幼儿园教科研活动经验材料

第一篇：幼儿园教科研活动经验材料

园本教研兴园之本

近年来，随着幼儿园教研活动的深入开展，我们越来越深刻地意识到：教育研究活动对提高园教育质量教学，提高全体教师业务素质起着非常重要作用。因此，加大教研、科研力度，深入开展教研活动，成为我们的办园之本，兴园之路。

现就我园在教研活动方面的一些初步的尝试，同大家作一些交流。

一、健立健全教研网络

教研组是教研活动开展的基本组织单位，教研组的建立是开展教研活动的基础。幼儿园在业务园长的统一领导下，建立了以下教研组：

有按年龄班分组的年级教研组。如大班年龄组，中班年龄组，小班年龄组；有按教师的班次分组的上午班教研组、下午班教研组还有以某课题研究为主要目的的课题研究小组，这样的分组，组合灵活自如，教研活动主题明确，时间安排便利，促进了各项教研活动的顺利开展。在建立教研组时，我们遵循两个原则：⒈人人参与的原则。每位教师都有权力参与相应的教研组活动。⒉合理组合原则。幼儿园根据教师的个性、特长、能力、年龄等方面合理组合各教研组。如：将有工作经验和缺少工作经验的教师搭班一个班；小小班年龄段由年纪较大的老教师担任；还有根据课题内容选择课题组成员。例如，我园的省级规划课题《奥尔夫思想在幼儿园的应用与实践研究》，课题组成员绝大部分就是由年轻教师构成，她们虽然经验不足，但有活力，勇于探索，使课题搞得有声有色。

二、商议制定教研制度

教研制度的建设是有效地开展教研活动的保障，幼儿园在民主商议的基础上，明确规定了以下制度：

（一）学习制度。每学期安排教师外出学习；有针对性的个别外出培训学习；组织全园教师定期学习教育理论、政策，结合课题邀请专家讲座等等，所有这些，在我园已形成一项制度，保持并发扬下来。

（二）会议制度。如每周安排一次年级组会议，讨论教育计划，解决日常教学活动中存在的问题，确定教学主题。每半月开展一次课题会议，讨论课题研究进程中出现的问题，总结商讨各种应对措施，上、下午班教研组每周集体备课时开碰头会，促进年级之间的交流。

（三）教学观摩制度。我园每学期都要开展一次全园性的教学观摩活动，由教研组长牵头，运用观摩、评析、反思等形式，针对某一领域或学科开展教研。另外各年级段由年级组长组织在小范围内经常性开展教学观摩。

（四）交流、汇报制度。如每周上交一篇区域观摩记录，安全谈话记录，每半个月一篇自然观摩记录，每月一篇教养笔记，课例分析、学习体会等，进行交流、汇报。

（五）教育笔记检查制度。如教研组长、年级组长定期检查备课本及各类教研活动笔记的制度。

三、积极开展教研活动。

（一）以学习、个人反思的形式开展教研活动

我园十分重视教师的学习培训，以提高教师的自身素质。因为教师的业务素质直接影响开展教研活动的成效。每学期我们分批送教师到园外观摩学习。园内半月一次业务学习，有全园性的，也有年级组进行的，还有要求利用业余时间自学各种专业杂志；同时鼓励教师参加各类自考、函授学习等。在通过各种途径开展学习活动的基础上，要求教师在工作中不断总结经验，反思教学行为。经验反思成长。教师只有在不断总结反思的过程中，才能提升专业素养。我园要求教师半月上交一篇课例分析、自然角观察记录，每周一篇区域活动观察记录、安全谈话记录等，并进行交流、汇报。另外，每学期有计划地安排各类比赛。如：论文、案例、说课、区角、优质课、环境创设等等评比。

通过学习、反思、评比等开展教研活动，教师的教育教学能力不断提高，从而促进了教师的专业成长。

（二）同伴互助的形式开展教研活动

同伴互助形式的教研活动主要通过开展各类教学观摩来进行。主要形式有：

全园性的教学观摩活动由教研组长牵头每位教师上一节公开课然后全园教师集体观摩、讨论、评议并做好记录。

以年级组为单位的教学观摩活动。由年级组长牵头，根据各年龄段实际情况有计划、有针对性地开展教学观摩活动。

骨干教师上公开课。我园有市、区级教坛新秀及业务骨干，充分利用他们的教学资源为本园教师上公开观摩课，以学习他们新颖的教学方法。

师徒结对式的教学观摩活动。我园还进行师徒结对，让年轻教师、经验不足的教师拜有经验、有能力的教师为师。徒弟可以经常到师傅那听课学习，师傅也经常到徒弟那儿听课指导。这种形式非常灵活、方便，年轻教师成长较快。

