从教育改革与发展中长期规划_看未来的教师培训5篇

第一篇：从教育改革与发展中长期规划_看未来的教师培训

从古至今，教师的职责是培养符合时代发展需要的人才。因此，教师的知识结构和教育方法需要不断更新，需要不断补充新鲜血液，所以教师要具有与时俱进的学习理念才跟上社会发展的需要，不断进行培训学习是改变教师时代知识结构的有效途径之一。

在信息时代发展的今天，作为一名教师，无论是道德素养、知识水平和业务能力要适应社会发展的需要，在思想意识方面更应该有改革创新、勤奋学习、不断探索的学习精神，才能使自己跟上时代发展的需要。

古人云：“长到老，学不了”。这充分说明了作为一名教师，不能“坐吃山空”，要不断创收。至于人们所说的“教授级”教师也好，“教育家”也好，如果是只做学问，发表高论，或引经据典，理论与实际脱节，上课学生反应不懂，即便学富五车，我认为也算不上时代的好老师。我非常欣赏的一副广告词是“大家说好才是真的好！”。所以，我认为新时代的好老师应该是：在工作上是务实的、有利于教育教学改革与发展，在行动上有利于下一代健康快乐与成长，符合社会发展与需要，被大家公认的教师才是新时代的好老师。

能够配得上“教育家”称号的人一定是以教育为自己毕生从事的事业的人。他应该是有爱孩子、爱事业、爱学习的品质的教育爱好者；他还应该是一个不爱名气、不爱金钱的人。

“教授级”中小学教师是一个新名词，我个人认为，教授级中小学教师必须有扎实的学科专业知识、深厚的教育专业知识、先进的教育理念；必须有能激发学生学习兴趣的能力、个人与其他教师合作的能力、独立开发学科课程资源的能力、熟练运用现代教育技术的能力；必须有较强的教研能力，能在国家级或者省级期刊上能够发表相关论文。此外，他还必须是一位深得学生、家长和同行钦佩的教师。

在教育教学活动中，有很多老师方法老套、思想僵化，有一些老师不思进取、固步自封，有一些老师能力有限，不堪教务。这样的老师已经不适合继续从事教育教学活动。以外，有些学校将不适合教学的老师往后勤总务等岗位安排，引进教师推出机制以后，这样的已经不能够从事教育教学工作的人员就可以请离教师岗位。

但是，改革需要慢慢来，需要制定好一套行之有效的方案，教师退出机制中必须有相关的考核、考察、测评方案；清理出教师队伍的教师，国家应该给予相关的补偿；对于不同年龄的教师，也应该有不同的考核标准。

树立终身学习才能与时俱进

由朱玉英 生物发表于2010年05月 26日 星期三 21:57 随着知识经济的到来，知识更新日益加速。面对教育和专业知识的老化，教师必须具有终身学习的能力，掌握新的现代教育技术，才能适应不断变化的教育、社会的发展。

就中学地理学教学来说，新课程在课程功能、结构、内容、实施、评价和管理等方面的不断改变、使教育观念、教育方式、教育行为也要发生了相应的改变。现在教育知识都朝着综合化的方向发展，许多问题不是用一个学科知识所能解决或回答的问题，涉及到的知识面很广。

由李梅 语文发表于2010年05月 28日 星期五 13:17

我在十余年的教育教学实践中，感悟出：让孩子沐浴在爱的阳光下，是做好教育工作的重要条件。

因为，教师爱学生有助于学生良好思想品德的培养。热爱学生可以为有效进行思想品德教育铺设良好的感情“通道”，建立起良好的师生关系。教师尊重信任学生，关心学生，学生感到教师对自己关心爱护，会更“倾心”于教师，更愿意接受教师的教育，所谓“亲其师，信其道”就是这个道理。教师热爱学生这种态度和行为，本身对学生良好思想品德的形成有陶冶作用。在关系和谐，心理相融，感情相通，乐于相互交往，易于相互沟通的气氛中，师生间不仅相互尊重信任，同时还常常伴随相互学习的行为，教学相长能得明显得体现。爱学生有利于增强学生从事各种学习的动力。他能有效地推动学生的发展，促进学生的进步。记得一个周一下午两节课后，学校惯例是要开会。上节课我评讲卷子，现下课铃声已响，可还剩订正卷子这一环节未完成。于是，我打算把学生留下来，但又想到六十多名学生，没有老师在，能管住自己吗？我抱着试一试的态度，先把有关事项交代清楚，后用红粉笔在黑板上端端正正地写上“老师相信你们能管住自己”这几个字，写完以后我就离开教室开会去了。开完会后，我到教室“视察”情况，教室里的一幕使我惊呆了：教室打扫得干干净净，桌椅摆放得整整齐齐，黑板上用彩色粉笔勾勒出这样几个字“我们是班级的主人，老师，请放心，我们的任务已完成”。此时此刻，我感动无语，多可爱的一群孩子呀！他们天真的眼睛里盼望得更多的是老师对他们的信任。

