教学工作总结吕方雨

第一篇：教学工作总结吕方雨

教学工作总结

吕方雨

在近几个月的过程中，我接了机械基础和金属材料的任教任务，另外加机电专业的数控实习等课程，在工作过程中的累计了经验和找到了自己的缺陷，现将其总结一下归结如下：

机械基础和金属材料是一门机械类专业的专业课程，具有概念、名词和原理多，内容丰富，实践性强等特点。尤其是在金属材料教授的过程中学生在学习时普遍存在学习盲目性大、学习效果差的问题。如何把知识更好、更快地传授给学生，并达到预想的教学效果，是机械基础学科教师必须面对并解决的问题。本人现就教学过程中的一些粗浅体会谈谈自己的看法。

一、充分调动学生的学习主体作用，使学生想学

在充分运用杜郎口模式教学的前提下运用自己有效的调动手段调动学生学习的积极性，机械基础，金属材料与其它专业课程内容息息相关，同时也是学好其他专业课程的基础。为了激发学生的学习兴趣，最大限度地调动其学习的积极性与主动性，本人在教学过程中通过列举生产事例、穿插趣味小故事，学生动手做实验，视频规范操作等方法紧紧抓住学生的注意力，使学生在趣味中学习、在学习中感受趣味，在开始本课程时充分说明学好本门专业课程对今后从事相关工作的重要性和必要性。

二、认真备课，钻研教材，丰富教学经验

认真备课是保证教学质量的重要前提。教师在上课之前，应先在认真学习和领会教学大纲的基础上钻研教材，做到对教材深入理解，全面掌握。在吃透、吃准教材的同时还应广泛阅读相关资料及参考图书，了解教材的内部联系并清楚教材的重点、难点等内容，做到心中有数，才能在上课时讲清、讲透，做到有的放矢、重点突出，使学生易学、好学并最终达到学懂的目的。最好将本堂课与前面相关的知识点总结出来，在复习旧知识的同时掌握新的知识，了解新知识，在学习完一单元的课程后，将本单元的联系和知识点的内容全部总结归类，或是制作成表格的形式进行复习巩固。

三、注重教学方法的灵活应用，提高教学效果

教学是一门艺术，教师在课堂上授课时就像演员在舞台上演出时一样，要想给台下的“观众”留下深刻的印象，自己就必须要演得精彩。所以要根据不同的教学内容选择不同的教学方法，以利于提高教学质量。

1、以“奇”激趣法。课堂上的“奇”能激发学生的学习兴趣，“奇”是学习内部动机的源泉。学生对什么都好奇，心理学称这种特征为“潜兴趣”。教学时充分利用“潜兴趣”就能激发学生的学习兴趣，使之在快乐中学习。这是在预习阶段老师需要做到的。

2、以“疑”激趣法。疑即疑难，解决疑难是学生学习的需要；提出疑难，让学生去思考，更是教学的关键环节。在学生展示过程中，应充分发挥出疑的效果和作用，让学生在疑问中成长，在疑问中弄明白本堂课的重点和不理解的知识。

3、“一句话”教学法。在教学中，一句简明扼要但高度概括的语句，不但生动形象，而且便于学生记忆，是学生喜欢的一种教学方式。这在最后总结是是非常必要的，一句话概括一个知识点，一句话概括本节的知识点，一句话抓住本堂课的重点，一句话让学生们回忆起本堂课的内容，一句话让学生理解本堂课的内容。这是总结的重要性！

4、其他教学方法的应用。在教学过程中，还可以充分利用学校的多媒体教室与教具资源开展多媒体教学。充分利用设备资源，开发实验教学项目，利用新进设备开发了综合设计性实验“机械传动方案设计及性能参数综合测试分析”。

四、课后总结，综合评价，及时反馈认知信息

课后总结与及时反馈可以使学生知道自己的知觉是否正确，使教师能根据反馈的信息来调节自己的教学方法，同时反馈具有激发学习动机的作用。学生受到教师的肯定后，会产生愉快的感觉，这种感觉反过来又会激发学习的进行。因此，总结与反馈不仅是帮助学生学懂学好的良好方法，同时也是师生间信息互动的良好平台，且增进了师生间的感情与友谊。

