石教体发2011(113号)中小学校本研修五年规划

第一篇：石教体发2011(113号)中小学校本研修五年规划

石教体发（2011）113号

石泉县教育体育局

关于印发《石泉县中小学教师校本研修

工作五年规划》的通知

各中小学：

现将《石泉县中小学教师校本研修工作五年规划》印发给你们，请结合实际，认真抓好组织实施工作，努力开创我县校本研修工作新局面。

二〇一一年九月二十七日

主题词：教育 教师 校本研修△ 规划 通知

抄 送：市教育局，市教研室，县政府办，县教研室，档

（二）。

石泉县中小学教师校本研修工作五年规划

（2011—2015）

校本研修是各级各类学校立足自身发展的实际，以更新教师观念、改善教师的教育行为为直接目标，以提高教师的专业素养和教育教学质量为根本目的，通过“专业引领、同伴互助、实践反思”，促进教师自主成长，带动学生全面发展的一种有计划、有组织的以校为本的教师自我探究、自我发展的研究行动。近年来，全县各级各类学校在校本研修工作中进行了积极有益的探索与尝试，抓组织安排和载体落实，引导教师立足校情、教情和学情，开展形式多样的校本研修活动，为教师的专业化成长搭建了学习交流，共同提高的平台，教师的学习方式、教学方式和研究方式正在发生深刻的变化，业务素质和课堂教学能力逐步得到提高。但从总体情况看，我县的校本研修工作进展不平衡，在不少学校以校为本的研修制度、工作机制不健全，组织管理措施落实较差，研修内容、形式单一，活动不够经常，实际效果不明显，校本研修工作现状极不适应新形势下教育改革发展的客观要求。为贯彻落实全省教育工作会议精神和《陕西省贯彻<国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020）>实施意见》关于加强教师队伍建设的基本要求，全面推进我县校本研修工作的健康发展，规范校本研修工作，增强校本研修的针对性、实效性，促进教师专业发展和学校办学水平的提高，根据陕西省教育厅《关于全面推进中小学教师校本研修的意见》（陕教师„2010‟69号）精神，结合我县实际，特制定本规划：

一、指导思想

坚持用科学发展观统领校本研修工作，以基础教育课程改

革和教师专业发展的实际需求为导向，以解决学校教育和教师教学实践中存在的突出问题为突破口，以提高教师综合素质为目标，以教师为研修主体，以促进学生健康、主动发展和教师专业化成长为落脚点，逐步形成以校为本的研修工作新机制，统筹规划，分步推进，有效提升中小学教师综合素质。

二、基本原则

1、面向全员，整体推进。校本研修必须面向全体中小学教师，调动每一位教师的积极性和创造性，关注每一位教师的专业成长，实现全员参与。县教育行政部门负责对全县的校本研修工作进行统一安排部署，各级各类中小学校全面开展，分步推进。

2、区域协作，资源共享。在立足本校的基础上，倡导“大校本”理念，针对农村中小学布点分散，优质资源短缺的实际，整合区域资源，加强校际合作，以教研网络为载体，构建协作区研修工作机制，实现资源共享，优势互补，提高研修质量和效益。

3、以校为本，突出特色。以学校为基本单位，优化本校师资队伍结构，提高教师业务水平，促进学校发展。要将校本研修与本校教育教学实践和师资队伍建设实际有机结合起来，努力探索适合本校特点的研修内容、研修方式、运行机制和管理办法。

4、聚焦课堂，注重实效。课堂是学校教育教学的基本组织形式，是教师教书育人的主阵地。校本研修要植根于课堂，以提高教师的课堂教学能力为基础，发现问题，研究问题，解决问题，增强课堂教学的有效性，通过强化课堂质量评价推动教师专业发展。要将教研活动与教师培训有机结合，以研促教、以研促训，切实提高校本研修的针对性和实效性。

三、目标任务

（一）总体目标

通过中小学教师校本研修五年规划的实施，基本构建起目标责任明确、逐级落实、全员参与、管理规范，运行有序的校本研修工作新机制。教师的研究意识、研修水平明显提高，课堂教学能力明显增强，教育教学质量稳步提高。