我马上在工作本上记下“信任是每一个学生健康成长道路上最重要的润滑剂”。

另外，教师爱学生有利于创造积极、愉快的学习氛围，使学生保持良好的学习状态，积极、愉快的学习氛围和良好的学习状态，能够使学生的思维、想象、认知、记忆活动有良好的情绪状态和愉快的心境相伴随，能够有力地激发学生丰富的想象，活跃学生的思维，使学生能够全身心地投入学习。如何创造一个积极愉快的学习氛围，人们把视觉首先投向师生关系方面。因为良好的学习氛围离不开师生双方的共同努力，这其中教师对学生的态度和行为如何是形成良好学习氛围的关键因素，教师态度和蔼可亲、善于鼓励、言行经常体现出对于学生的尊重和关心，进而为学生提供及时的帮助和指导，学生的情绪就会轻松愉快，有个良好的学习心境。

如何做一名学生喜欢的好老师呢？一句话，就是教师要爱学生！

做一只燃烧的蜡烛

由韦微风 英语发表于2010年05月 27日 星期四 20:43

教师是一支燃烧的蜡烛，烛光迎来日出，闪光而平凡的蜡烛，照亮了人生的道路。随着社会的发展，新课程改革的不断深入，对教师有了更高的要求，作为新时期的一名教师，怎样才能以适应时代发展的需要呢？我认为首先要爱孩子，要全身心地投入到教育事业中去。不管遇到什么困难，始终勇往直前。作为老师，应该热爱自己的本职工作，热爱学生，积极上进，具有奉献精神，公正、诚恳，具有健康心态和团队合作的团队精神；应该了解学生，尊重学生，成为学生真正的朋友，鼓励学生充分参与学习，赢得学生的尊敬。再次，能设计适合学生兴趣、知识水平、理解力的教学方案，与学生共同创设学习环境，为学生提供讨论，质疑、探究、合作、交流的机会，积极利用现代教育技术，选择利用校内校外学习资源。另外，要积极与学生、家长、同事交流和沟通，能对自己的教育观念，教育教学行为进行反思，并制定改进计划。也就是要具备多方面的素养。这样也许称不上教育家，但一定能成功。虽然这种要求离教育家还是要有很大的差距，但我认为首先是做一名合格的教师→有经验教师→优秀教师→专家型教师→外语教育家。我们要为这一目标而努力。在平时的英语教学工作中。注重反思、善于总结、善于比较；刻苦学习，虚心求教，提升理论素养和实践能力，争取专家的知道和帮助；不唯书，不唯上，敢于质疑，挑战权威。另外，要加强对儿童心理学、儿童教育学、语言发生论、儿童语言教育学、外语课程论、外语教学论等书籍的学习和了解。加强对小学外语教育的思考与研究 以旧带新，知识迁移，加强外语专业功底的修炼：尤其是英语口语能力、英语阅读能力、英语语言与文化、英语语用能力与跨文化交际意方面。学会运用多种的教学手段与教学方法，充分挖掘教材中的情感因素，引导学生领悟情；要加强语言功底，提高语言表达能力，充分发挥语言的激情作用。我上学期有幸到贵阳听过一堂英语优质课，省级骨干教师。她上的这堂课是三年级的《Animals》。从她的这一堂里，完完全全把一个“教授级”中小学教师应具备的素养真实再现出来了。课堂一开始，她先和学生亲密接触，然后和学生交流：“你喜欢什么小动物？为什么？你能学学它们怎么叫的吗？”“老师很喜欢小兔了，哪个小朋友能用动作来表示一下？完毕后，又用儿歌来激发学生学习的积极性。在学生兴趣高涨的时候，用幻灯片出示自制课件《Animals》引导学生学习其他动物并交流。在交流过程中，教师充分利用自己的教学语言优势，把学生带入一个轻松的学习氛围，在不知不觉中，学生把内容掌握好了，还发挥得淋漓尽致。听完她的课，我不由得感叹：这果真是专家上的课！在她的课堂里，知识素养、能力素养、情意素养贯穿始终，真是名副其实！作为教师，没有显赫一时，没有流芳百世；有的只是年复一年默默地耕耘。我愿做一只燃烧的蜡烛，在教书育人的岗位上，努力工作，终身学习，开拓创新，与时俱进。

