天津市劳动经济学校教学评价整改报告[模版]

第一篇：天津市劳动经济学校教学评价整改报告[模版]

天津市劳动经济学校

教学评价工作整改报告

天津市劳动经济学校

教学评价工作整改报告

天津市教委职教处: 2012年12月13、14日，以刘彦洁主任为组长的天津市中等职业学校教学评价工作专家组一行4人，对我校教学工作进行了实地考察和评价。

专家组既充分肯定了学校办学多年来取得的优异成绩，又以严谨、务实和对学校建设与发展高度负责的态度，客观指出了学校在教育教学工作中存在的问题，对今后进一步加强和改进教育教学工作提出了中肯的建议：

1、需进一步加大教学经费投入。建议学校多方筹措资金，争取更大资金投入，加强校内外实训基地建设，需加强教学信息化建设，尤其要加强信息化教学技术手段的使用与应用，切实改善办学条件。

2、课程建设有待进一步加强。建议学校深化教学内容和教学方法改革，加强校企合作，加大实践教学体系的建设力度。

3、需加强师资队伍建设，建议尤其要进一步加强教师到企业实践制度的落实，提高教师的教科研水平和整体教学能力。

教学评价结束后，学校高度重视评价整改工作，对专家组反馈意见进行认真梳理，对问题产生的原因进行了深入分析。为了进一步提高我校教学工作水平，根据市教委专家组反馈意见，结合我校实际，确定了整改方案，现具体汇报如下：

一、整改的指导思想和目标

（一）指导思想

以《关于开展天津市中等职业学校教学评价工作的通知》的文件精神和市教委下发的《教学评价指标体系》为指导，遵循中等职业教育发展规律，认真学习《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》和教育部、市教委关于中等职业教育改革与发展的一系列重要文件。坚持“以评促建、以评促改、以评促管、评建结合、重在建设”的方针，按照“认真研究存在问题、科学规划整改方案、系统实施改革措施、全面提高教学质量”的整体思路，坚持“阶段性整改与建立长效机制相结合，整改工作与当前工作相结合、完善规范与打造特色相结合”的原则，以育人惠民、厚德强能为宗旨，以内涵建设为主题，以提高质 天津市劳动经济学校

教学评价工作整改报告

量为核心，以专业建设为龙头，以课程建设为关键，以师资建设为根本，以校企合作为支撑，深化改革，强化管理，彰显特色，努力实现学校整体办学水平和人才培养质量的新跨跃。

（二）整改目标

通过整改，着重解决我校教学工作中存在的深层次问题，特别是教育理念、师资队伍、校企合作、教学及档案管理等方面存在的问题，一年见成效，三年大提升，进入国家级示范院校行列。

二、整改项目及措施

（一）转变教育教学观念，树立现代职教理念

1、学习职教理论。深入开展教育理论和教育思想观念的学习和讨论，特别是加强对国务院、教育部、市教委2009年以来颁发的有关中职教育的政策文件的认真学习，使全校教职工进一步提高对中职教育性质、特点、原则、发展形势和学校定位的认识；树立现代职教理念；强化全体教职工的责任感和使命感。

2、组织总结交流。认真总结多年来的办学经验，进一步明确办学理念，开展内部交流学习活动，互相借鉴、扬长避短，凝练各学部好的做法，明确工作目标，探索解决问题的方法途径，深入挖掘发展潜力，使人才培养工作更加适应区域经济社会发展的需求；引导教职工认识、反思自身存在的不足和问题，进一步明确自身发展的目标和方向，自觉提高自身素质和能力，适应人才培养需要。

3、借鉴先进经验。根据学校改革与发展的需要，采取“走出去、请进来”的方法，有计划、有目的的组织管理干部、专业带头人、骨干教师等到兄弟院校学习取经，到企业调研锻炼；聘请职教专家、行业专家开展专题讲座，不断开阔中职教育的办学视野，切实转变教育教学观念。

（二）推进四大建设工程，提升师资整体水平

1、优秀教学团队建设工程。以国家级中职示范校的建设为契机，按照“培养为基础，引进为补充，稳定为重点，用好为目标”的工作思路，加大优秀年轻骨干教师的引进和培养力度，经过两到三年的努力，“双师型”教师达90%以上，注重专业教师的培养和提高，增强专业针对性、实践性，争取有4名左右的专业带头人成为市内同专业领域中有较大影响的名师和技术能手；组织专业带头人、骨干教师外出学习与培训，提高教学团队领军人物的专业与管理水平；加强对专业带头人、骨干教师 天津市劳动经济学校

教学评价工作整改报告 的管理，确保教学团队领军人物在队伍中的先进性、示范性；奖励在专业建设、课程建设、教材建设等方面做出突出贡献的专业带头人和骨干教师，通过学生评教，每年在全校推出一批“年度最受欢迎的任课教师”；重点建设好市级骨干专业和校级重点专业的教学团队，充分发挥他们在全校教学团队建设中的引领和示范作用。

2、兼职教师队伍建设工程。按照实践性、职业性和开放性的内在要求，主动适应人才培养模式改革的需要，积极吸纳行业专家参与人才培养全过程，提高行业、企业的专业人才和能工巧匠到学校担任兼职教师的比例；规范兼职教师的管理，实行落实好《企业兼职教师管理制度》，组织兼职教师参与教学技能的培训和教育教学研讨活动，并以此带动我校教师教育理论素养和教学技能水平的提高。

3、青年教师培养工程。加大对青年教师的培养力度，促进青年教师的成长。继续推行“新老教师结对子”活动，指导青年教师做好职业规划，在提高教学能力的基础上，引领他们参与教学研究、课题研究，提高教科研能力；为青年教师专业发展搭台子，开展课堂教学、教学技能大赛等活动，激发他们展现自我、提高自我的热情；对青年教师压担子，促进他们自觉提高自身职业素质和业务水平；加强《教师到企业实践制度》的落实，分期分批组织青年教师下厂（场）到企业锻炼，积累行业经验，提高他们的实践教学能力和实践指导能力。

4、师德建设工程。坚持育人为本，德育为先，出台《天津市劳动经济学校师德建设实施方案》，加强对教师师德师风的年度考核，将师德作为教师教学质量评定考核的硬指标；积极开展“师德标兵”、“教学名师”等评选活动，充分发挥先进的模范带头作用，全面提高教师的职业道德水平。

（三）加大校企合作力度，强化专业内涵建设

1、实施品牌战略，打造重点特色专业。做实做细已立项成为国家级示范校重点建设专业的建设工作，在此基础上，在未来三到五年内，再选择2-3个基础条件好、特色鲜明、办学水平和就业率高的专业进行重点建设，力争每个专业教学部都有一个建设水平高、特色鲜明的“品牌专业”。

2、加强校企合作，强化专业内涵建设。各专业均要聘请行业、企业专家参加专业建设指导委员会，充分发挥行业、企业专家对我校专业设 天津市劳动经济学校

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置、专业群建设、人才培养方案的修订、课程体系建设、教材开发等的指导作用，共同找准专业定位区间和发展空间。根据岗位职业关键能力和职业素质的要求，完善专业课程体系、形成具有各专业显著特色的人才培养模式。同时，充分利用行业专家的人脉资源，拓展工学结合、校企合作的空间，提高人才培养质量。

（四）完善课程内容设计，深化课程教学改革

1、提升教师课程建设能力，组织教师全员参与课程建设。聘请课程建设专家来校进行专题讲座，选派学校重点、精品课程建设项目负责人外出研修，帮助教师进一步明确课程建设的方向和思路，强化课程质量意识，准确把握课程建设的要求和标准；

加强专业建设指导委员会对课程建设的指导，提高教师对课程建设与自身职业发展关系的认识，引导教师把职业发展与课程建设相结合，逐步形成既符合职业教育要求又彰显我校特色的课程体系。

2、加大扶持力度，加快专业优质核心课程建设步伐。认真实施课程建设的措施，突出做好重点专业优质核心课程建设，丰富各种课程资源，高度重视精品课程网站建设。参照国家标准、行业标准及企业标准，制定以突出职业能力培养为特点的职业课程标准，充分体现职业性。按计划进行优质核心课程、精品课程的评审，推动课程建设迈上新台阶。2014年争取完成专业优质核心课程12门，精品课程建设争取实现突破。

3、完善课程体系设计，全面实现人才培养目标。进一步明确公共课与专业课，理论课与实践课，必修课与选修课等各类课程的任务和要求，以及各门课程在专业课程体系中的定位和作用，充分发挥各类课程在学生综合职业素质养成过程中的支撑作用；广大教师转变观念，积极适应职业教育课程开发的大趋势，从职业岗位入手，收集、分析岗位工作规范、工作流程、工作任务，明确职业核心能力要素与要求，构建以工作任务为驱动，基于工作过程突出岗位核心能力的课程体系。