第二篇：雨说教学

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《雨说》教案3

◎ 教学提纲：

1． 阅读本诗，找出诗中的生字词，扫清阅读障碍。

2． 结合手边的资料查找并了解有关郑愁予的文学常识。

3． 朗读诗歌，理解诗歌的主题和作者的思想感情。

4． 发挥联想和想象体会诗歌的意境。

◎ 教学目的：

1、结合有关作者的文学常识，有感情地诵读诗歌。

2、在理解诗歌的主题的基础上，体会作所抒发的思想和感情。

3、创设情境，引导学生发挥联想和想象领悟诗歌的意境。

4、引导学生进行诗歌诵读比赛，进一步领会感悟生活中的真、善、美，并捕捉自己生活中的感悟学写新诗。

◎ 教学重点：目标1、2

◎ 教学难点：目标3、4

◎ 教学设想：

1、教法：引导学生自查手边的资料，了解有关作者及本诗的背景。然后由教师示范朗读本诗，学生初步感受诗歌意境。再找学生以雨的身份进行复述课文内容，然后引导学生有感情地朗读诗歌，思考课后题1，理解诗歌所抒发的思想感情。再结合课后题2，让学生讨论并发表看法。最后创设情境引导学生感悟生活中的真、善、美，并要求学生用新诗的形式写下来。

2、学法：朗读体会，记忆背诵，模仿写作。

3、课时设计：两个课时

第一课时

一．教学导入

同学们还记得“渭城朝雨泡轻尘，客舍青青柳色新”的美妙意境吗?诗可以娱目、娱耳、娱心。其实，在中华诗歌的宝库里，还有许多灿若星河、异彩纷呈的现代诗，她们吸收了几千年诗词深邃的神韵，借鉴了外国诗艺自由的脚步，感受着新时代清新的气息，装点了中国乃至世界诗坛的盛装。今天，就让我们和着喜悦、轻快的节拍，去聆听“雨说”，去感受现代诗歌的魅力。

大自然的花开花谢，星沉日落，雨雪风霜，常常带给我们无穷无尽的遐想和无限的感慨。特别是一些难忘的时刻和事件，总是和它们联系在一起，为我们的回忆增添了无限的浪漫。今天，让我们走进台湾诗人郑愁予的诗歌《雨说》中，与诗人一起去聆听那跳动的雨珠告诉给我们的话语。

二、介绍作者情况及写作背景，教师示范朗读，学生初步领会诗歌优美的意境。

郑愁予，本名郑文韬，祖籍河北，1933年生于山东济南。童年随父亲辗转大江南北。抗战胜利后到北京上学，49年随家人去台湾1953年大学毕业，1968年赴美，在爱荷华大学学习，现旅居美国，任耶鲁大学东亚文学系教授。

15岁发表处女作《矿工》1955年出版第一本诗集《梦土上》有《衣钵》、《窗外的女奴》、《燕人行》、《雪的可能》等诗集。他的较有名的诗作大多以旅人为抒情主人公，因此，他被称为“浪子诗人”。《错误》是他流传最广的作品。在台湾被誉为“现代抒情诗的绝唱”。《雨说》是他复出之后于1979年写成的，此时诗人虽身在美国，却心系祖国，以满腔的语文备课大师 xiexingcun.com

热忱关注祖国儿童的成长。诗歌以新颖而鲜活的意象，灵动而多情的语言，抒发了对儿童浓浓的关爱之情，表达了对祖国未来真诚的祝福。诗人从小在炮火中长大，他深切体味过战争的苦难和流浪的辛酸，所以他更珍视童心的天真烂漫，也更能懂得“关爱”对童年的意义。诗中“雨”成了温柔亲切的爱的使者，正寄寓了诗人真诚的希望。

三、研习课文

1。朗读课文，整体感知。

(1)指定一名学生朗读，请其他学生正音。

田圃(pǔ)禁锢(jìngù)留滞(zhì)喑(yīn)哑(yǎ)襁(qiǎng)褓(bǎo)(解说：准确识读生字是朗读乃至吟咏课文的前提，学生之间互相指正比教师单纯灌输效果更好。)

