有用的教育

第一篇：有用的教育

有用的教育

——河北师大置换培训返岗实践专家报告会学习心得

为期两天的“河北师大置换培训返岗实践专家报告会”结束在一片感激与不舍的掌声中，对于这次的学习的机会，我从一开始的抵触到后来的专注再到最后的不舍，在这个过程中我学到了很多。

为我们培训的第一位专家是沧州市青县实验小学的孙宪明校长，孙校长报告会的主题是“让我们一起做有用的教育”。孙校长首先用他那低沉而富有磁性的声音吸引了全场教师的注意力，然后用一口流利纯正的普通话开始自我介绍，语言风趣幽默，很有亲切感。虽然还没正式开始，但是我感觉自己已经上了一课：作为一位教师除了要有整洁的仪表之外，还要有一项能hold住全场的技能：或者是有颜值，或者是有一副好嗓音再配上流利正宗的普通话，这两项，孙校长都做到了，对我来说，前者无法改变，只能选择在后者上多下工夫了。

在接下来的时间里，孙校长阐释了做教师应有的五种心态：爹娘的心态、亲人的心态、运动员的心态、农夫的心态和医生的心态。孙校长多次强调“健康”对学生和教师的重要性：一个脆弱的身体下不可能有一个强大的内心，的确是这样，只有拥有一个强健的体魄，才能把更多的精力投入到工作和学习中去。孙校长注重培养学生的各方面能力，其中对语言表达能力的培养是最值得我学习的地方，观看孙校长学生的视频时，我真的被学生的声音、感情和表情感染了，那一刻我感觉把朗诵或背诵做好了也是一种艺术啊！

孙校长教给与会教师们如何做有用的教育，而来自河北省教育科学研究所的张瑾琳主任则为我们明确了教育的大方向，张主任以“新课程背景下的教师专业化发展”为主题，向教师们做了具体介绍。

作为教育工作者，张主任首先明确了近两年基础教育的热点信息，然后着重从“加强教学研究能力，提升专业素养”这一方面提出一些建议。张主任指出学校应从教学理念、制度重构、教师和学生等方面加强教学研究能力，教师应从心理、知识、教学、教研、生活和学习等方面提升自己的专业素养。对于处于实习阶段的我来说，给我留下深刻印象的是这样两个问题：老课文如何上出新意和为每一节课设计一个有价值的问题。老课文讲不出新意、没有价值的提问，这正是我在讲课过程中存在的问题。在核心素养与课程建设方面，张主任提出“对高素质劳动者和创新型人才的培养，基础教育如何助力？”并对这一问题做出解答：最重要的是思想观念的转变，一是育人观——从唯分数到全人教育，二是学校观——从学校教育到社会课堂，三是教师观——从传授者到学习者、研究者、开发者，四是学习观——从唯教材、书本到远程学习，在远程学习这部分张主任重点强调了一下。随着科技的发展，网络课程资源愈加丰富，教师可以充分利用网络来促进教学自身的发展，可以利用微课、公开课来提升自己的教学技能，打破传统的授课模式。

保定市中小学教师培训中心校长——梁宝新从“教师专业发展的理论与实践”这一角度做了精彩的报告。张校长指出，在学习之前要先解决做人问题，没错，只有一个积极、健康、向上的人才会尊重“学习”这件事。关于“合作学习问题”梁校长认为，合作学习不是形式上的，而是要把它落实到实处，有合作的价值。他也提到了“教师要提出有价值的问题”，不能“为了提问而提问”，提问不是“走形式”而是为了启发、引导学生，引起学生的好奇心和求知的欲望。

梁校长还提出了一个我在初中时期就比较关心的问题“好学生与差生的对待问题”，因为我在初中时期感受到了这种“差别待遇”，并给我留下了很深的心理阴影，所以我选择了教师这个职业，让自己成为一个“自己心中的理想型教师”，我正朝着这一方向努力。“民族信仰问题”也是梁校长多次强调的，作为一个从文明古国走到今天的中华民族来说，不能没有英雄的信仰，这也是文化的重要组成部分——文化在则人在，人在则民族在。