第二篇：幼儿园教科研活动经验材料

幼儿园教科研活动经验材料

园本教研 兴园之本

近年来，随着幼儿园教研活动的深入开展，我们越来越深刻地意识到：教育研究活动对提高园教育质量教学，提高全体教师业务素质起着非常重要作用。因此，加大教研、科研力度，深入开展教研活动，成为我们的办园之本，兴园之路。现就我园在教研活动方面的一些初步的尝试，同大家作一些交流。

一、健立健全教研网络

教研组是教研活动开展的基本组织单位，教研组的建立是开展教研活动的基础。幼儿园在业务园长的统一领导下，建立了以下教研组：

有按年龄班分组的年级教研组。如大班年龄组，中班年龄组，小班年龄组；有按教师的班次分组的上午班教研组、下午班教研组还有以某课题研究为主要目的的课题研究小组，这样的分组，组合灵活自如，教研活动主题明确，时间安排便利，促进了各项教研活动的顺利开展。在建立教研组时，我们遵循两个原则：⒈人人参与的原则。每位教师都有权力参与相应的教研组活动。⒉合理组合原则。幼儿园根据教师的个性、特长、能力、年龄等方面合理组合各教研组。如：将有工作经验和缺少工作经验的教师搭班一个班；小小班年龄段由年纪较大的老教师担任；还有根据课题内容选择

课题组成员课题组成员绝大部分就是由年轻教师构成，她们虽然经验不足，但有活力，勇于探索，使课题搞得有声有色。

二、商议制定教研制度

教研制度的建设是有效地开展教研活动的保障，幼儿园在民主商议的基础上，明确规定了以下制度：

（一）学习制度。每学期安排教师外出学习；有针对性的个别外出培训学习；组织全园教师定期学习教育理论、政策，结合课题邀请专家讲座等等，所有这些，在我园已形成一项制度，保持并发扬下来。

（二）会议制度。如每周安排一次年级组会议，讨论教育计划，解决日常教学活动中存在的问题，确定教学主题。每半月开展一次课题会议，讨论课题研究进程中出现的问题，总结商讨各种应对措施，上、下午班教研组每周集体备课时开碰头会，促进年级之间的交流。

（三）教学观摩制度。我园每学期都要开展一次全园性的教学观摩活动，由教研组长牵头，运用观摩、评析、反思等形式，针对某一领域或学科开展教研。另外各年级段由年级组长组织在小范围内经常性开展教学观摩。

（四）交流、汇报制度。如每周上交一篇区域观摩记录，安全谈话记录，每半个月一篇自然观摩记录，每月一篇教养笔记，课例分析、学习体会等，进行交流、汇报。

（五）教育笔记检查制度。如教研组长、年级组长定期检

查备课本及各类教研活动笔记的制度。

三、积极开展教研活动。

（一）以学习、个人反思的形式开展教研活动

我园十分重视教师的学习培训，以提高教师的自身素质。因为教师的业务素质直接影响开展教研活动的成效。每学期我们分批送教师到园外观摩学习。园内半月一次业务学习，有全园性的，也有年级组进行的，还有要求利用业余时间自学各种专业杂志；同时鼓励教师参加各类自考、函授学习等。在通过各种途径开展学习活动的基础上，要求教师在工作中不断总结经验，反思教学行为。经验反思成长。教师只有在不断总结反思的过程中，才能提升专业素养。我园要求教师半月上交一篇课例分析、自然角观察记录，每周一篇区域活动观察记录、安全谈话记录等，并进行交流、汇报。另外，每学期有计划地安排各类比赛。如：论文、案例、说课、区角、优质课、环境创设等等评比。

通过学习、反思、评比等开展教研活动，教师的教育教学能力不断提高，从而促进了教师的专业成长。

（二）同伴互助的形式开展教研活动

同伴互助形式的教研活动主要通过开展各类教学观摩来进行。主要形式有：

1.全园性的教学观摩活动由教研组长牵头每位教师上一节公开课然后全园教师集体观摩、讨论、评议并做好记录。

2.以年级组为单位的教学观摩活动。由年级组长牵头，根据各年龄段实际情况有计划、有针对性地开展教学观摩活动。

3.骨干教师上公开课。我园有市、区级教坛新秀及业务骨干，充分利用他们的教学资源为本园教师上公开观摩课，以学习他们新颖的教学方法。

4.师徒结对式的教学观摩活动。我园还进行师徒结对，让年轻教师、经验不足的教师拜有经验、有能力的教师为师。徒弟可以经常到师傅那听课学习，师傅也经常到徒弟那儿听课指导。这种形式非常灵活、方便，年轻教师成长较快。⒌外来教研活动的观摩活动。我园是市级示范性幼儿园，经常申报、承担市、区一些教研活动，让教师也参加观摩、学习、讨论。如：区五大领域组活动、优质课评比活动等。

