贫困地区控辍保学的实效性研究

第一篇：贫困地区控辍保学的实效性研究

贫困地区控辍保学的实效性研究

广宗县北塘疃中学 苗晓分

关键词: 贫困地区 辍学保学 学校 教师 学生 原因 措施 内容简介: “辍学”这个话题,是目前全社会普遍关注的一个热门和难点问题。如何找到问题所在的原因,并找到解决此问题切实有效地措施势在必行。通过调查研究得出学生辍学的原因主要涉及到学校、家庭、社会和行政部门相关因素。研究解决方法主要有：①、政府控辍保学走在前；②、加强学校管理，扎实推进素质教育；③、同过校本培训，加强师德师风建设，创建和谐校园；④、学校对生活和学习上有困难的学生多点人文关怀。只有通过社会、学校、家庭和行政部门的通力协作，才能确保控辍保学的实效性。

一、课题研究开题背景：

“辍学”这个话题,是目前全社会普遍关注的一个热门和难点问题，也是长期困扰和制约“普及九年义务教育”发展的突出问题，危害深远，不容忽视。初中阶段学生辍学现象严重，尤其是贫困地区农村学校。关注义务教育阶段学生辍学是我们教育工作者义不容辞的责任。宁夏教科所课题“提高宁夏贫困地区农村学校教育教学质量与效益”行动研究应时而生，为我们研究这一问题提供了一个良好的平台。

二、初步调查辍学原因：、学习基础差，厌学。

2、家庭困难，上学费用无法开支。

3、观念落后，新的 “读书无用论”，家长不支持。

4、学习压力太大，和任课教师关系紧张而退学。

从调查中我发现，因学生基础差而厌学造成辍学的人数最多，超过了由于家庭贫困造成学生辍学的人数。因学习压力大，和任课教师关系紧张而辍学的学生人数占到第二位。因家庭经济困难而辍学的学生人数占居第三。因社会用人制度的变革，打破了升学就业，国家安臵的观念，大学生毕业自找工作现象已经不是新鲜事儿，新的“读书无用论”有所抬头，这让人诧异。

三、采用相应的控辍保学措施：

1、学校强化依法办学意识，学校于班主任签定了《班主任控辍保学目标责任书》、《学生出勤和缺勤情况报告制度》、《三级管理制度》、《一票否决制度》和《家访记录制度》等等学校控辍保学规定和制度。

2、组织班主任和任课教师分阶段（每月一次）对开发区不同片区的学生普遍开展家访活动，向家长大力宣传我国全面开展实施素质教育的法律法规，以及读书的好处，不读书的害处，与家长（尤其是回民）交流教育孩子的有效方法，以便得到家长对孩子上学的支持，同时对有辍学倾向的学生要多次进行家访活动。

3、学校对生活和学习上有困难的学生多点人文关怀：(1)、学校严格用好“两免一补”资金，并对贫困生实行资助，减免贫困生住宿费等费用。

(2)、学校和老师为学生献爱心活动。学校应提供必要的学生补助，包括学习用品、生活用品等。学校党支部实行了党员“一帮一”助学活动，力所能及的扶助了一些最贫困的学生，同时学校鼓励全校教师“献爱心”活动筹款助学。这些活动行之有效，取得了良好效果，使因贫困辍学学生人数积聚下降。甚至想到联系一些大中型企业、工商个体户和关注社会弱势群体的仁人之士来献爱心。

（3）、对于基础差的学生多一点宽容，多一点帮助。学校采取各种措施，联系各科任教师对学困生进行辅导，上课注意学生的层次，对这些孩子的作业、考试降低要求；其次学校采取了“教师和学生一加一”助学活动，从学习、生活各方面对他们进行帮助，使他们体验到在校上学的乐趣，逐渐培养他们学习的兴趣。

4、学校还采取新老教师“结对子”地助教活动，使年轻教师在代班艺术和上课艺术方面取得了很大提高，现已涌现出一批代班能手和教学能手，便于对学生优质服务，使学生学地轻松，学地开心。

5、通过校本培训活动，加强教师的师德建设，尤其是对年轻教师的培训。在这一过程中，特别注意要以班主任工作的培训作为重点。

6、开展有益的课余活动，如：英语组开展“英语角”，音、体、美组开展歌咏比赛、学校师生运动会、师生书画展等活动来丰富学生的学习生活，即可锻炼学生的身体，也可以陶冶学生的情操，让学生热爱校园生活，吸引学生，留住学生。

