期中检测质量分析及半期工作总结1（推荐阅读）

第一篇：期中检测质量分析及半期工作总结1

期中检测质量分析及半期工作总结

（2013——2014学年度第二学期）

靳海莲

期中考试结束了，为了进一步改进教学方法，更好地完成教育教学任务，提高教育教学质量，下面，结合我班实际，就本次期中考试及半学期的班主任工作情况做一简要分析和总结，不妥之处，请批评指正。

一、班主任工作

俗话说：火车跑得快必须车头带。同样的道理，要带好一个班级，班干部的作用是老师也无法取代的，所以，我在班级管理中特别重视班干部的选拔和培养，本学期，我采用了岗位聘任制，先出示了岗位名称和岗位职责，然后让学生自愿报名竞选。班干部产生后，我和他们经常召开班干部会议，要求他们在各方面严格要求自己，明确自己的职责，做好自己的工作。这样选出来的班干部在工作中积极主动，而且工作起来也得心应手。每过一段时间，我都会召集班干部开一次会，让他们谈谈得失，以及今后的打算等。这样，既为班干部进行了指导，又提高了他们的工作积极性。

二、教学工作

（1）重视字词教学，使学生对准确掌握字词，夯实文字基础。（2）联系实际，利用每个早自习时间，指定学习成绩优秀且责任心强的马嘉义和张文辉两名学生担任值日班长，带领全班同学进行有目标、有任务的学习，使学生初步形成良好的早读习惯。

（3）精心设计各种题型的练习，巩固并深化所学知识，使学生达到学以致用的效果。

（4）充分利用课堂教学这一主阵地，精心设计教学中的每一个环节,在训练学生的语言文字能力的同时,注重培养学生的创新精神和实践能力。使学生的语文能力得到全面提高。

（5）培养学生良好的学习习惯，要求学生坚持课前预习，对预习中产生的疑惑在课堂上大胆质疑，为学生创设了一个平等和谐的学习氛围。使每个学生在轻松、愉快的气氛中充分表达自己的观点，在解惑释疑中得到提高。

成绩分析：五（4）班共61人，其中60人及格，及格率为99%，学科总分为4568.5分，平均分为74.78分。，80分以上22人，70分以上33人，60分以上6人，最高分88分，最低分58分。

三、存在问题及原因。

（一）非知识性方面。从整个卷面来看，部分同学错别字较多，本应会写的字，在答题时张冠李戴或缺点少横，尤其在回答问题和写作文时表现的更为突出。另外，学生书写不够规范、有乱涂抹的现象，卷面不够整洁。

（二）知识性方面。1.基础知识。

（1）学生对基础知识掌握的较好，第一大题题失分少，如第1题给词语选拼音，本题大多数学生能够得满分。

（2选词填空。虽然简单，平时教学时也经常讲到，但是学生在做题时还是失分。分析原因主要是平时老师在讲解时学生没能彻底理解或者在讲的时候学生没有认真听，没抓住学生的注意力，还有就是学生的答题习惯没有养成，不能做到细心、认真。

（3）句子训练营，有一定比例的同学不会修改和变换，尤其在敢为拟人句时好多同学不能准确把握句子的主谓宾主干成分来拟人化；

（二）阅读理解

学生的阅读理解能力不够强，对段、篇整体意思的把握能力欠缺，对一些重点词、句的含义不够准确领会，导致对原文的理解出现偏差，特别是语言的概括能力不强，缺乏从文字中提取信息和整理信息的能力。从卷面可以看出：完成知识性问题好于能力性问题。明显地表现出问题的要点把握不准，回答问题有含糊不清，答非所问的现象，还有出现不认真思考，丢题漏题现象，所以得分率较低。这是本次考试不够理想的主要原因。

（三）作文

本次作文是写事，要求选一件给你留下深刻印象的事情，或欣喜，或悲伤，或刻骨铭心的一件事写下来么，从学生写的作文来看,40%的学生选材不够新颖，所选事例不够具体生动，不善于从生活中选取真实、鲜活的事例，来表达自己从中受到的启示，思路不够开阔，有的内容空洞，不