来自保定的特级教师张伟以“教有生活的语文”为主题从更细微之处给教师专业的指导。张老师说，十八大提出的教育的根本任务是“立德树人”与“核心素养”，而语文教学的最重要的问题是“教什么”和“怎么教”，“教什么”是语文教学的方向性问题，“怎么教”是语文教学的策略性问题。怎么教？要坚持一个原则，以课标为纲，实践即运用，运用即生活，以课标为纲，教有生活的语文。

张老师还说语文教学要着重注意以下几个意识：一是目标意识，关于识字与写字方面的，“会认”要求见其形读其音知其意义，“会写”要求会音、会形、会意、会用，还要注意汉字教学的科学性，不能只顾趣味性。二是指导意识，以朗读为例，朗读课文分三个阶段，第一阶段是学习用普通话正确、流利、有感情的朗读课文，第二阶段是用普通话……，第三阶段是能用普通话……，但是要注意有感情地朗读课文要建立在理解的基础上。我在普通话这方面存在的比较严重的问题是各种“er”的音不会卷舌，在今后的讲课中我要多加注意。另外，张老师指出在指导的过程中要关注方法，达尔文说，最有价值的知识是教方法的知识。三是训练意识，在语文教学的过程中要多练习，否则不回会取得实质性的进步。四是积累意识，主要是关于古诗和课外阅读方面的，在积累的过程中要注意：不是优美的词句就是好的，只要搭配得当就值得学习，尤其是关联词和一些逻辑上的过度和承接。语文教学要提倡“大阅读观”，不能只局限于和考试有关的书籍。

以上是我在这次培训中的收获，其实不只是我，每一位来学习的教师在培训中都学到了很多思维与方法，希望以后能有更多的学习的机会。

第23期顶岗支教实习安饶深河分队 官亭中学

中文专业

李悦

第二篇：教育的“无用”与“有用”

教育的“无用”与“有用”

在我看来，教育有时应该是无用的，就像教育可以是有用的一样。

庄子在《人间世》中讲了这样一个故事。南伯子綦到商丘去游玩，看到一棵大得异乎寻常的树，即使千辆马车，也可以被这棵大树所荫蔽。子綦吃惊道：“这是什么树啊？肯定有非同寻常的材质！”仰望它的细枝，却扭曲纠结而不可以作栋梁；俯视它的大根，却木纹松散而不可以作棺椁；舔舔它的树叶，嘴巴就会溃烂受伤；嗅嗅它的气味，就会大醉如狂，三天都醒不过来。子綦感叹道：“这就是没有用的树木啊，所以才能长得这么高大。神人之所以能达到精神凝聚而长存的境界，就是因为不成材的缘故啊！”

几千年来，我们往往对庄子存在着一种深刻的认知：追求无用。殊不知，庄子崇尚的绝不是“不材无用”的犬儒保身之术，而是超越尘世各种关系与牵缠的心灵自由。

在庄子这里，无用是天性，对无用的崇尚，就是对本性的顺应。的确，是树就一定要成为栋梁，高高在上吗？是树就一定要成为棺木，享受供奉吗？是树就一定要可用、可识吗？它的本性就是做一棵没有人理会的树，钻出土，展开枝，在风中婆娑，在雨中瑟瑟……子綦感叹的“不成材”，何尝不是另一种意义的“成材”：成为自己，做一棵快乐的树。

庄子在另一篇文章里写道，整个社会遍布“匠人石”，都得了“有用强迫症”，崇尚一切都以“有用”为标尺，有用学之，无用弃之。

回观我们的教育，现在也有这样的趋势，动辄就要把儿童培养成什么什么，并冠之以许多高级的、深奥的、微言大义的词语。我常常自问，我们在教育过程中，企图灌输和训练的许多技能符合儿童的“童性”吗？儿童的成长姿态本是千姿百态，怎能以某一种或几种成人的要求来替代、来规范、来驯化？再问自己，只教给儿童“所谓有用或者帮助他们成功的东西”，符合教育的“教育性”吗？