4、深化课程教学内容、方法和手段改革。鼓励教师按照突出应用性、实践性的原则重组课程内容结构，更新教学内容；推行工学结合、教练融合、校企联合等有利于增强学生能力的教学模式；开展着眼于启发学生思维、提高学生实践能力的教学方法改革，大力推行场景教学法、模拟教学法、任务驱动法、案例教学法等教学方法，切实提高课堂教学效率；把现代信息技术教学手段引入课堂，融“教、学、做”为一体，强 天津市劳动经济学校

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化学生能力培养。加强与行业、企业合作力度，根据专业教学需要共同开发课程和校本教材。发挥教务科和督导室的监督和指导作用，完善管理制度和教学质量监控体系，鼓励教师积极申报承接市级、国家级教学改革实验项目或研究课题，推动课程建设与改革持续、深入开展。

（五）优化教学资源配置，构建优质教学平台

1、加强资金投入，优化教学资源配置，创造良好教学条件。依托国家级示范校建设契机，加强数字化校园和心理咨询室建设，丰富数字化教学资源，加快教学和管理信息化，注重人文关怀和心理疏导，健全心理健康教育咨询平台，充分发挥心理咨询室的作用，多形式地为学生提供心理辅导和服务；针对各专业人才培养目标的需求，本着建设主体多元化的原则，主动出击，多渠道、多形式筹措资金，高标准建设校内实训基地。

2、优化管理运行机制，充分发挥资源优势。本着资源共享、优化配置、增强功能的原则，充分发挥现有实践教学资源的优势，对基础性、公用性、通用性的实践教学资源，进行整合和优化。完善管理机制，提高校内实训资源的利用率。

3、推行实训基地开放管理，鼓励学生自主学习。根据实践教学的特点，充分利用课余时间和双休日，对学生开放部分实训室、实训基地，提高设备的利用率和学生的技能水平；以各专业实训室为基地，举办各种形式的职业技能竞赛，以赛促学、以赛代练、以赛代考，提高学生双证书的获取率。

4、大力拓宽校企合作渠道，加强实训、实习基地建设。探索校内生产实训基地的校企合作共建模式和与行业企业互动双赢的途径，加大顶岗实习力度；加快建立厂校合作的新机制，不断改善实训、实习基地条件。

（六）深化产学合作，增强社会服务能力

1、强化教师“自我更新”的专业发展意识，鼓励教师深入企业生产一线进行学习和实践，鼓励各专业教学部充分利用自身资源，为企业提供技术服务。做到以教学为重，以应用为主，不断提升社会服务能力和成效。

2、大力开展职业技能培训，为企业培训员工。以本地企业为主要合作对象，选择贴近合作企业生产实际的培训内容，组织开展各种职业技 天津市劳动经济学校

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能培训。结合区域经济和学院专业特色，为农村劳动力提供技能培训，提高劳动者素质。

三、整改要求

（一）提高认识，强化领导

整改是教学评价的重要环节，是巩固评建成果的重要手段。学校各职能部门和教学部要根据部门实际，制定切实可行的部门整改方案，确保通过整改工作有效巩固在评建工作中取得的成果，更好地实现“以评促建”的目的。

（二）统筹兼顾，突出重点

整改工作与常规工作有机结合，进一步规范日常管理，巩固评建成果，将整改的重心放在有利于建立和健全人才培养质量的长效机制上，并确保落到实处。

（三）扎实推进，确保实效

各部门要继续发扬求真务实、精益求精的精神，根据整改方案按时按质地完成每一项整改任务，确保整改工作的实效。对工作不负责任、整改未见效果的部门和个人要进行通报批评直至追究其责任。

特此报告。

天津市劳动经济学校 2012年12月23日

第二篇：天津市劳动经济学校教学评价整改报告

天津市劳动经济学校教学评价工作整改报告

天津市劳动经济学校

教学评价工作整改报告

天津市教委职教处:

2012年12月13、14日，以刘彦洁主任为组长的天津市中等职业学校教学评价工作专家组一行4人，对我校教学工作进行了实地考察和评价。

专家组既充分肯定了学校办学多年来取得的优异成绩，又以严谨、务实和对学校建设与发展高度负责的态度，客观指出了学校在教育教学工作中存在的问题，对今后进一步加强和改进教育教学工作提出了中肯的建议：

1、需进一步加大教学经费投入。建议学校多方筹措资金，争取更大资金投入，加强校内外实训基地建设，需加强教学信息化建设，尤其要加强信息化教学技术手段的使用与应用，切实改善办学条件。

2、课程建设有待进一步加强。建议学校深化教学内容和教学方法改革，加强校企合作，加大实践教学体系的建设力度。

3、需加强师资队伍建设，建议尤其要进一步加强教师到企业实践制度的落实，提高教师的教科研水平和整体教学能力。

教学评价结束后，学校高度重视评价整改工作，对专家组反馈意见进行认真梳理，对问题产生的原因进行了深入分析。为了进一步提高我校教学工作水平，根据市教委专家组反馈意见，结合我校实际，确定了整改方案，现具体汇报如下：

一、整改的指导思想和目标

（一）指导思想

以《关于开展天津市中等职业学校教学评价工作的通知》的文件精神和市教委下发的《教学评价指标体系》为指导，遵循中等职业教育发展规律，认真学习《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》和教育部、市教委关于中等职业教育改革与发展的一系列重要文件。坚持“以评促建、以评促改、以评促管、评建结合、重在建设”的方针，按照“认真研究存在问题、科学规划整改方案、系统实施改革措施、全面提高教学质量”的整体思路，坚持“阶段性整改与建立长效机制相结合，整改工作与当前工作相结合、完善规范与打造特色相结合”的原则，以育人惠民、厚德强能为宗旨，以内涵建设为主题，以提高质

1量为核心，以专业建设为龙头，以课程建设为关键，以师资建设为根本，以校企合作为支撑，深化改革，强化管理，彰显特色，努力实现学校整体办学水平和人才培养质量的新跨跃。

（二）整改目标

通过整改，着重解决我校教学工作中存在的深层次问题，特别是教育理念、师资队伍、校企合作、教学及档案管理等方面存在的问题，一年见成效，三年大提升，进入国家级示范院校行列。

二、整改项目及措施

（一）转变教育教学观念，树立现代职教理念

1、学习职教理论。深入开展教育理论和教育思想观念的学习和讨论，特别是加强对国务院、教育部、市教委2009年以来颁发的有关中职教育的政策文件的认真学习，使全校教职工进一步提高对中职教育性质、特点、原则、发展形势和学校定位的认识；树立现代职教理念；强化全体教职工的责任感和使命感。

2、组织总结交流。认真总结多年来的办学经验，进一步明确办学理念，开展内部交流学习活动，互相借鉴、扬长避短，凝练各学部好的做法，明确工作目标，探索解决问题的方法途径，深入挖掘发展潜力，使人才培养工作更加适应区域经济社会发展的需求；引导教职工认识、反思自身存在的不足和问题，进一步明确自身发展的目标和方向，自觉提高自身素质和能力，适应人才培养需要。

3、借鉴先进经验。根据学校改革与发展的需要，采取“走出去、请进来”的方法，有计划、有目的的组织管理干部、专业带头人、骨干教师等到兄弟院校学习取经，到企业调研锻炼；聘请职教专家、行业专家开展专题讲座，不断开阔中职教育的办学视野，切实转变教育教学观念。

（二）推进四大建设工程，提升师资整体水平

1、优秀教学团队建设工程。以国家级中职示范校的建设为契机，按照“培养为基础，引进为补充，稳定为重点，用好为目标”的工作思路，加大优秀年轻骨干教师的引进和培养力度，经过两到三年的努力，“双师型”教师达90%以上，注重专业教师的培养和提高，增强专业针对性、实践性，争取有4名左右的专业带头人成为市内同专业领域中有较大影响的名师和技术能手；组织专业带头人、骨干教师外出学习与培训，提高教学团队领军人物的专业与管理水平；加强对专业带头人、骨干教师的管理，确保教学团队领军人物在队伍中的先进性、示范性；奖励在专业建设、课程建设、教材建设等方面做出突出贡献的专业带头人和骨干教师，通过学生评教，每年在全校推出一批“最受欢迎的任课教师”；重点建设好市级骨干专业和校级重点专业的教学团队，充分发挥他们在全校教学团队建设中的引领和示范作用。

2、兼职教师队伍建设工程。按照实践性、职业性和开放性的内在要求，主动适应人才培养模式改革的需要，积极吸纳行业专家参与人才培养全过程，提高行业、企业的专业人才和能工巧匠到学校担任兼职教师的比例；规范兼职教师的管理，实行落实好《企业兼职教师管理制度》，组织兼职教师参与教学技能的培训和教育教学研讨活动，并以此带动我校教师教育理论素养和教学技能水平的提高。

