思政课学生主体性学习实现的新路径

第一篇：思政课学生主体性学习实现的新路径

思政课学生主体性学习实现的新路径

摘要：学生主体性学习至今仍然是思想政治理论课（以下简称思政课）教学需要解决的关键问题。家乡报告教学法的试验取得了令人满意的教学效果。该教学法有教学活动参加的全员性、教学环节的实践性、教学改革的低成本和可复制等特色，是思政课实现学生主体性学习的新路径。

关键词：思想政治理论课；学生主体；实现路径

虽然学生主体与教师主导是思政课教学改革取得的重要共识，但如何实现学生的主体性，发挥学生主体的作用，调动学生理论学习的积极性和主动性，仍然是思政课教学需要解决的一个关键问题。各高校在实践中摸索出的一些做法，如武汉大学的“思政课多元立体教学模式”，复旦大学的“思政课混合式开放在线教学模式”，大连理工大学的“案例教学法”，中央财经大学的“高校思政课主题教学群模式实验”以及情境教学法、问题导入法、自主学习法、个性化作业法等，都有一定的合理性，值得充分肯定。

目前关于思政课学生主体问题的探讨成果不多。如李晋玲的《高校思政课教学中的教师主导与学生主体关系研究》，刘波的《高职思政课突出学生主体地位的教学方法探索》，刘久芳的《高职院校思政课构建学生主体地位的教学方法》，孙国徽、李冬华、陈秋霞的《“问题导向、学生主体”的高职思政课实践教学模式研究》等。安徽师范大学在思政课特别是《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》课（以下简称概论课）教学实践中，创造了一个以“家乡的改革和发展报告”为核心的新教学法。这种方法经过三个年级的试验，得到了学生们的充分肯定、热情支持和积极参与，取得了良好的教学效果。实践证明，家乡报告教学法是低成本、高效益、可复制的实现思政课学生主体性学习的新路径。

一、家乡报告教学法提出的主要背景

就总体而言，思政课教学的现状仍然不容乐观，其吸引力、感染力不强的问题仍然没有得到根本改变。中国化马克思主义理论虽然已经进入了教材和课堂，但要完全进入学生的头脑还有很大的难度。“三进”的最后一进成了短板。

思政课教学吸引力和感染力不强，从教学方法的角度来说，主要有三个方面的原因：

第一，思政课教学的针对性不强，不了解教学的对象及其特点，进行一刀切式的满堂灌。每位学生都是一个年轻的高级生命，都有各自成长的处境、经历、专业，都有各自的长处、难处、想法，都有不同的知识文化背景和思维特点。思政课作为一门育人的课程，如果一刀切地说教，效果可想而知。

第二，思政课教学模式尚未根本转变，没有构建学生主体性学习新模式。在教与学的关系问题上，没有能够实现学生主体与教师主导平等的有机结合，仍然是教重于学、教先于学、教尊于学。在优质师资依然短缺的情况下，思政课如果不能实现教与学平等的有机结合，是难以改变被动的现状的。教师在整个学期唱独角戏，很难改变课堂氛围相对单调的状态，很难改变学生被动学习的现象，很难激起学生学习的积极性和主动性。

第三，思政课教学的外部环境发生了革命性的变化，移动互联网时代提出了新的严峻挑战。思政课教学与移动互联网在吸引和感染学生方面，竞争的压力和难度进一步加大了。如果说以往仅仅是因为教学内容相对枯燥对学生吸引力不够的话，那么移动互联网（通过智能手机）则以其巨大的信息量和精彩的视频强烈地吸引了学生的眼球，使他们中的很多人更不愿意专注地听课。有的学校采取上课集中管理手机的做法，这不是治本之策。

思政课教学效果不理想的根本原因，是没有实现学生的主体性，即没有很好地尊重学生，发挥学生的主体作用，激发学生理论学习的积极性和主动性。

不过，思政课教学改革也具备一些有利条件，一是学生本身提供了思政课教学的第一资源和最重要的素材。他们的专业学科及其成长、家乡、文化背景和社会关系等资源和条件，是思政课最丰富、最实用的教学材料。过去对这一点我们认识不清，挖掘和使用不够；二是互联网大数据为学生收集各方面的学习资料提供了便利。学生可以利用网络了解和收集家乡的历史文化、改革进程、发展成就和存在问题的情况和资料，以拓展视野和空间；三是不同专业和学科为构建各具专业特色的思政课学生主体性教学模式提供了坚实的基础和条件。

