果林小学结对帮扶工作汇报

第一篇：果林小学结对帮扶工作汇报

“结对帮扶”受援学校工作总结

滨海县东坎镇果林小学

根据省、县教育主管部门文件精神，为了尽快转变我校管理滞后、质量薄弱的现状，从2011年秋学期开始，我校与东坎镇中心小学开展结对帮扶活动。两年多来，我校充分借鉴东坎镇中心小学的管理经验和资源优势，找准自己的薄弱环节，虚心向援助学校学习，同时充分发挥了本校的主观能动性，切实加强管理，努力提高教学质量。现将有关工作开展情况总结如下：

一.高度重视，制定工作计划和实施方案为了尽快转变我校薄弱学校的现状，提升学校管理层次，促进教育教学质量提高，实现教育均衡发展，办人民满意的教育。根据教育局 “结对帮扶”工作的布置安排，在东坎镇中心小学小学的悉心组织下，两校召开了 “结对帮扶工作会议”，制定了相关工作计划。成立了领导小组，并具体明确了工作职责：

1、每学期组织召开领导小组工作会议，研究制定学期 “结对帮扶”工作目标和工作措施，组织协调每学期“结对帮扶”的相关事宜。

2、东坎镇中心小学负责组织安排和抽派中层干部和骨干教师到我校进行点对点式的帮扶指导。2011年秋学期，中心小学委派中层干部董春水同志担任果林小学校长。董春水同志带领我校全体教师，排查学校薄弱环节，调整学校工作思路，制定切实可行的办学目标和管理措施。目前，我校在董校长的带领下，强化内部管理，规范办学行为，重抓教育教学，提升学校形象，已经实现“规范、和谐、提升”的办学目标。每学期，中心小学组织骨干教师到我校送教，让我校教师在家里就能学习到优秀教师朴实的教学风格、活泼的教学形式、有效的教学效果。到目前，中心小学已经组织近40人次送教活动。

3、我校在与中心小学结对工作中，把学校的质量建设摆在首要位置。我校根据结对工作要求，建立学校质量建设目标，出台教育教学质量管理措施，激发教师工作热情和积极性；两校采取“同步教学、同步练习、同步检测”的三“同步”模式，执行统一的课时教学计划，使用中心小学统一编写的习题进行训练，组织课任老师合作命题并进行统一检测，随着这些工作措施的有力推进，我校的质量建设已经得到大幅度的全面提升。

4、东坎镇中心小学经常组织教育教学管理人员和骨干教师，来我校负责督促、检查“结对帮扶”工作协议书各项工作的落实情况，传授管理经验，指导教师课堂教学，总结帮扶经验，发现存在问题，及时给予指导解决。

二.我校派骨干教师赴中心小学小学学习交流先进经验。2011到2013年，我校累计派送近20名中青年教师老师行赴中心小学参观学习，我们的送培教师得到了中心小学“一对一”的精心指导和培养，近距离的感受中心小学美丽的校容校貌、先进的教学理念、人性化的管理模式、激烈的竞争意识。两年来，在中心小学的熏陶和培养下，单登

二、孟亚、孙照华等多名同志已经成为县镇校骨干教师。

三.中心小学给予我校以多种形式的物质援助，逐步改善我校办学条件。两年多的结对帮扶活动中，中心小学小学向我校捐助教师办公桌椅1套，学生课桌凳60多套，会议桌1套以及帮扶资金10000余元等，有效地改善我校的办学条件，激发我校教师的工作积极性。

四.今年学期初，中心小学为了进一步推进结对帮扶工作，又制定了本学年度帮扶措施：

1、支教学校的学生与受援学校的学生建立“手拉手”互助互学活动。

2、双方学生加强合作交流，交流方式如通过书信、网络等，以增进两校学生之间的友谊。

3、加强联系，建立稳定的互访机制。一是领导互访，了解帮扶工作实施情况，确定下一阶段的工作重点，相互协调，保证帮扶工作顺利开展。二是教师互访，开展教研活动。主要以公开课、示范课、讲座课为载体，来提高我校教师在实际教学中的应用能力进一步提升我校教育教学质量。

两年多来，在县教育局的领导下，我校与东坎镇中心小学的结对帮扶工作得到了深入有效的开展，我校在帮扶活动中成为受益者，同时也深受启发：一是我们有了新的办学理念，明确了办学目标。二是受援学校的教师的艰苦创业、自强不息、乐于奉献教育事业的精神得到了升华。三是处在困境中的学生奋发向上的学习积极性得到渲染。四是有限的优质教育资源得到了共享，促进了教育人事制度改革的进一步深化和农村基础教育的均衡发展。五是受援学校得到的教学上和物质上的资助，改善了办学条件，增强了发展后劲。