3、青年教师培养工程。加大对青年教师的培养力度，促进青年教师的成长。继续推行“新老教师结对子”活动，指导青年教师做好职业规划，在提高教学能力的基础上，引领他们参与教学研究、课题研究，提高教科研能力；为青年教师专业发展搭台子，开展课堂教学、教学技能大赛等活动，激发他们展现自我、提高自我的热情；对青年教师压担子，促进他们自觉提高自身职业素质和业务水平；加强《教师到企业实践制度》的落实，分期分批组织青年教师下厂（场）到企业锻炼，积累行业经验，提高他们的实践教学能力和实践指导能力。

4、师德建设工程。坚持育人为本，德育为先，出台《天津市劳动经济学校师德建设实施方案》，加强对教师师德师风的考核，将师德作为教师教学质量评定考核的硬指标；积极开展“师德标兵”、“教学名师”等评选活动，充分发挥先进的模范带头作用，全面提高教师的职业道德水平。

（三）加大校企合作力度，强化专业内涵建设

1、实施品牌战略，打造重点特色专业。做实做细已立项成为国家级示范校重点建设专业的建设工作，在此基础上，在未来三到五年内，再选择2-3个基础条件好、特色鲜明、办学水平和就业率高的专业进行重点建设，力争每个专业教学部都有一个建设水平高、特色鲜明的“品牌专业”。

2、加强校企合作，强化专业内涵建设。各专业均要聘请行业、企业专家参加专业建设指导委员会，充分发挥行业、企业专家对我校专业设

置、专业群建设、人才培养方案的修订、课程体系建设、教材开发等的指导作用，共同找准专业定位区间和发展空间。根据岗位职业关键能力和职业素质的要求，完善专业课程体系、形成具有各专业显著特色的人才培养模式。同时，充分利用行业专家的人脉资源，拓展工学结合、校企合作的空间，提高人才培养质量。

（四）完善课程内容设计，深化课程教学改革

1、提升教师课程建设能力，组织教师全员参与课程建设。聘请课程建设专家来校进行专题讲座，选派学校重点、精品课程建设项目负责人外出研修，帮助教师进一步明确课程建设的方向和思路，强化课程质量意识，准确把握课程建设的要求和标准；

加强专业建设指导委员会对课程建设的指导，提高教师对课程建设与自身职业发展关系的认识，引导教师把职业发展与课程建设相结合，逐步形成既符合职业教育要求又彰显我校特色的课程体系。

2、加大扶持力度，加快专业优质核心课程建设步伐。认真实施课程建设的措施，突出做好重点专业优质核心课程建设，丰富各种课程资源，高度重视精品课程网站建设。参照国家标准、行业标准及企业标准，制定以突出职业能力培养为特点的职业课程标准，充分体现职业性。按计划进行优质核心课程、精品课程的评审，推动课程建设迈上新台阶。2014年争取完成专业优质核心课程12门，精品课程建设争取实现突破。

3、完善课程体系设计，全面实现人才培养目标。进一步明确公共课与专业课，理论课与实践课，必修课与选修课等各类课程的任务和要求，以及各门课程在专业课程体系中的定位和作用，充分发挥各类课程在学生综合职业素质养成过程中的支撑作用；广大教师转变观念，积极适应职业教育课程开发的大趋势，从职业岗位入手，收集、分析岗位工作规范、工作流程、工作任务，明确职业核心能力要素与要求，构建以工作任务为驱动，基于工作过程突出岗位核心能力的课程体系。

4、深化课程教学内容、方法和手段改革。鼓励教师按照突出应用性、实践性的原则重组课程内容结构，更新教学内容；推行工学结合、教练融合、校企联合等有利于增强学生能力的教学模式；开展着眼于启发学生思维、提高学生实践能力的教学方法改革，大力推行场景教学法、模拟教学法、任务驱动法、案例教学法等教学方法，切实提高课堂教学效率；把现代信息技术教学手段引入课堂，融“教、学、做”为一体，强

化学生能力培养。加强与行业、企业合作力度，根据专业教学需要共同开发课程和校本教材。发挥教务科和督导室的监督和指导作用，完善管理制度和教学质量监控体系，鼓励教师积极申报承接市级、国家级教学改革实验项目或研究课题，推动课程建设与改革持续、深入开展。

（五）优化教学资源配置，构建优质教学平台

1、加强资金投入，优化教学资源配置，创造良好教学条件。依托国家级示范校建设契机，加强数字化校园和心理咨询室建设，丰富数字化教学资源，加快教学和管理信息化，注重人文关怀和心理疏导，健全心理健康教育咨询平台，充分发挥心理咨询室的作用，多形式地为学生提供心理辅导和服务；针对各专业人才培养目标的需求，本着建设主体多元化的原则，主动出击，多渠道、多形式筹措资金，高标准建设校内实训基地。

2、优化管理运行机制，充分发挥资源优势。本着资源共享、优化配置、增强功能的原则，充分发挥现有实践教学资源的优势，对基础性、公用性、通用性的实践教学资源，进行整合和优化。完善管理机制，提高校内实训资源的利用率。

3、推行实训基地开放管理，鼓励学生自主学习。根据实践教学的特点，充分利用课余时间和双休日，对学生开放部分实训室、实训基地，提高设备的利用率和学生的技能水平；以各专业实训室为基地，举办各种形式的职业技能竞赛，以赛促学、以赛代练、以赛代考，提高学生双证书的获取率。

4、大力拓宽校企合作渠道，加强实训、实习基地建设。探索校内生产实训基地的校企合作共建模式和与行业企业互动双赢的途径，加大顶岗实习力度；加快建立厂校合作的新机制，不断改善实训、实习基地条件。

（六）深化产学合作，增强社会服务能力

1、强化教师“自我更新”的专业发展意识，鼓励教师深入企业生产一线进行学习和实践，鼓励各专业教学部充分利用自身资源，为企业提供技术服务。做到以教学为重，以应用为主，不断提升社会服务能力和成效。

2、大力开展职业技能培训，为企业培训员工。以本地企业为主要合作对象，选择贴近合作企业生产实际的培训内容，组织开展各种职业技

能培训。结合区域经济和学院专业特色，为农村劳动力提供技能培训，提高劳动者素质。

三、整改要求

（一）提高认识，强化领导

整改是教学评价的重要环节，是巩固评建成果的重要手段。学校各职能部门和教学部要根据部门实际，制定切实可行的部门整改方案，确保通过整改工作有效巩固在评建工作中取得的成果，更好地实现“以评促建”的目的。

（二）统筹兼顾，突出重点

整改工作与常规工作有机结合，进一步规范日常管理，巩固评建成果，将整改的重心放在有利于建立和健全人才培养质量的长效机制上，并确保落到实处。

（三）扎实推进，确保实效

各部门要继续发扬求真务实、精益求精的精神，根据整改方案按时按质地完成每一项整改任务，确保整改工作的实效。对工作不负责任、整改未见效果的部门和个人要进行通报批评直至追究其责任。

特此报告。

天津市劳动经济学校

2012年12月23日

第三篇：天津市劳动经济学校教学评价自评报告

天津市劳动经济学校

教学评价自评报告

根据市教委《关于开展天津市中等职业学校教学评价工作的通知》的精神，我校高度重视，成立了由校长为组长，教学副校长为副组长的教学质量评价工作小组，组织全体教师认真学习评估标准，对照《教学评价指标体系》严格进行自评，自评总分为：85.6分，报告如下：

一、专业建设水平（10分）M1 自评得分：10分 学校审时度势，紧跟市场，加强调研，制定了我校的专业建设发展规划，确立了专业建设在学校工作中的核心地位。学校顺应天津市重点支柱产业的发展形势，根据社会对不同行业专业技能型人才的需求，及时调整专业结构，明确了提升以机电、汽修为重点的工科专业建设水平，同时加强以会计和计算机网络技术专业为重点的服务类专业建设的办学思路。以四个重点专业的发展辐射带动机械加工类、交通运输类、信息技术类、商贸服务类相关专业群的发展。目前，机电技术应用和汽车运用与维修专业已经建设成为市级骨干专业。

学校坚持以服务为宗旨、以就业为导向，走实走好校企合作的发展道路；坚持“规范管理、提高质量、贴近企业、服务社会”的办学理念；坚持“以劳动力市场需求为导向，培养服务于生产一线实用型、技能型人才”的办学方针，不断根据行业、企业对不同人才的具体需求完善课程体系，专业培养目标定位明确。

专业人才培养方案的制定充分考虑到行业企业对技能型人才的需求和职业资格标准，明确了在学生职业素养、知识结构和能力结构方面的具体培养要求，突出加强对学生专业技能的培养，将学生职业技能培养与职业资格标准相衔接，最大限度地满足企业对技能型人才的基本需求。