（2）在读准字音的基础上，再请一位学生有感情地朗读，其他学生边听边就语调、语速、语气、重音、停连等作标记，感受全诗洋溢着的音乐美。

明确：语调：如第一节应读得急切，表达出对春雨的企盼之情；第二节应读得轻柔、温和，以示“雨”之关爱；第五节可读得欢快一些，传达喜悦之情；第八节应读出高昂之气，把全诗感情推向高潮；第九节读出欣慰之情，显示全诗的主旨。

停顿：如“等待久了的／田圃跟牧场”“当／田圃／冷冻了一冬／禁锢着种子”

重音：如“我呼唤每一个孩子的乳名又甜又准”“只要你们笑，大地的希望就有了”“要记着，你们嘴里的那份甜呀，就是我祝福的心意”加点的词要重读。

(解说：此步为学生品读全诗的关键，只有完全融化到诗里，才能在高层次上获得审美感受。)

(3)播放萨克斯乐曲《春风》，请学生伴随音乐朗读全诗，仔细体味诗中的意境。然后请学生说说诗人为我们营造了一种怎样的情调。

明确：轻快，喜悦，蓬勃向上，充满活力。

(解说：此步是在完全入境基础上的一次升华，因此应要求学生反复吟咏，一读一思，一思一得，最后达到“使其言皆出于吾之口，使其义皆出于吾之心”的目的。学生的表述可形式多样，提倡借用古诗文表达，以提高学生的欣赏品味。)

2．具体研习。

（1）播放范读录音带(并配音乐)，请学生找出自己感受最深的意象，并通过联想、想像把这些意象所在的诗节描绘成一幅图画。

明确：意象如：雨、田圃、牧场、鱼塘、小溪、雷电、风、门窗、帘子、蓑衣、斗笠、柳条儿、石狮子、小燕子、旗子、你们等。

画面描绘(如第五节)：在淅淅沥沥的春雨里，田圃肥沃的泥土上孩子们嬉戏的脚印清晰可见，牧场上的新苗正在抽发，池塘里的鱼儿活蹦乱跳，还有唱着歌谣的溪水„„

(解说：准确识别意象，用生动形象的语言，描绘出与本诗欢快、喜悦、乐观的情调相符的画面。注意发挥学生的想像力，通过画面感知意象的特点，为解读意象做准备。)

（2）自由吟咏，请学生结合自己想像的画面，给“雨”前边加上恰当的修辞成分，并思考诗人寄予“雨”怎样的内涵。

明确：大地企盼的春雨；亲切温柔充满爱心的春雨；与孩子一起嬉戏的春雨；勇敢地笑着的春雨„„

雨，滋润大地，播种希望，她给自然界带来生机和活力，她是生命的源泉。全诗抓住“雨”这些特点，赞颂人间永恒的爱，于是“雨”成了春的脚步，爱的使者，她给孩子们带来笑声，给世界带来希望。

(解说：这是在形象思维、感受诗的意境的基础上对典型意象„‘雨”的感悟。学生可

围绕“爱”的主题畅所欲言，教师也可根据学情，适当加以提示，如参看副标题“为生活在中国大地上的儿童而歌”，也可先找关键句。不可囿于固定答案，束缚学生的思维。)

(3)找出你认为最能体现本诗主旨的一些诗句，反复吟咏，细细品味。

明确：如“我的爱心像丝缕那样把天地织在一起”“只要你们笑，大地的希望就有了”“当你们自由地笑了，我就快乐地安息／有一天，你们吃着苹果擦着嘴／要记着，你们嘴里的那份甜呀，就是我祝福的心意”。

(解说：诗重在读，只有在吟咏中才能把握诗丰富的内涵。最好能让持不同意见的学生发表见解，教师重在方法上的指导，而不苛求结论。)

（4）齐读第七、八节，品味其中的“笑”。

明确：第七节中，诗人借柳条儿、石狮子、小燕子这些自然界的精灵，抓住它们生动的一刹那，抒发自己对勇敢、乐观、自信的赞美。第八节，用两句气势高昂的对仗句“只要旗子笑，春天的希望就有了／只要你们笑，大地的希望就有了”将感情推向高潮。有了爱，才会有勇敢的笑，只有勇敢地笑，才有希望，“笑”体现了诗人乐观、积极的人生态度。

(解说：选取重点段落回读，强化对文章的感悟欣赏，优化学生的情感和审美素质，重视学生的自我感受，使课堂真正成为培养学生“情知对称”的人格和智能双向发展的绿洲。)