四、后续调查研究，修正辍学原因。

为了确保学生辍学原因的准确性，完善控辍保学策略。从调查统计结果上可以看出，学生辍学原因众多，但归纳起来主要有以下四点：

（一）、学校因素造成学生辍学。根据调查结果反映出：大多数学生都存在学习压太大，造成厌学直至辍学，学校有不可推卸的责任。突出表现在三个方面：一是学校在教学评价机制上落后，造成学校内部之间和学校与学校之间不和谐地竞争。一些学校还没有真正地从应试教育的理念中走出，仍然以成绩论英雄，评优选先，成绩一票否决。迫使部分教师，尤其是青年教师不得不为自身利益着想，想法设法，变相驱逐差生。二是教学方法理念陈旧。相当一部分教师依然信奉“严师出高徒”，“不打不成器”的教学原则，挫伤了学生天真的心灵和学习积极性，使差生失去“平等受教育”的机会，与“人文教育”、“和谐教育”、“以人为本”的新型教学理念背道而驰，造成学生辍学。三是学校管理不到位。不少学校教学楼上“人文理念”的学校管理方针非常醒目，但在实际管理中却让学生“望洋哀叹”，要么“放任自流”，要么“画地为牢”是学生产生不良行为，学校从而把他们看成“害群之马”，学生对学校产生抵触情绪，导致学生厌学-逃学-辍学。

（二）、家庭因素造成学生辍学。俗话说“有什么样的家庭，就有什么样的孩子”。这话不无道理。尤其家长是孩子一生成长中的启蒙老师，许多专家都认为家庭环境和家庭成员对孩子一生成长至关重要。不良的家庭也会造成孩子辍学。一是家庭确有经济困难，无力支撑孩子上学。二是部分家长因文化程度低，思想落后，看到孩子成绩差，读书无望，诱惑孩子早放弃，早打工，早成家。三是父母离异，孩子心灵受到创伤，生活缺乏关爱和呵护，往往会偏离人生航向，早早流落社会。四是目前普通家庭，只有一到两个孩子，特别是农村家庭，家长外出打工现象普遍存在，没法很好的照顾孩子，往往让老人照看，或是寄宿亲朋好友家，孩子缺乏应有的家庭教育。经过调查这些孩子上学80%多的都有问题。

（三）、社会因素造成学生辍学。一是随着改革的不断深入，社会用人制度的变革，打破了升学就业，国家安臵的观念。大学生毕业自找工作现象已经不是新鲜事儿，“读书无用论”有所抬头。这于前期调查相吻合，这不得不让人深思。二是社会非法招用童工。根据有关官方数据显示，目前不少企业，违法廉价招用童工，这也是加剧一些差生辍学打工的原因之一，不可忽视。

（四）、行政因素造成学生辍学。国家先后出台了《教育法》、《义务教育法》和《未成年人保护法》，我们也随处能看到这方面的宣传墙，但由于行政部门宣传不深入，不持久，相当一部分家长对“普九”认识还不到位。好多地方没有把制止学生辍学当作重要的政府行为对待,对学校督察力度不强。

五、综合分析辍学原因，完善控辍保学策略。

根据调查，不断探索实验，分析辍学原因，最终得出贫困地区控辍保学的四大策略：

（一）、政府控辍保学走在前。九年义务教育是国家强制实施的一种教育，要有效地控制初中生辍学，必须强化义务教育法制观念，坚持依法控辍保学，健全保障机制。增强监护人的法律意识和法制观念，促使农村孩子家长自觉负起监护人的职责，并收到了良好的教育效果。其次，政府在农村扶贫政策上要走端行正，使贫穷户真正得到扶助，尽量减少因贫困而使孩子辍学，加大人文关怀，使孩子感受到祖国对他们的关怀。

（二）、加大宣传力度，做实、做细，创建良好“普九”社会环境。除了各种媒体对《教育法》、《未成年人保护法》和《义务教育法》宣传外，政府各级部门要确实作好“教育法规宣传月”活动，采取多种有效形式，向广大干部（包括教师）和人民群众宣传“普九”的意义，让他们明确自己在“普九”过程中的责任和义务。发挥村委会的作用，多形式、多渠道，如：登门走访，集体学习等形式。向广大人民群众近距离地、耐心宣传“普九”知识，向他们举一些正反两方面的生活实例。全体大动员来创建良好的“普九”社会环境。

（三）、加强学校管理，扎实推进素质教育。首先，大力推进素质教育，提高教育质量，学校要唱主角戏。学校要全面贯彻党的教育方针，端正办学思想，进一步转变教育教学观念、树立正确的教育观、质量观和人才观。彻底打破用分数衡量教学质量的方法，建立全面、客观、公正、科学的教育教学评价体系，扎实推进素质教育，全面提高学生素质，真正把素质教育落到实处。其次，加强学校德育工作，落实减负规定，开展丰富多彩的课外活动，发展学生的个性和特长。建立新型的师生关系，不断增强教师和学生、学生和学生之间的亲和力、凝聚力，不断增强学校的吸引力。这样以来，避免了学校与学校之间不和谐的竞争，避免了同校教师之间不和谐的竞争，从而减轻了教师和学生的负担，教师乐教，学生乐学。同时在教学管理过程中，学校建立健全些辍学生报告制度和班级控辍保学奖励制度，每周班主任要向学校报告一次，科任教师和班干部要始终关注有学生出现辍学的现象，发现问题立即向班主任汇报，及时采取相关措施。对某工作做地好的班级进行奖励，防患于未然。