读案例有感

由王 瑾 语文发表于2010年05月 30日 星期日 16:49 我们都知道，国运兴衰，系于教育；教育大计，教师为本。教师这一特殊的职业群体，肩负着为国家的未来培养高素质人才的重任，尤其在当前全面推进素质教育的进程中，建设高质量的教师队伍是我国教育事业兴旺发达的根本保证。那么，什么样的老师才是我们心中的好老师呢？不同角色的人，对好教师的看法是不一致的，有的人认为志存高远的教师是好教师，淡泊名利的教师是好教师，奋发进取的教师是好教师，勇于创新的教师是好教师，有的人认为严谨笃学的教师是好教师，刻苦钻研的教师是好教师，关爱学生的教师是好教师，爱岗敬业的教师是好教师。其实仔细分析，却不难发现，好教师在他们的说法中有共同的品质，那就是热心、思考、自信。

以上这些观点我都赞同。下面我也来浅谈一下我的观点。由自己近两年的教学实践，深感作为一个教师，榜样在教师的教学中是非常重要的。正所谓：学高为师，身正为范！教师的榜样作用对学生一生都将产生重要的影响。就如我们常讲到的，一个热心、善于思考、充满自信的教师，必能带动他的学生也拥有这样的品质，而这些看似微不足道的细节，却能成就你与你的学生的成功！相反的，一个对人对事十分冷漠的教师，一个不精于钻研业务的教师，一个没有自信心的教师，又怎能让自己的学生走向成功？榜样无时不在，无处不有，因而作为教师更应注重树立自己良好的形象！一名好教师，就是一座丰碑，一种榜样！无声的“身教”更胜于有声的“言教”，可谓“此时无声胜有声”。学生的几十双、几百双眼睛盯着教师，谁也没有像教师这样受到严格的要求。因此，教师必须注重“身教”，为人师表，给学生以示范。

最后我想说的是：榜样是最好的老师！

第二篇：浅谈“从教育改革与发展中长期规划看未来的教师培训”

浅谈“从教育改革与发展中长期规划看未来的教师培训”

我是一名来至农村偏远的小学教师，虽然自己年龄偏大，同时也对网络知识非常的欠缺。但是在通过这次所接受的网络培训后，我懂得了很多，这才觉得自己真的好想好想再让自己变年轻，能很好的接受很多网络教学上的新知识，再把它们用到自己的教学中去，但是因为第一次接受网络培训，觉得自己的经验真的格格不入，让我觉得很吃力；不过还好经过慢慢摸索，我还算能想通很多道理，我总觉得这人啊，终究还是要相信这样一句话：“活到老就要学到老”；这才又让我坚持了下来，我相信年龄不是问题，问题在于是否在自己心里有个“勤”字。通过这次的网路培训，我更加坚定了网络学习的信心，同时也让我想起了“国务院总理温家宝召开国务院常务会议，审议并通过《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》”-----------（记得会议上总理温家宝一再强调：今后十年我国教育改革发展要贯彻优先发展、育人为本、改革创新、促进公平提高质量的方针。第一，把教育摆在优先发展的战略地位，完善中国特色社会主义现代教育体系。基本普及学前教育，巩固提高九年义务教育水平，重点推进义务教育均衡发展，加快普及高中阶段教育。把职业教育放在更加突出的位置，大力发展面向农村的职业教育。全面提高高等教育质量，优化高等教育结构，加快创建世界一流大学和高水平大学步伐。大力发展继续教育，重视和支持民族教育事业，关心和支持特殊教育。第二，把育人为本作为教育工作的根本要求，尊重教育规律和学生身心发展规律。要以学生为主体，以教师为主导，充分调动学生学习的积极性，主动性，把促进学生成长成才作为学校一切工作的出发点和落脚点。第三，把改革创新作为教育发展的强大动力，健全充满活力的教育体制，建设中国特色现代化学校制度。积极鼓励行业、企业等社会力量参与公办学校办学。）

