2013年文汇初级中学素质教育总结

第一篇：2013年文汇初级中学素质教育总结

2013年文汇初级中学素质教育工作总结

在上级教育部门的正确领导下，我校素质教育工作高扬爱国主义教育主旋律，积极开展三讲两实践、四德教育、四节一爱教育活动；狠抓养成教育、思想品德教育、心理健康教育的有机整合教育，培养学生健康的人格，建设良好的校风;在教学管理上，我们坚持以课堂教学为中心，以有效教学为抓手，全面提高教学质量;加强教师队伍建设，提高教师综合素质。

一．德育工作。

我校始终注重德育工作，一是通过“四线一围”德育工作网络，全方位抓好德育工作。“四线”即德育工作的四个组织者：政教处、班主任、团委、德育工作领导小组；“一围”即营造育人氛围。

政教处作为学校的一个职能处室，肩负的主要任务有两个：一是负责学生的教育管理工作。在学生教育方面，政教处抓好德育序列主题教育，月有主线，周有侧重点。〃二是负责班主任的培训和管理工作。我们对这支队伍建设十分重视，学校通过学习培训、定期组织主题班会观摩、每两周的班主任例会，加强了班级间工作经验交流，促进了班级工作整体提高。班主任是班级管理的组织者，也是学生品德教育的责任者，更是学校德育工作的主要力量。班主任主要通过晨会、班会对学生进行品德教育，还定期与问题学生谈心，走进学生心灵，倡导“润物细无声”的教育方式，实现心与心的沟通，使学生的心理潜能得到最大程度的整合，人格与个性日趋完美。

少团委以三好学生、青年中的先进分子来影响和带动全体青少年共同进步，精心策划每周的国旗下演讲，融合理想前途教育、爱国守法教育、诚实守信教育，使之变成教育学生的大课堂；有计划有针对性地组织策划主题鲜明的班会；开展与重大节日相关的朗诵、演讲、文艺活动；借助公民基本道德规范开展形式多样的思想品德教育；开展“滴滴清泉滋润心田”活动，号召学生读名人传记、讲名人故事、唱校园歌曲，树立正气。

学校重视德育网络建设，由法制副校长、校外辅导员、优秀学生家长、离退休教师、学校政教处领导等组成关心下一代工作领导小组，定期安排有报告会、教育会，向全体师生进行传统美德、安全法制、革命传统、职业道德、立志成才教育，学校还不定期举办学校开放日，让学生家长进课堂听课，向学校反馈对学校及教师工作的意见、建议，协助学校做好教育工作。班主任与家长经常联系，沟通研究学生教育问题，还通过发放《告家长书》、家长会等形式，争取社会、家庭关心学校，关注学生的健康成长，形成学生教育的合力。

学校加强校园文化建设和环境建设，注重校园文化的熏陶感染作用，发挥环境育人功能。整修装饰校园，建造了草坪花坛，校园整洁干净，花草树木茂盛，四季常青；绿树环绕的操场、洁净的校园、朗朗的读书声、充满人文气息的板报、宣传栏以及走廊标语、名言警句名人画像醒目高悬，学校每一块地方都是育人的场所，形成了健康文明的育人氛围。

二是以“小题大做”活动为龙头，继续开展以做文明学生为主要内容的“文明礼仪伴我行”文明教育活动，努力提高德育工作的基础性、针对性、实效性，促进学生自主、和谐、健康、全面发展。

1.加强常规管理工作。学校根据中小学生日常行为规范及上级部门的有关要求，把3月份为行为规范教育月，从小事入手，每周确定一个教育专题，培养学生良好的行为习惯和优秀的道德品质。安排值周教师及学生，做好课间、卫生、两操及其它学生行为规范的管理及记录工作，并纳入到班级德育量化的评比中，杜绝学生课间的打闹、说脏话、乱扔果皮纸屑等现象。在第二周的星期一课间操集会上教导处做好小结，创造良好的学习和生活环境。

2.规范班级管理制度。根据教育局工作安排，政教处根据实际定期组织班主任参加上级的培训。每两周召开班主任例会，学习班主任工作制度、要求、方法，安排近期工作。学校要求各个班级建立详细的班级班会记录及班级日志，实施班级自主管理，记载班级好人好事，家访情况，班级大事、学生课堂纪律及作业情况、对学生的安全、纪律、心理健康教育情况等，加大力度进行班级文化建设，每月班级根据政教处的安排，定期更换黑板报，组织主题班会。

