自制体育器材的研制与应用

第一篇：自制体育器材的研制与应用

自制体育器材的研制与应用

一、体育器材的定义

1、体育器材——体育运动和健身活动所配制的各种设施和器材。包括各类项目的规则规定的各种运动器械、装备和教学训练运用的各种辅助性设备与器材，以及用于健身活动的一般性器材和专用的单功能和多功能健身器材。

2、自制体育器材（简易体育器材）——因学校体育活动和健身活急需而制作的各种设施和器材。大多是正规厂家不愿意生产、利润率不高，科技含量一般不高，不但具有制作简易，构造简单，方便教学，实用性较强，推广比较容易，而且含有创新的成份，能培养创新精神，是构建节约型体育教育，解决体育教育紧缺、弘扬民族体育、校本开发、满足学生的兴趣爱好、丰富教学内容、丰富校运会内容、丰富课间活动内容等的有途径。是实现体育教育最优化的最有效的途径。

二、自制体育器材的必要性和空间

1、自制体育器材的必要性

体育教育上到底需要多少种体育器材，恐怕谁也说不清楚。教育正在发展，体育器材也在不断更新，体育器材的种类和数量必然随之增加，其种类和数量是无止境的。

2、自制体育器材的空间

A、、穷国办大教育，城镇困难都有不少困难，农村地区困难更大，贫困地区可谓困难重重。国家拨给的体育器材、资金运用体育教育中显得苍白无力，可谓“杯水车薪。” B、弘扬民族体育，自制体育器材的创新部分，体育教育需求市场是买不到等。C、有需要才会有市场、才能更好的推广 体育课需要（体育器材紧缺），学生、老师喜欢（渴望）D、自制体育器材的要素：“四有”既有市场，有能力、有资金、有需求

三、自制体育器材的初衷

1、解决体育教育器材紧缺的困难 “巧妇难为无米之炊”，体育器材器材成了上好体育课的拦路虎。

2、校本开发

A、根据新《课标》的精神，选择什么样的课程内容，每所学校完全可以根据自已的实际挥优势来确定。

B、客观地说，多年来我国学校体育事业虽然有了长足的发展，但学校场地设施问题却一直没有得到很好的解决，现在巳成为制约我国的学校体育事业的瓶颈。但是现实的问题是，我们不能等到体育场馆问题解决发后再开展学校体育工作。只有巧妙利用学校周围的自然环境、校内可利用的物体和师生的聪明才智，积极主动开发。C、开发学校附近的树木、山坡、水域、空地、草地、石、沙、藤、竹等。

3、满足学生的兴趣爱好：学生的玩的艺术家。

4、丰富教学内容、校运会内容、课间活动内容等的有途径。

5、艰苦创业求发展，因地制宜建特色：

内强素质创特色（自制体育器材“人无我有，人有我奇、新奇乐实，品种多数量大”、丰富多彩的大课间、丰富多彩的校运会、丰富多彩的体育教学），外争一流塑形象（艰苦创业，奋发向上）。

四、自制体育器材的美及特点

1、自制体育器材的美（1）、构思的巧妙美；（2）、设计的新颖美（3）、材料的廉价美（4）、结构的简洁美（5）、形式的多样美（6）、制作的容易美（7）、教学的适用美

（8）、性能的可靠美（9）、使用的方便美（10）、利用的灵活美（11）、造价的便宜美（12）、推广的普及美

2、自制体育器材的特点（1）、物养价廉，（2）、构造简单（3）、制作简易（4）、变废为宝（5）、工具简陋，（6）、制作新奇妙（7）、实用性强：容易制做、方便教学

（8）、有创新的成份：创建创新型校园。

总之，自制体育器材节约、环保、实用、创新（自制体育器材的“八字方针”），这对老、少、边、穷地区来说具有特殊意义。但是自制体育器材不仅是老少边穷学校的事，对于条件比较优越的城、镇学校来说，也尤为重要，特别是创新部分，意义重大。

五、自制体育器材的目的意义

1、废物利用，变废为宝，维修便捷。

2、焕醒环保节约意识，自主创新，构建节约型体育教育 A、健身有法，但无定法。

B、光棍树的启示：需要的少，却活得很好。C、实例：校长、教师、学生等。

3、渗透创新意识、培养创新精神

学生玩法的创新；教师引入语言学习中

4、实现体育教育最优化的有效途径（1、）巴班斯基的教学过程最优化

巴班斯基（1927——1987），生前为苏联教育科学院副院长，正式院士。

教学教育过程的最优化，就是指教师有目的地选定一种建立教学过程的最佳方案，使能保证在规定时间内解决教养和教育学生的任务，并取得尽可能最大的效果。

（2）、最优化：人的意识活动企望通过最佳的活动过程得到最满意的结果。“最佳”或“最满意”就是今天常说的“最优化”。（3）、自制体育器材的启发：

A、体育教育最优化——在体育教学过程中，体育器材（重要的因素）费用投入最少，教学方法最妙，组织管理最佳，学生学习兴趣最高、健身效最好（教学质量最高）。B、体育教育最优化的重要因素：体育器材——自制体育器材。

5、解决器材紧缺的困难

6、乐于奉献的“试金石”

7、弘扬民族体育

8、满足学生的兴趣：学生是玩的艺术家。

9、有利于提高教育教学质量

10、有利于提高教师的整体素质：自制体育器材是训练教师各方面素质最实在、最具体、最有效的途径之一。

11、有利于开发右脑，更有利于大脑的“双向开发”

A、1981年诺贝奖金获得者美国的罗杰·斯佩里博士，关于“裂脑人”的实验公开发表，分成功地揭示大脑两半球的秘密，证明了人脑两半球在功能上具有高度的专门化。左脑主司说、写和进行数学运算，具有语言、概念的、逻辑的、分析的和计算的能力。右脑具有音乐的、绘画的、综合的、整体的和几何空间的鉴别能力。

B、从创造学的角度看，人们的创造是大脑右半球的功能发挥作用。因此右脑以被认为是创造的脑，它主要过通过想像力、直角思维和扩散进行创造力的开发。

C、由此可发得出这样的结论，注重开发左脑或只注重开发右脑都是偏极的做法。只有左脑右脑同时“双向开发”，才能充分释放大脑的潜能。双向开发的最好方法就是“动手”，因为动手能力既是右脑的功能，也是左脑的功能。动手能力实属高级的综合能力，人类就是“动手”创造出来的，可以这样说，没有动手能力，也就没有我们这个世界。总之，意义不仅在于让教师学会自制体育器材（仿制、改进、创新），解决教学上的急需，更重要是通过自制体育器材训练动手和动脑能力，通过展开“双向开发”的翅膀，举一反三地再创造出独具一格、新颖别致、适合教学的体育器材，才是自制体育器材的目的。

六、自制体育器材的研制

1、解放思想 A、农村学校的体育发展严重滞后，除经济原因外，首先是教育观念的贫困和由此带来的“等、靠、要”思想及自信心不足等。

B、有识之士和业内人士达成共识，思想观念的落后是最为要害的，势必遏制创新思维和行为，导致悲观失望，不思进取。只有观念转变，天地才能无限。C、一提起自制体育器材，人们往往把它与“土”、“陋”、“穷、”、“破”、“差”联系在一起，认为这是在教育经费偏紧的情况下迫得已的做法，是权宜之计，不会坚持多久必然会自消自灭，其实这是一种偏见。体育教育上到底需要多少种体育器材，恐怕谁也说不清楚。教育正在发展，体育器材也在不断更新，体育器材的种类和数量必然随之增加，其种类和数量是无止境的。D、准确定位是导航的灯