通过回顾以上国务院总理温家宝指出的实例实句及要求，让我更加懂得：一个国家要想富强、全面建成惠及十几亿人口的小康社会，就一定要在新的历史起点上加快推进教育改革和发展，这样才能满足群众接受良好教育的需求，也才能发家富国；所以说：网络培训是一个能给广大老师们提供不断吸取新知识的一个台阶、一个起点；相信在未来的教学中我们会在传统教学模式的引领下，把一次次教师培训的新知识放到课堂上去，很好地利用和提高健全教师管理制度，改善教师地位，提高教师素质；倡导教育家办学，鼓励优秀人才长期从教、终生从教、到艰苦平困地区从教，努力造就一支师德高尚、业务精湛、结构合理、充满活力的高素质专业化教师队伍。

最后我相信，有网络培训的地方就一定能够塑造很多更精湛的业绩和人才。

（瞿光敏 2011年8月）

第三篇：从教育改革与发展中长期规划,看未来的教师培训

教师职业新说

由姚洪松 语文发表于2010年05月 24日 星期一 16:06

能够配得上“教育家”称号的人一定是以教育为自己毕生从事的事业的人。他应该是有爱孩子、爱事业、爱学习的品质的教育爱好者；他还应该是一个不爱名气、不爱金钱的人。

“教授级”中小学教师是一个新名词，我个人认为，教授级中小学教师必须有扎实的学科专业知识、深厚的教育专业知识、先进的教育理念；必须有能激发学生学习兴趣的能力、个人与其他教师合作的能力、独立开发学科课程资源的能力、熟练运用现代教育技术的能力；必须有较强的教研能力，能在国家级或者省级期刊上能够发表相关论文。此外，他还必须是一位深得学生、家长和同行钦佩的教师。

在教育教学活动中，有很多老师方法老套、思想僵化，有一些老师不思进取、固步自封，有一些老师能力有限，不堪教务。这样的老师已经不适合继续从事教育教学活动。以外，有些学校将不适合教学的老师往后勤总务等岗位安排，引进教师推出机制以后，这样的已经不能够从事教育教学工作的人员就可以请离教师岗位。

但是，改革需要慢慢来，需要制定好一套行之有效的方案，教师退出机制中必须有相关的考核、考察、测评方案；清理出教师队伍的教师，国家应该给予相关的补偿；对于不同年龄的教师，也应该有不同的考核标准。

树立终身学习才能与时俱进

由朱玉英 生物发表于2010年05月 26日 星期三 21:57

随着知识经济的到来，知识更新日益加速。面对教育和专业知识的老化，教师必须具有终身学习的能力，掌握新的现代教育技术，才能适应不断变化的教育、社会的发展。

就中学生物学教学来说，新课程在课程功能、结构、内容、实施、评价和管理等方面的不断改变、使教育观念、教育方式、教育行为也要发生了相应的改变。现在教育知识都朝着综合化的方向发展，许多问题不是用一个学科知识所能解决或回答的问题，涉及到的知识面很广。比如：七年级生物教材中提出了一个开放性问题——为什么许多国家都禁止克隆人？回答这个问题，有的教师仅从生殖进化角度分析，有的教师仅从社会伦理的角度解释，从而将问题局限在某些领域，不能拓展知识。其实，可以从学科知识、科学知识、人文知识、社会知识进行综合解释。因此，依据教学内容，综合地补充知识是教师所必需的。教师只有自己在知识上融会贯通，才能在课堂教学中有针对性地启发、引导学生从多方面进行思考，才能对知识的处理与新课程理念的协调一致。

生物学新课程倡导探究性学习，大大激发了学生学习的热情与创新欲望，这些活动对教师本身也是一种再学习，再提高、再创造的过程。为了适应新一轮的教学改革，不仅要精通自己的专业知识，还要扩大知识面，对跨学科的知识要有所了解。所以教师必须树立终身学习，才能适应社会的发展。

