福建省中等职业学校教师水平评价标准条件(试行)

第一篇：福建省中等职业学校教师水平评价标准条件(试行)

附件1

福建省中等职业学校教师水平评价标准条件

（试行）

第一章 总 则

第一条 为引导广大中等职业学校教师进一步加强教学改革和专业实践，提高“双师”素质，全面履行教师职责，造就一支师德高尚、素质优良、结构合理的中等职业教育教师队伍，根据中等职业学校教师工作特点及要求，结合我省实际，特制定本标准条件。

第二条 本条件适用于全省中等职业学校（技工学校另行制定）、教研机构等从事中等职业教育教学工作且未达到国家法定退休年龄的在职在岗人员，以及在中等职业学校任教1年以上的企事业单位兼职教师。

第二章 基本条件

第三条 具有良好的思想政治素质和职业道德，践行社会主义核心价值观，遵守宪法和法律，贯彻党的教育方针，热爱职业教育事业，自觉履行教学行为规范和学校规章制度，爱岗敬业，关爱学生，为人师表，教书育人。

凡出现《福建省中小学教师职业道德考核办法（试行）》关于师德“一票否决”20种情形之一的，取消当年申报资格。伪造学历、资历、业绩，剽窃他人成果等弄虚作假者，取消当

年申报资格，并从下一年度起2年内不得申报。

第四条 具备相应的教师资格。

第五条 切实履行教师岗位职责和义务，服从学校（单位）工作安排，积极承担班主任等教育教学工作，完成规定的教育教学工作量，任现职以来年度绩效考核称职以上等次的次数应达到申报上一级职务基本任职年限的要求。当年度绩效考核被确定为不合格等次者，当年不得申报。

第六条 身体健康，心理素质良好，具备从事教育教学工作的身心条件。

第七条 按照原人事部等四部委《关于加强专业技术人员继续教育工作的意见》（国人部发„2007‟96号）要求，结合所从事的教育教学工作需要，完成规定的继续教育任务。

第八条 具有行业、企业相关实践经历。第九条 学历（学位）、资历要求

1．申报正高级讲师应具有大学本科以上学历，并在高级讲师岗位任教5年以上。

2．申报高级讲师应符合下列条件之一：具备博士学位，并在讲师岗位任教2年以上；或者具有硕士学位或学士学位或大学本科毕业学历，并在讲师岗位任教5年以上。

3．申报讲师应符合下列条件之一：具备博士学位；或者具备硕士学位，并在助理讲师岗位任教2年以上；或者具有学士学位或者大学本科毕业学历，并在助理讲师岗位任教4年以上。

4．申报助理讲师应符合下列条件之一：具备硕士学位；或者具有学士学位或者大学本科毕业学历，见习1年期满并考核

合格。

第三章 正高级讲师

第十条 教育工作要求

1．具有崇高的职业理想和坚定的职业信念，积极履行全员育人职责，深入指导学生职业生涯规划和创业教育，着力培养学生职业素养和职业精神，为促进学生职业发展和健康成长发挥指导者和引路人的作用。

2.具有丰富的学生思想工作经验，任现职以来承担班主任等学生管理工作累计2年以上，善于根据学生年龄特点和思想实际，深入开展学生思想道德教育，卓有成效地组织开展班级教育活动，促进学生全面发展，形成良好班风学风。

3．教育工作业绩突出，任现职以来年度绩效考核至少1次为优秀等次；所带班级获得市级以上表彰奖励，或个人获得县级以上综合表彰或市级以上教育教学专项表彰。

第十一条 教学工作要求

1．具有本专业广博、坚实的基础理论知识和专业知识，熟悉本专业国内外发展现状和相关专业领域职业教育发展趋势，教学经验丰富，教学艺术精湛，形成独到的教学风格，受到学生普遍欢迎，得到同行一致公认，在本教学领域享有较高的知名度。

2．公共基础课教师系统担任1门课程、专业技能课教师系统担任2门课程教学工作。积极开设选修课程、开发校本课程或开展课外活动。能够指导学生实验、实训实习、社会调查、社会实践和毕业设计等实践教学环节。

3．在市级以上开设研究课、示范课、专题讲座或承担行业企业培训任务4次以上（其中至少1次在省级以上开设），并获得好评；或获优质课、教学技能竞赛市级一等奖或省级二等奖以上；或获得信息化教学大赛省级一等奖或全国二等奖以上。

专职从事教研工作的人员，在总结和推广教学改革经验，组织区域教研活动，指导学校开展校本教研等方面成绩显著。在市级以上开设教学示范课、观摩研讨课、专题讲座或承担行业企业培训任务5次以上（其中至少3次在省级以上开设），对指导提高本地区教学质量做出显著成绩。

4．在教学团队的发展中发挥关键性引领作用，指导培养3名以上青年教师在教育教学、教研教改、专业技能等方面取得明显进步。

5．获得市级以上专业带头人或职教名师等称号，或担任省级以上职业教育综合改革试点（含专业规范化建设改革、面向区域产业专业改革）、职业教育实训基地建设、特色课程和精品课程研发等项目实施的具体负责人。

第十二条 教科研工作要求

1．创新意识和教科研能力强，掌握教学改革和发展的最新动态，形成具有特色的教学思想，在课程、教学和评价等方面取得创造性成果并应用于实践。

2．获得职业教育国家级教学成果奖（成果完成人含主持前三名），或主持完成省级以上或作为核心成员（含主持前3名，下同）完成国家级教育教学研究课题1项；专职从事教研工作的人员主持或作为核心成员完成国家级教育教学研究课题1项。

3．撰写并公开发表本专业教育教学研究论文或学术论文3篇以上（1篇为近3年内发表），其中至少1篇在核心期刊发表。专职从事教研工作的人员公开发表本专业教育教学研究论文或学术论文4篇以上（1篇为近3年内发表），其中至少2篇在核心期刊发表。