从拨河要领：

一、目标看准，二站稳准备好，三、统一用力。

感悟：农村体育的发展要素

第一、准确定位（城市、农村、贫困地区，准确定位往往比速度更重要）； 第二、坚定信念（艰苦创业求发展，因地制宜，建特色）；

第三、合力（领导、优势、师生）推进。龟兔赛跑新传（合作的重要）。

2、坚定信念

A、想要飞得高就得把地平线忘调

农村学校体育的发展，有100个理由“等、靠、要”，但只需1个理由既“因地制宜，发挥优势”就足够。

B、信念不变，动力无限

有了坚定的信念，就不怕吃苦（流汗、流血甚至危及生命），干起工作来尽头十足，勇往直前，攻无不克，战无不胜。

红军有了坚定的共产主义信念，战胜了无数的艰难困苦。苦不苦想想红军长征二万，累不累比比革命老前辈。C、不登上山顶，岂知山外有山，末闯荡世界，怎知人外有人。

3、领导重视是关键

4、教师乐于奉献是前提

A、崇高的事业往往伴随着伟大的精神，体育教师不但要求教师上好体育课，而且要开展课外活动，再加上自制体育器材占用休息时。

B、自制体育器材大多是利用课余时间、假日。

C、公益事，主动积极地去做是高档的，别人指派去做则一般，被别人赶着去做是最低档。人生格言经典。自制体育器材是积极主动去做的公益事。

D、自制体育器材寻找材，为了寻找好的材料，上深山，下箐沟，头顶烈日，脚踏烂泥、冒着风沙、寒风、废物堆里收集废物等。苦、脏、累、疼、家人的反对、别人（教好书就行，器材是学校的事，多管闲事。）的不理解常伴。

5、因地制宜、因人制宜、因工具制宜、因财力制宜，发挥优势

6、工具准备（1）、购买

（2）、借用

（3）、自制

7、选材 ：要有真对性：树木、铁丝、铁片、石、沙、藤、竹、包装带、布、胶皮、木板、木条、瓶子、球等。

8、博览 ：处处留心，事事思考

9、设计

（1）、力求简易、省钱、实用、创新（2）、安全（3）、舒适（4）、美观大方（5）、废物利用，变废为宝

10、重视实验、改进，力求完美。

七、自制体育器材的应用

1、体育课把自制体育器材、民族舞蹈、爱劳动、爱惜公物等引入课堂，丰富内容、满足学生的兴趣爱好、提高学习兴趣、提高教学质量。

2、课间活动（1）、养成教育

养成经常参加体育锻炼的习惯、养成体育锻炼讲科学的习惯、养成体育锻炼讲安全的习惯、养成爱护体育器材的习惯、养成互帮互助，赶先进的习惯、养成遵守纪律的习惯、养成讲秩序的习惯，养成讲科学锻炼习惯。（2）、三育人

A、服务育人：每日早把器材搬到场地上布置好等待学生来玩，每日晚收检修、摆放好；变学生要教师为他们服务为教师主动为学生服务、学生自已为自已服务；安全警示随处可见、活动前温馨提示（安全提示）、每次活动后安全总结；各个活动场地区域线、活动范围、排队点、放或挂器材的架或点标明或有架子、要玩取下，玩完后挂好或放好，起点、终点（返回点）、轨道等标致线或标致物明显；制定完善的课间活动规则等。B、管理育人：制定“课间活动常规”、人性化评比（高低年级间梯度扣分）、网络管理（校值日领导、体育教育、班主任、“体协会”会员、体育委员参与管理）；人性化管理（各尽所需，人尽其能）；统一活动（广播操、武术操自选舞蹈、自编舞蹈等）与自由选择（想玩什就选什么，满足个性需求和爱好、鼓励创新玩法等）相结合。

C、知识、技能育人：黑板（体卫园地——体育知识栏）报宣传、活动前宣传、活动结束时总结、同学间的技能交流、体育教师技能指导等。（3）、天天体节

它是一种充分利用课间、课余时间组织的全校性、综合性（内容丰富）的体育锻炼活动。以“三育人”（知识、技能育人、管理育人、服务育人）为宗旨，充分利用课余时间组织各种体育知识宣传、安全知识宣传及体育竞赛活动、有评比、有表彰、有“思品”教育等；开展班级间、师生间、同学间的“体艺”竟赛活动，活动中相互交流、学习、共同提高、有所创新，为终身体育打下坚实的基础、形成良好的锻炼习惯等。其特点是：师生齐参与，天天开展。

其特色是：天天过节，岁岁创新，小型多样，灵活分散。

3、校运会改革

校运会本应是为了全体学生办的，由全体学生来参加，这是办校运会的理念和初衷。然而现在大多数农村小学的校运会，由于受条件制约，校运会所需器材不能满足，内容也只仅限于田径项目，只有少数体育尖子生参加，大多数学生只能是观众、服务员，甚至有的学生读完小学、中学，从未有参加过运动会的历史。自制体育器材优势、民族体育项目优势得不到发挥；不同年级在同一起跑线上比赛，用同一把“尺子”来衡量，大同学（高年级）极易产生骄傲情绪，小同学（低年级）极易产生悲观情绪等。这样内容枯燥、缺乏趣味性，只有少数人参加，优势得不到充分发挥，比赛不能充分体现公平性等等。为了改变这种不合理的现状。校运会必须改革，怎样改革农村小学校运会呢？只有做到勇于改革和大胆创新、因地制宜、发挥优势，面向全体学生，项目设置采用多个结合，采用比较科学合理的比赛方法等，为学生提供更多的参赛机会，才能收到全面而综合的效果。

4、校本教材开发

A、根据新《课标》的精神，选择什么样的课程内容，每所学校完全可以根据自已的实际发挥优势来确定。B、因地、因人制宜，发挥优势。

C、优势（领导、师生、区域）搭台，创新唱戏。

5、奖品

6、赠品

7、校与校之间的交流活动

8、对外（社会性的）交流活动

八、自制体育器材感悟

1、人想要做的事很多，能做的事却很少，做得好的事更少。

2、处处留心，事事思考，寻找机会、创造机会看，看了想，想了干，干中思索，探究中完善，完善中有所创新或发明。

3、知识固然重要，但比知识更重要的是经验，比经验更重要的悟性（经验点点的增长，慢慢积累提炼出悟性），悟性慢慢积累，迸发出创新或发明。

4、让师生因为我的存在而感到幸福。

第二篇：《自制中学体育器材的开发与运用研究》

《自制中学体育器材的开发与运用研究》

课题研究报告

一、课题的界定及研究背景

1、课题名称：自制中中学体育器材的开发与运用研究

2、关键词：自制；体育器材；开发与运用

3、课题的界定：

自制体育器材：主要指对小器材、废弃器材等进行多功能的开发和利用，自制成简易可行的体育器材。在体育课堂教学中，我们多对中中学生进行小体育器材制作方面的要求，多鼓励他们自制开发、创作新的体育器材及玩具（如沙包、跳绳、保龄球、呼啦圈、小哑铃等），这样不仅可以培养中中学生的动手能力，而且还能让他们养成爱护器材的良好习惯。特别是在农村中中学,由于经济发展相对滞后、教育经费严重不足,导致师生的体育活动场地狭小、体育器材寥寥无几,远远达不到省级体育器材配备标准,更别说达到国家级标准了。为了使学生能更好地上好每一堂体育课,为了能满足体育教学的需要,我们应大力提倡自制体育器材的开发和研究。