3．欣赏品味。

(1)细腻精巧的运笔

“我的爱心像丝缕那样把天地织在一起。”

赏析：“爱心”点明“雨”之所指，而“丝缕”则形象描绘出爱之细之柔，“天地”包括田园、牧场、山峰、白云等，极言爱之广之浓，无私、博大，使人读后如沐春雨。把这样一个丰富深刻的内涵寓于形象贴切的比喻之中，境界全出。

“有一天，你们吃着苹果擦着嘴／你们嘴里的那份甜呀，就是我祝福的心意。”

赏析：捕捉孩童吃苹果这一细节，撷取内涵丰富的那份“甜”，化为“祝福的心意”，虽卒章显志，却不露声色，体现了中国传统诗歌的含蓄美，又不乏新诗自由的风格。

(2)拟人化的艺术手法

诗人赋予“雨”人的思维和行为，她时而“温声细语”，时而欢呼雀跃，一会“探

访”大地，一会“亲近”孩子，田圃、牧场、山峰、云端，到处都有她的身影，既

亲切又生动，这浑身散发的灵气和展现的真情，怎不让人与之产生强烈的共鸣?

(解说：欣赏品味与具体研习两部分可视课堂实际穿插进行，教师评析要适时而作，适可而止。)

4．课堂小结。

涵泳全诗，诗人郑愁予为我们送来了一位温柔可亲，却又勇敢乐观的爱的使者，我们也和那些孩子们一起，沉浸在“雨”的滋润里，意犹未尽。让我们从现在开始“作诗的知己吧!让无数珍贵的生命的花朵，带着灵魂的闪光、思想的色彩、感情的汁液，融人我们的生命，使我们的精神世界永不成为沙漠和荒原吧!”(邵燕祥语)．

(解说：鉴赏诗歌重在朗读，贵在诗趣。以《雨说》为契机，启发激励学生阅读大量诗歌名篇，提高鉴赏能力和欣赏品味，才是最终目的。)

四、布置作业

1．诗歌的题目是《雨说》，那么诗人笔下的雨都说了什么？这些华集中表达了一个什么意思？

请学生以“雨”的身份对诗歌内容进行复述并评议。然后明确——表达了作者对春雨无私奉献精神的赞美和对“生活在中国大地上的儿童”的由衷祝福及热切期望。

2.学生有感情地朗读课文，进一步理解诗歌内容。

3.背诵全诗。

第二课时

一、复习检查朗读与背诵情况，争取达到熟练记忆背诵。

二、自读诗文，理解并分析每一节诗歌的内容，并用自己的话总结。

三、学生讨论诗歌的主题，申明理由。

四、讨论诗歌运用的修辞手法及好处。

明确：主要运用了“拟人”——亲切，便于抒情；另外，还运用了比喻、排比、反复等修辞手法。

五、再朗诵全诗，体会思想感情。

六、课堂小结与迁移

我们从郑愁予的诗歌中可以看到诗人对中国儿童的热爱和祝福以及热切的期望。正因如此，我们才能从诗人的笔下感受到真、善和美。其实，我们周围的世界也充满了真、善和美。只要用心去体会，相信我们也能写出一首首美丽的诗歌。

要求：围绕“雪”来进行诗歌的写作。字数、行数不限。

提示：

1、回忆下雪时你的心情和行动，用自己的语言来抒发自己真实的感情。

2、可以借用拟人、夸张、排比、反复和比喻等修辞手法。

3、注意联想与想象。

4、注意诗歌的押韵。

5、农谚：“瑞雪兆丰年”；“今年麦盖三层被，来年枕着馒头睡。”

6、下一节课，学生进行作品发布会。

练习说明

一、有感情地朗读这首诗，讨论下面的问题。

1．雨“说”的话主要表达了什么意思？

2．副标题为什么取做“为生活在中国大地上的儿童而歌”？

此题意在让学生体会本诗的思想感情，整体把握诗的内涵和特点。

1．这首诗通篇都是“雨”说的话。雨首先说她到来之前，“四月已在大地上等待久了”；雨说要“探访四月的大地„„”；雨说她是到大地上来亲近孩子们的„„；雨说自己“来的地方很遥远”，她要教孩子们勇敢地笑„„；雨说“来了就不再回去”。这些话表达了一个主要意思：寒冷的冬天已经过去了，“雨”这位爱的使者要给大地带来春天，给孩子们带来快乐，让孩子们勇敢地欢笑，有美好幸福的生活。