二、家乡报告教学法的内容和特点

自2012年开始，笔者连续三届在承担“概论课”教学中改革教学方法和教学环节，在精讲中国化马克思主义理论基本原理的同时，设计和试验了让学生自己准备并宣讲“家乡的改革和发展报告”环节。前两届报告以家乡小组为单位进行，同一个家乡的学生组成小组，共同准备材料和课件，并推举一人登台讲授；自2014年3月开始，活动改为全员报告，即每位学生都要准备并宣讲家乡改革和发展情况。这样更符合开展活动的目的，即让每位学生都得到锻炼。

家乡报告的做法是：学期初布置，学期中进行，学期末总结。具体地说就是：

第一，宣示报告宗旨。报告活动的宗旨是学习运用中国化马克思主义理论，特别是中国特色社会主义理论的基本原理，调查、了解家乡的实际情况，将理论原理与地区实际结合起来，参与创建和概括各具特点的地区发展道路的现代化实践活动（学习研究，资政参考）。

第二，规定报告内容。每个报告的内容必须包括三个主要部分，一是家乡改革和发展的基本成就；二是家乡发展目前存在的主要困难和问题；三是报告人针对困难和问题提出的应对思路和政策建议。报告内容要突出重点和家乡特色。

第三，明确报告要求。报告的家乡单元是指县（或县级市，或地级市的市辖区）、直辖市可报告辖区内的某一个具体领域。同一家乡单元如有多名同学，可以相互协商，或报告不同领域，或报告其下一级地区（如乡镇、街道等）。报告按学号顺序进行，每周安排一节课，每节课约10人，每人5分钟～10分钟。报告形式是在讲台上利用PPT进行演讲。统一PPT形式规范，包括PPT文件名、封面等。

第四，提高报告成绩在课程总评中的权重。教师在每位学生报告后，立即根据其思想深度、材料信息、概括能力、课件制作、语言表达、教态板书、总体印象等七项要素和分值进行评分，每周一次对报告活动进行点评。报告分数一般占课程总评成绩的35%～40%，与考勤成绩一起约占课程总评成绩的50%。在学期末家乡报告活动结束之际，教师对整个活动进行总结。

相对于情境教学法、案例教学法、问题导入法、自主学习法、个性化作业法等教学法，家乡报告教学法有其鲜明的特色：一是活动参加的全员性。学生全员参与家乡报告活动，而且是平等参加，机会、时间、要求等都是平等的，这才能调动学生的积极性；二是教学内容的丰富性。丰富性主要来自学生的努力和贡献；三是教学环节的实践性。这种实践性的价值不在于课外活动和假期活动，而在于课堂内部的实践特色；四是课程考核的过程性。降低期末考试的权重，注重教学过程的考核；五是教学改革的低成本、可复制和可推广。家乡报告并不需要大规模的、复杂的动员和组织，不需要巨额经费的支持和保障，成本低，效益高，可复制，可推广。

三、家乡报告教学法的成效和启示

第一，调动了学生学习“概论课”的积极性，增进了学生对家乡和国家的了解和感情，促进了学生对中国文化传统、发展历史、主要资源、人口特征等基本国情的认识。家乡报告是教师主导与学生主体相结合的一个良好的实现形式，它强化了教师与学生围绕课程教学的互动，使大多数学生在课堂上离开了智能手机，专注于教学活动。活动情况表明，90后大学生虽然生长于家乡，但他们原来从学校到学校，对家乡并不太了解。学生在准备报告和收集资料的过程中，才知道家乡是多么可爱可亲，也油然而生出对家乡建设的责任感。在这里，爱国主义通过爱家乡得到了充分的表达。每位同学在了解自己家乡的同时，通过其他同学的介绍，也了解了其他的“家乡”――也就是整个国家的基本国情，这有助于学生对中国化马克思主义理论的学习。

第二，提升了学生研究性学习的意识和能力，使他们运用理论原理分析实际问题的能力在准备家乡报告过程中得到了显著提高。报告活动使学生既通过了解家乡改革和发展的情况深入理解了中国特色社会主义道路，又通过报告实践的锻炼增强了观察和分析实际问题的能力。在报告活动中，我们要求学生既要介绍家乡改革和发展的成就，又要分析家乡改革和发展过程中存在着的困难和问题，还要思考应对这些困难和问题的工作思路，尽可能从科学性和可行性角度提出解决问题的政策建议。这一主体性的学习过程，有力地促进了学生认真地观察问题、分析问题和解决问题，彻底改变了单一的、被动的简单学习和应付考试的状况。