开发与应用：任何一种物品都具有多种属性和功能，可是由于思维定势的影响，人们往往只注视其固有的、本质的属性，而忽视了其潜在的功能，所以在一定的程度上导致了资源的浪费。体育器材也不例外，他们也都具有多种功能，因此我们应该对身边现有的体育器材进行加工和改造，有效促进其“一物多用”，使它们能充分发挥自身的作用。如：栏架除了可以用来跨栏，还可以用来作为“投射门”来进行各种的投掷、射门等游戏活动；接力棒除了可以作为接力跑的传接器材外，还可以作为起跑线、标志物等；实心球除了可以用来投掷外，还可以作为负重物、障碍物以及标志物等等；

4、研究背景：

在全面实施《体育与健康课程标准》的今天，体育课堂教学发生了翻天覆地的变化：课堂面貌焕然一新，大多数体育教师摒弃了传统、滞后的教学套路和教学方法，以新课程理念为依托，更新教学观念，进一步拓宽体育教学模式，从而为提高体育教师的主观能动性提供了广阔的空间：教师可根据课程目标，自己选择教学内容，改变传统的固定的教学模式。但这一课改，也让不少体育教师犯起了愁：不知道教什么，怎样去教？尤其是农村中中学体育教师，受场地、器材、环境等条件的限制，更给体育教学增加了难度。据了解发现，在我县的大多数中中学体育教学中，由于人为因素和经费以及体育器材的不足，从而导致了教师的教学组织形式单

一、枯燥乏味，学生对体育课的学习兴趣也逐渐降低，这样的体育课堂教学失去了生命的活力，“教得辛苦，学得痛苦” 的现象也就司空见惯了。因此，在这种体育教学必备因素缺乏的情况下，我们体育教师更应该关注体育教学器材的自制化，因地制宜，以学生的需要和自制实际为出发点，对周边的小器材、废弃器材以及生活物品等进行合理的开发和利用，自制成简单易行的体育器材来改善学校器材严重不足的状况。为课堂教学服务，满足学生的体育活动需求，是体育教学改革的必然趋势，而对农村中中学来说，此课题更具有重要的课程价值和意义。

二、课题研究需解决的问题

1、自制简单易行的体育器材来改善学校器材不足的状况。

2、探索体育器材的自制过程和多功能开发。

3、根据实践总结一些自制体育器材的方法。

4、充分发挥学生的主体作用、参与意识和创新思维能力，使学生开动脑筋，自己动手，做自己最喜爱的游戏器材，从中受到启发。

5、找出适合学生使用和能够有效发展学生身体素质及运动技能的器材。

三、课题研究的政策或理论依据

1、《体育课程教学大纲》中明确指出：体育教学是我院整个教育过程中的重要组成部分，是完成学校体育目的任务的主要途径。其目的是：使学生正确认识体育的重要意义，掌握科学锻炼身体的手段和方法，不断增强体质，提高健康水平。配合德育与智育，促进学生身心全面发展。使学生在学校能更好的完成学习任务，将来能更好地为社会主义现代化建设服务。

2、美国教育家布鲁纳在《教育过程》中指出：“教师作为传播者、模范和典型人物，他的任务可以灵活的运用种种装置来支持，用这种装置（教具）扩大经验，阐明它并使它含有个人意义。”说的就是这个道理。巧妙的利用教学器材，对缺乏经验的教师来讲是要有一个学习摸索的过程。教师首先要认识到教具是迎接科学技术知识的载体，要想吃透它就得充分认识它的重要性，了解它的各种功能然后才能得心应手的使用它。

3、有效教学理论：该理论的核心是教学效益。“有效教学”关注教学效益和学生的进步与发展，它不仅要求教师有时间与效益的观念；而且需要每一位教师具备一种反思的意识，不断反思自己的日常教学行为；“有效教学”更是一种策略，它需要教师掌握有关的策略性知识，以便自己面对具体的情景作出决策。在体育课堂教学过程中，为了能让每一个学生都得到相应的提高和进步，从中体验到体育活动成功的乐趣，我们体育教师适当地开展体育游戏教学是非常必要的；以学生为主体，承认个体差异的存在，有完整的课程教学模式，这是我们教育工作者的一种科学态度，这样的体育教学不仅能将因材施教落到实处，而且有利于每一个学生都不同程度地得到发展，从而达到提高教学效率、培养兴趣，增强学生的身体素质的教学目的。

四、课题研究的过程（方法、措施、阶段安排）

1、研究过程及阶段安排

第一阶段：启动阶段 主要工作：（1）认真选择研究课题，查阅资料，学习与课题研究相关的理论，明确课题研究的目的和意义。（2）深入本地区各学校、走访从事体育教学的一线教师，收集整理自制体育器械项目资料，填写课题申报表，制定课题研究方案。

在课题研究初期，笔者在本地区学校图书馆借阅了《体育教学》、《中国学校体育》等关于自制体育器材的文献资料，并充分利用网络资源查阅了一些相关资料；其次还走访了一些本区从事基层体育教学的骨干教师，同时结合自身教学经验，为本课题研究工作的顺利开展打下了坚实的基础。

第二阶段：实施阶段 主要工作：（1）进一步查阅资料，学习理论，并在教师博客中写好读书笔记。（2）依据课题研究方案，分析体育教材，深入研究体育教学中自制体育器材的开发和利用问题，重点研究体育教学中器材开发和利用的注意问题。（3）开展教研活动，定期组织教师研讨、交流。（4）总结阶段性经验，改进研究过程中出现的事项。

每一项课题研究的最终价值在于她的实效性和推广性，为此，笔者经常与本地区各中中学体育专职教师进行交流学习，同时接受广大体育教师的宝贵意见，并在体育教学中进行实践，不断编写相关的课例和教学心得，然后根据教学实践撰写相关研究论文，并积极将优秀论文、课例等向恩施民族教研网、鄂西教研以及其它相关期刊投稿，争取发表，让该课题成为实实在在的研究。实施阶段前期，主要进行相关调查研究工作以及制作设计学生调查问卷（详见附件一）；

第三阶段：总结阶段

主要工作：收集、整理与课题相关的资料，并进行全面、系统地分析，找出不足，总结研究经验，撰写《课题研究报告》、汇编《课题研究成果集》等课题研究有关材料，提出结题申请。

2、主要课题研究方法

(1)文献资料法：阅读研究有关资料，了解研究信息与动态，提供理论依据和支持。

(2)问卷调查法：通过调查研究，充分了解自制体育器材在目前体育课堂教学中的相关利用情况和影响，掌握可利用体育资源的实际情况，再经过总结分析，为本课题的有效研究提供有效的数据资料。