2．副标题点明这首诗特为生活在中国大地上的儿童而歌，概括了诗的内容，表明诗人对中国儿童的期待和祝愿，有利于理解诗的主旨，同时也符合孩子的心理和理解程度。此外也蕴含着另一层深意，即这首诗写于70年代末，当时正值我国结束“文革”灾难不久而开始新的历史时期，诗人关注着中国大陆，看到它的变化所展现的希望，而儿童是中国的未来，因此这首爱之歌，是诗人对“生活在中国大地上的儿童”的祝福，也是对中国美好未来的祝愿。

二、诗中有两节写到了雨要“教你们勇敢地笑”，你怎样理解这“笑”的内涵？找出这两节诗中几个生动传神、极富想像力的诗句加以品评，与同学交流心得。

此题意在引导学生把握诗中的关键语句，深入理解全诗。

“笑”在这里代表一种快乐幸福、乐观向上的生活态度。要“勇敢地笑”，充分表现了诗人对孩子们的美好祝愿和殷切希望。

这两节诗都强调“雨”要教孩子们“勇敢地笑”，是“雨”这位爱的天使鼓励孩子们要勇敢、乐观地生活，祝愿他们快乐幸福。写柳条儿、石狮子、小燕子、旗子等“笑”的情态，用拟人手法，形象可爱，生动活泼，合乎孩子们的心理，更显出“雨”对孩子们的亲切情怀，使“雨”说的话收到更好的表达效果。

三、以“雨的自述”为题，将这首诗改写成一篇三五百字的小散文，体会这两种体裁在语言表达上的区别。

此题意在让学生体会两种文学体裁的不同，并练习写作小散文。

每一个学生可以根据自己对课文的理解来完成这道题，要鼓励学生创造性地发挥。

第三篇：演讲与口才演讲稿吕方华

尊敬的老师、各位同学：

大家下午好！

今天很有幸在这里做这个演讲，今天我演讲的话题是关于成功。其实人活着就挺好，至于生命有没有意义另当别论。活着每天都会有太阳升起来，每天都会看到太阳落下去。你就可以看到朝霞，看到晚霞，看到月亮升起和落下，看到满天的繁星，这就是活着的最美好的意义所在。

有的时候你会心存不满，但这个世界本来就充满着不公平，而很多不公平常常就在你的眼前闪现。你会说，这个世界怎么会对我这样，为什么他什么都有，而我什么都没有？你会发现你总赶不上他们的状态，倒不如说赶不上他们的脚步。你会发现即使他们停下来一辈子什么都不做，他们所拥有的东西都比你多。相信在座的各位都有过这种很正常的心理效应同学们，人生总是要有份期待，哪怕是没有希望的期待。同学们可以想一下我们历史上有很多人物，比如说姜太公在河边钓鱼，到了80岁那一年，周文王在他边上走过，发现这个老头用直的鱼竿钓鱼，跟他一聊便发现这个老头很有智慧，所以把他带回去，两人一起打下了周朝的天下。齐白石同志在50岁的时候还在做木工，根本不是个伟大的画家，他的所有伟大的作品都是在80岁到90岁的时候完成的。所以生命总有这样的现象，有的人在年轻的时候有作为，有的人中年时候有作为，有的人老年时候有作为。花儿总是在不同的季节开放，如果所有的鲜花都在春天开放完毕了，到了夏天、秋天、冬天没有任何的花儿开放你还会觉得这个自然界是如此的美丽动人吗？

有一个故事说，能够到达金字塔顶端的只有两种动物，一是雄鹰，靠自己的天赋和翅膀飞了上去。我们这儿有很多雄鹰式的人物，很多同学学习不需要太努力就能达到高峰；很多同学身上充满了天赋，不需要学习就有这样的才能。所以，有天赋的人就像雄鹰。但是，大家也都知道，有另外一种动物，也到了金字塔的顶端；那就是蜗牛。蜗牛肯定只能是爬上去。从低下爬到上面可能要一个月、两个月，甚至一年、两年。在金字塔顶端，人们确实找到了蜗牛的痕迹。