（三）专业引领式的教研活动。主要有：

请相关专家来园讲座、指导。如：我们请县教科室领导、专家为我园作课题指导；请省省优质园专家来园为教师进行专题讲座等等。

通过开展以上多种形式的教研活动，大大提高了教研工作的实效，从而提高了幼儿园的保教质量和教师的整体素质。

四、提供支持，给予保障。

为了更有效地开展各项教研活动，幼儿园在各个方面都给予了支持与保障。

第一，是合理地安排时间。在开展上、下午班教研活动时，我们都安排在配班时间，每周组织一次集体备课，针对每周发生的教育教学现象展开讨论，增进教师间的交流；而年级组会，通常安排在幼儿午睡时，由幼儿园统一安排代班人员进班，便于集中全年级组成员，课题组活动较灵活，在时间上见缝插针，比如你今天是配班，你就可以到实验班观摩活动并学习。

第二、在空间上，提供教研场所。幼儿园专门设有多功能室，便于开展各类教学观摩活动，并有一个可容四十余人的会议室，开展讨论。

第三，畅通信息渠道。幼教改革日新月异，新的理论、经验是宝贵的财富。我园不仅充分地利用省、市、区现有的教研网络，组织教师积极主动地参与到各级教研活动中，从而得到学习与提高，而且还采取请进来，走出去的办法，虚心向示范园学习，交流经验。在幼儿园里，还设有专门的资料室，有专人采集、整理有关幼教信息，为教研工作创造良好的条件与环境，除此之外，幼儿园还为每位教师订了各类报刊、杂志，如《早期教育》、《幼儿教育》等等；还为每位教师配备了电脑。

第四、在财力及物力、人力上给予支持。幼儿园还购买了多媒体、摄相机、数码相机、每班配备电视机、电脑等现代化教学设备，所有这些都需大量的资金投入。另外开展教研

活动时园领导及时安排人员代班，以保证教师正常参加教研活动。

第五、注重以人为本，合理利用人力资源。通过合理用人，多渠道培养人，调动人的积极性等，来给教研活动注入活力，使教研活动开展得生机勃勃，反过来又促进人的发展。在我园，从教研组长的选拔与培养到每一个普通教师的成长与进步，都注入了园领导的满腔心血。

首先是领导的支持，一方面是放手地让教师们去干，大胆用人，相信教师的能力，挖掘大家的潜力，另一方面领导又经常参加教研活动，从计划到实施，从检查到反馈，从总结到考核、评比，都深入了解，亲临指导。

其次在培养人方面，一是注重教研组长的选拔与培养。因为教研组长的选拔直接影响着教研组的活动质量。教研组长应具有良好的政治素质和业务素质，具有较强的独立工作能力和实践经验，并能做到“三先”，即先学、先做、先总结。特别是在当前，他们应该先学好理论，吸取幼教改革的先进经验，并能结合本园实际组织教研活动，因此，要注意教研组长的培养。在工作中，帮助他们出点子，压担子，把他们推到工作的第一线。把改革的试点放在他们班里，组织他们参加各类公开课，促进他们深入钻研业务，提高教研能力。此外，还帮助他们创造外出学习、进修的机会素质。二是运用各种形式，多渠道地培养人。例如在同一教研组内开展

“传、帮、带”的活动。采用拜师结队的形式，让年轻教师向有经验有特长的教师学习，帮助他们尽快地提高教育教学水平，同时也有利于后者自身业务水平的提高。又如鼓励教师参加高一级的业务学习。使我园教师专业水平有了跨越式提高，有以上的教师拥有大专学历，去年，又有两位教师本科函授毕业。多名教师正在参加本科学习。除此之外，还不断地组织教师外出参观学习，开阔眼界。所有这些，都充分调动了教师的积极性，为教研活动的开展提供了优秀的人力资源保障。

经过我园全体教师的努力，幼儿园的教育研究呈现出了勃勃生机，更结出了累累硕果，近几年来，先后有多名教师获得了市、县级教坛新秀的称号，多次优质课评比一等奖。所有这些，都得益于这些年来重科研、深入开展研究的结果。

第三篇：教科研经验材料

强化教育科研全面提高课效

罗田县义水学校

教育科研是深化教育改革的智力支持，是科学管理和决策的中流砥柱，是全面提高教学质量和效益的根本途径。近年来，我校始终坚持以“科研立校，科研兴校”的教育思路，以课改为中心，强化课题研究，通过多种形式，多个层面的教科研活动，促进学校制度转换与创新，帮助教师树立新教育理念，不断提高教育教学艺术，努力推动学校素质教育及教育质量的可持续发展，学校教学科研工作在全体教师的共同努力下，取得了优异的成绩。