很多人，包括教育者本身在内的很多人，不肯正视一个真相：现在所谓的成功，不过是按照大多数人的意志来塑造自己或他人罢了。让其违背本性生长就已经错了，再“追求卓越”就错上加错。

用物质、实用的标准，给臆想的成功披上华丽的外衣，是我们的教育存在的最大症结，于是，教育变得功利，人心变得浮躁。我们看似做的都是有用的事，但我们心灵流淌的诗意和幸福却没能随之递增。

我认为，教育只有秉持“无用”，才能“有用”起来。

2013年12月，学校为一个四年级的学生专门举办了一场个人画展。作为策展人，我在画展开幕式上致辞说：“我们不妨花一点时间，费一点精神，和孩子一起做一些跟升官、发财没关系，却与情感、精神和艺术感觉息息相关的事吧！有用没用，十年、二十年之后，谁知道呢？谁能肯定从勤敬园里不会走出一个个各行各业的乔布斯？而且，在今天，即使无用于事，也起码是有用于心的。”

正是这些看似无用的东西，往往成为我们人生关键时刻最有用的东西。苹果公司创始人乔布斯从斯坦福退学以后，就曾专门用一段时间学写“美术字”，这个在当时看起来好像没有什么实际作用的东西，在十年之后，帮助乔布斯成就了世界上第一台使用漂亮印刷字体的电脑。

“无用”，是一种完整的生活情怀，是一种丰沛的心灵滋味，是美好的情趣和呵护的手，是绵密的精神脚步，更是一个人对过往的眷顾、对现在的珍惜、对未来的向往。教育，不就是应该多做这样的“无用之事”吗？也许，正是这样的“无用”，才能将儿童从“有用化、实物化”中解救出来，让其将来能真正成为最好的自己。

无用，是教育对生命成长的尊重与呵护。无用于事，方可有用于心。

（沈蓉，南通市实验小学，226001）

责任编辑：颜莹

第三篇：只有用爱才能教育学生

只有用爱才能教育学生

横峰县一小：杨静

我是一名普普通通的教师，转眼间已经工作六个春秋了。回首这些年的教育之路，我没有什么轰轰烈烈的壮举，也没有值得称颂的大作为，可是平淡的教育教学生涯却赋予我宝贵的教育教学经验。我所教班级的成绩一直名列前矛。得到了领导和家长的好评。这些年担任班主任工作一直是我的一大乐趣，我爱我的学生，看着他们快乐成长我心里有说不出的高兴。听见孩子们叫“老师好”让我觉得幸福无比。

曾经有过这样一个故事：一把坚实的大锁挂在门上，一根铁棍用了九牛二虎之力也没能将它打开。钥匙来了，他瘦小的身子钻进锁孔，轻轻一转，只听得“啪”的一声，锁开了。铁棍奇怪地问：“为什么我费了那么大的劲也没有打开锁，而你却轻而易举地打开了呢？”钥匙说：“因为我最了解他的心！”是呀，如果我们想拥有打开孩子心灵之门的钥匙，就要了解学生的特点，从学生角度出发，才能找到好的教育方法。才能起到事半功倍的效果。

我们班的李明同学，父母在外打工，平时和爷爷奶奶生活在一起，他的行为习惯差。爷爷奶奶只有这么一个孙子，把他当成宝贝。真是捧在手里怕摔，含在嘴里怕化，他是就像这个家的皇帝一般。娇惯的很哟。他上课从不听讲，而且不按时完成作业，在班的影响也很大。