3.深化班级德育量化制度。学校制定了《二纺机学校学生日常行为规范》，《杜绝八类现象及奖罚措施》，《学生十不准》，并要求各班主任将此制度纳入本班德育量化管理细则，使学生的各项活动都有据可依、有章可循。同时把学生的量化积分与学习结合起来，全面评价学生，使学生整体素质形成德育促智育，智育促德育的良性循环。

4.加强安全教育。校内，我校要求教师要防止一切安全隐患，杜绝意外事故发生，学生的学习工具使用、课前准备活动、课堂组织安排、课间活动检查等环节高度重视，责任到人、到位。学校与每位班主任签订安全责任书，成立安全检查工作领导小组，确立安全教育周，安全问题逢会比讲，每周三、五为学校安全大检查。

5.加强健康教育尤其是心理健康教育。健康教育有专职教师，计划、总结、教案、作业、测试、成绩都纳入学校的常规检查，定期召开健康教育手抄报比赛，征文比赛，健康教育专题讲座，健康教育教研会议，健康教育教师培训。要求班主任应该是学生心理健康的医生。班主任要观察了解本班学生心理变化的情况，及时与学生交流沟通并作谈话记录、做个案分析。对有心理障碍的学生及时进行心理辅导。培养学生健康向上的心态，增强社会适应能力和抗挫折能力。各任课教师还要结合“后进生”的帮教转化工作，把心理健康教育与“后进生”转化工作有机结合，提高转化率。

6.开展各种德育实践活动，培养学生道德情操。我校始终把德育工作作为学校首要工作来抓，学校结合学生实际情况和最新时事情况组织德育活动，通过开展德育活动培养学生道德情操。学校先后开展“感恩教育”、“捐款献爱心活动”、“安全教育周活动”、“文明班级评比”、“演讲比赛”、“疏散演习”、“为灾区人民捐款献爱心活动”、“主题班会”、“歌曲大合唱比赛”“百米长卷绘画活动”“小手拉大手为社区服务活动”“征文比赛活动”等系列德育活动，通过开展德育实践活动，全体同学在活动中得到熏陶和感染，不断成长。

二．狠抓智育工作，提高学生文化知识水平。智育是素质教育的一个重要组成部分，我校历年来都把智育工作放在主要的位置上，狠抓智育工作。

第一．重视基础知识教学。根据我校学生文化课知识基础薄弱的现状，我们切实抓好教学这个中心环节，强调基础知识的重要性，并通过一系列措施如强制性义务辅导等保证这一环节的落实。认真落实区教育局关于有效教学的有关规定，深化落实教学常规管理，加强对教师工作的过程性管理，通过检查和督促，增强教师教学工作规范性、有效性和创新性。学校成立教学常规督查组，经常定期或不定期地检查教师执行课程计划及教学常规工作的情况；校领导和教务处人员不定期走进课堂，看教师是否备课上课，课堂结构是否符合课改要求，课堂教学模式是否创新，课堂效率是否得到较大提高。这些制度及措施都在一定程度上调动了教师常规工作的积极性，实现管理效益的大力提升。

第二．积极建构学科发展性评价体系。确立“以人为本”、“为发展而评价，以评价促发展”的评价思想，改革评价方法，评价体系体现内容多元化、评价过程动态化，学生成绩提高一分，就是进步。同时学校改变了以往把分数作为评价教师和学生的唯一依据的做法，从教师的德、勤、能、绩等方面采取定量与定性、自评与互评相结合的考核办法，全面科学地衡量一位教师的工作业绩。

三．体育卫生艺术教育工作

1.认真贯彻落实《学校体育工作条例》，按体育课程标准要求，开足上齐体育课，并加强体育教研，以娱乐和健身为主，以竞技为辅，课堂上杜绝“放羊式”。贯彻“健康第一”原则，大力开展“阳光体育”活动，保证学生在校的活动量。