一、以体制为保证，教科研有序高效开展

为积极推动我校科研工作的开展，学校领导对科研工作给予极大的关注与支持。学校把教科研工作作为整个工作的重中之重，坚持以教科研作为先导，形成了“以科研为龙头，以教学为中心，促进全面工作”的思路，建立健全了教科研组织机构和网络，成立了以校长盛爱良为组长的教科研领导小组，构建了校委会——教科室——教研组——年级组——备课组——教师的教研网络，制定完善了《校本教研制度》《教研室、教研组长、备课组长工作职责》《课程改革实施方案》《教师业务学习制度》《教科研奖惩制度》《教师培训办法》等一系列教科研管理制度，使教科研工作的各项措施落实到位，保证教科研工作在学校顺利开展。

二、以课改为中心，强化校本教研

加强校本教研，是推动课程改革，开展创教科研新局面的有力举措。近几年来，我校不断强化校本教研，全面落实课程改革，有力的促进了我校的教育教学工作。

一是狠抓备课工作，要求教师在熟悉课标和教材的基础上，对照课标的内容和要求来备课，根据学生的特点来设计教学方案。教学方案要求“精”而“活”，不求“详”而“死”，讲求实用性。改变过去那种“备假课”，应付检查的现象。

二是抓好课堂教学方法的改革，重建课堂教学评价标准。一节课我们重点做到“四看”：一看教师是否重视学生主动参与课堂学习，重点看学生的参与状态、参与的方式、参与的时间、参与的数量、参与的效果；二看教师能否培养学生的创新能力，重点看创新学习的时间和数量、创新学习的设计、创新学习的效益；三看教师的课堂是否保持一种有效的互动，重点看教师是否能做到参与协商、鼓励和监控学生的讨论和练习过程，教师能否把自己当作学习者，与学生一起去学习，教师能否热情鼓励学生质疑问难，提问和辩论；四看教师是否关注学生品德的养成与情感的发展。

三是加强听课、评课研讨活动。每学期重点抓好“三课研究活动”。一是校级示范课，由各教研组推选一名骨干教师，经过同组集体备课，上好一堂示范课。二是年级研究课，由各年级备课组长牵头，同年级同学科教师研讨如何上好一堂教师普遍认为难上的课。三是实验教师汇报课。在学校年级两级示范研究的基础上，每位实验教师按照课改要求，讲一节汇报课，展示自己的研究成果。每次课讲完后都要组织说课、评课活动，并作好记录。通过“三课”活动，研讨教法、学法，研讨新课程下课堂教学模式，相互学习，共同提高，使课堂教学实效不断提高。

四是做好教学反思，写好课后记和课改日记，把教学心得，收获与反思进行认真总结与同科教师之间互相交流、学习，共同

促进与提高。每位教师每学期政治笔记、业务笔记都超过二万字以上，课改日记、教学反思每周不少于1篇，案例分析，优秀论文和教案每学期不少于3篇。

三、以“优化课堂，提高课效”活动为平台，大力提高课堂教学实效

今年，教育局在全县中小学组织开展“优化课堂，提高课效”活动，我们本着“一切为了学生，为了一切学生，为了学生的一切”的思想，以这次活动为载体，进一步推进课堂教学理念、方法和手段的改革，引导学校教师聚焦课堂，提高教学效率和质量。在学校的安排下，上半年开展了“人人讲课评课说课活动”，每位教师都要讲一节公开课，主评一节公开课，在教研组上说一节课；下半年，从2008年9月18日起至12月18日止开展了长达三个月的“教师讲课比赛”活动，全校教师按照年龄、学段分为小学青年组、小学中年组、小学老年组、初中青年组、初中中年组、初中老年组六个组别进行讲课比赛，比赛后，各组分别进行了集中评课，并分别评出了各组的获奖等次。通过开展活动，极大地提高了教师的教学水平，课堂实效得到了切实提高，教学成绩稳步提高。

四、以教师大练兵活动为载体，全力提高教师素质

为了提高教师素质，按照教育局的要求，我们积极组织开展教师大练兵活动，认真搞好校本研训工作。一是我们认真组织教师进行业务学习，每人每学期坚持撰写业务学习笔记2万字以上。为适应新课改新理念的需要，每位教师每学期上交一篇优秀日记、一篇优秀案例、一篇优秀案例分析、一篇优秀教育叙事。二是继续大力开展教研组、备课组研讨活动，并严格实行集体备课制度。

三是加强继续教育。我们不遗余力地组织教师参加上级组织的各项培训观摩活动，去年先后派出教师参加各级各类集中培训60多人次，外出学习观摩近50人次。四是积极培养青年教师，发挥学科带头人、骨干教师的示范作用。注重培养青年教师，先后派出政治、数学、历史教师代表学校外出参赛和讲课、交流并取得了优异成绩。