记得有位教育家曾经说过：“爱是教育的前提,没有爱就没有教育。”作为教师，只有热爱学生，特别是尊重、爱护、信任学生，使学生真正感到来自教师的温暖和呵护，教育才富有实效。我先到他的家里去跟她的奶奶和他多次谈心从正面、侧面去了解他。期间，我积极表扬，巧妙批评，以典型作为榜样。只要他取得点滴进步，我都采取不同程度的鼓励，使他产生了亲切感、信任感、愿意与我们心灵交流。有一天早上正上着课，我发现李明同学又在本上画画，尽管他这样做不对，但画却画得相当不错，县广场、美丽的家什么的。我灵机一动，我就让他展示自己的画，同学们都认为他画的不错。跟着我向他提出如果在听课、行为习惯等方面也能这样出色就更好了。那段时间，他每天都认真地听讲、积极的回答问题。有时还能积极帮助其他又困难的学生解决不懂得问题呢，只要他进步了，我就及时表扬他。每次表扬他，他都会露出笑脸，十分自豪的样子。让我感到欣慰。这样使他从思想上认识到错误，改正错误。在班里也给他自我表现的机会，使他感觉到了自己的价值所在。我表现的机会，使他感觉到了自己的价值所在。

我们班的熊子浩是一个聪明的学生，但平时爱动，注意力不集中。他上课时不是拿同桌的文具，就是用彩笔画别人的脸。上课根本就不听讲，作业有的时候还不交。我面对这样一个学生，批评了好多次都没有效果。于是我认为对于这种学生批评是没有用，还应该想其他的办法。我想了好几天，也没有想出好的策略来教育他。有一次上关于统计的内容，我布置孩子们每人带两种水果来。课上完了，我就让孩子吃水果，结果我发现有一个叫豆豆的男孩没带水果来，他正眼睁睁地看着别人吃，那样子真可怜呀！这时，我就对孩子们说：“谁带的水果比较多，能分点给豆豆吃吗？”此时，教室里鸦雀无声，这让我感到狠失望。突然，熊子浩站起来对我说：“老师，我带了三种水果来，可以分一个苹果给豆豆吃。”我连忙对大家说：“熊子浩真是个有爱心的孩子，我们应该向他学习。”从那以后，他整个人都变了。上课专心听讲，作业认认真真地完成了，可喜的是他不再搞恶作剧了。看起来一句当众表扬，”竟有如此大的力量，实际上是学生渴望得到老师的表扬。面对同样天真可爱有着强烈好奇心的孩子，我们应该用一颗宽容的心去对待他们。因此，在我们平时的教学中应该多表扬，少批评。

只有用爱才能教育学生。我认为，作为一个老师，面对眼前同样充满好奇和天真的学生，要珍惜，更要努力让每一个孩子的心中充满阳光，让每一个孩子在爱的抚慰下快乐成长。孩子的心灵是纯洁而美丽的，如水晶；孩子的心灵是脆弱而易碎，如玻璃。我们做老师欣赏着他们水晶般的心灵；更要保护着他们玻璃一样易碎的自尊。

什么是成功的教育？我的理解是这样的：无论老师采用了什么方法，只要能让学生心服口服地改正自身存在的毛病、缺点就是成功的德育教育，就是有魅力的德育教育。正像邓小平所说：“不管黑猫白猫，能抓耗子的就是好猫。”低年级的学生，由于年龄特点，我们在教育时不能用大道理来生硬地灌输，如果那样的话他们会听得一头雾水，根本不理解是怎么一回事，原来错的地方还继续错下去。小学生喜欢得到老师的表扬和鼓励这对他们是荣誉的享受，更能增强他们的勇气和力量。当然“金无足赤人无完人”由于每个学生的家庭环境、社会环境、自身的心理素质不同等方面的影响。学生中存在着较大的差异。有的勤奋守纪，有的厌学做坏事。做为教师，要正视学生的差异，对于问题学生，要从关爱的心态出发对他们要晓之以理，动之以情，用人格力量去感化他们。

第四篇：读书有用

“读书有用”还是“读书无用”？2006年高考全国卷作文题目提到，据调查中国人读书的越来越少：1999年为60%，2001年为52%。伴随着高校毕业生就业难所引发的新一轮读书无用论的思潮，我们不禁在问，5000年泱泱文明古国的书店为何越来越冷清，为什么读书的人越来越少？读书到底是有用还是无用？