第十三条 专业实践工作要求

完成到企业实践任务（专业技能课教师每两年到企业、生产一线进行专业实践2个月以上，公共基础课教师每两年到企业、生产一线进行考察、开展调研累计达2周以上。下同），同时具备下列条件之一：

1．取得非教师系列相关专业中级以上专业技术职务或相关专业（工种）技师职业资格证书或相关行业执业资格证书。

2．撰写高水平的企业行业实践报告，或根据行业需求及发展对学校专业建设提出建设性意见。

3．具有较强的行业联系能力和为行业企业培训服务的能力，承担过企业培训任务或参与企业技术研发，取得一定成果和经济效益。

4.公共基础课教师带学生到企事业单位实习实训、社会实践等，并撰写带队实践报告。

第四章 高级讲师

第十四条 教育工作要求

1．积极履行全员育人职责，将德育融入课堂教学，深入指导学生开展职业生涯规划和创业教育，帮助学生形成良好的学习习惯和职业习惯，引导学生健康成长。

2.较出色完成班主任等学生管理工作，任现职以来担任班主任等学生管理工作2年以上，善于根据学生年龄特征和思想实际，开展思想道德教育，促进学生全面发展，形成良好班风学风。

第十五条 教学工作要求

1．具有本专业系统、扎实的基础理论知识和专业知识，了解本专业国内外发展状况与相关专业领域职业教育发展趋势，教学经验较丰富，教学效果良好，形成一定教学特色。

2．公共基础课教师系统担任1门课程、专业技能课教师系统担任2门课程教学工作。积极开设选修课程、开发校本课程或开展课外活动。指导过学生实验、实训实习、社会调查、社会实践和毕业设计等实践教学环节。

3．在县级以上开设研究课、示范课、专题讲座或承担行业企业培训任务3次以上（其中至少1次在市级以上开设）；或获得优质课、教学技能竞赛县级一等奖以上或在市级以上获奖，或获得信息化教学大赛市级一等奖以上。

专职从事教研工作的人员，在市级以上开设教学示范课、观摩研讨课、专题讲座或承担行业企业培训任务5次以上，对指导提高本地区教学质量做出成绩。

4．在教学团队建设中发挥骨干作用，指导培养2名以上青年教师在教育教学、教研教改、专业技能等方面取得进步。

第十六条 教科研工作要求

1．具有较强的创新意识和教科研能力，积极参与课程改革、专业教学等方面研究，在教育科研中取得一定成绩。

2．主持或作为核心成员完成县级以上教育教学研究课题1项。专职从事教研工作的人员主持或作为核心成员完成市级以上教育教学研究课题1项。

3．撰写2篇本专业教育教学研究论文或学术论文，其中至少有1篇公开发表、另1篇可为收入市级以上教育教学论文汇编。专职从事教研工作的人员公开发表本专业教育教学研究论文或学术论文3篇以上。

第十七条 专业实践工作要求

完成到企业实践任务，同时具备下列条件之一：

1．取得非教师系列相关专业中级职务或相关专业（工种）高级工职业资格证书或相关行业执业资格证书。

2．撰写参加企业行业实践报告，或能根据行业需求及发展对学校课程改革提出建设性意见。

3.具有一定的行业联系能力和为行业企业培训服务的能力，承担企业培训任务或参与企业技术研发。

4.公共基础课教师带学生到企事业单位实习实训、社会实践等，并撰写带队实践报告。

第五章 讲师

第十八条 教育工作要求

1．坚持德育为先，关爱学生，及时掌握学生思想状况，有针对性地开展思想道德教育，帮助学生形成良好的行为习惯，培养学生职业素养。

2．有较丰富的班主任等学生管理工作经验，任现职以来担任班主任等学生管理工作2年以上，所带班级班风良好。

第十九条 教学工作要求

1．具有本专业较扎实的专业知识和专业技能，熟悉中等职业教育教学工作规律，教学态度端正，教学方法得当，积累了一定的教学经验。

2．系统担任过1门课程的教学工作，根据需要指导过学生实验、实训实习、社会调查、社会实践、课外活动等。

3．具有开设校级以上公开课的经历，教学效果良好。4．积极参加学校课程改革、专业建设、实习实训基地建设、校企合作等教学改革实践工作。

第二十条 教科研工作要求

1．具有一定教育教学研究能力，积极参与教育教学改革实践，主动进行教学反思和总结，在教育创新实践中积累了一定经验。

2．撰写本专业教育教学论文1篇并收入县级以上教育教学论文汇编。专职从事教研工作的人员公开发表本专业教育教学研究论文或学术论文1篇。

第二十一条 专业实践工作要求

完成到企业实践任务，同时具备下列条件之一：

1．取得非教师系列相关专业初级职务或相关专业（工种）高级工职业资格证书或相关行业执业资格证书。

2．撰写参加企业行业实践报告，或能根据行业需求及发展对学校课程改革提出建设性意见。

3.具有行业联系能力和为行业企业培训服务的能力，承担企业培训任务或参与企业技术研发。

4.公共基础课教师带学生到企事业单位实习实训、社会实践等，并撰写带队实践报告。

第六章 助理讲师

第二十二条 教育工作要求

1．积极履行全员育人职责，基本掌握教育学生的原则和方法，将德育融入课堂教学，引导学生养成良好行为习惯，帮助学生进步。

2．胜任班主任工作，关注全体学生，促进学生全面成长。第二十三条 教学工作要求

1．具有所教专业必备的专业知识，能够掌握所教专业的课程标准、教材，正确传授知识和技能。

2．虚心接受其他教师的指导，备课认真，课程教学目标明确，课程设计合理，胜任教学工作。

第二十四条 教科研工作要求

1．掌握教育教学研究方法，积极参加校本教学研究和教学改革。

2．主动进行教学反思，撰写1篇教学经验总结。

第七章 附 则

第二十五条 晋升讲师、高级讲师须参加设区市组织的说课讲课和行业企业实践情况答辩；晋升正高级讲师须参加由评

审委员会组织的面试答辩。

第二十六条 中等职业学校教师申报评审专业（学科）与所学专业原则上应一致。申报评审专业（学科）与所学专业不一致的，要参加有关高校组织的相应学科本科主要课程进修，并取得结业证书。