（四）、加强师德师风建设，创建和谐校园。教师作为一种职业，在人类社会发展中起着桥梁和纽带作用，承担着人的思想文化传播，对新生一代的教育、培养，各种社会所需要的人才的造就等艰巨任务。长期以来，大多数教师过多重视对孩子智力的开发，而忽略了孩子们心灵最本质需要的东西。为此，加强师德师风建设势在必行，强化教师队伍的建设，组织教师对新“义务教育法”等法律法规的学习，并掀起结合各自的工作实际情况，深刻反思自己如何做一名人民满意的教师；在校本培训中，增设师德师风讲座。用实际案例对教师进行教育，从思想上净化教师队伍；开设教师心理健康讲座，及时发现并疏导、化解教师在工作中遇到的困难和矛盾，积极给予心理指导；开展教师、学生换位思考的研讨活动，帮助教师自己探索出解决矛盾的好方法，并定期在教师间进行经验交流；增设“校长信箱”，便于与教师的沟通，正确处理管理者与被管理者之间协调的关系；修正教师奖励制度，评优选先考虑面要广，不单以成绩论英雄；每学期学校和教师签订《师德协议书》，在实际教学过程中要严格遵守师德准则，做一名合格的人民教师；学校建立多种监督机制，通过学校领导-教师-学生-学生家长之间互相监督，及时反馈，把师德建设扎扎实实地开展下去，做到长抓不懈，不走过场；师德师风建设工作需与人事制度改革紧密挂钩，对于在工作实际中确实违反了师德规范、在社会上造成不良影响的教师，应坚决清理出教师队伍，以净化教师队伍，优化育人人文环境。

总之，经过阶段性地调查研究，最终得出控辍保学是一个复杂艰巨的人文工程，是一项长期的、不间断的工作。可谓是任重道远，做好这项工作必须要有“三心”，即爱心、诚心和耐心。同时需要社会、政府、学校和家庭共同合作，综合治理。留住一个学生，也就留住了一份希望。让贫困地区的孩子都能上上学，上好学。以便推动贫困地区素质教育的顺利进行，提高贫困地区学校的办学质量，缩减地区间的差距，使“普九”得以顺利进行，提高全民素质。参考文献：《教育法》

《未成年人保护法》 《义务教育法》

第二篇：控辍保学材料

学生辍学报告制度

控制学生流失是巩固普九成果重要途径，为了提高班主任的责任意识，构建一种上传下达政令畅通的工作机制，防止因基层瞒报、漏报造成学校控流工作的失误，结合本校实际情况，制定如下学生辍学报告制度。

一、学校认真贯彻执行《义务教育法》和《末成年人保护法》，适龄儿童少年的父母或其他监护人，学期初适龄儿童少年的父母或其他监护人必须按照学校入学通知要求送被监护人入学；

二、学校设专人管理学籍，严格学生转入转出手续，强化学籍管理，适龄儿童少年需要免学辍学的由其父母或其他监护人提出申请，经县级以上教育行政部门批准，学校备案待查；

三、父母或其他监护人不送适龄子女或被监护人入学的或在校接受义务教育的送适龄子女或被监护人辍学的，学校要书面上报上级教育行政部门，由主管部门采取措施，使其送适龄子女或被监护人入学；

四、班主任必须严格履行班主任工作职责，每天必须了解本班学生出勤情况，认真履行请假制度，学生病假、事假必须由家长出示假条或医院诊断证明，请假一天以上向教导处报告，三天以上教导处向主管校长报告。科任教师严格控制学生无故旷课现象，如有不明情况，及时通知班主任，由班主任与家长取得联系；

五、班主任对无故旷课三天的学生，要立即进行家访，主动宣传相关的教育法律法规，说服家长，教育学生返校就学，但超过七天仍未到校者，即要确认为流失生，应立即填写流失报告单上报学校；

宁江区实验中学

控流工作奖惩细则

控流工作是学校的基础性工作，也是常抓不懈的工作，是巩固“普九”成果，提升国民素质的重要保证。为增强教师对控流工作的责任感和使命感，切实落实层层包保责任制，营造控流工作人人参与，人人有责的工作氛围，结合我校实际情况，特制定如下奖惩细则：

1、就目前来讲，造成学生流失的原因不外乎是学生厌学和失去对班集体的留恋感。班主任和任课教师对学生厌学和失去对班集体的留恋感有着不可推卸的责任。因此，控制学生流失班主任是主要责任人，科任教师则是相关责任人，但从具体的控流实践来看，科任在做流失生返校工作上起的作用并不明显甚至没有做任何工作。因此，本以重奖班主任和追究科任教师淡漠控流责任为基本思路，增强班主任工作的积极性和科任教师对控流工作的责任意识，经校委会研究，对出现流失的班级或控流工作做得好的班级按如下条款进行奖惩；