第三，增强了“概论课”教学的吸引力和感染力，丰富了“概论课”教学的内容和材料，使学生加深了对中国化马克思主义理论和实践的认识和理解。思政课教学的吸引力和感染力，虽然与教学内容有很大关系，但说到底，还是主要来自于学生自己的教学参与。学生本身就是思政课最好的教学资源。实际上，学生的家乡报告为“概论课”教学提供了各个家乡改革和发展的历史、实践、事实、数据、表格、图片、视频等丰富多彩的教学案例和教学材料，从不同角度、不同方面和不同地域，有力地说明和验证了中国化马克思主义理论的科学性，有效地促进了学生对“概论课”各章节内容的学习，很好地发挥了在课程学习中的主体性作用，避免了教师满堂灌和独角戏的单调。学生以学习主体的身份，以家乡报告的形式，积极参加了“概论课”的教学过程，成为思政课教学不可缺少的重要组成部分。

家乡报告教学实践对思政课教学改革有着良好的启示。概括地说，主要有四点：一是思政课教学实现学生主体性的关键，就是要想方设法让学生在教师的指导下积极参与到课程教学过程中去，使他们的参与活动成为课程教学不可分割、不可或缺的重要组成部分；二是思政课教学实现学生主体性的前提，就是要牢固树立学生本身就是课程教学的第一资源的观念，激发学生开发自身资源投身到教学中去的积极性、主动性和创造性；三是思政课教学实现学生主体性的途径，就是要努力开发学生家乡――这个容易打动他们心弦的地方――的教学资源，通过其家乡的历史、文化、改革和发展，使学生个人的处境和经历同民族命运和国家发展道路联系起来；四是思政课教学实现学生主体性的核心，就是要在课堂教学实践中，逐步地形塑和培育学生健康、良好的思想品德，使社会主义核心价值观潜移默化到学生的灵魂和行为中去。

第二篇：思政课

濠西园社区物业管理状况调查与研究

住宅小区建设，是一个城市经济发展的重要标志，是政府的形象工程，德政工程，物业管理则是这项形象工程和德政工程的深化和延续，是建设城市、管理城市和经营城市的重要内容之一。重建设、重形象、更应重管理，而城市管理中的物业管理尤为重要。为此，搞好社区建设，优化社区环境，完善社区功能，提高居民生活质量，保障小区居民的生活安定，无疑是市委、市政府抓好经济建设工作的头等大事，更是城市建设管理工作的基本任务之一。针对近年来居民对物业管理的纠纷越来越多，于是我们对附近的一个小区进行了一个详细的调查，对存在的问题和矛盾作了认真的分析和研究，并就如何规范物业管理市场、改善小区生活居住条件提出了粗浅的整改意见。

我们所调查的小区是位于濠西路的濠西园小区，这个不算太大的小区是由市土地总物业管理公司负责的，该公司的管理人员向我们介绍了濠西园小区的基本情况：濠西园小区占地面积约15万平方米，有630户居民，绿化面积是建筑面积的35%以上。他们的宗旨是服务于小区，服务于居民，对住户提供全方位服务，他还告诉我们随着城市的不断发展，城市文明度的不断提高，物业管理将成为有待发展的第三产业，物业管理公司的前景非常广阔。听了他们的介绍，我们对物业管理有了一定的了解，同时，他们的管理工作是否也存在着不足之处也引起了我们的兴趣。

接着，我们来到该小区进行了实地的考查，进入这里以后，总体感觉还是不错的，整齐的楼房，大面积的绿化带,但是我们相信第一感觉并不能说明什么问题，接下来，我们精心准备了许多的调查题目，并复印了很多张到小区进行问卷调查，小区的住户们给了我们很大的帮助，大家都很热情。

我们总共抽查了15位小区住户，在分析了居民的问卷调查结果和我们的实际调查结果以后,我们发现濠西园小区的物业管理主要存在以下几个问题:

1.大部分楼下的大门都是虚掩着或者是大门的锁已坏，经常有推1

销人员或者是不明来历的人进出大楼，给居民的治安等日常生活造成了很大的影响

2.建筑垃圾的处理存在着问题，用不完的建筑垃圾就堆积在空地甚至是街道上，阻碍了交通，浪费了空间，更加影响了小区的整体环境

3.机动车与非机动车的存放缺乏管理，车辆失窃严重，平均一个月就有2至3台摩托或自行车失窃，小区的自行车棚是有的，自行车乱放的现象根本原因应该在住户的身上，但是我们并没有发现供外来机动车辆停放的场地，这可能物管部门的疏忽