陈词

正方一辩陈词

我方的观点是读书有用。从小的方面讲，读书可以修身养性，陶冶我们的情操，让我们做高尚的人。从古至今，上学读书都是必不可少的人生阶段。

从大的方面讲，读书可以实现自我价值，成就人生，创造未来。三国时期蜀国名相诸葛亮因勤奋读书而具经天纬地之才，辅佐刘备成就霸业；周恩来总理发宏志“为中华之崛起而读书”。在今天科技竞争异常激烈的情势下，我们从小学到大学一直在努力读书，这些都是为了丰富自己，充实自己，提高自己，以期毕业后能有一份好工作，进而在自己的工作岗位上有所建树，报效祖国。

综上，我方坚持认为读书有用。

反方一辩陈词

中国几千年来的传统思想一直都认为读书是成就事业、人生乃至民族、国家的必要条件。然而现在越来越多的人们对此产生了怀疑。《中国青年报》近来完成了一项关于“读书是否有用”的社会调查，结果显示，2323名受访者中有35.2%的人们认为“读再多书找不到工作也体现不了自我价值”，有2.8%的受访者认为“光有学历和文凭没用”。基于此，我方从以下几个方面说明“读书无用。

第一，很多人认为把书读到一种极致便能够获得成功，但事实却并非如此，社会上存在着许多没有接受过高等教育或没有接受完高等教育却获得成功的人士。大发明家爱迪生小学就辍学，世界首富比尔·盖茨仅为大学肄业，成龙拳脚起家最后当了北大客座教授和香港理工大学名誉教授，这些均是读书无用的有力论证。第二，中国的学生从幼儿园开始，小学、初中、高中、大学一路学来，但究竟学习的知识有多少是在日后的工作和生活中用得着的。一位德国人看带中国的高考时这样说“你们学生的书比我们的厚，考试成绩比我们的好，但你们还要买我们的技术，我们的产品”，这难道不值得我们深思？！

如果读书有用，为何古有“百无一用是书生”的训条？

如果读书有用，为何今有大学生就业紧张的社会现象？

综上所述，我方认为读书无用！

二、攻辩

正方攻辩：

正：我想请问对方辩友，放眼每一场招聘会、每一次公务员招考、每一个高薪岗位，你看到的最多的是读过书的人，还是没有读过书的人？

反：读过书的人。

正：“文革”时期，那些“愚民政策”的野心家们制造出来的“我是中国人，何必学外文？”的读书无用论。使中国的经济发展是前进了还是倒退了？

反：倒退了！

正：谢谢对方辩友的回答，从对方辩友的回答中我们可以看出，尽管现阶段大家在不断的批判读书无用，但国家、企业需要的精英人才还是读过书的人。而我们新“读书无用论”，又是不同于那个鼓噪“知识越多越反动”的时代，这里所说的新“读书无用论”，是读书投资回报的潜在性和迟缓性。读书不能带来眼前困境的好转，在庞大的教育成本置换来相对较低的回报时，造成人们对读书的现实功效的一种暂时的否定与怀疑。并不能说明读书无用！

反方攻辩：

反：我先让对方辩友看一组数据：在2001年，大学生毕业后期望自己获得工作的每月薪水为4000-5000元，2002年为3000元-4000元，„„2006年，进城务工农民的月薪平均预期是1100多元，而应届大学毕业生对月薪的平均预期仅为1000元。请问对方辩友这就是你读书所要获得的报酬吗？请回答是或不是？

正：不是。

反：好，那我再问对方辩友你认为普通的农民和大学生谁读的书最多？

正：大学生。

反：谢谢对方辩友的回答，从对方辩友的回答中，我们已经可以读书与不读书区别：读过书的人所创造的劳动价值，并没有没有读过书的人创造的劳动价值多。这正好印证了我方观点——读书无用！