五、以课题研究为抓手，提高教师科研能力

开展课题研究是提高学校教育教学质量的关键，也是教师个人成长的必然要求。近几年来，学校强化课题研究的过程管理，严格执行学校有关课题管理方面的制度，指导课题研究的申报、立项、论证、研究等工作，对课题研究进行跟踪调查，了解每一个立项课题的进展情况。对课题研究取得成果的学科组和教师及时进行奖励，调动教师参与课题研究的积极性。几年来，我校共申报 国家级课题两项，省级课题三项，市级课题五项，县级课题12项，其中语文国家级课题《中学语文自辅教学研究》已结题，并获中央教科所高度评价，国家级课题《素质教育与校园文学》结题报告在全国交流，省级课题《综合实践活动》、《初中数学创新教育的研究与实践》、市级课题《化学研究性学习课程研究与实践》、《数学自主－合作－探究教学模式研究》、县级课题《新课程备课改革与创新研究》《音乐课堂改革研究》都已成功结题。去年秋，我校省级课题《初中物理探究性学习研究》于2008年9月成功结题，课题组被评为市优秀课题研究单位。县级课题《自主、合作、探究在教学中的实践和应用》、《初一新生学习英语兴趣的培养与研究》与2008年12月成功结题，分别被评为县级优秀课题，多人次被评为市级、县级课题研究先进个人。目前，学校正

积极推广课题研究成果，同时积极准备启动新一轮县级以上课题的选题申报工作，进一步掀起学校教育科研的热潮。

学校积极承办各种县级教研活活动，辐射全县的中小学教研工作。近几年来，学校在县教研室的领导下，每学期承担县级优质课比式、说课比赛及各种研讨会、现场会每学期不少于4次，既提升了学校的办学层次，又推动了全县的教研工作。

学校组织教师积极参加教科研比武。近三年来，我校教师先后在各种教科研比武中获得优异成绩，参加优质课比武获省级奖1人次，获市级奖12人次，获县级奖28人次;教师撰写论文, 获国家级15人次，省级奖27人次，获市级奖48人次，获县级奖67人次;参加教案和教学设计比赛,获国家级1人次，省级奖7人次，市级奖19人次，获县级奖31人次;在国家级、省级、市级刊物上发表科研文章26篇，36个教学课件获各级奖励。

扎实有效的教育科研工作有力地推动了学校教育教学质量的提高，保障了我校教育教学质量在全县的龙头位置，学校各项工作取得了辉煌成绩：历届中考，我校综合积分连续位居全县前列；小学素质教育抽测，我校综合积分在全县名列前茅。学生参加学科竞赛，硕果累累。学校先后被评为全国省先队工作红旗大队，全国语文自辅教学研究先进单位，黄冈市教科研工作百佳先进单位、市五四红旗团委、县教育教学先进单位、县中小学教科研工作先进单位、县中小学德育工作先进集体、县安全文明单位、县社会治安综合治理先进单位。

我校的教科研工作取得了一定的成绩，但是我们清醒地认识

到，我们所做的工作与工作要求还有很大差距，与各兄弟学校相比，还存在许多不足的地方。今后，在县教育局和教研室的领导下，我们将不断锐意创新，开拓进取，长抓不懈，扎扎实实地把教科研工作做好，争取学校各项工作取得更大的成绩。

第四篇：幼儿园教科研活动总结

时代进步的潮流和社会变革的趋势，不断向我们提出改革和发展的新课题，在改革与竞争中探寻，在学习与反思中实践，我们视课改为发展契机，积极营造自我追求，自我加压的环境，不懈努力，全园上下积极地投身于课改的实践，以课改为契机，推进幼儿园自主发展。新《纲要》的教育理念与精神的贯彻实施，关键在教师。本学期我们根据本园实际，开展了一些活动，不断提高教师的教育教学能力。