（3）行动研究法：通过查阅有关文献资料，为本课题研究提供理论基础；再根据课题研究的目的，在体育课堂中运用各种教学方法，对全校已开设的教学班进行实验，取得实践资料，形成一条有本校特色的体育教学改革之路。(4)总结归纳法：对实践中积累的各项资料进行分析、归纳、比较、总结，探索出自制体育器材的方法。

六、课题研究反思

笔者通过《自制中中学体育器材的开发与运用研究》课题的研究，自制了二十多种简易体育器材，并且课题成果已经在课堂教学、课余训练中得到广泛的运用，得到了广大师生的认可；在我近一年的教学实践中，自制器材在教学中的合理应用不仅使体育课堂气氛更加活跃，而且学生学习的积极性、主动性也得到了进一步的提高、学生各方面的能力也得到了良好培养；此外还很好地解决了一些农村中中学严重缺乏体育器材的问题；也为从事自制体育器材研究的同行们提供了相关的理论支持和实践借鉴。

（1）《自制中中学体育器材的开发与运用研究》的实践过程中，笔者动手制作了钻圈（彩色胶圈）、彩球、沙包、铁环、毽子、高跷、彩棒、棉球、神鞭、跳高架、跨栏架、小哑铃、呼啦圈、实心球、橄榄球、纸飞机、接力棒、少年足（篮）球等器材，这些都已经在教学中得到了广泛运用，受到学生们的喜爱；并且这些器材既经济又实用，既安全又科学，既弥补了农村中中学体育器材的不足，又极大地提高了学生锻炼身体的积极性，适合学生求新，求异的心理特点，探索出了新课标下的与校本课程相配套的自制器材，从而有力地促进体育课堂教学。

（2）《自制中中学体育器材的开发与运用研究》从横向上突破了所有的常规体育器材和简易的自制器材，也就是达到开发的一个量；从纵向上挖掘各物力资源所存在的多功能性，并形成一套全面又实效的体育器材或场地设施开发利用的课例，真正服务于体育课堂教学、课外体育活动和课余体育训练等，唤醒并激发学生体育学习的主体意识，培养学生体育学习的主体能力和人格，提高师生的创新意识和创造力，使学生在“快乐” 中锻炼，在“娱乐” 中增强体质，在“玩练” 中受到教育。因此，我们应借助体育教学的自身优势，在传授知识与技能的同时充分发挥体育的育体、促智、审美、益智等多功能的教育性，充分挖掘和激发学生的创新激情。例如，我在利用废旧的饮料瓶进行体育教学时，让学生用废旧的饮料瓶亲手制作“小哑铃”，用“小哑铃”先教学生跳一段配乐健身操，然后利用“小哑铃”进行单人的蛇形接力跑，再进行全队的蛇形接力跑，最后发展到全班同学参与进来，学生在学中练、练中玩，个个都兴致勃勃，跃跃欲试，迫不及待，都能体验到体育的乐趣。在学生趣致未尽时，我又利用“小哑铃”向学生进行拓展思维训练，由于自制的小器材是同学们的劳动成果，学生对它充满感情，就会想方设法地充分表现它、利用它激励小组同学进行创作，在规定的时间内，用最快的速度自由地发挥想象空间（学生的想像力和创造力要远远超出我们老师所预料的那样），学生有拼图形的、有摆字样的、有搭高楼的等等，一片讨论有序的场面展开了，不论运动能力强与差的学生都从中享受到了成功的喜悦，这些都是我意料之外的。整节课上完后我感觉自己好像回到了童年，在和同学们一起做游戏。就在这样一节课中，我才真正地体验到孩子们那天真无邪的求知面孔和无限的创造能力。

（3）《自制中中学体育器材的开发与运用研究》极大地促进了笔者以及学校其它体育教师的专业化成长。通过自制器材在体育课中的尝试，发现自制器材其实就是对学生进行创新能力的培养，使学生开动脑筋，自己动手，做自己最喜爱的游戏，从中受到教育和启发，充分发挥了学生的主体作用、参与意识和创新思维能力。心理学家们认为：我们所有的人，都具备惊人的创造能力。创造学理论也告诉我们：人人都有创造的潜能，这种潜能是可以开发和培养的，只是每个人所展现的形态、水平、质量不同而已。因此，我们在教学方法上要有创新、有创意，要引导学生别出心裁、标新立异地提出合乎事物发展规律的新观点、新设想、新构思，并开发和提高学生的思维能力，能真正为我们体育教学所利用起来。

（4）笔者对《自制中中学体育器材的开发与运用研究》一年多的研究，虽然取得了一些成绩，可是在研究的过程中觉得自己缺乏一种基于实践层面上的更深层次的理性思考，如果我们只停留在教学实践中的操作性探究中，不仅会影响本课题研究的价值，而且也不利于我们教师科研水平的提高和专业化成长。因此，在以后的研究过程中要注意理论与实践的充分结合性，使我们得以顺利有效地探索和研究。

总之, 新课程的实施对体育器材的要求越来越高，作为农村中中学的体育教师，我们既要认真面对现实，又要从实际出发，发挥地域优势，强化学科特点，突出学科特性，发挥创造性，充分开发现有体育器材的各种用途，取长补短，因地制宜地开发场地和器材资源。此外，新课程下的农村中中学体育教学是一个需要逐渐成熟的过程,作为一名体育教师必须要不断研发自制器材为体育教学服务，为农村中学那些求知若渴的学生们服务，在体育课堂上多给学生们足够的空间，让学生们去锻炼、去想象、去思考、去创造、去探寻„„让自制的器材使我们的体育课堂教学更加丰富多彩。

七、提交的课题研究成果及附件目录

1、恩施州教育科学规划“个人课题”研究报告（1份）

2、研究论文：（1份）

3、问卷调查表复印件（1份）

4、学生自制体育器材的作业（1份）

5、主要参考文献查阅的题目及出处

6、主持人在本课题研究期间发表的相关论文及该期刊目录复印件

7、主持人在本课题研究期间获得的相关论文获奖证书复印件 参考文献:

[1] 赵立.关于学校体育场地与器材的断想.体育教学.2004.(4)

[2]中华人民共和国教育部制订.体育与健康课程标准[S].北京：人民教育出版社.2003

[3]周兵.体育器材的教学意义 [M].南京师范大学体育科学学院

[4]张家平．浅谈农村中学体育场地设施资源的挖掘与利用[J]．九江师专学报(自然科学版)，2006，(6)．

[5]李社超.论教育的非均衡发展[J].教育理论与实践,1998,18(4):1-41.[6]丁宁.体育器材的多功能开发[J].中国学校体育，2005，(6)．

[7]周元超.我国农村中中学体育教育现状调研[J].湘潭师范学院学报(社会科学版),2006,28(6):150-152.