（二）具体任务

1、抓点示范，培育典型。建立县、教研协作区、学校三级校本研修实验基地校，县教体局首批确定城关中学、池河中学、后柳中学、城关一小、城关镇中心小学、池河镇中心小学6所学校为县级校本研修实验学校，开展校本研修创新试点，培育典型，总结经验，及时推广。

2、培训骨干，专业引领。重视抓好校本研修指导教师骨干队伍建设，从2011年起，每年加强培训中小学教务主任、教研处主任和县级骨干教师（每年30名，即小学每乡镇1名，中学每校1名），并选送一定数量的校本研修指导教师参加省、市级培训，同时要加强校本研修的业务指导和跟踪管理。

3、整合资源，集体攻关。加强校本研修课程资源建设，充分发挥和利用好校本研修资源的作用，印发校本研修专项课程研究指南，倡导“校校有课题，人人都参与”的校本研修理念，引导教师围绕教学中遇到的实际问题，从微型课题研究入手，逐步建立一批具有本县地方特色的校本研修优质课程资源，以专项课题研究推动校本研修工作的深入开展。

4、创新模式，构建机制。在县、校组织的各类培训中增设校本研修指导课程，积极创新校本研修模式，探索并完善“集

中短训——送培到校——校本研修”相结合的教师全员培训体系，全面提升我县中小学教师校本研修的质量和水平。

5、强化管理，提升质量。将校本研修纳入中小学教师继续教育整体规划，每位教师每年参加校本研修不得少于30学时。建立校本研修考核制度，保证校本研修时间和研修计划的完成，每年7月由所在学校集中组织一次考核，县人事股组织复查，合格者认定继续教育学分，确保校本研修取得实效。

四、研修内容和基本方式

1、校本研修的主要内容

校本研修的内容，应根据学校自身发展和教师专业发展需求，结合学校特点，科学构建，合理设计。一般包括以下四个方面：

——学科知识与教学技能：学科教学研究的最新动态与成果；课程标准和教材研究；三维目标的设计与实现；课程实施与课程评价；校本课程的研究与开发；课堂教学的基本组织形式与组织策略；课堂教学设计与案例研究；研究性学习及综合实践活动的理论与实践等。

——教师成长与专业发展：教育法规与政策；教师职业道德；教师职业理想与专业发展规划；教师心理调适与情绪调控；现代教育理论；教育教学评价；现代教育技术与应用；教育科研方法；教学艺术与教学风格等。

——教学管理与学校发展：学校办学思想与办学特色；学校文化建设与校风、教风、学风建设；学校发展与教师队伍建设规划；校本研修规划与方案等。

——班级管理与学生成长：学生成长与身心发展；班主任工作与班集体建设；班级活动的组织与班务管理；良好师生关

系的形成；学生思想工作及心理辅导；团队活动组织与管理等。

2、校本研修的基本方式

校本研修要根据研修目标任务和具体内容，结合学校实际情况，科学设计、灵活运用。基本类型和方式有：

——基于课堂教学的研修方式：集体备课；示范观摩；听课评课；同课异教；案例分析等。

——基于专家指导的研修方式：专题讲座；案例点评；咨询诊断；交流研讨；名师工作室等。

——基于同伴互助的研修方式：以老带新；结对互助；教研活动；专题沙龙；兴趣小组等。

——基于校际合作的研修方式：对口支教；项目合作；基地活动；校际结对；联片研修等。

——基于专业发展的研修方式：实践反思；技能训练；教学竞赛；专题（课题）研究；论文撰写等。

——基于网络平台的研修方式：校园网站；专题论坛；博客写作；QQ群交流等。

五、年度工作任务

按照“统筹规划、完善机制、分类指导、分步实施、有序推进、提升质量”的工作思路，我县中小学教师校本研修年度工作的具体任务是：

1、统筹安排，夯实基础（2011年）：宣传动员，形成共识；县、协作区、学校层层建立组织领导机构；在调查研究、分析论证的基础上，制定校本研修五年规划和年度实施方案，出台《中小学教师校本研修指南（试行）》，明确任务，落实责任，建立完善相关制度，全面启动新一轮校本研修工作；抓点带面，确定校本研修实验学校，启动并开展校本研修创新试点