做一名学生喜欢的好老师

由李梅 语文发表于2010年05月 28日 星期五 13:17

我在十余年的教育教学实践中，感悟出：让孩子沐浴在爱的阳光下，是做好教育工作的重要条件。

因为，教师爱学生有助于学生良好思想品德的培养。热爱学生可以为有效进行思想品德教育铺设良好的感情“通道”，建立起良好的师生关系。教师尊重信任学生，关心学生，学生感到教师对自己关心爱护，会更“倾心”于教师，更愿意接受教师的教育，所谓“亲其师，信其道”就是这个道理。教师热爱学生这种态度和行为，本身对学生良好思想品德的形成有陶冶作用。在关系和谐，心理相融，感情相通，乐于相互交往，易于相互沟通的气氛中，师生间不仅相互尊重信任，同时还常常伴随相互学习的行为，教学相长能得明显得体现。爱学生有利于增强学生从事各种学习的动力。他能有效地推动学生的发展，促进学生的进步。记得一个周一下午两节课后，学校惯例是要开会。上节课我评讲卷子，现下课铃声已响，可还剩订正卷子这一环节未完成。于是，我打算把学生留下来，但又想到六十多名学生，没有老师在，能管住自己吗？我抱着试一试的态度，先把有关事项交代清楚，后用红粉笔在黑板上端端正正地写上“老师相信你们能管住自己”这几个字，写完以后我就离开教室开会去了。开完会后，我到教室“视察”情况，教室里的一幕使我惊呆了：教室打扫得干干净净，桌椅摆放得整整齐齐，黑板上用彩色粉笔勾勒出这样几个字“我们是班级的主人，老师，请放心，我们的任务已完成”。此时此刻，我感动无语，多可爱的一群孩子呀！他们天真的眼睛里盼望得更多的是老师对他们的信任。

我马上在工作本上记下“信任是每一个学生健康成长道路上最重要的润滑剂”。

另外，教师爱学生有利于创造积极、愉快的学习氛围，使学生保持良好的学习状态，积极、愉快的学习氛围和良好的学习状态，能够使学生的思维、想象、认知、记忆活动有良好的情绪状态和愉快的心境相伴随，能够有力地激发学生丰富的想象，活跃学生的思维，使学生能够全身心地投入学习。如何创造一个积极愉快的学习氛围，人们把视觉首先投向师生关系方面。因为良好的学习氛围离不开师生双方的共同努力，这其中教师对学生的态度和行为如何是形成良好学习氛围的关键因素，教师态度和蔼可亲、善于鼓励、言行经常体现出对于学生的尊重和关心，进而为学生提供及时的帮助和指导，学生的情绪就会轻松愉快，有个良好的学习心境。

如何做一名学生喜欢的好老师呢？一句话，就是教师要爱学生！

做一只燃烧的蜡烛

由韦微风 英语发表于2010年05月 27日 星期四 20:43

教师是一支燃烧的蜡烛，烛光迎来日出，闪光而平凡的蜡烛，照亮了人生的道路。随着社会的发展，新课程改革的不断深入，对教师有了更高的要求，作为新时期的一名教师，怎样才能以适应时代发展的需要呢？我认为首先要爱孩子，要全身心地投入到教育事业中去。不管遇到什么困难，始终勇往直前。作为老师，应该热爱自己的本职工作，热爱学生，积极上进，具有奉献精神，公正、诚恳，具有健康心态和团队合作的团队精神；应该了解学生，尊重学生，成为学生真正的朋友，鼓励学生充分参与学习，赢得学生的尊敬。再次，能设计适合学生兴趣、知识水平、理解力的教学方案，与学生共同创设学习环境，为学生提供讨论，质疑、探究、合作、交流的机会，积极利用现代教育技术，选择利用校内校外学习资源。另外，要积极与学生、家长、同事交流和沟通，能对自己的教育观念，教育教学行为进行反思，并制定改进计划。也就是要具备多方面的素养。这样也许称不上教育家，但一定能成功。虽然这种要求离教育家还是要有很大的差距，但我认为首先是做一名合格的教师→有经验教师→优秀教师→专家型教师→外语教育家。我们要为这一目标而努力。在平时的英语教学工作中。注重反思、善于总结、善于比较；刻苦学习，虚心求教，提升理论素养和实践能力，争取专家的知道和帮助；不唯书，不唯上，敢于质疑，挑战权威。另外，要加强对儿童心理学、儿童教育学、语言发生论、儿童语言教育学、外语课程论、外语教学论等书籍的学习和了解。加强对小学外语教育的思考与研究 以旧带新，知识迁移，加强外语专业功底的修炼：尤其是英语口语能力、英语阅读能力、英语语言与文化、英语语用能力与跨文化交际意方面。学会运用多种的教学手段与教学方法，充分挖掘教材中的情感因素，引导学生领悟情；要加强语言功底，提高语言表达能力，充分发挥语言的激情作用。我上学期有幸到贵阳听过一堂英语优质课，省级骨干教师。她上的这堂课是三年级的《Animals》。从她的这一堂里，完完全全把一个“教授级”中小学教师应具备的素养真实再现出来了。课堂一开始，她先和学生亲密接触，然后和学生交流：“你喜欢什么小动物？为什么？你能学学它们怎么叫的吗？”“老师很喜欢小兔了，哪个小朋友能用动作来表示一下？完毕后，又用儿歌来激发学生学习的积极性。在学生兴趣高涨的时候，用幻灯片出示自制课件《Animals》引导学生学习其他动物并交流。在交流过程中，教师充分利用自己的教学语言优势，把学生带入一个轻松的学习氛围，在不知不觉中，学生把内容掌握好了，还发挥得淋漓尽致。听完她的课，我不由得感叹：这果真是专家上的课！在她的课堂里，知识素养、能力素养、情意素养贯穿始终，真是名副其实！作为教师，没有显赫一时，没有流芳百世；有的只是年复一年默默地耕耘。我愿做一只燃烧的蜡烛，在教书育人的岗位上，努力工作，终身学习，开拓创新，与时俱进。