（三）专业特色（4分）M1-3 自评得分：4分 经过多年的建设，我校“机电技术应用”和“汽车运用与维修”专业已经发展成为天津市市级骨干专业。

（一）专业设臵（4分）*M1-1 自评得分：4分

（二）培养目标（2分）M1-2 自评得分：2分 机电技术应用专业自2002年开设以来，连续10年招生，在校生规模达618人。近三年来，该专业完成校内外培训5000余人次，特别承接了新加坡工艺教育学院师生气动技术技能学访培训，教师参与编写企业员工培训方案3部。汽车运用与维修专业开设于2006年，连续招生6年，在校生407人。自2010年起，该专业实训基地成为天津高速公路集团员工培训基地，可以独立完成员工岗前培训、技能比武等工作。两个市级骨干专业已经形成了一定的行业和区域特色，获得了一定的知名度。

二、师资队伍建设（15分）M2 自评得分：11.4分

（一）师资结构（3分）*M2-1 自评得分：2.6分 学校拥有一支规模适度、专业结构合理、年龄结构合理、学历全面达标、理论与实践相结合的师资队伍。学校专任教师182人，其中基础课教师55人、专业课教师102人，全部教师学历均为本科以上；实习指导教师25人，学历全部达到专科以上水平；专任教师中具有研究生学历的教师31人，占专任教师总数的17.03%；具有高级职称的教师有72人，占专任教师总数的39.56%。

为了进一步提高我校专业建设和人才培养的质量，学校聘请有经验的企业技术工人和能工巧匠到校任教或指导专业建设工作，并出台了《企业兼职教师管理制度》。近三年，我校共聘请企业兼职教师15人，占专业教师的11.8%。

目前，我校教师数量与办学规模相适应，在校生3075人，专任教师182人，师生比为1:16.9。

（二）“双师型”教师队伍（3分）*M2-2 自评得分：2.6分 学校专业教师127人，其中“双师型”教师91人，占专任专业课教师的71.65%。

为了加强对专业教师综合职业能力的培养，学校出台了《专任教师外出调研实践管理办法》和《教师到企业实践管理制度》，让更多的专业教师了解产业发展趋势、企业生产组织方式、工艺流程等基本情况，熟悉企业相关岗位（工种）职责、操作规范、用人标准、管理制度及企业文化等具体内容，学习与所教专业相关生产领域中应用的新知识、新技术、新工艺、新方法，掌握主要岗位的操作技能，并结合企业实践探索改进实践教学的方法和途径。专业骨干教师能保证每年到企业或生产服务一线实践两 个月，效果良好。

（三）教师业务培训（3分）M2-3 自评得分：2.6分

学校重视师资队伍建设，积极组织教师参加国家、市、校级教师培训，安排教师下企业实践，鼓励教师参加各级各类教学比赛，开展新老教师“结对子”活动等等，相继出台了《教师队伍建设规划（2010—2015年）》、《专业带头人、骨干教师培养规划》、《“双师型”教师培养制度》和《教师培训实施方案》。有规划，有措施，有经费保证，确保了教师业务培训的顺利实施。近3年，学校共组织6名教师参加了国家级骨干教师培训，组织全员教师进行了计算机技术方面的校级培训，教师人均培训学时超过40学时。参训教师在职业素养、教学能力和实践指导能力上均有了较大程度的提高。

同时，学校积极组织教师参加由市教委职教中心和局教研室组织的各种教研活动，并要求参加教研的教师认真做好教研记录。每学期各教学部主任、课程组长均认真组织相关教师开展教研活动，认真填写教研记录。但校内教研内容仍需进一步规范化、制度化。

各种业务培训的开展促使我校教师队伍的师资学历、职业道德、实践能力、教学水平、现代教育技术应用能力和综合素质得到了一定程度的提高，效果较好。我校赵文红、郑华、牛会玲、袁红等教师已经成为市教委不同学科的中心教研组成员；李泽霞、郎学会、陈淑媛老师指导学生参加天津市职业技能大赛获得一等奖。

（四）教学研究成果（3分）M2-4 自评得分：1.4分 学校积极为教师们创造条件，促进教师尽快成长。近3年我校专任教师在国家级刊物上公开发表或在市级以上教学论文评选活动中获奖的论文共计29篇，5人参编专业教材4本，并出版。参加天津市信息化教学大赛，3人次获得市级二等奖和三等奖。但近3年，我校教师在承担或参与市级教学改革实验项目方面，还未取得突破性的成绩。

（五）课堂教学（3分）*M2-5 自评得分：2.2分 学校狠抓“课堂教学质量提高”不放松，通过新老教师结对子、说课和优秀课评比、教学经验交流、参加各级各类教学比赛等多种方式促使教师队伍提高课堂教学质量和教学水平。教师们教学目标明确，教学内容正确，重点突出，在教学中逐渐完善教学设计，案例教学法、模拟教学法、任务驱动法、场景教学法等教学方法的运用，取得了一定的效果。近三年，我校教师尚玉凤、刘楠、杨璐铨教师获得了国家级说课比赛二等奖；苏国芬、王海东教师在市级优秀课和说课比赛中获得一等奖。但部分教师体现职业教育特点的教学设计和对学生学习要求规范化方面仍需加强。

三、实训基地建设（12分）M3 自评得分：9.2分

（一）校内实训基地建设（8分）*M3-1 自评得分：6分 校内实训基地建设本着“适用、够用、实用”的原则，融教学、实训、培训、鉴定、生产为一体，注重教学与生产的结合，充分发挥社会服务功能。近几年依据学校专业建设发展情况，加强了机电、数控、汽修、商贸服务、信息技术五大类实训基地建设；建成完善了电力拖动与PLC、文科综合、汽车维修等实习实训室。专业实验室按照标准配臵，实验实训设备基本满足各专业教学需要；机电、汽修、会计等专业建立了模拟实训室，利用仿真实训软件开展了仿真教学。

学校是天津职业技能鉴定第54所，面向社会开展了10余个项目的初、中、高级职业资格鉴定。2010年被天津市职业技能鉴定指导中心授予“技能鉴定先进单位”称号。

学校加强实训基地的企业文化建设，积极引入现代企业运行机制，创造了真实的工作场景。学校编有《实训基地管理制度》，管理规范，在满足教学需求的同时最大限度降低实训成本；设备完好率在98%以上。

（二）校外实训基地建设（4分）M3-2 自评得分：3.2分 学校不断加强校外实训基地建设。目前，学校与天津一汽华利汽车股份有限公司、金宏祥记账公司、天津蓝巢电力公司、华为科技有限公司天津分公司、天津市社会保险基金管理中心档案馆、天辅机电有限公司等企业签订了合作协议，在校生可进入上述企业顶岗实习，专业教师可进入企业工作岗位参加社会实践活动。为进一步提高实践教学管理水平，学校实行了指导教师派驻企业制度，目前在一汽华利、天辅机电有限公司等企业设有实习指导办公室，并派指导教师常驻。

学校各专业校外实训基地所提供的实训岗位数量基本满足本专业学生顶岗实习需要。学校领导重视基地建设，截止到现在与26家企业签有规范的合作协议，基地每年来学校招聘人数能够满足相关专业批量顶岗实习的需要。

四、课程与教材建设（7分）M4 自评得分：6.2分

（一）课程体系建设（4分）*M4-1 自评得分：3.6分 学校根据企业需要和学生实际情况，依据教学以应用为目的，突出技能训练的针对性和实用性，完善了以公共基础课、专业课、技能及实训课三个系统相互支撑的课程体系。各专业编写了切合实际的实施性教学计划，课程设臵、课程目标与培养目标要求一致。

教务科结合学校实际与专业建设规划，制定了《有关教学大纲的编写要求》和《有关实训大纲的编写要求》，目前，学校开设的专业所开课程和实训项目均编写了教学大纲和实训大纲。在实际教学中大部分专业按要求组织教学。

（二）教材选用与建设（3分）M4-2 自评得分：2.6分 学校制定了《教材征订与管理办法》。在教材选用上严格按照市教委的要求选择教材版本。公共基础课完全使用市教委统一要求的中职教材；专业课程完全按照教育部或市教委推荐的优秀中职教材目录，由各专任教师选用符合专业要求和学生实际情况的教材；课堂内无盗版和复（翻）印教材。

学校重视体现学校办学特色的校本教材的开发，基本满足了学校教育教学的需要。近3年，开发了校本教材《动画设计制作》、《气动技术》、《单片机原理及应用》、三二分段学生使用的《语文》、《数学》、《英语》以及工科专业教学辅助材料《维修电工技能实验指导书》、《电工实验指导书》、《电工电子实验指导书》、《可编程控制器PLC实验指导书》、《电子线路实验指导书》、《液压与气压传动实验指导书》等10多本，为配合企业员工培训，调研编写了《电工技能培训教材》。