一、以专题研讨为切入点，转变教师教育观念

本学期我们着重开展了一些专题研讨。在边学习、边实践、边思考中，我们对课改有了一些自己的理解与想法。如教研组活动中对“活动的预设与生成”进行了研讨，我们首先对“生成与预设”关系的认识又有了新的领悟。之前，更多的教师认为：生成活动就是由小朋友的热点课题或者新的发现而产生的一个活动。另外，只是由幼儿这里产生而教师预设明显的活动也归为生成活动。现在，教师们知道预设和生成是交错进行、不可分割的，它们可以相互转化。生成的课题可以安排成预设活动，预设的活动也可以留有生成的空间。其次感悟到要使预设与生成两者间有机的结合，教师必须根据目标及幼儿的需要和已有经验以及在与环境相互作用中生成活动。随着研讨的深入，教师们对生成课程的认识会更完善、更全面。如我们通过观摩新课程的实践活动，并针对活动对“目标和过程的关系”进行参与式的研讨，我们认为首先，目标和过程是密切相关的，教师在组织活动时，既要有目标，但也要注重活动的过程，它们两者是缺一不可的。目标是幼儿发展的方向，而过程又是目标前进的方向。例如，在中班的活动《蚂蚁》，活动的形式看似很随意，教师顺应着孩子的关注和兴趣所在，老师带着孩子看录象、抓蚂蚁，但是教师心中的教育行为目标是清楚的，在孩子感兴趣时发展孩子对蚂蚁探索的兴趣。其次，我们还深深感到教育活动的目标不应该停留于说教的层面，让孩子在被动的情况下接受目标，而应该让孩子成为活动的主体，激发孩子的内在动机，把教育目标渗透在整个过程中，这样就能把外在的要求成为孩子真正的需要。每一次好的教学过程一定有个好的目标，目标和过程是相辅相成的。作为教师，应该不断的在实践中探究和摸索，寻找制定符合幼儿年龄特点，尊重幼儿经验的目标的方法，从而更好地开展教学活动，促进每位幼儿的充分发展。

二、坚持科研兴园、科研兴教，积极开展教育科研

要实现从办园思想到办园行为的演绎过程，必须打破长期来的以经验来指导管理行为的模式，必须采用科学的思想方法来建构自己的管理方略。我们坚持以科研为先导，全面提高幼儿园的保教质量，遵循了以下原则：

1、“以人为本”的管理原则

新纲要提出：教师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者。作为幼儿园，提高教育质量的途径主要是通过教研，教研的主要成员是教师。为调动教师参与教研的积极性，建立合作教研模式，我们努力营造宽松、愉悦的教研氛围，广开言路，教研活动中将近阶段的工作重点、热点拿出来进行讨论，每个教师学习后有心得有体会，并倡仪让教师在教研活动中将真正的想法表达出来，促进教师去主动学习、自我提高，在研讨中感悟学习的真谛。

2、遵循互动式原则

互动式教育积极提倡教育者和被教育者之间，理论和实践之间的双向沟通，鼓励教育者积极参与反应和创造。交流是一种社会的互动，也是一种信息的互动。我们在教研活动中建立了“人人是主持者”的活动思路，每一次活动有不同的教师主持，提供自己新学习的文章，说出自己为什么选择这样的文章，这篇文章的价值所在，以及自己的见解，使教师之间获得不同信息的交流，促进教师教育观念的转变，以此让教师以理念去指导教育实践实践”的原则

“反思----实践”是教师研究的关键，教师研究和理论研究工作不同，其目的是为了改进教育工作，我们的研究是：为了教育的研究，具体来说，教师进行“反思----实践”是为了促进教师对其行为的理解，使教育活动更趋于专业化，更好的促进幼儿发展。同时在这一过程中，教师也获得提高和成长，这也是我们在学习新课程中真真切切感受到的。本学期，在这一原则的指导下，我们围绕本学期初拟订的主题方案记录形式，结合新教材，注重教师对自身教育行为的反思----实践，解决教改新问题，提高保教质量，帮助教师做一个有思想的新形势下的教师。反思---实践----实践的改进----进步的反思就是这个不断循环、螺旋式的上升过程中，教师获得成长，教育实践得以改进。

4、“终身学习的价值观”原则

要加强教师队伍建设，增强教师的自我提高意识。提高教师素质，关键就是要让教师树立起终身学习的原则。

第五篇：教科研经验介绍

以科研为先导 促教师成长

各位老师，大家好！

我今天交流的题目是以科研为先导 促教师成长

没有教师的成长，就没有高品质的教育。高素质的教师队伍可以促进学校教育科研工作。同样，学校教育科研工作也可以提升教师的专业化水平。二者相互依存，相互促进。

一、自我发展

“有人说，教师的全部尊严就在于思想，一个没有思想的教师也就没有了教书育人的灵魂。而我们许多教师终年忙得连轴转，往往缺乏思想，尤其缺少自己的思想。思想在哪里？无数优秀教师成长的经历告诉我们，就在读书、实践、思考和研究里”

回想十年的成长历程，每一个足迹，每一滴汗水，每一份收获，都印证了自己的成长之路。

当新一轮课程改革实验的潮头涌来时，学生对教师的课堂教学有了新的要求。他们心目中新时代教师是课堂上的 “民主，平等与和谐”，伫立于三尺讲台，我有了自己新的奋斗目标与追求，我勇敢而坚定地迈开了课改的步履。有幸，我成了学校第一批课改的先锋队的一员，回想几年前，自己带着贫乏的知识和经验臵身于课改大潮，像一株久旱的枯草贪婪地吮吸着课改的甘霖。未曾听过见过的名词理念似急风骤雨扮扑面而来。新与旧的交溶，进与退的交锋，机遇与挑战的同存，这一切引人思索，撼人心魄，是固步自封还是乘风破浪？一时之间，我竟有些不知所措了。当我迷惘、困惑时，是研读课改书籍、网上浏览交流、不断反思让我不断更新观念，坚定前行的脚步。这让我也深深认识到个

