2013-2014(下)体育教学工作总结

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第一篇:2013-2014(下)体育教学工作总结

2013-2014学年度教学工作总结

单位:八仙桥临邑小学 姓名: 刘 辉 时间: 2014.06

2013-2014学年度教学工作总结

本学期本人担任了一、五、六年级的体育教育教学工作,在这一学期里,由于学校领导和上级部门的支持和领导,我的教育工作开展得井然有序,各项体育活动蓬勃发展,在《体育与健康课程标准》的指导下,以学生为本,强化健康第一的指导思想,以增强学生体质为宗旨,积极开展多种形式的体育教育教学活动。通过体育教育教学使学生生理、身心得到健康发展,陆续开展新课程改革、强化小学生广播操、组织本组期末考核等。切实做到教书育人,促进学生德、智、体全面发展。本着总结经验,取长补短,总结本学期体育工作如下:

一、抓好体育教学工作,落实工作目标。

在教学中,从课堂教学要求出发,加强教育教学理论的学习,并进行有目的、有计划的进行教学实践,改进学习方式、教学方法和评价方式,认真钻研教材,掌握教学方法,抓住重点,突出难点,明确教学目的和要求,准确、生动、形象地给学生传授知识与技能。根据教学的任务和要求、结合学生的实际水平,认真备课、上课,向四十分钟要质量。认真组织和指导学生开展第二课堂活动,使学生各方面得到发展。能根据学生的差异,做好学生的教育工作,找后进生谈心,了解他的情况,做好转化工作,尽力引导学生,鼓励多练习,多锻炼,努力提高体育教学成绩。经常性地对教学进行自查、总结,及时发现问题,解决问题。

首先,我特别重视人体生理机能变化规律在教学过程中的运用。运用这个规律可以减少伤害事故的发生,使学生科学的锻炼身体并健康的成长。在教学过程中培养学生科学锻炼身体的方法。在测试工作中,能按国家颁布的〈学生体质健康标准〉对学生进行教学和测试,积极开展阳光体育活动。

其次,我在教学过程中特别重视人的认知规律的培养。在教学过程中,能根据教学进度和教学内容的安排,按照由易到难,由简到繁的原则实行多次重复练习,运动负荷由小到大,满足了不同类型学生的要求,使有效的完成教学任务, 这样,可以使学生尽快的学好技术,形成技能,使体育教师真正实现精讲多练,为体育教学研究科学的教学方法和组织方法奠定基础。

最后,我在教学中特别重视学生的思想教育,利用体育教材的特点结合具体内容,向学生进行思想教育。培养学生的自觉性、组织性、纪律性、集体荣誉感、不怕苦、不怕累、勇敢顽强的精神等。这三点的有机结合会使体育教学工作起到事半功倍的作用。

二、课间操工作

在开学初我重点抓了跑操纪律,个别班级、个别同学在跑的过程中出现说话、打闹现象,个别班级的跑速不稳,忽快忽慢、导致许多的班级出现挤压、甚至有走步的现象。根据这种情况的发生,如不及时抓紧队列,一旦学生养成坏习惯,再纠正就困难了。因此,我主要是通过以下几点对队列进行教学的。

第一,加强对学生的思想教育,使学生真正认识到跑操的重要性和必要性,培养学生重视跑操、自觉跑操、坚持跑操、认真跑操的良好习惯。敢对不好的班级随时叫“停”!

第二,体育教师要正确运用示范。示范是体育教学的主要教学方法之一,通过示范能使学生建立正确的动作表象。因此,要求教师示范要清楚、准确、规范、优美。

第三,讲解要少而精。我在队列教学时的讲解,主要是结合我的示范动作,让学生加深对动作的理解。

第四,口令要清楚、洪亮、准确。

第五,纠正错误动作要及时。另外,在队列教学过程中还得到领导和其他各位班主任的大力支持。所以,使我学校的跑操质量,在很短的时间内有了很大的提高。受到了大家的好评,这跟所有教师的共同努力是分不开的。

三、抓学生思想工作,促教学成绩的提高。

1、学生上课积极性高,能在老师的要求下积极锻炼,对学生本身增强体质,矫正和补偿身心缺陷起到了很大的作用。严格要求学生,使他们养成了良好的行为习惯和正确的课堂常规。

2、通过体育课的锻炼,使那些有行动障碍的学生消除了自卑心理,感受到了学校、班级和老师的温暖,有利于学生在今后的学习过程中树立良好的自尊心,自信心,促进德、智,体等方面的全面发展。