我相信蜗牛绝对不会一帆风顺地爬上去，一定会掉下来、再爬、掉下来、再爬。但是，同学们所要知道的是，蜗牛只要爬到金字塔顶端，它眼中所看到的世界，它收获的成就，跟雄鹰是一模一样的。所以，也许我们在座的同学有的是雄鹰，有的是蜗牛。但是，我想不管我在哪里，包括到今天、甚至未来，我一直认为我是一只蜗牛。但是我一直在爬，也许还没有爬到金字塔的顶端。但是只要你在爬，就足以给自己留下令生命感动的日子。

Everybody，are you ready，come on！让我们大家都勇敢起来，勇敢向前！！

谢谢大家！我的演讲完毕！

物流101班：吕方华（10933641）2012年4月23日

第四篇：工作总结-凌雨

工作总结

入职3个月，公司给了我很大的支持和关怀，下面谈下拜访客户的感受.我所在区域大致分为：机床、光电、新能源、风电、重型机械等行业！

一．遇到的问题

1.客户对蓝科多少还是有了解的，但由于之前拜访力度不够，所以了解只停留在表面！目

前西南市场上最大的竞争对手是上海文依，他们都是以公司提供技术，经销商供货的模式来操作的，尤其是低价给我们形成了很大冲击，所以有时客户在低价和产品质量上选择，往往他们会选择低价。

2.西南这边有量的企业，做为我们来说就是替换，但替换的难度要比想象中大，一方面是

客户不愿去冒险替换掉现有稳定的供应商，还有就是替换供应商的价格反而更高，这会让他没有办法向上级交代，因为这样不管是从个人还是公司来讲都是有风险的，这是一个难度。另一个方面，文依的经销商汉森在西南市场存在的时候比较长，关系维护的很好，很强势，有的时候技术点头了，但采购是个难点。

二．需要的帮助

1． 公司多提供我们产品本身和为客户带来附加值的培训，让我们在客户面前更加专业，使客户感觉我们是一个很专业的公司，从而更快的获得客户信任。

2． 提供区域内客户所从事行业大类的市场动态信息和产品知识，（如：机床、仪表、新能源汽车、光电、风电等）这样对我们了解客户所在的市场状况很有帮助，也能从这些信息里面发现新的机会，当然这些也可以作为我们和客户的谈资。

3． 产品选型的培训，有些客户往往自己对穿线保护不专业，就需要我们去给他选型，所以选型对我们在客户面前是否显得专业很重要，这样可以解决客户的后顾之忧。

三．自己需要做的1.尽快熟悉产品和产品选型。

2.了解更多的行业动态和信息，丰富自己的知识面。

3.加大拜访力度，让客户更快的熟悉我司，把我司高品质的产品展示给客户。

第五篇：雨巷教学反思

《雨巷》教学反思

1、新课开始前，利用课件播放流行歌曲的方式导入新课是学生比较喜闻乐见的，激发了学生学习本节课的兴趣。

2、教学中利用课件进行的配乐朗诵，使我更加坚持了一种观点，那就是：语文课件的应用，尤其是朦胧诗的鉴赏，应用比较抽象的、写意的、甚至是不完整的图片、动画效果要胜于具体的、形象逼真的图片、动画效果。因为越是具体、形象的视听感受往往越束缚、定型学生的思维，扼杀他们丰富的想象力，不利于语文教学的展开；朦胧、抽象的视听效果更能把学生带入到诗歌所创设的情境之中。

3、语文课件的背景和设计不宜过于花俏，过于花俏的课件往往分散学生的注意力，不利于提高课堂的效率。我的课件在背景选择上大量应用了单一的蓝色，既朴实，又便于营造出本节课所需要的忧郁的气氛。

4、用课件的形式展示两首古诗和一首现代诗，既提高了教学的效率，又能让学生更直观的感受诗歌，趁热打铁的应用本节课所学知识去鉴赏诗歌。

5、课件提供给学生需要讨论的问题，能够激发学生探究问题的热情。用课件来明确答案，使答案更加明确、具体、规范。

6、遗憾的是学生对诗歌创作的时代背景知识较为贫乏，学生在讨论诗歌做为“政治诗”的结论时，不是很顺畅。