4.小区的生活垃圾处理存在不足之处，最明显的就是垃圾桶的数量设置的不够，致使居民只好把垃圾堆积在某处等待清洁工的回收。所以，增加垃圾回收点刻不容缓

5.小区的路灯数量过少，这种情况给夜间行走的住户造成了很大绿化面积令人满意，但是缺少园艺人员的修整，显得有点杂乱，小区的娱乐、健身、活动场所缺少，小区老人的娱乐项目过于 小区的宠物管理需要整顿，宠物太多，晚上叫起来扰民，白消防器具不完备，在小区倒是有看到消防栓，但是却很少看到的不便 6.特别是在经历了一个夏季的时间，杂草似乎过于茂盛 7.单调、乏味 8.天放养的话对小区的卫生环境会造成很大的影响 9.灭火器这样小型的消防器材

10.小区附近有一条臭水沟，它呆在那里已经有很长时间了，既不美观，而且一到夏天就滋生蚊蝇，散发恶臭，小区的居民对它意见很大

上面十个问题是我们总结出来的濠西园小区存在的主要问题，针对这些问题，我们小组的成员专门组织了讨论活动，经过大家交换意见，我们从物管部门的角度着手，制订出以下几个方案来解决上述问题：

1.加强治安管理

物管公司应该定时对小区大楼门口的门锁进行检查、维修，对坏了的锁要及时更换。对居民多宣传治安防盗知识，加强一下晚上的治安巡逻

2.打扫小区

物管公司对小区每隔一段时间要进行一次彻底的清洁工作，包括路面的垃圾、楼道的垃圾、公共设施的杀菌消毒等等，并增设垃圾回收设施，真正做到每个单元楼的楼道口都有垃圾存放处，这样的话居民也会很配合的将生活垃圾存放在此，方便清洁工人的回收

3．完善设施

首先要给小区的道路上多设置一些路灯，为夜晚行走的住户提供方便；其次要增加消防器材特别是小型的灭火器，未雨绸缪，以防万一；再次，清空小区空地上的建筑垃圾和存放物，将空地利用起来，增设健身器材或公共娱乐器材，满足住户的这方面要求，这样既利用了空地又丰富了居民的业余生活；最后，定期为小区的绿化植被进行修剪和整理，让绿化带不仅仅是面积大，更要美观大方，而不是杂草丛生

4.管好自己的宠物

物管部门组织一次培训活动，针对宠物的饲养问题对住户进行必要的讲解，并借此机会希望大家都能真正管好自己的宠物，而不光是宠着它们：宠物不能放养，如果需要带出来散步，请准备好供宠物排泄的工具，不要让他们随地处理；晚上为了他人能够安静的休息，请管好您的宠物，不要让它们叫个不停；定期为您的宠物进行检查，及时注射必要的疫苗，保证您的宠物干净无恙

5.文明停车

物管公司可以适当降低停车费用，说服大家将车辆都停放在车棚，不要为了方便或是省钱而将车辆停放在外面，既妨碍了交通也破坏了环境，如果丢失的话索赔上也会有争议；对于外来的车辆，物管部门可以建一个专门供这些车辆停放的场地，可以利用闲置的空地或另外建一个车棚

6.覆盖臭水沟

小区边上的这条臭水沟很长，光靠一个物业公司可能很难处理。所以，可以考虑和政府部门合作出资覆盖这个臭水沟，再在其上面种上草坪植上树，这样做既能为居民摆脱臭水沟的滋扰，又能为居民增加一个休息好去处做好这件事，的居民都将受益匪浅

7.按实收费，服务到位

真正建立起物业企业为业主负责、服务和业主提供服务方便的有效机制。物业企业管理小区，按实际价格收取服务费，并在办证合法的手续后，为业主的生活设施、安全负责。业主应按照如期交纳服务费，尽量让企业保本

以上就是我们针对濠西园小区物管的现状对市土地总物业管理公司所提出的几点建议，我们带着这样的建议又走访了一次该物业公司，工作人员和上次一样热情，在听取了我们的建议和方案后，他们欣然接受了我们所拟方案的文字稿，并表示会参考我们的建议对小区的物业管理进行改善，且向我们表示了感谢。我们也很高兴物管公司的叔叔阿姨们能够听取我们的建议。