1）、各班学生基数以上学末在籍数作为本学学年初的基数，从学年初的基数至本学末学生流失数作为奖惩计算的依据和时间；

2）、奖惩按照学年末统计结果为准；（举例说明：如果2.1班在二年级下学期期末考试时，人数为45人，期间没有上报流失学生，在三年级开学时，只有43名学生入学，则这两名学生要记入三年级考核范围，因为，教育局也是以上学年末学生数为下学年初的参考依据）。

3）、七年级不允许有流失生，该年级每流失一个学生，相关班主任罚款100元，相关人员（包班教师及领导）罚款30元，一个学没有流失生，奖励班主任100元。一个学，整个年级没有出现一个流失生，奖

励学年组长100元。准流失生（即对学困生关心不够或根本不关心的学生）学科科任教师每生罚款20元；

4）、八年级各班流失率在3%以内（班级学籍人数乘3%，四舍五入）不奖不罚，每超一人，相关班主任罚款100元，相关人员（包班教师及领导）罚款30元，一个学没有流失生，奖励班主任200元。一个学，年级流失率不超标，奖励学年组长200元。初一和初二两个学年，班级没有出现一个流失生，奖励班主任500元。准流失生（即对学困生关心不够或根本不关心的学生）学科科任教师每生罚款20元；

5）、九年级各班流失率在3%以内（班级学籍人数乘3%，四舍五入）不奖不罚，每超一人，相关班主任罚款100元，相关人员（包班教师及领导）罚款30元。一个学无流失生奖励班主任300元；一个学，年级流失率不超标，奖励学年组长300元。班主任控流方法得当，学生思想工作做得扎实有效，三个学没有一名学生流失的班级，一次性奖励班主任1000元；

6）、凡因教师（含班主任）工作失误（含体罚和变相体罚）而导致学生流失，除罚款200元外并追究责任，交由校委会处理；

7）、班主任对班级学生流失隐瞒不报的，一经查实罚款200元，造成严重后果的罚款500元，交视其情节给予相应处分；

8）、学校对在控流工作中做出突出贡献（经校委会认定）的教师或领导给予重奖，奖金额度不少于300元；

9）在对出现流失的班主任及科任进行处罚时，如果确系科任教师自身原因造成学生流失，则罚班主任的款项由科任教师承担；在计算班级教学

成绩时，流失率在3%以内（即学校认可的），在计算教学成绩时，可将此学生扣除，不在核算基数内。再出现流失生，除进行处罚外，在核算教学成绩时，流失学生仍在核算基数内；自本起，凡学生未进行完升学考试上职高的（不管是安图职高还是外地职高），一律认定为流失；对流失生超标的班主任在评优时一标票否决；各班出现的常旷生，如果累计超过40节课，即按流失处理

宁江区实验中学

控辍保学实施方案

为了确保义务教育阶段的适龄少年都能接受完九年义务教育，使义务教育段学龄少年“进得来，留得住，学得好”，进一步提高全民族科学文化素质，充分体现义务教育是强制性普及性教育的本质要求，落实科学发展观，办老百姓满意的学校。我校特制定以下制度：

一、成立控辍保学工作领导小组。校长任组长。

二、广泛宣传《义务教育法》等法律法规，强化依法治辍。提高思想认识，切实抓好防止学生流失工作。

三、建立目标责任制。充分发挥班主任的主导作用，定期分析学生状况，及时掌握流失苗头，一经发现，立即采取措施，动员返校。

四、对家庭条件差的特困生，实行优惠政策，免收一切可免费用，确保不发生因交不起费用而辍学的现象。

五、加强转化学困生工作，帮助学困生提高成绩，全面贯彻教育方针，关心爱护每一个学生，使学困生树立自信心，在较低的起点上不断进取。

六、严禁乱订资料，乱收费，如发现擅自订购资料或收费的教师，将勒令其给学生退款，并且后果自负。严禁随意停学生的课，学生因违纪来不及教育的，要临时停其课，要经政教处同意。防止简单粗暴、体罚或变相体罚学生，对教育思想不端正、工作方法不当、产生不良后果，致使学生辍学流失的，一定要追究责任，予以严肃处理。