3、整个体育教学,突出了实用性和趣味性的原则,既保证了学生得到积极锻炼,又使学生在学习过程中感到愉快,养成了锻炼身体的习惯。在教案的编写上,突出了个别化教学原则,尽量设计使每个学生都能有适合自己的活动内容和活动方式,增强学生的自信心。

4、通过不同类型的球类运动及飞盘教学,提高学生身体的协调性,增加了学生对参加体育锻炼的兴趣,使学生能在课外活动时间自己组织进行较为简单的飞盘比赛活动。

5、认真抓好课间操和课外体育活动,保证学生每天一小时体育锻炼时间。抓好“两操”促进学校的健身活动的开展。

6、安全第一、严防事故的发生;在教学中,始终按教学常规进行上课,通过在学生当中的多讲,严要求,使学习思想统一认识,安全高于一切,对有违反操作和隐患的及时教育,通过师生的共同努力未出现伤害事故。

四、刻苦钻研,努力探究教研成果

为了更好地贯彻“健康第一、快乐体育”的教育理念,积极主动和有经验的教师共同学习交流,接受教育理念,极大的丰富了自己的教学水平。在教科研工作中,学习研究,探讨交流,坚持不懈地努力,不断地提高教育教研水平!

五、存在的问题及今后设想

教学过程中还存在着一些问题,对于学生原有的知识技能,他们的兴趣、需要、方法、习惯等认识不足,在如何安排每节课的活动上方法比较单一。在以后的工作中主动学习、积极参与培训、听课,反思,学习教学经验,向其他教师请教,多和学生进行交流,完善自己的教学工作,努力形成自己的教学风格。

总之,教育工作,是一项常做常新、永无止境的工作。作为教师,必须以高度的敏感性和自觉性,及时发现不断变化的学生、研究和解决学生教育和管理工作中的新情况、新问题,掌握其特点、发现其规律,尽职尽责,不断实践、不断学习新知识、不断总结,改进教学方法,提高工作效率,力争为学生的发展营造一个良好的学习环境。

刘 辉

2014-6

第二篇:六年级下体育教学工作总结

2012--2013第二学期六年级体育教学工作总结

教师:徐和毕

本学期在学校关心支持下,坚持德、智、体全面发展的正确方向,全神贯注抓好课堂教学,使我六年级体育工作得到健康的发展,丰富了校园生活,增强了学生的身体素质,毕业班的体育考核工作得以顺利完成。使学生在紧张的学习和生活中,充分体会到了劳娱结合的乐趣。现就本学期六年级开展的体育工作做如下总结:

一、本着“健康第一”的指导思想,切实抓好体育教学工作。本学期中我认真贯彻执行新的《体育课程标准》,本着“健康第一”的指导思想,确立“以人为本”的体育教学目标,结合德育、智育和美育,促进学生身心的全面发展,为培养新型、现代的建设者和接班人做准备。

(1)、给学生创设一个主动探索的空间,培养学生自主学习的能力。在教学中,把培养学生的创造性思维、提高学生的自主学习能力作为体育教学设计改革的方向。

(2)、运用多种激励方法提高学生的活动兴趣。在教学中,充分利用趣味性游戏、适当制造一定的紧张气氛、正确运用语言、非言语性的激励来吸引学生参加到活动中来。

(3)、注重面向全体,让每个学生都能在原有水平上得到提高。体育活动中要考虑不同能力学生的需要,改变过去那种‘一刀切’的做法,从学生的个体差异出发,对发展水平不同、能力不同的学生提出不同的要求。

(4)、设置一定的难度和困难情境,培养学生勇敢、不怕困难、意志坚强的优良品质。只有在活动中设置一定的难度,有意创设一些困难情景,让学生经历一定的挫折,对形成学生不怕挫折、勇于克服困难的坚强意志才是最有效的方法。

二、早操、课间操工作方面。(1)、加强对学生的思想教育,使学生真正认识到做操的重要性和必要性,培养学生重视做操、自觉做操、坚持做操、认真做操的良好习惯。

(2)、在课间操时,认真检查学生的做操质量,发现问题及时解决。

(3)、定期在课堂抽查学生的做操动作,进一步规范动作质量。

三、做好基本毕业班的体育达标考核。

为了给初中输送了一批德智体等诸多方面合格的小学生,在本学期中,由于注重平时的体能和技能的训练,坚持做到训练有计划、有强度、有记录,认真督促学生的每一项每一个同学生的体育达标成绩,常鼓励,给学生以十足的信心完成体育达标的训练和考核,以一个全新的面貌迎接小学生毕业测试。

四、取得主要成绩的方法措施:

1、课堂上注重了对学生的管理,课堂内外无一例安全责任事故发生。

2、高标准、高质量的完成教学常规工作,严把备课、上课质量关。

3、切实改进了教学方法,采用形式多样,松紧适度,适合学生的方法,以激发学生兴趣,提高教学效果。

通过总结,本学年的体育教学工作相对还是比较好,当然还有需要改进的地方,在今后的教学工作中还要借鉴以前的长处,改进不足,为学生更好地发展营造一个良好的环境。

2013年7月2日

第三篇:2006-2007下体育工作总结

联络镇中心小学校

2006-2007学年下学期体育教学

工作总结

本学期我校体育工作从全面落实学生健康第一精神出发,牢固树立和坚持教育面向全体学生的原则,进一步从观念上理解和认识了实施素质教育、改革课堂教学的关键性和重要性,在全面提高学生素质的思想指导下,我校学校体育工作始终把提高学生身体素质、培养学生良好品质和健康心理作为工作的出发点。根据学期工作计划的要点,很好地完成了各项工作目标任务,并取得优异的成绩。现就本期学校体育工作做如下总结:

一、“体育与健康”教学工作

全体体育教师认真研究贯彻执行《体育与健康课程标准》,明确了“体育与健康”课教学的目的是以育人为宗旨,以人为本,与德育、智育和美育相结合,促进少年儿童身心的全面发展,为培养新型、现代的建设者和接班人做好准备。教学中从现代课堂教学要求出发,加强教育教学理论的学习,并进行有目的有计划教学实践,增强了科研意识,提高教学质量。教研氛围浓厚,教师们在平时的教学、教研中,特别是上优质课或接待课的准备过程中,常常群策群力地帮助上课教师备课,有意识地对新课标下如何处理好教师与学生的关系、教材与目标水平、充分利用场地设备和器材等进行了认真的研究和讨论。并做到了经常对教学工作的检查、总结,及时发现问题,解决问题,逐步认识和掌握新课程标准下体育教学新的规律。根据所制定的体育教学工作计划教学进度,结合教学的实际情况上好每一节课。

二、“两操一活动”

学校和体育组对早操进行了合理安排,全组教师坚持每天准时到场参加早操的组织工作,使每次早操都次序井然,并做好了每天和每周的评比工作,做操质量有很大提高。

在年级体育活动课中,体育教师进行了合理的安排,并建立由学校分管体育的领导、体育教师、班主任老师和体育委员组成管理网络,落实年级体育活动课的目标管理,使其成为我校体育两类课程改革的突破口。

三、竞赛与活动

课内外紧密结合,以活动促教改是我组工作的另一个出发点。本学期的“月月赛”活动中,共组织了乒乓球、眼保健操、跳绳、拔河等比赛。以小型竞赛为契机,充分调动师生们的积极性、责任心,极大地丰富了学生课余生活,不断提高学生的体育竞技水平,并从中发现了好几名颇有发展潜质的小苗子。学校绝大多数学生都参与其中,鼓励竞争,更鼓励参与,使学生在体育活动和竞赛中享受欢乐,得到锻炼。融体育竞赛于快乐的活动之中,极大地调动了学生参加体育竞赛的积极性,对“发展学生的基本活动能力”和“培养学生对体育的兴趣”、“充分发挥德育在体育中的渗透”等都发挥了巨大的作用。

四、科研与教改

1.按时参加各级的体育教研活动。积极参加了各级组织的体育研究课和竞赛课活动。

2.不断地学习教育教学理论,将新《课标》精神融入教学实践中去,增强科研意识,在教学中体现出了科研教改思想。

五、课余训练

学生课余训练和竞赛是学校体育的重要组成部分,对活跃学生课余文化生活,促进学校体育工作开展、发挥学生特长,为国家培养体育人才,具有积极意义。

我校体育课余训练以梯级形式组织开展,三位体育教师分别负责三四、五、六年级运动队的训练工作。一学期来,体育教师利用早晚课余时间,各带领二三十名运动员,进行每周十二小时以上的日常训练,用汗水和泪水换回优秀的体育成绩。在全区中小学田径运动会上,我校运动队取得了团体总分第四名的优异成绩,实现了历史性的突破。

总之,我校的体育工作向着规范化、制度化、计划化的方向发展。其中也存在着不足之处:体育教师的业训水平还有待提高;学校的活动开展还欠丰富;教师的业务钻研时间不够多。这些都将在以后的工作中逐渐改进和提高。

联络镇中心小学校

2007年7月

第四篇:09-10下体育教学工作计划

大连第四中学体育工作计划

(09—10第二学期)