第二十七条 担任学校团委书记、中层以上干部、年段长、教研组长、生管教师，工作年限可按班主任工作年限计算。

心理健康教育专职教师和没有班主任岗位设臵的单位人员，班主任工作可不作要求。

第二十八条 综合表彰指劳动模范（先进工作者）、“五一”劳动奖章获得者、优秀共产党员、杰出人民教师、模范教师、特级教师、教育系统先进工作者、优秀教师、优秀教育工作者、优秀农村教师、师德标兵、“三八”红旗手、巾帼建功标兵、全国职业教育先进个人等。

教育教学工作专项表彰指优秀校长、优秀班主任、德育先进工作者等。

班级表彰奖励指获先进班集体、优秀团支部等荣誉称号。第二十九条 国家级、省级、市级、县级指各级教育行政部门及所属教育教学研究机构（含教科所、职教中心、电教馆等）。

第三十条 教师晋升职务须完成县级教育行政部门和学校（单位）规定的教育教学工作量，且平均每学年达400课时以上，下企业实践每周计8课时。校级正职领导不少于上述标准的1/3；校级副职领导不少于上述标准的1/2；中层干部及“双肩挑”干部不少于上述标准的2/3。

专职从事教研工作人员和专职生管教师工作量按工作日计算（一天为一个工作日），教研人员每年不少于230个工作日，专职生管教师每年不少于190个工作日。

第三十一条 专设德育专业（学科），学校学生科长、德育主任、团委书记、生管教师可申报德育学科职称，也可选择申报任教专业（学科）教师职称。

第三十二条 从其它专业技术工作岗位转至教学岗位的人员，应先转评同级教师职务。申报教师高一级职务时需从事教学工作满1年，任职年限连续计算，业绩成果以教学业绩成果为主，原从事工作的研究成果可适当参考。

第三十三条 教育教学研究课题必须为主课题，不含各类子课题。受省级以上教育行政部门委托，国家级行业协会立项的相关专业课题视同省级教育教学研究课题；省级行业协会立项的相关专业课题视同市级教育教学研究课题。

第三十四条

在中等职业学校骨干校长和专业骨干教师省级培训上授课视同在省级开设示范课。受市、县（区）教育行政部门委派承担相应培训任务，视同在市、县级开设示范课。

第三十五条 核心期刊指北京大学“中文核心期刊要目总览”、南京大学“中文社会科学引文索引来源期刊目录”、中国科学院文献情报中心“中国科学引文数据库来源期刊” 所列的刊物。公开发表的论文指在具有CN刊号的教育类、学科类等学术刊物上发表文章，限独立撰写或第一作者，不含增刊、专刊、专辑、副刊、特刊、一号多刊、报纸等。符合下列情况之一，可视同在核心期刊或CN刊物上发表论文1篇（以下各项仅

视同1篇，合计仅限视同2篇）：

1．撰写正式出版的本专业专著10万字以上，或参与编写正式出版的本专业省级以上规划或立项中职教材10万字以上，视同在核心期刊发表论文1篇。

2．所设计的作品参加国家级展览或被国家级专业机构收藏，视同在核心刊物发表论文1篇；被省级以上专业机构收藏，视同在CN刊物发表论文1篇。

3．直接指导的学生或本人在职业院校技能竞赛中获国家级二等奖以上，视同在核心期刊发表论文1篇；在职业院校技能竞赛中获国家级三等奖、省级一等奖，视同在CN刊物发表论文1篇（同一项目就高视同）。

4．获得与本专业相关的发明专利，视同在核心刊物发表论文1篇。主持企事业单位产品研发、技术革新等项目1项以上，经有关部门鉴定，取得一定的社会效益或经济效益，视同在CN刊物发表论文1篇。

5．被中国人民大学《复印报刊资料》全文转载，视同在核心期刊发表论文1篇。

6．在《福建职业与成人教育》、《福建教育研究》、《福建教学研究》、《福建教育督导与德育》上发表的论文2篇，视同在CN刊物发表论文1篇。

第三十六条 本条件规定的学历（学位）指国家教育行政部门认可的国民教育系列学历（学位）。

第三十七条 本条件中有关任职条件均要求为任现职以来。任职年限、业绩成果等取得时间均截止到申报上一年度12月31日。

第三十八条 本文所指“以上”，均含其本级。

第二篇：福建省中等职业学校教师水平评价标准条件

福建省中等职业学校教师水平评价标准条件（试行）

第一章 总 则

第一条 为引导广大中等职业学校教师进一步加强教学改革和专业实践，提高“双师”素质，全面履行教师职责，造就一支素质优良、结构合理的中等职业教育教师队伍，根据中等职业学校教师工作特点及要求，结合我省实际，特制定本标准条件。

第二条 本条件适用于全省中等职业学校（不含技工学校，下同）、教研机构等从事中等职业教育教学工作且未达到国家法定退休年龄的在职在岗人员，以及在中等职业学校任教1年以上的企事业单位兼职教师。

第二章 基本条件

第三条 具有良好的思想政治素质和职业道德，遵守宪法和法律，贯彻党的教育方针，热爱职业教育，关爱学生，为人师表，教书育人。

凡出现《福建省中小学教师职业道德考核办法（试行）》关于师德“一票否决”20种情形之一的，取消当年申报资格。伪造学历、资历、业绩，剽窃他人成果等弄虚作假者，取消当年申报资格，并从下一起2年内不得申报。

第四条 具备中等职业学校教师资格。

第五条 切实履行教师岗位职责和义务，服从学校（单位）工作安排，积极承担班主任等教育教学工作，完成规定的教育教学工作量，任现职以来绩效考核称职以上等次的次数应达到申报上一级职务基本任职年限的要求。