七、把防止学生流失工作纳入班主任工作考核。控辍保学工作实行班主任、科任包班制，连续两周旷课的学生，班主任要及时把名单上报教务处和政教处，并动员复学。

八、实行控辍考核“一票否决”制度，并与评优、评先、晋级等挂钩。

九、辍学生返校制度：对劝回的学生适时进行文化课辅导、心理辅导、思想工作，尽可能地为他们创设轻松和谐的生活氛围，减轻压力，留校学生防止再次辍学。

十、厌学生帮教制度

1、提高教师综合教育教学素质，增强教育教学活力，激发学生学习兴趣，分层教学，用爱心帮助厌学生，提高学习积极性。

2、坐位的安排，优带差，相互帮助。前后组成帮教小组，相互帮助，为学生的点滴进步喝彩。

十一、辍学生跟踪制度

班主任是班级控辍的主要责任人。如有学生 3天内不到校上课，必须及时向学校汇报，并即刻与学生家长取得联系，询问原因，督促学生到校上课。如超过3天，班主任须向政教处处书面汇报，请家长来校或上门家访，了解辍学原因，敦促学生到校上课。

每一位教师要把控辍作为自己教育教学工作的重要责任，确立正确的教师观，尊重学生的人格，维护学生的合法要求和适当权益。任何人不得将后进生逐出课堂，若因教师歧视后进生而造成学生辍学的，责成教师上门做工作，将学生请进课堂。如造成严重后果的，则追究教师的有关责任。

宁江区实验中学

第三篇：控辍保学工作总结

控辍保学工作总结

（2014--2014学第二学期）

福泉中学 李穆

“控辍保学”顾名思义就是控制学生辍学、流失，保证义务教育阶段学生入学就读，接受义务教育。

在中国教育史上，1904年，把小学教育规定为义务教育。1986年4月12日第六届全国人民代表大会第四次会议通过的《中华人民共和国义务教育法》规定，国家实行九年制义务教育。要求省、自治区、直辖市根据该地区经济、文化发展状况，确定推行义务教育的步骤。该法于同年7月1日起施行。这是中华人民共和国建国以来最重要的一项教育法，标志着中国已确立了义务教育制度。2005年12月，国务院下发了《关于深化农村义务教育经费保障机制改革的通知》，逐步将农村义务教育全面纳入公共财政保障范围，建立中央和地方分项目、按比例分担的农村义务教育经费保障新机制。这为义务教育立法打下一个非常好的基础。2006年9月1日起开始实施新的《义务教育法》。新修订的义务教育法中最终明确：“国家将义务教育全面纳入财政保障范围，义务教育经费由国务院和地方各级人民政府依照本法规定予以保障”，完成了“人民教育人民办”到“义务教育政府办”的真正转变。国家已经在全国范围内实现了九年义务教育的普及，随着社会经济的发展，将高中教育或者学前教育纳入到义务教育范围之内，从而推行十二年义务教育已具备了现实条件，中国已经有个别地区试行了这一措施，但主要还集中在沿海等发达地区，没有大范围普及。有政协委员提议要在全国普及十二年义务教育，对此，社会各方意见不一，有学者认为时机尚不成熟，有学者认为中国的基本条件已经具备。因此，关于在全国普及十二年义务教育的提案还在进一步论证之中。中共中央、国务院印发《关于全面深化农村改革加快推进农业现代化的若干意见》，第29条内容为：加快改善农村义务教育薄弱学校基本办学条件，适当提高农村义务教育生均公用经费标准，支持和规范农村民办教育，有效整合各类农村文化惠民项目和资源，推动县乡公共文化体育设施和服务标准化建设，加强农村最低生活保障的规范管理，开展农村公共服务标准化试点工作。