几天后，我们又来到了濠西园小区，再次参观了这个我们让我们牵肠挂肚的小区，我们惊喜的发现，小区的环境似乎有了改观，虽然不是很大，但是人人都可以看得出来的变化：自行车乱停的现象也几乎看不见了，到车棚一看，原来它们都老老实实的在那呆着呢；路面上的建筑垃圾也不见了，路面干净多了，也没什么生活垃圾了；再也没有看到一只宠物在外面闲逛了，可能都被主人看得紧紧的了吧……我们感到很欣慰，因为我们的努力是有效果的，虽然有些方面依然存在问题，但我们相信有开始就是好的，既然濠西园的物管部门在努力，濠西园的业主在努力，我们在努力，那么濠西园的新形象相信很快就会展现在我们大家的面前。

淮阴工学院

“思政课”社会实践报告 题目：＿濠西园社区物业管理状况调查与研究＿

学院：＿交通工程学院＿

班级：＿物流1102＿

姓名：＿＿蒋洋＿＿＿＿

学号：＿1101508216＿＿ 指导教师：＿＿衡朝阳＿＿＿

承诺书 我是淮阴工学院交通工程学院物流1102班学生蒋洋。我承诺：2012年暑假，我认真仔细地开展了“思政课”社会调查实践活动，所写实践报告《濠西园社区物业管理状况调查与研究》，内容真实，绝无抄袭现象。

承诺人：

日期：

第三篇：学生管理思政教育作用及开展路径

学生管理思政教育作用及开展路径

【摘要】随着我国教育体制的改革与发展，高等教育的进步，我国高端人才储备增多，无疑，这对于我国的人才储备和社会发展相当有利，但是，要让这些人才正确发挥自己的才能，为特色社会主义的发展做出积极贡献，这需要我们在进行学生管理的时候，做好大学生的思政教育，保证他们的思政教育是积极向上，正能量的，让大学生们在接受高等教育的同时，能够塑造正确的人生观、价值观和世界观。本文就将思政教育在高校学生管理中的作用及开展路径的相关问题做出阐述。

【关键词】思政教育；学生管理；作用；开展路径

随着高等教育的普及与发展，进入高等教育学校的大学生也数量激增，对高等教育的学生进行思政教育的行动也迫在眉睫，愈发紧迫，与此同时，高速发展的教育形势也对高校思政教育提出了更高水平的要求，所以，在此我们就提出了在高校学生管理中进行思政教育的方法，从一个新的切入点来对高校思政教育进行一个拔高。

一、高校思想政治教育在高校学生管理中的重要性与必要性

高校思想政治教育在学生管理中发挥着至关重要的作用，至少这对高校学生的身心发展起到一定作用，帮助高校学生们在自我情感、自我生活、自我思想等方面实现有效管理。接下来就将通过一个在高校学生初入校园存在的普遍现象——网络沉迷，为例，客观的展现高校思想政治教育在高校学生管理中的重要性与必要性。在我们的生活

中，我们可以轻易的观察到，有许多大学生初入大学都是比较兴奋的，毕竟他们短暂的追求到了多年来一直追求的“自由”，他们背井离乡的去往异乡奔赴自由，奔赴自己梦想中的自由生活，脱离了中学时期的各种压力，苦恼与“痛苦”。但就是因为追求着这样的一份“自由”，这就导致了小H的彷徨与挣扎。小H的情况同笔者在上文中写到的基础背景大致相似，不同的是，小H到大学里，暂时不能适应大学里的教学方式，且身边都是五湖四海的同学，这些同学都是与自己水平相当或比自己优秀的学生，这对于曾在高中里频频脱颖而出，并以优异的高考成绩来到大学里的小H来说，是一种优越感上的打击，又苦于无人解愁，每天一个人十分无助，十分彷徨，所以，小H的目光渐渐的触及到网吧，他喜欢到网吧去打游戏以释放自己内心的苦闷与彷徨，久而久之，小H就爱上了网吧带给他的轻松自在，小H逐渐不去上课，期末考试挂科较多，甚至每日流连网吧，夜不归宿，堕落至极。后来，小H的导师通过任课教师的反馈及与同学们之间的沟通，了解到了小H的消极状况。为了从根本上帮助到小H，导师对小H进行课多次深入的谈话，了解到小H的一些想法与心理状态。之后，导师就经常找借口，找小H到自己的办公室里帮助自己完成一些事务工作，并利用这些机会，与小H进行轻松愉快的交流，为小H进行心理辅导，无意中向小H传输一些积极向上的思想教育，帮助小H慢慢适应大学生活的开端，并指导小H正确评价网络对于大学生发展带来的利弊问题，合理定位，合理规划网络对于自己的影响，认识到自己曾经那般的沉迷网络是一件不正确的事情。最终，在导师及同学们的帮助下，小