能把一件事完整、具体、地表述清楚；有的文中出现不少的错别字，病句，反映出学生语言基本功不够扎实。

四、改进措施

1.注重对学生书写习惯的培养，要求学生平时作业和作文就注重书面整洁，尽量不涂改，想好了再动笔。强调第一次的正确率。

2.在学生熟练掌握拼音，生字的基础上，采取多种形式，激发学生的兴趣，将以前学过的知识穿插运用，达到举一反三的实效性。

3.积累运用方面不能一味的强调量，而要注重学生灵活掌握，以读后感，写日记的形式，让学生学会运用积累的知识。

4.句式练习中，加大练习量，切实用好语文基础训练，设置形式多样的练习题，达到见多识广的目标。

5.在平时的语文教学过程中，加强对学生阅读能力的培养，如：文章内容的分析和概括，回答问题的完整性，以加强学生对阅读的重视。

6.作文上让学生走进生活，从生活中，从真实的体验中寻找写作的素材，努力让学生在实践活动中积累经验。坚持记读书笔记，组织丰富多彩的读书活动，使学生多积累，会运用。

通过这次考试，使我清醒的认识到作为一名小学语文教师，要真正提高学生的语文素养，在要求学生的同时，必须要硬挤时间，善用时间，为自己充电，从而为学生当好引路人、铺路石。

第二篇：期中质量检测试卷分析

2013—2014第一学期期中质量检测试卷分析

四年级语文组

一、阅卷情况

我们批阅的是五年级的卷子，总体上看，五年级学生基础知识和基本技能题做得比较不错，得分较高，阅读理解题有一定的难度，大部分学生在这个题上丢分较多，导致整个级部平均分较低。具体分析如下：一、二、三题是基础知识的考查，包括看拼音写词语、成语填空、形近字组词几种题型，大部分学生在这几个题上不大失分，少数学生个别字不认识、不会写，面上出错最多的是形近字组词中“戎装”的“戎”，学生把它和“戒烟”的“戒”混淆了，组成“戎烟”。

第四题考查的是学生词语的积累和运用，属于基本技能题，难度不大，出错较少。

第五题是文言文《杨氏之子》的按原文填空和翻译，学生掌握地较扎实，基本不失分。那个简答题其实就是课后思考题，不少学生回答不够完整。

第六题是修改病句，它不是我们平常训练的一句一句的，而是在一句话中有几处错误让学生修改，学生对这样题型不大适应，或多或少都有错误，几乎没有全对的。

第七题考查的是本学期的古诗背诵,学生掌握得较好,基本上不失分。

第八题是阅读理解，其中第一题的第三小题有一定难度，加上分值又比较高，学生在这个题上失分最多，很少有几个做对的。第二题可能是题出的不大好，他问的是“胡思乱想”指什么?如果问是什么意思，做对的人还能多些。最后一题是写作，要求写一篇竞选班级图书管理员的发言稿，学生面上能做到格式正确、内容也较具体，失分不多。但有少数学生审题不认真，写成竞选班长、卫生委员发言稿。

二、本级部试卷分析

我们四年级这次测试卷子，无论是基础知识题，还是阅读理解和写作，难度

都不太大，学生得分较高，平均分接近90。下面具体说一说各个题的情况。前五个题是考查生字词语的基础知识题，面上掌握较扎实，失分不多，但一些平日易错并且经常强调的字或读音，本以为万无一失,但考试时仍然出错,像“拆除”的“拆”、“维持”的“维”、“拔地而起”的“拔”等字的书写，“扎针”的“扎”的读音，每班都有七八个学生出错。

第六题是有关语法的句型题，包括扩写、缩写和修改病句，难度较低，学生除了缩句面上出错外，其他题型基本上不失分。

第七题是古诗和课文背诵，考的内容较容易，所以数这道题得分率高。少数学生存在能背过可是字不会写的现象。

第八题考查的是朗读停顿的选择题，学生基本上不失分。

第九题是课外阅读，前三题是从原文中找答案，比较简单，除了少数学生第三题找的不够恰当，其它基本上不出错。第四题是对文章的理解，虽然是以选择题的形式考查，还是有30%的学生做错。可见学生的理解能力确实太低。最后一题作文考的是第一单元的写作题目，虽然训练了，但不少学生可能因时间关系，没能按要求做到首尾呼应，也没能发挥想象、联想，还有的学生缺少对印象深刻地方的重点描写，这是失分的主要原因。

三、今后措施

针对本次检测出现的问题，在今后教学中应注意做好以下几个方面：

1.进一步加强基础知识的掌握和基本技能的训练，除了加大练习和检查的力度外，还应教给学生一些方法和技巧。

2.针对考试题型，平日教学中渗透听写、笔顺笔画、朗读等方面的知识以及句型变换、修改病句等语法修辞方面的训练。培养学生的语感，注重学生知识的积累和运用。

3.多读、多写、多练，切实提高学生的阅读理解和写作能力。

第三篇：六年级期中检测质量分析

六年级期中检测质量分析

陈建玲

一、试卷分析

本次六年级试题，从体现新课标、新理念的角度对学生的语文知识和语文能力进行了全面系统的检测，内容覆盖面广，难易适度，份量适中，学生在规定的时间里均能较好地完成，是一份深受老师和学生欢迎的试题。