读案例有感

由王 瑾 语文发表于2010年05月 30日 星期日 16:49

我们都知道，国运兴衰，系于教育；教育大计，教师为本。教师这一特殊的职业群体，肩负着为国家的未来培养高素质人才的重任，尤其在当前全面推进素质教育的进程中，建设高质量的教师队伍是我国教育事业兴旺发达的根本保证。那么，什么样的老师才是我们心中的好老师呢？不同角色的人，对好教师的看法是不一致的，有的人认为志存高远的教师是好教师，淡泊名利的教师是好教师，奋发进取的教师是好教师，勇于创新的教师是好教师，有的人认为严谨笃学的教师是好教师，刻苦钻研的教师是好教师，关爱学生的教师是好教师，爱岗敬业的教师是好教师。其实仔细分析，却不难发现，好教师在他们的说法中有共同的品质，那就是热心、思考、自信。

以上这些观点我都赞同。下面我也来浅谈一下我的观点。

由自己近两年的教学实践，深感作为一个教师，榜样在教师的教学中是非常重要的。正所谓：学高为师，身正为范！教师的榜样作用对学生一生都将产生重要的影响。就如我们常讲到的，一个热心、善于思考、充满自信的教师，必能带动他的学生也拥有这样的品质，而这些看似微不足道的细节，却能成就你与你的学生的成功！相反的，一个对人对事十分冷漠的教师，一个不精于钻研业务的教师，一个没有自信心的教师，又怎能让自己的学生走向成功？榜样无时不在，无处不有，因而作为教师更应注重树立自己良好的形象！一名好教师，就是一座丰碑，一种榜样！无声的“身教”更胜于有声的“言教”，可谓“此时无声胜有声”。学生的几十双、几百双眼睛盯着教师，谁也没有像教师这样受到严格的要求。因此，教师必须注重“身教”，为人师表，给学生以示范。

最后我想说的是：榜样是最好的老师！

第四篇：从教育改革与发展中长期规划

从教育改革与发展中长期规划，看未来的教师培训

在国务院发布的《国家中长期教育改革和发展规划纲要》（公开征求意见稿），其中有两句响亮的口号“百年大计，教育为本”、“教育大计，教师为本”。可见，在未来的中国教育发展中，教师的地位和重要性。

在“纲要”中，也提到了一些提高教师素质的具体措施，有奖励也有管理措施。例如：●提倡“教育家”办学

 ●在中小学设置正高级教师职称

 ●从师德和业务水平两方面，加强教师教育和在职培训

 ●加强教师管理，完善教师退出机制

其中，关于教师培训，“纲要”提出了一些具体的要求：

1.全员培训：以5年为一个周期，对中小学教师开展全员培训；

2.重点岗位：中小学校长培训、班主任培训和辅导员培训；

3.培训内容：师德建设和教学技能。

“纲要”对教师培训的这些要求，是基于对社会未来发展趋势和教育未来发展趋势两方面的判断提出的。

模块八的阅读材料中，筛选了最新的国内外研究文献，描述了教育的未来趋势，对教师职业的要求，以及教师的终身学习的方式（例如，教师网络培训联盟，北大是其中唯一一所综合性大学）等做了说明。

我们在阅读模块八的材料后，就纲要中关于教师职业的一些说法，谈谈您的看法。例如：

1.“教育家”办学：什么样的老师，才能称得上“教育家”？

2.“教授级”中小学教师：这样的教师，应该具备什么样的素养?