虽然，现阶段高中还没得到完全普及，高中教育暂不在义务教育之内，但是，随着社会的进步，知识越来越重要，没有知识寸步难行。目前受到各方面社会因素的影响，有些高中生完成了九义务教育之后，进入了高中阶段的学习，殊不知，很多学生在小学及初中因为学习习惯较差，基础较薄弱，面对高中紧张的学习气氛和接踵而来的学习压力，让他们喘不过气来，久而久之，他们对学习感到厌烦，继而各种情绪油然而生，最终走上了辍学之路。然而面对这样的学生，我们该怎么办，这也成为家庭和学校亟需解决的一大难题。作为学校这一方，班主任是做好控辍保学的一个核心人物，因为只有班主任才对本班学生的情况较为熟悉。我作为一名新班主任，在很多的管理方面还很欠缺，所以，每时每刻我都在提醒自己要干好这项工作，才能对得起学校，对得起学生家长，对得起学生，对得起自己。我班今年进校进班共72人，中途因家庭原因而流失一名（姬魁明，男），这一点我感到非常歉疚，因为在我的观念里，每个学生都接受教育权利，都有得到老师关心和重视的权利，这一名学生的辍学，我曾努力的与其家长沟通过，也曾劝其回到学校继续读书，但最终他还是踏上了打工的征程。至今我还在与其联系，他在广州一家制造业公司，制造生产医药用品的机器，并在学技术，我想他应该有所成就吧。其中，在这学期中途，我班也曾有两名学生（李秀琴，女；冯义，女），因为学习习惯没有养成和底子较为薄弱，萌生了不想读书念头。当我发觉这件事之后，了解了细节，找她们一一谈话和交流，并及时通知了家长。之后又叫到政教处冷毅主任处说明了情况，冷主任也对他们呈述了现在辍学，换来的可能是以后的后悔和痛苦等等教育的教育说辞。但是经过几次辗转的教育，似乎还是未打动她们安心的留下来。于是我就在想，难道我们的语言不足以打动他们，难道她们不理会和接受老师的关心？接下来的几天我就时刻在观察她们的一言一行，并认真的思考，最终我认为可能是她们心理存在很多困惑和受到了一些社会因素的影响，可是，当我去找她们单独谈话时还是没有得到想要的效果，此刻，我真的困惑和无助了，真不知道如何来挽留这两个孩子的心。在反思和思考中，我想到性别隔阂，可能是有些少女情愫，她们不愿也不敢跟我坦白的讲，于是我就想到了我们班地理老师冯娟老师，她平时跟学生相处的比较好，我找到她，把这两个女生的事情跟她细述了一番之后，并请求她的帮助，让她去试试看。果然她一去，通过秘密的交谈，最终，把两个女孩心稳定下来了，至今任然在高一（1）班教室认真的学习。当我询问冯老师她们之间到底谈了些什么，她笑着回答说:“这是一个不能说的秘密。”回头我就在想，看来我这班主任存在漏洞了,那就是对青春期的少女情怀，不够深入的了解，这也给我了一次深刻的感悟，我们在做学生工作的时候，不能单枪匹马，而应该积极主动的与各科任教师扭成一股绳，尽力把班集体搞得最好，当面对女生问题，应该请求女老师的帮助。

班主任工作这一块，有很多事情感觉自己做得不是很到位，但是，我一直在寻找和寻求方法，同样在控辍保学这一块我也在慢慢的寻找和探索路子。对于控辍保学，到底该如何控和如何保？我有以下几点看法：

一、控学生心理

随着时代的不断发展，社会这个庞杂的体系日益复杂，面对各种各样的社会因素，作为思想未成熟的高中学生，看待很多事情都很懵懂，明辨是非的能力不强，所以很容易受到影响，所以加强学生的心理防范力度和培养学生积极健康的心理尤为重要。其中应该做到以下几点：

1、做好学生思想工作，防止他们流失

我们都知道思想决定行动，如果我们有一双慧眼去洞察学生的心理，那么就会减少或杜绝流失。平时经常给学生做思想工作，使他们树立正确的人生观和价值观，同时教育他们：人活着要有追求和希望。建立学生的个人思想档案，包括学生的家庭背景、性格、爱好、人生奋斗目标等。这样老师经常翻阅学生每个人档案，因此，学生的举手投足，教师就能很清楚地分析他此时的思想状况。

2、有一部分学生不想上学，主要是认为学了没有用，存在一种消极情绪，对学习知识缺乏兴趣，学习不是一件令人愉快和高兴的事情。所以，作为班主任要善于利用各种机会，不断地向学生讲清人类文明进步与科学文化的关系；自己的学习与将来就业、参加社会建设的关系；眼前利益与长远利益的关系等，即用目标导向激发学生对知识的情感和兴趣。同时还利用班会、家访、谈心等形式，让学生深刻理解：作为有理想有抱负的年轻人，要改变家乡的面貌，改变自己家庭的生活条件，就必须学习科学知识。如此，学生学习才会有动力，才会克服重重困难、更加努力地学习。

3、点燃学困生希望的火种。学困生是流失生的主要来源，为此从以下方面来做：

一是以爱滋养、以诚感化。爱护学生是教育学生的前提。“爱”能点燃学生，特别是后进生自尊心的火花。一般后进生都有自卑心理，总认为自己一无是处，就“破罐破摔”,对老师有畏惧感，对同学存在戒备心理，作为老师不能听之任之，而要用爱心去滋润、去温暖那颗冰冷的心灵。着名教育家苏霍姆林斯基说过：“儿童的尊严是人类心灵最敏感的角落。保护儿童自尊心就是保护儿童前进行的潜在力量。”后进生更需要教师的谅解和同学的信任。教师在对待后进生时，要坦诚相待，动之以情，做他们忠诚的朋友。这样，后进生才能把教师作为最知心的人，才能接受教师的指导。

二是发现闪光点来激励。其实学校里没有所谓的“差生”的存在，每一个学生都是独特的，也是出色的，教师要乐于对每个学生从多角度来评价，观察并发现其身上的闪光点，发展学生的潜能。后进生犹如深埋在地里的一堆金矿，教师要善于发现并挖掘他，给予充分的肯定和欣赏，并从正面激励来导之于行。这样学生就不会轻易地流失了。