二、学生考试分析。

从本次试卷来看，基础性的题目基本没有扣分，看出平时基础抓的还是比较实在的，教学中老师也注意到扎实有效的训练。但是学生的能力明显欠缺，稍作改动的题目，灵活一点的题目，学生就束手无策，缺乏举一反三的能力。学习习惯还需要进一步培养。不少孩子还是表现出读题时很浮躁，不能深入思考推敲。阅读教学中教师还要加强联系生活实际的拓展，让他们通过每篇课文的学习体会到文章给予我们的人生启发，进而提升思想认识。阅读教学也是渗透作文教学的载体，每篇课文都有值得借鉴的地方，仿写，小练笔要勤练，以达到提高作文的教学要求。学生作文题材，需要教师进一步引导，我们还要多思考，帮助学生打开思路，引导学生积累好词句，运用好各类修辞手法，让文章鲜活起来。

1、书写。

本次测试，从整个卷面来看，书写质量有所提高。大部分孩子注意到行款整齐，字与字之间的间距空行比较好，整个卷面比较清晰整齐。但是距离书写美观还有很大差距。少部分差生的书写还很潦草，今后还要进一步加以指导教育。

2、看拼音写词语。

此项得分率比较高。除了各个别外，几乎没有孩子丢分，这和平时的教学抓的比较实在有着密切关系。平时注意反复巩固生词，教学中易错的字词也特别拎出来教学。

3、用横线选择正确答案。

这道题中错误较多的是“地道”，教学时强调过两个读音的区别，但是还是有不分学生辨别不清楚。其次是“熔化”虽然教学时也做了区别，强调，复习时忽略了，学生淡忘了，或者是和糖水溶化混淆了，由此可见孩子们的灵活运用的能力还很欠缺。审题不够仔细慎重，学习习惯和态度还有待提高。

4.联系阅读仿写句式。此项得分率很高，除了极个别学生错别字外，几乎没有扣分现象。主要是曾经在课外练习中出现过类似的题型。当时讲解的比较透彻，学生写的也比较好。

5、部分孩子没有重视口语交际的练笔，造成介绍不全面，不具体，有的孩子只写了一句话。此项丢分较多。其他随文积累背诵的篇目基本没有扣分。

6、改病句。改病句一直是个难点，平时练习较少，强化的时间不多。常见的语病基本修改出来了，失误最多的。

7、课内阅读。

第一题填很多孩子只填写了人物名称，没有把事情写具体。第二题和第三题的续写，因为练习过，所以大部分孩子没有丢分，但是仍有不分学生因为平时没有认真写，或者语言表达不够顺畅，不能切中主题而失分。

8、课外阅读。（第一篇）

第二题，短文讲了哪两个问题，第一点学生很快从文中找出来了，但是第二点就不知道概括，文章最后一句已经点明了，但是仍然有学生不会概括。看出文章思路很不清晰。概括能力不强，或者是没有仔细阅读文章。

第三题，短文给予我们的启示失分较多，学生不能抓住要点概括，还有的只是讲了人物怎么做，根本没有切中主题。与生活实际联系的能力还很欠缺。此题失分较多。平时教学中训练还不到位。

9、课外阅读。（第二篇）

第一问“从划线句子中读懂了什么”少部分学生扣分，其实文中的中心句已经有所揭示，可是仍然有部分学生不知道找中心句，不能围绕中心句展开思考。阅读能力欠缺，阅读习惯也不好。今后教学中还将进一步培养阅读能力和阅读习惯。

第二题，联系上下文选择合适的词句填空失分最多，除了极个别学生选对外，几乎全军覆没。这四个答案太相似，已经超出学生能够评析的范围。平时这样的练习，我们在教学中训练也比较少，今后要加强训练，有意识的培养学生品词析句的能力。

“体会生活的真谛”其实就是文章的主题，有些孩子蒙住了，以为是什么高深的问题，其实只要围绕中心句展开叙说就行了。我们反思，在教学中可能联系实际的拓展训练太少了，以致学生拿到这样的题目就无从下手，今后教学中要注意联系实际的拓展，多训练就一定能够有所提高。