3.教师退出机制：随着适龄学龄人口的减少，一些不合格的教师可能要被筛选出教师队伍。发主帖后，请阅读本组其他学员的帖子，选择2个帖子，回复。表明你是支持、还是反对他（她）的观点，简述理由。

第五篇：教师专业发展中长期规划

查哈阳农场第二小学教师专业发展中长期规划

教师是保证学校办学水平，提高教学质量的关键，是学校力量的主体，是教学改革最活跃、最有创造性的因素。教师专业发展水平是学校的核心竞争力，未来几年是学校发展的重要时期，能否做强做大、打造学校教育品牌，关键要有一支职业道德高尚，业务上勤于研究，科研上勇于探索，充满活力的教师队伍。现根据我校整体发展规划和实际情况，特制定我校教师专业发展中长期规划。

一、指导思想

1.以学校发展和教师发展为本，以青年教师专业发展为抓手，以名师梯队建设为突破口，全面提高教师队伍整体素质，构建和完善以学校为基地、以现代教育理论为基础、以教育科研为先导、以教学实践为导向的教师专业发展校本培训机制和科学合理的教师发展性评价方案，建立一支适应教育发展和学校发展要求、师德高尚、业务精湛、结构合理、身心健康的专业化师资队伍。

2.学校鼓励每一位教师在学校的指导下自主发展，勤于学习，敢于创新，善于创新，实现科研型和智慧型的教师资源可持续发展的目标。

3.坚持“教师为本”、“行动为本”和“学校为本”的教师专业发展原则。

“教师为本”，即尊重教师的主体精神，满足教师“自主发展、自我提高”的心理需要，引导教师自主确立自己的努力目标，找到适合自身发展的有效途径。

“行动为本”，即坚持理论与实践紧密结合，通过“自我反思、同伴互助、专业引领、行为跟进”等实践活动，以课程与教学改革和教育科研为抓手，引导教师在不断探究和解决课程与教学改革问题的过程中促进自身专业的可持续发展。

“学校为本”，以研究教育教学中的现实问题为出发点，以改善教育教学实践为目的，在实践中培养和优化师资队伍。

4.构建发展和成功的环境，为教师的发展提供制度保证。5.加强不同年龄段教师梯队建设，重点加强青年教师的专业发展，实现优质教师资源在年龄段上的延续性。

二、发展目标

（一）共性化目标

1．中期目标：学校帮助搭建展示平台，使部分教师成为场、分局内本学科教学与研究有影响力的教师，逐步培养和创立一支名师队伍。将教师队伍建设成为具有高度责任心和奉献精神的师德群体；加强学科教师群体建设，尽快形成一支以学科骨干教师为核心的优秀教师群体，提高整体教师队伍的专业化素养。

2.长期目标：以从教5年以内的新教师为对象培养“新生代”骨干教师队伍；以从教5年以上15年以下的“中生代”骨干教师为重点，全力打造精心培养总局名师、学科带头人。完善师资的管理机制和教师发展性评价体系，构建促进教师终身发展的培训体系，在全校教师中初步形成主动发展的氛围。

（二）个性化目标

1.合格教师。见习期的新教师完成学生到合格教师的转变。学校将选择骨干教师对新教师进行学科教学和班主任工作带教，根据合同要求开展传帮带的培养工作。基本熟悉本校教育教学常规工作，有教育责任感，热爱学校，热爱学生。

2.成熟教师。教龄2～6年的青年教师完成合格教师到成熟教师的转变。学校将通过师徒双向选择，自愿结对，在师德修养、教育理论、课堂教学、教育科研、学业管理等方面进行带教。掌握小学和初中各年级教材内容和教学要求，学科专业知识扎实，能用心理学、教育学的基础理论来去指导教育、教学实践。

3.骨干教师。教龄6～12年的青年教师完成成熟教师到骨干教师的转变。学校将选择富有教育教学经验的教师担任导师，在理论学习、教育科研、学科教学、班级管理等方面进行指导。使他们在学科教学和班主任工作形成自己风格，实绩明显；有较强的教科研能力和相应的研究成果；有较强的带教青年教师能力，被带教者成长迅速。

4.分总局名教师。教龄11～25年的优秀中青年教师。完成骨干教师到分总局级名师的转变。学校将选择教育专家担任导师，参加高一层次学历进修，参与学校课程与教学改革，主持学校重点课题研究，承担培养骨干教师任务。形成学科教育特色；完成1～2门自主拓展型课程校本教材开发；优良的教科研成果得到推广。

三、主要措施

1.实行“三个五、六个一”的管理方式 三个五是： “五个意识”：顾全大局的团队意识；善于沟通的合作意识；舍我其谁的竞争意识；敢为人先的创新意识；勇于担当的责任意识。

“五个要求“：有较高的思想觉悟，有全新的教学理念，有精湛的业务技能，有一定的科研水平，有务实的责任意识。

“五个字”目标：加强一个“德“字（加强职业道德）；突出一个”专“字（提高专业水平，具有专家精神）；强化一个”能“字（强化教学技能，增强科研能力）；讲求一个”实“字（为人诚实，功底厚实）；体现一个”绩“字（教学成绩显著，工作业绩突出）。