第三篇：《自制体育器材的开发与运用研究》结题报告

《自制体育器材的开发与运用研究》结题报告

一、课题提出的背景。

当前，学校体育器材配备与国家体育器材配备标准相比，有一定差距，完全达到国家教育部的器材配备目录，满足体育教学条件的学校很少，且成人化、竞技性器材较多。在现有学校体育教学中，由于人为因素和经费不足，导致体育器材不足，再加上场地有限，器材消耗也较快，而竞技体育器材利用率也存有自身的局限性，从而使教学组织形式单

一、乏味，学生对体育课的学习兴趣被削弱，学习效率低下，课堂教学失去了生命的活力，“教得辛苦，学得痛苦”成为体育教学中司空见惯的现象。在这种体育教学必备因素缺乏的情况下，尤其是欠发达地区和农村中小学，体育教师要关注体育教学的自制化，以学生的需要和自制实际为出发点，因地制宜的对小器材、废弃器材、生活物品进行开发和利用，自制成简易可行的活动器材，为课堂教学服务，补充和减缓学校体育器材不足的状况，满足学生的体育活动需求，是体育教学改革的必然趋势。而对欠发达地区和农村中小学来说，更具有重要的课程价值和意义。

二、课题研究的意义。

由于学生的人数较多，场地器材极为有限，为了使学生能更好的上好每一堂体育课，能真正体会到体育运动带来的快乐，体育教师们本着“自力更生，艰苦奋斗，因地制宜，发挥优势”的创业精神，通过启发鼓励来激发学生自主的进行自制体育器材的兴趣，一方面来补充体育课上器材的不足，另一方面可以培养学生的

三、课题研究目标及理论依据

（一）研究目标

1、通过本课题的实验研究，探索体育器材的自制过程、程序和方法。

2、通过自制体育器材在体育课堂中的应用，找出适合学生使用和能够有效发展学生身体素质和运动技能的器材。

3、通过自制体育器材在体育课堂中的应用，探索出自制体育器材的正确使用方法。

（二）理论依据

1、认知主义学习理论：认知主义理论学派认为，学习个体本身作用于环境，人的大脑活动过程可以转化为具体的信息加工过程。

2、有效教学理论：该理论的核心是教学的效益。“有效教学”关注学生的进步或发展；“有效教学”关注教学效益，要求教师有时间与效益的观念；“有效教学”需要教师具备一种反思的意识，要求每一个教师不断反思自己的日常教学行为；“有效教学”也是一种策略，有效教学需要教师掌握有关的策略性知识，以便于自己面对具体的情景作出决策。

3、教学最优化理论。巴班斯基认为：要达到教学最优化的目的，就必须分析学生状况和教学任务，明确教学内容，选择教学方法、方式，拟定教学进度，对教学结果加以测定和分析等等。要达到最优化的关键：一是分析教材中主要的和本质的东西，确保学生能掌握这些内容；二是选择能有效地掌握所学内容、完成学习任务的教学方法、方式，以及合适充足的教学器材进行教学。创新精神和实际动手能力。

四、课题研究内容

（一）本课题设计的指导思路

现代教育思路理论指导下，应用现代学科教学理论和课堂教学整合的理论与实践。

（二）本课题的界定

1、自制体育器材：主要指对小器材、废弃器材、生活物品进行开发和利用，自制成简易可行的体育活动器材。

2、课程：主要是指目前初中在课堂教学中所开设的体育课程。

（三）本课题研究的主要内容

1、对体育教学中自制体育器材的开发和利用。

（1）对常规的废弃体育器材进行改造。（2）因陋就简，就地取材，开发和自制简易小器材。

2、对体育教学中器材开发和利用的注意问题进行研究。主要表现在因地制宜、符合中学生身心特征和安全性等等，在实践教学中切实可行、可用。

五、课题研究方法

1、文献资料法：阅读研究有关资料，了解国内外研究现状并进行比较分析，提供理论依据和支持。

2、调查问卷法：通过广泛的调查研究，充分掌握可利用体育资源的实际情况，再经过比较分析，为课题的有效研究提供有效的数据资料，3、行动研究法：通过查阅有关文献资料，为本课题研究提供理论基础；根据课题研究的目的，在体育课堂中运用各种教学方法，对全校已开设的教学班进行实验，取得实践资料，形成一条有本校特色的体育教学改革之路。

六、课题研究的时间和步骤

本课题研究时间为一年，自2008年9月1日起，于2009年12月31日结束。具体步骤分为三个阶段：

第一阶段

申报阶段（2008年9月～2008年11月）

认真选择研究课题，查阅资料，学习与课题研究相关的理论，明确课题研究的目的和意义，填写课题申报表，制定课题研究方案。

第二阶段

实施阶段（2008年12月～2009年10月）

认真查阅资料，学习与课题研究相关的理论，写好读书笔记，依据课题研究方案，分析初中体育教材，深入研究体育教学中自制体育器材的开发和利用问题，重点研究体育教学中器材开发和利用的注意问题，总结阶段性经验，改进研究过程中出现的问题。

第三阶段

总结阶段（2009年11月～2009年12月）

收集、整理与课题有关的资料，进行全面、系统地分析，总结研究经验，找出不足，撰写结题报告，提出结题申请。

七、课题研究成果

经过一年的研究实验，初步找出了自制体育器材的方法：

（一）：废物利用法。

在我们的身边其实有许多的废旧材料，（如：旧轮胎、没气的篮球、排球、足球、饮料瓶、旧报纸、化纤袋、铁丝等）我们可别小看了这些被称作废品的材料，作为老师的我们要做个有心人，善于去发现和利用这些材料，根据这些现有材料的特性，对它们进行“量材录用”，灵活的进行加工、改造，制作成形式多变、各种各样的活动器械，让它们在我们的课堂上继续发挥它们的“余热”。这些用废弃器材、生活物品等进制成的简易活动器材，不但补充和解决了学校体育器材不足的状况，满足学生的体育活动需求，而且也能极大的调动学生的学习积极性，同时通过废物再利用在一定方面也可以培养学生的环境保护意识。如：用废旧的球类装上沙子或锯末等制作成“实心球”，用大小不一的轮胎制作“摇摆桥”、“梅花桩”、“铁索桥”或用在跳跃的练习中；用旧报纸制作“接力棒”、“纸球”“各种折叠物”等；用饮料瓶装上适量的沙子或锯末用做各种标志物、保龄瓶、小哑铃等等。有用旧纸板、旧木板制作的爬爬乐、用塑料瓶制作的摇摇乐、用海洋球制作的拉力器、用毛线、废布制作的毽子、用易拉罐制作的高跷等等。

（二）：常规器材改造法。

体育器材一般都具有多种功能，我们可以充分的利用这一特点，对身边现有的器材进行加工、改造，有效的“一物多用”使手边的器材充分的发挥自身的作用。如：栏架可以来跨栏，也可以用来作“门”来进行各种的投掷、射门等的活动；还可以用作钻越的障碍等；小体操垫平放、竖放、“人”字型放可以用来做各种的跳跃活动，也可进行搬运等活动；废旧的球类改造成小的实心球、手球、橄榄球等；藤圈可以改装成活动“篮圈”进行各种的投篮活动；彩带可以改装成“小彩球”进行各种轻物投掷活动；毽球改装成“羽毛球”；再如：可以把学校成人化的场地器材改造成适合中小学生活动的场地，如把篮球架高度降低，排球网高度降低，足球门缩小，球类场地缩小等等。