H意识到了网络沉迷对自己带来的不利影响，学着增强自己的自制力，远离网络，端正自己的学习态度，合理的运用网络工具为学习服务，在学习上更加刻苦努力，成绩突飞猛进，获得了大家的认可，逐渐找回了自己的自信心。

二、思政教育在高校学生管理中的作用

1.确立了高校学生在思政教育中的主体地位

教育部早前就在文件中宣布在高等教育体制中，我们要让学生成为课堂的主人，让学生更大程度的参与到课堂中来，确保学生的主人公地位，恰巧，在学生管理中，其展开工作就是通过不同的方式来维护一个主旨，即“一切为了学生，为了一切学生，为了学生一切”，三句话十八个字，句句不离“学生”，这充分说明了高校在对学生管理进行思想政治教育的时候，确保学生主体地位的重要性。然而，在当下的课堂教育模式中，许多的教师在进行学生管理的同时，都只是单纯的传达命令，老师才是整个学生管理过程中的主导者，而学生是在被迫接受教师的管理，丝毫没有响应到到教育部的号召，而在高校思想政治教育中，将其与学生管理有效的结合在一起，在对高校学生素养有效教学的同时，也将学生放在了主体地位，让学生主动的参与到高校思想政治教育和自我管理当中。

2.改善高校学生的管理方式

高校的学生管理仅仅是培养学生成才的过程而非目的，高校的教育宗旨是要培育人格健全、能力突出、知识渊博的新时期人才。但以上能力的培养和习得是在具有坚定的社会主义立场前提之下的，况且学生的道德水平和文明意识的提升也与思想政治教育工作有着千丝万缕的联系。因此，从这一角度来看，在高校思想政治教育中进行学生管理是一种有效的结合方式，这可以大大改善高校的学生管理方式，让师生们可以在“育人为本，德育为先”的基础上，有效且迅速的实现高校学生的管理。

3.促进学生公寓管理工作的稳健推进

学生公寓管理工作是大学里的重要组成部分，是高校学生学习、生活的重要场所，可以说是每一位学生在接受高校教育的时候，都不可避免的也会接受大学公寓的管理，同时，这也是大学生思想教育、文化交流、行为养成的重要阵地，自然会形成一些大相径庭甚至是较为极端的思想，所以，这就为高校学生管理增加了难度，而在学生公寓里进行高校思想政治教育，这同样也可以利用学生公寓的环境特征，将积极向上，对社会有利的正确观念导向传输给高校学生们，在一定程度上，为学生公寓管理工作的推进起到了促进作用。如艺术性高校或相关学院的学生，这样的一群学生都是个性较为鲜明的，在他们眼中个性至上，这就导致了他们对于文化活动较为懒散，且具有不良小习惯等等的特性，在学生公寓中，想要对这样的一群学生进行有效管理，不论怎样都是具有一定难度的。但是如果可以，在具有日常生活性的宿舍的宿舍、公寓等营造一些积极向上，充满正能量的文化氛围，让学生们可以在这样的环境下，在发展自己的专业领域的同时，潜移默化的提升自己的思想政治素养，达到一种“润物细无声”的高级效果。

三、思政教育在高校学生管理中的开展路径

1.科学设计教学培养方案

教育实践课堂的设计者、引导者和组织者，毋庸置疑的是教师。在课堂上，教师需要科学的设计教学方案，使教学方案在符合课程改革教学教育标准的基础上，最大限度的融入高校生活，以情动情，实现有效的学生管理工作。例如，思想政治道德修养、马克思主义基本理论等课程是各高校学生的必修课程，在这一部分的内容讲解中，教师在传授必要的理论知识之外，可以大量使用生活实例、网络热点、民事案例等来激起学生们对学习内容的进一步理解与印象加深，在学生管理上进行进一步的加深与完善。在这些课程的培养方案设计中，也应该加入实践课程的安排，让学生们学会田野调查，社会问卷等实践方法，在实践中正确的认识到高校思想政治教育课程对于学生管理的重要性与必要性，理性看待事物的发展，塑造正确的情感价值和思想观念，并完成相应的论文报告。

2.改变传统教学设计，增强课堂生命活力

传统的教学设计是枯燥乏味的，课堂上，由教师担任主角，学生们在讲桌下打配合，甚至有时候是教师们在唱“独角戏”，课堂下，由四六级、计算机、出国培训的教辅机构来陪伴学生，别看高校学生们“天高皇帝远”，挣脱了父母的管教奔向自由，负担可还真不小，这样的教学设计无疑是不能够帮助学生们在思想政治教育在学生管理中的问题探究时参与其中的。教学设计可以分为两个不同的方面，一个是静态方面的教学设计，即由教师们在高校思想政治教育课堂教学中对“管理”进行基本的理论讲解，赋其一个可以被语言描述的形态，让学生们可以对高校学生管理有一个基本的认识。另一方面，在对