校工作，培训一批校本研修指导骨干教师。

2、突出重点，培育典型（2012年）：以校本研修专项课题研究载体，抓好校本研修课程资源建设，培育地方特色的校本研修优质课程资源，开展校本研修示范校创建工作，召开校本研修创新试点现场会，全面推进校本研修工作。

3、强化管理，整体推进（2013年）：加强校本研修管理和业务指导，发挥骨干引领作用，总结探索创新校本研修模式，初步形成灵活多样的校本研修培训体系，评估验收并表彰命名一批县级校本研修示范学校和校本研修指导骨干教师。

4、巩固成果，提升质量（2014年）：继续抓好校本研修各项措施落实工作，校本研修专项课题研究取得阶段性成果，丰富校本研修内容，深化校本研修活动主题，校本研修质量和效果明显提升。

5、完善机制，形成常态（2015年）：全面完成校本研修五年规划提出的主要目标任务，总结、提炼校本研修工作的成功做法和基本经验，全面展示校本研修成果，加大学习推广力度，积极探索构建校本研修工作的长效机制和管理制度，促使校本研修步入常态化、制度化，推进校本研修工作有序、有效、持续深入开展，不断提升教师队伍的整体素质和业务水平。

六、保障措施

（一）明确职责，建立校本研修工作新机制

1、加强校本研修统筹协调。县教育行政部门负责校本研修的整体规划；负责制定校本研修五年规划和年度工作具体方案，指导并组织中小学校全面开展校本研修工作。

2、强化校本研修业务指导。县教研室负责全县校本研修业务指导与管理；负责抓好校本研修创新试点工作，对各中小

学校校本研修年度计划进行审核，组织相关全县性校本研修活动，不定期组织教研人员对各校的校本研修工作进行检查、评估，对基础薄弱、师资力量不足的学校要重点加强业务指导，及时总结、推广校本研修工作中的先进经验、优秀成果。

3、重视校本研修基地建设。中小学校是校本研修的基地，校长是第一责任人。各中小学要在教育行政部门的统一领导下，在县教研室的指导下，负责抓好校本研修的具体组织实施工作。要通过组织开展自主学习、自修反思、课题研究、教学技能训练、专题讲座、集中辅导、观摩教学、研讨交流、师徒结对、案例分析、网络学习、校本课程开展等活动，把校本研修落到实处。要建立健全校本研修考勤、考核、奖惩等制度，加强对校本研修过程管理，建立和完善校本研修档案和教师个人研修档案，及时填写校本研修记录，如实记载校本研修情况。

4、明确校本研修工作的主体。中小学教师是校本研修的主体，教师要根据自身工作特点和实际，选择自己的研修内容和学习方式，制订个人专业发展五年规划和年度研修计划，寻找适合自己专业发展的途径和方法；以自己的教育教学活动为对象，从自己最为困惑、最迫切需要解决的问题入手进行自主研修，自我管理，自我评价；边学习边实践，边反思，边改进，边提高。按时积极参加学校的校本研修活动，保质保量完成校本研修的任务和规定的学时，并做好个人研修笔记，如实记录自己专业发展的轨迹。学校将教师参加校本研修作为教师个人年度考核、绩效考核、评先、评优、晋级的重要依据。

（二）落实措施，确保校本研修工作有序开展

1、狠抓规划落实。各中小学要立足本校实际，明确校本研修具体目标和任务，认真研究制定切实可行的校本研修年度

实施方案，每年重点确定一个主题进行自主研修，每年的年度研修工作实施方案于3月底以前报县教研室审核同意后组织实施，并报县局领导小组办公室备案。

2、保障研修经费。各中小学要认真落实“教师培训费按照学校年度公用经费预算总额的5%安排”的政策规定，建立机制，确保校本研修的经费投入，为全面推进校本研修提供经费保障。