五、人才培养模式（9分）M5 自评得分：6.6分

（一）工学结合（2分）M5-1 自评得分：1.6分 专业建设服务于天津市支柱产业，依托校企合作，深化教学改革。学校成立了校企合作委员会，机电、汽修、会计、计算机网络4个骨干专业成立了以企业专家为主导的专业建设指导委员会，共同研究制定专业培养目标、设计专业培养方案、开发一体化课程，并起草了《校企合作委员会章程》、《校企合作管理办法》、《专业建设指导委员会工作职责》等制度。各专业都与对口企业签订了校企合作协议，建立了稳定的合作关系。学校积极探索与社会需求相适应的人才培养模式，经过校企合作委员会和专业建设指导委员会的共同努力，我校部分专业实行了“工学交替”人才培养，出台了《工学交替实施方案》。并遵照方案中的要求加以认真执行，如我校2011级电子技术应用专业的学生第三学期到三星视界有限公司工学交替实习六个月；人力资源管理事务专业的学生第三学期到天津市社保中心的档案馆工学交替实习六个月，取得了显著的效果。

（二）校企合作（3分）M5-2 自评得分：1.8分 学校根据企业要求调整专业设臵结构，积极为天津市重点发展的支柱产业服务。通过订单培养，每年为合作企业提供600余名中等技能型人才。先后与天津一汽华利汽车股份有限公司、华为科技有限公司天津分公司等企业订立“订单式”合作培养协议；与天津名媛职业培训学校开展联合办学，开办美发与形象设计专业。

学校从多家企、事业单位聘用多位专家和技术骨干参与教学关键环节的建设，发挥了积极的作用，如参与校本教材的编写，到校讲座，指导教师岗位实践；参与实训基地建设，在建设方案论证、实训场地设计、实训设备选配方面给出指导性意见。近三年，共有37位专家到校讲座或指导教师实践，帮助学校教师提升了专业技能、更新专业知识，使之跟上企业、行业发展的步伐。

（三）顶岗实习（4分）*M5-3 自评得分：3.2分 学校根据学生实习教学需要，成立专门的顶岗实习科，具体负责实习岗位安排、实习教学实施、实习薪酬福利、安全保险、巡查走访、信息反馈等工作。顶岗实习前，学校和企业、学校和学生分别签订《顶岗实习协议书》，明确三方责任；学校还制定了《顶岗实习管理办法》，明确了实习教学管理、安全管理、生产生活管理、劳动保护、劳动保险、事故责任确定、校企管理职责等内容。

学校在组织学生顶岗实习过程中，充分考虑保护学生合法权益，在与企业签订合同时，对学生实习期间的责任保险做出相关规定，学校负责为学生办理校方责任险。

学生在企业顶岗实习，学校首先对学生进行安全教育，并制定了《顶岗实习应急预案》，企业负责对其进行三级安全教育，以保证学生的实习安全。学校通过实习生跟踪、随访、对实习点巡视、组织实习生座谈、问 卷调查、搜集企业反馈信息等方式调查学生满意度。近年来，实习学生满意率保持在85%以上，无重大事故发生。

我校机电技术应用、数控技术应用、汽车运用与维修、电子技术应用等4个专业能够实现学生所学专业与实习单位安排的工作岗位一致；计算机应用、计算机网络技术、计算机动漫与游戏制作、会计、人力资源管理事务、物流服务与管理、电子商务、国际商务等专业学生所学专业与实习单位安排的工作岗位接近。

六、教学组织与管理（12分）M6 自评得分：11.4分

（一）教学组织机构管理（4分）*M6-1 自评得分：3.8分 学校有一支结构合理，素质优良的教学管理队伍。教学校长大学本科以上学历，高级职称，并在所学专业的教学中体现出了较高的教学水平。教务科长均为大本本科以上学历，高级职称，熟悉教学管理工作，具有较强的工作能力。教学管理部门人员齐全，从考勤员、成绩管理员、教学检查人员到文印员，分工、责任明确，学历均达到专科以上。

学校编有《天津市劳动经济学校教学管理制度汇编》，并根据教学形势和学校管理要求的变化，不断完善和充实。内容涉及到教学管理的各环节，如《教师教学工作规范》、《双证书制度》、《教学督导评估办法》、《教师培训实施方案》、《教学工作量计算方法》等，规范可行的制度，在教学管理人员的严格执行和全体教师的自觉遵守下，保证了我校教学及教学管理工作有效有序地推进。

教务科注重各项常规教学管理的规范性，各个教学环节均有检查，有记录，有奖惩，效果显著。教学档案、教师档案和考务工作均有专人管理，各类教学管理资料、档案及时归档，收集齐全；各项教学管理工作做到了制度化、规范化、信息化。

（二）学生组织与管理（2分）M6-2 自评得分：2分 学校学生科负责学生管理工作，推行了封闭式管理、分段管理和半军事化管理。学生管理队伍分工明确，责任清晰。结合教委下发的政策文件，学校制定了一系列学生管理办法，如《学生考勤管理制度》、《学生综合量化考核办法》、《学生违纪处理条例》等，通过多年的严格管理和总结，逐渐使我校学生管理工作更加科学化、规范化、系统化、法制化。

学生科设有专职人员负责学生学籍管理工作，学籍管理制度完备。在 学籍管理工作中，能够严格按照教委的文件、工作部署及要求，认真执行，按时完成学籍的上传上报工作、按时完成转学、转专业上报工作，并及时更新维护学籍信息。我校使用市教委统一下发的学籍管理软件进行学籍管理，各年级学籍档案保管完整，管理规范，包括：录取花名册、注册花名册和毕业生花名册。

（三）教学资源信息化建设（3分）M6-3 自评得分：2.6分 学校重视数字化教学资源的开发与应用，《会计电算化》、《电子商务模拟运作》、《数控程序与编程》、《AUTOCAD》等课程能够根据课程特点运用多媒体教学软件。

学校建有校园网站，校园网覆盖主要教学及办公场所；网站内容丰富、更新及时、功能齐全，有独立网址可随时接受访问；能够起到宣传学校、支撑学校网上办公和教学资源共享的作用。

教务科充分利用互联网上的公共邮箱和校园网站上的鹏达软件进行文件的传输、信息的发布和成绩登统，全面实现了计算机辅助教务管理，效果好。

（四）技能大赛制度（3分）M6-4 自评得分：3分 学校每年举办职业技能训练展示活动，出台《职业训练展示活动方案》，依据天津市或国家职业技能大赛举办的项目和比赛标准，成立多个技能训练小组，指导教师通过面试、口试、笔试、操作等方式选拔基础不错的学生进入小组参与初级培训和强化培训，优秀选手可代表学校参加天津市职业技能大赛。年底学校举办技能训练展示活动，借以展示训练成果。

每年一届的技能训练展示活动，大大激发了学生参与技能学习和训练的兴趣，全体参与师生“向时间要效率，向态度要质量，向训练要水平”，很多优秀选手脱颖而出，代表我校参加天津市乃至全国职业技能大赛，为学校争得了荣誉，近三年，13名学生分别获得国家技能大赛三等奖和市级职业技能大赛一等奖。此项活动大大提高了学生们的职业技能水平，对提高教学质量起到了明显的促进作用，校园内已形成良好的学风和健康向上的校园文化，营造了“学知识、比技能”的良好氛围。

七、教学实施过程（15分）M7 自评得分：12.8分

（一）德育课程教学（4分）M7-1 自评得分：4分 学校依据市教委要求，分学期开设了全部规定内的德育课程，包括《职 业生涯规划》、《职业道德与法律》、《哲学与人生》和《经济政治与社会》。开设了选修课中的必修课《心理健康教育》，保证了我校德育课程教学的顺利完成。在教学过程中，11名德育教师积极地开动脑筋想办法，通过集体教研、集体备课，参加市级德育教研活动等方式，不断丰富教学内容。充分利用教材教参、教学光盘、图书馆中的期刊杂志、时事报刊和校园网络平台，搜索与教学内容相关的真实、具体、有血有肉的案例, 跟紧时代步伐，保证了德育教育内容的实效性、真实性、可信度和新鲜度。

教学过程中，老师们不断创新教学方法，采用案例教学法、分组讨论 法、比较教学法、探究式教学法、模拟教学法等，增强了电化教学、多媒体教学、视频播放等多项现代技术手段的运用；采取了多渠道全方位的评价手段。评价内容丰富，包括：课堂出勤状况、上课发言与参与意识、课堂纪律表现、发生在教学期间的德育素养表现、平时作业完成情况、阶段考核成绩、偶然事件的特殊评定、分组讨论集体评分等，收到了很好的效果。2名教师在国家级《职业生涯规划》教学设计比赛中分获一二等奖。学校学生科和德育教学部合作，积极开展了富有成效的心理健康教育、诚信教育、理想道德教育、法制安全教育等活动，校风校级好，学生无犯罪记录，学校无安全事故的发生。

（二）公共基础课程教学（3分）M7-2 自评得分：2分 学校重视文化基础学科的教学，每个专业语文、数学、外语、计算机基础、体育与健康等课程开齐，学时开足，达到了相应的要求。但学校在根据学生特点开展分层次教学方面还做得不够。

学生科、团委和体育教学部合作，积极开展丰富多彩的文体活动，如：“阳光系列体育活动”、篮球比赛、足球比赛、拔河比赛、秋季田径运动会、校园艺术节系列活动等等，大大增强了学生们的身体素质，陶冶了情操，丰富了学生们的业务生活，取得了显著效果。