（三）：借鉴民间传统项目法。

现在的许多体育活动都来源于一些民间的游戏，我们可以把一些有益于增强学生体质的游戏引入到我们的体育教学中来，同时借鉴游戏中所用的器材，然后进行一定的加工后运用到体育活动中。如：民间的“打瓦”游戏，器材是石板与小石块，我们可以利用纸球和编号的小木板来游戏；“滚铁环”我们可以利用身边的废铁丝、滕圈等进行自制；“打尖”我们可以利用接力棒来游戏等等。

（四）：学生动手法。实践证明，让学生自己动手制作体育器材不但能使学生的想象力、创造力和动手能力得到提高，而且有利于激发学生运动兴趣，关注个体差异，培养学生终身体育观。由于自制的小器材是同学们的劳动成果，学生对它充满感情，就会想方设法地充分表现它、利用它，因此不论运动能力好与差的学生，都可以从中享受到成功的喜悦，同时感到了活动的乐趣。再加上自制的小器材的锻炼方法简单易行，能有效地促使学生自觉、积极地进行体育锻炼，为今后的终身体育锻炼打下坚实的基础。所以，在教学过程中，教师应根据课的内容的需要采用多种形式和方法积极引导学生发挥自己的想象力和创造力，利用平时生活当中的废旧物品来制作器材。如：让学生利用家中碎布和锯末、沙子等制作“沙包”利用到我们的投掷教学中；利用铁丝把瓶盖或将若干矿泉水瓶钻孔，用铁丝将瓶串起来成圆形，仿做呼啦圈，可用于钻圈、钻山洞、互抛、跨越、投掷、艺术体操表演、组奥运五环图等；利用报纸制作各种投掷练习的纸球、纸飞机、纸棒等；利用鸡毛、铜钱制作毽子；用棉线和棉花制作“棉球”等等。

（五）：就地取材法。

在农村学校，虽然没有这样那样的高档器材，但我们可以借助学校的周边环境、地理条件等，进行合理规划、充分利用周边的空地、建筑物、大树等开发所需的体育器材，使学生安全、适宜的进行体育活动。这样不但能合理地使用有限的财力、物力，使每一件设施都能起到尽可能大的作用，而且也可以有效的激发学生的学习兴趣。如：我们可以在操场上的树木上或学校建筑物的墙壁上，安装用废旧的铁丝制作的篮圈，使学生在树阴下也能练习篮球技术；我们可以利用树桩制作“山羊”；在田径场上利用石块制作“起跑器”；在小树林内借助小树进行障碍跑的练习；利用操场上大树的间隙系上绳网做“足球门”；用小木棍和红、蓝墨水制作“接力棒”；利用建筑物的墙壁进行新兴的运动项目“攀岩”等等。

（六）：器材组合法。

在我们的体育课堂上，有时会因器材少、人数多，器材不能发挥其应有的作用，假如我们把它和其他的器材或生活用品结合起来应用，会给我们的课堂带来生机与活力。如：一副跳高架我们可以把它分开利用，用跳高架中的一个和竹竿、橡皮筋进行组合就会组成一个圆形的、不同高度的多功能组合跳高架；利用藤圈或铁丝制作的篮圈、彩带或绳子，把藤圈或用铁丝制作的篮圈固定在两条绳子之间，然后选择一定的高度固定在树与数之间，这样就制作成了一个组合篮圈；利用空矿泉水瓶装细沙和实心球等其他球类组合，进行各种投掷、投准、打保龄球等活动等等。

附：申请结题的相关材料及目录

以下几篇文章自己认为质量较高：

调查报告（两篇）

《学校体育器材的现状》

《通过对学生上体育与健康课的调查来改进体育教学》

读书笔记（两篇）

《〈科学发展观重要论述摘要〉读书笔记》 《读〈智慧型教师的诞生〈有感》

研讨活动（两篇）

《自制体育器材的意义》 《自制体育器材注意事项》

研究反思（一篇）

《自制体育器材对学生的作用》

阶段成果（一篇）

《自制体育器材的方法》

第四篇：钢筋翻样软件的研制与应用

钢筋翻样软件的研制与应用

张亚玉

（南京三建（集团）公司 二分公司）

[摘 要]

本文针对我国目前建筑行业, 施工项目管理在工程预算、结算、施工中以及手工钢筋翻样和计算机海文、广联达等钢筋翻样软件中存在的一些缺陷,进行计算机钢筋翻样软件的研制,以确保钢筋翻样的可靠性、准确性。

[关键词]

钢筋翻样 计算机技术 电算化 准确 方便

一、概况

随着改革的深入，我国加入了WTO组织，建筑市场的竞争更加激烈，承接工程需要通过招标、投标，工程预算准确要求更高。在土建、安装、装饰、修缮等普遍采用工程预算的电算化。但是钢筋翻样电算化还远远落后于工程造价编审电算化，现有的软件也存在一些不足，如：海文钢筋软件缺少00G101平面整体表示法；广联达钢筋软件虽然有00G101平面整体表示法，但是采用表格方法,运用时不太方便。钢筋是工程项目中的一个重要部分。钢筋翻样，长期以来是以传统的手工操作模式，手工计算需要耗费大量的时间和精力，特别是在钢筋规格分类汇总时容易出现差错，这样会导致工程造价的不准确，直接影响工程的中标率。针对这个问题，我研制了00G101平面整体表示法的方法只需按图纸要求填写参数就可以，另把所有的梁在一个梁平法模块图形中都能解决。在与南京未来软件公司的共同努力下，作者参与了2001年成立了专题研究组，主要对00G101平面整体表示方法的标准规则，提出自已的建议和设计标准，历时1年多完成了较为实用系统的软件“未来钢筋翻样软件”。下面介绍一下钢筋翻样软件的特点和应用情况。

二、未来钢筋翻样软件特点

采用Visual c++开发，起点高、规范、标准新,分单机版与网络版。

1、标准的Windows9X风格，具有“一学就上手、一用就爱不释手、用熟了就得心应手”的特点。

2、软件按照柱、梁、板、墙、楼梯、缩尺等类型划分构件。

3、传统钢筋翻样做法与平法表示有机结合、各具特点，用户自由选择。

4、软件构思清晰，图形与文字相结合，加上提示，让电脑生手不觉陌生。

5、预存大量单根与箍筋图库，并可随时添加新的单根与箍筋，以满足各种特殊要求。作图时提供简便的画图工具。

6、即输即存即显，数据安全性较强，免除数据丢失之苦。

7、软件可以按构件、按层、按工程统计汇总配筋表和重量表，预览、打印简捷、方便。

8、简捷的跨工程或同工程构件之间的复制、粘贴功能，大大提高您的工作效率。

9、网络版功能可以同时操作，短时间内完成同一个工程项目，为您工作提高效率。

运行环境：

硬件配置：586以上个人电脑，16M以上内存（推荐32M以上）。540M以上硬盘空间，软件电子加密锁一只。

软件配置：Windows 95/98/200/Xp操作系统，网络版服务器端需Windows NT4.0以上版本，SQL Server 6.5/7.0。

三、钢筋翻样实际应用

目前很少有施工项目能利用计算机作钢筋施工翻样，计算机应用是解决问题的关键，首先应掌握计算机的原理，把各工程项目不同的配筋编制，根据平面整体表示方法制图的标准规则按规范，巧妙的制作、排列、统一程序编入计算机，建立数据库。