3、完善管理制度。县教育行政主管部门将校本研修作为当前和今后一个时期提升教师教学研究能力的一个重要抓手，统筹规划，分步实施，整体推进。将校本研修纳入教育督导检查、评估、年度工作目标责任制考核范畴，考核评估结果作为学校、校长和教师年度考核的重要内容。县教体局每年对在校本研修工作成绩突出的学校和个人进行一次表彰奖励。

（三）齐抓共管，全面推进校本研修工作

1、加强对校本研修工作的领导。县教体局成立由主要领导任组长，分管领导任副组长，教育股、人事股、电教中心、教研室负责人为成员的校本研修工作领导小组，在人事股设立办公室，人事股长兼任办公室主任，具体负责校本研修工作的组织管理与协调，加强对校本研修工作的检查指导和评估。各中小学要相应成立校长任组长的校本研修工作领导小组，具体负责抓好校本研修的组织实施工作。

2、加强对校本研修工作的指导。成立校本研修专家指导小组，具体负责全县中小学校本研修工作业务指导。县教研室要有针对性地对校本研修骨干和专业人员进行培训，把校本研修指导教师与学科骨干教师培训结合起来，努力培养和锻炼一批校本研修专业指导骨干队伍，促进校本研修工作深入开展。

3、加强校本研修的课题研究。县教研室和中小学校要把加强校本研修的理论与实践研究作为当前和今后一个时期的一项重点工作任务，积极探索构建有效的校本研修模式、方法和管理办法，逐步形成各自的校本研修特色，实现校本研修中的教、学、研一体化，努力把校本研修提高到一个新水平。

4、开展校本研修示范校创建。县教研室要在抓好校本研修创新试点校的基础上，及时总结校本研修的工作经验，树立典型，示范引领。通过建立激励机制，创新方法和途径，形成校本研修长效机制，促进教师教育良性发展。各中小学要积极创造条件，主动开展校本研修示范校创建活动，以此提升校本研修工作整体水平。

5、加强对校本研修学分管理。对完成规定研修任务的教师换发学分，换发时间为每学年末。对校本研修工作措施不落实，研修效果差、管理不规范的学校或教师未按规定完成研修任务，考核不合格者，将不予以认定学分。

第二篇：校本研修五年规划

上海市陈鹤琴小学

校本研修五年总体规划

指导思想：

坚持“面向全体，实践务实、整体提高”的方针，以提高教育教学质量为核心，以促进教师专业发展为根本，以教师综合素质培训和新课程、新技术培训为切入点，以集中培训与自修研究为主线，使广大教师真正成为学习的主体。根据静安区教育局和区师训部的文件精神以及我校《“十二五”陈鹤琴小学教师队伍建设五年规划》的精神，以创学校特色为依据，制定陈小校本研修五年规划。

校本研修领导小组：

组

长：俞玉敏 全面规划校本研修工作。

副组长：何倩 莫薇 总体督促实施校本研修工作的开展。组

员：

童金怡 分管教研组或年级组校本研修工作的开展。

季 琳 负责校本研训工作的学分申报工作。

胡轶旻 负责组织德育小组活动和整个教学研修活动。

陈卫红 负责组织品社小组活动和整个教学研修活动。

浦梅娣 负责组织数学小组活动和整个教学研修活动。肖榃霖 负责组织语文小组活动和整个教学研修活动。

谈旭雯 负责组织体育小组活动和整个教学研修活动。陈 婷

负责组织艺术小组活动和整个教学研修活动。张敏霞 负责组织英语小组活动和整个教学研修活动。

裘 是 负责组织自然和信息技术小组活动和整个教学研修活动 钟遂年

负责培训的后勤服务工作 课程主题：

围绕“学做智慧型教师”主线，我校在“十二五”期间开展三类课程的培训：师德修养，教师素养和实践体验课程。

在此主线之下，我校在这五年中，将以“科学发展”为专题，开设师德修养类课程；以“教师度万卷书”“行万里路”为专题，开设教师素养类课程；以“减负增效”和“活教育理念”为专题，开设实践体验课程。我们将督促教师积极参加市区级的师德与素养课程以及知识与技能课程的辅导。而在本校，我们将根据本校特点并围绕研究热点，基本以教研组为单位开设实践体验课程。