新的学期已经开始了,面对新的教学形式,面对新的教学工作任务,尤其是自从初中升高中体育占总分得50分,体育教学显得更为重要,为了更好的完成本学期的各项体育工作,现结合我校的实际制定本学期体育工作计划如下:

一、指导思想

认真贯彻落实党的教育方针,沙河口区教育局2009年教育工作会议精神为指导,全面实施素质教育,牢固树立“健康第一”的指导思想,根据《全面贯彻阳光体育运动计划》学生人人享有体育和健康教育的奋斗目标,结合本校特点,探索多种教学模式,培养体格健康,具有竞争力的学生。同时对初中升学体育加试,有针对性的教育教学,初

一、初二做好基础教学。

二、奋斗目标

1按照国家课程计划要求开齐,开全体育课与活动,开课率达100%。2认真学习新教材,执行课程标准,完成规定得教学任务。

3结合体育教材向学生进行细想品德教育,培养学生良好的体育道德风尚,陶冶美的情操。4学校体育活动开展率达到100%。

5坚持体育锻炼,加强我校的优势项目(篮球,田径)的提高训练。6学生体育合格率力争达到98%。

7大课间操活动坚持经常,灵活。为学生提供有效的体育活动时间。

8积极参加教育局举办的各项文体活动,竞赛活动,参与与提高并重,不断提高运动水平。

三、具体措施

(一)加强体育教学管理,提高规范化课堂模式的构建。

1确定本学期体育及教学工作得重点,规范教学工作要求,把主要精力投入到规范化体育课堂的构建模式上。

2学习新课标,新教材,执行《学校体育工作条例》,落实体育课程标准的实践,开齐、开全体育课,要求教师按规定的课时和课程计划认真授课。

3提高授课质量,提高教师的自身素质,大力加强现有的设备的使用,充分发展与提高学生的素质。

四、体育教学

1根据体育教学《课程标准》,和体育课教材,每学期制定体育课教学计划,明确教学要求,合理安排教学内容,认真备课上课,注意上好室内理论课。按照要求完成体育教学任务。

2加强体育教研组教学研究活动,学习体育教学理论,提高体育教学水平,经常交流体育教学经验,不断改进教学方法,努力提高教学质量。

3贯彻执行体育课课堂常规,按照课堂常规对学生严格要求,每堂体育课必须有整队、点名、训练要求,结束时有集队点名,小结。

4每学期进行一次体育理论考试。

5建立体育课考勤和考核制度,出勤由体育教师每节进行点名记载,成绩评定严格按照中学体育教学大纲的办法进行,体育课缺课超过1/3时数的学生体育成绩不及格.五、业余体育训练及运动队建设

1保持我校业余篮球队和田径队的传统项目的长年坚持训练; 2积极参加市区组织的各项体育项目;

3在本学期组建乒乓球队和羽毛球队等,保证我们体育老师每人带一只业余训练队;

重点安排

9月:

1、做好教研组工作计划及教学计划;

2、继续开展冬季锻炼性活动及总结;

3、复习广播体操;

4、做好初三体育加试计划并实施;

10月:

1、教研组内互相听课、看课及评课;

2、通过教研活动,学习其他学校老师的一些好的教学经验进行反思及写出听课的感受;

3、巩固广播体操,学习校园集体舞;

4、参加区里羽毛球比赛

5、做好各个年级模拟体育加试工作;

6、运动队训练;

11月:

1、进行教学教法研究;

2、进行学生考核工作;

3、进行学生体质健康标准的测试工作;

4、初三体育加试工作;

5、初一年级“校长杯”篮球赛

6、运动队训练

7、进行学校广播体操和校园集体舞比赛; 12月:

1、教研组内互相听课、看课及评课;

2、进行学生考核的后期工作;

3、沙区大课间操评比;

1月:

1、完成学生评价工作;

2、做好个人总结工作、做好教研组工作总结;大连市第四中学体育组2009年9月

第五篇:体育新课程教学组织形式 下

给人改变未来的力量

第三节 体育新课程教学设计程序与实施

(二)体育新课程教学的基本组织形式 1.个别指导

个别指导是体育教学组织的最基本的形式,它的教学优点是可以根据每个人的能力和特点进行不同的教学指导,发挥个人最大的潜能。例如,在基本姿态组合教学中,有个别学生出现姿态不正确的动作错误,教师采用 “一对一”进行个别纠正,这种教学只有教师和学生直接联系,学生之间无任何联系,适用于教学过程中教师纠正个别学生在技术掌握上存在的个性错误。个别指导的教学组织形式通常会因为不能满足教育普及的需要,教学效率较低,而被分组教学所取代。