2.努力改善学校卫生环境，对学生进行有效的健康教育，培养学生养成良好的卫生习惯，建立健全学生体质健康档案，定期对学生进行个人卫生方面的检查，加强对传染病等学生常见疾病的预防和控制管理工作；认真做好近视防控工作，坚持要求学生做好眼保健操，教育学生注意用眼卫生，定期检查视力，切实保护学生的视力。对校园环境卫生进行了彻底的整治，把卫生工作落实到师生学习生活的每一细节，养成良好的卫生习惯，从而使全校环境卫生得到彻底改善，为全校师生工作、学习创造了良好的环境。

3.学校对艺术教育加强领导，明确提高了工作的重点是课堂教学正规化，课外活动制度化，形成了以美树德、以美树体、以美树智的大艺术观和良好的艺术氛围。学校通过举行各种艺术活动培养了学生健康的审美观念和审美情趣，规范了学生的行为，学生们艺术才华得以展现，极大地促进了学生素质的全面发展。学校每年组织学生绘画书法比赛、大合唱比赛、祭扫烈士陵园、朗诵比赛、体操比赛等

四．综合实践活动

学校重视现代信息技术教育，学校从三年级开始开展信息技术课的学习，在必修课中开展研究性的学习活动，重视学生自主活动，提供开放的学习空间。学校重视社区服务与社会实践，经常组织学生参加公益劳动、家务劳动、社会实践、体育锻炼等，不断提高学生综合素质。

五．加强教师队伍建设，提升教师专业素养 1.以师德教育为重点，努力优化队伍，提升教师专业素养。学校组织教师深入学习十七大精神和“三个代表”重要思想，深入贯彻落实科学发展观和构建社会主义和谐社会的重大战略思想，充分发挥党支部、教代会、工会等组织在学校管理中的作用，推行校务公开、述职报告制度，认真开展民主评议行风工作，不断深化社会、家长、教师参与学校基本制度建设和日常管理的程度。认真开展行风建设和党风廉政建设。充分发挥党员教师骨干模范先锋作用，为提高教育教学质量作出榜样。

2.加强教师培训工作，积极塑造良好的师能。通过集体备课、听课评课、反思交流、专题研讨、论文撰写等形式，加强教师在教学能力、信息技术的应用、教育科研能力等方面的现代综合素质培训，并创造条件，让教师参加各级教育教学培训、学习和交流，不断提升教师的专业素养。建立传、帮、带制度，提倡能者为师，采取多种形式培养青年教师成长。学校通过举办教师技能竞赛、优秀教案评比、优秀作业等活动，使越来越多的教师逐步成长为学校课改的骨干。通过各种培训与竞赛，教师整体素质明显提高，许多优秀青年教师脱颖而出，两名教师获去级教学能手。

总之，在上级教育主管部门的关心指导下，在学校领导的正确带领和全体教师的不懈努力下，我校实施素质教育工作虽然取得了一定的成绩，但也存在着一定的不足，如：学校各项常规工作的过程性管理还不够细致，需进一步改进，体卫艺设施设备过于简陋，不能适应素质教育的要求；体卫艺教师专业素质、业务能力还需进一步提高；活动档案记录不够翔实，学校各方面工作还需要进一步从规范教学中提升质量等。今后我们将继续努力，创造条件，因校制宜，不断总结经验，改进和完善我们的工作，为全面推进素质教育做出应有贡献。

第二篇：渭城区文汇初级中学安全大检查情况总结

渭城区文汇初级中学安全大检查情况总结

为认真贯彻《咸阳市渭城区教育局关于转发中共陕西省委高教工委陕西省教育厅<关于切实做好当前陕西省教育系统安全稳定工作的通知>的通知（咸渭教[2014]33号）》的文件精神，我校在接到文件通知后，立即召开校领导班子会议，传达文件精神，并针对文件要求检查的内容，安排相关部门、相关人员逐项排查落实，现将大检查情况总结如下：

一、成立我校安全大检查工作领导小组：

组长：梁康校长

刘坚校党支部书记

副组长：岳团院副校长

司佑国副校长

任景耀工会主席

成员： 刘岐吴俊 董晓军 许自力

领导小组下设办公室，办公室设在政教处, 办公室主任由任景耀同志兼任，具体负责活动相关工作组织协调。

二、完善安全管理制度，加强师生安全教育。

政教处根据学校的实际情况，进一步完善21项安全管理制度，尤其是门卫值班管理制度、学生清查制度、校领导值班制度等。同时完善了学校安全应急预案。将安全责任落实到人。开学第一周为我校法制安全纪律教育周，我校邀请文汇路派出所杨峰警官给师生讲了一节法制教育课，同时政教处任主任对