总之，开展模范学校与薄弱学校的结对帮扶工作是一项最具实效的战略举措，支援学校为薄弱学校带来了诸多的教育管理、教育教学帮助。在今后的工作中，我们将继续坚持从实际出发，注重实效，实现我校和中心小学相互促进，共同提高，优质资源共享的目的，为逐步改善我们学校的办学条件，实现城乡基础教育均衡发展不懈地努力。

2013年12月3日

第二篇：果林小学结对帮扶工作汇报

“结对帮扶”受援学校工作总结

根据省、县教育主管部门文件精神，为了尽快转变我校管理滞后、质量薄弱的现状，从2011年秋学期开始，我校与东坎镇中心小学开展结对帮扶活动。两年多来，我校充分借鉴东坎镇中心小学的管理经验和资源优势，找准自己的薄弱环节，虚心向援助学校学习，同时充分发挥了本校的主观能动性，切实加强管理，努力提高教学质量。现将有关工作开展情况总结如下：

一、高度重视，制定工作计划和实施方案为了尽快转变我校薄弱学校的现状，提升学校管理层次，促进教育教学质量提高，实现教育均衡发展，办人民满意的教育。根据教育局 “结对帮扶”工作的布置安排，在东坎镇中心小学小学的悉心组织下，两校召开了 “结对帮扶工作会议”，制定了相关工作计划。成立了领导小组，并具体明确了工作职责：

1、每学期组织召开领导小组工作会议，研究制定学期 “结对帮扶”工作目标和工作措施，组织协调每学期“结对帮扶”的相关事宜。

2、东坎镇中心小学负责组织安排和抽派中层干部和骨干教师到我校进行点对点式的帮扶指导。2011年秋学期，中心小学委派中层干部董春水同志担任果林小学校长。董春水同志带领我校全体教师，首先摸清学校薄弱原因，调整学校工作思路，制定切实可行的办学目标和管理措施。目前，我校在董校长的带领下，强化内部管理，规范办学行为，重抓教育教学，提升学校形象，已经实现“规范、和谐、提升”的办学目标；每学期，中心小学组织骨干教师到我校送教，让我校教师在家里就能学习到优秀教师朴实的教学风格、活泼的教学形式、有效的教学效果，到目前，中心小学已经组织近40人次送教活动。

4、东坎镇中心小学经常组织教育教学管理人员和骨干教师，来我校负责督促、检查“结对帮扶”工作协议书各项工作的落实情况，传授管理经验，指导教师课堂教学，总结改薄经验，发现存在问题，及时给予指导解决。

其次，我校派骨干教师赴中心小学小学学习交流先进经验。2011到2013年，我校累计派送近20名中青年教师老师行赴中心小学参观学习，我们的送培教师中心小学得到了“一对一”的精心指导和培养，近距离的感受中心小学美丽的校容校貌、先进的教学理念、人性化的管理模式、激烈的竞争意识。两年来，在中心小学的熏陶和培养下，单登

二、孟亚、孙照华等已经成为县镇校骨干教师。

第三、中心小学给予我校以多种形式的物质援助，逐步改善我校办学条件。两年多的结对帮扶活动中，中心小学小学向我校捐助教学电脑5台，教学用录音机10台，教师办公桌椅2套，学生课桌凳100多套，会议桌1套以及帮扶资金10000余元等，有效地改善我校的办学条件，激发我校教师的工作积极性。

第四，今年学期初，中心小学为了进一步推进结对帮扶工作，又制定了本学帮扶措施：

1、支教学校的学生与受援学校的学生建立“手拉手”互助互学活动。

2、双方学生加强合作交流，交流方式如通过书信、网络等，以增进两校学生之间的友谊。

3、加强联系，建立稳定的互访机制。一是领导互访，了解帮扶工作实施情况，确定下一阶段的工作重点，相互协调，保证帮扶工作顺利开展。二是教师互访，开展教研活动。主要以公开课、示范课、讲座课为载体，来提高我校教师在实际教学中的应用能力进一步提升我校教育教学质量。

