课等活动载体，积极开展各类校本研修活动，不断反思自己的教育教学行为，在研修中领悟，在实践中创新，在反思中提高，着力解决教学实践中的各类问题。

4.学分认定。教师校本研修学分认定内容必须是教师本学年在学校开展的主题研修活动，以学年为期限，一年认定一次。由县教育局组织领导，县教研室按照《佳县中小学教师校本研修学分认定表》（见附件二）审核认定。具体流程如下：

每年5月30日前，教师填写《佳县中小学教师校本研修工作报告单》（见附件一）并提供支撑性材料，向学校申请认定本学校本研修任务；学校组织专人对申报材料进行审核，并于6月10日前将初审通过材料以校为单位集中报县区教研室。全县当年参加专业技术职务评审的现任一级教师、现任高级教师在县教研室初次认定的基础上由市教研室负责认定学分；当年参与专业技术职务评审的其他教师和当年不参与专业技术职务评审的教师由县教研室负责认定学分。市教研室于每年6月20日前选派专家到县区，对当年参评一级及以上专业技术等级教师的校本研修任务进行集中认定，市继教机构和县教育局基教股负责学分登记，结果报市县教育行政部门备案。

5.结果运用。中小学教师校本研修学分认定将从研修主题、研修计划、活动记录、研修总结、研修成果和研修学时等六个维度进行综合评估。教师每学校本研修总分值为100分，86—100分为优秀等次，76—85分为良好等次，60—75分为合格等次，60分以下为不合格等次。合格以上等次每年按10学分记入中小学幼儿园教师继续教育证书，视为完成校本研修任务，可以参加职称评定、岗位聘用和评优树模等相关活动；同等条件下，以优秀、良好、合格、不合格为序。学分认定不合格者视为没有完成校本研修任务，不得参加职称评定、岗位聘用和评优树模等相关活动。优秀人数原则上不能超过单位教师总数的20%，不合格须占到单位教师总数的一定比例。凡主题不明确、内容不具体、安排不合理，单纯的一次学习培训、听课评课，学时没有达到2.5学时的研修活动不能列入认定范畴。

6.学分补修。教师个人校本研修学分认定不合格者，可在认定结束后一月之内提交重新认定学分申请，县研室进行审核认定，县教育局基教股予以登记并备案。

五、工作要求

(一)加强组织领导。各学校、局属有关单位要建立健全校本研修组织领导机构，创新校本研修工作机制，进一步完善校本研修各项管理制度及考评办法，充分调动教师参与校本研修的积极性、主动性，构建教师继续教育长效机制。

(二)严格工作规程。县校两级教研机构要加强指导，认真做好教师校本研修任务的审核认定，力争做到总体把握、客观评估、规范审核、科学认定。凡在校本研修任务审核认定过程中弄虚作假者，一经查实，取消认定资格；情节严重并造成不良影响的，由所在县教育行政部门给予处分，并在全县通报。

（三）强化学分管理。中小学教师培训的学分登记，实行信息化管理，由县教育局指定专人负责，每年7月集中登记。每年8月，县教育局向各中小学校公布上一教师研修学分登记情况，各校向全体教师公示。县教育局将根据教师需求，打印并发放教师上一的学分证明。

（四）有关事项说明。教师在五年一个培训周期内，经县级及以上教育行政部门批准，脱产参加相关学科领域（专业）学历（学位）教育学习二年以上，并取得国家认可的毕业（学位）证书者，视为完成本周期全部培训学分。教师参加连续2个月以上的国家级或省级脱产集中培训，经考核合格者，视为完成本周期内全部培训学分。承担省、市、县三级教师培训课程（包括教学观摩课）主讲任务的中小学教师，分别按照每个教学单元（半天或4课时）4学分、3学分、2学分登记培训学分。新教师在试用期内须修完不少于120学时的岗前培训，培训学分从转正后计算并登记。《佳县中小学(幼儿园)教师校本研修工作报告单》提供的是一种基本体例，教师可根据自己研修实际自行设计报告单。