由此可以比较，手工操作的钢筋翻样，比较烦琐，钢筋翻样是建筑工程项目中的一个重要部分，如果钢筋翻样不准确就会导致工程造价的很大影响，多算了甲方就多投资，少算了施工队伍就会亏本，没有业务熟练的钢筋翻样人员，很难适应当前的改革需要。因此，钢筋翻样准确性很重要。现选择几个重要的构件加以说明及应用：

1、基础钢筋翻样（以独立柱基为例）

基础分“独立基础”、“三角形独立基础”、“有（无）梁式带形基础”、“杯形基础”、“独立柱基”、“整板基础”和“集水坑”七种。手工计算钢筋用量需要一个一个去扣保护层,计算形状、根数、再计算单根长度和单根重量，再分别按钢筋规格汇总，需要耗费很长时间，有时还出现差错。而使用计算机钢筋翻样软件，独立柱基图形如下：

在同一界面下完成多项操作，遇到同种基础时,不需要进行多次的粘贴、复制,还需要输入一个编号数据后，用鼠标点一下增加，上面的参数全部列入到下边对括框内。再改一下编号，其它的数据有变动的改一下数据，再点增加，在对括框内就可以得到第二个编号的数据，反复这样操作，可以把同一个界面的几十种或更多的编号同时计算出来。

2、柱钢筋翻样

柱钢筋翻样手工计算时最比较烦琐的是顶层弯折长度。该软件柱是用平面配筋法做的，但也同时兼顾了传统的做法。

柱主要包括①角柱；②边柱；③中柱。按图示输入“构件尺寸”及“各种钢筋参数”。柱有通长柱与变截面柱两种。如遇到通长柱，且钢筋型号不变，可以点击左下角的“增加”按钮，按图示输入各项参数及钢筋尺寸，如连着的几层梁高也相同，可以在“相同层”一栏填入相同层的数量，把止标高改一下（标高输入时以米为单位计算）。如遇到梁高不同时，可再点击[增加]按钮，相同的角筋、B边及H边中筋都不需再填写，软件会自动计算。当遇到钢筋型号发生变化或柱子产生变截面时，需另外新建一个柱的构件，输入方法同上。C处变截处的变化量如填的是＜80的数，则用该数乘以钢筋直径，如填的是≥80的数，则直接认为该数为变截面的变化量。柱图形如下。

柱的角筋与中筋输入方法相同，但方式比较特别。

从形式上：如果此层柱子下部钢筋是图示上的#5，上部钢筋是图示上的#2，共有2根b22的钢筋，则输入方法为2b22#5#2，即在根数钢号直径后还需输入钢筋的形式，先输的为钢筋下部形式，后输的为钢筋上部形式。如下部为直钢筋时，则输入2b22#0#2；如上部为直钢筋时，则输入2b22#5，#0可以省略；如钢筋上下都是直的，则只输入2b22即可。

从输入的根数上：如有4根钢筋，2根b22,2根b25且形式不同，可以输入为2b22#5#3+2b25#5#3，以此类推，钢筋输入为全根数，在图的左下角，可以输入柱子的箍筋。按图上提示“双击选箍筋”，在箍筋库中选择所需的箍筋，[确定]，输入构件尺寸，在图下方的空栏中填入钢筋的钢号直径间距。在中间的表中最后一栏为“箍筋根数或加密区长”，按提示，如在图纸中已知钢筋根数，则在该栏直接填入根数，在根数前+“*”号，如有加密区间，则在该栏直接填入加密区长度，不需加任何标示符。柱子如有插筋，可以用单根另做。在计算之前要进入到构件的[属性]中，去修改各钢筋参数并填写构件数量。这样就能很快正确的把柱计算出来。

3、梁平面配筋法

手工计算梁贯通筋,把几跨支座间的长度加起来，还要考虑锚固长度、搭接长度及梁端的弯折长度，弯折长度不满足15d就要按15d计算长度，上层钢筋在支座两侧第一排负筋按净跨1/3，第二排钢筋按净跨1/4计算后才能得到支座边第一排、第二排的负筋钢筋长度等等。

而采用电脑钢筋软件计算钢筋很方便，做梁时应先在图中选择做“框架梁”还是“次梁”，以及“≥25的钢筋接头是否计算”。见梁平面配筋法图形。图中的“集中标注”区是用于填写各跨相同参数的。

柱 图 形

梁平面配筋法图形

刚进入梁图形时，“集中标注”与“原位标注”区的黑框是箍筋区，提示“双击选箍筋”。选择好箍筋形式后，输入箍筋尺寸，其中肢宽为扣保护层后的宽度。箍筋表示方法为：钢号直径间距。有吊筋的部份需增加的箍筋根数在原位标注右边“此跨另加入箍筋根数”中小框内输入。上、下部贯通长筋不同的钢筋型号可以用“2根b22+1根b22的，可表示为：2b25+1b22；计算多跨梁时要点击[增加末跨]按钮，增加一跨，有几跨就点几次。如不选，则箍筋区显示“无箍筋可选”。要删除一跨时，则选择[删除末跨]按钮即可。要移动一跨时，选择[左移]或[右移]。原位标注区按图纸输入数据，没有则不输。如做的是多跨梁，有几跨的信息是相同的，可以在某一跨输完参数后，点[复制]按钮，界面移到另一跨点[粘贴]，就把这一跨复制过去了，如果某一跨复制错了，想删除复制的内容，可以点[清除]按钮。梁中必须输入的数据不能遗忘，否则就算不出结果。只要把图纸上的数据按梁平法要求填入参数，很快正确的把平法梁钢筋计算出来。

采用电脑还可以做传统的方法：圈梁、过梁、连梁、框架梁等都可以做，在这幅图表中，可以看到梁的钢筋图形，箍筋参数，按平法标注所需的上部贯通筋，按平法标注所需的上部贯通筋，下部贯通筋，上部左端第一排钢筋等等，图中包含了梁配筋中可能出现的各种类型的情况。比如，梁高大于700时就要配腰筋和拉结筋；当有如果有悬梁，则点击“左或右悬梁钢筋”按钮，输入相应的参数。如果做的是左（右）悬梁，弹出的窗口中会列出几种钢筋，在需要的钢筋后填入“根数钢号直径”，输入“悬梁长、次梁宽、梁前端高H1、梁后端高H2”的参数（其中：悬臂梁端部的梁为次梁）。并在箍筋栏内选择好箍筋，填入相应参数及“钢号直径间距”。注意看图中的提示：箍筋梁高部分为“（前后梁之和H1+H2）/2”。悬臂梁钢筋需要深入主梁中的长度可以在“原位标注中”一排或二排筋中加入。例如左悬臂钢筋2b25深入主梁500，即在“上部左端二排筋中输入2b22#500。如果有屋面梁，则根据图纸选择“左或右屋面梁”； 有“弯筋”或“吊筋”时则点击相应的按钮输入相应数据等„„。