“六个一“是:①每周写一篇学习心得或教学经验摘抄；②每周（或间周）开展一次集体备课；③每周至少听一节课，每月在教研组里上一节研究课；④每个教学单元作一次教学质量分析；⑤每学期研读一本教育论专著；⑥每学期至少写一篇质量较高的教学论文或经验总结。

2．加强师德师风建设，增强教师的人格力量。

（1）拟定新一轮师德建设规划，提高师德修养，提升业务素养。

（2）通过政治理论学习和师德自我修养，提高广大教师政治理论水平和爱岗敬业的意识，开展 “师德标兵、先进教师”的评优活动，表彰先进教师，树立先进典型。

3．注重研训一体化，提高教师的专业化水平。

（1）积极鼓励并创造条件对教师进行多方面的业务进修和培训工作，每学年至少请1名教育理论专家，1-2名具有一定知名度的一线学科教师开设专题讲座，促进教师不断转变观念，建立新的教育、教学理念，始终走在教学改革的前沿。同时支持教师参加各级骨干教师培训，学历进修等。

（2）加强教育教学的行动研究，尝试进行项目培训、活动培训、任务驱动等自主培训。加强教师在教育教学理论上的自我学习、自主提高，强调教师基于学科的研究与探讨，要以问题为本，开展教学行动研究与教科研课题研究，鼓励教师关注新课程的研究与实施，提高教师实施新课程与开发校本课程的能力。

（3）建立以校培、组培、自培相结合的研训一体化校本培训模式，定期举行教育教学工作专题研讨活动，为教师教育提供有效载体；加强教研组建设，重视备课组活动，要求“定时、定点、定人、定内容、定进度”，加速教研气氛的形成。

（4）建立校级课题管理机制，引导教师进行专题研究，为申报各类各级课题作积极准备，每个教研组有一个研究课题，每位教师至少参加一个课题研究，通过制度建设为导向，引导老师积极撰写教学心得和科研论文，每年在分局级以上刊物发表论文若干篇。

4．创设校本培养机制，为形成骨干梯队建设搭设舞台。（1）推进课堂教学改进计划的实施，根据师德和教学水平和发展潜力，帮助教师制定教师专业自我发展计划，让每位教师将学校目标的实现与自我价值实现结合起来，从而促进教师队伍的整体发展。

（2）每学年教导处要组织对全体专任教师的课堂教学进行一次评教评学调查问卷，每位教师教会收到问卷信息反馈表，并根据反馈内容，自选整改。

（3）积极开发校本课程，一方面鼓励每个教师结合自己特长和学校资源创造性地使用教材，另一方面启动校本教材的编写工作，组织部分教师及教研组编写校本课程，开发综合实践活动课程。

5．建立多元的教师发展性评价制度。

（1）建立教师发展性评价制度，以教师的自评、互评、学生及家长评议和学校评议相结合的方式，促进多元化评价。

（2）改进教师的考核评价制度，坚持并完善全员聘用合同制、岗位责任制，完善教师发展的评价指标体系，对教师的师德素养、德育工作、教学能力、教科研成果、培训情况、培养特长生及合作互助品质等进行全面的考核，逐步形成评价与奖惩、评价与任用相结合的发展性评价体系，用评价来促进教师水平的整体提高。

（3）建立个性化的“教师学习和发展档案”。充分依托教导处和教研组，对每一位教师制订课堂教学改进和完善计划，明确每学期重点突破的薄弱环节，从而全面深入教改核心，全面推进课程教学改革，着力提升课堂改革效能。

（4）学校设立奖励制度，制订相关配套制度，构建发展和成功的环境。

① 对教师的考核实行“常规考核与发展性评价相结合”的制度。

② 建立教师专业发展记录档案制度。科学记录教师专业成长过程，完善教师发展性评价体系。

③ 积极推荐优秀教师参加市“名校长”、“名班主任”、“名教师”、“学科带头人”、“教坛新秀”的评选。

④ 积极推荐优秀教师参加高一层次学历进修、研修班等培训活动，并给予经费支持。

⑤ 积极向上级部门和有关杂志社推荐优秀教育科研成果。⑥ 为教师开展现代信息技术教育提供设施设备条件。⑦ 学校对专家来校讲学、教师外出取经、参加教学评比等活动提供经费等支持。

四、组织措施

为加强领导，成立教师专业发展学校领导机构：

组 长： 副组长： 组 员：