要求以教育教学实践需求为导向，教研组运用观察诊断，专题讨论或者课题研究的形式，促进教师在班级管理，学生教育，学生辅导，教学理念和技能等方面得到提高。

每学期，每个教研组根据本组实际需求进行课程申报或者研究，期末进行专题汇报，由学校校本研修领导小组组织考评组老师进行评比和汇总，并且有一定的奖励。每个课程开发要求材料翔实匹配，过程具体有效。

研修目标

（一）近期目标：通过校本研训，造就一支结构合理、适应课程改革的具有一定素质的教师队伍，营造求真、务实、严谨的校本研训氛围。

（二）远期目标：通过校本研训，造就一批学习型、科研型、创新型的中青年骨干教师，形成具有一定影响力的校本研训成果和课程文化。

（三）具体目标：

1、教师的教育观念得到转变与更新，陈鹤琴“活教育”的理念得到落实。

2、教师职业道德与修养进一步提高。

3、健全学校教育教学质量评价管理体制。

4、教师的教育科研能力有整体提高。

5、教师能熟练掌握与应用现代教育技术。

6、学校校本研修制度和研修保障机制进一步完善。

三、研修形式

（一）创建校本研修的多层次格局。教师个人层次——自我修炼

教师按照自己的专业发展和教学能力的需要，认真学习教育教学，更新教学观念，针对教育对象尝试新的教学方式，并将自己的新观念转变为教学行为，在研究状态下工作，在工作状态下研究。

学校集体层次——同伴互助

学校根据备课组或学科组开展校本研训活动。对“身在其中”的教育行为不断总结，提出矫正意见，使之更符合校本研训理念。

（二）校本研训的三型模式

结合我校的科研成果：QRD学习模式，我们可以在校本研修中加以运用：

1、整体型模式：问题——设计——实践——反思——升华。

2、实践型模式：创设情境——选择策略——体验尝试——能力构建

3、案例型模式：案例——会诊——反思——发展。校本研修制度：

为了深入开展校本研修工作，建设一支思想过硬、业务精良的教师队伍，特制定如下校本研修制度：

校本研修学习制度

一、学校把教师的校本研修工作纳入学校工作计划，着力创建学习型学校。

二、校本研修工作要有专人负责，由校长任领导小组组长，并配备学有专长的教师为组员，并确定有针对性的研修内容。

三、教师认真自学，按时参加集体研修活动，每次研修活动要签到。

四、集体研修时间一般不允许请假，有特殊情况要请示校长。

五、集体研修时不讲话，不做批改作业等与研修活动无关的事。

六、学习时要集中注意力，认真记录，研讨时积极思考和发言。

七、认真、独立、按时完成作业，要把学习与教学实际相结合，促进教育教学水平的提高。

校本研修评价制度

校本研修是促进学校发展和教师专业化成长的有效途径之一。要提高校本研修的实效性，不但要关注研修内容、研修方式、研修管理等要素，更要关注对校本研修的全面评价，否则会使校本研修失去可持续发展的动力。

鉴于以上认识，学校对教师校本研修工作运用多元评价方式，采取定性和定量相结合、自评和互评相结合、学校整体和教师个人发展相结合等灵活多样的评价方法，对校本研修进行积极、客观、合理、有效的评价。

一、学校评教师

研修初，学校根据自身实际和发展需要，制订校本研修实施方案，同时制订考核内容和考核标准。研修末，学校依据考核内容和考核标准对教师参加校本研修情况进行综合评价。考核内容主要包括：

1.教育理论学习情况。学校规定的理论学习内容和自选内容，主要侧重于教育理论、现代教育思想、新课程的理念等方面的学习，并要求做理论摘记，写心得笔记。

2.教育教学、自我反思及教育创新。主要包括反思自省、教学论文和反思性教学总结、学科教学创新案例等。每每位教师提交两篇最满意的教育案例，学校装订成册，作为校本研修的素材。