如申报当绩效考核被确定为不合格等次者，当年不得申报。

第六条 身体健康，心理素质良好，具备从事教育教学工作的身心条件。

第七条 按照《福建省专业技术人员继续教育条例》的要求，结合所从事的教育教学工作需要，完成规定的继续教育任务。

第八条 具有行业、企业相关实践经历。第九条 学历、资历要求

1．申报正高级讲师应具有大学本科以上学历，并在高级讲师岗位任教5年以上。

2．申报高级讲师应符合下列条件之一：具有博士学位，并在讲师岗位任教2年以上；或者具有硕士学位、学士学位、大学本科毕业学历，并在讲师岗位任教5年以上。

3．申报讲师应符合下列条件之一：具备硕士学位，并在助理讲师岗位任教2年以上；或者具备学士学位或者大学本科毕业学历，并在助理讲师岗位任教4年以上。

4．申报助理讲师应符合下列条件之一：具备学士学位或者大学本科毕业学历，见习1年期满并考核合格。

第三章 正高级讲师条件

第十条 教育工作要求

1．具有崇高的职业理想和坚定的职业信念，积极履行全员育人职责，深入指导学生职业生涯规划和创业教育，着力培养学生职业素养，为促进学生职业发展和健康成长发挥指导者和引路人的作用。

2.具有丰富的学生思想工作经验，任现职以来承担班主任等学生管理工作2年以上，善于根据学生年龄特点和思想实际，深入开展学生思想道德教育，卓有成效地组织开展班级教育活动，促进学生全面发展，形成良好班风学风。

3．教育工作业绩突出，学生评议满意率达85%以上；任现职以来绩效考核至少1次为优秀等次；所带班级获得市级以上表彰奖励，或个人获得县级以上综合表彰或市级以上教育教学专项表彰。

第十一条 教学工作要求

1．具有本专业广博、坚实的基础理论知识和专业知识，熟悉本专业国内外发展现状和相关专业领域职业教育发展趋势，教学经验丰富，教学艺术精湛，形成独到的教学风格，受到学生普遍欢迎，得到同行一致公认。

2．公共基础课教师系统担任1门课程、专业技能课教师系统担任2门课程教学工作。积极开设选修课程、开发校本课程或开展课外活动。能够指导学生实验、实训实习、社会调查、社会实践和毕业设计等实践教学环节。

3．在市级以上开设研究课、示范课、专题讲座或承担行业企业培训任务4次以上，其中至少1次在省级以上开设；或获市级优质课、教学技能竞赛（含信息化教学大赛,下同）一等奖或省级二等奖以上。

专职从事教研工作的人员，在总结和推广教学改革经验，组织区域教研活动，指导学校开展校本教研等方面成绩显著。在市级以上开设教学示范课、观摩研讨课、专题讲座或承担行业企业培训任务5次以上，其中至少3次在省级以上开设，对本专业教学、教科研的指导有独创之处，对提高本地区专业教学质量做出显著成绩。

4．在教学团队的发展中发挥关键性作用，指导培养3名以上青年教师在教育教学、教研教改、专业技能等方面取得明显进步。

5．获得市级以上专业带头人、职教名师等称号，或担任省级以上职业教育综合改革试点（含专业规范化建设改革、面向区域产业专业改革）、职业教育实训基地建设、特色课程和精品课程研发等负责人2年以上。

第十二条 教科研工作要求

1．创新意识和教科研能力强，掌握教学改革和发展的最新动态，形成具有特色的教学思想，在课程、教学和评价等方面取得创造性成果并应用于实践。

2．主持完成省级以上教育教学研究课题1项。专职从事教研工作的人员作为核心成员（限前3名，下同）完成国家级教育教学研究课题1项。

3．公开发表本专业教育教学研究论文或学术论文3篇以上，其中至少1篇为近3年内发表、至少1篇在核心期刊发表。专职从事教研工作的人员公开发表本专业教育教学研究论文或学术论文4篇以上，其中至少1篇为近3年内发表、至少2篇在核心期刊发表。

第十三条 专业实践工作要求

完成到企业实践任务（专业技能课教师每两年到企业、生产一线进行专业实践两个月以上，公共基础课教师每两年到企业、生产一线进行考察、开展调研累计达2周以上。下同），同时具备下列条件之一：

1．取得非教师系列相关专业中级以上职务或相关专业（工种）技师职业资格证书或相关行业执业资格证书。

2．撰写高水平的企业行业实践报告，或根据行业需求及发展对学校专业建设提出建设性意见。

3．具有较强的行业联系能力和为行业企业培训服务的能力，承担过企业培训任务或参与企业技术研发，取得一定成果和经济效益。

第四章 高级讲师条件

第十四条 教育工作要求

1．积极履行全员育人职责，将德育融入课堂教学，深入指导学生开展职业生涯规划和创业教育，帮助学生形成良好的学习习惯和职业习惯，引导学生健康成长。

2.较出色完成班主任等学生管理工作，任现职以来担任班主任等学生管理工作2年以上，善于根据学生年龄特征和思想实际，开展思想道德教育，促进学生全面发展，形成良好班风学风。

3．教育工作业绩较突出，学生评议满意率达80%以上。第十五条 教学工作要求

1．具有本专业系统、扎实的基础理论知识和专业知识，了解本专业国内外发展状况与相关专业领域职业教育发展趋势，教学经验较丰富，教学效果良好，形成一定教学特色。

2．公共基础课教师系统担任1门课程、专业技能课教师系统担任2门课程教学工作。积极开设选修课程、开发校本课程或开展课外活动。指导过学生实验、实训实习、社会调查、社会实践和毕业设计等实践教学环节，受到学生好评。