10、作文。此次作文得分率较低，只有百分之七十的得分率。主要表现在：a选材不典型，学生没有事情可写，写来的都是老一套，如做出了什么题目，题材

单一。B内容不具体，描写不仔细。特别人物对话，表情，及心里描写几乎没有，叙述性的语言太多，文章显得惨白无力。C语言不生动，缺乏真情实感。

三、今后措施

一次的失败不是永远的失败，从那里跌倒就从哪里爬起，今后我在教学中一定吸取教训，总结经验，把成绩提上去，争取在下次考试中取得好成绩。我觉得今后应从以下几方面注意：

1、严格要求学生的书写，必须做到工整，干净，规范。

2、端正学习态度，培养学生塌实，认真的学习态度。

3、抓基础知识，万丈高楼从基础开始，让学生牢固掌握书本上的生字，词语，句字，正确书写字，词是学习文章的基础，字词掌握不牢，阅读就不会正确分析，文章就不会写好。

4、帮助学生分析阅读，平时多读书，常言说：书读百遍，其意自现。在读书

时，指导读法，分析重点词语，句子，体会感情，同时积累优美语句。通过一段时间的训练，我想学生的阅读能力会有显著提高的。

5、多进行一些小作文练习，作文是学生的最怕，因为学生总感觉到无话可说，他们的生活太单调，因此，老师应多举行一些有意义的活动，给学生创造一些写作材料，以便学生有米下炊，同时，活动结束及时指导学生写下自己的见闻和感受。再者，指导学生多读一些优秀习作。

第四篇：期中质量检测试卷分析

期中质量检测试卷分析

根据教育局通知要求，中心校统一安排，我校于4月29日组织了2013－2014学第二学期期中质量检测，在全体师生的共同努力下已圆满结束。现将四年级语文检测情况分析如下：

一、试卷分析

本次期中考试，试卷从基础知识的积累与运用、阅读、习作等方面对学生的知识、能力和习惯进行了全面的检测。整份试卷密切联系教材，关注学生的实际，题量、难易适中，覆盖面较广，体现出灵活性和综合性，侧重考查学生联系语言环境和生活实际理解语言、运用语言的能力，考核学生综合运用知识的基本技能。

二、成绩统计

本次检测参考18人，平均分74，优秀率44.44%，及格率77.8%。

第一题读拼音写汉字，得分101.5，得分率81.6%，全对14人。

第二题选择正确读音，得分39，得分率72.3%，全对9人。

第三题形近字组词，得分57，得分率81.25%，全对12人。

第四题积累与运用，第1小题补充词语，得分63，得分率87.5%，全对14人；第2小题查字典填空，得分28，得分率51.9%，全对3人；第3小题给加点的字选择正确的解释，得分48，得分率66.7%，全对9人；第4小题古诗词填空，得分83，得分率92.3%，全对17人；第5小题日积月累运用，得分54，得分率60%，全对9人。

第五题根据课文内容填空，得分147，得分率68.1%，全对0人。

第六题阅读，第1小题得分68，得分率63%，全对6人；第2小题得分88.5，得分率70.3%，全对11人；第3小题得分130.5，得分率60.5%，全对1人。

第七题习作，得分418，得分率82.9%。

三、取得的成绩

1、多数学生对基础知识掌握和运用比较理想。

从学生答卷情况看，本次期中考试学生对汉语拼音，生字词掌握得还可以，尤其是生字词失分较少，比上学期有很大进步；可见这段时间的强化复习效果不错。对要求背诵的内容，大多数学生都能掌握。成语和句子都能较好掌握，学生都已掌握了这种题的答题方法，很少丢分。基本达到了《课标》要求。本学期以来，根据学生底子薄的现状，我注重基础知识的教学，开展各种训练夯实基础；同时也注重了平时课内知识的积累，以及对课外生活中的一些现象、问题的观察和积淀，让学生的记忆、理解及应用能力得到了较大提高，学生已具备了一定的形象思维能力和逻辑思维能力。

2、学生的习作水平有明显提高。

本次习作紧密联系日常生活，要求以“雾霾，我想对你说”为题，写出自己的烦恼和期望。大多数学生都能根据近期的天气情况正确认识雾霾，以对话的方式，写出自己的烦恼与期望。可以看出，通过半个学期的写话、日记训练，学生的习作水平已经有了明显提高。

四、根据本次检测各题的失分情况看，还存在以下问题。

1、部分学生对基础知识的掌握还不够扎实。

2、学生的阅读量不够，阅读能力有待提高。

3、学生的语文素养还有待提高。

五、改进的措施。

1、夯实基础。

创新的同时不能忽略基础知识的教学。教学的基本依据是教材，钻研教材是教师上好课的重要保证。课前要准确全面的理解教材内容，了解学生需要，真正提高课堂的实效性。特别是对于学困生，一定要从基础知识入手，加强训练，让他们逐步提高成绩。