二、控家庭观念

流失生的出现，与家庭因素有很大的关系：有的是由于经济困难，有的是因家长的教育方法不当，有的是受家长错误如“读书无用”或“重男轻女”观念的影响，还有的家长就想让孩子做工挣钱等。因此，班主任有必要及时进行家访。对家庭经济困难的，班主任应尽可能联系有关方面给予支持和帮助，献出一份爱心；对家长教育方法不当的，要细致、耐心地给与指导和帮助；对有“读书无用”或“重男轻女”思想的家长，要通过摆事实、讲道理等方式，改变其传统观念；班主任向家长讲清社会现状和未来发展趋势，使家长认识到未来将是知识年代，切不可因小失大。通过经常性家访，可以逐步提高家长科学教子的观念和方法，为学生创造一个安心学习的家庭环境。

三、控自己

我所谓“控自己”就是无论作为班主任还是教师，都应当时刻谨记我们的职责，控制好自己的感情，对待学生公正公平，不要带着有色眼镜去看每一位学生，学生固然有错，但作为教师就是应该循循善诱，引导学生成人成才。对于“控自己”，我有以下几点看法

1、用感情拉住学生，建立深厚的师生情。

作为班主任、作为教师，他热爱学生，深入了解每个学生及其家庭情况，及时掌握他们的思想变化；关心学生的思想、学习、生活乃至健康、人际关系等情况，与他们打成一片、情感相融；在充分尊重和信任学生的基础上严格要求他们；帮助、协调好每个学生与各任课教师之间的感情；他用自己的优良品行和丰富的文化知识熏陶、教育学生，使他们视教师为良师益友。师生之间相互尊重、相互理解、相互信任的深厚情感，促使学生克服各种困难，愉快地学习。当外界干扰出现时，这些情感的存在，可使学生产生依恋教师，留恋学校生活的感情，从而战胜干扰，继续留校学习。

2、在学习上要激发学生的兴趣，实行分层教学

在课堂，教学方法灵活多样，能够做到每节课都能吸引学生，提高课堂教育教学质量，面向全体学生，使每一个学生都能得到全面或个性发展。同时，在提问及布置作业时，要分层次，对每个层次的学生都要时时鼓励，用多把尺子来衡量学生，使他们学有所获，并找回自信。特别是对四种学生更应给以“特别的爱”,让他们充分体味到“师之爱，校之暖”.“四生”即：“学困生、单亲生、贫困生、偏科生”.“献爱心，送温暖”的宗旨是“激活偏科生、专注学困生、扶助贫困生、关爱单亲生”,不能让任何一名学生辍学。

3、开小灶。

如果一个学生的学习成绩差，总感到没信心、没奔头，对学习产生厌倦心理，就容易出现流失。对这样的学生，班主任要在讲清学习能力与学习态度、学习成绩与将来的前途等关系的基础上，帮助学生克服自卑、畏难心理，建立学习信心。特别是要帮助他们掌握读书、听课、记忆、思维、解题等学习方法，使他们的学习不断进步，逐步达到能跟班学习。对因事因病缺课，或基础差的学生，班主任要及时联系任课教师进行补课，给他们“开小灶”,让他们吃饱、吃好，从而消除学生因成绩不好而产生辍学的念头。

4.协调同学关系，增强彼此情感。

同学们长期生活、学习在一起会产生友谊，也会产生矛盾。作为班主任应善于协调学生之间的关系，培养学生之间纯真的友谊，从思想、学习和生活上做好同学之间的情感融洽工作。同时，应通过活动，如建立学习小组、艺术小组，开展献爱心活动等，拉近学生间的距离，形成团结友爱、健康向上的班风，给每一个学生创造良好的学习和生活氛围。另外，还善于通过任课教师来了解学生，这样得到的信息会更真实、准确、全面，更有助于切实把握学生的内心世界。在此基础上，再做学生的思想工作，便会得心应手，有的放矢。所以，学生之间具有真挚的友谊和深厚情感，既有利于班主任开展工作，又有利于帮助学生排除干扰，坚持学习，从而防止了流失。

总之，作为一名班主任、教师，本着“对学生负责、对家长负责、对社会负责”的原则，要不辞辛苦地关爱每个可能流失的学生，用感情和行动留住他们，从而为彻底消除新时期的新文盲，为培养未来社会的合格人才而贡献自己的一份力量。

第四篇：控辍保学自查报告

控辍保学自查报告

为了深入贯彻国家、省、市相关要求，巩固提升全县普及十五年教育成果，积极推进义务教育均衡发展，确实保障适龄儿童、少年接受义务教育，根据《市人民政府教育督导室 市教育局关于进一步加强义务教育阶段“控辍保学”工作的通知》（安市督导【2016】29号）精神，我校认真学习上级文件精神，对本校及辖区内学生进行摸底自查，具体情况如下。