学生进行了安全纪律教育，尤其是交通、饮食卫生、消防、防止打架斗殴、防突发事故、防雨雪冰冻灾害、防不法侵害等安全教育以及流感、肠道传染病预防知识教育。各班主任组织学生召开安全主题班会课，明确安全纪律要求。同时各班完成了一期安全主题的班级板报。

三、组织安全排查，并及时整改。

我校政教处、总务处对校园及周边安全进行一次彻底排查，重点排查安全管理、上下学交通安全、防止煤气中毒、食品安全与卫生防疫、预防溺水事故、校园安全防范等，对排查出的问题及隐患，及时进行了整改，确保广大师生的人身安全。

四、落实责任。

建立校园安全工作长效机制。校长为校园安全第一责任人，安全责任层层落实，矛盾纠纷方面情况由任景耀、刘琦同志负责，门禁安全管理方面情况落实由司佑国同志负责，校园食品安全方面情况由刘琦同志负责，安全防范事故方面情况由司佑国、吴俊同志负责。消防安全方面情况由任景耀、刘琦同志负责，危险化学药品安全方面情况由岳团院同志负责，用电安全方面情况排查由刘琦同志负责，严格值班制度和加强应急值守工作情况排查由董晓军同志负责安全教育落实情况由任景耀通知负责。同时学校同每位教职员工、保安、门卫签订安全责任书。

第三篇：渭城区文汇初级中学安全大检查情况总结

渭城区文汇初级中学2013至2014学年第二学期安全大检查

情况总结

为认真贯彻《咸阳市渭城区教育局关于转发中共陕西省委高教工委陕西省教育厅<关于切实做好当前陕西省教育系统安全稳定工作的通知>的通知（咸渭教[2014]33号）》的文件精神，我校在接到文件通知后，立即召开校领导班子会议，传达文件精神，并针对文件要求检查的内容，安排相关部门、相关人员逐项排查落实，现将大检查情况总结如下：

一、成立我校安全大检查工作领导小组：

组长：梁康校长

刘坚校党支部书记

副组长：岳团院副校长

司佑国副校长

任景耀工会主席

成员： 刘岐吴俊 董晓军 许自力

领导小组下设办公室，办公室设在政教处, 办公室主任由任景耀同志兼任，具体负责活动相关工作组织协调。

二、完善安全管理制度，加强师生安全教育。

政教处根据学校的实际情况，进一步完善21项安全管理制度，尤其是门卫值班管理制度、学生清查制度、校领导值班制度等。同时完善了学校安全应急预案。将安全责任落实到人。开学第一周为我校法制安全纪律教育周，我校邀请文汇路派

出所杨峰警官给师生讲了一节法制教育课，同时政教处任主任对学生进行了安全纪律教育，尤其是交通、饮食卫生、消防、防止打架斗殴、防突发事故、防雨雪冰冻灾害、防不法侵害等安全教育以及流感、肠道传染病预防知识教育。各班主任组织学生召开安全主题班会课，明确安全纪律要求。同时各班完成了一期安全主题的班级板报。

三、组织安全排查，并及时整改。

我校政教处、总务处对校园及周边安全进行一次彻底排查，重点排查安全管理、上下学交通安全、防止煤气中毒、食品安全与卫生防疫、预防溺水事故、校园安全防范等，对排查出的问题及隐患，及时进行了整改，确保广大师生的人身安全。

四、落实责任。

建立校园安全工作长效机制。校长为校园安全第一责任人，安全责任层层落实，矛盾纠纷方面情况由任景耀、刘琦同志负责，门禁安全管理方面情况落实由司佑国同志负责，校园食品安全方面情况由刘琦同志负责，安全防范事故方面情况由司佑国、吴俊同志负责。消防安全方面情况由任景耀、刘琦同志负责，危险化学药品安全方面情况由岳团院同志负责，用电安全方面情况排查由刘琦同志负责，严格值班制度和加强应急值守工作情况排查由董晓军同志负责安全教育落实情况由任景耀通知负责。同时学校同每位教职员工、保安、门卫签订安全责任书。