3.研修成果。包括教师荣誉称号、论文、公开课、优质课评选等的获奖情况。

4、学校从“以人为本”的理念出发，每学期末对教师的工作从不同的方面进行认定，从“校级教学能手”、“优秀班主任”、“先进班集体”、“先进教研组”等多角度地评价教师，调动教职工的积极性。通过物质和精神奖励相结合的激励机制，使教师充分认识到自己的潜能和价值。

二、教师评学校

虽然学校在制订校本研修计划时，对教师的需求和亟待解决的问题进行了诊断性调查，但在实施过程中是否能达到预期的目的，是否真正符合教师的要求，还必须通过教师的反馈来实现。每学期采取问卷调查或座谈方式，对学校校本研修的课程设置和开展情况进行客观评价。主要从课程的设置、课程的信息量、课程的针对性、课程与自身教学实践能否切合等方面进行调查统计。

三、教师自评

校本研修之所以受到广大中小学教师的欢迎，其原因在于它立足于教师自身的需要和专业发展，因此，教师应该是校本研修评价的主体。教师通过交流，可以发现自己的优势，找出自己与别人的差距，在比较中找准自己的最佳发展方向，从而顺利实现教师的自我提高。

四、学生评教师

校本研修的目的之一是提高教师的教育教学水平和能力，其目标和落脚点是学生的发展。从这一意义出发，教师参与校本研修的效果如何，学生的反映也是一种参照。为此，将学生对教师的评价也作为校本研修评价的一个维度，让学生参与对教师校本研修效度的测量，使评价体系相对更加完善，主要采取“直接提问式”。如：这一学期，老师有哪些变化？你喜欢老师如何为你们上课？我们可以从与学生的交谈中发现教师的理念的变化。

第三篇：校本研修五年规划

校本研修五年发展规划

校本研修，是一种通过“专业引领、同伴互助、实践反思”，促进教师自主成长、带动学生全面发展的，有计划、有组织的以校为本的研究行动。为了更好的贯彻“素质教育”的要求，把握好新世纪学校教育正确的发展方向，培养出高素质的人才，我打算运用专业发展的理论结合自身的实际情况，制定了个人五年发展规划，规划如下：

自我分析（为人师表、教学技能、驾驭课堂教学、参与课改、物理教研组工作、教育教学科研等）

做一名优秀教师是许多老师一生所追求的目标，也是我的目标。自踏入教育这个岗位已经19个春秋了。我始终以勤勤恳恳、踏踏实实的态度来对待我的工作，以“师德”规范自己的教育教学工作，以当一名优秀教师作为自己工作的座右铭。参加工作以来，我一直担任物理学科教学。共带过毕业班十多届，担任教研组长多年。作为一名课任教师，本人在教学实践中，求真务实、富有创新意识，能体会物理教学的课程定位和理念，围绕课程目标，进行教学改革，深入研究课程标准、教材，注意调动学生的情感，提高学生的物理科学素养，促进教育理念转化为课堂教学行为，已逐渐形成自己的教学风格。

自我定位及发展目标

作为一名教师，必须以现代的教育思想，教育理念为指导，以先进的教育思想、科学的教学原则，正确的教学方法为前提，尽快由技能教育型向科研型转变，由教书匠向教育家转变，更新知识，提高物理教育的科研能力。我计划通过五年的时间，力争达到思想素质高、敬业精神强、具有较高科研工作能力、教学能力水平高、能够适应初中教育教学水平发展需要的骨干教师的水平。

个人专业研修规划目标：

1、认真学习新的教育理念，高效课堂理论，自身业务素质进一步全面，自己的教学水平进一步提高，自我的人格价值进一步凸显。

2、积极参加校本教研培训，参加上级组织的学科培训，不断丰富本学科专业理论知识，不断增强课堂实践能力，不断提高化学“高效课堂”实效，不断探索教书育人新途径。

3、教学常规与教学科研同步发展，善于学习、善于反思，善于取经，善于尝试，善于总结，力争做一名“科研型、成熟型”的教师。积极投入教学科研活动，参与物理“课题”研究。