人发展的必要性和紧迫性。而只有一个具备专业素养的老师，才能成为一个真正教育家。“学习、思考、实践”是人生进步的“三部曲”，善于总结可以更快的提高，而当前善于思考、学习，则尤为重要。随着课程改革的不断发展、深入，我们每位教师都面临着许多困惑和问题。也正是这些困惑，制约了教师的成长和发展。一个专业教师的成长之路也要经历“三部曲”，而在这一过程是通过自主发展、同伴互助、专家引领等渠道来完成的。只有不断的学习、交流，吸纳新的理论、经验，再实践、反思、积累，才能使自己的专业化之路走的更远。而学校就给我提供这样一次学习、交流、实践的机会，也提供了充分展示自己的平台。记得2009年初参加了沙区第一届骨干培训班。为我打开了一扇窗户，让我大开眼界。重新激发起了我对教育研究的兴趣，以及自我提升、自我发展渴望。在这样一个集聚各校精英的培训班里，我不光学到了新的知识、新的理念和经验，更为他们的智慧和积极向上的精神所折服。同时在专业引领方面，教研室也不遗余力为大家提供学习、提升的机会。请来了各方面的专家进行讲座，使我们受益匪浅。我把握每一次走出去交流、学习的机会，这也是自我发展的很重要的一个途径。我在交流中了学到很多先进的经验、方法、理念。同时也解决了一些自己在教育教学中遇到的问题。在学习的同时，也在反思自己的教学，在尝试着把这些先进的理念、方法用在自己的教学中。所以我珍惜、把握每次走出去交流、学习的机会。给自己充充电，提高自己的专业水平。再如;各教研组自主开展的校本研修活动，也给我们每位教师提供了自主研讨、自我展示、自我提升的平台。同时我也会为了设计一个有效的活动，我会绞尽脑汁，研究教材、研究学生；为了一个精美、完备的教学课件，我会在电脑前一坐竟是六、七个小时；为了演绎一堂真实、高效的课堂，我常常废寝忘

食、挑灯夜战。就这样，我努力转变教师角色，蹲下身来，用欣赏的眼光看待学生、发现学生；我也努力转变学生的学习方式，采用活动途径、倡导体验参与。我欣喜地感受到我的课堂里洋溢着浓浓的学习气息。我努力使自己成为一名让领导放心，让家长承认，让学生喜欢的好老师。我的教师专业成长历程，是对教育多一点执著，对教学多一点追求，对学生多一点爱心。我认为教师的成长是经验、反思、机遇、挑战的并存。

另外，作为一名教师不但要坚持自己的信念，还有一个团结向上作为自己强大的动力支撑。既然选择了教师作为自己终身的事业，就应该为之奋斗。既然成为了这个集体中的一员，就有责任和义务、尽心尽力的去做好本职工作。用自己得行动去追求人生的目标，实现自己的价值。而且我也在用自己的实际行动，朝着自己成功的彼岸，努力着。有时遇到到棘手的工作时，难免需要加班加点的工作，自己也毫无怨言的承担着。虽然有家人不理解、支持，但都能尽心尽力的完成好自己的工作。我想这是一种责任。无论是教学工作还是其他工作，要做就要做到最好、要做就做到问心无愧。时刻提醒自己是是一名教育工作者、是71小这个集体中的一员。集体的荣誉也就是自己的荣誉。71小是一个团队，大家相聚在这个团队里是一种缘分。大家都互相学习、互相尊重、互相帮助、以诚相待。创造了一个宽松、和谐的环境。在这个团队每一位老师都把自己融入这个团队中。在这样一个团队中我幸运的。每一次的验收工作、每一次的活动，无不体现着这种团队精神。完成每一项工作、任务时都能得到大家的大力支持、帮助，才能使每一项的工作得到学校领导及上级领导的认可。而每次工作得到上级领导的认可和赞许，我想这是对我们这个团队的肯定，而不只是对个人的肯定。

二、同伴互助

数学组就是一个团队，大家相聚在这个团队里是一种缘分。大家都互相尊重、以诚相待。创造了一个宽松、和谐的环境。这个团队是一只“善于学习、善于思考、勤于研究、勤于研究”而且敢于创新、团结向上的团队了，在这个团队中大家互相帮助、共同学习、共同进步，每一位老师都把自己融入这个集体中。而且毫不保留的把自己的教学经验、教学资源与大家共享。采用各种互动交流的方式，大家畅所欲言，自主的参与到活动中来。在交流中使我学到很多先进的经验、方法、理念。同时也解决了一些自己在教育教学中遇到的问题。在学习的同时，也在反思自己的教学，在尝试着把这些先进的理念、方法用在自己的教学中。