3．在县级以上开设研究课、示范课、专题讲座或承担行业企业培训任务3次以上，其中至少1次在市级以上开设；或获得县级优质课、教学技能竞赛一等奖以上或在市级以上获奖。

专职从事教研工作的人员，在市级以上开设教学示范课、观摩研讨课、专题讲座或承担行业企业培训任务5次以上，对提高本地区教学质量做出显著成绩。

4．在教学团队建设中发挥骨干作用，指导培养2名以上青年教师在教育教学、教研教改、专业技能等方面取得进步。

第十六条 教科研工作要求

1．具有较强的创新意识和教科研能力，积极参与课程改革、专业教学等方面研究，在教育科研中取得一定成绩。

2．主持完成县级以上教育教学研究课题，或作为核心成员完成市级课题1项。专职从事教研工作的人员作为核心成员完成省级以上教育教学研究课题1项。

3．公开发表本专业教育教学研究论文或学术论文1篇。专职从事教研工作的人员公开发表本专业教育教学研究论文或学术论文3篇以上。

第十七条 专业实践工作要求

完成到企业实践任务，同时具备下列条件之一：

1．取得非教师系列相关专业中级职务或相关专业（工种）高级工职业资格证书或相关行业执业资格证书。

2．撰写参加企业行业实践报告，或能根据行业需求及发展对学校课程改革提出建设性意见。

3.具有一定的行业联系能力和为行业企业培训服务的能力，承担企业培训任务或参与企业技术研发。

第五章 讲师条件

第十八条 教育工作要求

1．坚持德育为先，关爱学生，及时掌握学生思想状况，有针对性地开展思想道德教育，帮助学生形成良好的行为习惯，培养学生职业素养。

2．有较丰富的班主任等学生管理工作经验，任现职以来担任班主任等学生管理工作2年以上，所带班级班风良好。

3．较好完成教育工作任务，学生评议满意率达80%以上。第十九条 教学工作要求

1．具有本专业较扎实的专业知识和专业技能，熟悉中等职业教育教学工作规律，教学态度端正，教学方法得当，积累了一定的教学经验。

2．系统担任过1门课程的教学工作，根据需要指导过学生实验、实训实习、社会调查、社会实践、课外活动等。

3．具有开设校级以上公开课的经历，教学效果良好。4．积极参加学校课程改革、专业建设、实习实训基地建设、校企合作等教学改革实践工作。

第二十条 教科研工作要求

1．具有一定教育教学研究能力，积极参与教育教学改革实践，主动进行教学反思和总结，在教育创新实践中积累了一定经验。

2．撰写本专业教育教学论文1篇并收入县级以上教育教学论文汇编。专职从事教研工作的人员公开发表本专业教育教学研究论文1篇。

第二十一条 专业实践工作要求

完成到企业实践任务，同时具备下列条件之一：

1．取得非教师系列相关专业初级职务或相关专业（工种）高级工职业资格证书或相关行业执业资格证书。

2．撰写参加企业行业实践报告，或能根据行业需求及发展对学校课程改革提出建设性意见。

3.具有行业联系能力和为行业企业培训服务的能力，承担企业培训任务或参与企业技术研发。

第六章 助理讲师条件

第二十二条 教育工作要求

1．积极履行全员育人职责，基本掌握教育学生的原则和方法，将德育融入课堂教学，引导学生养成良好行为习惯，帮助学生进步。

2．胜任班主任工作，关注全体学生，促进学生全面成长。

第二十三条 教学工作要求

1．具有所教专业必备的专业知识，能够独立掌握所教专业的课程标准、教材，正确传授知识和技能。

2．虚心接受其他教师的指导，备课认真，课程教学目标明确，课程设计合理，胜任教学工作。

第二十四条 教科研工作要求

1．掌握教育教学研究方法，积极参加校本教学研究和教学改革。

2．主动进行教学反思，撰写1篇教学经验总结。

第七章 附 则

第二十五条 晋升讲师、高级讲师须参加设区市组织的说课讲课；晋升正高级讲师须参加由评审委员会组织的面试答辩。

第二十六条 中等职业学校教师申报评审专业（学科）与所学专业原则上应一致。申报评审专业（学科）与所学专业不一致的，要参加有关高校组织的相应学科本科4-6门主要课程进修，并取得结业证书。

第二十七条 担任学校团委书记、中层以上干部、年段长、教研组长、专职生管教师，视同班主任岗位。

心理健康教育专职教师和没有班主任岗位设臵的单位人员，班主任工作可不作要求。

第二十八条 综合表彰指劳动模范（先进工作者）、“五一”劳动奖章获得者、优秀共产党员、杰出人民教师、模范教师、特级教师、教育系统先进工作者、优秀教师、优秀教育工作者、优秀农村教师、师德标兵、“三八”红旗手、巾帼建功标兵等。

教育教学工作专项表彰指优秀校长、优秀班主任、德育先进工作者等。

班级表彰奖励指获先进班集体、优秀团支部等荣誉称号。第二十九条 国家级、省级、市级、县级指各级教育行政部门及所属教育教学研究机构。

第三十条 教师晋升职务须完成教育行政部门和学校（单位）规定的教育教学工作量，且公共基础课教师平均每周12课时以上，专业技能课教师平均每周10课时以上（下企业实践每周计8课时）。校级正职领导不少于上述标准的1/4，中层以上干部不少于1/2，“双肩挑”干部不少于2/3。

专职从事教研工作人员和德育工作者（含分管学校德育工作校领导、学生科长、德育主任、团委书记、专职生管教师等）工作量按工作日计算（一天为一个工作日），教研人员每年不少于230个工作日，专职德育工作者每年不少于190个工作日。

第三十一条 增设德育专业（学科），专职德育工作者可申报德育学科职称。

第三十二条 从其它专业技术工作岗位转至教学岗位的人员，应先转评同级教师职务。申报教师高一级职务时需从事教学工作满1年，任职年限连续计算，业绩成果以教学业绩成果为主，原从事工作的研究成果可适当参考。

第三十三条 受省级以上教育行政部门委托，国家级行业协会立项的相关专业课题视同省级以上教育教学研究课题；省级行业协会立项的相关专业课题视同市级以上教育教学研究课题。