安全大检查情况总结

渭城区文汇初级中学

第四篇：初级中学 素质教育之我见

素

质 实 施 中 的 阻 碍因 素 之 我 见

初级中学 xxxx年x月x日1 xxxx xxxxxx

素质实施中的阻碍因素之我见

素质教育自改革开放以来，随着对人才的新要求，素质教育也运而生。进而在全国开展了一场轰轰烈烈的素质教育改革运动。喊了多年的素质教育，但教育现状并不是许多专家学者期望的那样满意。素质教育是一种全面提高全体学生素质的教育，注重人的个性发展，注重人的潜能的开发，与单纯的只看分数的应试教育相对应，与高考录取的精英教育相对应。不单看学生考试分数，还要看学生的德、智、体、美、劳等各方面的素养。推进素质教育的关键是教育评价机制的改革，高考录取制度的改革。

应试教育理念的大环境没有变，社会对教育评价的依据是高考考生人数的上线率，上线率高则说明教育质量高，反之则会对教育形成巨大的压力。教育主管部门也多以学生考试成绩评价学校质量高低，学校也以分数论教师，教师在有意或无意的重点关注学生分数，对学生也是以分数论聪明，不管学生的其它方面是否突出，也不管“好学生”的其它方面是否有问题。

家长对学生在学校表现不闻不问，只看成绩单，如果成绩高有奖励，反过来，如果考不好，轻则批评教育，有甚者棍棒加身。

这些社会、学校、家庭的因素都对素质教育的推行造成了重大阻碍。再加上以考试成绩为主要依据进行的考核，迫使教师不得不戴着应试教育的枷锁进行素质教育。这也是造成素质教育搞得轰轰烈烈，应试教育搞扎扎实实的原因。尽管上级部门也会时常提素质教育，比如近年推行的体育、艺术“2+1”，大课间活动等，但教师还是自觉不自觉地以降低其它能力的发展为代价，挤用学生活动时间与休息时间甚至睡眠时间，进行题海战术，加强学生的应试机能。上面检查时突击完成活动任务的计划、记载，检查的风一过继续盯紧分数不放松。继续训练考试“机器人”。

素质教育，简单说来，就是按教育规律办事，遵循学生的身心成长规律，既要使学生具有适应未来社会需要的基本素质，还要尊重学生的个性和差异，发现和培养学生某方面有优势的潜在素质。

素质就是品格，是人在不经意中各种表现的综合。素质不仅包括人的知识和能力，更强调做人的根本，强调人的内在素养。大哲学家亚里士多德有一段精彩论述：播种一种行为，收获一种习惯；播种一种习惯，收获一种品格；播种一种品格，收获一种命运。每个人的一生都是由无数行为构成的，行为优秀不是优秀，习惯优秀才是真正的优秀。只有形成好的习惯，才能有好的品格，有好品格的人，才能成就一番有益于人民、有益于社会的崇高事业。从这个意义上说，具有优秀品质的人就是高素质的人。关于学生的各项素质，有人比喻为：学习不好是次品，身体不好是残品，心理不好是易碎品，品德不好是危险品。四项素质便是我们培养学生的具体要求，学习素质、身体素质、心理素质的欠缺对一个人的发展会带来一些遗憾，品德素质的欠缺却可能毁了一个人，毁了他的一切，甚至对社会、对人类造成极大的危害和损失。所以，品德素质是最为重要的素质，高尚的思想品格是最高的学位，我们不但要教学生学好文化知识，还要花费气力教学生做人，做品格高尚的人。树立并坚持正确的育人观是实施素质教育的前提。我们的育人观是“人人有才，人无全才，因材施教，人人成才”。承认“人人有才”，也就是承认人人具有可造就、可培养的基本素质，这是我们办学的前提、施教的基础。只有承认“人人有才”我们才能坚定对教育的信念和对学生的信心，面向全体而不放弃任何一个学生。“人无全才”强调了不同学生各项素质发展的不平衡性，即学生存在着个性差异，与多元智能理论是一致的。每一个学生不存在聪明与否的问题，而是在哪些方面更聪明和怎样聪明的问题，所以，学校里不应该有“差生”之说。培养学生“合格+特长”，“合格”是指达到课程标准的基本要求，“特长”表现在学生的优势智力方面，这完全符合新课 程的理念。承认“人无全才”，就不会渴求所有学生在考试成绩上的优秀，就会全面正确地看待每一个学生，特别是正确看待学生的弱势和不足，这对营造和谐的教育教学环境，改善学生的学习和生活状态是至关重要的。在人人有才，人无全才的前提下，我们所面临的任务只能是“因材施教”。如果说每个人都是一棵树，每种树都有适宜自己的土壤和气候环境，对它们的栽培只能“因材而培”，根据各自特点去施肥、剪枝、浇水，只有这样，才能使各种树木成林成材。面对学生的诸多不同又各具特点，我们的教育教学行为必须“因人而异”，才能使不同学生都学有所获。由此可见，“因材施教”是保障各类学生都能成人成才的根本措施。人人都能成才，那么，什么样的人算人才呢？社会分工越来越细，各行各业，各种岗位都缺一不可，试想，人人都做白领，如果没有农民我们吃什么呢？如果没有环卫工，都市里的人还能生活吗？一个人的价值不取决于他的岗位，而取决于他以怎样的姿态作为于这个岗位，所以，社会各岗位所需要的人都是人才，我们不能只盯住有希望考清华、北大的几个学生，而忽视了对更多学生的教育。