攻辩小结：

正：通过刚才的攻辩阶段，我方首先要指出反方的一个错误：以偏概全，对方辩友的一组数据只能代表当前大学生的情况，不能代表日后大学生的工作收入情况，随着大学生社会经验的积累、技术的娴熟等，很快他们也就会晋升为高收入阶层。大学的教育是为他们日后晋升打基础的。在同工作岗位上我们的大学生已经赢在了起点，只不过最终的胜利是需要一个过程去验证而已。因此仅仅从大学生暂时的收入下结论，说读书无用，显然是不科学的。反：对方辩友仅仅从招聘会、公务员招考、高薪岗位说是读书的人多就说读书有用才恰恰是犯了以偏概全的错误。请对方辩友明白，今天不正有许多的读书人正在为像盖茨、张瑞敏这些没有读书的企业家们打工吗？难道对方辩友所谓的读书目的就是为了给不读书的人打工吗？

三、自由辩论阶段

反：读书有用，那为什么读过很多书的大学生却找不到工作呢？让我告诉你吧！就是因为大学生读了太多的书才找不到好工作的。孰不见，各招聘单位都打出了要几年以上工作经验者吗？

正：请问对方辩友既然坚持读书是无用的，为什么至今还在读书呢？

反：那我还要请问对方辩友是如何解释“百无一用是书生”的？

正：我想告诉对方辩友的是“百无一用是书生”那是千百年前的说辞了，放在今天还有用吗？当今社会“科学技术是第一生产力”。没有书生，谁去搞科研？没有书生，谁去设计三峡大坝？没有书生，社会如何进步？我再想请问对方辩友是如何理解“万般皆下品，惟有读书高”？

反：古人说过“万般皆下品，惟有读书高”。可古人也说过“读万卷书，不如行万里路”啊！就想我前面所说的，当今这一重视应用能力的时代，大学生们在光读几本死书就能找到好的工作吗？不去实践，不去创新，能“行万里路”吗？能在这个日新月异的社会立足吗？ 正：我想纠正对方辩友的一个错误的认识！“读万卷书”是“行万里路”的前提和条件。只有用理论才能指导实践啊！既然对方辩友一直在说读书无用，那对方辩友的知识是如何学到的？不会是天生具备的吧？

反：我的知识是学到的，可不是读书读来的啊！

正：难道读书不是学习吗？

反：可学习的途径并不仅仅只有读书啊！请对方辩友不要把读书过于神圣化了，认为读书是万能的！

正：读书不是万能的，可没有读书却是万万不能啊！

反：那我还想问对方辩友，如果台球少年丁俊晖当初没有跟他的爸爸说：“我要打台球”，而是说：“我要读书”。那么中国还有丁俊晖这一神话吗？

正：丁俊晖自然有他的成功之处，可是中国甚至世界能有几个丁俊晖式的人物？请对方辩友不要以偏概全。

四、总结陈辞

正方：首先，一个国家的富强必须靠知识来武装。尤其在当今和平年代，科技发展水平已成为一个国家综合实力的标志。虽然工作岗位不能以大学生增长的速度来增长，致使一些大学生一时找不到工作，或找不到好工作。可是，如果仅凭此就否定读书的有用性，那我想问，若大家都不念书，社会何以发展？国家的综合实力如何得以提高？落后就要挨打！难道我们还想再被别人叫成“东亚病夫”吗？

无论什么年代,读书都是有用的。社会在发展,知识在更新,没有知识无法在社会上立足。富兰克林说过：“倾囊求知，无人能夺，投资知识，得益最多”。今日，一些大学生找不到工作,只能说明其自身就业能力和观念存在问题.并不能说明读书无用。所以我方坚持认为读书有用！

反方：我们不妨把读书有用的命题当成真命题放到现实中检验。在求职越来越难、求职门槛越来越高的今天，很多大学生自从迈入大学校门的那一天起，就开始为毕业后的出路忙乎开了。一切非实用、非技术性、不能量化、与求职无直接关系的学科逐渐被冷落，人们热衷于追逐计算机等级、英语等级以及考各种各样的资格证书，去迎合招聘市场的需要，按招聘单位的需要打扮自己、塑造自己。当莘莘学子整天为就业而奔忙，当“求知”让位于“求职”，我们的“读书有用”还能说的坦然？