第三十四条 提供的论文须可在“中国期刊网”（中国知网）等论文数据库中查证到。核心期刊指北京大学“中文核心期刊要目总览”、南京大学“中文社会科学引文索引来源期刊目录”、中国科学院文献情报中心“中国科学引文数据库来源期刊” 所列的刊物。公开发表的论文指在具有CN刊号的教育类、学科类学术刊物上发表文章，限独立撰写或第一作者，不含增刊、专刊、专辑、副刊、特刊、一号多刊、报纸等。符合下列情况之一，可视同在核心期刊或CN刊物上发表论文1篇（以下各项仅视同1篇，合计仅限视同2篇）：

1．撰写正式出版的本专业高水平专著10万字以上，或参与编写正式出版的本专业省级以上规划或立项中职教材10万字以上，视同在核心期刊发表论文1篇。

2．所设计的作品参加国家级展览或被国家级专业机构收藏，视同在核心刊物发表论文1篇；被省级以上专业机构收藏，视同在CN刊物发表论文1篇。

3．直接指导的学生或本人在职业院校技能竞赛中获国家级二等奖以上，视同在核心期刊发表论文1篇；在职业院校技能竞赛中获国家级三等奖、省级一等奖，视同在CN刊物发表论文1篇。

4．获得与本专业相关的发明专利1项以上，视同在核心刊物发表论文1篇。主持企事业单位产品研发、技术革新等项目1项以上，经有关部门鉴定，取得一定的社会效益或经济效益，视同在CN刊物发表论文1篇。

5．被中国人民大学《复印报刊资料》全文转载，视同在核心期刊发表论文1篇。

6．在《福建职业与成人教育》、《福建教育研究》、《福建教学研究》、《福建教育督导与德育》上发表的论文2篇，视同在CN刊物发表论文1篇。

第三十五条 本条件规定的学历（学位）指国家教育行政部门认可的国民教育系列学历（学位）。

第三十六条 本条件中有关任职条件均要求为任现职以来。年龄、任职年限、论文论著发表出版时间、课题结题时间均截止到申报当年底。

第三十七条 本文所指“以上”，均含其本级。

第三十八条 本条件由省教育厅职改办和省职改办负责解释。

第三篇：山东省中等职业学校教师职称评价办法

山东省中等职业学校教师职称

评审办法（试行）

第一章

总

则

第一条 为加快构建适应经济社会发展的现代职业教育体系，加强中等职业学校教师队伍建设，培养造就一支师德高尚、业务精湛、结构合理、充满活力的高素质专业化教师队伍，促进我省现代职业教育事业健康发展，根据《事业单位人事管理条例》、《山东省专业技术职务任职资格评审办法（试行）》（鲁人发〔2002〕26号）及其他有关规定，结合实际，制定本办法。

第二条

中等职业学校教师职称评审，坚持客观公正、公开透明，育人为本、德育为先的原则，实行同行专家评价，重在社会和业内认可。

第三条

中等职业学校教师职称评审是对岗位竞聘人选的品德、知识、能力、业绩和专业水平是否达到相应标准要求的综合评价，是中等职业学校教师岗位聘用的重要依据。中等职业学校教师职称评审，须在核定的教师岗位结构比例内进行。

第四条

中等职业学校教师职务名称定为：正高级讲师、高级讲师、讲师、助理讲师、教员。

第五条 中等职业学校教师职称评审实行分级管理。正高级讲师由省中等职业学校教师职务资格高级评审委员会评审，省人

力资源社会保障厅核准公布；其他等级教师职称评审的组织管理按照《山东省专业技术职务任职资格评审办法（试行）》（鲁人发〔2002〕26号）及有关规定执行。

第二章

申

报

第六条

申报评审中等职业学校教师职称，必须符合《山东省中等职业学校正高级讲师水平评价基本标准条件（试行）》、《山东省中等职业学校教师水平评价基本标准条件（试行）》中规定的条件和要求。

第七条

中等职业学校教师申报评审职称，须个人提出申请，按要求填写《山东省中等职业学校教师职称评审表》、《中等职业学校教师申报评审职称情况一览表》等，并如实提供相关申报评审材料。

第三章

推

荐

第八条

根据教师岗位设置数量、等级和工作需要，由学校确定推荐人数，并组织竞争推荐。

已取得相应专业技术职务资格未被聘用的和未取得相应专业技术职务资格、符合岗位条件的教师均可参加竞争推荐。通过竞争推荐，已取得相应专业技术职务资格的，由学校（单位）直 — 2 —

接聘用；未取得相应专业技术职务资格的，须按规定程序和要求参加职称评审，通过评审的，由学校（单位）聘用到相应教师岗位。

第九条

学校（单位）成立7人以上专家和一线教师组成的推荐委员会（专家委员会或学术委员会，其中在专业技术一线专职从事专业技术工作的教师不少于80%），对申报人的品德、业绩、工作能力、工作态度和学术技术水平等进行综合评价，提出推荐意见。

第十条 学校（单位）根据推荐委员会的推荐意见，结合参加竞争推荐人员任现职以来各学的考核情况，集体研究确定推荐人选。学校（单位）将推荐人选的申报材料在校内公示5个工作日，无异议后推荐上报。

第十一条

主管部门对申报材料进行审查，签署意见，负责人签字并加盖印鉴后，及时送呈报部门。

第十二条 正高级讲师的推荐，由设区的市人力资源社会保障部门和教育部门或省直主管部门按相关规定统一组织。将推荐人选公示5个工作日，无异议后呈报。

第四章 呈

报

第十三条 申报材料须由申报人所在学校报送，经主管部门审查同意并签署呈报意见后，评委会办事机构方可受理。

其中，报上级职称主管部门组建的评审委员会评审时，须逐级经人力资源社会保障部门和教育部门审核同意。

第十四条 呈报部门应对评审材料进行认真审查，严格把关，按照规定的评审材料的类别和数量及时呈报到相应评审委员会办事机构。

第五章

评

审

第十五条

评审委员会办事机构根据要求受理申报材料，进行分类整理，制定评审工作方案，经评审委员会组建部门审核同意后组织实施。

评审前应组织专人（须有一定数量的同行专家）对申报材料逐一进行认真审查，符合规定要求后，再提交评审委员会评审。不符合要求的材料一律不予受理。

第十六条

中等职业学校教师职称评审实行委员会评审制度。根据评审的需要分别组建高级（含正高级）、中级、初级教师职称评审委员会。高级（含正高级）教师职称评审委员会执行委员一般不少于17人，中级教师职称评审委员会执行委员一般不少于10人，初级教师职称评审委员会执行委员一般不少于7人。评审委员会执行委员须由现聘为相应及以上职称等级的教师组成。