两年多来，在县教育局的领导下，我校与东坎镇中心小学的结对帮扶工作得到了深入有效的开展，我校在帮扶活动中成为受益者，同时也深受启发：一是我们有了新的办学理念，明确了办学目标。二是受援学校的教师的艰苦创业、自强不息、乐于奉献教育事业的精神得到了升华。三是处在困境中的学生奋发向上的学习积极性得到渲染。四是有限的优质教育资源得到了共享，促进了教育人事制度改革的进一步深化和农村基础教育的均衡发展。五是受援学校得到的教学上和物质上的资助，改善了办学条件，增强了发展后劲。

总之，开展模范学校与薄弱学校的结对帮扶工作是一项最具实效的战略举措，支援学校为薄弱学校带来了诸多的教育管理、教育教学帮助。在今后的工作中，我们将继续坚持从实际出发，注重实效，使支教学校和受援学校达到相互促进，共同提高，优质资源共享的目的，为逐步改变我们薄弱学校的办学条件，实现城乡基础教育均衡发展不懈地努力。

滨海县东坎镇果林小学 2013年12月3日

第三篇：结对帮扶贫困学生工作汇报

勉县茶店镇九年制学校

关于教师结对帮扶贫困学生的工作汇报

“扶贫先扶志，扶贫必扶智”，这是习总书记关于国家精准扶贫工作的重要指示。为深入贯彻这一精神，落实好省领导在推进教育领域精准扶贫工作会上的要求，我们学校当即着手，从2017年秋季学期开始，在全校广泛开展了教师与贫困学生的结对帮扶专项行动。现将工作情况汇报如下：

一、基本情况

我校地处勉县西北角，为县深度贫困区，学区跨度高达45公里，覆盖12个行政村，加之与临县略阳2个镇5个村接壤，全校本学期总计精准扶贫户学生166人，其中本镇141人，外镇3人，略阳县22人。在校教师59人，人均帮扶2至4人。

二、具体措施

1、高度重视，迅速展开。按照相关部署，结合学校实际情况，开学初即成立以校长为组长的“师生帮扶工作领导小组”，制订帮扶制度，明确帮扶责任，细化帮扶要求，指导帮扶过程，严把帮扶质量，从组织上、制度上、行动上率先予以了规范和保障。

2、贫困学生精选老师。“亲其师，信其道”，学生对帮扶老师的信任和情感决定了此项工作的深度和力度，以生为本，人为事先，是我们确定师生结对的立足点；学校领导、班主任主动帮扶难点，骨干教师、优秀教师主动帮扶重点，是我们开展师生结对的关键点；师生同心，齐心协力，量力而行，是我们夯实师生结对的出发点。

3、扶贫先扶志，扶贫必扶智。我们学校是一所山区寄宿制学校，住宿率达97%以上，学生在校时间多，因此，帮扶教师在不占用教学时间的情况下，自愿留在学校，帮助贫困学生开解疑惑，疏导心理，辅导作业、补习功课，从他们最易自卑、失望的地方开始。积跬步，方能至千里，学生的自信心有了，学习的成就感就很足，坚持学习的愿望就更强烈。

4、不定期的家访是师生、家校情感沟通的强心剂。我们全校的帮扶教师紧密结合县教体局所倡行的大家访活动，牺牲周末的休息时间，或骑车，或步行，跋山涉水，翻坡越岭，忍着饥渴，冒着风雨，克服种种困难，早出晚归，深入到每一个精准扶贫户学生的家里去，了解他们致贫的难处，交流教育扶贫的资助政策，倾听他们真实的心声，为他们早日脱贫致富想点子、找路子，情溶于水，水升华为情，孩子、家长和老师的心靠的更近了！

5、一生一袋，精细到点点滴滴。为了精准帮扶，精准举措，我们为每一个贫困户学生建立了专项资料袋，从明白卡，到帮扶记录，一步一个脚印，见证着他们的丝丝进步，感受着他们的茁壮成长！

6、以师生结对帮扶为契机，促进青年教师快速成长。近几年来，新参加工作的年轻教师逐渐增多，尤其是90后，占75%以上。我们学校巧借师生结对帮扶这项活动，通过校园网、微信、QQ、乐教乐学等平台书写家访随笔，主题党日+交谈帮扶心得，召开座谈会抒帮扶情怀，评选结对帮扶先进个人等等举措，弘扬社会正能量，彰显师德魅力与精神，从而感染了一大批青年教师，扎根山区，乐于奉献，为我校教师队伍的结构性建设快速助力。