是这个关系融洽、凝聚力强、团结向上、务实奋进，充满蓬勃的朝气的集体，使我成长、使我迈向事业的更高峰。

让我感触最深的是，在前几年我们组内开展的两次主题研讨活动“过程与方法”和“情景教学”的系列研讨活动：我们组以集体听课、说课、评课、专题研讨等形式作为工作的抓手，促进教研组活动的开展，并以此培养青年教师收到了显著的效果。再通过课堂去实践，将理论与实践结合起来，立足课堂教学实践，把课改的精神扎扎实实地落实到具体的课堂教学中。研讨活动期间教师每学期都要至少上一节公开课，而且在上课前本组教师要集体备课，课后要说课，还要评课。除了去校外参加教研活动外，每个星期二下午都要集中学习、研讨。每人都要认真撰写教学反思和自修笔记。通过主题研讨活动、研讨课、成长课、“一课两上”、青年教师汇报课、指导课等课堂实际演练。教研组形成

了“边学边实践边反思”的教研氛围。老师们都在教育教学理论水平、课堂教学水平得到了不同程度的提高。我们研讨的主阵地是“课堂教学”，核心是“主题”。围绕着核心开展教学研究工作，大家的关注点是相同的，目标是一致的，可以说有着共同的话题。因此每位教师实实在在的从中受益了，到现在我们的数学课堂教学中呈现出了自己的一个特色，有关“过程与方法”，“情景教学”的理念渗透明显、运用灵活。教师充分关注知识形成的过程，让学生经历和感受，探究知识。从中渗透方法、数学思想、提升能力。能灵活的运用“情境”为课堂主旨服务，使我们的数学课堂有声有色。出现出了对学生“情感、态度、价值观”的培养，给学生以学习数学的动力，提高了学生的学习数学的主观能动性。在这种“以人为本，以教促研”良好的氛围中，每位数学老师都积极参与每一项研讨活动，并得到了不同层次的提高。涌现出了一个个专业素质强，科研能力强的教师。我们一直坚信只要全组数学老师将秉承优良作风，张扬个性风帆，潜心钻研，务实创新，就一定会使我组教育科研工作迈出新步伐，跃上新台阶，成为教坛教育科研的一面旗臶！学校数学教研组将在教育改革推进过程中，立足人本，寻求新的生长点，努力走上不断成长，持续发展之路。

教科研就像为教师的专业化成长增添了有力的双翼，给教师带来自信和勇气，带来力量和智慧。我们深深体会到，在教育这样一个不断丰富、不断完善、持续发展的世界里，我们要做的事还有很多，我们对教科研的探索

是无止境的，我们教师的成长也是不停息的。三、一个教师自身的成长要素：

首先，多用一点时间学习，提高自身素养。

学无止境，教无止境。作为教师，需要通过读书加深自身底蕴，提高自身素养。我想。一名优秀的教师的成长离不开“读书”。教师要胜任自己所教学科的教学任务，完成教学的一般过程，必须懂得基本教学理论与教学要求，有自己的专业基础。理念指导方法，每一种方法都反映了一定的理念。只有用新的理念来指导你的实践。

再次，多用心思稿科研，走专业发展之路。

教学研究可以促进教师专业发展，更能提高教学质效。从理论的学习--课堂实践--总结提炼--反思再实践，在这个艰辛而充满收获过程中日渐成熟，理论素养更会丰厚，实践会更成熟。

最后，多给一点爱心教育，关注学生成长。

教师要热爱学生，爱得越深，教育效果就越好，成功的因素就越大。一个学生再差也有其闪光点。在课堂上，多关注那些学困生，努力挖掘他们身上的闪光点，设计他们能够得着的活动来鞭策、鼓舞他们。

教育应该是丰富多彩的，教育需要的是丰富多彩的教师。因此，教师的成功道路也是很多的。每个人都有自己的特点，每个人都有自己成长的轨迹。在青年教师的成长过程中，只有根据每个人的特点，顺应他们的个性，循着他们自己的道路发展，才会受到最好的效果。在我近十年的教学生涯中，得到了领导与同事们的关心和帮助，体会到了做为一名小学教师的艰辛与快乐。我非常感谢学校有这样一个良好的氛围，并为我们年轻教师创设表现自我的平台，使我能够不断成长。

风雨中的每一步都充满艰辛，但是我依然会坚持我的旅行。教育是我愿用一生追求的事业，面对挑战，我将更加努力。“今朝花胜去年好，料得来年花更红。”相信风雨过后又会迎来一个崭新的春天！

包新华

2010年12月24日