一、基本情况

普定县三中共有44个教学班，分两个校区，其中七年级16个班级在安织路新校区，七年级 896人；八年级13个班级；九年级15个班级。八年级806人；九年级1127人，八、九年级继续在老校区，总人数2828人。

二、自查工作情况

（一）我校根据市人民政府教育督导室 市教育局关于进一步加强义务教育阶段“控辍保学”工作的通知》（安市督导【2016】29号）精神，成立了9+3控辍保学工作领导小组，由校长李志海任组长，副校长熊元波任副组长，各科室负责人及各年级各班主任为成员。

（二）本学校与班主任签订《控辍保学责任书》；并落实相关责任，做到科任教师、班主任，各科室负责人、校长层层明确责任，齐抓共管，做到“思想认识到位、组织 领导到位、工作力度到位”。

（三）有计划地开展“控辍月”活动（每年的2、8月份），每年二月学校配合村委会开展一次以宣传《教育法》、《义务教育法》、《未成年人保护法》为内容，以“控辍保学”为宗旨的宣传活动，八月学校控辍保学工作小组都会分组多次下乡进行走村串户动员劝学工作。

（四）每天早上上课前班主任要亲自查点学生到校情况，每节课都要求任课老师先清点学生，发现未到学生必须及时报告给班主任，对查出的未到校学生班主任要在一小时内报教导处。通过家访确认辍学的学生，反复劝返动员，学生仍不能入学就读的，学校将辍学学生情况分别以书面形式上报学校9+3办公室。

三、自查结果

通过自查发现，普定县第三中学所属辖区内目前辍学学生63人，七年级1人；八年级6人；九年级56人。三个年级中九年级辍学人数较为严重。

四、整改措施

通过自查发现，目前我校辍学学生情况较为严重，在以后的控辍保学工作中措施一定要得力，上下也要一致，每一2 个工作层面都不能懈怠，领导在高度重视的同时，各种制度要有执行力，方能保证工作的正常推进，也才能确保取得效果。展望下一的工作，在继续并保持好上一的工作思路和方法的同时，有这样的一些想法：

1、认真抓好每一个年级的控辍保学工作，严格控制在规定的范围之内，加强教导处的学生管理工作，让每一个学生都来去有依据。

2、加大宣传工作力度，多与家长沟通和交流，对于动摇生，学校要早发现，早预防，对于经济上有困难的学生，学校可以给以一定的物资帮助，对于留守儿童或家庭情况特殊的学生，学校多开展一些献爱心送温暖活动，尽量减少学生校的辍学情况。

3、领导重视，制度保障，群策群力，确保下一的工作任务按时保质完成。

9+3办公室 2016年12月

第五篇：控辍保学总结2009

控辍保学总结

在中国共产党的正确领导下，素质教育的全面推行，农民的教育意识有了很大的提高。2010——2011学，我校的“控辍保学”取得了圆满的成果，没有让一个孩子失学。特别是离异家庭的孩子，让他们树立学习信心，完成学业。

我校共有92个适龄儿童和适龄少年均入学，入学率达到100%,完成了“普九”工作任务。小学阶段基础教育的普及程度、师资水平、办学条件、教育经费的投入、教学质量的提高等方面均达到上级规定的标准。我校对控辍保学工作高度重视，认真执行上级有关文件精神，并做了大量工作，现总结、评估如下：

一、领导重视，教师积极配合。

我校领导在每次会议中都会强调控辍保学的重要性，严格制定教师奖惩制度，把控辍保学作为教师工作考核的一条重要内容。我校每位教师对控辍保学工作没有丝毫松劲的思想，真正普及小学阶段的义务教育。

二、宣传到位，工作认真负责。

1、提高社会整体认识程度，加大宣传力度。

我校通过校园广播、板报、召开家长会宣传《义务教育》和《未成年人保护法》，普及《九年义务教育法》。

2、搞好教育工作，真正为学生着想。加强思想教育是提高教学质量的前提。在校的每位教师用自己的爱心去教育每一位学生，把每一位学生看成是自己的子女，不体罚和变相体罚学生，保证学生身心健康发展。对于离异家庭的孩子，我们更是无微不至的关怀，让学生爱学习，从学习中找到乐趣来弥补他们心中的空缺。因此，我校连续几年的成绩在全镇名列前茅。

三、关注学困生，加强转化。

学困生的转化是班级管理的重点又是难点，在推进素质教育的过程中，教育必须面向全体学生，关注每位学生的成长与进步。为此，只要学困生在其它方面取得好的成绩，我们就给予奖励，发扬他们的闪光点，点燃他们的上进心和自信心，使他们在已有的成绩上有所提高。

工作是一步一个脚印做出来的，我校受到上级领导、村委会、家长、村民的好评也不是吹捧的，是全体教师在教育政策的引导下，兢兢业业，确实从农村学生的特殊心理、生理特征出发做出的成绩。

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