以上是我们在开展教师结对帮扶贫困学生方面的工作情况，但我们深知：路漫漫其修远兮，吾将上下而求索！脱贫攻坚是国家的战略任务，教育扶贫要走在最前方！作为第一线的我们，更应该以高昂的斗志、饱满的热情、扎实的行动，真正做到为教育服务、为人民服务！

茶店镇九年制学校

2017.11.20

第四篇：留守儿童结对帮扶工作汇报

留守儿童结对帮扶工作汇报

2016-01-06 :6 手机版

一、基本情况

我镇是一个劳务输出大镇，很多青壮年劳力外出。导致我校在校生中“留守儿童”人数居高不下，有的学校竟达在校生数的40%，如中心小学仅2010年春学期就有“留守儿童”126名。隔代抚养现象十分突出：老人溺爱孩子，对孩子的学习基本不作要求，导致学生学习能力较差，各学科基础薄弱……。“留守儿童”群体亟待关注。

二、主要做法

1、摸底造册，建立留守儿童档案。每学期伊始，各校都安排班主任和授课教师对本班“留守儿童”情况深入了解，登记造册，统计汇总。随时关注留守儿童的动态。

2、在思想、学习和生活方面给予关心。及时发现潜在的问题，帮助他们解决生活与学习上的困难。主动、真诚地关心、帮助他们，让他们感受到来自老师的温暖。

(1)

思想上及时沟通。平时积极营造和谐的师生关系。凸显课堂内外师生是平等的朋友关系。坚持做到无话不谈。

(2)

学习上优先辅导。由任课教师具体分析每位留守儿童的学业情况，制定学习帮扶计划，明确帮扶时间、内容和阶段性效果。每个留守儿童由老师牵头确立一名学习帮手，开展“手拉手、结对子”活动，让留守儿童与班级同学成为“手拉手”小伙伴，一起学习，一起游戏，让留守儿童感受到来自小伙伴的关怀与温暖。教师对结对帮扶效果进行定期检查，建立进步档案或成长记录袋。

(3)

生活上优先照顾。提倡教师对留守儿童要多看一眼，多问一声，多帮一把，使学生开心、家长放心。对中午在校就餐的留守儿童，安排教师给予专项的辅导。

3、实施教师结对帮扶留守儿童制度。

在留守学生中确立重点帮扶对象并配备帮扶教师。结对帮扶教师经常与留守学生谈心，适时与家长联系，随时掌握留守学生的思想动态，引导他们健康成长。例如：2009年春学期，中心小学三年级沈周宇同学，父母外出上海打工，爷爷奶奶溺爱，造成其在学习上有冷热病，经常不能完成家庭作业，在品行上说谎，在性格上任性、孤僻。授课老师经多次批评教育无果后，学校安排了经验丰富的余宏华老师负责帮扶。余老师通过沟通交流得知其主要是思念父母所致，于是其随即拔通了其父亲的手机(为了方便与家长联系，学校登记了每位学生家长的联系方式)，沈周宇同学与父母通了话，一番交流后，其父母答应在“十一”长假回来团聚，并经常与家里和孩子通话，了解和督促其学习和生活。目前，沈周宇同学各方面表现都很好，上学期期中检测还名列前茅。结对帮扶能让留守儿童在老师、同学群体中成长，对已缺失的家庭教育进行补偿，使他们走出孤独和忧郁。

4、开展留守儿童专项表彰，激励学生积极进取。每年“六一”期间，在举行庆祝活动的同时，镇中心校都要表彰一批品学兼优的留守儿童，以引导他们平时刻苦学习，磨炼意志，端正品行，长大后报效祖国，回报社会。

三、多措并举，大力实施留守学生关爱行动。

一是开展结对关护系列活动。

积极动员志愿者、教师等社会力量，广泛开展与留守儿童“一对一”结对关护活动，为留守儿童寻找“代表妈妈”，使远离父母的留守儿童“心有人爱、身有人护、学有人教、难有人帮”。目前，我镇已为11们留守儿童找到了代理妈妈，通过与结对儿童面对面交谈、与结对儿童家长交流、与结对儿童共同生活等方式，在生活、学习、心理上给予“留守儿童”足够的帮助。

二是建立“留守儿童之家”。

针对镇中心校留守儿童相对集中这一情况，我们在那里建立了一个留守儿童之家，每星期2次为留守獐开放，并提供课余文化学习和组织课外活动。“留守儿童之家”常年有两名教师现场指导。