可以说,在这幅界面中包含了全部梁配筋的内容。该界面中最巧妙的地方是当你填好集中标注和首跨原位标注等必须的参数后，做后几跨的配筋时就只需要“复制”“右移”“粘帖”在粘帖的基础上，将前一跨的参数进行修改就可以，同样可以轻轻松松获得第三跨、第四跨„„第×跨的钢筋用量。这就使多跨梁的配筋一次性的得出结果。在计算之前要进入到构件的[属性]中，去修改各钢筋参数并填写构件数，这就很快地将梁的配筋一次性得出结果。

4、楼梯

工程结构中，比较难计算的属楼梯，楼梯的底筋，上部负筋，下负筋等都通过勾股定理计算公式才能计算出来，耗费时间。如使用钢筋软件，见楼梯图形。

楼梯图形 在这个D型楼梯图形中，只要把楼梯图纸上的数据按图形所需的参数填入，很快就可以算出该楼梯的重量。另外每一个不同结构图形的数据均为填入参数空框内，并且做了“小字典”类似于词典一样，录入了常用的钢筋参数，可自行增加，修改，删除，只需要点击鼠标选中即可。

软件还有一块“自定义”功能。即当库里的单根钢筋图形或箍筋图形没有你所需时，还可以自定义增加，你可以随心所欲地自己画一个单根的形式，写上计算公式，这样就可以自定义了，你想要什么图形就有什么样的图形。

软件还包括了板、柱、墙及其它另星构件均可以做。特别是统计方面减少了以往手工操作的麻烦与错误。现在用得是新定额，要求在3.6米以内和3.6米以外等分别套定额，该软件可以任意拆开计算汇总，随意分开和合并汇总，使大家从烦琐的手算中解脱出来。

四、结束语

该软件自开发应用以来，已用于许多工程（如万达家园、靖江中学教学楼、万科金色家园、明月新寓17-21幢、南海药业工业园、红山改造片等工程）。该软件操作时易学易用，图案清晰，做出的结果数据准确，汇总灵活，应用广泛，大大提高了工作效益，随着计算机的日益普及，它必将成为建筑行业钢筋翻样电算化发展的趋势。

第五篇：电厂继电保护仿真软件的研制与应用

现代化的大型发电厂机组是高参数、大容量的。制粉系统、燃烧系统、汽水系统、化学净水系统、电气主接线及厂用电系统都非常复杂，对运行操作人员的技术水平要求较高。运行人员往往只是在学校里接触了一些理论知识，而缺乏感性认识，他们在进入工作后才接受系统的岗位培训。在生产实践中，运行人员很少遇到重大故障和系统事故，一旦发生紧急情况，工作人员处理事故时往往迟钝。因而，采用模拟仿真设备进行训练，以提高工作人员的应变能力。

南京热电厂是建厂较早的老企业，目前的岗位培训还属于真机现场培训制，在对事故预想及应变能力的培训环节上比较薄弱。针对现状，在投资较少的条件下，对电厂电气部分局部仿真及事故预想培训机进行研制。继电保护仿真系统的功能

本软件系统的开发被列入江苏省电力局1998年科技攻关项目。此次开发本着节约资源、充分利用软件环境的原则，讲求实用性，以期达到最佳效果。开发任务旨在进行局域仿真，重点是培训运行人员处理事故的应变能力，所以研制工作是基于电气继电保护动作逻辑深入展开的。

考察保护的种类，分为快速保护和延时动作保护2种。快速保护包括一些0 s动作的主保护（差动、定子接地等）和动作时间很短的后备保护，对于这些保护的仿真要求体现其快速性。我们的设计策略是不通过故障电流计算，直接启动分闸逻辑，这就是逻辑判别法。延时动作保护是延时时间超过3 s的后备保护，这些保护的仿真实现要以故障计算得到的模拟量为判据（这相当于PT．＆CT．的采集量），通过计算机的逻辑比较（相当于继电器行为），决定保护的动作延时时间和方式，这就是定值判别法。在教练员设置一定的故障后，系统就可以使相应的保护动作，从而启动动作逻辑使相应的断路器动作和声光信号，在CRT虚拟平台上营造出事故现场的效果，受训学员对此进行判断，并作出应急的措施，达到仿真培训的目的。继电保护仿真系统的研制

本软件的核心模块是根据各台机组所设置的保护而编制的。将全厂主设备的保护分为机变保护、母线保护、线路保护、厂用电系统保护、开关失灵保护5类，对每类保护按照其特点逐一制定仿真方案。

机变保护包括发电机和主变的各种保护，这类保护较为复杂，可按照机变保护的设置情况对主保护和后备保护分别用逻辑法和定值法进行仿真。母线保护主要是母差保护，他是一种快速保护，用逻辑判断对他进行仿真。线路保护主要有高频、距离、零序、重合闸，这些保护都需要用故障计算来决定动作方式。厂用电系统的特点是保护原理简单、设备繁多、接线复杂，而其故障种类却很少。对该特殊模块，采用了例举法进行仿真，即收集所有种故障发生时的状况存储于数据库中，现时调用数据库即可。开关保护只仿真他的失灵保护，逻辑很简单，通过系统接线的网络拓朴，本着将故障点隔离的原则，完成开关逻辑的实现。失灵保护与其他保护配合使用，在设备保护动作而开关失灵的状态下，启动这一逻辑过程。2．1 系统框图

仿真培训系统在微机上实现软平台操作，其组成如图1所示。

主模块存储着继保动作逻辑，以此为中心，调度整个系统。I／O模块提供人机界面，教练员作为一个系统管理员可以通过I／O模块设置各类故障，修改一次主接线运行方式、二次系统保护投退状态。受训学员通过I／O模块接收事故信息，作出反应，发出指令修改系统数据。而这些系统信息存储于各数据库中，一次系统数据库中储存着发电机、主变、开关的电气参数、运行数据、动作状态等信息；二次系统数据库中储存着保护配置、投入状态、动作形式，并提供了访问接口。主模块进行综合调用，加以逻辑处理后，驱动声光信号和修改数据。

2．2 仿真逻辑流程

本系统运行流程如图2，基本上按保护种类进行操作。软件主界面有各个设备图形的主接线图，教练员级的用户可通过菜单设置故障，系统将采用不同的方式进行保护动作模拟，在界面上改变设备状态显示。学员利用界面控件处理模拟事故，从而形成一套完整的培训系统。

本软件的特点是对不同的故障，采用了不同的保护动作模拟方式。每套保护装置通过建立相应保护原理的保护模型来模拟，通过调整整定值和延时时间实现保护之间的配合关系。而对于保护是否投入，动作于跳闸或是信号，通过压板投入逻辑关系进行逻辑运算来实现，保护动作引起信号系统的变化，则采用信号启动逻辑关系运算来实现。结论

本软件占用空间小，功能较完善，可用作一般电力厂站运行教学软件，针对性强。学员不仅可以做事故演习，对正常操作也可进行训练。对于各种故障采取灵活多样的模拟方式，这种局部仿真机采用虚拟平台，不用添加其他硬件设备，使用多媒体技术让效果更加逼近现场感觉。在MIS联网后，也可在异地教学，具备灵活机动的特点。

本软件研制成功后，经厂生技部审核，送交运行部。在每周定期事故预想练习中，电气运行班长作为教练员使用本软件，接受培训每周100学时，经济、高效地完成了培训任务。我们正推广这种小型局部仿真机，以适应各类型电力厂站人员培训的要求。