附件：1.佳县中小学(幼儿园)教师校本研修工作报告单

2.佳县中小学(幼儿园)教师校本研修学分认定表 3.佳县中小学(幼儿园)教师校本研修学分认定申请表

4.佳县中小学(幼儿园)教师校本研修学分认定汇总表

佳县教育局 2014年5月5日

抄送：市教育局、县人力资源和社会保障局。

佳县教育局 2014年5月5日印发

第三篇：校本研修学时认定工作总结

陕西咸阳中学教师 培训学分认定工作总结

二零一五年四月一日

陕西咸阳中学教师 培训学分认定工作总结

一、指导思想

为进一步深化我校的校本研修工作，根据《咸阳市教育局关于认定2014年全市中小学教师培训学分的通知》（咸政教师字[2015]31号）、《咸阳市中小学教师培训学分认定管理办法（试行）》（咸政教师字[2014]44号）的精神，结合我校实际，于2014年4月1日前顺利完成校本研修学分认定工作，就具体情况做如下总结：

二、开展的工作

1．根据《咸阳市中小学教师培训学分认定管理办法（试行）》（咸政教师字[2014]44号）精神，结合我校实际制定了切实可行的方案。

2.教师校本研修的学分，由教研处负责审核认定，学校成立教师校本研修学分认定工作领导小组，做好舆论宣传、统筹规划，配合教育局、教研室搞好校本研修学分认定相关工作。我校对此专门成立了“校长主抓、教务主任主管”的领导小组，为校本培训的顺利开展起到重要的组织保证作用。

3.结合上级指导意见和我校实际情况，制订了富有我校特色的学时认定标准。三次召开学时认定工作培训会，让老师们从思想上对学时认定工作有了正确地认识。

4.严格工作规程。我校教科处加强指导，认真做好教师校本研修任务的审核认定，力争做到总体把握、客观评估、规范审核、科学认定。不得在校本研修任务审核认定过程中弄虚作假者。

三、成绩如下：

1.各位教师思想认识到位，态度积极端正，对学时认定工作积极配合，在 规定时间内上交了全部档案资料。

2.本次参加学分认定的教师共计 二百余人，全部达到合格档次。3.教师们注重平时材料的积累，档案资料规范整齐真实，无弄虚作假的情况发生。

4、教师对认定标准的把握到位，自我认定较客观。

四、存在的问题：

1．教师上交资料装订不统一，有的在上方装订，有的在左侧装订。2．电子档材料排版不规范，字体、字号不统一。3．公开课计划等常规业务性材料没有统一的格式和封皮。4.参与课题研究、发表论文的教师较少。

五、改进措施

1.公开课教案、集体备课、校本培训记录等常规性研修活动建立统一表格，方便存档，对存档文本在排版及装订细节问题方面制定统一规范要求。

2.鼓励教师积极参与赛教、论文评比等活动。3.发展校级小课题，做研究性教师。4.丰富学校特色活动，并注重档案收集。

5.加大教师理论学习和专业培训的力度。在校本研修培训中，我校组织了有关“各学科教学基本模式”、“课题研究的过程与方法”等教学理论的学习。开展多层次教育科学研究，争取人人有课题，人人学理论，人人不断完善自己的科研、教学方法。

在校本研修整个过程中，我校组织老师很多专业方面的培训，从而有针对性地加强缺失方面的学习与锻炼，促进教学水平的提高，有效地提高了我校教师的理论水平和创新能力。今后我们要建立健全校本研修组织领导机构，创新校本研修工作机制，进一步完善校本研修各项管理制度及考评办法，充分调动教师参与校本研修的积极性、主动性，构建教师继续教育长效机制，争取在以后校本研修工作中做的更好。

咸阳中学 2015年4月1日

第四篇：校本研修学时认定工作总结

吉河镇幼儿园教师

二零一三年十二月二十八日校本研修学时认定工作总结方案

吉河镇幼儿园教师

校本研修学时认定工作总结方案

一、指导思想。

为进一步深化我园校本研修工作，根据《陕西省中小学教师培训学分认定和管理办法（试行）》（陕教师[2013]31号）、《汉滨区教体局关于开展中小学（幼儿园）教师校本研修学时认定工作的通知》（汉教体[2013]134号）、和《吉河镇中小学（幼儿园）教师校本研修学时认定工作方案》（吉教字[2013]32号）的要求，结合我园实际，于2013年12月顺利完成校本研修学士认定工作，就具体情况做如下总结：

二、开展的工作

1．根据《陕西省中小学教师培训学分认定和管理办法（试行）》（陕教师

[2013]31号）、《汉滨区教体局关于开展中小学（幼儿园）教师校本研修学时认定工作的通知》（汉教体[2013]134号）、和《吉河镇中小学（幼儿园）教师校本研修学时认定工作方案》（吉教字[2013]32号）的要求，结合我园实际制定了切实可行的方案。