（三）专业技能课程教学（4分）*M7-3 自评得分：3.6分 学校各专业教学部积极组织教师开展调研，在专业建设指导委员会的指导下，不断完善人才培养方案，调整教学内容，按照职业岗位的能力要求，调整专业课程；编制教学大纲和实习实训教学计划；制定考核标准；将职业资格证书的取证内容纳入教学，各专业实验实训开出率达到98%；毕业生“双证书”获取率达到91.05%。依据学校专业建设的发展，不断加强校内计算机机房、多媒体教室和模拟实训室等实习实训室的建设，完善实习实训设备，让更多的专业课能在设施较好的教室里进行教学，为实现教学过程中的“教学做一体化”提供了必要的硬件支持，取得了一定的教学效果。

（四）教学模式和方法（2分）*M7-4 自评得分：1.2分 为了加强教学模式改革，学校出台了《教学模式改革方案》和《课程改革实施方案》，切实提高学生的职业岗位能力和职业道德素质，逐步实现以教师为中心向以学生为中心转变，以课堂为中心向职业岗位为中心转变；在行业企业专家指导下，不断完善专业课程体系，调整创新教育内容；逐步推进项目教学、案例教学、任务驱动法、模拟教学法等教学方法的运用，部分专业课推行了“做学一体”的教学方法，实训课注重训练手段的优化，有一定的效果。但在公共基础课实施分层教学与教学模式的研究和实践方面还存在很大的不足。

（五）教学监控（2分）*M7-5 自评得分：2分 学校出台了《教师教学督导评估办法》、《教师教学工作规范》、《对教 师教学的基本要求及教学事故处理办法》等相关制度，主要教学环节都建立了明确的质量标准和工作规范。督导室负责教学督导评估工作，每学期依据学生评教、教师互评、教学检查、学术水平等不同评估内容，认真考察每一位教师，作到了公正、客观、公平、透明，在此基础上进行年终考核，年终考核结果计入教师个人档案，学校依据考核结果确定奖惩措施，实施效果好。

在平时的教学管理工作中，教务科、教学督导室协同各个教学部主任，严格监控教师的教学行为和教学质量。学校实行三种检查方式相结合，即教务科实行一日三查制度、教务科、督导室和各学部主任联合检查、教务科和学生科重点抽查；三种检查方式的执行和及时的反馈整改，大大规范了我校的教学秩序。同时，实行“听评课制度”，教务科组织听课小组开展每月一次的集中听评课活动，走进教室，近距离感受每位教师的教学情况，并及时地给出反馈意见和建议，大大促进了我校教师教学质量和教学水平的提高。

八、育人质量（10分）M8 自评得分：8.8分

（一）日常行为规范与身心素质（3分）*M8-1 自评得分：2.2分 学校积极推行《中等职业学校学生日常行为规范》，并在此基础上细化管理内容，制定了一些贴近学生现状，便于操作的规章制度，如《学生管理手册》、《半军事化管理实施办法》、《学生考勤制度》、《学生日常行为量化考核管理办法》等，并加以严格执行，大多数学生均能自觉遵守，达到了较好的管理效果。

随着社会经济快速发展，社会价值多元化的趋势日渐明显，大多数学生受年龄、知识结构等因素限制，认知普遍比较片面，突出表现在学习进取意识、就业创业意识、敬业合作意识等方面能力急需提高。所以学校加强了对学生的心理健康教育。通过抽样心理问卷调查和不同内容的心里健康课的教育，多数学生能比较客观的认识自我、评价他人，乐于参加集体活动和公平竞争。

学校充分利用体育课和二课堂，积极组织学生开展多种形式的体育活动，提高学生运动技能，增强学生体质，国家学生体质健康标准达标率在96%以上。

（二）基础文化素质（3分）M8-2 自评得分：2.6分 在各专业建设的课程体系中，文化基础课教师在内容的选择与讲授方面，本着“必须、够用”的原则，较好地满足了专业知识、技能学习和职业岗位工作的需要，在很大程度上提高了学生的综合职业素养。授课过程中，教师较好地发挥了主导作用，以学生为中心，在提高学生自学能力和掌握适合自身的学习方法及技巧上下功夫，取得了一定的效果。学生们通过计算机知识的学习，信息化应用能力有了很大提高，80%的学生具备应用计算机解决工作与生活中实际问题的能力。

（三）专业知识与技能（4分）*M8-3 自评得分：4分 学校积极组织学生参加市级和国家级各类技能竞赛活动。近三年，共计有6名学生获得国家级技能比赛三等奖，7名学生获得市级职业技能大赛一等奖。

学校从2006级学生开始实行《“双证书”制度》，要求所有学生毕业前应取得与本专业相关的职业技能等级证书，并逐渐将取证内容纳入教学，初步实现了教学与取证的有效衔接。毕业生取证率达到了91.05%。

学校不断加强校企合作，深入推进学生顶岗实习工作的开展，近3年，我校学生顶岗实习合格率达96.45%，实习期间无因学生引起的重大生产安全事 故。

九、办学绩效（10分）M9 自评得分：9.2分

（一）办学规模与效益（2分）M9-1 自评得分：2分 学校注册人数3286人，目前拥有在校生3075人，学生稳定率为93.6%。学校的社会培训平台由技能鉴定54所、博学培训学校、各专业工种实训中心及校办工厂构成，能够开展初中高级的职业技能鉴定工作以及8个信息采办领域认证培训，年社会培训规模1300人。

（二）毕业生就业质量（5分）*M9-2 自评得分：4.2分近三年，我校有毕业生3648人，平均就业率为98%，平均就业对口率为51.75%，就业稳定率为50.88%。毕业生首平均工资水平为2100余元，多数毕业生对工资等福利待遇满意。

（三）社会与学生评价（3分）*M9-3 自评得分：3分 学校加强对毕业生的跟踪调查，每年根据调查情况进行相关数据的统计分析。根据毕业生跟踪调查表统计，毕业生对学校的满意率达94%。根据用人单位调查表统计，用人单位对毕业生的满意率为92%。

近年来，学校取得了天津市职业教育先进单位等多种荣誉，赢得了良好的社会声誉。如： 2009年10月，学校被天津市教育委员会授予“天津市教育系统先进集体”称号；2009年5月，市直机关团工委授予学校团委“先进团组织”称号；2010年5月，共青团天津市委员会授予学校团委“优秀社团标兵”称号，市直机关团工委授予学校团委“青年文明号”称号，2012年9月，学校被评为“天津市教育系统思想政治工作先进集体”称号。

经过多年的努力，学校在“教学制度管理”、“教学过程管理”和“教务常规管理”方面取得了很大的成绩，但在专业示范、人才培养模式和教学模式改革、教师培养培训、实训基地建设等方面还存在很多不足。今后我校将继续对照教学质量评价体系，查摆问题，制定对策，努力整改，迎评促建，进一步深化教学改革，在提高教育教学质量上上一个新的台阶。

第四篇：天津市劳动经济学校精品课程建设管理办法

劳动经济学校、人力资源和社会保障局第二职业技术学校

精品课程建设管理办法（讨论稿）

一、总则

第一条 课程建设是高校加强教学工作的重要环节，是落实教学计划，提高教学质量，实现培养目标的基础工程。精品课程建设是课程建设的重要内容，是提高人才培养质量的重大举措。为了贯彻落实《国务校关于大力发展职业教育的决定》（国发〔2005〕35号）及《教育部关于进一步深化中等职业教育教学改革的若干意见》（教职成〔2008〕8号）等文件精神，为进一步推进我校教育创新，深化教学改革，结合我校实际，特制定本办法。

第二条 开展精品课程的建设，旨在变革教学观念，更新教学内容，方法和手段，提高师资水平，全面提高教学质量，促进人才培养水平与质量的稳步提高，实现我校教学教育的可持续发展。

第三条 本办法所指的精品课程包括校级、市级、国家三级精品课程体系。

二、精品课建设的原则

第四条 精品课程建设要体现中等职业教育的特色，坚持中职校办学理念和指导思想，坚持中职校的人才培养目标，建立符合中职校专业要求的课程体系。

第五条 精品课程建设要综合学科、教师队伍、教材、课程体系、教学内容、教学方法、教学手段和教学管理等各方面的建设和改革，协调发展、整体推进。以建设具有较高针对性和适用性的立体化的优秀教材为核心，以提高师资队伍建设为前提，以教学内容现代化为基础，以现代信息技术手段为平台，以科学的管理体制为保障，集观念、师资、内容、技术、方法、制度于一身的整体建设。

第六条 精品课程建设要体现出“精”的特点，就是要建成具有一流教师队伍、一流教学内容、一流教学方法、一流教材、一流教学管理、一流实训基地等特点的示范性课程。精品课程建设应集教育理念、教学内容、教学方法和教学制度的创新于一体，充分体现先进性、科学性、教育性、整体性、实用性、有效性和示范性。