4、发展定位，在教学过程中形成自己独特的风格。

5、加强信息技术的学习与运用，能熟练地用多媒体技术进行教育教学和校本教研。个人专业研修年段目标：

第一年：

1、加强学习，完善自我，勤奋自勉。

2、认真接受消化新的课改理念，转变思想观念，提高自身素质。

3、教学常规与教学科研同步发展，向“科研型”“成就型”教师方向发展。

4、认真研究教材、课标，结合高效课堂理念，提升自身的教育教学能力和多媒体运用能力。

5、博览更多的教学观点和前沿性的教改动态，并认真学习吸收，做好业务学习笔记。

6、落实好教学常规，提高教学质量。

7、写出有质量的教学论文发表。

8、与同组教师结对，互帮互学，促进提高。

第二年：

1、继续加强本学科专业理论知识的学习，提高课堂教学效率和实践能力。

2、巧练课堂教学基本功，确保教育教学质量稳步提升，教学常规和教学成绩争双优。

3、总结自己高效课堂做法，形成一定的经验，进一步优化自己的教学模式。

4、加强业务学习，并认真做好业务学习笔记，参加教师业务水平考试合格。

6、按时参加网上教研，尽力使个人研修活动考评创优秀。

第三年：

1、按照国家中长期教育改革和发展纲要方面的要求，积极推进素质教育，形成学生愿学、乐学、善学的局面。

2、继续加强本学科专业理论知识的学习，为课堂实践能力充电，提升理论水平和课堂驾驭技能，更新知识结构，身居教改前沿，跟上形势的发展。

3、加大课堂改革力度，优化高效课堂教学过程，进一步形成自己特有的教学风格，教学质量稳步提高。

4、在学校具体安排下，积极参与教育教学课题研究，逐步向“成就型”教师转变。

5、针对课标，认真研究物理教学和复习的内容、方法，完成相应的教案、专题，并形成一篇高质量论文。6.总结本轮的教育、教学经验和成果，并找出不足和改进的办法，为下轮工作做好准备。

第四年：

1、加强政治修养，提高师德水准，力争师德创优。

2、加强课堂教学，推进课堂高效，形成并发展好自己的教学风格。

3、撰写教育教学论文并发表。

4、完善继续教育个人档案，各项指标达到合格

5、进一步提高远程教育资源运用能力，有一定的教育、教学研究成果。

5、参与的科研课题初步有所成效。

6、教学常规和教学成绩争取创双优。

第五年：

1、把已形成的教学风格、方法等以系统论文发表的形式整理出来，形成相应的理论，搞好传帮带。

2、争取成为本校的“学者”型教师

第四篇：教师个人校本研修五年规划

蒲河九年制学校

教师个人校本研修五年规划

教师：唐志康 教师个人校本研修五年规划

教师：唐志康

在新课程理念的引领下，为贯彻落实《宁陕县中小学教师校本研修工作五年规划》，结合我校校本研修的实际，使校本研修逐步形成以校为本的校本研修方向，切实解决教育教学中的实际问题，落实学生的主体地位，追求科学教学的实效性。特制定个人校本研修五年培训计划：

一、指导思想：

以全面提高“教师的整体素质，继续深化素质教育，体现时代要求”为宗旨，坚持“与时俱进、创新发展、以人为本、全面育人”的教学理念；以“让教师与学校一起发展，让教师与学生共同成长”为目标，以全面提升我县中小学教师学科知识与教学技能为核心。分步推进，不断提升教师个人的业务素质。

二、自身基本情况分析：

我是一名从事教学工作多年，并热爱教育事业的中学数学教师，并一直将它当作自己的事业用心经营。在参加工作的几十年里，认真踏实工作，注重感受教育规律，了解学生学习数学的心理特征，能根据学生的发展和数学知识的特点进行教学。

1、优势分析

（1）、课堂教学实践经验比较丰富，能够胜任中学的数学教学工作。（2）、能够简单运用现代信息技术，有效地为教学服务。（3）、喜欢钻研初中数学类教学书籍，有一定的自学能力。