2.分组教学

分组教学是一个班分成若干小组,以组来进行指导。这种组织形式既保留了班级教学的长处,又能在一定程度上解决因材施教、区别对待的问题。这种教学的分组通常是按性别、体能、技术、兴趣等因素来进行的,每组指定小组长,起着 “小教师”的作用,教学过程中学生之间虽有联系,但不密切。

(1)性别分组教学

性别分组是根据男女学生生理和心理差别进行的一种分组。它的优点是既考虑到学生男女生之间生理和心理的差别,又考虑到教师个人特长的发挥。特别是在体育新课程教学的教学中,男、女生会因接受能力不同而产生学习的差异,按性别分组教学的形式适合于教师针对性别特点安排教学内容、选择教学方法。

(2)配对分组:由于体育新课程教学的技术特点,在教学中经常会采用配对分组的方式进行教学。其优点是学生能够从中体会男女生动作的不同要求和动作感觉,体验双方的配合与默契,对于掌握基本动作或组合动作是极为有效的。教师的配对分组应注意学生的技术水平最好在同一层面,以便于选择适宜的教学方法进行指导或提出教学要求。

(3)体能分组教学

体能主要是指身体素质、运动能力,它是根据学生不同的体能(好、中、差)进行分组的。按体能分组进行教学针对性强,以体能角度考虑区别对待,又具有一定的灵活性。它可以是固定的,即每一节课或某个单元,始终按体能分组形式出现,同时又可以是临时的,可根据教材、课的类型随时进行分组。这种分组教学既能使体能好的学生保持学习的积极情绪、体能中等的学生达到最佳的学习效果、体能差的学生也能完成教学目标,能够考虑到所有学生的全面发展。

(4)技术分组教学

根据学生对某一技术掌握的程度进行分组。技术分组可按临时、固定、晋升分组。临时分组是根据学生练习动作的程度决定的。固定分组是在临时分组基础上进行的,只局限于某呼伦贝尔人事考试信息网:http://hlbe.offcn.com/

微博:@海拉尔中公教育

微信: offcngkzx

给人改变未来的力量

课时或某单元的教学,这种固定分组在一定条件下,还可以再进行晋升分组。这种分组教学的组织形式是从学生掌握动作的情况考虑区别对待的,具有灵活性、针对性、实效性。但它是在以上分组教学的基础上进行的,有一定的局限性,一般它适合于复习课的教学内容。

(5)兴趣分组教学

兴趣分组教学是根据学生不同的兴趣与爱好进行分组的。其的特点是有利于培养学生个性,发挥特长,适合于选用教材、时尚课程或传统项目的教学。

3.班级教学

班级教学又称班级授课制,它的教学特点是一名教师采用同一内容、用同一方法教授全体学生。与个别教学相反,个别教学易于解决个体差异问题,但效率不高,班级教学注重了效率,但不利于因材施教、区别对待。班级教学在实践中还往往把一个班自然分成几个小组,教师对待各组也是采用同一的内容和方法。例如在交谊舞教学中,教师对第一组学生进行指导,其他人自由练习,随后又对第二组学生进行指导„„班级教学主程序是对全班进行传统式的教学。教学中教师把所有学生都看成是理想中的对象来施教,力求实现教师的主导作用和学生的主体作用。

4.友伴群体教学

友伴群体教学是一种小群体的分组教学形式,教学中让学生自由结成 “友伴群体”,按教师的要求去创造性地学习,在互为指导、互为督促、互为帮助的过程中,使每个学生有充分发挥自己特长的机会,从而体验到获得成功的快乐和喜悦。这种分组只有当学生之间关系协调和目标一致时,才能形成一个小群体。个体间情感交流,彼此激励,互相配合,互相帮助,齐心协力,共同提高,充分调动学习的积极性,体现学生间良好的人际关系,有利于培养学生自觉锻炼的习惯,使学生能发挥内在的潜力。这种形式与教师主导型的班级教学和分组教学不同,它是把学生作为学习的主体,以促进自主地、协同地学习为目的。它适合于学生对体育新课程教学的创编阶段的学习。

5.分层次教学

学生在发展过程中存在着不同的生理、心理及个体差异,根据学生的认知能力和掌握能力,教师在安排课堂教学内容、教学手段、教学方法上应符合学生实际学习的可能性,分层教学、分层指导、分层评价,使每一个学生都能在原有基础上得到完善与提高。层次分组教学最大的特点就是强调措施和目标的对应性,也就是选择特定的教学方式去达到既定的教学目标。层次分组教学适合于体育新课程教学完整教学单元的教学。

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