第七条 校精品课建设采取“重点扶植、稳步推进，成熟一门，发展一门”的发展原则，各教学部要本着“厚基础、宽口径、突出核心技能”的原则，在完善核心课程模块的基础上，加强精品课程建设。在建设过程中，要制定切实可行的计划、目标和建设方案。在抓好校级精品课程建设的基础上，积极培育市级、国家级精品课程，建立起以校级、市级、国家级精品课程为主的课程建设体系和良性发展机制。第八条 市级和国家级精品课程原则上将从校级精品课程中评选推荐。

三、精品课建设的目标及要求

第九条 有计划开展精品课程创建工作。力争经过3年的努力建设，基本实现每个专业（方向）至少拥有一门校级精品课程的目标，建立分布较为合理的精品课程体系。在各学部建设的基础上，学校重点扶持15门左右的校级精品课程，力求从教学内容到教学方法、从教材到学生能力培养都能代表我校教学水平并具有一定辐射示范作用，力争到2015年，争取拥有市级精品课程5门左右，并努力创造条件，创建国家级精品课程。

第十条 师资队伍建设是精品课程建设的关键。要逐步培养一批思想和业务素质过硬、业务能力强、学术水平高、教学效果好、结构合理的老中青相结合教师梯队。

第十一条 教学内容具有先进性、科学性和趣味性。在保证必要的基础理论知识的基础上，及时反映本学科领域的最新科技成果，同时，应广泛吸收先进的教学经验，积极整合优秀教改成果，体现新时期社会、政治、经济、科技等方面的发展对人才培养提出的新要求。

第十二条 注重使用先进的教学方法和手段，合理运用现代教育技术等，改革传统的教学思想观念、教学方法、教学手段和教学管理。精品课程应使用网络进行教学和管理，相关的教学资源要上网并免费开放，实现优质教学资源共享并带动其他课程的建设。

第十三条 教材建设是精品课程建设的重要组成部分，应选用系列化的国家级优秀教材、市级统编教材和高水平的自编教材。鼓励建设一体化设计、多种媒体有机结合的立体化教材。

第十四条 教学管理科学高效，建立相应的激励和评价机制。加强课程评估的研究工作，逐步完善教师课程教学质量、学生课程学习质量、课程教学条件、教学过程、课程教学目标等评价指标体系，使评估工作制度化和规范化。

四、课程建设的基本内容

第十五条 要有高质量的教学大纲。

精品课程建设要修订一套符合中职培养目标和教学要求的高质量的教学大纲，其内容包括课程的教学目标和要求，学科的教学内容及其教学要求（包括学科的基本理论体系、基本知识点和主要技能的教学目标），教学的一般进度和教学方法建议，课内外学时比例、主要参考书和参考资料等。修订后的教学大纲应该对本课程的基本教学 内容和学生的基本能力培养提出明确的、适当的要求，要阐明本课程与有关课程的具体联系。教学大纲的制定过程中，要解放思想，实事求是，立足于我校的招生现状，使学生学有所长、学有所得、学有所进，形成我校的培养特色。

第十六条 建设立体化的教材。

教材建设要紧紧围绕培养技术应用型人才开展工作。基础课教材要体现以应用为目的,以必需、够用为度的原则，以讲清概念、强化应用为教学重点。专业课程教材要加强针对性和实用性。同时，教材建设不仅要注重内容和体系的改革，还要注重方法和手段的改革，以跟上科技发展和生产实际的需要。

第十七条 制定规范而严格的考核办法。

考核的重点应放在基本知识、基本概念、基本理论、基本技能方面，注重分析问题、解决问题的能力和基本技能形成方面。平时考查要有明确的、科学的考核办法及计分比例。每门课程要制定明确的训练要求，不同阶段的作业量、作业形式或内容要相对稳定，既要达到做作业的效果，又不使学生的负担过重。

第十八条 探索先进的教学方法，积极采用现代化的教育技术手段。

教师应根据教学规则和自己的特点，积极进行教学方法改革，注重启发学生思维、培养学生创新能力。根据课程本身的特点充分利用现代化的教学手段与技术，制作成套的幻灯片或全部授课录像，或制作多媒体课件。精品课程的申请表、教学大纲、授课教案、习题、实验（实践）指导、参考文献目录、课程描述、课程负责人简介、主讲教师简介、教学队伍结构简介、同行及学生评价等材料以及至少3位主讲教师（包括课程负责人）每人不少于45分钟的现场教学录像等教学资源要按照规定上网并免费开放。各学部主讲教师要承诺上网内容不侵犯他人的知识产权。

第十九条 理论教学与实践教学并重。

要高度重视实验、实训、实习等实践性教学环节，通过实践培养和提高学生的动手能力和创新能力。精品课程负责教师要亲自主持和设计实践教学，鼓励开设综合性、创新性实验实训，鼓励学生参与社会实践活动。

第二十条 配套结构合理的任课教师梯队。

精品课程要由学术理论水平较高、在本领域影响力较大并具有丰富实践经验的教师主讲。主讲教师负责精品课程的设计和开发工作，每门精品课都要逐步形成一支在年龄、职称和业务上合理的教学梯队和教学辅助队伍，鼓励具有研究生和硕士学位的教师参加精品课程建设。

五、申报与立项 第二十一条 申报立项的条件

（一）申报的课程应是对专业培养目标起着重要作用、建设基础较好、学生受益面较广的中职各专业的公共基础课、专业基础课和专业骨干课，且已连续开设3年以上。

（二）课程负责人必须具有高级专业技术职称，具有高度的责任心和责任感，教学经验丰富，教学效果显著，并承担和组织该门课程的理论教学和实践教学。

（三）申报的课程应有一个相对稳定、结构合理（包括职称、学历、年龄、学缘等）的课程师资队伍。课程主讲教师需具有讲师以上职称。课程组包括课程负责人在内的主讲教师不少于3人，鼓励由来自企业、行业一线的优秀兼职教师主讲专业技能课程，鼓励专兼结合的教学团队共同开展教学方案的规划和设计。

（四）申报课程教学基本文件如教学大纲、授课教案、习题、实验指导、教学课件以及参考文献目录等已做好上网准备。

（五）申报时，需提供该课程3名主讲教师每人不少于45分钟的现场教学录像。

第二十二条 申报立项的程序

（一）校级精品课程建设的申报工作每年一次，申报时间为每年3月份。

（二）课程负责人申请并填写《学校精品课程申报表》。

（三）申报课程所在教研组推荐，所属学部进行初审并提出推荐意见上报教务科。

（四）学校教学工作领导小组组织专家对申报课程进行立项评审，形成校级精品课程建设建议名单，并予以公示。公示无异议的，列入“学校精品课程”建设计划，予以重点建设，并向全校公布。

六、运行与管理

第二十三条 精品课程的立项、评审、检查和评估验收工作由教务科负责组织。各学部负责本部门精品课程建设的规划，组织申报与推荐工作，并负责精品课程建设中的组织与协调工作，负责解决课程建设中遇到的重大问题，负责审批精品课程建设具体实施方案。

第二十四条 精品课程建设实行课程负责人制。

（一）课程组负责人必须为该精品课程主讲教师。负责课程组组建和精品课程申报有关事宜。

（二）精品课程建设项目获得批准后，课程负责人应参照学校、国家精品课程建设标准，把握好课程的总体水平和建设进度，统筹安排课程建设资金。

（三）课程组要制定《学校精品课程建设方案》，包括采取的措施、具体内容以及预计取得的成果，经学部负责人同意后报教务科备案。

（四）课程负责人要对课程检查负全面责任，并定期向所属学部和教务科报告课程建设进展情况。

第二十五条 精品课程建设周期一般为2年，校级精品课程称号有效期3年。

第二十六条 课程负责人所在学部应对精品课程定期组织自评和督促检查，对发现问题的精品课程提出改进措施，及时整改，并将检查情况及时报告教务科备案。

第二十七条 精品课程建设立项2年后，必须申报校级精品课程的最终验收评审。程序如下：

（一）项目组自评。项目组对照评估指标体系填写申报表。

（二）所在学部评审。各学部组织评审小组对本学部参评课程进行评审，写出验收报告，并向学校推荐申报。

（三）学校评审。

1.教学工作领导小组有关专家组成校评审组。

2.各学部精品课负责人就本精品课程建设情况要围绕六方面作专题汇报：师资队伍建设、教学内容、教学方法和手段、教材建设、实践教学、课程特色。3.校评审组在审核各学部提交的申报材料及学校的具体情况，本着“统筹兼顾、突出重点、量力而行”的原则，根据《学校精品课程评估指标》对各学部推荐的课程进行评审，写出评审报告，并确定精品课程建议名单。