2、存在的问题（1）、教育教学理念转变不够及时，本专业的理论学习深度不够。（2）、对本学科的教学钻研不能够深刻，对教学模式的转变、教学创新存在不足。

（3）、在教学研究中，不善于总结经验和整理资料。个人专业素养和理论水平均有待于进一步提高。

三、个人专业发展总目标：

具体目标：

1、学科知识与教学技能

近期目标：（2012年—2013年）制定校本研修五年规划和实施方案。认真学习《新课程标准》，并践行教材研究、课堂教学的基本组织形式与组织策略的研究，落实“三维目标”的设计与实现，不断加强理论学习，努力提高自己的教学技能。定期撰写教学反思和教学论文。

中期目标：（2012年—2014年）进一步加强课堂教学的基本组织形式与组织策略的探究，进行校本课程的研究与开发，进行课堂教学设计与案例研究。

远期目标：（2012年—2016年）探究研究性学习及综合实践活动的理论与实践。树立终生学习的观念，充实自己的学科知识，不断锤炼自己的专业水平和业务能力。逐步使自己成为一位教学名师。

2.教师个人成长与专业发展

近期目标：（2012年—2013年）认真学习《教育法规与政策》、《教师职业道德规范》、《教师职业理想与专业发展规划》、《教师心理调适与情绪调控》、《现代教育理论》等教育教学理论，制定《教师成长与专业发展规 划》。不断加强师德修养，努力培养自己对学生的爱心、耐心、细心。定期撰写师德学习心得体会或论文。

中期目标：（2012年—204年）进行教育教学评价、现代教育技术与应用、教育科研方法的探究，使教育理论与教学实践紧密结合，不断丰富自己的教学实践，努力提高自己的教育理论水平。

远期目标：（2012年—2016年）坚持教育科研方法的探究，创新自己的教学艺术，创出自己教学风格，努力使自己成为一名研究型教师。

3.班级管理与学生成长

近期目标：（2012年—2013年）认真学习《儿童心理学》、《教育学》，学习班集体建设及班务管理的理论知识，了解学生成长与身心发展状况，细心做好学生思想工作，及时做好差生的心理辅导工作。定期撰写班级管理心得体会或班务管理论文。

中期目标：（2012年—2014年）深入了解学生的心理状态，亲近学生，给学生创造良好的学习环境，做学生的知心朋友，努力营造良好的师生关系。

远期目标：（2012年—2016年）坚持做好班级活动的组织与班务管理工作，形成良好的师生关系，做一名学生尊敬和爱戴的人民教师。

四、具体落实措施

1、首先努力完成日常教学工作，认真备课，认真上好每一堂课，爱岗敬业，按要求及时对自己的教学进行反思，总结经验，积累经验，善于在日常教学工作中发现问题，并努力解决问题。

2、认真学习数学课程标准，学习理论知识，认真研究学科特点，更 新观念，与时俱进，勤于学习，提高自身能力。

3、积极参加各种听、评课活动，进行高质量的教研活动，向有经验的老师学习，提高自己的教学能力。

4、及时进行教学反思，撰写教育随笔和教学反思，加强课题研究和论文写作；平时抓紧时间加强自身学习，阅读教育专著和教育教学文章，做好读书笔记。

五年的时间，我会在工作和学习中努力的去实践、去完善、去落实。在教育教学上越来越完善。我爱教师这个职业，我愿意为此付出，我会在这条路上越走越好。

第五篇：宁教体发(2012)17号校本研修考核通知(正式)

宁陕县教育体育局文件

宁教体发„2012‟17号

宁陕县教育体育局

关于印发《中小学、幼儿园教师校本研修考核评价细则》的通知

各中小学、幼儿园：

为认真贯彻落实省教育厅《全面推进中小学教师校本研修意见的通知》精神和宁陕县《中小学教师校本研修五年规划》、《宁陕县中小学教师校本研修指南》、《宁陕县校本研修工作实施方案》等文件要求，扎实推进校本研修工作持续深入开展，全面提高教师整体素质，促进教师专业能力提升，县师训教研中心制定了《中小学、幼儿园教师校本研修考核评价细则》，现印发你们，请结合学校实际，认真抓好考核评价工作。

从2012年起，教师校本研修工作，由教师任职学校依照《宁陕县中小学、幼儿园教师校本研修考核评价赋分表》（见附件1）每学期末集中考核一次，学年末总评。并填写《宁陕