点评：到底读书有抑或无用？这不是个简单肯定与否的问题，双方辩手的出发点也只是想对这一现象进行较深入的思考。当前，“读书无用”的说法主要发端于大学生的就业困难。随着高校扩招，大学生人数激增，很大一部分毕业生就业困难，读书已不能带来经济上直接的、明显的实惠，一些家庭甚至出现“读书致贫”、“读书返贫”的现象，以至于有些农民把送孩子上大学看成“就像一场赌博”。我想我们可以相信知识是有用的，虽然书绝不等量于知识。“读书无用”仅仅是一种局部表象。在“知识经济”日益成为主流的今天，对于知识的尊重和人才的需求，才是社会发展的方向和必然。换言之，也只有社会的良性发展才能为大学生提高更多的就业、创业机会，充分体现知识的价值。

第五篇：公司法有用范文

1、公司分为两种：股份有限公司和有限责任公司。

2、公司必须依法制定公司章程。公司章程对公司、股东、懂事、监事、高级管理人员具有

约束力。

3、公司可以设立子公司和分公司。分公司不具有独立的法人资格，不承担民事责任；子公

司有独立的法人资格，独立承担民事责任。

4、转投资：公司可以想其他企业投资；但是，除法律另有规定外，不得成为对所投资企业的债务承担连带责任的出资人。

5、公司担保；公司向其他企业投资或者为他人提供担保，依照公司章程的规定，由董事会

或者股东会、股东大会决议；公司章程对投资或者担保的额度及单项投资或者担保的数额有限额规定的，不得超过规定的限额。公司为公司股东或者实际控制人提供担保的，必须经股东会或者股东大会决议。（没有股东会或者股东大会作出的关于未股东或者实际控制人提供担保的决议，以公司资产未本公司股东或者实际控制人提供的担保无效）。担保所涉及的股东或实际控制人不得参加股东会或股东大会决议，决议过表决权的半数是则表示通过。

6、禁止股东滥用职权损害公司利益或者债权人利益，《公司法》正式确立了法人人格否认

制度（为阻止公司独立人格的滥用和保护公司债权人利益及社会公共利益，就具体法律关系中的特定事实，否认公司与其背后的股东个子独立的人格及股东的有限责任，责令特定股东（包括自然人法人股东）对公司债务直接负责的一种法律措施）。

7、有限责任公司设立条件：①股东符合法定人数（50个以下股东出资设立）②股东出资达

到法定资本最低限额（全体股东首次出资额不低于注册资本的20%，也不得低于法定的注册资本，其余部分在公司成立两年内缴足，投资贡公司5年内缴足。有限责任公司注册资本最低3万）。③股东共同制定公司章程（公司的名称和住所；公司经营范围；公司注册资本；股东的姓名或者名称；股东的出资方式、出资额和出资时间；公司的机构及其产生办法、职权、议事规则；公司法定代表人；股东会议认为需要规定的其它事项。股东应当在公司章程上签名、盖章）④公司的名称，建立符合有限责任公司要求的组织机构⑤有公司住所⑥⑦⑧⑨⑩

8、有限责任公司出资方式：股东可以用货币出资，也可以用实物、知识产权、土地使用权

等可以用货币估价并可以依法转让的非货币财产作价出资，但是，法律、行政法规规定不得作为出资的财产除外。全体股东的货币出资额不得低于有限责任公司主次资本的30%。股东不得以劳务、信用、自然人姓名、商誉、特许经营权或者设定担保的财产作价出资。按期足额缴纳出资，是股东的一项重要义务。股东缴纳出资后，必须经依法设立的验资机构验资并出具证明。

9、有限责任公司成立后，应当向股东签发出资证明书（公司名称、公司成立日期；公司注

册资本；股东的姓名或者名称、缴纳的出资额和出资日期；出资证明书的编号和核发日期）。股东大会为公司的权力机构。股东会应当做会议记录，然后由全体股东签字。

10、有限责任公司设董事会，其成员为3-13人。