4.将结果报校长办公会议讨论确定校级精品课程。确定后在校内公示，公示无疑议后进行表彰。

5、建设期满未评为精品课程者，一年内可申请再次验收一次，仍达不到精品课程标准，视作未通过验收。建设期满未按时完成建设者，经申请原则上最多可延长一年，延长期内仍不申请验收，按未通过验收处理。未通过验收者，所在教研组不得申报下一次精品课程建设项目，课程负责人连续两次不得申报精品课程建设项目，课程负责人相应年份考核等级不得定为优秀。

第二十八条 学校建立“天津市劳动经济学校、人力资源和社会保障局第二职业技术学校精品课程”网站，发布课程以及与精品课程建设有关的政策、规定、通知等信息。教务科和图书信息中心负责精品课程的信息发布、正常运行及相关管理工作。精品课程负责人应定期对课程进行升级、维护与更新，内容更新（或新增）比例 不得低于10%。

第二十九条 学校教学工作领导小组将组织专家对校级精品课程进行检查。

（一）对校级精品课学校每年检查一次，对不合格的课程或存在问题的课程，停拨建设经费，取消精品课程荣誉称号，但保留其两年内申请复查的资格。限期进行整改，复查合格后，恢复精品课程荣誉称号，方可申请经费续拨。两年内复查仍不合格的，被取消精品课程荣誉称号的课程不能重新申请精品课程。

（二）国家级和市级精品课程在接受学校检查的同时，须按上级主管部门的要求进行检查、评估。

七、经费管理

第三十条 学校在经费支出计划中划出精品课程建设专项经费。

第三十一条 经学校批准立项建设的校级精品课程，学校将根据课程性质、地位和受益面，对每门在建的精品课程，按校级、市级、国家级分别提供不同数额的建设经费支持，具体标准为：

（一）校级4000元；

（二）市级8000元；

（三）国家级15000元。

第三十二条 学校对精品课提供的经费采取分期拨付的方式。经审查立项后拨付1/2，第一次评估验收达到合格以上的拨付剩余的1/2，建成相应级别精品课以后对课程组和负责人进行奖励。

第三十三条 精品课建设完成后（2年后）的维护费用，根据需要另行批拨。

第三十四条 精品课建设经费必须用于精品课建设，不得挪作他用。具体可用于：

（一）编印各类教学文件；

（二）编印各种教学参考资料和辅助资料；

（三）购买课程建设需要的图书资料、教学软件、音像资料；

（四）课程考核与试题库建设；

（五）多媒体课件制作费用；

（六）与教学过程、教学环节密切相关的有关费用；

（七）就近调研和参加专业会议的差旅费；

（八）拍摄上网现场教学录像；

（九）建设期间的网络维护费用。

八、精品课程工作量酬金和奖励

第三十五条 已申报的精品课程经学校评审验收，确定为合格后，奖励课程组1000元/门。另外，对课程组负责人给予500元的奖励。

第三十六条 确定为校级精品课程的，由学校授予“学校精品课程”荣誉称号，颁发荣誉证书，奖励课程组2000元/门。另外，对课程组负责人给予1000元的奖励。

第三十七条 确定为校级精品课程方可申报市级精品课程，对经上级有关部门评审，评上市级精品课程的，奖励课程组3000元/门，另对市级精品课程组负责人给予2000元的奖励。

第三十八条 评上国家级精品课程的奖励5000元/门，另对国家级精品课程组的负责人奖励3000元。

第三十九条 对精品课程负责人和课程组成员，在教研立项、教学成果申报、教材建设、教学评优、职称评定等方面，学校将予以优先考虑。

九、附则

第四十条 本办法自公布实施起。

第四十一条 本办法由教务科负责解释。

第五篇：天津市劳动经济学校教师培训实施方案

教师培训实施方案

教育教学质量是教育改革与发展的永恒主题，也是学校发展的生命线。教师是学校教育的能动资源，是学校可持续发展的根本。要创办一流的名校，就必须建立一支高素质的教师队伍。因此提高教师素养，是时代对我们广大教师提出的迫切要求。中青年教师是我校教育改革的生力军，为了提高青年教师的业务水平，尽快适应教学工作的需要，拓展教师的发展空间，促进教师的专业化发展，学校将采取一系列积极有效的措施，努力为广大教师的发展搭建平台，提供机会。特此制订以下培训方案。

一、培训目标：

1、引导中青年教师进行学习，进一步完善自我，做一个德才兼备的优秀的职业教育工作者。

2、进一步规范中青年教师的教学行为，提升教师教书育人的质量。通过培训，能使他们从“熟悉教育教学工作→能胜任教育教学工作→合格的教师→良师→名师”。

3、通过培训，打造一支强有力的教师队伍，提升我校品牌，为我校更快更好的发展奠定坚实的基础。

二、培训范围及内容：

1、培训范围主要包括以下方面：

（1）思想素质：教师的角色意识，礼仪修养，教师职业道德规范等。（2）理论素质：教育思想境界、教育教学基本理论知识、科研基础理论知识等。（3）业务素质：教育教学基本技能、教育教学艺术、现代信息技术应用、实践操作能力等。

2、培训内容：

（1）教育法律法规：《教育法》、《教师法》、《中等职业学校教师职业道德规范》、《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020）》、《国务院关于大力发展职业教育的决定》等；

（2）学校管理：管理学、教学管理制度等。

（3）教育教学理论：教育学、心理学、教学法、班主任工作等

（4）教学基本技能：①书写能力。②语言表达能力。③备课与说课。④课堂教学能力。⑤现代教育技术能力。⑥动手操作及实训指导能力。⑦教学分析、总结能力。⑧收集、整理资料能力。

（5）教育科研能力：含选题、立项、开题、过程研究、总结及论文撰写。

三、培训对象

全体教师

四、培训方式

坚持集中培训和自学相结合，专题辅导和合作研讨相结合，理论学习和实际应用相结合。

1、讲座：请校内外优秀教师、教育专家、行业企业专家和专业技术人员在校内开展讲座。讲座主题包括现在的发展思路、学校的各项规章制度、教学科研工作常规、教书育人的艺术和方法、师德师风教育和班主任工作经验与艺术、行业企业发展形势和工作标准、人才培养模式的制定和校本教材的开发等，使广大教师学有方向，赶有目标。

2、观摩：在校内组织公开课和优秀课展示活动，同时为青年教师提供校内外一些优秀教师讲课、比赛的实况录像，帮助青年教师尽快掌握课堂教学的各个环节；组织青年教师参加听课交流活动。

3、合作学习：座谈会形式，鼓励教师之间的专业切磋、协调、交流与合作，共同分享经验，互相学习，相互启发、相互补充，探讨教学实践中的得与失，彼此支持，共同成长。

4、结对子：将教师拜师结对制度落到实处。学校请师德高尚、经验丰富的优秀教师担任青年教师的指导老师，并签订协议。指导老师应本着热情关心、细心指点、严格要求的原则，帮助青年教师把握教学的各个环节，传授经验，指导青年教师学习现代教理论，引导青年教师形成良好的教学习惯。指导老师要定期听青年教师讲课，并进行课后点评；青年教师要听指导老师讲课。

5、比赛：组织中青年教师参加各级各类的教学比赛，开阔视野，创新思维，在比赛中学习和提高。

6、培训：参加国家级、市级骨干教师专业培训和部分社会机构组织的具体项目培训，同时积极完善校本培训，开展全员轮训，培养更多高水平的专业带头人和骨干教师，促进教师队伍快速成长，提高我校教师队伍的整体实力。

7、进修：通过脱产或半脱产的到高校进修，完善教师知识结构，扩大知识掌握范围，修炼内功，进一步提高教育教学能力。

8、企业实践：制定《教师到企业实践制度》，学校和各个教学部积极联系相关行业和企业，把教师送出去，到企业真实环境中参观调研、动手操练或开展岗位培训，借以提升实践能力。

9、课题研究：以课题研究带动校本培训。鼓励教师积极参与教育教学课题研究，在课题研究实践中学习，在实践中充实知识、提升能力。

10、自我培训：完成学校布置的各项自学任务，积极寻求培训实践的机会，加快自身成长。

五、培训效果评估

1、培训考核：①每次培训的笔记检查②心得体会、课题研究、论文③教育教学理论及基本功考核：教学能力（含备课、说课、课件制作）、课堂教学（含教材处理、组织教学、教学方法、教学效果四项）④学生评教：由学生对每一个老师打分，作为考核的依据。

2、培训成果：通过教学获奖情况、论文发表、讲说课比赛、优秀课示范课评比、教学软件开发、专业技能比赛等形式呈现。

六、保障措施

1、设立教师培训工作领导小组

组长：魏贺平

副组长：冯克岭

成员：张俊库、刘宝怀、袁红、陈昌梅、徐静、李树彪、赵文红、马春来、周润平、张玉芳、孙连国、李茂勇、赵建映

领导小组下设办公室，办公室设在教务科。

2、设立教师培训专项资金，确保每年教师培训资金到位，使此项工作顺利进行。

天津市劳动经济学校

2009年3月7日