2.成立了“园长主抓、保教主任主管”的领导小组，为校本培训的顺利开展起到重要的组织保证作用。

3.结合上级指导意见和幼儿园实际情况，制订了富有我园特色的学时认定标准。

4.三次召开学时认定工作培训会，让老师们从思想上对学时认定工作有了正确地认识。

5.制订了教师学时认定材料登记表，并对教师个人资料进行统一编号，使档案资料规范、整齐。

三、成绩如下：

1.各位教师思想认识到位，态度积极端正，对学时认定工作积极配合，在规定时间内上交了全部档案资料。

2.本次参加学时认定的教师共计12人，全部达到合格档次。

3.教师们注重平时材料的积累，档案资料规范整齐真实，无弄虚作假的情况发生。

4、教师对认定标准的把握到位，自我认定较客观。

四、存在的问题：

1．教师上交资料装订不统一，有的在上方装订，有的在左侧装订。

2．电子档材料排版不规范，字体、字号不统一。

3．公开课计划等常规业务性材料没有统一的格式和封皮。

4.参与课题研究、发表论文的教师较少。

五、改进措施

1.公开课教案、集体备课、校本培训记录等常规性研修活动建立统一表格，方便存档，对存档文本在排版及装订细节问题方面制定统一规范要求。

2.鼓励教师积极参与赛教、论文评比等活动。

3.发展校级小课题，做研究性教师。

4.丰富幼儿园特色活动，并注重档案收集。

5.加大教师理论学习和专业培训的力度。

本次校本研修学时认定工作对今后校本研修工作的进行指出了方向、给于了参考意见，反思本次学时认定工作，我们将会在今后的校本研修中努力做的更好。

第五篇：校本研修学时认定总结 2

关庙镇中小学教师校本研修学时认定工作总结

我镇根据《汉滨区校本研修工作实施方案》（汉教发[2011]76号）、《汉滨区教育体育局关于进一步推进全区中小学校本研修工作的实施意见》、《陕西省中小学教师培训学分认定和管理办法（试行）》（陕教师[2013]31号）和《关庙镇镇校本研修实施方案》的要求，结合我镇学校实际情况制定下发《关庙镇中心校中小教师校本研修学时认定工作方案》。现将本次工作总结如下：

一、取得的成绩：

1、中心校于11月21日组织召开会议，成立学时认定工作领导小组，并制定了校本研修学时认定工作计划和方案。11月22在中心校召开全镇学校教导主任及教科室主任校本研修学时认定培训会，要求各学校高度重视，按照汉滨区下发的学时认定指导标准，认真做好资料收集整理工作。

2、各学校制定学时认定工作实施方案，严格按照组织培训———教师申请——学校核查——中心校审定几个认定程序开展认定工作。

3、各学校要求每位教师对照自己的校本研修工作，认真装订资料，不弄虚作假，认真填写申请表交学校审定。

4、各学于12月28日之前全部将教师申请表和认定备案表报中心校。

5、通过本次学时认定工作，对于每位教师完成一学校本研修手册有很大的帮助。

6、全镇在职教师认定结果均为合格以上。

二、存在问题

1、部分教师不知开展此项活动重要性。

2、部分教师不懂校本研修的内容或该做哪些工作。

3、少数教师提供研修材料不真实。

4、各学校鉴于第一次开展认定工作，给分尺度放得宽。

5、我镇教师老龄化严重，有些老教师受传统教育影响，认为教师就应该备课、上课和批改作业，总把这些教学常规工作脱离于校本研修，从而在学时认定工作抱着消极态度。

三、以后工作设想

1、研修是教师提升业务水平必经之路，今后要大力宣传校本研修工作，让每一位教师深知研修的重要性。

2、新学年，中心校将组织我镇校本研修骨干教师认真学习，要把校本研修工作常态化，从而带动全镇校本研修工作的深入开展。

3、每学期初都将研修标准下发每一位教师，要求按标准分时段完成，学校将此项工作列入常规工作范畴，做到计划安排——督促检查——问题整改——总结提高几步环节，对敷衍了事者在评优选先、分级竞岗、职称晋升等工作中必须靠后。

3、每位教师必须认真完成每一学校本研修手册。

汉滨区关庙镇中心校 2013年12月30日