实施素质教育，就是要使学生具备适应社会发展需要的相关素质，具备不断改善生活、享受生活的意识和能力。

一要使学生具备生存所必需的基本素质，即在受教育的过程中获得基本知识和技能。素质教育不是不要成绩，而是反对“高分低能”的现象，教师首先要使学生掌握未来生活必需的基本知识和技能，这是教学的基本要求，还要体现学生的差异性和教学目标的多样性，满足不同学生的发展需要。不能不顾实际，把教学目标完全定位于高考，把教学评价完全定位于高考，因为高考不是教育的终极目标，也不是所有人的学习目标。

二要使学生具备终身学习的愿望和能力，不断满足发展的需要。素质教育不仅关注学生的分数，而是更加注重学生取得成绩的过程，即注重学生获取知识过程中的情感、态度、价值观。要在获取知识、提高技能过程中，培养学生的自主学习意识和能力，使学生生动活泼、个性鲜明的成长发展，形成积极主动的学习态度，能运用科学的学习策略，会选择适合自己的学习方式，掌握适合自己的学习方法。学生具备了终身学习的愿望和持续发展的能力，在未来生活中才能根据发展的需要，不断学习新知识、接受新挑战、迎接新生活。

三是要引导学生追求自我价值的实现，即通过受教育，学会珍爱生命、享受幸福生活，并不断提升自己，追求更高的人生价值，从而活得 更美好，更有意义，更有价值，更加幸福，这才是教育的终极目标。既然教育的终极目标是使人幸福生活，就要关注学生的生存状态，不但要体现知识、技能目标，还要体现情感目标，注重学生的感受和情感体验，还要渗透德育和美育，因为幸福生活，不是仅有高分就能实现的，它与人生观、价值观等许多因素有关。学生的求学过程，是人的生命历程的重要组成部分，不能在“教学生几年，为学生负责几十年”口号的掩饰下，剥夺学生的自主时间和空间，强迫学生在题海中，在高考的战车上，在无烟的战场上疲惫、困惑、紧张地耗尽精力、体力。如果连学生眼前的状态都不顾，还谈得上为学生未来几十年的幸福负责吗？教育要关注学生的生存状态，真正提高学生学校生活这段重要历程的生命质量，“现在”是“未来”的开端，没有良好的现在，难有美好、幸福的未来。

实施素质教育，教师是关键，教师要具备较高的素质。教师是学生成长的引路人，学生的学识和做人原则，多是在老师的教育或影响下形成的，许多成功人士在回忆自己的成功之路时，常常感恩于自己的一位或几位老师，非老师对他的教育和影响，发出“遇到一位好老师能影响自己一生”的感叹。有人说“德高为师，身正为范”，老师要有高尚的情操、远大的理想、宽广的胸怀、渊博的知识，还要有处处给学生以身示范的行为。“教育无小事，事事皆教育”，教师工作和生活中每一细节无不显现出他的素质，也无不潜移默化地影响着学生。所以，每一个教师不但在知识与业务上要有较高的或不断提高的素质，还要在每一个细节中注意自己的一言一行，要以德立身，以身示范。作为教师，首先，我们应提高自身素质，做到爱国守法、明理诚信、友善团结、勤俭自强、爱岗敬业。在思想政治素质方面：要努力使自己具有科学的世界观和方法论，坚持四项基本原则，具有强烈的爱国之情，珍视和发扬祖国的优秀文化传统，坚持真理，追求真理，主动认识客观世界发展规律。道德品质素质方面：热爱教育事业，献身教育，甘为人梯，热爱学生，诲人不倦，严于律己，善做表率，具有创新精神。文化素养方面：要努力博览群书，拓宽知识面，努力做到能居高临下，成功解答学生质疑，在学生心中树立“无所不知”的形象，提高自身业务能力、加强体育锻炼，有一个良好的身体，加强学习，有良好的心理素质等。