“思想政治教育中高校学生管理”进行课堂教学设计时可以使其动态化，让课堂变得活泼，从图片、视频、游戏等方面来调动学生们各方面的感官感受，让学生们找到强烈的参与感，这样就可以使得课堂活跃起来，增强了课堂生命活力的同时，也帮助学生、老师热情高涨，全身心的投入到“思想政治教育中高校学生管理”的课堂中来，课堂也就脱去了“僵死”的外衣，显露出无限的勃勃生机来，达到了事半功倍的教育效果。

3.课外实践促进高校思想政治教育中学生管理的探究

我们通常也将课外实践称为“第二课堂”，这就说明了课外实践不只是室外玩耍啊，同时也具有深厚的教育意义，我想，对于“思想政治教育中高校学生管理”这样的相当需要实践探索的教育来说，课外实践的意义更是非同凡响的。在课堂之外的地方进行高校思想政治教育中学生管理相关问题的探究，创设了一个相关的学生管理竞赛或者情景剧表演等形式，全新的课堂模式，让学生们能够在更加广阔的天地间领悟“高校思想政治教育中学生管理”的意义，促进学生自身的道德与法治发展。

4.合理采用情景体验法

在高校思政教学中应用情境教学体验法。首先，需要充分尊重学生主体性，在情境体验的进程中，将学生置于主体地位，充分尊重学生的创造性、独立性以及主动性，真正将学生放在情境体验的主角地位。其次，教育者在教学中要发挥主导性。教师从始至终都需要将情境体验教育放在主导位置，引导学生在高校思想政治教育的基础下，进行自我管理，从自主性、自律性以及创造性等多个方面强化高校思想政治教育中学生管理实践过程中的体验感，使得学生能够在分享以及合作的进程中提升成功体验。再次，要更加灵活的设置情境事件。这就需要在设置情境事件的时候要充分把握学生多样性的需求以及心理特征，在特定时间，为学生营造出更加丰富的氛围，建造出与情境体验教学相匹配的场景，采用喜闻乐见的教育形式加强其感染力与生动性。情境体验涉及的领域要多方位，使得学生可以在场景体验中如同身临其境般。最后还需要及时总结情境体验，以及评价学生在自我管理场景中的表现，使得学生可以做出有效的判断，及时的纠正偏差，产生对自身、对他人以及对集体的有效认知。情境事件的创设是高校思想政治教育对学生管理教育的基础，整个体验过程都需要教育者的引导，因此，在进行学生自我管理情景体验引导时，需要教师积极的引导学生对管理情境内容进行挖掘，对情境特征进行分析，对情境问题进行探究，从多个层面体验情境事件。在学生思政情感实践教育中，教育者需要引导学生找准情境体验点，也就是找到可以构建新旧思想与政治修养等方面理论知识的联系点，搜寻能够引发学生共鸣的学生自我管理情境。通过对时机的把握以及力度的调适，使得学生在发挥主体性的基础上，也不会放任自流。

5.选择生活化素材

教学内容只有源于生活，思政教学才会具备长久的生命力，师生之间才会具备共同话题，以防出现对牛弹琴的问题。在思政知识讲授过程中，教师要将课程教学目标进行细化，从学生平时的生活、社会热点中挖掘教育素材。将现实的生活问题以及社会问题作为教学背景，将社会信息与学生日常的生活信息结合在一起，加工成极为丰富的教学内容，实现对现有教材的补充与丰富，将静态化的教学内容与社会实际、学生日常生活紧密结合起来，最终实现对学生管理工作的有效推进，促进学生的成长以及价值导向的正确塑造，这样有利于加强课程内容真实感、亲近感，加强学生积极在高校思想政治教育中对学生管理工作进行探索的勇气与兴趣，直达他们的内心世界，保证师生之间可以产生情感上的共鸣，从而更加积极而又主动的参与到教学当中，将管理工作提升到更加适当的高度。譬如牟林瀚和包丽的恶性事件，就可以与学生们的自我情感、自我生活、自我思想的管理联系在一起，通过对该事件的正面分析，让学生们能够明白，在两性关系中，所有人都应该时平等的，而不应该是一方对于另一方的情感绑架。在高校思想政治教育课程中，我们要学会的东西有很多，学生管理就是一个很重要的分支，而通过思想政治教育，让高校学生学会自我管理这更重要。高校在思想政治教育课程安排中，初衷不仅是让学生学到知识，更重要的是要育德，培养学生们正确的人生观、价值观、世界观、道德观等多方面的综合素养，让学生们在未来的道路上越走越远，能为社会的发展与进步添砖加瓦。学生学会领悟了自我管理的精神内涵，在未来的道路上，不管遇到什么样的诱惑，什么样的荆棘，他们都可以像一个被盔甲所庇护勇士一般，所向披靡，一往无前，用自己在高校思想政治教育课程中所领悟的观念，打败一切消极的，而不是像包丽一般懦弱，妥协，就那样放任自己，听之任之，最后毁了自己和家人的人生，也毁灭了自己