2、力求高效。

教学中要善于观察思考，适时转换和优化教学结构，把课堂还给学生，让学生真正成为课堂的主人，亲身经历学习的过程，养成良好的自主学习习惯。加强课堂上的师生互动，生生互动，充分发挥自主学习和小组合作的学习优势。

3、力求让知识“活”起来。

设计更合理有效的作业，减轻学生课业负担的同时又能发挥作业的实效性，培养学生解决实际问题的能力。

4、提高学生的阅读能力

增设阅读课，从基础的讲读入手，尊重学生在学习过程中的独特体验。在引导学生正确理解文本上的基础上，再对文本展开多样化的思考，培养学生的创新意识。

5、加强对作文的评改、指导。

对学生作文评改的指导落到实处，使学生的作文评改水平再上一个新的台阶。尤其多照顾中差学生，习作时，在学生有内容可写的同时，强调书写工整、精心构思、各种修辞的运用。

总之，本次检测还算令人欣慰。今后，我会继续关注教学及管理中的每一个细节，力求收获与日俱增。

第五篇：期中质量检测分析报告

文章来

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K J.cOm 3 期中质量检测分析报告

这次期中考试，我们班成绩算是比较糟糕的。结合试卷，我分析了低分段的孩子的成绩。69-80之间的有14人。这14人中有休学半年的孩子，有上学期和这学期转来的3名学困生。当清楚这3名孩子的水平时，我就料想到我们班在考试排名中垫底的命运了。80-85之间的有8人，其中四个人考了84分。这样，我们班不优秀的孩子就有22人之多。

成绩差，我不十分生气，因为我尽力了。但我生气的是学生对待考试的态度和审题、检查习惯的不尽人意。上午考试结束，纪律班长告诉我有两个孩子考试期间玩打火石。而他们两个一个没看到默写《秋思》一题，一个作文跑题。下午，纪律班长又报告说有带零食吃的。我一查竟有十多个人。可见，学生考试的心态不是紧张，而是放松。不知道其他班有没有这种现象，为什么会这样，我很不理解。平时，我希望他们快乐地、高效的学习。开学后，我很少触及体罚这根高压线。近两周，发现学生有不按要求完成作业的，我才采取严厉的措施，我认为必须让孩子静下心来学习，不浮躁，不应付。

从晨读、午读，我也发现孩子学习习惯不如从前。交作业的，干值日的，尤其是室外卫生，因为落叶多，晨读快过去一半了值日生才回来。这几天，针对这一现象我也加强了管理。让值日生早到校，早回来。晨读布置任务，或背或读，检查一定要跟得上。让孩子绷紧弦，才有利于提高学习效率。午读除了背古诗文，老师也必须亲自检查，不能高估任何一个学生。古诗文连线题，诗人连错的孩子有20人。所以，也可以直接抽出一句诗，让孩子回答诗人是谁，避免他们顺着背可以，一连线就错的现象。

从考试内容来看，从基础知识到现代文阅读，百分之九十的题我们班都见过，并且也讲过。因为很多题和去年考试题相同，我利用展台在班里也进行了练习。可该出错的还是照样出错。最可气的是，刘某某的“略”字，我还在他的错字旁写了个正确的，这次他依然那样写——口和田互换了位置。这就说明有些孩子是不用心的，针对这种现象，我觉得老师应该慢下来，等一等，给孩子改错的时间。让孩子先自我检查错误，然后把正确的写法再写四遍。这样，无形中培养了孩子自我检查的习惯。试卷中，我们班有5人没有看到默写题，说明他们检查习惯不好。

本次试题很多题都来源于课本，关联词填空的句子也都能从课本中找到答案。但是，孩子会说不会写，比如，有两个人把“饿狼”写成了“恶狼”。这就要求我们要督促孩子扎扎实实做好预习，多读几遍课文。但在实际预习中，很多孩子其实是不读书的。我觉得在学课文前可以先检查学生读课文，督促孩子多读几遍课文。

这次作文题目是《一句读书名言给我的启示》。在第四单元中有关于座右铭的启示的习作。我让孩子在黑板上写过座右铭，结合座右铭进行过说话练习和写作练习。这一次，我们班跑题的孩子有20人，这也是我们班成绩差的一个原因。我认为可以多出几次作文要求，进行审题、口语作文练习，引导孩子养成良好的审题习惯。文章来

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K J.cOm 3