另外，要进行素质教育，我觉得我们还要具有极强的工作责任心。教师是崇高而神圣的职业，被人们称之为“人类灵魂的工程师”。在我从教的几年中，我深深地体会到了教师所肩负的责任有多重。记得一位老师曾说过：真正的爱学生应该用你的心去与学生交流，用你的人格、你的知识去塑造学生。我想我们不仅要通过教学向学生传授知识，更重要的是培养学生各种能力（分析问题能力、创新能力等），培养学生优良的道德、完善的人格，我想这些都应该包含在我们的素质教育当中。

我们正处在一个伟大的时代，肩负着一个伟大的使命。今后，我将加强学习，更新观念，努力跟上素质教育的步伐，做一名新时代的优秀教师。

第五篇：初级中学抓素质教育

初级中学抓素质教育

为了推进素质教育，彻底扭转教学质量陷入低谷的不利局面，本学期开学以来，我校多措并举，完善制度建设，夯实工作责任，全体教师众志成城，群策群力，以共谋学校发展大业，经过几个月的努力，取得了一定的成效。

一、以制度化为基石，人性化为辅助，以增强队伍凝聚力。做法有：一是推进以“校长负责制、岗位责任制、全员聘任制、绩效工资制、量化考核制”为基本内容的学校内部管理体制，激发广大教职工的工作积极性。二是建立了完善的评价机制和质量激励机制。管理制度教师人手一本。做到“制度面前人人平等”。三是以开展师德师风建设为抓手，树立教师队伍的良好形象。9月23日，县教体系统师德师风建设报告会走进我校。根据活动安排，全体教师写出心得体会，分析师德师风方面存在的问题，对照检查，加以整改，收效显著。四是坚持“以人为本”，注重“人和”，凝聚人心。开学伊始，领导班子就深入教职工内部和教学一线，与教师促膝谈心，坦诚相待，以心换心，聆听教职工心声，并帮其解除工作上的后顾之忧；班子成员对教师管班、教学全力相助，使广大教师底气十足，心无旁骛，专心工作。团结全体教师，使其甘愿与学校荣辱与共，做到“以校为家，甘当主人”。

二、优化管理，提高教学效率。一是抓好课堂管理。该校鼓励教师学习“洋思中学”先进理念，并结合该校实际进行课堂教学改革，走自己特色教学之路。二是要求教师深入班级，强化课后辅导，促进教学质量稳步提升。三是抓好教学常规检查。学校不断完善教学常规管理要求和考评细则，班子成员分组每天不间断巡查教室，随堂听课，发现问题及时处理。以督促教师搞好课堂教学和管理，提高教学效率。每2周进行一次常规详查。四是抓好教师培训，促进教学研讨。制定和实施教师培养培训规划，实施常态化管理；着力创新培训模式，不断提高培训质量；大力推进校本培训工作，强化校本培训工作的管理。

三、关注学生，促进有效学习。坚持以学生为主体，开展分层教学，促进学生全面发展。一是丰富校园生活，激发学生潜能。保证学生每天1小时的体育活动，缓解学生学习压力。我校成立了学生篮球队，每周跟教师篮球队切磋球艺，增进师生情谊。二是加强正确引导，养成良好习惯。引导学生树立正确的人生观、世界观、价值观。为此，11月1日，我校举行了以“立志成才”为主题的演讲比赛。三是要建立激励机制，开展分层教学。做到因材施教，促进全体学生发展。

初级中学应将坚持“抓队伍、促管理；抓机制、促提升；抓特色、促内涵”的总体思路，加快推进素质教育和谐快速发展