……

第四篇：高校思政课教师如何实现专业发展

高校思政课教师如何实现专业发展

网友：我是一名高校思政课教师，好不容易苦读到了今天，却缺少成就感。跟高校其他专业教师相比，职称比谁都难解决，说搞科研别人都觉得不可思议。哎，激情都快燃光了，也不知道自己该如何发展了。

专家：你讲的确实是一个比较普遍的问题，在许多人看来，思政课教师的工作很简单，“只需上上课，不用做科研”，似乎这是思政课教师工作的一种常态，思政课教师也常常会感到缺乏发展机会。要解决这个问题，除了国家政策的重视以及学校管理的支持以外，更重要的是，高校思政课教师自己要积极调整心态，不断提高自身素质，实现专业发展。我的建议有下面几条：

做一名自信的教师。高校思政课教师如果不能树立信心、坚定信念，就会失去专业发展的可能。《中共中央宣传部、教育部关于进一步加强高等学校思想政治理论课教师队伍建设的意见》明确指出，“思想政治理论课教师队伍是高校教师队伍的一支重要力量”。因此，思政课教师要充分认识到自己工作的价值和意义。不仅如此，思政课教师作为“党的理论、路线、方针、政策的宣讲者”自己更要树立坚定的马克思主义信仰。

做一名教学能手。如果不能通过课堂来吸引学生，高校思政课教师的专业发展也就无从谈起。作为“大学生健康成长的指导者和引路人”，高校思政课教师主要通过课堂教学来影响大学生。因此，教师不仅要有过硬的政治理论修养，还要精心设计课堂教学。既要多联系当前国内外的社会热点问题，针对学生困惑有的放矢的讲解，又要充分重视学生真实需要，灵活的选择多种教学方法，将课堂讲授、专题讲座、课堂讨论、学生演讲、社会实践、社会调查等多种方式结合起来，使学生学有所得，学以致用。

做一名研究型教师。高校思政课教师如果缺乏科研能力，就会失去专业发展的动力源泉。无论是提高思政课的教学实效，还是更好地建设马克思主义理论学科，高校思政课教师都需具有广博的知识、较高的理论水平和良好的科研能力。因此，思政课教师应提高理论修养，关注学术前沿问题，不断更新知识结构、加强学术研究，提升科研意识和科研能力。只有这样，教师才能在增强教学吸引力的同时，推动学科建设与完善，赢得社会的认可和尊重，最终实现专业发展。

（中国教育科学研究院 杨清）

第五篇：新时期高校“思政课”青年教师的成长路径

高璐（合肥学院）一 高校思政课青年教师应具备的基本素质 目前我国高校青年思政工作者整体政治素质和业务素质状况较好，高学历、高素质的青年教师不断充实到教学一线。然而，教师是一种特殊的职业，高学历不等于就是一个合格的教师，学术水平高也并不一定是合格教师。从业者不仅需要具有一定的专业背景、学术水准，还需要一定的教育知识和教学实践。对青年教师的培养是一项涉及领域广泛的系统工程，有其内在的运行规律。因此，要按照时代要求，从造就马克思主义理论家、教育家的高度，努力建设一支政治强、业务精、作风正的高素质的教师队伍。新时期高校青年政治教师必须具备以下素质： 1 坚持正确的政治方向 坚定正确的政治方向，是中国共产党及其领导下的人民军队斗争历史经验的科学总结，在长期的革命斗争中，对于加强党和人民军队的建设，起到了重要作用。历史发展到社会主义时期，尽管历史背景、社会条件 高璐（合肥学院）一 高校思政课青年教师应具备的基本素质 目前我国高校青年思政工作者整体政治素质和业务素质状况较好，高学历、高素质的青年教师不断充实到教学一线。然而，教师 阅读完整文章将扣除您 1 点积分，确定要浏览吗？