高级（含正高级）教师职称评审委员会执行委员由长期在中 — 4 —

等职业学校一线从事教学工作的正高级教师和高等院校专业教育教授岗位、教育教学研究机构研究员岗位上任职且相同或相近专业的专家组成，其中，中等职业学校教师应不少于3/4。

第十七条 评审委员会对申报人员的品德、知识、能力和业绩情况进行综合评价，注重教书育人业绩和一线教学实践经历。

评审委员会实行评审专家责任制。第十八条 评审工作的基本程序：

（一）评审委员会办事机构简要汇报准备工作情况。

（二）学科评议组成员或评审委员会执行委员分组审阅评审材料，集体评议讨论，提出初步评议意见。

（三）专业（学科）评议组向评审委员会汇报评议情况。

（四）评审委员会全体执行委员审议，进行综合评价，最后以无记名投票方式表决。

第十九条 对经评审委员会评审通过的人员实行公示制度。评审委员会办事机构将评审通过人员名单，反馈到原呈报部门和申报人员所在单位公示。异议期为10个工作日。

第二十条 评审委员会办事机构写出工作总结、会议纪要等，对评审工作进行认真总结，并按要求整理好有关评审材料，公示期结束后及时报送核准。

第六章 核准公布

第二十一条

经评审委员会评审通过且公示无异议的，或公示有异议经调查核实符合条件和评审程序的，由评审委员会组建部门核准并正式行文公布。

评审未通过的人员，当不再重新召开评审会议对其进行复议，也不得再改报其他评审委员会评审。

第二十二条 经核准公布的，颁发统一制式的中等职业学校教师专业技术水平评价证书。《山东省中等职业学校教师职称评审表》存入本人档案。

第二十三条 对不符合专业技术资格申报规定程序和有弄虚作假行为者，取消参加评审资格，并按有关规定处理。

第七章 附

则

第二十四条

中等职业学校教师职称评审其他未尽事项，按照《山东省专业技术职务任职资格评审办法（试行）》（鲁人发〔2002〕26号）规定执行。

第二十五条

本办法自印发之日起施行。

第四篇：2012中等职业学校教师工作总结

中职学校教师工作总结

本学期以来，认真学习教育理论，虚心请教有经验的老教师。严格要求自己，以教好学生、让学生全面发展为目标，努力使学生学有所得。下面是我在本学期中的教学经验及工作内容。

一、教育教学方面：

1、积极参加继续教育培训。

2、课前认真备课，写好教案。认真钻研教材，了解教材的结构及其重点与难点，掌握知识的逻辑，从教材中汲取精华并传授给学生。了解学生原有的知识技能，并根据学生情况修改教学难度。

3、积极参与听课、评课，以提高自身的教学水平。课堂上组织好课堂教学，关注学生的学习动态，适当采用不同的教学方法以提高学生学习的兴趣。并布置好作业让学生加强当天所学到的知识。

4、热爱学生，平等的对待每一个学生，让他们都感到老师的关心，促进师生间的和谐关系。

三、工作考勤方面：

热爱自己的事业，从不因为个人的私事而耽误工作的时间。本学期担任10网络2班的《SQL技术》和09级网络班的《网络综合实训》教学工作。认真积极作好自己分内的工作，如：课时制定计划、教师工作手册的填写、布置作业、建立试题库、参加听课、评课活动等。

当然，在组织教学方面也存在一些不足。在今后的教学工作中，我将更严格要求我自己，努力工作、发扬优点、改正缺点。

信息组

第五篇：福建省中等职业学校教师队伍建设计划(2014-2017年)

福建省中等职业学校教师队伍建设计划（2014-2017年）

为深入贯彻落实《国务院关于加强教师队伍建设的意见》（国发〔2012〕41号）、《福建省中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》和《教育部关于“十二五”期间加强中等职业学校教师队伍建设的意见》（教职成〔2011〕17号）精神，进一步加强中等职业学校教师队伍建设，特制定福建省中等职业学校教师队伍建设计划（2014-2017年）：

一、加强职业理想教育，提高教师职业道德水平。将职业理想教育与推动教师专业成长紧密结合起来，通过大力宣传职业教育、树立先进人物典型、引导职业生涯发展等综合措施，使教师坚定职业方向，爱岗敬业、热爱学生，增强从事职业教育的荣誉感、使命感，以人格魅力、学识魅力、职业魅力教育和感染学生，做学生职业生涯发展的指导者和健康成长的引路人。完善师德考评制度，将师德表现作为教师考核、岗位聘任（聘用）和评优奖励的首要内容。把师德建设作为中等职业学校工作考核和办学质量评估的重要指标。

二、创新教师补充机制，吸引优秀人才从事职业教育

1．改革教师招聘制度。在学校总编制数内，从行业企业招聘紧缺急需且具有丰富实践经验的高级专业技术人才和高级技师担任专业课、实习指导教师，不受人员学历、身份限制，由学校采取直接考核或简捷有效测评方式聘用，学校无相应岗位空缺的，可按规定设置“特设岗位”，不受学校岗位总量、最高等级和结构比例限制。支持中等职业学校采取考核方式聘用硕士研究生担任专业课教师。专业课教师招聘以测试专业技能和执教能力为主，逐步将专业工作经历和职业资格作为基本条件。