三是开展贫困留守儿童帮扶结对活动。

在镇妇联及团委的牵头下，今年共有4名贫困留守儿童受到结对资助，每年均有一定的资金确保学业正常。我镇每半年还组织一次贫困留守儿童慰问活动。

四是建立“留守儿童”家长教育联系制度。

利用定期家长会、重大节假日家长回乡之机对留守儿童家庭进行家访，开展对监护人专门知识的培训和教育，让他们明确教育子女的职责，切实承担起教养孩子的责任和义务。

五是开展“留守儿童”兴趣活动。

根据儿童的兴趣爱好，经常组织开展各类趣味活动，如“六一”期间组织留守儿童举办了一场文化演出;柑桔节期间组织一次百名儿童画桔乡活动。通过各种活动，引导留守儿童融入社会大家庭。

六是切实保障留守儿童合法权益。

充分利用镇内39个维权站，开展关爱留守儿童活动：一是受理留守儿童的咨询和救助，为留守学生提供心理健康指导、法律法规咨询;二是大力开展未成年人维权行动月活动，在加强留守儿童法制教育、增强留守儿童自我保护能力、净化留守儿童成长环境等方面开展工作。

七是强化宣传。

通过广播、电视、报纸、网络、会议等多种形式，宣传报道留守儿童教育管理工作进展情况，抓好典型宣传，让全社会都了解关注留守儿童的生存现状，动员引导全社会力量都来关心、关爱留守儿童，在全社会营造浓厚的舆论和关爱氛围。

明年工作思路

1、继续深入实施留守儿童管理服务工作。重点抓好留守儿童之家创建工作，力争到今年年底，镇中心校的“留守儿童之家”设施更齐全、管理更完备、活动更丰富。

2、继续推进留守儿童扶贫济困行动。争取各方支持，整合社会资源，深入开展关爱贫困留守儿童扶贫济困行动，解决其实际困难。

3、继续抓好代理妈妈结对工作。壮大关爱队伍，切实为当地留守儿童提供学习、生活、情感上的帮助;进一步完善关爱留守儿童的工作制度和激励机制。

第五篇：小学结对帮扶工作计划

××帮扶工作方案

根据《××教育局关于做好全市小学结对帮扶工作的通知》精神，为促进我市义务教育均衡优质发展、提高基础教育整体水平，在××市教育局的统一部署和安排下，我校与××结对帮扶。为确保该项工作行之有效，我校召开党政联席会议，认真研讨教育局工作会议精神，制定帮扶工作落实方案，力争工作落到实处、帮扶体现实用、结果突显实效。

一、帮扶工作指导思想与工作原则

以“通知”精神为指导，有规划、重过程、讲业绩；互相尊重，从各自实际出发有针对性地帮扶；互相学习，取长补短，在帮扶中共同提高；强化交流，互通有无，在帮扶中建立深厚的友谊，形成帮扶长效机制。

二、帮扶工作领导、工作机构

1、领导小组： 组

长：

副组长：

成员：

职责：制定帮扶工作方案，提供工作保障，开展工作调研，组织联席会议，部署、总结阶段性工作，评估帮扶工作，考核挂职干部。

2、协调小组： 组

长： 成员：

联系方式：

职责：落实帮扶工作方案涉及的各项活动，安排甲方帮教工作、协调乙方学习活动；负责两校之间的联系、沟通，报送相关材料。

三、帮扶工作规划

第一阶段：（2011年3月—2012年3月）交流、了解。我校领导到××小学调研，了解××小学的管理体系、教育教学状况、学校文化建设，在此基础上形成帮扶工作思路，共同制定××中长期发展规划；确定“一对一”帮教关系，我校选定17名骨干教师与××小学17名教师签订学习合同，规划三年学习目标，根据工作实际相互进课堂，进行课堂教学指导。

第二阶段：（2012年3月—2013年3月）发展、提升。根据××小学实际，发挥我校管理工作优势，帮助××小学完善管理制度，规范办学行为，强化文化建设、形成具有××小学特色的学校文化；深化“一对一”帮教工作，在了解的基础上从教育理念、教学方法、教学管理、学生培养等方面全方位指导，健全具有××小学特色的教学流程；落实“互助班级”和“手拉手”活动，就班级建设、班主任培训、辅导员培训、班委会建设等工作进行交流和帮扶，组织德育共建活动，为强化××小学校风、班风注入活力；根据工作实际，组织我校优秀青年教师到××小学授课。