2．完善兼职教师制度。制定职业院校兼职教师管理办法，允许中等职业学校按现有专任教师数的一定比例聘请兼职教师，由同级财政予以适当定额补助，列入财政预算，支持学校引进富有实践经验的企业管理人员、工程技术人员和能工巧匠作为兼职教师，参与教学、实训、研发。到2017年，全省中等职业学校专业课教师中兼职教师的比例占到30%以上，“双师型”教师达到专业课教师的60%以上。

三、完善教师培养培训制度，提升教师队伍整体素质

1．落实全员培训制度。全面推行新任教师上岗培训，重点提升职业教育认知水平、师德素养、教学能力，培训时间不少于120学时。定期组织教师岗位培训，实行每五年一周期的教师全员培训制度，帮助教师更新教育理念，学习掌握新知识、新技能、新工艺、新方法，提高教育教学能力，培训时间每五年累计不少于360学时。鼓励学校开展各种形式的校本培训。建立培训学分认证制度，将培训学分作为教师资格定期注册、教师考核和职务评聘的必备条件。引导和支持中等职业学校教师在职攻读硕士、博士学位。到2017年，研究生学历教师达到专任教师的10%以上。

2．加强青年教师培养。建立健全基层教学组织，坚持集体备课，形成青年教师融入教学团队的工作机制。健全老中青教师传帮带机制，对青年教师的教学理念、方法、技能以及职业规划等方面给予指导。采取“师带徒”模式，实施青年教师企业实践项目。组织开展教学观摩、教学能力竞赛等活动，评选中等职业学校“教坛新秀”，激励和引导青年教师重视教育教学工作。

3．加强专业骨干教师培养。根据教育部、财政部实施的“职业院校教师素质提高计划”，依托国家级、省级职业教育师资培养培训基地，“十二五”期间，组织5000名专业课教师参加培训，其中国家级培训1000名，省级培训4000名，提高专业课教师职业素养和课程改革实施能力，培养一批在教育教学工作中起骨干和示范作用的“双师型”教师。

4．加强专业带头人培养。实施专业教师访学研修计划，每年从参加国家级、省级培训的专业骨干教师中择优选拔100人赴国（境）外培训进修，或到国家级示范性高职院校、大中型企业、科研单位开展专业研修、实践应用或产学研合作研究，培养一批具有开阔视野、先进职业教育理念和先进教学方法的专业带头人。开展中等职业学校专业带头人和教学名师评选认定，到2017年评选认定省级专业带头人200名。建立一批名师工作室，构建集教学、科研、培训等为一体的教师合作共同体，打造一批在全省有影响的优秀教学团队。

5．加强校长队伍培养。实施中等职业学校名校长培养计划，将校长轮训一遍，培养造就一批具有较高理论素养、视野开阔、在省内外有较大影响力的名校长，以及办学理念先进、管理能力强、具有开拓创新精神的骨干校长。严格校长任职条件，探索校长培育遴选新机制。开展中等职业学校校长职级制改革试点，推进校长专业化建设。

6．建立完善教师企业实践制度。依托职业教育集团成员企业单位，遴选建立50个中等职业学校教师企业实践基地。探索建立新任教师到企业进行半年以上实践后上岗任教的制度。推行公共基础课教师和管理人员定期到企业学习考察调研制度，全面落实中等职业学校专业教师、实习指导教师每两年到企业实践两个月的基本要求。制定教师企业实践管理办法，加强对企业实践工作的指导、监督和评估。

7．加强培训基地建设。依托普通高校、高职院校和国家级示范性中等职业学校建立15个省级职教师资培训基地。加强职业教育教学研究机构建设。依托各市职业技术学院及其综合性实训基地，建成10个市级中等职业教育师资培训基地，不断优化基地专业和区域布局，面向公共基础课教师和辖区内重点特色专业开展培训。

四、健全教师管理制度，激发教师队伍活力

1．完善教师资格制度。充实专业课教师任职资格条件，增加相关工作经历和职业能力方面的要求，将双师素质基本要求纳入教师资格评价体系。建立教师资格证书定期注册制度。

2．深化教师职称制度改革。修订中等职业学校教师评价标准和评价办法，将教学实绩、技能水平、技术研发成果等作为专业技术职务评聘的重要依据，鼓励教师取得多个专业技术职务资格和职业资格。设立正高级教师职务（职称），提升教师职业发展空间。增设实习指导教师职务序列。优化中等职业学校教师职务结构比例，国家级、省级中等职业教育改革发展示范校和国家级重点中等职业学校高级、中级、初级专业技术岗位比例控制标准为3.5：4.5：2, 省级重点中等职业学校为3：4.5：2.5，其他中等职业学校为2.5：4.5：3。

3．完善教师任用和分配保障制度。按照国家分类推进事业单位改革有关政策和要求，深化人事制度改革，探索固定岗和流动岗相结合、专职和兼职相结合的设岗和用人办法。推进绩效工资制度改革, 收入分配向教学一线特别是实践教学岗位倾斜。鼓励教师面向生产一线解决实际问题，围绕教学、生产开展技术攻关、技术创新，学校可按项目成果给予教师经济资助或分成。

五、加强教师队伍建设的组织领导。各地各校要把加强教师队伍建设作为提高中等职业教育办学质量、加强职业教育内涵建设的重要举措，进一步加强领导、明确责任、分工负责、做好认识到位、组织到位、措施到位。要加强教师队伍建设工作经费保障，支持专业骨干教师省级培训、访学研修、名师工作室和培训基地建设等。地方教育事业费和职业教育专项经费中，均要安排一定比例用于教师队伍建设。要大力宣传中等职业学校教师师德楷模和优秀教师的先进事迹，树立一批师德高尚、业务精湛的先进典型，努力营造关心职业教育、尊重职教教师的良好社会氛围。

福建省教育厅 福建省财政厅 福建省人力资源和社会保障厅

2014年1月15日