第三阶段：（2013年3月—2014年3月）巩固、创新。总结帮扶成果，建立科学完善的管理体系、工作模式；重点指导科研工作，形 成科研气氛，打造科学的教育教学模式；邀请××小学教师到我校授课，感受我校文化，检验帮扶成果；邀请××小学教师到我校参与组织学生德育活动，在活动中丰富工作思路；组织专题研讨，互相学习，夯实“点”的工作，丰富“面”的内容；总结三年帮扶成果，为桃园小学进一步发展、创新性地开展工作提出建设性建议；巩固帮扶工作中建立的友谊，形成互帮互助的长效机制。

四、帮扶工作主要内容

（一）前期工作：

我校帮扶工作领导小组到××小学实地考察、访问、学习，了解、评估××小学工作实际情况，确定帮扶工作的思路和重点，确保工作的针对性。

邀请××小学领导到我校参观、访问，提出帮扶的方向及主要内容；召开首次两校领导联席会议，确定帮扶工作方案。

（二）重点工作

1、强化交流了解，竭力帮助××小学提高管理水平。加强校级交流，双方领导根据工作实际相机到对方学校参观、交流，每学期开始和结束时组织1次联席会议，根据××小学工作需要和安排组织学校管理干部列席××小学工作例会，参会次数由××小学确定，我校确保不少于2次，在交流和了解的基础上根据××小学的实际情况，依据新课程精神和目前教育发展态势帮助其改进办学理念，制定中长期发展规划，完善管理制度，规范办学行为，提升学校文化品位。根据工作进展情况适时召开经验交流会，在此基础上进一 步完善以上工作，以实实在在的工作促使××小学特色与内涵发展。

管理干部与专职岗位的帮扶。根据××学的实际需要，安排好××小学的管理干部及图书、阅览、电教、档案等管理岗位的交流学习，实行一对一的专题交流。对于挂职锻炼的管理干部我校将实行全面公开、全面参与、全面学习的原则，达到学有所得、学有所用的目的。本着对××小学工作负责的态度客观评价挂职干部的工作表现。

2、加强研讨指导，全力帮助××小学提升教育教学质量。根据双方学校的工作实际每学期适时组织课程改革和教育教学研讨活动，帮助和指导××小学更新教育理念；通过互相深入课堂，组织听课、评课活动，发挥我校课堂教学优势，指导××小学构建高效课堂教学模式。

根据××小学学情和生源特点，帮助和指导其制定适合目前德育工作特点、适合现在学生特点的德育和少先队活动方案并指导其正确实施。以活动方案为基准，结合学校工作实际组织主题教育。开展丰富多彩的学生活动，组织“互助班级”，实现班与班、班与年级的互动；组织“手拉手”活动，开展读书节、科技节、艺术节、体育节等主题活动，实现生生互动，在互动中相互学习，促使××小学学生学习习惯、学习方法的改进，为其提高学生的综合素质起到帮扶作用，在互动中加深两校学生的友谊、开阔学生的眼见。

努力实现教育资源共享，我校将向××小学提供多年积累的优秀教学案例、课件等供其参考、使用，发挥双方学校的优势，开发具有自己特色的校本课程，并根据学校实际情况共享校本课程研发成果。

3、丰富交流渠道，大力帮助桃园小学教师队伍建设。邀请××小学教师参加我校校本培训、青年教师专项培训、课题研讨等活动，观摩我校教学竞赛活动，条件成熟时可参加我校岗位练兵和教学竞赛。结合××小学教师队伍结构、根据我校教师队伍建设经验，帮助××小学制定教师队伍发展规划和培训计划。

落实“一对一”帮扶工作，我校选派17名骨干教师和××小学教师结为帮扶对子，通过相互听课、集体备课、课题指导等形式落实××小学教师个人发展规划。根据帮扶工作的进展情况可派我校优秀青年教师到××小学授课，也可邀请××小学教师到我校授课，感受我校课堂教学氛围和学校文化。可根据××小学的工作需要我校选派骨干教师指导其教师进行公开课，适时组织教学论文或案例的指导和交流。

4、尽力而为，为改善××小学办学条件做贡献。

由于我校开始承办九年一贯制学校，硬件设施还不是很配套，教学设施亟待改进，对于设施援助工作只能根据我校实际情况和××小学的意愿做力所能及的工作。

附件：

1、《××小学工作第一阶段工作要点》

2、《××小学工作——桃园小学教师个人专业发展三年规划》

×2011年4月

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